网球教学中的体育教学方法选择及应用分析
初中生体育课的网球技巧训练(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课的网球技巧训练第一篇范文：初中生体育课的网球技巧训练摘要：本文旨在探讨初中生在体育课上进行网球技巧训练的方法与策略。
通过分析网球运动的特点以及初中生的生理和心理发展状况，提出一系列有针对性的训练方案，以期提高学生的技术水平，培养他们积极参与体育活动的兴趣。
网球作为一项具有较高竞技性、趣味性和观赏性的体育运动，在我国越来越受到重视。
初中生正处于青春发育期，具有较强的运动能力和学习新知识的能力。
在此阶段进行网球技巧训练，不仅有助于提高他们的身体素质，还能培养良好的运动习惯和团队合作精神。
为此，本文从实际教学出发，探讨初中生体育课上的网球技巧训练。
二、网球运动的特点1.全面性：网球运动涉及全身多个部位的肌肉，能够有效提高学生的身体素质。
2.竞技性：网球是一项竞技运动，通过比赛锻炼学生的心理素质和团队协作能力。
3.趣味性：网球运动具有较高的趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极参与的热情。
4.社交性：网球运动易于与他人交流，有助于扩大学生的人际交往圈。
三、初中生生理和心理发展状况1.生理发展：初中生身体素质逐渐达到高峰，具有较强的运动能力，可进行较高强度的训练。
2.心理发展：初中生好奇心强，求知欲旺盛，易于接受新事物。
同时，他们具有一定的竞争意识和团队精神，有利于网球技巧的学习和提高。
四、网球技巧训练方法与策略1.基础技术训练：包括发球、接发球、底线击球、截击等基本技术。
通过反复练习，使学生掌握正确的技术动作。
2.战术训练：根据学生的特点，制定相应的战术，提高他们在比赛中的应对能力。
3.身体素质训练：通过有针对性的体能训练，提高学生的运动能力，为技术训练打下基础。
4.心理素质训练：通过模拟比赛等形式，锻炼学生的心理素质，提高他们在比赛中的稳定性。
5.团队协作训练：培养学生的团队合作精神，提高他们在双打比赛中的配合能力。
五、教学效果评价与反馈1.定期举行比赛，检验学生的技术水平和竞技能力。
2.建立学生档案，记录他们的成长过程和技术进步。
体育教案-网球教案
体育教案-网球教案体育教案-网球教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解网球的基本规则和技巧，掌握正手、反手、发球等基本动作。
2. 过程与方法目标：通过练习和比赛，提高学生的网球技能和身体素质，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱体育运动，培养学生的自信心和毅力，促进学生的身心健康发展。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：网球的基本规则和技巧，正手、反手、发球等基本动作的掌握。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生正确掌握网球的基本动作，提高学生的网球技能和身体素质。
三、教学方法1. 讲授法：讲解网球的基本规则和技巧，让学生对网球有初步的了解。
2. 演示法：教师通过示范，让学生更加直观地了解网球的基本动作。
3. 练习法：学生通过反复练习，掌握网球的基本动作和技巧。
4. 比赛法：通过组织学生进行比赛，提高学生的网球技能和身体素质，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段网球比赛的视频，让学生感受网球的魅力。
（2）提问学生：你们知道网球吗？你们喜欢网球吗？为什么？（3）引出课题：今天我们要学习网球的基本规则和技巧，掌握正手、反手、发球等基本动作。
2. 讲授新课（1）讲解网球的基本规则：网球比赛分为单打和双打两种形式，比赛时双方球员在球场上用网球拍将球击过网，落在对方场地上，对方球员必须将球击回，直到一方球员无法将球击回为止。
网球比赛的计分方式为 15、30、40、局点、盘点、赛点等。
（2）讲解网球的基本技巧：网球的基本技巧包括正手、反手、发球、截击、高压球等。
正手是网球比赛中最常用的击球方式，反手是网球比赛中比较难掌握的击球方式，发球是网球比赛中最重要的击球方式之一，截击是网球比赛中比较高级的击球方式，高压球是网球比赛中比较有威力的击球方式之一。
（3）讲解网球的基本动作：网球的基本动作包括准备姿势、引拍、击球、随挥等。
选修体育课网球教案
选修体育课网球教案一、教学目标。
1. 知识与技能：学生能够掌握网球的基本规则和技术动作，包括发球、接发球、挥拍等基本动作。
学生能够了解网球比赛的规则和计分方法，并能够进行简单的比赛。
学生能够通过网球运动提高自身的体能素质和协调能力。
2. 情感态度价值观：培养学生团队合作意识，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过网球运动，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
3. 身体素质：通过网球运动，提高学生的协调能力、灵活性和爆发力。
二、教学重点和难点。
教学重点，网球的基本规则和技术动作的教学。
教学难点，学生掌握网球挥拍动作的技巧和配合动作。
三、教学过程。
1. 热身活动。
通过慢跑、拉伸等热身活动，使学生的身体得到充分的准备。
2. 基本动作的教学。
1）发球动作的教学。
教师首先向学生介绍网球的发球动作要领，然后通过示范和讲解，让学生掌握正确的发球姿势和动作要领。
学生进行练习，教师进行指导和纠正。
2）接发球动作的教学。
教师向学生介绍网球的接发球动作要领，然后通过示范和讲解，让学生掌握正确的接发球姿势和动作要领。
学生进行练习，教师进行指导和纠正。
3）挥拍动作的教学。
教师向学生介绍网球的挥拍动作要领，然后通过示范和讲解，让学生掌握正确的挥拍姿势和动作要领。
学生进行练习，教师进行指导和纠正。
3. 比赛规则和技术训练。
1）比赛规则的讲解。
教师向学生介绍网球比赛的规则和计分方法，让学生了解比赛的基本流程和规则。
2）技术训练。
学生进行网球技术训练，包括发球、接发球、挥拍等技术动作的练习和提高。
4. 比赛实践。
学生进行网球比赛实践，通过比赛提高学生的竞技能力和团队合作意识。
四、教学反思。
通过本次网球教学，学生在掌握了网球的基本规则和技术动作的同时，也提高了自身的体能素质和协调能力。
通过比赛实践，学生培养了团队合作意识和竞争意识，提高了自信心和毅力。
同时，也发现了教学中的不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
希望通过网球教学，能够激发学生对体育运动的热爱，培养学生积极健康的生活方式，提高学生的综合素质。
浅析中等职业学校体育教学之网球教学
１ 中等职业学校网球“ 教与学” 的关 系中存在的问题
中等职业院校的学生由于处 在生理 和心理逐 渐成 熟的重 要时期 ． 特别是有着很强的个性心理 ， 以一定要பைடு நூலகம்针对性 的进行 教学。笔者 所 根据查 阅相 关文献和实 际调研 ．分别对现 如今 中职 网球教 学中教师 “ ” 教 和学生 “ 方面存在的一些问题进行探析 学”
望此研 究对体 育同行有所启发和帮助。
【 关键词】 网球； 教学； 探析
网球运 动已成为我 国大中专学校体 育中 比较普及 的一 项体育运 动 ． 到学生们 的喜爱 。 深受 现如今的中等职业学校网球教学 ， 由于受经 济条件 、 教师水平 、 生身体素质 和网球 运动 自 学 身特 点以及其他客观 因素的影响 ． 在网球教学 的过程 中存在着很多问题。 以致 因此 ， 如何利 用当前的有 限的教 学资源 ． 在有 限的教学时间 内达到好 的教学效果 ， 是我们网球教师所 需要探讨 的问题 。
对学生采取多鼓励与帮助的原则 ． 主观方面来进行改善 “ 从 教 学生在学习 的过程 中很难对 自己的动作 有清 晰的认识 ． 加之教师教学 学 内容 、 中不可能看到所有人的学习状况 ． 所以导致有些 学生在学的过程 中一 学 软件 ” 同样能够得到好的教学效果。 直使用不规范的动作 ． 因此会让教学效果大打折 扣 ２１ 改变教学模式 ． 改变如今 以技术教学为主的教学模式 ． 打破传统的 “ 三基 教学” 模 １１ 教学 内容 ．－ ３ 教师不再 是课 的主导者 ， 而是引导者 。 通过教师合理引导和学生之 由于教学形式上 以网球实践课教学为主 ． 以技术教学仍然在 中 式 ． 所 职学 校网球教学 中占有很大 比重 。 教师在课的 内容安排上主要 围绕这 间的帮带作用 ． 学生不但掌握技 术还要具备相 当的技术示 范 、 使 指导 技术 这块 而展开 可是单一 的技术教学在帮助学生建构系统的网球知 与组织练习的能力 ， 三者相结合 。 对学生 自 身技能掌握大有促进作用 ， 同时提高学生们的 自我学 习能力也培养他们之 间的团队精神 。 教师在 识、 技能体系方面尚显单薄 。 依据教学大纲 、 真钻研教材 的前 提下 ． 认 要充分 准备教学材料 和 了解 １ 学生 的学 习表现及反馈 ． ２ 中职学 生是青少年生理和心理发育 的高峰期 ． 以这两个方 面对 不 同身体素质学生的实际情况 ， 所 针对不 同情况 ， 提出不同的教学要求 ， 安排 不同 的组织教 法 ， 出各 自的学习重 突 他们学习的影响是 不可忽视 的 ． 以下面是从他们上课 时的生理和心 精心设计相应 的教学方法 ． 所 点 ， 出合理的评价 。同学之间相互评价 、 互指导 ， 做 相 鼓励 了学生探讨 理表现去分析他们 的网球 学习中的状况 和对教学 的反馈 。 １ ． 学生上课 时的生 理表现 ．Ｉ ２ 创造性 的练习 ． 培养学生学习的主动性和积极性 。［ ３ １ 由于新陈代谢十分旺盛 ， 肌肉发育快 ， 骨骼 心血管系统 、 神经系统 ２ 丰 富教学方法 ． ２ 打破传统 的实践教学 中直观讲解法一统课堂的局面 ， 针对 于学 生 都有较大发展 ， 神经兴奋 ， 反应快 、 易激动 ， 易出现疲 劳 ， 动作协调能力 暂时下降 ． 动作迟缓 。 在学习过程中会出现学生学 习虽然积极 ， 但是缺 在技术教学畏难情绪 ． 我们可 以通过降低难度和分组相结合 的方法来 提高他们 的学 习积极性和解决场地拥挤的 问题 。比如 ： 在学习正 我们 乏耐力 、 耐心 ． 动作不协调等状况。 反手对墙击球练 习时 ． 建议学生首先 进行定点 练习 ， 在墙上划 出不 同 １ ． 学生上课时的心理表现 ．２ ２ 让学生由近到远 。 由慢到快 ， 进行逐步练习 。 同时， 让掌握要 中职生 的思维能力发展很迅速 在 自我意识方面 ． 水平有 多方 面 大小的圈 ． 掌握较好 的学 生进行 小圈击打 提 高。 抗挫折能力有待提高 ， 个性心理特征强烈 。 渴望得到别人 的尊重 领较差的学生先 由击 打大 圈开始练 习， 与认可 。在情绪方面 ， 常处于一种无名的烦恼中 ， 有时情绪异常激 动 ， 不 能理智 的控制 。此时 ． 出现畏难情绪和做事耐心不够 的现象 非常普 遍 。在上课 时展示 自 的欲望非常强烈 ， 我 但是教师一句不经 意的批 评 或指责 就会很 大的影 响他们学 习的积极性 。此外 ， 在技 术教 学中常会 出现偷懒 的情况 ， 因是不 能很快掌握动作要领 ， 原 产生畏难情绪 。 练习 这样可 以有效地提高学生击打的稳定性和准确性。 同时， 在进行 对墙练 习时． 也可以采用双人 配合的方式 ． 这样也可 以更好 的锻炼学
网球课设计与高校体育教学研究
网球课设计与高校体育教学研究摘要：随着体育教育的普及与推广，高校体育课程在学生的身心发展中起着重要作用。
网球作为一项全民健身运动项目，被越来越多的高校纳入体育教学内容之中。
本文根据现有的研究成果，结合实际情况，对网球课的设计与高校体育教学进行了深入研究。
通过分析网球的特点和学生的需求，提出了一套科学有效的网球课设计方案，并探讨了高校体育教学的优化策略，旨在为高校网球课教学提供可行的参考。
1.引言高校体育教学的目标是培养学生的体育意识、体育兴趣和体育技能。
网球作为一项全面发展学生身体素质和协调能力的运动项目，逐渐受到高校师生的关注和喜爱。
本文旨在通过对网球课设计与高校体育教学的研究，提出一套适应学生需求的科学教学方案。
2.网球课设计的原则2.1体育课程目标的明确体育课程的目标应明确，明确体育技能的学习要点和考核标准，使学生具备系统的网球技能。
2.2循序渐进的教学过程网球是一项技术要求较高的运动项目，教学过程应按照学生的能力和学习进度进行循序渐进的设计，适当分层次进行教学。
2.3体育素养的培养除了技术训练，体育课程还应注重学生体育素养的培养，包括对体育精神、团队精神和公平竞争的培养。
3.网球课设计方案3.1课程设置根据学生的实际情况，可以将网球课程设置为选修课或必修课。
同时，应根据学生的体育水平划分不同的班级，进行合理的分层教学。
3.2课程内容网球课程的内容应包括基本技术训练、战术训练和比赛训练。
基本技术训练包括握拍、挥拍和击球等动作的练习；战术训练主要针对比赛中的策略和站位等方面的训练；比赛训练则是通过模拟比赛情境进行实战演练。
3.3教学方法在网球课的教学过程中，应采用多种多样的教学方法，如讲解法、示范法、讨论法和实践法等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
4.高校体育教学的优化策略4.1增加体育教学的课时由于高校的课程安排较为紧张，体育课程的时间往往有限。
为了提高学生的体育素养和技能水平，应适当增加体育教学的课时，为学生提供更多的锻炼和学习机会。
体育游戏在高校网球教学中的运用
体育游戏在高校网球教学中的运用摘要：随着经济的快速发展，高等院校逐步开设了网球必修课或选修课，已成为许多高校的体育教学内容之一，深受广大学生的喜爱。
为充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，本文对体育游戏如何更好地运用到网球课中进行了论述。
关键词：体育游戏高校网球教学运用在高校网球课教学中，教师可以尝试把一些单调、枯燥但又比较重要的技术动作以体育游戏的形式进行教学，这样不但能激发学生学习网球的积极性，还能达到较好的练习效果，提高教学质量。
把体育游戏渗透到网球课教学中，能吸引更多的学生积极地参加网球训练，现从以下方面进行分析论述，旨在为高校网球教学进一步优化提供依据。
1.利用游戏保持和提高学生对网球的兴趣网球是世界上最流行的运动项目之一。
网球一向被冠以“贵族运动”、“高雅运动”、“绿色鸦片”及“文明运动”等美誉，成为现代社会中人们崇尚的生活方式之一。
人们逐渐参与网球文化活动，这样就使得一些大学生盲目地追求，一到网球场就随心所欲地打球，这样不但会浪费大量的体力和时间，还会形成错误定性，严重影响学习网球的技术效果。
网球是一项对身体素质要求比较高的运动，对全身的协调性、灵活性都有很高的要求。
我国大部分高校网球教学倾向于网球的技术和战术方面，忽视网球的基本功教学。
网球基本功练习比较枯燥，教师可把基本功与体育游戏紧密地联系在一起，课余时间可以练习墙球或者是垫球，增强球感。
练习墙球的时候动作一定要准确、到位，这样球自然打得好。
网球入门很难，在大学里很多学生都是买了球拍不久就放弃了。
为了提高学生学习网球的兴趣，把体育游戏与网球基本功结合在一起非常必要，能一定程度地消除练习网球基本功的单调和枯燥，为高校网球事业的发展作出应有的贡献。
2.体育游戏对大学生身心健康的影响大学生大多18～23岁，无论生理还是心理，都处于尚未成熟的阶段，特别是心血管系统和呼吸系统基本趋于完善，在这个时期进行丰富多彩的体育锻炼，整个机体的机能都会有所提高。
球幼儿园小班体育教案——网球练习
球幼儿园小班体育教案——网球练习网球练习一、教学目标1.让幼儿学习到网球的基本技能和规则。
2.锻炼幼儿的身体协调性和反应能力。
3.培养幼儿的团队精神和竞争意识。
二、教学内容1.网球场地与规则在教学前，需要向幼儿介绍网球场地与规则，让幼儿对网球有所了解。
2.网球基本技能（1）持球姿势双手抓握网球拍，拍面垂直于地面，网球拍握于手心处。
（2）站姿与步伐脚开立轻微的V字形，身体重心在后脚跟处，站姿稳定。
步伐采用“贴地滑步”，步伐应该轻快且准确。
（3）挥拍技巧网球挥拍需要分为借力和摆拍两部分，幼儿需要正确掌握。
（4）接球技巧接球的时候，需要站好自己的位置，准确地对准目标球，以正确的姿势去接好球。
三、教学过程1.介绍网球场地和规则，告诉幼儿们网球是一项怎样的运动，让他们对网球有所了解。
2.进行基本技能的讲解，包括持球姿势、站姿与步伐、挥拍技巧和接球技巧等基本技能的掌握。
3.通过示范练习，让幼儿模仿并练习网球基本技能。
可以先进行一些简单的练习，例如让幼儿通过夹纸牌、接足球等活动，来熟悉网球的持球姿势和站姿步伐等基本技能。
4.进行网络游戏，让幼儿在游戏中提高自己的技能和反应能力，并加深幼儿对网球的了解。
可以采用多人对练、插队轮流接球等形式，让幼儿体验到比赛的竞争和团队合作。
5.进行实战练习，幼儿可以在球场上进行实际的网球比赛，让他们在比赛中体验到挥拍技巧和接球技巧的实际运用。
四、教学效果经过一段时间的训练，幼儿们可以将网球的基本技能熟练运用，并了解了网球规则，同时也提高了自己的身体协调性和反应能力，培养了团队精神和竞争意识，争取锻炼了幼儿的身体韧性和心理素质。
五、教学建议1.在教学中使用简单易懂的语言和动作，讲解清晰明了。
2.适当调整练习难度和形式，让幼儿在不断的练习和实践中提高自己的技能和能力。
3.切忌过分强调竞争和输赢，让比赛成为幼儿之间的友好竞争。
4.注意幼儿的安全问题，对场地和器材进行必要的检查和维护。
浅谈比赛法在高校网球选项课教学中的运用
浅谈比赛法在高校网球选项课教学中的运用摘要：本文对比赛法在高校网球选项课教学中的运用进行了研究，证明比赛法教学能有效地激发学生的学习兴趣、提高学生的体育能力、改善学生竞争与协同的心理素质、发挥学生学习的主动性，在教学实践中收到了明显效果。
关键词：比赛法网球选项课运用一、前言在体育教学中，运用比赛法组织教学，是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性的重要方法也是学生最喜爱的一种练习形式。
在高等学校网球专项课的教学过程中，合理、有效的通过运用体育游戏形式进行课堂教学，可以充分提高学生的学习兴趣、身体素质、专项技术和技能的全面发展，启发调动学生对专项技术学习的积极性和热情。
单纯的基本功练习往往会显得比较枯燥，学生对此提不起兴趣，然而基本功练习又是网球运动所必不可少的。
针对这一问题，抓住学生喜爱活动，易兴奋等特点，在教学中结合学生特点，利用比赛来提高和保持学生对网球练习的兴趣，克服了练习的单调和枯燥。
二、研究对象与方法1．研究对象选取大连外国语学院2006级普通本科网球选项课的学生6个班，每个教学班人数都为30人左右，周一3个班为实验班，周四3个班为对照班，进行网球基本技术的教学。
2．研究方法运用对比实验法。
对照班运用常规教学法进行教学；实验班采用比赛法教学，在学期初、学期中和学期末进行三次班内循环比赛，第一次随机抽签分组，按照比赛成绩分成5个小组进行分组练习，并进行裁判和规则的教学，树立规则意识，在学期中段进行第二次比赛，根据学生的技术水平和比赛能力重新调整分组，以激励学生的积极性。
在学期末进行第三次比赛，并将比赛成绩算作期末总成绩的一部分，通过半学期的教学实践来检测比赛法在教学中运用的效果。
三、结果与分析1．以比赛法为主要形式的教学，提高了学生的学习兴趣和专项能力。
通过实验，我们发现，实验班的学生在课堂上练习的主动性较强，表现在观察教师示范、同学的比赛及技术方法运用后，练习的积极性更高，在课后主动请教、思考和继续练习网球技术的现象明显增多，他们普遍感觉到容易获得满意的情绪体验，认为这种方式有利于激发学习兴趣，适合于体育们反映，学到的技术在实践中能得到有效的运用，并能在课堂比赛中得到提高，有利于及时巩固。
教育学方法在网球教学中的应用研究
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
教育学方法在 网球教学 中的应用研究
口 谌志道 （ 江西警 察学院体育系 江西 南 昌 ３ ３ ０ １ ０ ３ ）
摘要： 本文采用文献 资料 ， 专家访谈等研 究方 法， 在《 全 国普通 高等 学校体操类课程教 学指导纲要 》 全 面实施之初 ， 对 高师体 育教 育专业体 操类主干课 程之 一的 网球教 学进行探索 ， 提 出具有一 定前 瞻性 、 时代性和针 对性 的教 学新方法 ， 为广大网球工作者提供 借鉴 。
一
方面对有 关研 究网球专业和心理学专业的专家 、 教授 和体育 作进行创 编 ． 规定学 生用统一 的音 乐 ， 必须使用 其中的几个 动作， 其
教师进行访 以确保最佳效果 ： 另一方面在对学生进行不 同教学方法 余的动作 自行创编 ， 队形 自行设计 ， 动作 的顺序和 动作 之间 的连 接 的教授过程 中不定期 访谈 ， 以便得到及 时地反馈 ， 便 于更有针对性 自行决定后再相互教 学 。 统一设 计队形变化 。 再加 以调整最后形 成 的教学 ． 使教学效果得到优化。
方法是指在 网球教学中 ， 为了完成 网球的教学任务 ， 提高教学质量 ，
教师所采用的措施和方法。教师的教学 方法 就是要有利于学生 的
在 网球 的教学 中 ，任何 一种教学方法都 是不能绝对孤 立存在
的， 教 师应 掌握各种教学方法 的内在规律 ， 对于不 同对象 、 不同教学
学 习， 切实为完成课 的教学 目标服务 ， 决不 能程序化 。在 网球教学
（ １ ） 常规 教学法 中 ， 师生关系是一 种单通道 的授 受关 系 ， 在教学 的管理上是“ 我讲你 听 ， 我 做你 跟” 的专制型关 系 ， 这种 教学方法 的 后果是容易导致学生产生 被动 、 消极 地学 习态度 ， 对 知识和动作 的
高中学网球教案全
高中学网球教案全
1. 引言
本文档介绍了高中学网球的教案内容，旨在帮助教师们有效地
指导学生研究网球技巧和战术。
本教案全面涵盖了网球的基本技术、战术策略以及体能训练等方面。
2. 教案一：基本技术训练
2.1 网球拍握持
学生将学会正确和稳定地握持网球拍的方法，包括正手握持和
反手握持。
2.2 网球的基本击球动作
教师将指导学生学会正确的正手击球和反手击球动作，包括击
球的姿势、步伐和击球点等要素。
2.3 网球的发球技术
学生将学会正确的发球技术，包括正手发球和反手发球的技巧
和要领。
3. 教案二：战术训练
3.1 网球战术基本概念
教师将介绍网球战术的基本概念，包括攻防转换、角度击球和控制比赛节奏等战术要点。
3.2 网球战术演练
学生将通过实践来熟悉不同的网球战术，并在实际比赛中应用战术进行对抗。
4. 教案三：体能训练
4.1 网球的基本体能要求
教师将说明网球运动所需的基本体能要求，包括耐力、速度和灵敏度等方面。
4.2 网球的体能训练方法
学生将进行一些针对网球运动的体能训练，包括有氧训练、爆发力训练和灵敏度训练等。
5. 总结
本教案全面介绍了高中学网球的内容，从基本技术训练到战术训练和体能训练，旨在帮助学生全面提升网球水平。
教师们可以根据实际情况和学生的能力进行灵活调整和组织，以达到最佳的教学效果。
体育教案-网球教案
体育教案网球教案教案：体育教案网球教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《体育与健康》教材，主要涉及网球的基本技术训练，包括握拍方法、发球、接球和击球等技术。
二、教学目标1. 让学生掌握网球的基本技术，提高学生的网球运动水平。
2. 培养学生团结协作、勇敢拼搏的精神品质。
3. 增强学生的体质，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：掌握网球的基本技术，如握拍方法、发球、接球和击球等。
难点：动作要领的正确把握，以及学生在实际操作中的协调性和灵活性。
四、教具与学具准备教具：网球、网球拍、标志物、教学视频等。
学具：学生自备网球拍、网球、运动服装和鞋子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，然后引入本节课的主题——网球运动。
2. 技术讲解与示范（10分钟）教师讲解网球的基本技术，包括握拍方法、发球、接球和击球等，并进行示范。
学生在旁边跟随教师模仿，体会技术要领。
3. 分组练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
练习内容包括：握拍方法、发球、接球和击球等。
4. 实战演练（10分钟）学生进行分组对抗，运用所学技术进行实战演练。
教师观察学生的表现，及时给出指导和建议。
5. 教学比赛（10分钟）教师组织学生进行教学比赛，让学生在比赛中运用所学技术，提高实战能力。
比赛结束后，教师对学生的表现进行点评。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计本节课的主要教学内容如下：1. 握拍方法2. 发球技术3. 接球技术4. 击球技术七、作业设计1. 作业题目：请描述网球握拍方法的正确步骤。
答案：网球握拍方法的正确步骤为：先用左手握住球拍，然后用右手握住球拍，使球拍与手臂形成一个自然的弯曲状态，用拇指和食指握住球拍柄，保持稳定。
2. 作业题目：请简述网球发球技术的要领。
答案：网球发球技术的要领为：站立在发球线后，用握拍方法握住球拍，身体重心置于后脚，向前迈出一步，用拍面击球的中上部，发出理想的旋转和速度。
网球运动教学
2．按技术水平分组 按技术水平分组是把全班学生按技术水平的高低编在不同的组里，同一组学生的水平比较一致。这种分组方式便于教师根据各组的不同情况布置不同的教学内容，选择不同的教学手段，安排不同的练习和掌握不同的运动负荷。这种方法能较好地体现因材施教的原则，便于区别对待，满足不同技术水平的学生的不同要求。对于水平较高的组，教学进度可以快些，练习的分量可以大些，难度可以高些，以提高学生的学习兴趣。对于水平较低的组，教学进度可以适当放慢，难度可以适当降低，以使学生能达到一般的教学要求。另外，教师还可以根据学生掌握技术的实际情况，定期或不定期地调整组别，以调动学生学习的积极性。 但是这种分组方法不利于教师全面把握班上的情况，不利于统一组织教学活动，掌握不好客易导致顾此失披。尤其在教学新教材时，对技术基础较差者而言，教学效果不如混合分组好。采用这种分组形式时，教师应重点辅导技术较差的学生。
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三、因材施教原则 因材施教原则是指在教学中，既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据习同学生的个体差异区别对待，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生的才别和身心健康都得到充分的发展。在教学中运用因衬施教原则，应注意以下几点： 1．了解学生的一般情况和个体特点 在教学时，教师应通过各种途径和方法，切实掌握学生的情况，如思想素质意志品质、组织纪律、接受能力、身体状况、网球基础等，既要掌握教学班的一知情况，又要了解学生的个体特点，以便采取不同的措施，因人施教。在网球教开始时，一般可实行一次摸底测验，以了解学生的网球技术基础。
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学习完正手击球后，就要进入反手击球的学习。一个优秀的网球选手，不光要有一个强动的正手，反手同样要很出色。反手去球不仅仅是要把球平稳地打回去，在用正手充分把对方调动起末后，反手可用做直接得分的手段。 现代网球运动，越来越重视发球的攻击性。一场比赛，芳选手没有强力的发球做保证的话，要赢得比赛是相当因难的。发球方芳发出Ace球或发球直接得分的话，不仅可比较轻易地保住自己的发球局，而又对于建立信心、摧垮对手的意志也有很大的作用。 比赛中，若一方比较被动，一方又很主动时，主动的一方若能积极上冈，也可以利用截击直接得分，或迫使对方失误造成失分。这样可避免底线的拉锯战，节省体力。因此截击是教学的一个重要内容。上述各项技术教学完成后，可根据情况讲一些如何打反弹球、高压球、挑高球或放小球的技巧。这些技巧在高水平的比赛中也经常应用。
网球教学教案
网球教学教案网球教学教案引言：网球是一项受欢迎的体育运动，它不仅能够锻炼身体，还培养了人们的团队合作和竞争意识。
然而，对于初学者来说，网球的技术和规则可能会让他们感到困惑。
因此，为了帮助初学者更好地掌握网球技巧，我们需要一个系统的教学教案。
一、基本知识与准备1. 介绍网球的起源和发展，以及其在世界范围内的普及程度。
2. 介绍网球的规则，包括场地、比赛规则和计分方法。
3. 强调安全意识，包括正确使用网球拍和避免运动伤害的方法。
二、基本动作和技巧1. 描述正确的站姿和握拍方法，强调握拍的稳定性和灵活性。
2. 演示正确的发球姿势和技巧，包括手臂的挥动和身体的协调。
3. 解释正手和反手击球的技术要领，包括击球点和击球力度的控制。
4. 指导截击和挡拍的技巧，以及如何应对对手的快速球和高弧度球。
5. 强调移动和站位的重要性，包括如何快速反应和调整位置。
三、战术与策略1. 分析比赛中的不同场景，如发球局、接发球局和底线对攻。
2. 介绍如何选择合适的战术，包括攻击型、防守型和变化型战术。
3. 强调团队合作和配合，包括如何与搭档合作进行双打比赛。
四、实践与练习1. 提供大量的实践机会，让学生通过实际操作来巩固所学技巧。
2. 设计各种练习项目，包括基本击球、接发球和比赛模拟等。
3. 鼓励学生进行自我评估和互相评估，以便发现问题并进行改进。
五、比赛与竞技1. 组织内部比赛，让学生有机会在实际比赛中应用所学技巧。
2. 培养学生的竞争意识和团队合作精神，鼓励他们参加学校或社区的网球比赛。
结论：通过一个系统的网球教学教案，初学者可以更加有序地学习和掌握网球技巧。
这个教案不仅包括基本知识和技术，还注重战术和实践的培养。
通过持续的练习和比赛，学生将能够提高自己的网球水平，并享受到这项运动带来的乐趣和成就感。
大学网球教学训练技巧与方法分析
78大学网球教学训练技巧与方法分析张博 湖北工业大学摘要：除了体育专业学生之外，在高校，网球属于选修课，常因教学方法不当，导致学生无法熟练掌握各类网球技巧，课堂成效不佳。
一些学生甚至不熟悉球拍握法、标准发球动作等。
文章简要论述网球教学训练相关情况，深入探讨网球教学训练技巧及方法，分析网球技术形成，以期达到良好体育课堂教学效果，使大学生熟练掌握网球运动技巧，更好地投入到网球运动中。
关键词：网球教学；训练技巧；小组训练；动作要领因大学网球多为选修课，很多体育教师都没有认识到网球教学的重要性。
大学生选修该课后，由于课程难度大，教学内容过深，无法在一学期之内，完全掌握相关化技术要领，仅会一些基本网球技术，以至于自信心缺乏，课堂成效不佳，甚至影响期末体育成绩。
体育教师要依据课程背景，对大学生进行适当点拨，使其领悟网球训练技巧、方法，提高运动积极性。
一、网球教学训练概述对于初学者来说，网球运动要领包括网球拍握法、击球要点、速度、惯性等，击球、发球动作凶猛但不失细腻，使对手难以招架。
打网球时，有效击球非常关键，该过程中，要深究大学生击打习惯、技术动作等。
训练网球技术时，挥拍姿势力求标准，既要明确挥拍规则，还要养成良好的挥拍习惯，经一段时间训练后，学会标准发球动作，并迎击对手。
网球教学方法可细分为以下两种：其一，重点教授大学生发球、击球姿势，使之熟练掌握相关动作要领，实现发球动作和击球动作的融合；其二，网球教学中，强调感觉，在了解基础姿势后，寻求感觉存在点，在不间断训练中，使击球姿势更加准确。
受限于基础设施、运动空间、课程设置，导致大学网球教学质量不能够保证。
在教学实践中，一些体育教师比较推崇感觉论，其有助于为大学生建构良好的网球学习空间[1]。
二、网球教学训练技巧及方法(一)全面学习网球入门知识网球课堂中，向学生逐一讲解正、反手击打动作，先为学生示范一整套网球动作，再逐条分解成若干部分，依次讲解。
其中，重点讲解各类技术难点。
体育教学中网球训练法合理选择及应用意义研究
教育研究 >>36体育教学中网球训练法合理选择及应用意义研究魏一军甘肃建筑职业技术学院摘要：随着时代的发展，带动了我国在各个领域上的变革和优化，尤其在我国的教育领域中，进行了新一轮的教育改革，随着改革的不断推进，明确指出在当前的网球教学中，教师不能只重视教授学生理论知识，还要重视学生在综合方面的提升，为了良好的提升学生在网球方面的综合水平，教师就要准确把握好当前学生的差异化特点，并以此为基础，选择契合的方式，展开教学。
因此，本文重点以，体育教学中网球训练法，合理选择及应用意义，展开相关研究。
关键词：体育教学；网球训练；合理选择；送球水平；综合素质网球是我国很多学生都喜欢的一项运动，但在以往的网球方面的实际运动教学中，教师常使用单一且刻板的传统式网球训练手段，在这种训练手段下，学生不仅无法高效准确地掌握好网球运动，还抑制了学生在网球方面的个性化发展，使得学生逐渐丧失了在网球方面的运动兴趣点，因此在当前学校的网球实际教学中，教师如何选择一个高效且合理的训练手段就显得十分重要了。
一、在网球方面的运动训练手段分析（一）发球训练在网球整体训练中，发球训练是一个基础性训练手段，但也影响着学生在后续排球整体运动中的水平，所以发球训练在网球整体训练教学中是十分重要的。
发球训练的主要内容是平击发球，这个训练手段的优势在于能够满足不同学生在发球方面的需求习惯，并且在训练到一定量之后，可以帮助学生过渡训练模式，但发球训练是需要循序渐进的，若过度急于求成，是无法实现训练预期的，除此之外在后期多发球训练时，学生在网球方面的基本功还会在潜移默化中提升。
（二）正反击球在进行网球整体运动教学的初期，教师一般会带领学生开始征集求正击球练习，因为这个正击球练习较为简单，但是若十分了解网球这项运动的人，会得知反击球在实际网球竞赛中的作用是爆发性的，同时有着较强的高效性，相较正击球来讲，反击球在训练难度上较高，为此教师在进行反击球的实际教学时，应该更为仔细，在监督学生进行动作练习时，也要更为严格。
高中体育教学计划网球基本动作训练
反馈频率：每次训练后及 时反馈，每周总结反馈等
反馈效果：学生动作改进、 提高训练效果等
组织学生交流心得，分享学习经验
组织学生进行小组讨论， 分享学习心得和经验
鼓励学生提出问题和建议， 共同解决问题
教师对学生的学习情况进 行评价和反馈，提出改进
建议
定期组织学生进行交流活 动，分享学习经验和心得，
提高学习效果
Part Six.
高中网球基本动作 训练的评价与反馈
Part One
添加章节标题
Part Two 网球基本动作训练的重
要性
网球基本动作训练对提高学生身体素质的作用
提高学生的协调性和灵活性 增强学生的力量和耐力 提高学生的反应速度和敏捷性 培养学生的团队合作精神和竞争意识
网球基本动作训练对培养学生运动兴趣和习惯的影响
运动后放松：课后进行适 当的放松运动，缓解肌肉 紧张，预防运动损伤
合理安排训练时间和强度
训练时间：根据学生的 年龄、体能和技能水平， 合理安排训练时间，避
免过度训练
训练强度：根据学生的 体能和技能水平，合理 安排训练强度，避免过
度训练
训练频率：根据学生的 年龄、体能和技能水平， 合理安排训练频率，避
每组选择一个基础动作进行练 习，如正手击球、反手击球、 发球等
每组成员轮流进行练习，其 他成员观察并给予建议
将学生分为若干小组，每组 4-6人
每组成员之间进行互动交流， 分享经验和心得
教师巡回指导，及时纠正错 误动作，提供专业建议
实战演练与比赛模拟
实战演练：模拟真实比赛场景，提高学生的实战能力 比赛模拟：通过模拟比赛，让学生了解比赛规则和策略 实战演练与比赛模拟相结合：通过实战演练和比赛模拟，提高学生的实战能力和比赛策略 实战演练与比赛模拟的注意事项：注意安全，避免受伤，保持良好的比赛心态
网球相关知识教案高中数学
网球相关知识教案高中数学目标：通过学习网球相关知识，探索数学在网球运动中的应用，培养学生的数学分析能力和运动技能。
教学内容：1. 网球规则及比赛计分方式2. 网球场地的尺寸和比例3. 球员击球的力量和角度4. 网球比赛中的数据分析教学步骤：1. 导入环节（5分钟）教师介绍网球这一运动项目，引入网球相关知识和数学应用的话题。
2. 琐课环节（10分钟）教师讲解网球规则和比赛计分方式，并与学生讨论比赛过程中的数学问题，如怎样才能获得更高的分数等。
3. 实践环节（15分钟）学生分组进行网球比赛模拟，通过实际操作体会击球的力量和角度对球的运动轨迹的影响，并尝试记录比赛数据。
4. 讨论环节（15分钟）学生展示比赛数据，教师引导学生分析数据，探讨击球力量和角度与球运动轨迹的关系，并借此引入相关数学知识，如力的分解、向量等。
5. 总结环节（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调数学在网球运动中的重要性，并鼓励学生继续探索数学在体育运动中的应用。
课后作业：1. 完成网球相关数学题目，探索数学在网球运动中的应用。
2. 观看网球比赛视频，分析球员的技术和战术，并思考数学在其中的应用。
3. 尝试运用数学知识设计网球比赛策略，提高自己的比赛技能。
拓展阅读：1. 《数学与体育运动的结合》2. 《网球运动中的数学魅力》3. 《体育运动中的数学思维》教学反思：本节课重点突出了数学在网球运动中的应用，通过实际操作和数据分析，激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的数学分析能力和运动技能。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地理解数学与现实生活的联系，培养他们的综合素养和创新能力。
网球教学中分层次教学法的整合运用
学法指导网球教学中分层次教学法的整合运用■袁凤敏摘要：网球教学属于体育教育的重要教学内容之一，不但能够锻炼学生的身体，也能够提升学生的体育素养，促使学生身体素质以及心理素质得到全面发展。
但是就目前我国各院校网球教学而言，授课教师在实际教学过程中并没有根据学生的特点及需求设计教学内容，导致学生对网球教学活动的参与度不高。
基于此，本文对网球教学中分层次教学法的整合运用进行简要分析，希望可以推动我国网球教学更好的发展。
关键词：网球教学；分层次教学法；整合策略所谓分层次教学法，主要是指教师从学生的实际情况着手，分层次设计教学目标以及教学内容等，同时在实际教学过程中通过采取分层次教学手段满足不同学生的学习需求，从而使每一位学生的能力都能够得到全面提升。
关于网球教学中分层次教学法的整合运用，主要体现在以下几方面。
一、在网球教学目标设定中融入分层次教学法在正式进入网球教学环节时，体育教师需要提前将教学目标设定出来，而在设定教学目标的过程中，为了能够让每一位学生都得到有效锻炼，需要体育教师将分层次教学法融入其中，并创建一份不同层次的可视化教学目标评定表，引导学生根据该表进行科学、合理的训练。
例如，如果某学生的身体条件较好，并且网球技术也十分突出，那么该同学就可以参照教学目标评定表中的较高项目进行训练，在激发学生对网球运动兴趣的同时也能够促使其树立更高目标，从而对自己设定专业化的训练要求，逐步向目标接近；如果某学生的身体条件并不是很好，那么该名学生就可以参照教学目标评定表中的基础项目进行训练，促使其逐渐养成一个良好的网球训练习惯，并制订出符合自身特点的训练目标，逐步向目标接近，再一点点制订更高的训练目标。
通过这种方式不但不会使身体素质不佳的学生感觉教学目标过于遥远从而打击其训练信心，同时还能够让学生认清自身的网球运动水平，从而在分层次教学活动中不断进步，最终实现质的飞跃。
二、在网球教学内容设计中融入分层次教学法关于在网球教学内容设计中融入分层次教学法，主要是对高层次学生采取战术教学手段，不需要大量的锻炼，所设计内容只需要不断提升该类学生的网球技术以及身体素质即可，促使其越来越专业化。
网球发球技术动作的课堂教学设计
网球发球技术动作的课堂教学设计1. 引言1.1 背景介绍在网球比赛中，发球是一项非常重要的技术动作，它直接影响到比赛的进程和结果。
一个准确、有力的发球能够给对手制造压力，掌握发球技术对于取得比赛的胜利至关重要。
很多初学者在学习发球技术时会遇到困难，因为发球的要点众多且技术要求较高。
教授发球技术动作是网球课程中不可或缺的部分。
通过系统地学习和练习发球技术，学生可以提高技术实力，增强自信心，增进对网球运动的兴趣。
在课堂中，教师需要根据学生的水平和需求，设计科学合理的教学方案，引导学生逐步掌握发球技术的要领，从而提高比赛的竞争力。
本课程设计旨在帮助学生全面了解网球发球技术动作，掌握发球的基本技能，提高发球的稳定性和准确性，从而提高比赛的胜率。
通过本次课程的学习，学生能够了解发球技术在比赛中的重要性，增强对网球运动的热爱和参与的积极性。
1.2 教育意义教育意义是指网球发球技术动作的课堂教学在学生体育教育中的重要意义。
通过学习和掌握网球发球技术动作，学生可以提高自己的运动技能，增强身体素质，培养团队合作能力，锻炼自我调控能力，提升个人自信心，促进身心健康发展。
网球发球技术是网球运动中的重要基础动作，掌握这一技术对于学生学习网球运动具有至关重要的意义。
通过教学设计，引导学生正确掌握网球发球技术动作，不仅可以提高学生的体育运动水平，还可以培养学生的运动兴趣和爱好，让学生更好地享受体育运动的乐趣。
教师在教学过程中应该注重培养学生的动手能力和动作协调能力，激发学生对网球运动的热情，同时也可以通过教学实践检验教学效果，促进教学内容的质量和深度。
通过网球发球技术动作的课堂教学，可以全面提升学生的身心健康水平，推动学生综合素质的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨网球发球技术动作的教学设计，旨在提高学生的发球技术水平和能力。
通过本课堂教学设计，希望能够帮助学生掌握正确的发球姿势和动作要领，提高其发球的准确度和稳定性。
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网球教学中的体育教学方法选择及应用分析作者：韩飞
来源：《当代体育科技》2016年第14期
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2016.14.034
摘要：网球运动是体育教学体系中的一项重要内容，有些学校的核心教学内容中就含有网球教学这一项，其不仅能丰富体育教学内容，还可以通过网球运动提升学生的身体素质。
然而，网球运动属于复杂的体育类运动，必须经过长期的教学与训练才能取得良好的效果，这就要求体育教师对网球教学方法做出正确的选择，使体育教学中的网球教学得到进一步发展与普及。
关键词：网球教学体育教学方法选择应用分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（b）-0034-02
随着经济的发展，社会对人才的要求也随之越来越高，不仅是对专业的高要求，更是要求培养德智体美劳的综合型人才。
作为教育的一项重要内容——体育教育，为适应社会的发展，必须做到与时俱进，应把参与运动、身心发展与适应社会放在体育教学中的第一位。
若仅依赖于一种教学方法是无法提升学习领域的，因此，要想实现教学效果的完美展现，作为体育教师对教学方法的选择应着眼于整体，结合教学和学生的实际状况，做出针对性较强的选择。
1 体育教学方法的含义
所谓教学方法，是教学的目的和任务，是教学活动的方式、过程与手段，其具有系统性和双边性。
教学方法之中包含体育教学方法，因此，只有在了解了教学方法的前提下，才能更好地把握体育教学方法。
所谓体育教学方法，是指在进行体育教学的过程中，教师和学生为完成教学任务，实现教学目的所采用的活动方式、途径和手段的总过程。
2 体育教学方法在体育教学实践中的作用
在体育教学中，体育教学方法合理地将教师授课与学生学习紧密联系在一起。
没有哪一种体育教学方法是完美的，无论哪种体育教学方法，都有其优点和不足之处。
体育教学过程是由多种因素共同组成，其中包括：教学场地、教师、学生教学器材等，教学特点和结构的不同，也是由于这些因素间的相互制约与相互联系所引起的，保持体育教学过程的发展始终处于动态之中。
教学方法的优劣决定了教学整体功能实现的好与坏，所以，只有在对每个教学方法特征了解的情况下，教师依据教学的实际状况，对每种教学方法的选择应科学、恰当，若想较好地完成教学任务，达到教学效果最优，就必须以教学的整体为出发点。
3 网球教学中的体育教学方法选择及应用分析
随着经济时代的发展，多数高校都开设了网球这门课程。
据调查研究表明，常规的教学方法仍被多数学校的网球教学课程所采用，脱离了实际的教育理念。
体育教学方法的发展变化受科学技术的发展变化、教学内容的发展变化与学生自身发展变化的影响。
体育教学方法的时代感要求体育课堂教学中始终保持对素质教育的重视，坚持以安全第一为前提，把提升素质、传授知识和培养能力合理地融合在一起。
继承与发扬传统教育中的优势，并结合现代的教学技术和理念，切实地做到与时俱进。
3.1 常见的3种现代体育教学方法
3.1.1探究性教学方法
从学科领域或社会实践中对研究主题进行确定和选择，创建出一种与学术研究相似的情景。
在教学过程中，对问题的发现是通过学生独立自主而实现的，学生对知识与技能的获取是从实验操作、搜索信息或调查处理等活动中得来的，尤其是发展了学生创新能力和探索精神，这个学习的过程和方式就是探究性教学方法。
其主要目的是为了对某些含有科学价值的难题在探究性学习过程中，学生可以自行理解与掌握，从而提升学生的探究与学习的能力。
3.1.2合作性教学方法
合作小组是合作教学的基本形式，系统地利用教学中的动态因素，增强学生对学校的兴趣，根据团体成绩作为评价标准，达到教学目标得以共同实现的目的。
合作性教学的学习课题是学生共同拥有的，其学习形式必须与学生的交流相符，在互帮互助中使学生的学习得到同步提高。
3.1.3自主性教学方法
所谓自主性教学，是学生自主地学习，通过自主学习实现对知识的掌握，并运用了解的知识独立解决问题，培养了学生的独立自主学习的能力，学生的自主性学习前提必须是在教师的指导下，培养学生自主学习的学习态度。
教师可适时引导学生建立自我的学习目标，教师还可以通过给予一定的学生自我练习时间，使学生养成自主独立学习的习惯。
3.2 常见的3种现代体育教学方法在网球教学中的借鉴与应用
3.2.1探究性教学方法在网球教学中的借鉴与应用
在学生已经具备了一定的知识基础和观察分析解决问题的能力的条件下，才适合采用这种教学方法。
认知阶段、练习阶段和自动化阶段是形成运动的三大阶段。
对体育的学习先是对其进行认知，在有了一定的了解的基础上，进行对基本动作的掌握，然后对掌握好的动作进行连贯性学习，对网球的技能有了初步的掌握。
在网球教学中，当学生对正手、反手、发球的动作已初步掌握后，将探究性教学情景加入到网球教学中，在很大程度上发散了学生的思维，提升了创造性认识，对学生观察问题、分析问题及解决问题的能力都有很大的帮助。
3.2.2合作性教学方法在网球教学中的借鉴与应用
合作性教学必须建立在学生具备了一定的集体意识和交流意识的能力的基础上。
每位学生的性格、学习能力等都不尽相同，因此学生在对网球技术的掌握中，有的学生掌握较快而有的相对较慢。
合作性教学方法适用于网球教学每单元的后期，对网球的练习采用分组模式，每组至少有一个较好技术的学生，进行指导与评价，使每位学生都能有实践的机会，教师可穿插于每组之中进行指导，充分地发挥出学生的主体性与教师的主导性，在合作中共同得到提升。
3.2.3自主性教学方法在网球教学中的借鉴与应用
在学生掌握了一定的基础技能、明确了学习的目标、拥有了学习的自觉性之后，可适用于自主性教学方法。
现代教学要求教师对知识的传授应精讲，学生的学习应多练，特别是网球这类的体育运动，其每个动作只有在学生多练习的条件下才能逐步掌握，这就需要发挥学生的主动性与创造性。
3.3 对现代体育教学方法的评价
3.3.1探究性教学方法的评价
探究性教学方法是指在学生的成长过程中有效地帮助学生认识学习的过程，将潜能充分地激发出来，有利于提升学生发现问题与解决问题的能力。
但着眼于整体性的教学效果，探究性教学的学习效率相对较低，而较高地要求了教师的教学能力与学生的学习能力。
3.3.2合作性教学方法的评价
合作性教学方法加强了学生与学生间的交流，培养了学生间相互学习的良好习惯，课堂气氛相对活跃，增强了学生的团体协作意识。
但合作性教学要求必须有良好的集体基础，要求教师有较高的教学能力，科学合理地分配小组，对学生的合作动向能做到实时把握。
3.3.3自主性教学方法的评价
自主性教学方法有助于学生养成自主学习的良好习惯，培养了其创造性能力。
但自主性教学方法组织起来的难度较高，作为教师首先必须了解学生的性格，采取与学生性格相匹配的方式进行引导，作为学生也必须拥有自主学习能力。
4 结语
总而言之，网球教学中体育教学方法的选择，必须以教学的实际为出发点，并充分掌握每个学习方法的优点与弊端，结合学生的学习状况，慎重地选择与灵活地运用至关重要。
参考文献
[1] 贾永成.游戏在高校网球教学中的应用探讨[J].运动，2013（3）：77-78.
[2] 吴强.高校网球教学方法的对策研究[J].文体用品与科技，2011（1）：47-48.。