小学一年级语文《小书包》优秀教学设计及反思
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4.读一读、做一做。
（1）我会把文具摆放整齐。
（2）我会自己整理书包。
（3）我会。
九、总结
这节课你有什么收获？
用你喜欢的方式再读课文。
附表2:
教学反思表
学校
课名
《小书包》
教师
学科
语文
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
在《小书包》这节课的教学中，我应用了班级优化大师的随机抽签功能，增强了学生上课的注意力，充分调动了孩子的学习积极性。整个教学过程中应用了希沃白板的交互功能，特别是蒙层、课堂活动等的应用，极大地激发了孩子的学习兴趣，使识字、读书效率大大提高，有效地巩固了学过的汉字，快速地掌握了新学的生字。
我们和祖先学会了两种识字方法，一种是根据象形字特点记忆字形和字义 ，另一种是根据会意字特点记忆字形和字义。现在咱们就来看一看你们是否分得清。（班级优化大师随机抽人，进行趣味活动，全班孩子观看并判断）
二、导入新课，揭示课题
(一）看图（书包）这是什么？你们每天都背着小书包来上学，小书包里都背着什么？
（二）有个小朋友的小书包里还背着和你们不一样的东西。想知道是什么吗？请你们仔细听歌曲。
六、课中休息
25’00”-26’00”
课中休息、感悟小书包作用
视频《小书包》歌曲
听歌曲，自由学唱。
视频歌曲的播放，激发孩子兴趣，放松心情。
七、巩固练习
26’00”-35’00”
巩固生字，进行说话训练。
生字“早、校、课”；“铅笔、橡皮”等词语；补充句子。
补充句子；分组竞争活动；看图编小故事。
借助希沃软件，进行形式多样的说话训练。
小书包里都有什么？
它们是干什么用的？
圈一圈；说一说。
借助希沃软件，了解学习用具的作用，通过读词语、搭配词图等形式，巩固文中学习用具名称。
五、学生字
15’00”-25’00”
认识“尺、作”等生字和单人旁、竹字头。
“尺、作”等生字和单人旁、竹字头。
认生字和偏旁、组词语。
借助希沃软件，认识生字和新偏旁，增加孩子的识字量。
三、学习者分析
识字写字是低年级的教学重点，但也是一件比较枯燥的事情，再加上一年级刚入学不久的孩子还在习惯养成当中，他们好奇心很重，好玩好动。有一定的自我表现欲，注意力容易分散，所以本节课我充分发挥希沃软件的作用，激发孩子学习兴趣，给孩子创造轻松、愉快的学习情境，充分调动每一个孩子学习的积极性。
四、教学重难点分析及解决措施
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
《小书包》
教师姓名
学科（版本）
部编版语文章节源自第五单元学时第1课时
年级
一年级
二、教学目标
1．认识“书、包、尺”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“尺、刀”两个字。
2．能正确朗读课文，积累本课生字组成的词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3．通过本课学习，知道爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、复习
0’00”-1’30”
通过复习，巩固学过的两种识字方法。
复习学过的象形字和会意字。
学生进行趣味分类。
通过学生参与希沃软件的趣味活动，区分象形字和会意字，复习象形字和会意字的构字特点。
二、导入新课，揭示课题
1’30”-6’00”
导入新课，认识“书包”两个字
认识“书包”两个字和“包字头”
（四）导入新课
现在就让我们一起去看看小朋友的小书包里到底都有什么？请大家打开书第８课齐读课题：８小书包
三、正确朗读课文
１.打开书70页，把课文读正确,不认识的字请拼音朋友来帮忙。
２.同桌互相检查，读得好夸夸他（她），读不好教教他（她）。
３.听语音范读课文。
4.自己再自由朗读课文。
5.指名读书，纠正错音。
听歌曲回答问题；认识生字，组词语。
通过听歌曲，激发孩子学习兴趣；借助希沃软件识字“书、包”。
三、正确朗读课文
6’00”-11’30”
能正确朗读课文，为识字奠定基础。
朗读课文
朗读课文
范读课文音频，为指导孩子读出自己的感受奠定基础。
四、分组学习、汇报交流
11’30”-15’00”
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
四、小组学习，汇报交流
1.小书包里都有什么？用笔圈出来？
2.分组汇报小书包里都有什么？它们是干什么用的？
3.哪个小组来汇报。
出示句式：小书包里有______ ，用的。
如：小书包里有笔袋，是装铅笔和橡皮用的。
4.图文拖曳。
5.出示词语动画，读词语
6.说说你的小书包里，还有哪些“宝贝”？
五、学生字
1.淘气的生字宝宝离开了词语，想看看你们还认识它们吗？
2.学生字
尺：猜谜语——读词语
刀：字形演变——读词语——了解字义
笔：竹字头——借助毛笔体会会意字特点——你都有什么笔？读“笔”在后面的词语——把“笔”字放在前面，你想到了哪些词语？读“笔”在前面的词语。
作：认识单人旁——了解单人旁的字——了解“乍”字组成的字（昨 怎）
六、课中休息
再听歌曲《小书包》，想学的可以学唱
七、巩固练习
1.说话训练
小书包是我的，我要。
是我的，我要。
小书包里的文具都是我的，我要。
2.分组竞争活动：随机抽取选手，找出小书包里的文具。
3．看图讲故事识字
（1）现在让我们跟着小动画一起回忆一下我们一天的生活吧！
（2）你能用屏幕上的三个字（早、校、课）讲讲你一天的生活吗？
（3）说说：这三个生字宝宝都是什么结构的字？
识字、写字是本课重点，记住字形、写好汉字也是本节课的难点。在教学过程中，通过多种形式的朗读增加生字在孩子眼前再现的机会；借助希沃软件，结合孩子生活实际，认识很多含有本课生字的词语，强化字形在孩子大脑中的记忆。通过希沃软件，指导孩子写好“尺、刀”两字。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
书包不大分量重，因为它背着什么呢？（山里新希望）你们的小书包里也背着不老屯地区的新希望，所以你们要好好学习，长大了就能让我们的家乡更加繁荣富强。
（三）认识“书包”两个字
书：平时在哪里见过“书”？
包：认识象形字“包”
看看生活中有哪些包？读词语。
认识“包字头”：仔细看象形字的“包”，看看包字头表示什么？了解包子头的字。（蒙层效果）
八、集中写字
35’00”-38’30”
能正确书写“尺、刀”两个字，注意间架结构。
写“尺、刀”
写字
利用希沃软件形状工具，帮助孩子直观了解“尺、刀”的整体形状。
九、总结
38’30”-40’00”
总结自己的收获。
读课文
用自己喜欢的方式读书。
出示课文，便于孩子选择喜欢的方式读书。
六、教学流程图
一、复习象形字和会意字
（1）我会把文具摆放整齐。
（2）我会自己整理书包。
（3）我会。
九、总结
这节课你有什么收获？
用你喜欢的方式再读课文。
附表2:
教学反思表
学校
课名
《小书包》
教师
学科
语文
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
在《小书包》这节课的教学中，我应用了班级优化大师的随机抽签功能，增强了学生上课的注意力，充分调动了孩子的学习积极性。整个教学过程中应用了希沃白板的交互功能，特别是蒙层、课堂活动等的应用，极大地激发了孩子的学习兴趣，使识字、读书效率大大提高，有效地巩固了学过的汉字，快速地掌握了新学的生字。
我们和祖先学会了两种识字方法，一种是根据象形字特点记忆字形和字义 ，另一种是根据会意字特点记忆字形和字义。现在咱们就来看一看你们是否分得清。（班级优化大师随机抽人，进行趣味活动，全班孩子观看并判断）
二、导入新课，揭示课题
(一）看图（书包）这是什么？你们每天都背着小书包来上学，小书包里都背着什么？
（二）有个小朋友的小书包里还背着和你们不一样的东西。想知道是什么吗？请你们仔细听歌曲。
六、课中休息
25’00”-26’00”
课中休息、感悟小书包作用
视频《小书包》歌曲
听歌曲，自由学唱。
视频歌曲的播放，激发孩子兴趣，放松心情。
七、巩固练习
26’00”-35’00”
巩固生字，进行说话训练。
生字“早、校、课”；“铅笔、橡皮”等词语；补充句子。
补充句子；分组竞争活动；看图编小故事。
借助希沃软件，进行形式多样的说话训练。
小书包里都有什么？
它们是干什么用的？
圈一圈；说一说。
借助希沃软件，了解学习用具的作用，通过读词语、搭配词图等形式，巩固文中学习用具名称。
五、学生字
15’00”-25’00”
认识“尺、作”等生字和单人旁、竹字头。
“尺、作”等生字和单人旁、竹字头。
认生字和偏旁、组词语。
借助希沃软件，认识生字和新偏旁，增加孩子的识字量。
三、学习者分析
识字写字是低年级的教学重点，但也是一件比较枯燥的事情，再加上一年级刚入学不久的孩子还在习惯养成当中，他们好奇心很重，好玩好动。有一定的自我表现欲，注意力容易分散，所以本节课我充分发挥希沃软件的作用，激发孩子学习兴趣，给孩子创造轻松、愉快的学习情境，充分调动每一个孩子学习的积极性。
四、教学重难点分析及解决措施
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
《小书包》
教师姓名
学科（版本）
部编版语文章节源自第五单元学时第1课时
年级
一年级
二、教学目标
1．认识“书、包、尺”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“尺、刀”两个字。
2．能正确朗读课文，积累本课生字组成的词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3．通过本课学习，知道爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、复习
0’00”-1’30”
通过复习，巩固学过的两种识字方法。
复习学过的象形字和会意字。
学生进行趣味分类。
通过学生参与希沃软件的趣味活动，区分象形字和会意字，复习象形字和会意字的构字特点。
二、导入新课，揭示课题
1’30”-6’00”
导入新课，认识“书包”两个字
认识“书包”两个字和“包字头”
（四）导入新课
现在就让我们一起去看看小朋友的小书包里到底都有什么？请大家打开书第８课齐读课题：８小书包
三、正确朗读课文
１.打开书70页，把课文读正确,不认识的字请拼音朋友来帮忙。
２.同桌互相检查，读得好夸夸他（她），读不好教教他（她）。
３.听语音范读课文。
4.自己再自由朗读课文。
5.指名读书，纠正错音。
听歌曲回答问题；认识生字，组词语。
通过听歌曲，激发孩子学习兴趣；借助希沃软件识字“书、包”。
三、正确朗读课文
6’00”-11’30”
能正确朗读课文，为识字奠定基础。
朗读课文
朗读课文
范读课文音频，为指导孩子读出自己的感受奠定基础。
四、分组学习、汇报交流
11’30”-15’00”
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
四、小组学习，汇报交流
1.小书包里都有什么？用笔圈出来？
2.分组汇报小书包里都有什么？它们是干什么用的？
3.哪个小组来汇报。
出示句式：小书包里有______ ，用的。
如：小书包里有笔袋，是装铅笔和橡皮用的。
4.图文拖曳。
5.出示词语动画，读词语
6.说说你的小书包里，还有哪些“宝贝”？
五、学生字
1.淘气的生字宝宝离开了词语，想看看你们还认识它们吗？
2.学生字
尺：猜谜语——读词语
刀：字形演变——读词语——了解字义
笔：竹字头——借助毛笔体会会意字特点——你都有什么笔？读“笔”在后面的词语——把“笔”字放在前面，你想到了哪些词语？读“笔”在前面的词语。
作：认识单人旁——了解单人旁的字——了解“乍”字组成的字（昨 怎）
六、课中休息
再听歌曲《小书包》，想学的可以学唱
七、巩固练习
1.说话训练
小书包是我的，我要。
是我的，我要。
小书包里的文具都是我的，我要。
2.分组竞争活动：随机抽取选手，找出小书包里的文具。
3．看图讲故事识字
（1）现在让我们跟着小动画一起回忆一下我们一天的生活吧！
（2）你能用屏幕上的三个字（早、校、课）讲讲你一天的生活吗？
（3）说说：这三个生字宝宝都是什么结构的字？
识字、写字是本课重点，记住字形、写好汉字也是本节课的难点。在教学过程中，通过多种形式的朗读增加生字在孩子眼前再现的机会；借助希沃软件，结合孩子生活实际，认识很多含有本课生字的词语，强化字形在孩子大脑中的记忆。通过希沃软件，指导孩子写好“尺、刀”两字。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
书包不大分量重，因为它背着什么呢？（山里新希望）你们的小书包里也背着不老屯地区的新希望，所以你们要好好学习，长大了就能让我们的家乡更加繁荣富强。
（三）认识“书包”两个字
书：平时在哪里见过“书”？
包：认识象形字“包”
看看生活中有哪些包？读词语。
认识“包字头”：仔细看象形字的“包”，看看包字头表示什么？了解包子头的字。（蒙层效果）
八、集中写字
35’00”-38’30”
能正确书写“尺、刀”两个字，注意间架结构。
写“尺、刀”
写字
利用希沃软件形状工具，帮助孩子直观了解“尺、刀”的整体形状。
九、总结
38’30”-40’00”
总结自己的收获。
读课文
用自己喜欢的方式读书。
出示课文，便于孩子选择喜欢的方式读书。
六、教学流程图
一、复习象形字和会意字