小小辩论会
小小辩论家一年级学生的辩论赛
小小辩论家一年级学生的辩论赛辩论赛是一项可以培养学生思维能力和口头表达能力的活动。
即使是小小辩论家一年级的学生们，也能够通过简单的主题辩论，充分展示出他们的观点和论据。
在这次小小辩论家一年级学生的辩论赛中，他们将围绕着以下三个主题展开讨论：是否应该给孩子发放零食，是否应该进行更多的户外活动以及是否应该给孩子减少家庭作业量。
以下是对辩论赛的记录和总结。
主题一：是否应该给孩子发放零食正方观点：支持给孩子发放零食的同学们认为，零食可以增加孩子们的能量，帮助他们集中注意力。
他们指出，通过适当的零食供给，孩子们会觉得更加开心和满足，从而更积极地参与课堂活动和学习。
此外，他们还提到，零食作为一种小奖励，可以激发孩子们的学习动力和自信心，促进他们的积极行为。
反方观点：反对给孩子发放零食的同学们则认为，零食会导致孩子们摄入过多的垃圾食品和高糖量的食物，对孩子的健康不利。
他们指出，垃圾食品会增加孩子们的肥胖风险，对牙齿健康造成负面影响，并可能导致注意力不集中、焦躁不安等问题。
因此，他们主张学校和家长应该提供健康的餐食选择，而不是发放零食。
主题二：是否应该进行更多的户外活动正方观点：支持增加户外活动的同学们认为，户外活动可以让孩子们接触大自然，锻炼他们的身体和感官。
他们指出，户外活动可以提高孩子们的抵抗力，增强免疫系统，并促进他们的身心健康发展。
此外，他们认为，户外活动能够培养孩子们的合作精神和团队意识，让他们学会与他人相处和分享。
反方观点：反对增加户外活动的同学们则认为，户外活动可能存在安全风险，容易导致学生受伤。
他们指出，户外活动的环境不可控，孩子们可能会碰到危险和意外，因此应该将重点放在保证孩子安全的室内学习环境上。
此外，他们还提到，户外活动可能会分散孩子们的注意力，影响他们的学习成绩。
主题三：是否应该给孩子减少家庭作业量正方观点：支持减少家庭作业量的同学们认为，过多的家庭作业会限制孩子们的自由时间和休息时间，对他们的身心健康造成负面影响。
小小辩论赛作文(汇编3篇)
小小辩论赛作文(汇编3篇)小小辩论赛作文1“善意的谎言虽然是个谎，但你能说你没有编过善意的谎言吗？”陈亦仪的一番话使对方的对手对不上话，整场辩论赛陷入了僵局。
这就是我们班进行的小小辩论赛。
竞赛分正，反两方，每方有四个人，主要针对诚信进行辩论。
我非常荣幸，被选为了反方的辩论手，竞赛就这样开头了。
从一开头，我们反方都占上风。
正方的对手们静默的次数越来越多。
正方的小“喽罗”们万分着急，而反方却一次又一次地发出喝彩声。
自由辩论更叫人头疼。
一个又一个的反对，我们组都静默了。
我急了，忙发言，或许我说的证据太有力了，对方也静默了好一会儿，才反对回来。
结果都被我给弹了回去。
陈亦仪又开头作战了。
一句句文明而又具有杀伤力的话楞是把正方给吓住了。
再看下面的人，一个个都忍不住拍手叫好，连正方的人心中也对我们生起尊敬之情。
结果可想而知，我们反方胜了。
陈亦仪被评为了最正确辩论手。
尽管我没有被评上最正确辩论手，但我也非常兴奋。
究竟，我也是反方的.一员。
我特殊喜爱这样的辩论赛。
这不但表达出了同学自己的观点，也训练了我们的口才。
假如下次再进行的话，我争取博得最正确辩论手的桂冠。
小小辩论赛作文2夏天热的没有一丝风。
但就在这如此炎炎酷热的下午。
我们班进行了一场激烈又精彩的辩论赛。
下午第一节课，我们班的辩论赛已经开头了。
首先，老师从我们两方中各找三名同学来当一号辩手;二号辩手以及三号辩手。
然后正方和反方开头陈述自己的观点。
正方的观点是开卷有益，而我们反方的观点却是开卷未必有益。
双方陈述完观点后辩论赛才真正开头了。
我听了我方说的话后我便不由自主地说了一句：“我方的观点不是开卷未必有益吗?”老师听了后叫我起来把我刚刚说的话说了一遍这是大家才明白我们的观点是开卷未必有益。
这是大家才知道我们的观点是开卷未必有益，而不是开卷无益。
第一节课快要结束了，我们对正方的那些歪道理刚到非常生气。
最终，我们双方已都不满对方的说法尔激烈的争吵了起来。
我们吵得非常厉害我们双方整整吵了一节课左右才停了下来。
小小辩论赛作文（通用43篇）
小小辩论赛作文小小辩论赛作文（通用43篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的小小辩论赛作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小小辩论赛作文 1“下面有请正方一辩陈述观点！”奇葩说？不不不，别紧张，这只是我们一次小小的辩论赛。
“我认为适当看电视不会对人们的健康造成影响，而且电视中不光只有娱乐频道，还能收看新闻类节目。
”任佳和沉着镇定地叙述着，在一旁的我也充满信心——没错，这次的辩题就是“小学生该不该看电视”。
当听到对方一辩接近尾声的观点陈述，我开始有些紧张了。
我一边紧张到发抖，一边还想给对方一个下马威，但这并不能让时间放慢脚步：轮到我了！我抑制了一下颤抖的嘴唇，深吸了一口气：“在适当的时间和环境下，我们应该看一些能开拓我们的`知识面和眼界的节目，这无非是对所有人有利的。
”到了自由辩论环节，屋内气氛渐渐高涨，硝烟也开始弥漫。
每个人都有理，都是针尖麦芒，谁也不让谁，口水都不知飞出多远。
在杨廷宇说“我们没必要看新闻”后，我气不打一处来：“你敢说新闻对你没有用处？”杨同学也寸步不让，立马反驳：“我又不是国家领导人，知道这些干嘛？”底下立刻响起一片呼声……下课铃即将响起，徐老师做了一阵见血的总结：“大家的表现很好，出乎我的意料。
但你们也可以将名言警句用上，比如刚刚正方遇到的情况，就可以用‘风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心’来解决……”这一番话令许多人茅塞顿开。
真是一场令人难忘的辩论赛！小小辩论赛作文 2星期一早晨，当许老师在黑板上写下“小小辩论赛”的时候，同学们都跃跃欲试，恨不得马上说出自己的观点，老师让主辩手上台以后，说：“辩论赛马上就要开始了，下面有请正方‘开卷有益’的陈词讲话。
”“我觉得‘开卷有益’ 高尔基曾经说过‘书籍是人类进步的阶梯’这正是说明了要多读书的意思。
小小辩论家小学生小品剧本中的辩论赛
小小辩论家小学生小品剧本中的辩论赛（开场白）主持人：各位观众朋友们，大家好！欢迎来到小小辩论家小学生小品剧本中的辩论赛节目！今天我们有幸邀请到了两支小小辩论家队伍，他们将展开一场激烈而精彩的辩论赛！让我们热烈鼓掌，欢迎他们的登场！（鼓掌声）（辩论一）主持人：现在请“正方”队首发辩手上台发言，请欢迎！（鼓掌声）正方辩手A：尊敬的评委，亲爱的观众朋友们，我代表正方队发言。
我们今天辩论的议题是“是否应该对学生进行更多的假期作业”。
我认为，假期是孩子们休息和放松的时间，应该减少学生的假期作业量，让他们有更多的机会进行自主学习和培养兴趣爱好。
（掌声）反方辩手A：尊敬的评委，亲爱的观众朋友们，我代表反方队发言。
我认为，适量的假期作业能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
并且，假期作业也是学生与老师沟通的桥梁，可以让老师及时发现问题，并进行针对性的辅导和指导。
（掌声）（辩论二）主持人：接下来是“正方辩手B”和“反方辩手B”的辩论环节，请两位上台发言。
（鼓掌声）正方辩手B：尊敬的评委，亲爱的观众朋友们，我认为，学生除了假期作业外，还应该有足够的时间去锻炼身体、参加社会实践等活动。
只有综合发展，才能培养出全面发展的人才。
（掌声）反方辩手B：尊敬的评委，亲爱的观众朋友们，我认为，假期作业是对学生学习效果的一种检验，也是对学生学习态度的一种考察。
适量的假期作业可以培养学生的学习习惯和自律能力，为将来的学习打下良好的基础。
（掌声）（结辩）主持人：非常感谢两支辩论队的辩手们精彩的发言！现在让我们请两位队长上台进行结辩。
正方队长：通过这场辩论赛，我们正方队认为，在学生假期作业问题上应该减少作业量，给孩子们更多的休息和自主学习的机会。
反方队长：但是，我们反方队认为适量的假期作业对学生的发展和学习效果是有积极影响的。
主持人：非常精彩的辩论！让我们为两支队伍热烈鼓掌，辩论赛到此结束！谢谢大家的观看和参与！（结束语）以上就是小小辩论家小学生小品剧本中的辩论赛。
小小辩论会
主持人
正方 第一，可以开阔视野。因特网信息量大，信 息交流速度快，在网上可以随意获得自己的 需求，给人们学习、生活带来了巨大的便利 和乐趣。 第二，可以加强对外交流。每一名成员可以 超越时空的制约，十分方便地与相识或不相 识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的 话题。 第三，可以促进个性化发展。世界是丰富多 彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特 网就是一个提供无限多样的发展机础，小学期间 的学习很重要，多看课外书会占用小学生 的学习时间，还浪费精力。第二，小学生 还没有能力、方法和经验去吸收理解课外 书的内容及含义，读课外书事倍功半。第 三，现在的课外书良莠不齐，鱼龙混杂， 小学生没有自我保护能力，人生观和世界 观也未成形，极易被课外书引入歧途。因 此，我方认为，小学生应该少看课外书。
反方
一、小学生上网会上瘾。众多小学生长期沉缅于网络 之中，有的已出现了网络病症。导致他们出现了精神 和躯体的病症，影响了青少年的健康成长。
二、有些网站会误导小学生，导致他们误入歧途。 网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站，还有一些 政治上反动的网站。家长最担心的就是孩子容易受到 他们的影响。
三、可能会荒废学业。小学生自制力比较差，又不 善于取舍，沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很 大的。对这个问题不可忽视
主持人：
正方： 1、电视可以让我们放松情绪，我们累了看 看电视并不是件坏事。 2、电视能提供来自世界各地的信息，扩展 我们的眼界。 3、看电视可以增长知识，不论是动物世界， 还是有奖猜谜，知识面特别广，对参赛者、 助威者和电视观众，都是智力的锻炼。所 以我认为小学生应该多看电视。
反方：
1 、因为会影响学习效率，每天晚上不停的看电视， 也就会陶醉在电视节目里。学习的时候，一想到可 以看电视，就不想学习了，以后每到学习时，也就 不想学习了。这样一天又一天，也就会厌烦学习。 2 、这样长期看电视，眼睛会近视，对眼睛也会有 伤害。如果你坐远一点看电视，你看不清楚就会使 劲眯着眼睛看，眼睛也会受到伤害。 3 、而且现在电视里都是爱情连续剧，很少的节目 会对我们小学生有意义。而晚上的黄金时间几乎都 是电影武打片，也几乎没有对小学生有意义的节目。 所以我认为小学生不应该多看电视。
小学生辩论会之--《西游记》部分话题
小学生辩论会之--《西游记》部分话题辩题一：孙悟空用不用戴紧箍咒？正方观点：孙悟空该戴紧箍咒正方陈词：紧箍咒就和微型炸弹的作用是一样的，只不过位置不同，而且紧箍咒能令佩戴者更加的痛苦，而且这种痛苦不是肉体上的，而是在精神上的一种折磨，可以持续很长时间而又不回伤害佩戴者的性命，比微型炸弹要残酷得多，至少微型炸弹的话，想死还死的了。
首先,讨论下,为什么当年要给孙悟空戴紧箍咒?第一,孙悟空本事太大了,一般人根本控制不住他。
所以唐僧需要紧箍咒这个工具来控制孙猴子,这个才能帮助其成功完成西天取经的任务。
第二,孙悟空,在整个唐僧团队中是最不听话的,也就是最不听上级领导的。
唐僧为了更好的管理团队,必须要给孙悟空带这个紧箍咒。
因为孙悟空刚皈依佛门的时候不听管束，随意妄为，所以给他戴紧箍咒，让他听话。
菩萨让孙悟空戴上了紧箍咒，这小小的圈圈动不动就让孙悟空头疼欲裂却无可奈何；孙悟空求过菩萨没用、抗争过也没用，紧箍咒仿佛融入了他的身体，开始陪伴孙悟空取经的日日夜夜。
他不怕妖魔鬼怪，就怕紧箍咒。
有些事当时是迷惑的，现在才想清楚。
在取经的团队里本事各不相同，但有一点是肯定的，师傅唐僧的取经信念最坚定，而且他身上具备的一些品质正是我欠缺的。
不是说只有方向正确，每走一步才是进步嘛！的确，本事再大，没有坚定的信念本事就不会用在正途上；孙悟空虽能降妖伏魔，如果没有容人之量，就会人妖不分什么都打，这跟妖魔还有什么区别？他是取经的中坚力量，如果自以为是，一意孤行，整个团队就散了，怎么能取到真经？如果没有紧箍咒，他肯定早就找机会逃离这支取经的队伍了，谁不贪图安逸享受？谁不喜欢逍遥自在？谁不迷恋我行我素？现在想来紧箍咒的确是个好东西，它虽没有佛祖五行山的威力，能一下子压得孙悟空五百年翻不了身。
但是却能时常提醒他不犯错，虽然念到后来孙悟空有点疲惫，但也是心服口服了。
西天取经，其实最后的真经就是这一路的磨练和自省。
如果当年没有紧箍咒，孙悟空会怎样？可能性很多，也许会赶走师傅继续去花果山逍遥；也许会重新到玉帝那里讨个说法；也许还会去找佛祖继续挑战；也许还会和妖魔鬼怪称兄道弟雄霸一方------ 不管想多少都无法想象孙悟空会自觉的跟着师傅取到真经，因为他的本性有许多不足的地方，光靠自己是很难纠正的。
幼儿园大班社会课“小小辩论会”教学
幼儿园大班社会课“小小辩论会”教学1. 引言在幼儿园大班阶段，社会课的教学对幼儿的综合素养发展至关重要。
为了激发幼儿们的思维能力和表达能力，本文将探讨在幼儿园大班社会课中引入“小小辩论会”教学活动的意义和实施方法。
2. 活动目的通过“小小辩论会”教学活动，旨在培养幼儿的思辨能力、逻辑思维能力和口头表达能力，提高他们的自信心和团队合作意识，促进幼儿社交能力和情感管理能力的发展。
3. 活动准备•确定辩题：选择适合幼儿理解和讨论的话题，如“猫和狗哪个更可爱”、“冬天和夏天哪个更好玩”等。
•分组安排：将幼儿分成小组，每组有正方和反方，组内分工明确。
•制作道具：可以准备一些标志性的小道具，如旗子或牌子，以增加活动趣味性。
•制定活动流程：明确活动的各个环节和时间安排，保证活动有序进行。
4. 活动实施在“小小辩论会”教学活动中，可以按以下步骤进行： 1. 介绍辩题：教师向幼儿们介绍辩论的话题，让幼儿思考和表达自己的看法。
2. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们在组内探讨自己的立场和理由。
3. 辩论准备：每个小组准备自己的辩论观点和论据，并可以借助道具进行辅助表达。
4. 辩论进行：正方和反方轮流发言，表达自己的观点，展开辩论。
5. 评价互动：通过互相评价和提问，促进幼儿们思维的碰撞和交流。
5. 活动评估在活动结束后，可以进行全面评估： - 幼儿表现评价：评估幼儿们在辩论过程中的表现，包括思维能力、表达能力和团队合作能力。
- 教学效果评估：分析活动的实施过程和效果，总结经验和不足，为今后的教学改进提供参考。
6. 活动总结通过“小小辩论会”教学活动，不仅可以开拓幼儿的思维、锻炼幼儿的口才，还可以促进幼儿的合作能力和社交能力的发展。
教师应根据实际情况，不断改进和创新教学方法，为幼儿的全面发展提供更有针对性的教学支持。
以上是关于幼儿园大班社会课“小小辩论会”教学的简要介绍，希望能够为幼儿园社会课的教学实践提供一定的启发和借鉴意义。
大班语言活动小小辩论会教案【含教学反思】
大班语言活动小小辩论会教案【含教学反思】教学目标1.学生能在轻松、有趣的情境中尝试辩论、发表意见和观点，增强语言表达能力和自信心；2.学生能够尊重和倾听他人的观点，乐于分享自己的想法，培养合作意识和团队合作精神；3.学生能够借助小辩论会的形式，激发自己的学习兴趣，提升语言表达和批判思维能力；4.学生能够反思自己的语言表达和沟通方式，有意识地完善自己的表达方式和沟通技巧。
教学内容1.辩论技巧的介绍：如何准确表达自己的观点和意见、如何听取他人的意见并作出合理的回应；2.辩论主题的确定：老师提供两个观点不同、有争议性的话题，要求学生在小组内阐述自己的观点并通过辩论互相较量；3.辩论会的流程：主持人开场、双方发言、答辩环节、总结发言等环节。
教学流程1.游戏化的引入环节：挑选数个学生自愿上台，利用身体动作、表情和语言等手段描述一个事物，同学们通过猜测的方式猜出答案。
引导学生发现自己在表达和沟通中可能存在的问题，为下一步的教学做铺垫；2.辩论技巧介绍：老师介绍辩论常用的一些技巧，如事实依据、反问、对比等，帮助学生提高表达精准度和逻辑性；3.辩论主题确定：提供两个观点不同的话题，如“早餐应该吃甜食还是咸食”、“学校应该开放智能手机使用”等。
老师带领学生分组讨论，每个小组派出一名代表来进行辩论演示和比拼；4.辩论会流程演示：学生自愿担任辩论会主持人和辩论代表，模拟辩论会的各个环节，包括开场白、发言时间控制、回应问答、总结评论等；5.辩论会实践环节：学生按组选出代表，进行辩论演讲。
其他同学观摩并按照规定打分，最后评选出代表作为本班的辩论代表；6.教学反思：老师请学生开展反思讨论，回答问题“辩论过程中你有哪些收获和想要改进的地方？”“学习辩论会有助于你将来的学习和生活吗？”等。
反思感悟1.教学内容的设计：辩论活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思考、分析和判断能力。
在本次教学中，我侧重介绍了辩论技巧的知识，并设计了活泼有趣的引导环节和实践演练环节，让学生在愉悦的氛围中完成学习任务；2.学生的反应与表现：我在教学中发现，学生的表现和反应非常积极，对辩论主题特别感兴趣。
教室里的小小辩论会
教室里的小小辩论会在教室里举行的小小辩论会，是一次非常有趣且富有教育意义的活动。
以下是一篇关于教室里小小辩论会的作文：---**教室里的小小辩论会**今天，我们的教室变成了一个充满智慧火花的辩论场。
老师为了培养我们的语言表达能力和逻辑思维，特别组织了一次主题为“科技发展对人类生活的影响”的辩论会。
辩论会分为正方和反方，每方各有三名辩手。
正方认为科技发展极大地便利了人类生活，提高了生活质量；而反方则认为科技发展带来了许多负面影响，如环境污染和隐私泄露。
辩论开始，正方一辩首先发言，他用清晰的逻辑和生动的例子阐述了科技如何改变我们的生活，比如互联网让我们的沟通变得无远弗届，医疗技术的进步延长了人类的寿命。
反方一辩则针锋相对，指出科技发展带来的环境破坏和资源枯竭问题，以及对个人隐私的侵犯。
随着辩论的深入，双方辩手都使出了浑身解数，用数据、事实和逻辑来支持自己的观点。
正方二辩强调了科技在教育、交通和农业等领域的应用，而反方二辩则提到了科技发展可能加剧的社会不平等和失业问题。
最精彩的部分是自由辩论环节，双方辩手你来我往，言辞犀利，观点鲜明。
正方三辩巧妙地将科技发展与人类文明进步联系起来，而反方三辩则用一系列科技发展带来的悲剧案例来反驳。
最终，经过激烈的辩论，我们并没有得出一个明确的胜者，但这次辩论会让我们深刻认识到科技发展的双刃剑特性。
老师总结说，辩论的目的是让我们学会多角度思考问题，而不是简单地站队。
这次教室里的小小辩论会，不仅锻炼了我们的口才，更开阔了我们的视野，让我们学会了理性地看待科技进步与人类发展的关系。
---这篇作文通过描述辩论会的过程，展示了辩论的激烈程度和辩手们的精彩表现，同时也传达了辩论的真正意义——促进思考和理解。
“小小辩论”实现课堂互动
“小小辩论”实现课堂互动1.激发学生积极性。
“小小辩论”是一种小组讨论的形式，可以将学生分成两组或多组进行讨论，从而激发学生的学习热情和互动性。
学生在这种辩论中可以充分发表自己的看法和观点，互相交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
2.提高学生的表达能力。
“小小辩论”要求学生就某一议题进行论证，学生需要用清晰、具体的语言表达自己的观点，并且需要举出有力的论据来证明自己的观点。
在这个过程中，学生需要充分展示自己的表达能力和逻辑思维能力，从而提高他们的言辞表达能力。
3.培养学生的批判性思维。
“小小辩论”要求学生对待待辩议的议题，需要从多方位、多角度进行思考，提出自己的观点和看法，并且对对方的观点进行批判性思考和分析。
在这个过程中，学生需要分析问题，总结，归纳，推理，并提出自己的观点，培养了学生的批判性思维能力。
4.增强互动学生之间的互动。
“小小辩论”是一种小组讨论的形式，要求学生协作、互动，共同完成所分配的议题，并在一定的时间内提出自己的意见和看法。
通过这种讨论，学生之间的互动性得到增强。
1.选择合适的辩题。
教师应该根据学生的实际情况选择具有争议性的议题，例如：是否应该给手机使用时长设定限制等。
这样的议题既能引起学生的兴趣，又能促使学生从不同的方面进行思考。
2.分组小组讨论。
教师可以依据学生的实际情况，将学生分成两组或多组进行讨论。
每组成员分别发表自己的看法，提出自己的观点，并互相交流、辩论。
3.设定明确的辩论规则。
教师应该在“小小辩论”的过程中设定明确的辩论规则，例如：规定发言时间，规定发言次数等。
这样可以使辩论在一定的约束下进行，能够充分利用时间，使每一个学生都有机会发表自己的意见。
4.鼓励学生参与。
教师要在辩论过程中积极鼓励学生参与，激励学生表达自己的观点。
教师也要耐心地引导学生，保证辩论的进行和有序性。
5.总结讨论成果。
在“小小辩论”结束后，教师可以组织学生对这次辩论的成果进行总结和反思，深化学生对议题的理解。
幼儿园大班语言教案详案小小辩论会(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案详案小小辩论会(三篇)目录：幼儿园大班语言教案详案小小辩论会一幼儿园大班语言教案详案小马过河二幼儿园大班语言教案详案快乐的小公主三幼儿园大班语言教案详案小小辩论会一设计意图：进入大班后。
我们开展了各种形式的幼小衔接活动.孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。
“辩论会”便是其中的一种活动形式.它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战.促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点.最后形成与入小学相关的认知经验。
目标：1.知道小学与幼JL园的不同.进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。
2.在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。
准备：1.幼儿事先已有讨论的经验。
2.教师对幼儿的已有经验有初步了解。
3.有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。
过程：1.教师以主持人的身份引出辩论的话题(可，FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。
2.教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。
3.幼儿分组。
教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。
4.幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。
(1)教师参与较弱的一方，营造辩论的氛围。
(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。
(3)及时捕捉好的观点，引导幼儿继续辩论。
(4)指导幼儿遵守辩论规则。
5.交流小结辩论会的情况，并评选“金牌辩手”。
附：辩论题一：上小学后能不能带玩具(分析：孩子上了小学后，发现带玩具成了问题，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。
因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题.形成共识：上小学后可以带一些体育玩具，但是不能带其他玩具，并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。
)辩论题二：上小学后;上课时能不能随意喝水、小便(分析：对孩子来说，上小学最大的困难也许不是知识的学习，而是生活方式、学习方式的改变。
一次小小的辩论会语言描写
一次小小的辩论会语言描写一、辩论会开场。
“今天，我们将举行一场小小的辩论会，辩论的主题是‘网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利’。
”主持人清脆的声音在教室里响起，瞬间吸引了同学们的注意力。
正方一辩率先站起来，他的眼神中透着自信：“我方认为网络对青少年的影响利大于弊。
在当今时代，网络是获取知识的便捷途径。
比如说，我们可以通过在线课程学习到世界各地优秀教师的课程内容，无论是数学、语文还是外语，网络上都有丰富的学习资源。
这极大地拓宽了我们的知识面，有助于我们在学业上取得更好的成绩。
”反方一辩也不甘示弱，立刻反驳道：“可是，网络上也充斥着大量不良信息啊。
许多青少年沉迷于网络游戏，无法自拔。
就像我身边就有这样的例子，我的邻居小明，自从接触了网络游戏后，整天逃课去网吧，成绩一落千丈。
这难道还不能说明网络对青少年的弊大于利吗？”二、激烈辩论。
正方二辩紧接着发言：“虽然存在个别沉迷游戏的现象，但那只是少数自控力差的青少年。
网络更多的是给我们带来积极的社交体验。
通过社交网络平台，我们可以结交来自不同地区、不同文化背景的朋友，这有助于我们拓展视野，提升人际交往能力。
而且，网络还能让我们及时了解国内外的新闻资讯，让我们与世界紧密相连。
”反方二辩皱着眉头，提高了音量：“正方辩友所说的社交体验也存在很大风险。
网络上的社交存在很多虚假信息，青少年很容易受到欺骗。
再说新闻资讯，网络上的新闻真假难辨，有些不良媒体为了吸引眼球，故意传播虚假新闻，这对青少年的价值观形成会产生误导。
”正方三辩站了起来，手中拿着一份资料：“我方有数据表明，超过80%的青少年通过网络学习到了新知识和技能。
网络的发展也催生了很多新兴职业，如网络编程、网络直播等，这为青少年提供了更多的未来发展方向。
我们不能因噎废食，因为少数不良现象就否定网络对青少年的巨大积极作用。
”反方三辩也拿出了准备好的案例：“那正方辩友怎么解释那些因为网络暴力而受到伤害的青少年呢？网络上的匿名性使得一些人肆意发表攻击性言论，许多青少年因此患上了抑郁症等心理疾病。
四年级作文十篇高分范例
篇1：班级的小小辩论会作文哦，那天我们班又开辩论会了。
我刚说完“正方一辩”这几个字，小丽就瞪大了眼睛，像看外星人似的，问我：“老师，辩论会这么高大上，你干吗让我当正方一辩？”我笑着说：“小丽啊，辩论会不就是要让大家开口说话嘛，你怕啥？来，咱们先来聊聊，这个题目是什么来着？”小丽这才放下心来，一头扎进了辩论的海洋。
辩论会开始了，正方小丽慷慨激昂地阐述她的观点：“我认为，网络成瘾是当代青少年的一大问题，必须引起全社会的高度重视！”她的话音刚落，反方小王就跳起来：“胡说！网络成瘾只是个别现象，不能以偏概全！”小丽不甘示弱，反驳道：“小王，你这是偷换概念！咱们说的是网络成瘾，不是上网本身。
现在很多青少年沉迷于网络游戏、短视频，严重影响学习和生活，这不是个别现象，而是普遍问题！”小王瞪大了眼睛，说：“可咱们班就没有啊！”我笑着插话：“小王，你的意思是说，你们班没有问题，只有其他班有问题？”小王瞪了我一眼，说：“哎呀，老师，您这就过分了！我只是举个例子。
”我笑着说：“小王，你这是典型的小心思，我不说你，你还以为我不知道呢！”这时，小丽又站起来，说：“老师，我觉得咱们应该关注一下家庭教育的问题。
很多家长忙于工作，疏于对孩子的监管，导致孩子沉迷网络。
”小王听了，不屑一顾地说：“哎呀，小丽，你这是站着说话不腰疼！我爸妈就挺关心我的，可我就是控制不住自己。
”我笑着说：“小王，那你有没有想过，为什么你会控制不住自己？是不是因为你没有找到正确的学习方法，导致成绩下滑，才去寻求网络慰藉？”小王沉默了。
辩论会就这样进行着，双方你来我往，唇枪舌剑。
看着这些孩子们，我心中感慨万千。
他们虽然年纪不大，却已经学会了思考、学会了表达、学会了尊重他人。
最后，我总结说：“同学们，今天这场辩论会，让我看到了你们的思想火花，也让我看到了你们的责任担当。
希望你们在今后的学习和生活中，继续保持这种精神，勇敢地去面对问题，去解决问题。
”辩论会结束了，但我相信，这场辩论会留给他们的，不仅仅是胜利的喜悦，更是对生活、对人生的深刻思考。
我是小小辩论家：小学生辩论赛精彩火花
作为一位小小辩论家，我曾参加过一场精彩火花四溅的小学生辩论赛。
在那个舞台上，我们小小智者们用语言的力量奋勇争辩，为自己的观点展开辩证的交锋。
舞台上，象征着知识与智慧的火花不断迸发，我们每一个人都充满了自信和激情。
赛场上，观众席上座无虚席，大家都在期待我们小小辩论家们给予他们一场精彩绝伦的表演。
首先上场辩论的是关于是否应该延长寒暑假的问题。
支持延长寒暑假的同学们认为，长时间的休息可以让孩子们充分放松身心，更好地调整学习状态。
而反对延长寒暑假的同学们则主张，短暂的休息会让孩子们失去学习的节奏，回归学校后需要较长时间来适应新的学习环境。
在激烈的辩论中，支持延长寒暑假的同学们以调整心理状态为重点，并引用了关于休息对提高学习效果的研究成果。
而反对延长寒暑假的同学们则强调了时间对于学习节奏的重要性，提出了合理分配时间的理念。
辩论进入白热化，双方意见交锋不断。
每个选手都充满自信地为自己的观点辩护，时而用事实、数据和研究来支持自己的立场，时而用幽默的言语技巧来打动观众们的笑点。
台上的我们小小辩论家们展现出了超越年龄的才华和智慧。
接下来是关于是否应该推广垃圾分类的辩论赛。
支持推广垃圾分类的同学们认为，垃圾分类可以减少环境污染，改善人们的生活质量。
而反对推广垃圾分类的同学们则认为，垃圾分类过程繁琐，容易造成困扰和混乱。
随着辩论的深入，双方的辞藻更加娴熟，观众们也越来越被吸引。
支持推广垃圾分类的同学们通过援引生活中的真实案例，详细说明了垃圾分类对环境的积极影响。
而反对推广垃圾分类的同学们则从实际操作难度、人们对于改变的抵触心理等方面进行了阐述。
最后一个辩题是关于是否应该增加体育课程的辩论赛。
支持增加体育课程的同学们认为，体育活动可以增强学生的体质，塑造健康的生活方式。
而反对增加体育课程的同学们则认为，过多的体育课会占用学习时间，影响学习成绩。
在这场激烈的辩论中，双方观点明确，主次分明。
支持增加体育课程的同学们通过举例说明体育锻炼对于身体健康的重要性。
大一班小小辩论会活动方案
大一班小小辩论会活动方案活动方案：大一班小小辩论会一、活动目的小小辩论会是为了培养学生的辩论能力和思辨能力，激发学生的思维活力和学术研究兴趣，提高学生的表达能力和公众演讲能力。
通过这个活动，让学生在争辩中学会思考问题、分析问题，锻炼他们的逻辑思维能力，增强口头表达的流畅性和准确性。
二、活动方式1.分组辩论：将大一班的学生分成若干个小组，每个小组由4-5名学生组成，可以根据学生的兴趣和倾向自由选择组队。
2.辩题准备：每个小组在辩论会前两周确定一个辩题，并交给辩论会的组织者审核。
审核通过后，小组成员可以开始准备辩论的材料和证据。
3.辩论规则：每个小组辩论时间为10分钟，分两个环节进行。
首先，正方和反方各有5分钟的时间陈述自己的观点和证据；其次，正方和反方各有2分钟的时间进行驳斥和反驳。
4.评委打分：每个小组的辩论结束后，由评委对表现进行评分，并给出相应的建议和意见。
三、活动时间和地点1.活动时间：小小辩论会可安排在学校的课余时间进行，以避免影响学生的正常学习。
具体时间可以根据学生的日程表进行调整，比如每周的一些下午或晚上。
2.活动地点：可以选择学校的教室或多功能活动场地作为辩论会的场地。
四、活动准备工作1.组织者选拔：在班级中选出辩论会的组织者，他们需要负责活动的策划、宣传、协调和评委的选拔等工作。
2.辩题选择：辩题应具有一定的争议性和讨论性，既能激发学生的思考和辩论兴趣，又能与学生的生活和学习密切相关，比如是否应该延长寒暑假、是否应该减轻大学生的课业负担等。
3.宣传推广：组织者可以通过班级群、校园海报等方式宣传活动，鼓励更多的同学参与其中。
同时，可以邀请一些资深的辩论选手或教师作为嘉宾参与辩论，以提高辩论会的影响力。
4.评委选拔：选择一些擅长辩论或者是教师、辅导员等专业人士作为评委，他们能够客观、公正地评价学生的辩论表现，并给出相应的指导和建议。
五、活动开展1.辩论会开始前，组织者可以短暂介绍辩题和辩论规则，引导学生理解辩题的背景和问题的核心。
大班语言教案：小小辩论会
大班语言教案：小小辩论会一、教学目标1.1 识记目标1.能够理解什么是辩论会，以及辩论会的规则和流程；2.能够掌握关于辩论会的相关词汇。
1.2 技能目标1.能够以问题为导向，针对一个议题进行思考、分析和辩论；2.能够在小组中表达自己的观点，并听取他人的意见并做出回应；3.能够通过课堂辩论活动提高自己的口语表达和思辨能力。
1.3 情感目标1.提高学生的思辨能力；2.培养学生的团队协作精神。
二、教学内容2.1 知识点1.什么是辩论会；2.辩论会的流程和规则；3.辩论会的相关词汇。
2.2 教学策略1.教师辅导；2.讨论；3.辩论。
2.3 教学过程1.教师首先介绍什么是辩论会，以及辩论会的流程和规则；2.教师通过讨论，帮助学生找到一个合适的辩论议题，如“学生是否应该禁止带手机上学”；3.学生分成小组，组成正反方，对这个辩论议题进行辩论；4.在辩论过程中，教师可以介绍一些相关的词汇，如“论据”、“观点”、“反驳”等；5.辩论结束后，教师和学生共同总结这个辩论活动，回顾辩论的评分标准和个人表现，并总结这次辩论会的收获和不足。
三、教学评估1.通过观察学生在辩论过程中的表现来对其口语表达和思辨能力进行评估；2.记录学生成果，包括学生的辩论发言及观点等方面的表现。
四、教学小结通过小小辩论会这个活动，不仅可以让学生在实践中提高口语表达和思辨能力，同时也可以培养学生的团队协作精神，并提高他们与人沟通的能力。
同时，教师也可以通过对学生思考辩论过程的引导和指导，让学生更好地建立自己的思考方式和逻辑思维，达到很好的教学效果。