对音乐欣赏课教学方法的思考
初中音乐欣赏教案反思
初中音乐欣赏教案反思音乐不仅是一种艺术形式，也是人们生活中必不可少的一部分。
在初中音乐课程中，音乐欣赏是必修内容之一，其目的是让学生在欣赏美妙乐曲的同时，培养审美情趣，提高创造力和想象力。
然而，在教学实践中，许多教师却无法有效地引导学生进行音乐欣赏。
在此，我将反思一下初中音乐欣赏教案的设计与实施，探讨如何更好地开展音乐欣赏教学。
音乐欣赏教案的设计音乐欣赏教案的设计需要符合学生的年龄特点和音乐知识水平。
但是很多教案却没能体现出这一点。
教师们往往把音乐欣赏教学误认为是把一些复杂的音乐术语和乐句讲解给学生听，而忽略了对孩子们感性理解和情感体验的引导。
对于此情况，我们需要从以下几个方面来调整设计：1.充分发掘学生的音乐潜能。
每个学生都拥有独特的音乐家庭背景，教师应该利用这一点来帮助学生发掘自己的音乐潜能。
可以提前了解学生音乐爱好，选取一些比较流行和容易听懂的音乐作品，让同学们分享自己的感受和多元的文化背景。
进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱，同时也有利于教学效果的提高。
2.合理设置音乐欣赏的环节。
音乐欣赏的环节应该有次序和层次。
在教案设计中，应该逐渐引导学生从基本的音乐元素入手，让他们渐渐认识乐曲的规律和魅力。
同时教师也应该着重注意各环节之间的联系，现场感受和情感体验。
比如，在介绍乐曲作品的基本内容后，应该引导学生体验乐曲的感性魅力，比如：节奏感、旋律感、情感传达等。
这些因素必将直接影响学生成就感的提升。
3.设置适宜的乐曲类型和难度。
不同类型的音乐对初中生的情感和认知发展都有着重要的影响。
教师应该结合学生的年龄特点、知识水平、社会背景等，精心选择适宜的乐曲类型和难度。
例如，选取具有较高艺术价值的音乐作品，让学生能够学会分析、理解，也能够欣赏美好的音乐。
音乐欣赏教案的实施除了教案的设计，教师在教学实施过程中所使用的方法和技巧也是影响学生效果的非常重要的因素。
拥有一定音乐基础的学生，通过教师讲授很快就能听懂乐曲，但对于没有音乐基础的学生来说，他们未必能够准确听懂音乐。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是小学音乐教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的审美能力和情感表达能力。
而要想提高小学音乐欣赏课的教学效果，教师们就需要制定科学合理的教学策略。
下面将从音乐欣赏课的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
一、教学目标小学音乐欣赏课的主要教学目标是培养学生的音乐情感和审美能力，使他们能够领略音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
在制定教学策略时，教师需要将教学目标作为教学的出发点和落脚点，对照学生的实际情况具体制定教学策略。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括音乐作品的欣赏和音乐知识的传授。
在选择音乐作品时，教师需要结合学生的年龄特点和生活经验，选择那些旋律优美、简单易懂的作品，用心挑选，做到有针对性和趣味性。
在音乐知识的传授上，教师需要将音乐知识贯穿于音乐作品的欣赏之中，通过讲解音乐史、音乐家故事等方式，提高学生对音乐的认识和理解。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
常用的教学方法包括讲授法、示范法、启发法、实践法等。
讲授法是教师向学生传授音乐知识和音乐作品的基本方法，通过讲解，让学生了解音乐的含义和内涵。
示范法是教师通过示范演奏或演唱的方式，让学生模仿学习，提高学生对音乐作品的欣赏和理解。
启发法是通过发问和引导的方式，激发学生的思维，帮助学生自主探究音乐的奥秘。
实践法是通过学生的实际操作和演练，提高学生的音乐表演和表达能力。
四、教学手段在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要运用丰富多样的教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
常用的教学手段包括多媒体教学、听力训练、音乐游戏等。
多媒体教学是通过投影仪、音响等设备，将音乐作品的视频和音频呈现给学生，使学生在听觉和视觉上都能够更好地理解和欣赏音乐作品。
听力训练是通过反复听取音乐作品，培养学生的音乐感知和音乐鉴赏能力。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
高中音乐鉴赏大单元教学的思考与实践
高中音乐鉴赏大单元教学的思考与实践摘要：高中音乐教学中鉴赏课程是培养学生艺术欣赏能力的重要途径，也是陶冶学生情操的有效方式，因此在教学过程中教师应重视鉴赏课的高效开展，通过创新音乐鉴赏课的教学方式使学生的音乐节奏感得到培养、艺术欣赏能力得到锻炼，从而促进高中学生德智体美劳的全面发展，实现高中音乐教学改革与创新。
尤其是在新时代背景下的高中音乐教学中，高中音乐教师应重视大单元教学内容的整合，充分发挥大单元内教学内容的优势，开展以单元为整体的音乐鉴赏课程，全面发挥音乐学科的育人价值和作用。
那么如何才能做好高中音乐鉴赏课中的大单元教学呢？下面本文将对高中音乐鉴赏课大单元教学进行探究。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；大单元设计音乐是高中时期不可缺少的教学内容，高效的高中英语鉴赏课可以让高中学生缓解紧张的学习压力，陶冶高中学生的情操。
然而一直以来高中音乐鉴赏课的效率并没有得到有效的提升，所以导致高中音乐教学受到了较大的影响，高中学生的学习和发展也因此受到了制约，因此为了全面发挥高中音乐鉴赏的教育价值和作用，在开展鉴赏课的时候教师应重视大单元教学设计，以整个单元为核心去开展鉴赏课程。
一、影响高中音乐鉴赏课大单元教学思考的主要因素（一）教师对大单元整体教学内容没有精心科学设计当前高中音乐鉴赏课大单元教学设计中存在着多种类型的问题，所以导致高中音乐大单元鉴赏课程的教学效率较低，无法通过音乐鉴赏课培养学生的音乐鉴赏能力，更无法通过音乐鉴赏课培养学生的音乐节奏感。
比如最常见的问题首先是教师在开展音乐鉴赏的时候没有对单元内的整体教学内容进行设计，因此单元内相关的课程无法做好连接，学生只能通过某一节课程的教学内容去学习音乐，在这样的教学方式中学生的音乐鉴赏能力培养效率降低，并且单元教学目标无法实现，因为当前高中音乐教材中大单元教学内容存在较强的关联性，或者可以说大单元中的教学内容主题类似，所以在培养学生音乐鉴赏能力开展鉴赏课程的时候需要教师精心的设计，将大单元内的教学内容进行衔接，然而在实际教学中很多高中音乐教师并没有注意到这一点，所以导致高中音乐鉴赏课的质量较低，无法提高高中音乐鉴赏课的教学质量。
音乐课教学反思（精选15篇）
音乐课教学反思（精选15篇）音乐课篇1一个学期已经过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
浅谈对初中音乐欣赏课教学探讨及思考
对普通高校“音乐欣赏”课程的教学思考
对普通高校“音乐欣赏”课程的教学思考在音乐欣赏课程的教学中，引导学生正确对待音乐，对音乐产生浓厚的兴趣十分重要。
要做到这一点，可以通过多种途径进行，比如播放优秀的音乐作品，让学生亲身感受音乐的美好；引导学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生深入感受音乐的魅力；组织学生进行音乐创作，激发学生对音乐的热爱和创造力等。
通过这些方式，可以激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的喜爱程度，为后续的音乐欣赏课程奠定良好的基础。
在音乐欣赏课程的教学中，注重培养学生的音乐鉴赏能力是十分重要的。
音乐鉴赏是指学生对音乐作品进行审美评价和分析的能力。
在教学中，可以通过多种方式培养学生的音乐鉴赏能力。
可以通过讲解音乐的基本元素和艺术特点，帮助学生理解音乐作品的结构和表现手法；引导学生学会运用专业的音乐术语和词汇描述音乐作品；组织学生进行音乐作品的分析和比较，培养学生对不同音乐风格和流派的辨识能力等。
通过这些方式，可以使学生在欣赏音乐作品时，能够更加深入、准确地理解音乐，并进行评价和分析，提高自己的音乐鉴赏能力。
在音乐欣赏课程的教学中，可以适当地增加音乐史和音乐文化的知识内容。
音乐欣赏不仅仅是对音乐作品进行赏析，更是对音乐作品所属的时代背景、文化内涵等进行理解和探究。
在音乐欣赏课程的教学中，可以融入一些音乐史和音乐文化的知识内容，帮助学生更好地理解音乐作品的背景和内涵。
可以介绍音乐作品所处的历史背景，解析音乐作品在当时社会的意义和影响；讲解音乐作品所属的风格和流派的起源和发展等。
通过这些内容的学习，可以使学生对音乐作品有更加全面深入的了解，提高对音乐的欣赏水平和音乐文化的修养。
在教学中，还可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过多媒体技术，播放音乐视频，让学生欣赏音乐并进行讨论；开展音乐欣赏活动，让学生亲身体验音乐的美好；引导学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作等。
通过这些教学方法的运用，可以使课堂更加生动活泼，增加学生的参与度，提高教学效果。
对普通高校音乐欣赏课教学方法的思考
对普通高校音乐欣赏课教学方法的思考摘要：在普通高校可设音乐欣赏课是对大学生进行音乐素质教育的一个重要手段，普通高校音乐欣赏课的教学方法应区别于高等音乐专业院校音乐欣赏课的教学方法。
本文从四方面来探讨普通高校音乐欣赏课的教学方法：一、根据学生的年龄特点调整教学方法。
二、根据学生的知识结构调整教学方法。
三、根据学生的兴趣特点调整教学方法。
四、采取“启发式、开放式”的教学方法。
关键词：高校；音乐欣赏课；教学方法中图分类号：g64 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）26-0244-01从20世纪80年代开始，美育和音乐教育逐步得到重视，在学校教育中的地位日益提高。
在1999年6月召开的第三次全国教育工作会议上颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，明确提出美育是素质教育的重要途径和内容，强调了美育在学校教育中的重要地位。
在普通高校开设音乐欣赏课正是对大学生进行音乐素质教育的一个重要手段。
普通高校音乐欣赏课与高等音乐专业院校开设的音乐欣赏课在教学对象、教学目标及任务等方面等都不尽相同，因此，采用的教学方法要针对普通高校音乐欣赏课的教学对象和教学目的。
一、根据学生的年龄特点调整教学方法普通高校音乐欣赏课的教学对象是各专业的大学生们，这一年龄段的学生已经有了自己独立的人生观、世界观和价值观。
随着文化层次的提高和空间生活的扩大，他们的思维空间急剧延伸。
根据大学生的这些特点，就要采取“多元化、多角度”的教学方法，在课堂上不能单纯的欣赏音乐，要结合音乐作品的创作背景、时代背景、作者的创作心理、创作个性及音乐作品的题材、结构、与音乐作品有关的相关音乐知识等逐步引导学生去理解音乐。
二、根据学生的知识结构调整教学方法由于这门课的教学对象都是学习不同专业的学生，所以每个人的知识结构都各不相同。
而且，这些学生不是专门学习音乐的，虽然中小学音乐知识课本对传统音乐基础知识也作了一点简单的介绍，但由于升学压力大等诸多原因，他们的音乐知识的了解水平也是极其有限的，所以对于他们来说，对于音乐方面的知识掌握就相对弱一些，所以欣赏课的教学内容关于音乐知识方面的讲解不能过深，要根据学生的特点用通俗易懂的语言、方法简单介绍音乐知识，其目的也是为了帮助学生更好地理解、掌握和感受音乐。
音乐教学反思（精选24篇）
音乐教学反思（精选24篇）音乐教学反思（精选24篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐教学反思篇1音乐教师，首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。
为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要用心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，透过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法高中音乐鉴赏课是一门旨在培养学生音乐审美能力和音乐欣赏能力的课程，通过对各种音乐作品的欣赏和分析，让学生了解不同音乐风格、音乐形式、音乐理论知识，并在欣赏音乐的过程中提升审美情操。
高中音乐鉴赏课的教学方法对于培养学生的音乐素养至关重要。
本文将从听力训练、音乐作品选择、多媒体教学等方面探讨高中音乐鉴赏课的教学方法。
一、培养学生的音乐鉴赏能力1. 重视听力训练音乐鉴赏课的听力训练是培养学生音乐鉴赏能力的基础，因此在课堂教学中，教师要注重对学生进行听力训练。
通过音乐作品的欣赏，让学生逐渐形成对音乐的感知和理解。
教师可以选择不同类型、不同风格的音乐作品，让学生进行听力辨别和感受，培养学生对不同音乐风格的敏感度。
可以引导学生在欣赏音乐作品时，多从旋律、节奏、和声、乐器运用等方面进行理解和感受，从而提高他们的音乐鉴赏能力。
2. 引导学生主动参与在音乐作品的欣赏过程中，教师可以引导学生主动参与，激发他们的音乐情感体验。
可以通过讨论、表演、作曲等方式，让学生在音乐鉴赏中加深对音乐的理解，培养其主动参与音乐欣赏的能力。
同时也可以组织学生进行音乐作品的创意欣赏，让他们通过自己的感受和理解来表达对音乐的认识，这样可以更好地调动学生学习音乐鉴赏的兴趣。
二、多样化的音乐作品选择音乐鉴赏课的教学方法中，选择合适的音乐作品对学生的音乐鉴赏能力发展至关重要。
教师在选择音乐作品时应该多样化，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，以便让学生了解和欣赏不同类型的音乐，拓宽他们的音乐视野。
还可以选择一些融合了多种音乐元素的作品，让学生在音乐鉴赏中感受到不同音乐文化的碰撞和融合，从而提升他们对音乐的审美情操。
三、多媒体教学的运用随着科技的发展，多媒体教学已经成为音乐鉴赏课教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过多媒体设备，播放音乐作品的录音或视频，让学生在课堂上更直观地欣赏音乐作品。
也可以借助多媒体资源，向学生介绍音乐作品的创作背景、作曲家的生平、音乐形式、音乐结构等知识，让学生在欣赏音乐作品的了解更多的音乐理论知识。
思考音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性
思考音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性音乐鉴赏是高中音乐中的重要部分，它通过让学生了解音乐作品的历史、创作背景、音乐结构，以及表现主题等等方面，帮助学生提高对音乐的欣赏能力和对音乐知识的掌握能力。
在高中音乐教学中，音乐鉴赏具有以下重要性：1. 培养学生的审美能力音乐鉴赏可以让学生不仅了解音乐的表演形式，同时也能够了解音乐作品的艺术价值和美学空间，从而提升学生的音乐审美水平。
一方面，这些知识可以帮助学生在听音乐时有批判性的眼光，从而增强学生的审美能力；另一方面，它可以让学生更好地理解音乐作品的含义、表达方式、情感因素等等，从而更好的欣赏音乐作品。
2. 增强学生的音乐知识音乐鉴赏教育可以促进学生对音乐知识开始建立深入的理解。
对于不太了解音乐的学生，通过学习背景知识、音乐结构和音乐理论等内容，可以让学生更深入地理解音乐作品的结构，从而了解音乐的元素和构成部分。
这种知识是在音乐教育中非常重要的，因为它可以为在后续学习过程中打下坚实的基础。
3. 帮助学生在音乐学习中探索通过学习音乐鉴赏，学生可以探索音乐的不同风格、历史和作曲家之间的联系。
学生可以了解到不同音乐风格的特点，随着学生对音乐的深入了解，他们将会对不同音乐风格之间的关系和相似性有更多认识。
这样的探索和比较不仅可以丰富学生的音乐知识，同时也为他们日后在自我音乐创作和欣赏方面打下良好的基础。
4. 增强学生自信心通过音乐鉴赏的学习，学生可以增强自己的自信心。
这是因为他们能够在其他同学面前分享自己对音乐作品的见解和理解。
音乐鉴赏可以使学生不再只是听音乐，而是深入了解音乐，并能够表达自己对音乐的理解。
这样的经历可以帮助学生建立自信心，在音乐方面能够更好地表达自己的观点。
5. 促进学生对音乐的热爱和兴趣音乐鉴赏教育可以促进学生对音乐的热爱和兴趣。
学生可以借此了解音乐的不同风格、主题和艺术价值，从而找到自己喜欢的音乐类型和音乐作品。
学生从音乐中感受到快乐和愉悦，这会推动他们更多的去投身于音乐学习和探索中。
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究
浅谈小学音乐欣赏课堂“四美”教学模式的研究小学音乐欣赏课堂是培养学生音乐审美能力的重要环节，而“四美”教学模式是一种能够有效提高学生音乐欣赏水平的教学方法。
本文将从理论和实践两个方面对“四美”教学模式进行探讨和研究。
一、理论基础1.音乐欣赏的概念音乐欣赏是指通过感受、理解、欣赏和评价音乐作品的一种艺术活动。
它是培养学生音乐审美能力的基础，有助于提高学生的音乐素养和审美情趣。
2. “四美”教学模式的含义“四美”教学模式是指在音乐欣赏教学中，通过培养学生的感官美、情感美、思维美和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平。
二、实践方法1.感官美的培养感官是人们认识世界的重要途径之一，通过感官的刺激，才能激发学生的兴趣和欲望，提高音乐欣赏的效果。
在教学中，可以通过视听、触摸、嗅觉等方式，使学生能够感受到音乐的美感。
2.情感美的培养情感是音乐作品所传达的基本要素之一，通过培养学生的情感能力，可以让学生更好地理解和欣赏音乐作品。
在教学中，可以通过让学生了解音乐作品背后的故事和情感，培养他们的情感共鸣能力。
4.审美能力的培养三、实证研究与评价1.实证研究方法通过对一所小学的音乐欣赏课堂进行观察和实践，结合学生的反馈和测试结果，进行实证研究。
采用问卷调查、访谈等方法，了解学生对“四美”教学模式的感受和反馈。
2.评价标准四、结论与展望1.结论2.展望在今后的教学实践中，可以进一步完善和改进“四美”教学模式，探索更多灵活多样的教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。
还可以结合现代科技手段，如音乐教育APP等，创造更好的音乐欣赏教学环境和体验。
试析高职院校音乐欣赏课教学
试析高职院校音乐欣赏课教学【摘要】高职院校音乐欣赏课教学在学生全面发展中起着重要作用。
本文首先介绍了音乐欣赏课程在高职院校的地位和重要性，然后详细分析了音乐欣赏课的教学内容、方法、目标实施方式以及面临的挑战及应对方法。
接着探讨了音乐欣赏课教学的创新思路，以及与学生职业发展的关系。
结论部分强调了加强高职院校音乐欣赏课教学的重要性和提升教学质量的必要性，以促进学生全面发展。
通过本文的研究，有助于提高高职院校音乐欣赏课教学的水平，培养学生的审美能力和音乐素养，为他们未来的职业生涯奠定良好基础。
【关键词】高职院校、音乐欣赏课、教学、内容、方法、目标、挑战、应对方法、创新思路、学生、职业发展、重要性、质量、全面发展。
1. 引言1.1 高职院校音乐欣赏课教学的重要性高职院校音乐欣赏课教学在学生的综合素质培养中起着重要作用。
音乐是人类文化的重要组成部分，通过音乐欣赏课，学生可以接触不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和流派，培养自己的审美素养和文化修养。
音乐欣赏课可以帮助学生提高对音乐的理解和鉴赏能力，培养学生的音乐情趣和审美情感。
通过学习音乐欣赏课，学生可以拓展视野，丰富文化生活，增强对艺术的热爱和欣赏能力。
高质量的音乐欣赏课教学可以激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
加强高职院校音乐欣赏课教学的重要性不言而喻，对于学生的职业发展和个人成长都具有重要意义。
1.2 音乐欣赏课程在高职院校的地位高职院校的学生大多具有一定的音乐基础，他们对音乐的兴趣和热爱是很强烈的。
音乐欣赏课程在高职院校中拥有广阔的发展空间。
通过音乐欣赏课程的学习，学生可以深入了解不同类型的音乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
这对于培养学生的审美情趣和文化修养具有重要意义。
音乐欣赏课程在高职院校中还可以促进学生的创造力和想象力的发展，激发学生对音乐艺术的兴趣和热爱。
通过学习音乐欣赏，学生可以了解音乐背后的文化内涵和历史背景，拓展视野，培养独立思考和批判性思维能力。
浅谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题
浅谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题近年来，随着中国农村教育的改革与发展，农村小学音乐教育也在不断取得进步。
仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、师资力量不足等。
本文将以此为题，浅谈农村小学音乐欣赏课的现状及存在的问题。
一、现状分析1.教学内容单一在农村小学音乐教育中，音乐欣赏课的内容通常局限于传统的音乐作品欣赏，缺乏对多样性音乐的认识与欣赏。
这导致学生对音乐的了解过于单一，影响其音乐审美水平的提高。
2.教学方法传统农村小学音乐教育中，教学方法多为传统的板书讲解与听力欣赏。
缺乏多样化的教学手段与活动形式，导致学生兴趣不浓、情感无法融入其中。
3.师资力量不足农村小学音乐教师师资力量普遍不足，很多音乐教师受教育水平较低，缺乏专业知识与教学技能。
这导致很多音乐教师无法有效地开展音乐欣赏课的教学工作。
二、存在问题分析三、解决对策1.多样化教学内容农村小学音乐教师应当通过多种方式，向学生介绍多样化的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
帮助学生建立更加宽广的音乐审美观念。
2.多样化教学方法农村小学音乐教师应当探索多种教学方法，如多媒体辅助教学、音乐游戏教学、课堂表演等，丰富音乐欣赏课的教学内容与形式，激发学生的学习兴趣。
3.加强师资培训农村小学音乐教师应当通过各种培训渠道，提高自身的专业知识与教学技能，并且保持对音乐教育的热情和热爱，不断提升自身的素质与能力。
四、结语农村小学音乐欣赏课的教学现状虽然存在一些问题，但是随着中国农村教育的不断发展与完善，相信这些问题会逐步得到解决。
农村小学音乐教育应当致力于丰富教学内容、多样化教学方法、加强师资建设，努力提高音乐教育的质量，为孩子们提供更加美好的音乐教育体验。
希望农村小学音乐欣赏课的教学工作能够不断创新与进步，为学生的全面发展与成长贡献自己的力量。
【编者：xxx】。
构建民主平等课堂教学的必要性——对《音乐欣赏》课改的思考
的规律
音乐教育是审美教育和艺术教育 ．在尊重 音乐本质的基础上必须符合艺术教育的规律和 审美教育的内在要求 １ ． 民主平等的课 堂教学模式可以实现音乐教 育的互动 音乐是长于抒情 的艺术 ．音乐教育必须 以 情动人 ． 而情感 的交流需要互动 ． 因此音乐课堂 比其他学科更呼唤师生的互动 。 普通高 中的《 音 乐课程标准》 中明确提 出：音乐教学是教与学 “ 的交往 、 互动 。 师生双方相互交流 、 相互沟通 、 相 互启发 ． 相互补充 。 在这个过程 中教师 与学生分 享彼 此的思考 、 验和知识 ， 经 交流彼此 的情感 、 体 验与观念 ， 丰富教学 内容 ， 求得新 的发 现 ， 从 而 达到共识 、 享 、 共 共进 ． 实现教学相 长和共 同 发展 这种互 动模式 在传统 的“ ” 一言堂 ” 的课堂 教 学中是难 以实现 的 在传 统 的课 堂活 动中． 我 们经常看 到． 师是权 威． 切以教师 为 中 教 一 心． 教师怎么说， 学生就得怎么做 。 在很多课堂 上． 信息 的传输不是双 向的 ．只有教 师一个人 在 唱独角戏 ， 没有互动 。结果整堂课死气沉沉 ． 效率低下 要改 变这种 状况。 以全新 的教育 必须 理 念， 摒弃 “ 以课 堂为中心、 课本 为中心 、 教师 为 中心 ” 的传统教育思想 ． 而成为教师为课堂教 转
民主平等 的课堂教 学的实 现．需要 和谐 民 主的课堂氛 围和互相尊重 、 互相信任 、 互相合作 的师生关 系的支撑 。这种课堂教学突 出了学 生 的学习主体地位 。 使教学具有民主的性 质 ， 成为 民主的 活动 ．能够使课堂 教学始终 在宽松 、 愉 悦、 民主、 平等 的和谐 氛围 中， 现课 堂教学 效 实 率的最大化。 民主平等的课堂教学模式符合音乐教育
美育音乐课教学设计及反思
美育音乐课教学设计及反思引言美育音乐课是学校教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教学，可以培养学生的审美情趣、情感表达能力和团队合作精神。
本文将针对美育音乐课进行教学设计，并对教学效果进行反思和总结。
一、教学目标1. 培养学生的音乐鉴赏能力：通过欣赏音乐作品，培养学生的音乐素养和审美能力，提高其对音乐的理解和欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表演能力：通过学习音乐理论知识和参与音乐表演活动，培养学生的音乐表演技巧和舞台表现力。
3. 培养学生的音乐创作能力：通过音乐创作活动，激发学生的创新思维和创作能力，培养学生的音乐想象力和创造力。
二、教学内容1. 音乐欣赏：选择符合学生年龄和接受能力的音乐作品，引导学生欣赏不同风格和流派的音乐，通过欣赏分析、讨论和写作等方式培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 音乐表演：组织学生进行合唱、合奏、独奏等音乐表演活动，选取适合学生的曲目和乐器，培养学生的音乐表演技巧和舞台表现力。
3. 音乐创作：引导学生进行简单的音乐创作活动，如编写简单歌曲的歌词、创作简单的旋律等，培养学生的音乐想象力和创造力。
三、教学方法1. 教师示范法：教师可以通过演奏、唱歌或展示音乐作品等方式进行示范，让学生在示范中感受音乐的魅力。
2. 学生互动法：鼓励学生积极参与教学活动，组织学生进行小组讨论、合作演奏等方式，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 创造性教学法：引导学生进行音乐创作活动，鼓励他们发挥想象力，创作属于自己的音乐作品。
四、教学评价1. 以学生为中心：教学评价应以学生的实际表现和成长为基准，注重发现学生的潜力和特长。
2. 多元评价方式：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价和表演评价等，全面了解学生在音乐教学中的表现。
3. 引导性评价：评价时注重引导学生自我评价，帮助他们认识自己的不足，并制定改进计划。
五、教学反思及总结对于美育音乐课的教学效果进行反思和总结是重要的教学环节。
通过反思和总结，教师可以发现不足之处，并加以改进，提高教学质量和效果。
如何上好音乐欣赏课
如何上好音乐欣赏课沐浴改革的春潮，合着时代的节拍，我们是课改的"弄潮儿"。
面对音乐教学的改革，我们有着太多的困惑和疑虑。
如何上好音乐课，上好一节音乐欣赏课，是摆在每个音乐教师面前的一道难题。
究竟怎样的一堂音乐欣赏课才算成功的呢？下面我就如何上好初中的音乐欣赏课，谈谈自己的一点肤浅看法，供大家参考与借鉴。
一、音乐欣赏课上，教师要用自己的热情去感染学生。
随着课改的深入，过去的那种以"灌输"为主的教学方法已经慢慢的淡出人们的视线。
试想：我们上音乐欣赏课的目的是什么？无非就是为了提高学生素质，培养学生音乐兴趣，从而陶冶学生的情操！如果音乐教师不热爱自己的这份工作，"三天打鱼，两天晒网"，对于音乐课抱着对付的态度，敷衍了事，又怎么能上好课呢？又怎样去调动学生学习的积极性？所以我们音乐教师要以饱满的热情、旺盛的精力，认真的去备课，创设情景，想方设法激发学生们的学习积极性，才能以热情感染学生。
从而将学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。
二、欣赏教学中注意综合素质的培养《课标》指出，"综合是基础教育的基本理念，它体现了现代教育的一种趋势。
"音乐欣赏与不同艺术学科的综合，源于艺术的本质。
"一切艺术都是心灵的艺术"。
只是各自所有的感性材料不同而已。
不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面在审美意蕴的表现手法等方面有许多相通之处。
虽然艺术种类繁多，如音乐、电影、绘画、雕塑，每一门艺术既有自身特点，又相互影响，相互渗透。
欣赏音乐时，我们应该引导学生感受音乐语言，体验音乐情感而产生原联想和想象。
如欣赏《渔舟晚唱》学生可以在美妙的古筝声中想象："渔舟竟归，由远而近，轻波四起，前浪后涌，渔歌四起，互相唱和"的意境。
欣赏偎德全《葫芦下的凤尾竹》，我们仿佛看到傣族姑娘翩翩起舞的身影。
展开想象的翅膀吧！让艺术从心灵出发！这样你的课堂才会生机盎然，春意融融。
音乐教学反思（精选22篇）
音乐教学反思音乐教学反思（精选22篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的音乐教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐教学反思篇1《悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志，它不仅外型独特，美丽，而且内部结构科学。
同时要求学生能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。
根据课文的结构、语言以及教学重点，我采用了多媒体课件来辅助教学。
在课前，我就向学生布置语言直播厅的作业，要求收集有关澳大利亚的资料以及自己最喜欢或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字，而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后根据自己的教学思路制作了演示文稿。
在教学时比较注意引导学学生主动积极地朗读语言。
描写悉尼歌剧院美丽、独特的外形的这三个比喻句，我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相似之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。
在本堂课中我利用多媒体辅助教学改变了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。
网络上有关悉尼的影音资料画面优美，使人有身临其境的感觉，让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。
同时课题也由出示的画面引入十分自然，有生活气息，激发了学生的学习兴趣。
在理解比喻句和“巧夺天工”这个词时，能配以多媒体演示，从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比喻句的贴切。
音乐教学反思篇2现在，尤其在高段，学生喜欢音乐而不喜欢音乐课这是一个普遍的现象，他们热衷的是流行歌曲、偶像歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍的报出一长串的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌乐曲却模糊不清，甚至毫无印象。
对初中音乐欣赏课教学方法的思考
教学篇•教学反思新课程标准要求，初中音乐课程教学需要突出培养学生对音乐审美的能力，而这也凸显出了初中音乐欣赏课程的重要性。
为有效培养学生的音乐审美思维与鉴赏能力，在实践教学过程中，老师首先要把握好一个度，极尽贴合班级每个学生的理解能力与音乐欣赏理念，尊重在音乐欣赏方面学生在思想上所存在的差异性。
所以，音乐欣赏课程教学需要老师创新教学方法，并做到正确引导，进而让学生能够理解音乐作品的内涵和真情实感，并真正感悟到音乐所潜藏的魅力。
一、老师要具备教学素养及扎实充分的音乐基本功初中音乐欣赏课程教学中，行之有效的教学方式必不可少，但首先音乐老师一定要具备扎实的基本功，对音乐作品也要能够掌握透彻并反复钻研。
在此基础之上，课堂教学活动开展过程中，老师还要努力协调与学生间的教学关系，以学生为主体，加强与学生间的沟通交流，鼓励学生多发表个人意见。
当然老师也可组织班级学生进行分组讨论，通过对反馈意见的采集与解决，提高学生的音乐欣赏能力。
比如，在《红岩魂》鉴赏课程教学中，老师可先以“红岩”作为导入，引导学生学唱《歌乐山》歌曲，通过与革命时期的生活情景对比，让学生深刻体会红岩英烈的品格，感悟奋斗爱国的红岩精神，最后再引导学生逐渐深入《红岩魂》音乐欣赏课堂学习中去。
另外，老师也可以用不同的表演形式来演示其音乐旋律，例如竹笛，又或者吉他、钢琴，从而演绎出各种风格的音乐，通过观看老师的表演，学生会感受到音乐自身所带有的乐趣与风趣。
最后的教学重点在于老师必须要提高学生的课堂活动参与度，如模唱，或者通过画线条和图形等方式，让学生亲身体验，理解音乐段句之间存在的复杂联系。
二、提高学生课堂活动参与度，积极开发教学资源轻松愉悦的教学氛围更容易提升学生的学习兴趣与参与度。
初中音乐欣赏课程教学理念要求学生能自主进行创作学习，能够理解音乐作品的真实涵义。
因此，老师在课堂教学过程中应创设多元化趣味性教学情境，鼓励学生积极参与到音乐鉴赏活动中去，最重要的是能够让学生亲身感受音乐，这样学生对所学音乐作品会有更深刻的认知与了解。
听，音乐的声音——关于音乐鉴赏教学方法的思考
听，音乐的声音——关于音乐鉴赏教学方法的思考发布时间：2021-07-06T14:37:07.697Z 来源：《中小学教育》2021年第3月第7期作者：王倩[导读] 音乐鉴赏课，是一门培养学生音乐审美能力的必修课程王倩佛山市顺德区华侨中学【摘要】音乐鉴赏课，是一门培养学生音乐审美能力的必修课程，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高素养、完善人格具有重要的意义。
高中阶段，学生在经过了小学的音乐启蒙、初中音乐基础知识的学习后，逐步进入了以培养审美能力为主要学习内容的高中音乐课程。
本文通过作者近两年来在音乐教学方法上的一些改变，整理出自己的一些教学体会，特别注重学生学习过程中的感受，将“如何鉴赏”作为整个高中音乐必修阶段学习的基础，将聆听音乐作为学习音乐的最根本的环节。
【关键词】音乐教学鉴赏力视听听觉音乐鉴赏能力是文化艺术修养的重要组成部分，也是学生在今后学习和生活中不可或缺的组成部分。
由于音乐文化的多元性，高中音乐鉴赏课的内容相对以前更为丰富，涉及到不同国家，不同民族，不同风格，不同流派，不同层次的音乐，其欣赏价值、文化价值都是不容忽视的。
这就对高中音乐鉴赏课的要求更进了一步，我们最终的教学目的，是既要在学习过程中让学生感官得到愉悦，又要使其精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们学习音乐鉴赏课的最终目的，让这种简单的鉴赏技能可以陪伴学生在今后的学习和日常生活中自由运用, 这才是教学根本意义所在。
所以，在我的课堂教学中，我开始注重教学方法的转变，更多的关注学生个体的体验，不再时时都把课堂变得那么“热闹”，经过不断的尝试有了一些体会，现就高中音乐鉴赏教学的自身经验展开探究，以供参考：一、坚持以听为主，关注音乐本质（一）、提高音乐记忆：音乐鉴赏课是一门“听”的艺术。
什么样的音乐都离不开“听”。
多听是培养音乐鉴赏能力的关键。
我们的双耳不仅在认识世界、改造世界的实践活动中发挥作用，而且还具有很强的审美感受能力。
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125教育学苑
当前的高校课程安排过程中，开始逐步重视对学生的音乐教育、美育以及素质教育。
尤其是美育和音乐教育，是提高学生综合素质、提升学生审美能力以及促进其全面发展的重要方式。
审美教育作为素质教育的重要内容和途径，其不仅仅具有不可替代的地位，更成为高校培养大学生全面发展的必然选择。
因此大多数高校都开设了相应的音乐欣赏课，其目的就是为了让学生具备独特的审美眼光，进而提升自身的审美水准。
一、在高校开展音乐欣赏课的重要意义从20世纪80年代开始，我国的教育教学工作当中，就开始格外重视美育的意义和价值。
尤其在一些专业类院校当中，审美教育的作用日益凸显。
到1999年为止，我国终于颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，所以，也就是从1999年开始，素质教育的口号就找到了来源，而素质教育也开始逐渐成为我国各阶段教育教学过程中必须落实的原则与思想。
近几年来，我国更提出了全面培养人才，培养综合性人才以及发展文化产业等重要的教育思想，这就说明我国的教育工作开展需要更加重视对人才的全方位培养，音乐欣赏课恰好是一个重要的途径和方法。
音乐欣赏不仅可以欣赏音乐本身是否动听，更可以欣赏音乐本身所传递出的思想、情感、演唱者的内心状况等，这些都是音乐带给人的一种独特情怀与审美特点。
所以，在高校开展音乐欣赏课具有至关重要的意义，也是我国培养优秀专业人才与综合性人才的必由之路。
二、音乐欣赏课教学方法的创新对策
（一）依据学生年龄特点适当调整原有教学对策要想在高校有效开展音乐欣赏课，就必须依据学生的年龄特点对之前所采用的教学方式进行调整。
这一阶段的学生有了自己的思想与想法，所以其思维空间的拓展需要接收到较多新鲜的知识与讯息。
故而教师可以在介绍某一音乐作品的时候，不仅让学生欣赏音乐，更可以结合音乐作品的创作背景、作者情况、创作特点以及音乐题材和结构这类专业性知识，进行全面讲解，这样将有助于帮助学生更为深入地了解音乐，理解音乐，从而真正做到欣赏鉴赏音乐。
（二）依据学生知识掌握情况与特点选择教学方法虽然是高校音乐欣赏课，可是不同地区的不同学生在之前所接受的音乐知识程度都是有所差别的。
每个人的知识结构不相同，那必然其欣赏音乐的水平也会有所差别。
因此，教师需要注意，欣赏课的教学内容不可以过分深入，相反要对音乐欣赏课教学方法的思考
【摘 要】近些年来，我国高等教育事业不断进步和发展，同时我国各大高校也开始更加注重对学生的综合能力培养与考核。
音乐作为一门欣赏课程，同时也是有利于提高学生审美素养与鉴赏能力的课程，其本身在开展过程中有着较为广泛的发展空间。
因此本文就将针对当前我国高校开展音乐欣赏课的重要意义进行简单分析，且提出在未来的教学中应该如何创新音乐欣赏课的教学方法，从而提高学生学习兴趣，不断提升音乐欣赏课本身的意义和价值。
【关 键 词】音乐欣赏课；教学方法；对策
【作者简介】丁婕（1989~），女（汉族），江西科技师范大学音乐学院，研究方向：音乐学（中国近现代音乐史论）。
选择适合学生接受的、学生可以听得懂的语言，向学生介绍音乐知识，进而感悟音乐。
此外，教师还需要注意，虽然这一阶段的学生在音乐知识基础方面比较薄弱，可是其因为接受到的新鲜音乐比较多，许多流行音乐以及众多的音乐类型都可以成为学生的优势，同时也可以作为教师教学的突破口。
相信以此为契机，必然可以将多种音乐文化结合起来，让学生有更强的学习与鉴赏欲望。
（三）选择符合学生兴趣的教学方法当前的高校学生大多为90后，而这一阶段的学生在日常生活中接受到的往往是港台音乐、欧美音乐、日韩音乐，而港台通俗音乐是大多数学生都普遍接受的，这主要是因为其歌词通俗易懂，曲调朗朗上口，且与许多人产生了情感上的共鸣。
故而教师则可以从这一方面入手，从学生比较感兴趣的流行音乐入手，逐步与教学中要求的传统音乐、西方音乐等进行结合，从而完成鉴赏教学。
比如欣赏中国传统音乐的时候，教师可以引入周杰伦的《青花瓷》、《发如雪》等，这些歌词都充满了浓郁的中国风，学生对其的喜爱程度也是显而易见的。
将此为突破口调动起学生的兴趣之后，再欣赏真正的中国传统音乐，学生将会更加容易理解与接受。
（四）采取引导启发的方法鼓励学生参与教师要善于利用引导和启发的方式鼓励学生进行学习，在音乐欣赏的时候，学生应该充分发挥自己的主观能动性，从而使得自己的想象力与创造力得到发挥。
比如教师在要求学生欣赏《凤阳花鼓》这首乐曲的时候，可以让学生闭上眼睛，幻想音乐所营造出的画面。
从而将乐曲所表现的那种欢快、喜悦之情融入到音乐欣赏过程当中，将音乐欣赏这一特殊的、复杂的心理活动与学生的参与紧密结合起来。
只有通过引导和启发，才能使得更多学生将自己的想法与看法表达出来，从而起到音乐欣赏的目的与意义。
结束语音乐欣赏课的目的是为了培养学生形成独特的审美眼光，从而为其综合发展奠定基础。
故而在未来的教学过程中教师应该不断改进教学方法，努力为学生营造一种自觉参与的活跃氛围，从而使得学生不仅可以掌握音乐知识本身，更可以形成独特的审美眼光，为其之后的发展带来帮助。
【参考文献】[1]郑艺,钱今帼.音乐—素质—教育——对当前高校音乐欣
赏课教学的分析与思考[J].吉林艺术学院学报,2015,01:34-37.。