三年级数学毫米的认识优质课教案公开课教学设计获奖

毫米的认识教学设计

教学内容：人教版三年级上册第三单元《毫米的认识》

教学目标：

1、通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。

2、通过观察，明确毫米与厘米之间的关系。

3、在操作与交流中，学会用毫米作单位进行测量。

4、通过测量等活动，知道1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，

培养初步的估算能力、应用能力。

5、培养乐学、好学的积极态度。

教学重点：

认识长度单位毫米，知道“1厘米=10毫米”。

教学难点：

让学生建立1毫米的长度概念。

教学方法：

讲授法、讨论法、太探究法

教学准备：

多媒体课件、刻度尺

教学过程：

一、复习引入

（一）复习旧知

1、从最近比较红的少年歌星王俊凯的个人简介中找出我们学过的长

度单位。

身高1米73厘米

2、引导出长度单位米和厘米。

3、米与厘米的字母表示法，它们之间的关系

4、比划一下1米有多长，生活中用米做单位的例子；比划一下1厘

米有多长，举例生活中用厘米作单位的例子。

5、如何测量物体？

（二）导入新课

师：请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学课本的长、宽、厚各是多少？

提出问题：究竟数学课本的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确值呢？请同学们两人一组对数学课本的长、宽、厚进行实际测量。

二、 探求新知

（一）认识毫米。

1、分组测量数学课本的长、宽、厚，并把结果填入表数学课本

估算（厘米）长

宽

厚同桌两人快点行动起来

吧！先估测再精确测量

精确测量（厘米）

2、组织学生对测量结果进行交流。

长：26厘米多

宽：18厘米多

厚：不到1厘米

提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度不是整厘米

时怎么办？

引出毫米：当我们测量的物体不是整厘米时可以用毫米表示（板书

课题：毫米的认识）

3、师：1毫米有多长呢？请同学们仔细观察直尺：直尺上除了厘米刻度线外，还有小的刻度线。

教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米（课件演

示）

国际单位：mm

4、学习1厘米=10毫米

提问：从刻度0到刻度1是几厘米？

教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有

多少个小格？

提问：从刻度1到刻度2之间有几个小格？刻度2到刻度3呢？

提问：这就是说1厘米中间有几个小格？

得出：1厘米=10毫米用字母表示：1cm=10mm(板书)

深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。

（1）、人的手指甲大约10天长1毫米。

（2）、人的脚指甲大约20天长1毫米。

（3）、10张书页的厚度大约是1毫米。

（4）、铅笔尖的厚度大约是1毫米。

（5）、银行卡的厚度大约是1毫米。

举例生活中可以用毫米做单位的例子

4、量一量数学课本的长、宽、厚各是多少厘米？多少毫米？

5、画线段30mm 和2cm5mm

课件演示画法

数学故事：如何用断尺测量

测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去始端刻度。

三、巩固练习

1、选择合适的单位

一张软盘厚 2 ( ). 一块橡皮厚 6 ( ).

一个曲别针长 3 ( ). 一间教室高 3 ( ).

一棵小树高 3 ( ). 一本书的宽8 ( ).

一支铅笔长18 ( ). 一个杯子高10 ( ).

2、判断

(1) 小芳家到学校距离为200毫米。

(2) 教室的长约8米.

(3)课桌宽约4毫米

(4)一枝粉笔长75厘米

(5)玲玲的身高为125厘米。

3小马虎日记

今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起10厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见有一棵2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出10毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

四、全课小结。

这节课你有哪些收获？

五、板书设计：

毫米的认识

1米73厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1cm=10mm

1m=100cm

六、教学反思：

本节课为了让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，我从学生的生活经验出发，让他们从内心深处产生学习新知的欲望，并通过测量、讨论交流让学生自己发现新知，培养学生的探究精神和合作能力。长度测量的难点在于长度观念的建立。让学生学以致用，能灵活地运用长度单位进行长度测量是教学的重点也是难点。