液体反冲实验演示器的改进设计
反冲运动中演示实验的改进
参 考文 献
[] 1 郭奕玲等 。 物理学史 ・ 北京 、 华大学 出版社 , 清
4结 束 语 、
该仪器电路 简单 , 操作方便 , 制作 成本低 , 效果明显。 充磁后磁体磁性 比充磁前 明显增强 ,
很适 合 中学及 师范 院校 物理实 验 室使 用 。
( 目编 辑 王 柏 庐 ) 栏 ( 目编 辑 王 柏 庐 ) 栏
维普资讯
{ l物 实
书
反冲运动中演示实验的改进
浙 江省 宁波市 第 二 中学 (102 351) 扬静静
{ l理 验
现行高中物理 ( 试验修订本 - 必修) 第一册 进 行简 单计 算 。 但教材 前 面 的第 四节 “ 动量 守 恒 P18页第 五节 反 冲运 动部 分 有 两个 演 示 实 验 , 定 律 的应用 ”部分 仅涉及 到 计算 部分 的内容 。 2 因 现笔者对第 ( ) 1 个实验 —— 火箭的原理模型作 此在 第 五节 , 我认 为 由师 生共 同讨 论 解 释 上 述 如下 改进 。 两个小实验能大大提高学生应用 动量守恒定律 1将原来 的单一 实验 改成一 组对照实验 , 解 释相 应 的物理 现象 的能 力 。 、 并对细节略作修改。 用薄铝箔卷成两个细 管 A 、 在讨论解释之 时, 可先 由系统 动量守恒解 B A一端封闭 , , 另一端 留一个很细的 口。 靠封闭 释 B细管 , 再解释 A细管。 由对 A细管的解释引 端装 由火柴头 刮下的药 粉, 细管放在一支架 出反冲的概念。 把 上。 B两端均 留一个很细的 口, 靠细管的 中闯装 3制作 一逼真小火箭。 、 A细 管的这一 实验 由火柴 头 刮下 的药 粉 , B细 管 放 在另 一 支 架 模 型更 确切 的说 应 是 大炮 发射 的原 理 模 型 。 把 细 上 。 火柴 或其 他 办法 给 A、 用 B两 细 管放 有 药 粉 管相当于炮身 , 火柴头药粉相当于炮 弹 , 细管 的 处 同时加热 。 当管内的药粉点燃时, 生成 的燃气 后退现象说明大炮发射 的过程 中, 炮身也会后 从细 口迅速喷出, A细管便 向相反方 向飞去 , 退。 B 在过程分析之后 , 拿另一与 A同样方法制成
液体对流实验的改进
作者: 江铭炎
作者机构: 浙江安吉二中 313300
出版物刊名: 物理教师
页码: 24-24页
主题词: 初中物理 演示效果 液体对流 对流过程 弯折 玻璃管 管流
摘要: 初中物理课本第二册水的对流演示实验,按照课本的实验装置,演示效果很不理想。
主要原因是高锰酸钾晶体进入水中溶解得较快,使整个烧瓶里的水很快就变为紫红色,学生几乎观察不清楚水的对流路径。
为此笔者对这个实验进行了重新设计(如图),现介绍如下。
器材:锥形烧瓶一只,去掉瓶底的透明普通瓶子。
小实验反冲运动演示器
小实验:反冲运动演示器
上图所示的装置用于演示反冲运动现象。
反冲运动是中学物理课本中的一项传统内
容,课本中实验(反击式水轮机转轮的模型)较
复杂,我们从近几年的有关刊物上看过对此实
验的改进方法,但实验操作中效果都不很理想,
于是我们对此实验进行了专门的研究和改进,
经过多次改进,明显提高了实验的演示效果。
制作材料:透明有机玻璃适量,支架1只,
矿泉水瓶1只,气嘴1只,易拉罐1只,铜螺
丝1枚,水槽1个。
制作方法:
1用550ml的矿泉水瓶做容器。
2.在瓶底中间钻一孔,并装上气嘴和气门芯,并用胶垫密封瓶孔。
3.在矿泉水瓶瓶盖中间钻一个小孔,装上一枚铜质螺丝,瓶盖内外端用胶垫密封。
轴的底座。
4.用一只易拉罐截成两半,带凹面的底部作转动轴的底座。
5.在矿泉水瓶的颈部用钻子钻一个小孔。
实验:
1.拧开矿泉水瓶盖,往瓶内加入约2/3瓶水,把瓶盖拧紧。
2.用左手食指把瓶颈部的小孔压住,然后用打气筒从气嘴处往瓶内打气加压,大约打4—6下。
3.把加好气的矿泉水瓶倒置于支架与底座之间。
4.把食指移开,水从小孔中喷出,由于水的反冲作用,就可以看见整个矿泉水瓶旋转起来,一直转到瓶中的水流完为止。
对“反冲运动·火箭”实验教具的创新与改进
右 两侧对称 处各 打一个直径为 2 mm的小孔 , 使得易拉罐 中的液 飞 , 方向性不是很好 , 实验现象阻碍了学生理解反冲的概念。 实验 体 流出。将 2 个 注射 器针 头平 滑弯 曲 4 5度角 , 制作时在针 头中 改进 : 通过大量实验各种 形状 、 大小 、 薄厚不 同的气球发现 , 2 0 c m 插入一根铜线 , 再用钳子慢慢弯曲 , 可 以防止针头被压扁 。第二 长的长气球方向性非常好 。用打气筒 吹起气球 , 捏住气 嘴时尽量 步, 将制作好的针头粘在两侧的孔处 , 保证两个针头弯 曲的方 向 保证气嘴平整 , 有利 于气球沿直线射出。气球 的指向决定发射方 相 同。 用细线 系住拉环 , 细线 的另一端 固定在铁架 台上 。 ③演示 向 , 若向上发射 , 突然松开气嘴 , 气球会直线冲向屋顶 , 效果明显 。 过程 : 用 注射 器抽 取 5 m l 浓度 为 1 0 0 %的酒精 ( 若 不是 1 0 0 %的 ( 2 ) 旋转的塑料瓶 实验。教材 中选用 的是尖底的容器 , 把弯 酒精不易燃烧 ) , 通过弯 曲的针头注入到易拉 罐体 内。用酒精灯 管装在容器底部 , 当水从 弯管 流出时, 容 器就会旋转起来 。实践 加热易拉罐底部 , 1 分钟后 , 酒精会 汽化 , 气体从针头喷出。由于 发现 , 尖底的容器生活中不好 找 , 而且不 易放置在桌子上 。弯管
助学生理解反 冲运动 , 但有 时教学效果不太好 , 影响了学生 的理 的锡纸 , 将两根火 柴的火柴头对接 , 并 同时与导火线接触 , 用锡 解 。为 了增强学生学 习物理的热情 , 从根本上理解反 冲运动 , 我 纸紧紧裹住 两根火柴 和导火线 , 导火线 的一端露在锡纸外边。 ③ 提 出以下三个创新实验和两个改进实验 ,以进一 步激发学生 的 演 示过程 : 用镊子掐住 一根火柴 , 点燃导火线 , 另一根火柴 就会
反冲运动实验的改进
介绍 了“ 吊 、 气式 ”反 冲 悬 蒸
运动 实验 , 装置 如 图 1所示 .
管夹 , 十字 夹 , 塑圆 柱体 ( 面 直径 约 0. c 高约 硬 底 8 m,
1c 等 . m)
它 的缺 陷 : 实验 时 , 烧瓶 旋 转
种 “ 吊 、 流 式 ”的 反 冲运 动实 悬 水
图2
验 装置 , 同样也 存在 上 述所 说 的缺 陷 , 即旋 转 时间 短 ( 量 少和 细绳 的影 响 ) 只 有 几 秒 钟 , 水 , 学生 印象 浅 .
有 些学 生都 还 没弄 清 其 包 含 的物 理 原 理 , 验 就 结 实
美 国天文 学 家 宣 布 观 测 到 暗 物 质 存 在 的直 接 证据 , 个 重大 发 现几 乎 能让 所 有反 对 暗 物 质 存在 这 的人 改 变看 法 . 这些 科 学 家 观 察 了 两 个 星 系 碰撞 时
的物 质喷 发情 况 , 由于 暗 物 质 除 了 引 力 外 几 乎 不 受 其 他作 用力 的影 响 , 此 在 这 个 喷 发 中 暗 物 质 比明 因 物 质移 动得 要快 一 些 . 离 后 的 暗 物 质 质 量 引 起 的 分
开 了一扇 通 往在单 电子或 光子 层 面上 利用 自旋 来处
理 和传递 信 息 的大 门 . 1 20 2 0 6年度诺 贝尔物 理学 奖 Jh te 和 G o eFS ot 为“ o nCMa r h er m o 因 g 发现 宇 宙
1 观 测到 暗 物质存 在 的赢 接证 据 3
反 冲 运 动 实验 的 改进
康 良溪
反冲运动演示实验的创新
反冲运动演示的创新
陈强
反冲运动的演示,在中学是用一个锥形瓶配一个Z字形玻璃管,装满水倒过来,水从两边的管口流出,靠水流出的反作用来推动锥形瓶转动。
这个演示实
验的效果并不好,不能是学生有想象。
我结合喷气式飞机,设计了这样的学生实验。
其实也很简单,就是把吹风机倒立,用胶带捆在小车(学生实验用)上,只要接通电源,打开吹风机,小车就会反方向运动,这样学生就很快会联想起喷气式飞机。
而且这种实验,学生回家都可以玩,这样就可以在他们脑海里留下较深的影响。
对初中化学演示实验的改进例谈
河北沧州渤海新区南大港产业园区中学
丌二 二 -一
、
艘
Hale Waihona Puke 在 此 基础 上 ,我 将 该实 验 进 行 了创 新 改进 ,并 应 用 于 教 学 中 。 以 下是 实 验 改进
的做法 : 1 . 实 验 仪 器 及 试 剂 广 口瓶 三 孔 胶 塞 胶 头滴 管 ( 两 个 )玻 璃 管 青霉 素 小瓶 ( 两 个 )浓硫 酸 水 。 2 . 实验 操作 广 口瓶 中的两 个青霉 素 小瓶一个 中盛 有 浓硫 酸一个 盛有 水 ,胶塞 上对应 的胶 头滴 管 中一 个吸有 水 ,一个 吸有 浓硫酸 。另一 个孔 安装 一个 玻璃 导管 ,为 了防 止浓硫 酸溶 于水 放热后使 瓶 内气 压过大使胶 塞顶开 。
一
性 ,即便 是 让 学生 操作 也 很 安全 。 4 . 该装 置 的 其他 用途 ( 1) 该 装 置 还 可 以 用 于 改 进 探 究 分 子 的 不 断 运 动 实 验 ,人 教 版 九 年 级 化 学 教 材 上册 第5 O 页 活动 与探 究 ,用 的是一 只大 烧杯 罩住 分别 装有 浓氨 水和 酚 酞试液 的小烧 杯 , 实 验 所 需 药 品 量 较 大 , 且 浓 氨 水 有 挥 发 性 和 刺激 性气 味 ,实 验不 是在 密 闭装置 中进 行 , 对 环 境 有 污 染 。 使 用 该 装 置 可 以解 决 以 上 问 题 , 首 先 在 玻 璃 管 上 绑 上 一 个 气 球 ,保 证 了 装 置 的密封 性 ,在其 中一 支胶 头滴 管 里吸取 浓 氨 水 , 另 一 支 吸 取 酚 酞 溶 液 , 实 验 时 同 时 滴 入 , 很 短 时 间 内 可 以看 见 酚 酞 溶 液 逐 渐 变 红 ,实验 装置 简单 , 易于操 作 ,实验 现象 明 显 ,节约 药 品 ,保护 环 境 。 ( 2 )除 此 之外 该 装置 还 可 以探 究 二氧 化碳 和 水 的 反 应 实 验 , 中 间 玻 璃 管 上 绑 上 气 球 , 防 止 二 氧 化 碳 气 体 溢 出 瓶 外 , 体 现 了 环 保 的 理 念 。 一 个 小 瓶 中盛 有 碳 酸 钙 粉 末 或者 碳酸 钠粉 末 ,上面 对应 的胶 头滴 管 中吸 有 稀 硫 酸 , 不 用 稀 盐 酸 的 原 因 , 可 以排 除 盐 酸挥发 出的氯化氢气体使 石蕊变红的干扰 。另 外一个小瓶 中装有 用紫色石蕊溶液泡制 的干煤 的小纸花 ,上面 对应的胶头滴管 中吸有水 。实 验开始 :① 向碳 酸钙粉末 中滴加稀硫酸 ,有气 泡 产 生 , 但 是 ,看 不 到 紫 色 小 花 变 红 , 说 明 , 二氧 化碳 不能使紫色石蕊变红 。②另一 个小瓶 中 ,向小 花上 滴加 水 ,可 以看 到 ,滴 水 的地 方 , 紫 色 石 蕊 变 红 了 ,证 明石 蕊 变 红 是 二氧 化 碳 和水共同作用的结果 。③然后将变 红的小花 取出 ,稍微在酒精灯上烘烤 ,小花 由红色变 为 紫 色 ,证 明 了碳 酸 很 不 稳 定 , 容 易 分 解 。④ 再 在小花 上滴加稀 醋酸 ,小花 变 红 , 由此对 比 实 验 , 证 明使 石 蕊 变 红 的 是 酸 。 ( 3) 检 验 铵 根 离 子 , 中 间 玻 璃 管 上 绑 上 气 球 , 防 止 氨 气 溢 出 瓶 外 污 染 空 气 ,也 减 少 了对 实 验 者 的 危 害 。 一 个 小 瓶 中 盛 有 氯 化 铵 粉末 ,上 面对 应 的胶头 滴管 中吸 有氢 氧化 钠 溶液 ,另一个 小瓶 中放 有一 张干 燥 的红色 石 蕊试 纸 ,上面 的胶 头滴 管 中盛有 水 。① 向 氯 化铵 粉末 中滴 加氢 氧化 钠溶 液 ,有气 泡产 生 。但 是 看不 到石 蕊试 纸变蓝 。② 向石蕊试 纸 上滴 加水 ,看 到 试 纸 变 蓝 了 ,证 明氨 气 和 水生 成 了氨 水 ,氨水 使试 纸 变 蓝 。 ( 4) 验 证 氢 氧 化 钠 和 二 氧 化 碳 的 反 应 ,中 间玻璃 管上 绑上 气球 ,防止 二 氧化碳 溢 出 ,保 护环 境 。其 中一个 小瓶 中盛 有碳 酸 钠 粉末 ,上面 的胶 头滴 管 中吸有 稀盐 酸 ,另 个小 瓶 中盛有氢 氧化 钠溶 液 ,上面 的胶 头 滴 管 中吸有稀 盐酸 。① 向碳 酸钠 粉末 中滴 加 稀 盐酸 ,看 到有气 泡产 生 。②一 段时 间后 , 向另一 小瓶 中 的溶液 中滴 加盐 酸 ,也有气 泡 产 生 ,证 明 了氢 氧化钠 溶 液 已经与 二氧化 碳 反 应生 成 了碳酸钠 。③ 氢 氧化 钠溶液 上面 的 滴 管 中也 可 以换 成 氢 氧 化 钙 溶 液 或 者 氯 化 钙 溶液 ,可 以看 到有 白色 沉 淀 生 成 ,证 明 了氢 氧 化钠 溶液 中生成 了碳 酸钠 溶 液 。 ( 5 )验 证质 量 守恒 定 律 , 中间 玻璃 管 上 绑 上 气球 ,保 证 该 装 置 的严 密 性 。用 一 个 小 瓶 和胶 头滴 管 即可 ,小 瓶 中盛 有 碳 酸 钠 粉 末 , 上 面 的胶 头 滴 管 中吸 有 稀 盐 酸 , 称 量 整 个 装置 的 质量 ,滴 加 稀 盐 酸 ,可 以 看 到 有 气 泡 产 生 , 同 时气 球 鼓 起 ,再 次 称
反冲喷泉教具方案
反冲喷泉教具方案1. 引言反冲喷泉是一种有趣的现象,它可以用于教学中的物理实验。
通过观察和研究反冲喷泉的原理和特点,学生可以更好地理解液体运动和力学原理。
为了更好地帮助教师进行这方面的教学,本文将提供一个反冲喷泉教具的方案,以供教师参考和使用。
2. 教具材料为了制作反冲喷泉教具,我们需要以下材料:•一根透明的塑料管•一个底座•一个小水泵•一根导管•一个水槽•一些颜色染料•一瓶水3. 制作步骤3.1 准备工作首先,准备好所有的材料,并确保它们的质量和状态都良好。
检查塑料管是否完整,底座是否稳固,水泵是否正常工作等。
3.2 搭建水槽将水槽放在合适的位置,并确保它的稳定性和平整度。
水槽的大小可以根据实际需要进行选择,通常建议选择一个宽度较大、深度适中的水槽。
3.3 安装底座和水泵将底座放在水槽的一侧,并确保它与水槽的边缘紧密贴合。
然后,将水泵安装在底座上,并连接好电源线。
确保水泵的固定牢固且电源线无隐患。
3.4 连接管道将透明塑料管的一端连接到水泵的出口处,确保连接紧密,不会漏水。
然后,将另一端的导管部分插入水槽中,并确保导管的位置合适,使水能顺利注入导管。
3.5 调整喷泉效果在水泵的进水口处加入适量染料,可以选择明亮和对比度较高的颜色,以使喷泉效果更为明显。
然后,打开水泵开关,观察反冲喷泉的效果,并根据需要调整水泵的流量和频率。
4. 教学使用方法在进行教学时,可以按照以下步骤进行:1.介绍反冲喷泉的原理和特点。
2.给学生展示制作好的反冲喷泉教具。
3.解释教具的使用方法和注意事项。
4.让学生观察和记录喷泉的现象。
5.引导学生思考为什么会出现反冲喷泉的现象,并展开深入的讨论。
6.结合课堂教学,解释和应用物理原理。
7.鼓励学生进行实际操作和探究,提高他们的实验技巧和科学思维能力。
5. 教学效果评估在教学结束后,可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估:•检查学生的观察记录和实验数据,评估其对反冲喷泉现象的理解程度。
物理实验仪器的改进 自制教具
演示测力计B
时演示,操作
简单、现象明
显,直观性强,
列表直接比较
得出结论,降
低学习的难度,
减轻了学习
的负担。还可用力传感器替代测力计通过电脑来显示
力的变化
六.比较不同物质的吸热能力
这个实验是探究不同物质比热容的核心实验, 能对后面的知识探究奠定良好的基础
通过实验的观察和分析能较好的理解不同物 质吸热能力也有所不同;
替水漏斗反冲演示仪,有一种气球长长的,容量大,吹气口小,吹好 气后,自由放飞时在空气的反冲下,气球就象火箭一样射出去,实验 简单,只要一只气球就好,效果却很明显;还有一种气球,冲气后放 开它就会象陀螺一样在空中不停地转动,效果也很好。用最简单的仪 器演示出最好的效果,用玩具代替演示仪器——这无疑是演示实验最理 想的方案。
改进的动量守恒演示仪
物理实验仪器的改进
⒊提高实验的生动性原则:实验的演示要尽量做到生动、有 趣、这样的演示实验能够最大限度的调动学生的积极性, 充分发挥学生的潜能,留给学生的印象也是终身难忘的。
⒋增强实验的科学性原则:科学性是指仪器的实验操作都符 合客观实际,原理没有科学性的错误,组织安排符合学生 的认识规律,能使学生认识所观察到的现象,获得正确的 概念,学会分析推理的方法。科学性是实验教学的最基本 要求,只有做到这一点,演示才能真实、科学地再现的物理 现象,学生才能借助这些现象正确地理解物理概念,掌握 物理规律。
实验改进二:
1、利用定滑轮可以改变力的方向的特 点,把测力计竖起挂起使用就可克服 这个困难。 2、为忽略定滑轮摩擦的影响,可 使用分度值比较大的测力计.
F
存在摩擦
改进二的不足:
改进二中,木块和弹簧测力计都是静止的, 电机转速不可调,无法验证摩擦力与速度的关系。
液体反冲小车及实验教学改进
液体反冲小车及实验教学改进小学科学教材五年级上册中的“反冲空气小车”实验,学生看不到空气喷出,只能从气球喷头的朝向推猜气体喷出方向。
课本中这样描述:“像气球喷出空气时,产生的与它方向相反的推力那样,叫反冲力。
”小学阶段,儿童思维能力正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期,这种建立在推猜(抽象思维)基础上的科学概念是不科学的。
如果换做一个液体反冲小车实验,学生能亲眼目睹水喷出的方向与小车运动的方向相反,实验现象描述可改为“像小车内喷出的水,产生的与它方向相反的推力那样,叫反冲力”,这样学生更容易理解。
笔者在教学中反复实验研究,制作了液体反冲小车,进行了教学改进。
一、反冲装置1.小车用木板做一个长方体空心盒子,盒子的上面做一个没盖的长方体结构,用来安装水箱;盒子的下面左右两侧各钻两个小孔,前后面中央垂直固定一个横木,用来固定水箱。
再在盒子的两侧面等距离各钻两个大孔,安装两轴,固定四个轮子(如图1所示)。
图12.水箱比较厚的塑料饮料瓶。
3.喷头在塑料饮料瓶瓶盖中央位置钻一个能窜出自行车气门芯(如图2所示)成套装置的洞口(如图3所示),气门芯成套装置喷头朝外用强力胶粘牢在瓶盖上。
在气门芯根部孔内粘牢一塑料“J”管,管口朝饮料瓶装水后的底部,以利于瓶内的大部分水能从该管内喷出。
4.喷头压帽用钢锯在压帽上面锯两条裂缝,确保气门芯能从裂缝中冲出(如图4所示)。
用一根短线一端系在气门芯上,另一端系在气门芯装置根部,以防止气门芯冲出时喷到人。
图2图3 图45.组装在水箱内装入大约占水瓶三分之一的水,塑料“J”管管口朝饮料瓶装水后的底部,拧紧带有气门芯成套装置的饮料瓶瓶盖,拧上喷头压帽;用止血橡皮管从小车侧面左右两侧小孔和前后面横木处固定好水箱(如图5所示)。
图56.斜面制作一个6 m×2 m的木板,木板一端下方固定两个伸缩支架。
我们通过伸缩调整两支架的高度来改变木板与水平面之间的角度,就可以进行相关实验了。
教材“旋转的液体”演示实验的改进
教材“旋转的液体”演示实验的改进“旋转的液体”是一种经典的物理实验,它展示了液体如何与容器一起旋转,而液面则在靠近容器中心时上升,在边缘时下降的现象。
这种实验可以很好地说明离心力和向心力的概念,是中学物理教材中常用的教学内容之一。
然而,这种实验也存在一些问题和限制,如容易混杂空气、无法准确测量液面的高度等。
因此,在教学中,需要对这种实验进行改进,以提高教学效果和实验的科学性。
一、问题和限制1. 实验液面在移动时容易混杂空气,影响实验的可重复性和准确性;2. 实验中的容器通常是瓶子或圆锥状,不够直观,难以观察和描述实验原理;3. 实验只能在平面上进行,不能演示三维空间内的液面变化,限制了对液体旋转运动的理解和掌握;4. 实验中不能准确测量液面高度,限制了对离心力和向心力的定量分析和探究。
二、改进方案1. 采用有晶体管读数管的有数字显示液位计或气压式液位计,可以实时显示液面高度,提高实验的可重复性和可控性,同时也方便进行后续数据处理。
2. 采用有透明封口的圆环形容器,利用容器的透明性和形状,可以直观地展示液面如何上升和下降,并且可以全方位展示液面的变化,让学生更好地理解和掌握液体旋转的运动规律。
3. 在改进后的实验中可以增加旋转速度调节器和液体进出口,通过控制旋转速度和液体进出的方式,可以更加精确地控制实验参数,减少误差,并且可以在不同条件下观察液面的变化,探究不同变量对离心力和向心力的影响。
4. 通过将容器固定在支架上,同时悬挂一个小球在容器内部,可以更直观地观察和理解离心力和向心力的作用,同时也可以实时测量小球运动的轨迹和速度,对实验结果进行进一步分析和验证。
三、实验效果和教学意义采用上述改进方案后,旋转的液体实验的可重复性和准确性得到了很大的提高,并且让学生更好地理解液体旋转的运动规律,深入掌握离心力和向心力的概念和作用。
这不仅加强了学生对物理实验的兴趣和探究,也提高了学生的实验操作能力和科学素养。
浅谈初中物理演示实验的几个改进策略
浅谈初中物理演示实验的几个改进策略初中物理演示实验是培养学生科学探究精神和实践能力的重要环节,它可以帮助学生更好地理解和应用物理知识。
目前一些初中物理演示实验存在一些问题,如实验难度过大、实验装置不够简便等,这就需要我们思考并采取一些改进策略来提高实验教学的效果。
下面我将从实验内容、实验装置和实验方法三个方面,谈一下初中物理演示实验的改进策略。
对于实验内容的改进,我认为应注重实验的生活化和趣味性。
一些生活中常见的物理现象可以被设计成实验,利用日常物品进行展示,这样可以增加学生的实践兴趣,激发他们的学习热情。
可以利用水流的原理制作一个简易的喷泉,通过改变喷泉的喷射角度来研究流体力学等相关知识。
还可以结合电影或动画片中的物理场景,设计与之相关的实验,使学生在观看的同时能够亲自参与实践,增强学习效果。
对于实验装置的改进,我认为应注重实验装置的简便性和易操作性。
一些复杂的实验装置对于初中学生来说可能过于困难,容易导致学生的实验失败或者操作不当。
我们可以设计一些简易的实验装置,使用易于获取和操作的材料。
在学习电路原理时,我们可以使用简单的导线、灯泡和电池组成简易的串、并联电路。
这样的实验装置既便于学生操作,又可以很好地展示电路的相关知识。
对于实验方法的改进,我认为应注重探究性学习和团队合作。
学生应该通过自主探究和合作探索的方式进行实验,而不是简单地听老师讲解和演示。
通过提出问题、观察现象、分析数据和归纳总结等过程,学生能够主动参与实验,培养他们的科学思维和动手能力。
还可以鼓励学生进行小组合作实验,从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
说《反冲》实验教学设计与改进
在实验中培育学生的科学研究能力-说实验教课方案与改良小学—科学—崔海群—襄阳市襄州区朱集镇中心小学在实验中培育学生的科学研究能力--说《反冲》实验教课方案与改良《反冲》这一实验课题选自小学科学鄂教版六年级下册第18 课《运载火箭》的第一课时。
在我国现有的各样版本的科学教材里,都有它的身影。
不管是鄂教版的《运载火箭》,仍是教科版《像火箭那样驱动小车》等,大多经过两个实验来研究反冲现象。
吹足气的气球松手后在空中乱窜,从而让学生理解反冲现象;会做反冲力小车或小船实验,培育学生的科学探究能力和着手操作能力;领会科学和我们生活之间的密切联系。
经过过去的教课,我发现这两个实验都有必定的限制性:1、实验现象不直观。
第一个实验吹足气的气球松手后在空中乱窜,学生能发现有一个力负气球运动,可是力的方向性不够直观,学生难以成立气球喷气方向与气球运动方向相反的观点。
2、实验器械缺少。
第二个实验需要购置反冲力实验小车,在乡村好多学校还没有装备这样的实验器械。
3、实验成效不显然。
第二个实验反冲力小船重心不好控制,实验时很简单造成小船后端沉入水底,影响实验成效,此外水杯喷水速度较慢,小船运动速度慢,没法达到显然的实验成效。
4、感性认知不够充足,体验活动显然不足。
假如只是依赖这两个实验来研究,学生难以清楚的、深刻的理解反冲现象。
针对这些不足,我在教课中联合实质,将以上两个实验进行了创新、改良与充分:1、改良实验器械。
追求器械简单、多样、易操作且成效显然。
2、充分了实验教课活动。
设计多个方素来研究气球喷气方向与气球运动方向相反。
学生使用的方法越多,思路越清楚,思想越活跃,认识就更深刻。
3、增添了一个学生兴趣分组实验:从物体内喷出液体反冲力实验。
这样做给学生供给了丰富的感性认知,让学生的认识更深刻,更全面。
在教课中,我设计了以下三个环节,让学生亲历研究全过程,顺利达成了教课目的,培育了学生的科学研究能力。
一、玩气球,引出反冲力以游戏引入,直接进行玩气球实验。
反冲运动演示实验的改进
反冲运动演示实验的改进
刘银奎
【期刊名称】《物理实验》
【年(卷),期】2003(023)010
【摘要】指出了教材中反冲运动演示装置的不足,并介绍了用日常材料设计、制作的两个反冲运动演示装置.
【总页数】3页(P33-34,47)
【作者】刘银奎
【作者单位】乐清市第二中学,浙江,乐清,325600
【正文语种】中文
【中图分类】G484
【相关文献】
1.反冲运动实验改进 [J], 康良溪
2.对“反冲运动·火箭”实验教具的创新与改进 [J], 宋金鑫;孙宝东
3.反冲运动实验的改进 [J], 康良溪
4.反冲运动中演示实验的改进 [J], 杨静静
5.反冲运动实验改进 [J], 向和腾;
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课程教育 研究
C o u r s e E d u c a t i o n R e s e a r c h
2 0 1 3 年 8 月 下旬 刊
放 风 筝 的利 与弊
汪 清
( 重 庆 市 云 阳县 民德 小学 4 0 4 5 9 9 )
【 中图分 类 号莺 飞二 月 天 , 拂 堤杨 柳 醉 春 烟 。儿 童 放 学 归来 早 , 忙趁东风放纸鸢。 ” 纸 鸢就 是 风 筝 , 风筝 起 源 于 中 国 , 传 说 最 早 的 风 筝 是 由 古代 哲 学 家墨 翟 制 造 , 最早为木制 。 为 什 么 叫风 筝 呢? 那 是 因 为 古人 在风 筝 上 拴 上 竹 笛 , 微风吹动 , 嗡 嗡有 声 , 很 像” 挣筝” 声, 因而 得 名 。 唐宋 时期 , 由于造 纸业 的 出现 , 风筝 改 由纸 糊 ( 所 以风 筝 又 叫纸 鸢) , 很 快成 为人 们 娱 乐 的玩 具 。风 筝 能流传至今 , 是 因为 它 对 促 进 人 们 身 心健 康 大 有 裨 益 。 古人云 : 迎 天顺 气 , 拉 线凝 神 , 随 风 送病 , 有 病 皆 去 。放 风 筝时, 在 宽阔的广场 、 郊野 , 沐 浴 着 阳光 , 呼吸着新鲜空 气 , 仰 望蓝天 , 凝神专注 , 拉线奔走 , 有张有弛。 清风徐来 , 嬉戏玩乐 , 切忧虑烦恼之病态神情 , 早 已抛 到 脑 后 , 融 愉神情 、 动形体 、 畅气 血 、 练 视 力 之 功效 于一 体 。而 制 作 风 筝 时 的审 美 、 操 作 之 过程 . 又 具 有 转 移 心 志之 效 , 凡 精 神抑 郁 、 视 力减退 、 失眠 、 健 忘、 肌 肉瘦 弱 诸 症 , 均可应用 。 传统中医认为 : 放 风 筝者 沐浴 和 煦 的 阳 光 和 微 风 , 有” 疏 泄内热 , 增强体质之益” 。 现 代 保 健 医 学 的研 究 也 表 明 , 在 明 媚 的 春 光 里 踏 青 放 风 筝, 可 以舒展筋 骨 , 活动 四肢 ; 同时, 由 于 尽 情 呼 吸 着 新 鲜 空 气。 吐故 纳新 , 能促 进 人 体 的新 陈 代 谢 , 改 善 血 液循 环 状 态 , 从 而 获 得 消 除 冬 日气 血 淤积 、 祛 病 健 身 之功 效 。 此外 , 放风筝时 , 双 眼面对蓝天 , 可以消除眼肌疲劳 . 调 节 和改 善 视 力 , 预 防近 视和弱视 。 放 风筝 也 是 一项 健 脑 运 动 . 需 要 全 身 心 地 投 入 。仅 仅 处 理 好 放 风 筝 的风 向和 风 速 的关 系 , 就得让放飞者动一番脑筋 。 风筝 飞起 来 的必 要 条 件 是 地 面有 风 ,但 风 速 过 大 也 不 利 于 放 飞. 因 为 这 时 候 空 气 水 平 方 向力 量 过 大。 , 风 筝不 易于 ” 抬” 上 来, 也 很 难 控 制 。 放 风 筝最 怕 的是 风 向不 定 , 因 为 这 时 风 筝 最 容易” 栽” 下来 。古 人认 为 放 风 筝 的 较 高 境 界 是 : 放 中相 牵 , 一 线相连 , 未放之时 , 如马卧槽 。 放 飞 以后 就 如 同进 了 赛 马 场 , 要 精神抖擞 . 把线看作缰绳 一样拉紧 , 如同驯马一般 , 然 后 望 天 入境 , 随飘移而前后奔走。 现代人放风筝 , 已发 展 到 动 静 结合 、 高 低 变换 、 声 光 俱 全 的 高超 技艺 阶段 , 需 要 动 脑 筋 的 地 方 就 更 多了 。 放 风 筝 能 使 人情 绪 开 朗 、 心境 愉悦 。 放飞时 , 大脑 高 度 集 中。 无疑会消除人 的内心杂念 ; 放 飞 者 极 目蓝 天 , 其 心 胸 也 会 感到 开阔 ; 此外 , 春季草长 莺飞 , 触 目皆 景 , 放 飞风筝 , 如 同进 行 一 次 人 与 自然 的美 好 对 话 。 放 风 筝 的 好 处 不 胜 枚 举 ,可 很 少 有 人 知 道 放 风 筝 的害 处。 放 风 筝 最 大 的 害 处 是极 易 引发 电力 线 路 事 故 。如果 风筝 直 接 缠 绕 电线 , 放飞人再用力拉风筝线 , 使 导 线 摇 摆 引发 短 路 事故 。 这 类 事 故 大 多 发生 在 配 电线 路 上 , 因为 配 电线 路都 和居 民村 庄 紧 密 联 系 . 极易发生大面积停电。 如 果 放 飞 的 风 筝 缠绕
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【 文章 编 号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 8 — 0 2 2 8 — 0 1
电 力 线路 后 ,放 飞 人 没 办法 再 拉 下来 只好 任 其 挂 在 电线 上 随 风飘荡。 这 样 当大 风 时 由 于导 线 随 风 摆 动 的频 率 幅度 不 一 致 , 很 容 易 发 生导 线 相 互 碰 撞 造 成短 路事 故 ,也 会 在 下 雨 天 风 筝 潮 湿 后传 电造 成 电力 线 路 导 线之 间放 电短 路 或接 地 等 事 故 。 其次 , 风筝线也会变成伤人利器 , 轻 则 割 伤手 指 , 重 则 能 酿成大祸。 近 日, 有 媒体 报 道 , 河 南 平 顶 山一 骑 摩托 车 的男 子 , 被风筝线割伤 , 颈 部 肌 肉组 织 、 气 管均 严 重 受 伤 。目击 者 说 , 在 该 男 子受 伤 的 地 方 , 有一条飘落的风筝线 , 在男子受伤 之前 , 已有 一 辆 三 轮 电 动 车和 一 位 行 人 被 风 筝 线 绊住 。该 男子 骑摩 托 车经过时 , 没有看 到风筝线 , 被绊 倒 滑 出 十 几 米 远 , 割 伤 的 颈部 鲜 血 淋 淋 。所 幸受 伤 男 子 治 疗 及 时 , 没有 生 命 危 险 , 但仍 需 治 疗 半 月 时 间 。 类似 风筝 线 割 伤 行 人 的报 道 还 有 很 多 。 风 筝 急 落还 会 砸 人 。特 别 是 复 线 操 纵 的 风 筝 , 在 特 技 表 演时, 画圈 、 直角 、 俯 冲等 力 量 较 大 , 极 易 给 碰 上 他 的 人 造 成 伤 害 。 如果 风 筝 急 落 在 行 驶 的 车前 , 司机紧急刹车 , 也 有 引 发 交 通 事 故 的 可能 。 最后 , 断 线 的 风筝 挂 在 高 层 建 筑 或树 上 严 重 影 响 环境 。 放 风 筝应 该 注 意 些 什 么 呢 ? 在 放 风 筝 的 地 点 选 择 上要 选 择 宽 敞 的非 交通 道 路 , 注 意 周 围地 面情 况 , 路 面 要平 整 , 没有 沟沟坎坎 , 事 先 观 察 好 运 动 范 围 内 的建 筑 物 情 况 .因 为 在 放 风 筝 的 过 程 中 人 总 是 在 倒行 . 所 以要 特 别 注 意 防 止摔 伤 。 二、 注 意 观察 周 围是 否 有 电 线 , 防 止 因 风 筝 与 电 线 接 触 发 生 触 电事 件 . 要 尽 量保 持风 筝 的干 爽 , 如 果 挂 在 电 线 上 不 要 贸然 去 取 , 防止 触 电和 摔 伤 。 三、 由于 风 筝 运 动 的 特 性 , 需要长时间仰头 , 同 一个 姿 势 要 保 持 较 长 时 间 .因此 提 醒 老 年 人 和 脊 椎 动 脉 供 血 不 足 的 运 动 者 在 参 与 此 项 运 动 时尽 量 避 免 突 然 转 头 , 以防 脑 血 管 的突 然 收缩 , 同 时根 据 自己的 身 体 状况 调 节 参 与 运 动 的 时 间长 短 。 四、 对 于 患 有 呼 吸 系 统 疾 病 和 心 血 管 疾病 的运 动 者 尽 量 避 免在 喧 闹 的活 动 场 地 长 时 间进 行 放 风 筝运 动 。 五 、 要根 据 天气 变 化 做 好 对 皮 肤 和 身 体 各 器 官 的保 护 。 放 风筝 过 程 中要 注 意 风 向 与太 阳 的关 系 ,要 防止 太 阳光 的反 射 对 眼 睛造 成 的伤 害 , 在 天 气 比较 暖 和 时 要 注 意 防 晒 , 避免 日 光 性皮 炎 以及 过 度 紫 外 线 可 能造 成 的皮 肤 癌 以及 烈 日下 的脱 水等。 六、 放风筝 时. 最 好 戴 上 一 副 手套 , 以免 在 放 飞 时 被 线 拉 破手。 尤 其 根 据 风 筝 的 大 小 和类 型 的不 同 , 有 时 放 飞 时需 要 别 人 的帮 助 , 最 好 几个 朋友 一 起 去 放 风 筝 。 如 果 风 筝 线 因某 种原 因断 掉 的话 . 可 将 断 线全 部 回收 . 不要 随 手 乱扔 。避 免对 其 它 行 走 或 骑 车 的游 客 造 成 伤 害 。 希 望 朋 友们 能安 全快 乐 地 放 风 筝!