今天怎样做班主任读后感

“今天怎样做班主任?”读后感
曹月娥担任班主任工作已经很多年了,一直工作着、辛苦着、快乐着，并享受着和孩子呆在一起的生活。

但是班主任工作的整体性和规划性还需要进一步提高，总是遇到什么解决什么，并不能做到未雨绸缪。

在工作中我深刻体会到：在向生活学习的同时，也要向书本学习，才能总结出自己真正的经验。

这次趁着国庆七天长假，学校给我们班主任提供了一个学习的机会，发了一本关于班级管理的书，使我能静下心来研读了起来。

《今天怎样做班主任》一书。

此书共有九辑，分别论述了：班主任的思考、心态，如何应对学校管理，与家长打交道，班级秩序和学风建设；如何处理问题生。

书中一个个鲜活的案例，王晓春一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。

其中有一部分的内容，对我启发最深，那就是班主任与学生的关系。

今天的学生和我们那时候完全不一样，《今天怎样做班主任》中今天的比重尤为重要。

原来苦行僧似的老师已经不能够胜任今天的班主任工作。

今天的学生喜欢的班主任应该“真”要真心实意的对学生，不是千篇一律的溺爱和迁就，也不是不明就里的批评指责，有的放矢的爱才是真爱，班主任应爱在细微处，爱在威严中。

班主任要走近孩子，在工作中注意方式，“多一点”，能使师生关系更和谐。

一、微笑多一点儿，鼓励多一点儿
微笑是友善的信号，它可以温暖人心，给人以好感。

爱微笑的人永远都受欢迎。

许多学生都认为面带微笑的教师更具亲和力。

班主任如果能微笑着与路上的学生打招呼，微笑着走进课堂，微笑着处理问题，就会使学生如沫春风。

从某种意义上讲，班里的学生成长总会伴随着这样或那样问题的出现，班主任处理问题的友善很重要，这不但体现班主任高超的教育教学艺术而且利于问题的圆满解决，拉近师生的距离。

上学期学校组织秋季运动会，要求每个班级要出一个跳长绳集体比赛项目。

要求男生五名，女生五名，我班真正参与过跳长绳只有六人，还有四个是我根据学生的推荐，点名确定的。

临近比赛前几天，其他班级的学生正紧锣密鼓的加强训练，而我班的选手们在训练场上，个个都很紧张，时时出现失误。

看到这一情
况，我微笑着对学生说：“不要紧，调整状态接着跳。

”而且我亲自上阵，为他们演示跳绳的诀窍，结果运动员们在我微笑的鼓励下，积极进行着训练，终于在比赛那天，取得了很好的成绩。

我用微笑鼓励了他们，这种微笑不仅使孩子们调整了心态，还促进了师生和谐关系的形成。

甜美的微笑是班主任和学生之间交往最好的润滑剂。

每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，学业得到发展。

微笑并不需要花费什么代价，我们又何必吝啬它呢？没有一个学生能轻易拒绝教师的一张笑脸，作为一个班主任想要搞好师生关系，首先就该做到“微笑待生”。

二、主动真情多一点儿
有时我们常常在学生出了事情后埋怨学生不主动找自己反映情况。

学生生病很严重，家长赶到学校才发现，班主任埋怨学生：怎么不早说？学生遭不良少年敲诈，身心受到伤害，班主任埋怨学生：怎么不早说？……是呀，怎么不早说。

但能有几个学生主动来与你谈心的。

我们在班主任工作中，要努力争取主动，用积极的态度去主动了解和教育学生。

我班有一位小赵同学，通过家访，了解他也是一位父母离异的孩子，和奶奶生活在一起，对于隔代教育，显然教育效果会差一些，溺爱会增加点，因此，更增添了我对他的责任感。

每天利用课间时间去关心以下他的学习和生活情况，不懂的鼓励他及时去请教老师，还常常主动去同课任老师沟通，了解他的听课和作业完成情况，针对不足之处，帮助他解决问题，而且一周内我会和他进行一次思想交流。

所以有事他都会告诉我。

记得有一次，放学时要补课，由于午饭没有吃饱，他跟我说老师我肚子饿，我赶紧带他到我办公室，将饼干给他充饥，以确保他补课的效果。

班主任和学生交往时，多一些主动真情，学生就会给你同样的回报，你的师生关系就会随之和谐起来，教育工作的天地将更加宽阔。

三、交往次数多一点儿
班主任和学生的关系，是在交往中建立、发展和深化的。

一般来说，班主任和学生的关系的和谐程度同交往次数是成正比的。

老师和学生的和谐关系也给工作带来了便利，因为在平时的工作中，我们通过观察可以了解到班级的一些情况，例如：哪个同学在文艺方面出色，哪位同学的体育方面比较优秀，哪位同学的绘
画很不错，这样通过平时的观察，我们可以在学习各项活动来的时候不至于临时混乱，自己心理会有数，工作自然就不会很吃力了。

实际上，班主任工作也是一项需要积累的工作，在平时的工作中多细心，多用心，到时候自然是手到拈来的。

今天的班主任应该是多才多艺的，一个真正让学生喜欢的班主任，应该是靠自己的各种魅力去征服学生，用道理让学生心甘情愿的做，这样就对我们老师自己有了更高的要求，其实我们的工作不仅要培养学生，更是一个提升自我的过程。

正如王晓春老师所说，老师真正的价值所在不仅仅是培养优秀的学生，也是不断地优化自己。

在我们的平时教学中，经常会看到老师把学生的成绩作为自己的一切，实际上不是这样，一个教师的成长不仅仅是表现在学生身上，更多的是自我的成长，我们老师的幸福感不仅仅是来自于学生的成绩，更来自于自我价值的提高，在“一切为了孩子”口号下不要忘了自身素质的锻炼和提高。