四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算练习教案1 苏教版
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目的：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中领会新旧知识间的联络，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？出示表格格式5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的答复，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的雷同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2习题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.提醒课习题月星小区有16幢楼，均匀每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？128×16和方才的两道习题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有艰难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
(教案)第三单元 三位数乘两位数第3课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元三位数乘两位数第3课时（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够掌握三位数乘两位数的基本技巧。
2.能够理解三位数乘两位数的计算过程。
3.能够运用所学方法解决实际问题。
4.培养学生的数学思维能力和创新精神。
二、教学重点1.掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
2.理解乘法的乘数、被乘数、积的概念。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.理解乘法计算的过程。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容1. 三位数乘两位数1.用具体的例子说明三位数乘两位数的计算方法。
2.讲解如何在纸上列竖式进行计算。
3.指导学生加强口算练习。
2. 实际问题应用1.将所学知识应用到实际问题中，如购物结账等。
2.引导学生思考如何将数学知识应用到日常生活中。
五、教学方法1.讲授法：结合具体例子，讲解三位数乘两位数的计算方法。
2.演示法：在黑板/白板上进行实时演示，帮助学生更好地理解计算过程。
3.互动式教学法：引导学生主动思考和讨论解决问题的方法。
六、教学步骤1. 导入1.通过简短的问候和课前提问热身，激发学生的学习兴趣。
2.复习三位数乘一位数和两位数乘一位数，并核对上次布置的作业。
2. 正文步骤一：三位数乘两位数1.讲解三位数乘两位数的原理和方法。
2.通过具体的例子，在黑板上演示计算过程。
3.让学生跟随老师在纸上列竖式进行计算，并帮助学生纠正错误。
步骤二：实际问题应用1.将所学知识应用到实际问题中，如购物结账等。
2.引导学生思考如何将数学知识应用到日常生活中。
3. 总结1.通过多次练习，巩固学生对三位数乘两位数的理解和掌握程度。
2.结合实际应用，培养学生的创新思维和实际解决问题的能力。
3.布置练习作业，巩固所学知识。
七、教学反思通过今天的授课，我发现学生对于三位数乘两位数的计算方法理解程度还不够深入。
下一堂课我将增加习题练习，帮助学生加强口算能力，同时更加深入地理解乘法计算的原理和方法。
另外，我也会进一步引导学生将所学知识应用到日常生活中，从而激发其实际解决问题的能力。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案(校级公开课)
三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。
【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。
【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。
2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。
预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。
师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。
【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。
】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。
师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教案
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教案三位数乘两位数的笔算。
(教材第27页)1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养学生的类比、分析和概括能力,发展应用意识。
重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
课件。
师:同学们,用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。
(课件出示:练习题)36×60150×8127×3102×998×23指名让学生到前面板演竖式计算,其余学生独立完成计算;教师巡视了解情况。
组织学生交流订正。
师:通过刚才的计算,相信大家已经回想起我们学过的三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,那么三位数乘两位数该怎样计算呢?今天我们就一起来探究三位数乘两位数的笔算方法。
【设计意图:复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,起到知识迁移作用,使学生看到新旧知识的联系,以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法】师:请同学们先看题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第27页例1题)生:已知月星小区有16幢楼,平均每幢楼住128户。
师:你能提出什么问题呢?生:月星小区一共住了多少户?师:该怎样解决这个问题呢?你是怎样想的?跟同学说一说。
学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,明确:要求月星小区一共住了多少户,其实就是计算16个128是多少,用乘法计算列式为128×16。
师:你是怎样计算的?学生可能会说:·我们可以先算10幢楼住了多少户,这样128×10=1280(户);再加上其余6幢住了128×6=768(户),这样一共住了1280+768=2048(户)。
苏教版数学四年级下册 第3单元 三位数乘两位数 教案
3.1 三位数乘两位数--教学设计1教学目标1.使学生经历思考、学习三位数乘两位数计算方法的过程,掌握并能说明三位数乘两位数的笔算方法,能正确笔算三位数乘两位数;能用三位数乘两位数解决简单的实际问题;2.使学生利用已有认识和经验探索三位数乘两位数的笔算,体会新旧知识间的联系知识的发展,积累计算学习的基本经验;在探索、总结和归纳三位数乘两位数笔算方法的过程中,培养分析、推理和概括等思维能力;3.使学生能自主探索、积极尝试,在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感;培养学生认真计算、有错就改的学习习惯。
2学情分析学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的算理和算法,有了一定的计算基础,再进行本单元的学习,可以使学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法,为以后进一步学习小数乘法打好基础。
3重点难点掌握三位数乘两位数的笔算方法,运用计算能力解决实际问题。
4教学过程教学活动活动1【导入】谈话导入同学们,有句话说“有数学的地方,就有计算。
” 计算能力很重要。
今天,老师想带同学们到数学城堡继续学习计算的本领。
(课件出示一行五角星)这里是一行五角星,答对问题,按要求涂星,最后一颗是自我检验一下,本节数学课是否专注,努力,当然,实事求是,诚实地打星也是我们数学学习必备的科学精神。
【设计意图】数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
本节课一开始就告诉学生这句话“有数学的地方,就有计算。
”让学生意识到本节课的重要性。
同时,本节课安排学生进行自我检测,帮助学生了解自己的计算能力。
活动2【讲授】复习铺垫二、复习铺垫1. 248×5=列好竖式,学生口答计算过程。
2. 37×18=(1)学生在练习纸上计算,计算好了和同桌交流一下计算的过程(2)指名交流,你是怎么算的? 先算个位上的8乘37,积的末尾和个位对齐;再算十位上的1乘37,用十位上的数去乘,积的末尾就写在十位上,其实这里就是10乘37,最后把两次的乘积相加。
三位数乘两位数的笔算数学教案
三位数乘两位数的笔算数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 能够熟练地进行三位数乘两位数的笔算运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 笔算过程中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：笔算过程中的进位处理。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解三位数乘两位数的笔算方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握笔算技巧。
3. 采用互动法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 黑色签字笔、白色粉笔。
4. 算盘（可选）。
教学过程：一、导入新课：1. 复习一位数乘两位数的笔算方法。
2. 提问：一位数乘两位数时，是如何处理进位的？3. 导入三位数乘两位数的笔算方法。
二、新课讲解：1. 讲解三位数乘两位数的笔算方法。
a. 先用两位数去乘三位数的个位数，得数的末尾和两位数的个位数对齐。
b.再用两位数去乘三位数的十位数，得数的末尾和两位数的十位数对齐。
c. 把两次乘得的数相加。
2. 讲解笔算过程中的注意事项。
a. 进位的处理。
b. 保持书写整洁。
三、课堂练习：1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因。
四、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调三位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 总结三位数乘两位数的笔算方法，写一篇心得体会。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握程度，针对存在的问题进行改进，提高教学效果。
关注学生的学习兴趣，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么三位数乘两位数需要先乘个位数再乘十位数？2. 分析三位数乘两位数的规律，让学生理解笔算方法背后的原理。
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教案
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教案一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算》是四年级数学下册苏教版的一节课。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，体会数学与生活的联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结三位数乘两位数的笔算规律，使学生能够在实际操作中掌握运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了整数乘法，对乘法运算有一定的认识和基础。
但在实际操作中，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导，帮助学生巩固基础知识，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过探究、实践，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手进行笔算练习，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算课件，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一份针对性的练习题，巩固学生对三位数乘两位数的掌握程度。
3.教学道具：准备一些小卡片、计算器等教学道具，帮助学生更好地理解课堂内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题目的特点，分析题目中的数量关系。
苏教版数学四年级下册第二单元第三单元乘法表格式教案
观察表格 口答，填写
求总价？
汇报交流结果
这节课我们共同学习了哪些知识？回想一下你是怎样学会
三位数乘两位数的？你想提醒大家计算时注意些什么？
一、用竖式计算。
52×157=
456×23=
二、一列火车有 12 节旅客车厢，每节车厢可坐 114 名乘客。这列火
车一共可坐多少名乘客？
课题
1.2、三位数乘两位数的笔算(2)、
第一单元 乘法
课题
1.1、三位数乘两位数的笔算(1)
总课时：1
教学内容：教科书第 1、2 页例题和想想做做第 1~4 题。
教学目标：
1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，
能正确进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数
书计算过程及书写格式。
说计算过程
5．追问：为什么十位上的 1 乘
144 的积的个位与 1 对齐？ 指名学生口答
6．总结算法
师：今天学习的是三位数乘两
位数，（板书课题）你们能总结 相互交流计算方法
出计算方法吗？
你想提醒大家注意些什么？
师生共同小结：三位数乘两位
数的计算方法。
指名口答
三、拓展练习 1、笔算
如果草坪面积是 800 平方米
呢？
小结：乘数末尾有 0 的乘法的
计算方法。
3． 试一试：
白菜老师问：每天大约能吸收
二氧化碳多少克要怎样列式计
算？
850×20 怎样列竖式计算比较
简便？
提问：积 170 的后面应该添上
几个 0，为什么？
指出：在简便计算时，有几个 0
四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案
四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案教学目标：1、学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，感受“借助旧知识，解决新问题”的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：课件教学过程：环节一：情境引入1、师生谈话：老师准备买一些新书，在购书的过程中也隐含着很多的数学问题。
2、引出新知：（课件出示：一本书23元）师：你想到了什么数学问题？生提问。
老师如果买2本书要多少钱买10本书呢算式怎么列会计算吗这些算式同学们以前学过,是”旧”知识了.(板书旧)3、师提问题：如果要买12本这样的书，要多少元呢（列式：23×12）这是一个两位数乘两位数的.算式.(板书课题)环节二：算法探究1、估算：估一估，23×12大约是多少？比如A:23估成20，12估成10，20×10=200。
B:23估成20，20×12=240。
C:12估成10，23×10=230。
……过渡：到底等于几以前学过吗这是个”新”问题(板书新)，该怎么办啊能不能把新问题转化成旧知识来解决呢2、自主探索：学生独立在练习纸上计算23×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、小组交流（学生组内交流）4、全班汇报：预计学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）23+23+…+23=276（12个23相加）（2）23×2×6=276（3）23×10+23×2=276（4）竖式教学调控：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及全部教案
第三单元三位数乘两位数【教学目标】1．使学生经理探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。
2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。
3．使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。
【教学重难点】三位数乘两位数的笔算，几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。
【课时安排】三位数乘两位数的笔算和常见的数量关系3课时积的变化乘数末尾有0 的乘法简便运算3课时整理复习1课时第三单元《三位数乘两位数》前测题班级姓名学号1.竖式计算：44×15并请总结两位数乘两位数笔算方法。
2.你还记得除法关系式？并试着填一填。
被除数÷除数= 商被除数÷（）= （）（）×（）= 被除数3.在以往的解决实际问题中，你运用过哪些数量关系式？把你知道的写出来。
4.口算练习。
40×72=600×300=30×23=53×30=20×70=40×22=20×20=40×90=502×7=5.复习有关0的运算。
5+0= 20－0=7×0=0÷8=在这些计算中，0有哪些特点？对于0，你还知道哪些特点？3-1 三位数乘两位数的笔算总第 15 课时执教时间 3 月 6 日备课组活动时间 3 月 7 日【教学内容】教科书第27页的例题和“练一练”，完成练习五第1~4题。
【教学目标】1. 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
苏教版数学四年级下册 第3单元三位数乘两位数第一课时 教案
3.1 三位数乘两位数第一课时--同步练习教学目标：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣教学重点：使学生理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算教学难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学流程：一、知识回顾设计意图：提取已有的知识信息，引导学生从旧知中发现新知，与学生原有认知相吻合，为探索活动做好铺垫。
1、小组PK看谁答的有队又快，复习两位数乘一位数的计算方法。
16×2= 14×4=26×3= 18×5=300×30= 20×300=400×10= 70×200=答案：32 56 78 90 9000 6000 4000 140002、复习两位数乘两位数的运算，回忆运算法则26×34= 35×14=72×50= 43×18=答案：884 490 3600 7743、巩固两位数乘两位数的运算法则，小组PK计算法则：（1）用竖式笔算时，要注意把相同数位对齐。
（2）两位数乘两位数，先用乘数的个位数去乘两位数，再用乘数的十位数去乘两位数，最后把两次乘得的积加起来。
二、探究1.课件出示教材第27页例题1。
让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》表格式教案(共7课时)
第三单元三位数乘两位数【共7课时】获取新知1.提问：要求月星小区一共住了多少户，应该怎样列式？（板书：128×16=）2.比较：今天学习的乘法算式和前面所学的乘法算式有什么不同？3.学生尝试。
做在练习纸的方框里。
4.反馈：学生说出计算过程，教师板书竖式。
1 2 8× 1 67 6 81 2 82 0 4 85.提问：谁能说说刚刚的计算过程？6.提问：如何计算三位数乘两位数？7.明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位数上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
学生交流：左桌同学和右桌同学互相说说是怎样计算的。
全班交流，互相评议。
三、联系实际，巩固深化1.完成P27“练一练”让学生把竖式补充完整。
指名板演。
指名说说中间有“0”的算式的计算过程，明确乘数中间有“0”2、完成P30“练习五”第1题3.完成P30“练习五”第2题。
3.完成P30“练习五”第4题。
（1）默读题目并根据题目中所给的信息完成表格。
（2）交流：已知商品每袋的质量和数量，如何计算总质量？（3）小结：数量×单件质量=总质量。
时应该怎样计算。
学生直接口算、写出得数，交流结果学生独立找出错误并改正。
全班交流，找出错误原因，认真订正。
学生独立计算、填表。
四、本课总结谈话：今天我们共同学习了三位数乘两位数的笔算，谁来说说大家计算时应该注意什么？五、课堂作业 1.完成P30“练习五”第3题。
（3）小结：在竖式计算时，数位较多的乘数一般写在上面。
2、“补充习题”P20～P21第1～7题。
学生独立完成在作业本上。
交流：仔细观察算式25×112，怎样计算简便些？【板书设计】【1】三位数乘两位数的笔算答：月星小区一共住了2048户。
关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。
这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。
（板书课题）二、自主探索，获取新知（一）认识单价、数量和总价之间的数量关系。
苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》是本单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步掌握笔算三位数乘两位数的方法，提高学生的计算能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解笔算的步骤和规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对乘法有一定的理解。
但是，对于笔算三位数乘两位数，可能还存在一些困惑，如笔算的步骤、方法的灵活运用等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握笔算三位数乘两位数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握笔算三位数乘两位数的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：笔算三位数乘两位数的方法。
2.难点：笔算过程中的步骤和规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握笔算三位数乘两位数的方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，通过实践操作，发现笔算的步骤和规律。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、练习题、黑板等。
2.学具准备：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，导入新课。
例如，老师可以说：“同学们，你们帮妈妈买过衣服吗？买衣服时，我们通常会关注衣服的单价和数量，今天我们就要学习一种方法，可以帮助我们快速计算总价。
”2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示例题，引导学生观察、分析，发现笔算的步骤和规律。
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案位数乘两位数篇一教学目标：使学生掌握三位数乘两位数的笔算法则，能在计算过程中正确处理进位问题，能正确地笔算三位数乘两位数，并培养类推能力。
一、复习引新1、口算练习：（小黑板出示）指名口算反复使用2.复习笔算出示复习题：指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点说一说计算过程。
提问：三位数乘一位数笔算要按怎样的顺序乘？中间的0能不乘吗？二、教学新课1、出示例题（1）学生观察例题，指名回答读题后学生口答列式（2）指名学生板演竖式。
提问：这是几位数乘几位数？谁能计算？指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点说明进位的处理，数位的对齐。
提问：这道题与前面学习的一位数乘三位数比，计算有什么不同？指出：笔算乘法哪一位相乘满几十，就向前一位进几。
（3）其他列式吗？这样列的乘数是几位数？学生列竖式计算。
（4）引导比较，这两种计算哪一种简单，为什么会简便？2、小结：在计算三位数乘两位数时，我们可以根据乘法交换律，列成两位数乘三位数的竖式来计算，这样算起来比较简便三、巩固练习1.做“想想做做”1指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说乘的过程和进位的处理。
2.做“想想做做”2说一说这道题是什么意思？指名四人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，提问：这道题为什么要用乘法算？四、课堂小结这节课学习了什么内容？你明白了笔算乘法时的哪些问题？五、作业做“想想做做”3四年级下册数学冀教版教学计划篇二一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。
培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。
2、基础知识和基本技能（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。
四年级数学下册第3单元三位数乘两位数1三位数乘两位数的笔算习题课件苏教版
两个乘数的个位数字相乘，6×3＝18，积的个位数 字应是 8。华华计算出来的结果个位数字是 2，因此 华华的计算结果是错误的。(答案不唯一，合理即可)
提 升 点 2 三位数乘两位数的几何应用
6．【新角度】 下面图形中涂色部分一共表示 625， 那么整个图形表示(7500 )。
点拨：将图中两个涂色三角形通过平移和旋转，可 以得到一个小正方形，即一个小正方形表示625， 图中一共有 12 个小正方形，所以整个图形表示 625×12＝7500。
7．【说理题】 小朋友，请你帮梦梦说一说华华的计 算结果为什么是错误的。
第三单元 三位数乘两位数 第1课时 三位数乘两位数的笔算ห้องสมุดไป่ตู้
知 识 点 1 中间没有 0 的三位数乘两位数
1．学校准备买 28 个篮球，每个 135 元，一共需要
多少元？根据竖式填一填。 先算( 8 )×135，表示买( 8 )个 篮球需要( 1080)元。
再算( 20 )×135，表示买( 20 ) 个篮球需要( 2700)元。
4．算一算超市运进的食品各有多少。
每箱 24 包 196 箱
共(4704 ) 包
每箱 12 盒 315 箱
共(3780 )盒
每包 56 根 102 包
共(5712)根
5．【新情境】 皮影戏是我国的民间艺术之一，被称 为电影的“先驱”。刘爷爷今年表演了 126 场皮 影戏，平均每场观众有 62 人。刘爷爷今年为多少 人表演了皮影戏？ 126×62＝7812(人) 答： 刘爷爷今年为 7812 人表演了皮影戏。
最后算(1080)＋(2700)，表示买 ( 28 ) 个篮球需要( 3780)元。
2．用竖式计算。 296×68＝20128
四年级数学教案——《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习》
四年级数学教案——《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习》教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第5、6页想想做做第5-10题。
教学目标：1．通过计算进一步掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法及算理。
2．通过对比计算，感知并归纳出乘数与积的大小的变化关系。
3．发展学生的观察能力和概括思维，培养学习数学的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学难点：提高计算的速度以及正确率。
设计理念：通过设计一系列对比练习，让学生自主探究乘数与积的大小变化关系，正确进行乘数末尾有0的乘法的简便计算，培养学生抽象概括能力和灵活计算的能力。
教学准备：实物投影。
教学步骤教师活动学生活动一、创设比赛情境师：今天我们来一个比赛，看看哪一组同学在这段时间的学习中学的最好。
完成第6页的第7题说说你是怎样口算出结果的学生在书上直接写结果汇报交流口算结果和方法二、乘数与积的大小变化关系想想做做51、让学生在书上填好答案。
2、指明学生说出是怎样计算的。
3、和第一栏的两个乘数比，后面的乘数分别有什么变化，积是怎样变化的？你能发现什么规律？想想做做6你能用刚才发现的规律，很快地算出下面的算式的积各是多少吗？汇报计算结果，说说你是怎样算的？第8题的第1组：列式计算板演，其他学生在作业本上完成。
比一比上下两题有什么相同和不同？在计算时有什么相同和不同？1、在书上填好答案。
2、指名的学生说出答案，其他人注意听他说的是否完整。
3、同桌两个人讨论对比的结果，得出结论。
学生直接写结果，同桌交流全班交流独立计算并比一比同桌相互交流全班汇报交流三、解决问题1．第9题：读题：从题目中你能知道什么？36吨废纸能造出多少千克再生纸？怎样列式计算？你还能提出什么问题？怎样列式计算？2．第10题：想一想，方框里可以填什么样的数，你是怎样想的？还有不同的填法吗？你有什么好的方法可以告诉大家吗？生口答并列式计算交流指名学生口答并列式独立填后，小组交流全班汇报交流四、评价总结这节课我们练习了什么，你知道了什么？乘数和积的大小变化存在什么样的关系？五、作业设计。
《三位数乘两位数的笔算》 教学设计
《三位数乘两位数的笔算》教学设计汝州市临汝镇临北小学马红彦教学内容：苏教版小学数学四年级下册第27页例1、练一练。
教学目标：一、知识技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
二、数学思考与问题解决：使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分类、概括的能力。
三、情感态度与价值观：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学准备：希沃白板、PPT课件教学过程：一、谈话导入同学们,有句话说“有数学的地方,就有计算。
”看来计算能力很重要。
今天,老师想带同学们到数学城堡继续学习计算的本领。
（设计意图：数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
本节课一开始就告诉学生这句话“有数学的地方,就有计算。
”让学生意识到本节课的重要性。
同时,本节课安排学生进行自我检测,帮助学生了解自己的计算能力。
）二、复习铺垫1、闯关游戏一：口算第一组：200×3= 9×100= 2×200= 100×5= 70×400= 第二组：500×7= 23×30= 60×70= 47×20=2、闯关游戏二：双人PK双人PK,找出积是3600的算式。
3、列竖式计算56×26= 64×34=(1)学生板演。
(2)指名交流：两位数乘两位数的计算法则。
4、谈话: 刚才我们通过游戏检验了大家的口算能力，同时又复习两位数乘两位数的笔算，今天我们将继续学习和计算有关的知识。
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[板块二]
1．口算练习
比一比：这组相互之间有什么联系，口算时有什么相同的地方？
问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？
再让学生完成其余各题。
2．解决实际问题：
（1）读题，解答。再说说题中的数量关系。
（2）读题，让学生说说“人均月收入”和“人均年收入”的含义。
要求这个问题，题中隐含一个什么条件？
教
学
重
难
点
教学重点：
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。
教学难点：
在解决问题的过程中，发展学生的思维，提高对数学知识的应用能力。
教
学
资
源
学生能正确运用三位数乘两位数的笔算方法进行计算，并积累了较多的解决生活中实际问题的经验与策略。
预
习
设
计
1．用竖式计算：
114×52= 263×32= 273×45=
2．计算604×28
通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。
多层练习，内化提升。
1．口算练习
“想想做做”第5题
先指名口算第1组21×4 21×40 210×4
学生在书上独立完成。
学生明确口算方法：可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0。
（3）解答后让学生说说自己准备如何解答？
（4）帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。
[板块三]
教师巡视，辅导学困生。
当堂批改。
思考题有一定的难度，引导学生根据对笔算过程的理解以及竖式是已知数的特点进行推理。
（4）第10题：
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
学生独立完成。
指名学生回答，说说解题思路。
三、当堂检测，评价反思。
1．第6题
2．思考题
3．全课总结
四、家庭作业。
课堂作业：第4页的第3题；《补充习题》第2页第3题。
家庭作业：《一课一练》第2页。
[板块一]
谈话：昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0的乘法。举例：845×37 604×28
1．这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，我们可以把每次的进位有序地写在旁边（示范）。算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。
如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？
指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。
2．计算604×28，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？
三位数乘两位数的笔算练习
教学内容
四（下）第2页～第3页的想想做做的第5～10题。
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1．进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。
2．经历用计算的方法解决较为复杂实际问题的过程，发展学生数学思维能力。
3．感受数学的魅力，增强数学意识，提高对数学知识的应用能力。
17×803= 418×25= 48×225=
2．张村小学今年一月份共用电318千瓦时，照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？
学程预设
导学策略
调整与反思
揭题认标，举例梳理。
学生明确本课练习的内容及目标。
1．计算845×37
如果要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？
通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写法只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。
再让学生完成其余各题。
2．解决实际问题：
（1）做“想想做做”第7题：
分别列式算出两条路的长度。
交流后明确：“速度×时间=路程”
（2）第8题
读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义
学生选择必要的信息解决问题。
（3）第9题：
读题学生列式解答。
解答过程：选择其中的两个条件，计算后与另一个条件进行比较。