【三年级数学优质课】人教版三年级上数学多位数乘一位数(末尾有0)
人教版(新)三上 第六单元 5-笔算乘法-末尾有0的多位数乘一位数的笔算【优质课件】
典题精讲
4. 一条蚕吐的丝大约1500米长。6条蚕，一共大约吐丝多少米？
1500×6＝ 9000（米） 1500
×3 6 9020
答：一共大约吐丝9000米。
易错提醒
列竖式计算。
340×5＝ 1700
340 ×5 1700
辨析：在计算一个因数末尾有0的多位数乘一位数时，容易忽略 末尾的0。34 ×5＝170，再补上一个0，结果为340。
280×3＝ 840（元）
还可以这样写：
280 ×2 3
840
280
×2 3 8 40
讨论交流： 计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？ 为什么？
典题Байду номын сангаас讲
1.列竖式计算 420×6＝2520 420 ×1 6 2520
130×9＝1170
130 ×2 9 1170
370×5＝ 1850
370 ×3 5 1850
03 学以致用
小试牛刀
1．填一填。 计算：250×3＝( 750)
750
75 0
小试牛刀
2．列竖式计算。 270×6＝1620 270 ×4 6 1620
630×9＝ 5670
630 ×2 9 5670
440×8＝3520 440
×3 8 3520
650×4＝2600
650 ×2 4 2600
小试牛刀
3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
450
×
8
360
( ×)
390
×
4
156
( ×)
改正：
450 ×4 8 3600
改正：
390 ×3 4 1560
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
三年级数学上册教案-6 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》 人教版
三年级数学上册教案-6 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握多位数乘一位数时，因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探索、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数时，因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：321×5、420×3，让学生观察并计算。
（2）引导学生发现：在计算过程中，因数中间或末尾有0的乘法，可以先忽略0，将非0部分相乘，然后在乘积的相应位置补上0。
（3）教师总结并板书因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升让学生用自己的话总结因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并分享自己的学习心得。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的多位数乘一位数现象，尝试运用因数中间或末尾有0的乘法计算方法解决问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》2. 重点内容：因数中间或末尾有0的乘法计算方法3. 示例：321×5=1605，420×3=1260七、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后作业要布置具有针对性和实践性的题目，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
三年级上数学教案-多位数乘一位数(中间有0或末尾是0)-人教新课标2014秋
多位数乘一位数（中间有0或末尾是0）
教学时间：
课时编号：30
教学目标：
知识与技能：应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
过程与方法：掌握0和任何数相乘都得0．掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
情感态度与价值观：培养学生分析、比较和概括能力。
教学重难点：解算理，掌握算法，能正确进行计算。
课前准备：课件
课堂设计：
二、探究新知(20分)教学例7，出示主题图，理解
题意。
任务一：怎样列式？为什么这
样列式？
604×8
先估算一下，大约得多少。
“0和任何数相乘都得0”
二、探究新知
教学例6．
任务二：280X3，这道题怎
样用笔算?
还有更简便的算法吗?后让学
生列竖式用简便算法计算．
三、分享评价(10—15分)四、课后任务五、板书设计。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。
下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的'乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
人教版三年级数学上册《 多位数乘一位数 因数中间或末尾有0的乘法》示范课教案_4
1、使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
教具准备
课件
教学反思
教
学
过
程
（一）复习导入
1. 你能直接说出这些题的得数吗？
2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？
3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。
3.末尾却出现了2个“0 ”呢？
4.小结：计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？
小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘 完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。
3、我能解决
一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？
（二）用竖式计算下面各题
请说说你的依据是什么？（生根据所学0乘一个数和0加一个数的不同判断哪个算式的得数大）
143×6=５０3×8
1. 说一说你是怎样计算的。
小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用
一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。２、因数中间有０的乘法。
过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。
（三）、解决问题
小红从家到学校往返两趟要走多少米
要想求出两趟要走多少米？应该怎样列式？（生解答师板书）
380×4可以画一画看几段
观察这个算式跟我们上节课学习的算式有什么不一样吗？（生叙述师板书课题。）
请你先估算一下，大约等于多少米？说说你估算的过程。（学生汇报）
380×4到底等于多少呢？你能算出它的准确结果吗？先用自己喜欢的方法试一下，然后再跟小组的同学交流一下。你是怎样算的。
人教版小学数学三年级上册《6多位数乘一位数：因数中间或末尾有0的乘法》公开课教学课件_0
四、寻找规律，深化理解
猜猜笑脸下藏着谁？
405×3=12 15 604×2=12 08 902×8=72 16 605×6=36 30
想一想： 十位上什么时候是0？什么时候不是0？
一只小鸡2条腿，102只小鸡( 204 )条腿。 204只小鸡( 408 )条腿
604×8＝
估算一下大约是多少？
二、引入情境，探究新知
604 × 38 4832
想：因数中间有0时该怎样计算呢？
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多 位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。
三、现实情境，自主尝试
1. 三个竖式计算错误，错在哪了呢？
604 × 38
512
604 × 1 38
五、巩固应用，内化提高 第二关：聪明的小法官
1、任何数和0相乘都得0。
(√ ）
2、一个数乘1一定比这个数乘0大。 ( × ）
3、607×8的积，中间有一个0。
( ×）
4、在乘法算式中，积一定大于因数。 ( × ）
五、巩固应用，内化提高 第三关：互编互练
你能从“0——9”的数字中任意选4个 数，编成三位数乘一位数的乘法算式吗？
注意：三位数的中间一位必须是0。小 组合作完成，一人编题四人比赛计算。
同学们，在今天的学习中, 你有什么收获吗?
归纳总结
乘数中间有0的乘法的计算方法： 1、从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一 位上的数（包括0）。 2、直接用百位上的数与一位数的乘积做积高位上 的数。 3、用个位上的数与一位数的乘积做积个位和十位 上的数。 4、如果积不满十，十位上用0占位。
多位数乘一位数
因数中间有0的乘法
三年级数学上册6多位数乘一位数因数末尾有0的乘法说课稿新人教版
《因数末尾有0的乘法》说课稿一、说教材教学内容：《因数中间有0的乘法》这一课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》教材简析：在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元，学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。
本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。
题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。
教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
此外，这道题也渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中会遇到的一种数量关系。
学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等，既利于学生丰富关于计算的知识，同时也提高了学生的计算能力。
基于以上对教材以及学情的分析，我制定了一下教学目标：1、知识目标：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。
2、技能目标：使学生经历探索因数末尾有0的乘法的计算过程，培养学生知识的迁移类推能力。
3、情感目标：使学生在学习数学的过程中，养成独立思考、交流的好习惯。
教学重难点：掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。
二、说教法学法新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定的数学知识和数学能力的学习者。
学生是数学学习的主人，教学要从学生已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索数学问题，发现数学规律，获得数学经验。
小学数学 人教版 三年级上册 6 多位数乘一位数三位数中间(末尾)有0的乘法一等奖创新教案
小学数学人教版三年级上册6 多位数乘一位数三位数中间（末尾）有0的乘法一等奖创新教案“三位数中间（末尾）有0 的乘法”教学设计教学内容：人教版三年级数学上册教科书第67 页例5、例6。
教材分析：笔算乘法是本单元的重点，在本单元前几个例题中已教学了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法,本节课继续突破笔算乘法的教学难点，主要解决因数的中间和末尾有0 的问题，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法,并掌握一个因数中间或末尾有0 的笔算乘法。
学情分析：在本单元前几个例题的教学中,学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法,已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。
而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上,进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法,并掌握一个因数中间或末尾有0 的笔算乘法,难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时要细心认真。
教学目标：理解并掌握一个因数中间或末尾有0 的计算方法,进一步认识0 在乘法运算中的特性。
经历因数中间或末尾有0 的计算过程,掌握算理和计算的方法。
教学重点：掌握一个因数中间或末尾有0 的乘法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解一个因数中间或末尾有0 的乘法的算理。
教学过程：一、课前预备。
大家好，很高兴能和大家一起学习。
今天和大家一起学习人教版三年级上册第六单元的《三位数中间或末尾有0 的乘法》。
本节课的学习目标是：理解一个因数中间或末尾有0 的乘法的笔算算理。
掌握三位数中间或末尾有0 的笔算乘法，能正确计算。
请准备好数学书和学习用品，调整坐姿，让我们开启今天的学习之旅吧！二、复习回顾。
师：同学们，我们先来一个热身运动，回顾一下旧的知识吧！请你快速口算出它们的结果。
8×0= 420×0= 301×0= 0×0= 0×508=(1)师：都做对了吗？聪明的你一定发现了计算时用到了上节课我们学习的知识：0 和任何数相乘都得0，相信你一定是做得又对又快。
三年级上数学教案-多位数乘一位数(中间有0或末尾是0)-人教新课标2014秋
三年级上数学教案-多位数乘一位数（中间有0或末尾是0）-人教新课标2014秋教学内容本课教学内容为多位数乘一位数（中间有0或末尾是0）的计算方法。
学生将学习如何正确计算包含0的多位数与一位数的乘积，并理解乘法运算的基本原理。
教学目标1. 学生能够理解多位数乘一位数的计算方法，并能够正确计算。
2. 学生能够运用乘法运算的基本原理解决实际问题。
3. 学生能够通过练习和思考，提高数学计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解多位数乘一位数的计算方法，特别是当多位数中间或末尾有0的情况。
2. 正确进行乘法运算，避免计算错误。
3. 将乘法运算应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器和乘法表。
4. 多位数乘一位数的练习题。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解多位数乘一位数的计算方法，特别是当多位数中间或末尾有0的情况。
通过示例和图示，让学生理解乘法运算的基本原理。
3. 练习：让学生进行多位数乘一位数的计算练习，包括中间有0或末尾是0的情况。
通过练习，帮助学生巩固计算方法和运算原理。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将多位数乘一位数的计算方法应用于实际情境中，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调多位数乘一位数的计算方法和运算原理的重要性，并提醒学生在计算过程中要注意细节和避免错误。
板书设计1. 多位数乘一位数（中间有0或末尾是0）2. 计算方法：多位数乘一位数的计算方法，特别是当多位数中间或末尾有0的情况。
3. 乘法运算的基本原理：通过示例和图示，展示乘法运算的基本原理。
4. 练习题：多位数乘一位数的练习题，包括中间有0或末尾是0的情况。
作业设计1. 练习题：多位数乘一位数的练习题，包括中间有0或末尾是0的情况。
2. 应用题：解决实际问题，将多位数乘一位数的计算方法应用于实际情境中。
三年级上册数学教案6.2.5 末尾有0的多位数乘一位数的笔算人教新课标版
第六单元多位数乘一位数教学设计2.笔算乘法第5课时末尾有0的多位数乘一位数的笔算教学内容人教版三年级上册教材第67页例6,第67页“做一做”第2题及第68页练习十四第6题。
内容简析例6教学因数末尾有0的乘法。
让学生运用类推的方法思考当因数末尾有0时如何计算。
教学目标1.使学生在理解算理的基础上,掌握因数末尾有0的乘法的简便算法,能进行准确计算。
2.运用知识的迁移探究新知,培养学生的推理能力。
3.培养学生在数学计算中的简便意识和良好学习习惯。
教学重难点培养迁移、类推的数学思想。
经历因数末尾有0的笔算乘法的探究过程,理解并掌握因数末尾有0的笔算算法。
教法与学法1.本课时教学因数末尾有0的乘法笔算时主要是运用合作探究、迁移类推、对比的教学方法:首先借助笔算乘法的算法进行自主探究,利用知识的迁移使学生发现因数末尾有0的乘法的笔算方法有两种。
其次,在展示交流中,从竖式的写法、算法、结果上对比两种算法,体会到第二种算法的简便之处。
2.本课时学生主要是通过合作探究、迁移类推、对比、归纳等方法来学习因数末尾有0的多位数乘一位数的笔算方法。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题游戏导入法:猜猜有几个0。
选两组学生,每组的其中一人作为末尾有0的因数,手中拿末尾有0的因数卡片;另一人作为一位数的因数,手中拿一位数的因数卡片;本组其余的同学作为结果末尾的0,比如1200×4=4800,乘积的末尾有两个0,就有几个扮演0的同学占在这两名同学身旁。
不断更换两个因数,就会出现积的末尾0的个数不同的情况。
两组同学同时操作,比一比哪组做得正确。
注意:本游戏只限于不进位的几百几十数乘一位数的计算。
【品析．．．:．通过做“猜猜有几个．．．．．．．．．0．”的游戏．．．．,．对因数末尾有．．．．．．0．的多位数乘一位数口算进行．．．．．．．．．．．．了．复习．．,．使学生巩固了计算法则．．．．．．．．．．,．激发了学习热情。
【小学数学】人教版三年级上册数学多位数乘一位数(末尾有0)ppt课件
1500×6= 900
15 00 ×6
90 00
答：6条蚕大约吐丝900
140×4= 560（元）
14 0 × 41
56 0
答：一共要用560元。
一个因数末尾有0的乘法的简便算法：
先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数 尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0
再见
感谢下载！祝你生活愉快
Everybody likes to have a good time, but do you know that laughing is very good for your health? Scientists believe that laughing can help your body fight illness. Because of this, an Indian doctor opened the first laughter club in 1995.这 种 做 法 不 对 ，要 想实现 梦想， 必须努 力付出 ，认真 去做。
280×3= 840（元）
280 × 23
840
28 0
42 × 61
25 2
=2520
0
37
× 53
0
18 5
=1850
0
13
× 92
0
11 7
=1
0
0
=1280 =810
=2700 =1900
一条蚕大约吐丝1500米，小红养 了6条蚕，大约吐丝多少米？
一个因数末尾有0的乘法
口算： 20×3= 2600×3=
20060×0 3 =
10×4= 41000×4=
14000 ×4=
《小小科学家》丛书
人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)
2 8 0
×23
8 4 0
师：这道题的竖式计算还可以这样写：
2 8 0
×23
8 4 0
（1）先把一位数与多位数末尾的0前面的数对齐。
（2）再用一位数乘多位数末尾的0前面的数。
（3）最后看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师：你喜欢哪一种写法，哪种写法更简便？
师：所以，答：一共需要840元。
师生对话
课堂预习
检查
5～8分钟
设计简单问题
，检查学生预习情况。
3、预习检查
师：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少钱？
让学生自己举手回答
课程
讲授
10
～15
分钟
通过讨论以及交流，让每一个学生都能自己说一说并能够通过合作解问题。
4、新课讲授
师：怎样列式？
生：280×3＝
师：用什么方法算出得数？
讨论交流
作业
布置
及
疑难
解答
2～5分钟
通过练
习，学
会应
用。
让学生
更便捷
地形成
知识结
构。
七、作业布置及疑难解答。
1、作业布置：优化设计
2、疑难解答：
教学板书：
一个因数末尾有0的乘法
（1）先把一位数与多位数末尾的0前面的数对齐。
（2）再用一位数乘多位数末尾的0前面的数。
（3）最后看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0
学生
活动
周复习
上节
内容
3～5分钟
复习旧知识，
检查基础知识掌握情况。
一、复习旧知
1、笔算。
三年级上册数学教案-6.2.5 末尾有0的多位数乘一位数的笔算｜人教新课标版
三年级上册数学教案-6.2.5 末尾有0的多位数乘一位数的笔算 |人教新课标版教学目标1. 理解并掌握末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
2. 能够运用笔算方法准确计算末尾有0的多位数乘一位数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学重点1. 末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
2. 运用笔算方法准确计算。
教学难点1. 理解并掌握末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
2. 在实际计算中灵活运用笔算方法。
教学方法1. 讲授法：讲解末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
2. 演示法：通过示例演示计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教学过程一、导入1. 复习：回顾多位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：如果多位数的末尾有0，我们应该如何计算？二、新课内容1. 讲解末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
- 举例说明：例如，计算306×5。
- 先将306分解为300 6，然后分别乘以5，得到1500 30。
- 最后将1500和30相加，得到最终答案1530。
2. 演示计算过程，强调注意事项。
- 末尾有0的多位数乘一位数时，先将0前面的数与一位数相乘，再在结果后面添上相应的0。
三、巩固练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
2. 强调注意事项，提醒学生在实际计算中灵活运用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了末尾有0的多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，避免死记硬背。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际生活例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
此外，还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版小学数学三年级上册 多位数乘一位数 课时5 因数末尾有0的乘法
新知探究
解题思路：
从图中可以知道，小狗送完信再返回邮局，走了一圈。求小狗一共走 了多少米，也就是求3个240米是多少米，用乘法计算。
正确解答： 240×3=720（米）
课堂练习
1 列竖式计算。
420×6 =2520 370×5 =1850 130×9 =1170 260×7=1820
420 ×6 2520
新知探究
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少 钱？
280×3＝
你都获得了哪些数学信息？要解决这个 问题，你会列式吗？
新知探究
请同学们自己先来试着算一算吧！
280×3＝
840（元）
还可以这样写：
280
×2 3 840
280
× 23 840
新知探究
小狗从邮局出发,先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后返回邮局,你能算 出小狗一共走了多少米吗?
370 ×5 1850130 ×9 1170来自260 ×7 1820
课堂练习
2 一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？
1500×6＝ 9000（米） 1500
× 36 900 0
课堂小结
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的 数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾 添上几个0。
课堂作业
1 直接写出得数。
500×5 = 2500 90×4 = 360 240×2= 480 1200×4= 4800 320×2= 640 130×3= 390 600×5= 3000 140×5= 700 250×8= 2000
课堂作业
2 李叔叔1分钟打了120个字，他5分钟能打多少个字？