《她是我的朋友》教学设计
人教新课标三年级下册语文教案 她是我的朋友教学设计
18她是我的朋友第一课时教学内容:学习生字了解课文大意。
教学目标：1.学习生字，理解生字组成的词。
2.熟读课文，了解课文大意。
重点、难点或关键：1.理解生字词。
2.了解课文内容。
教学具准备：生字卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：一、揭题、审题1.板书课题，读题。
2．你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？二、自读课文出示自读要求：A、读准生字的音，联系上下文理解。
B、把课文读通。
C 想想课文讲了一件什么事？三、再读课文1．你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
2.交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中哪几段是写阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
四、学习生字1.出示生字卡片，认读生字。
2.读生字组成的词。
3.讲生字结构，指导书写。
五、学生自由读课文，做到正确流利。
六、布置作业1．抄写生字词。
2．熟读课文。
课后反思：第二课时教学内容：理解课文体会思想感情。
教学目标：1．理解课文内容，树立正确地友情观。
2.抓住描写阮恒献血时表情动作的语句，体会人物的内心活动。
3.有感情地朗读课文。
重点、难点或关键：体会人物内心活动。
教学具准备：挂图小黑板。
教学过程:一、复习：1 指名读生字词。
2 问：这篇课文讲了一件什么事？二、讲读课文第一部分1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2.出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：A、“迫在眉睫”中的“迫”是什么意思B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。
四年级语文下册《她是我的朋友》教案
四年级语文下册《她是我的朋友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中人物的性格特点和行为表现。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过细节描写来描绘人物形象和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对友情和互助的价值观的认识。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《她是我的朋友》是一篇描写友情的文章，讲述了一个小男孩和他的朋友之间发生的故事。
故事中小男孩用自己的零花钱帮助朋友解决困难，展现了他们的友谊和互助精神。
2.2 生字词学习学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生互动，引导学生回顾已学过的关于友情的文章。
提问学生对友情的理解和认识。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过课文的细节描写，分析人物的性格特点和行为表现。
3.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从多角度思考和分析问题，培养学生的批判性思维。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师给予评价和指导，帮助学生提高朗读能力。
4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于友情的短文。
教师选取学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和人物特点。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，与家人分享课文的故事和人物。
学生可以尝试用自己的语言重新讲述故事，培养自己的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言和参与度来评价学生的理解和表达能力。
通过学生的写作练习来评价学生的写作能力和创造力。
6.2 课后评价通过家长反馈了解学生在家中的学习情况和表达情况。
《她是我的朋友》精品教案设计
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生理解故事的主题，明白友谊的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读故事，理解故事内容。
2. 讨论与思考：引导学生围绕故事主题进行讨论，分享自己的感悟。
3. 活动设计：组织学生进行小组活动，培养团队合作精神。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读故事，感受故事的魅力。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事主题，培养学生的反思能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
3. 任务驱动法：让学生在小组活动中积极参与，培养团队合作精神。
第三章：教学评价与反思五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括团队合作和沟通交流等方面。
六、教学反思：1. 教师教学效果：反思教师在课堂上的教学效果，包括讲解、引导和组织等方面。
2. 学生学习效果：反思学生的学习效果，了解学生的收获和不足。
3. 教学改进措施：根据教学评价和反思，提出针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
六、教学资源与工具七、教学环境与设备八、教学时间与安排九、教学拓展与延伸十、教学预案与应急措施六、教学资源与工具1. 课文文本：《她是我的朋友》故事文本。
2. 图片或视频：与故事主题相关的图片或视频。
3. 教学课件：教师准备的教学课件，包括故事内容、讨论问题和活动指导等。
4. 小组活动材料：小组活动中所需的材料，如卡片、贴纸等。
小学语文_《她是我的朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思
《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
二、教学重难点1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动；2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。
三、教学过程一、谈话导入，激发情趣。
1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的同学谈谈他和朋友之间的事。
2、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。
（教师板书课题）师提出问题；她是指谁？我又指谁？课文讲了他们之间什么事？二、自主合作，以读悟情，探知课文。
1、让学生带着问题大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、复习检查上节课生字词的学习，找小老师领读重点字词。
3、找学生回答问题，根据课件提示内容说一说课文讲了一件什么事？后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢？谁能用一个词语概括一下。
4、课文中说输血迫在眉睫，当时的情况怎么样，请学生在文中找到原句，应该用什么样的语气读？找学生读。
5、在这紧急时刻，我们看看阮恒是怎么做的。
（一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。
）5、学生默读课文的5—7自然段，献血前阮恒有怎样的表情动作，他是怎样想的？6、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”这些动作背后阮恒在想什么？学生思考并回答。
7、小男孩开始时是害怕，后来因为害怕有些犹豫，最后终于下定决心，我们该怎么读这句话。
生根据理解读出感受，指生读，齐读。
8、让学生根据自学提示，课文的8-11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。
9、读完之后让学生自己说说画了那些句子？说一说阮恒是怎样想的？是从哪里看出来的？同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下……（2）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
《她是我的朋友》教学设计(AB案)教学教案
《她是我的朋友》教学设计（AB案）教学教案第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生理解友谊的重要性，认识到每个人都有朋友。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会与人分享和交流。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》讲述了一个关于友谊的故事。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 句型的练习：她是我的朋友。
三、教学重点与难点1. 重点：课文理解，生字词的掌握。
2. 难点：句型的运用，培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验友谊的力量。
2. 互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的朋友。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组，准备互动活动。
第二章：课文学习一、导入新课1. 引导学生谈论自己的朋友，分享与朋友之间的趣事。
2. 引入课文《她是我的朋友》，激发学生兴趣。
二、课文朗读与理解1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讲解生字词，让学生初步理解课文内容。
三、生字词学习1. 学生分组学习生字词，互相交流。
2. 教师检查生字词掌握情况，及时辅导。
四、课堂练习1. 学生用“她是我的朋友”句型进行练习。
2. 教师挑选学生回答，并及时给予评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
2. 引导学生关注身边的人，关爱他人。
第三章：课堂互动一、互动游戏1. 学生分组，进行互动游戏，增进友谊。
2. 教师巡回指导，确保活动顺利进行。
二、分享交流1. 学生互相分享与朋友之间的故事，体验友谊的美好。
2. 教师引导学生进行评价，培养关爱他人的品质。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，如何关爱身边的人。
2. 教师总结讨论成果，引导学生付诸实践。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的互动内容，强调友谊的重要性。
2. 引导学生关注身边的人，关爱他人。
第四章：课后作业一、作业内容1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。
《她是我的朋友》教学设计+教学反思
《她是我的朋友》教学设计+教学反思《她是我的朋友》教学设计这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误认为输血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血。
当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友。
”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学重点：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学方法：引导法、情景法、讨论法;学法：讨论法、读议结合法利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，这节课我们将继续学习第18课，齐读课题。
1、复习生字词。
(出示词语指名读)2、回忆第一课的学习，你能完成这道填空题吗?(课件出示)课题“她是我的朋友”中的“她”指的是()，“我”指的是()。
这个故事发生在()时期，当时的情况()，小姑娘的生命()，()愿意救她。
(1、指名填空。
2、说给同桌听一听。
)二、情感激励，引导自学：师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?让我们一起来关注阮恒献血的全过程。
1、(出示课件2：)默读课文5-11自然段，批划出描写阮恒表情、神态和动作的句子，反复品读，抓住关键词体会阮恒当时是怎么想的。
三、朗读感悟，汇报交流：(一)学习第5自然段：预设1、出示课件(一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来)2、生抓住重点词，自由谈感受。
《她是我朋友》教学设计(三年级语文下)
《她是我朋友》教学设计(三年级语文下)《她是我朋友》教学设计(三年级语文下)《她是我的朋友》教学设计一、联系生活导入1、同学们，你有好朋友吗？谁是你的好朋友？你认为什么样的人才称得上是朋友呢？2、我们学了《她是我的朋友》这篇课文后，相信大家一定会对朋友这个词有更新的认识。
（板书课题，齐读）二、检查预习1、请大家大声朗读课文，要读准字音，把句子读通顺，读完一遍就停。
2、检查读课文情况。
谁是最勇敢的孩子，愿意第一个来读。
3、强调血的读音。
4、现在你知道题目中的她我是谁了吗？（板书：小女孩、阮恒）5、他们之间发生了什么故事？请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，想想文中讲了一件什么事？三、品读重点句、体会人物品质过渡：阮恒献血的过程是个纠结的过程，是个难挨的过程，到底为什么呢？请大家到5----11自然段中探个究竟。
请看老师的自学导航：（1）画出描写阮恒表情、动作的句子。
（2）反复读一读，想想阮恒当时心里在想些什么？批一批。
1、学生根据导航自己学习。
2、小组内交流。
3、全班交流。
预设：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来你们体会到了什么？（阮恒害怕，从哪看出的？）沉默说明了什么？（他在思考）那他在思考什么？（我应不应该献血呢，献吧，我有可能会死，不献吧，小姑娘有可能会死，她可是我的朋友呀）那读这句的时候应该用怎样的语气读呢？一动不动，一句话不说你们感受到了什么？怎么读这句？你们组齐读下。
他会想什么？第九自然段。
这两处让你感受到什么？你给大家读一读。
这时阮恒在想什么？还有吗？哪个组来说。
从阮恒的动作、神态变化中，你体会到了什么？哪些词语应该重读？大家齐读。
我们一起看看11自然段。
这时阮恒在想什么？4、朗读训练。
根据我们刚才对句子的理解，请大家以组为单位来设计刚才大家找的句子的朗读，可以分角色朗读、表演读齐读、接力读等。
5、你觉得阮恒是个怎样的孩子？（板书：为救朋友无私奉献）四、想象说话阮恒停止了哭泣，好像什么事也没有发生，这要归功于谁呢？对，医生。
四下《她是我的朋友》教案之一
《她是我的朋友》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会朋友之间的情感。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取情感营养，学会关爱朋友。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有朋友，那你们知道什么是真正的朋友吗？今天我们来学习一篇关于朋友的文章——《她是我的朋友》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意把握课文大意，找出课文中你认为重要的语句。
3.讨论交流师：同学们，你们在课文中找到了哪些重要的语句？请分享一下你们的感受。
生1：我觉得“朋友就是那个在你需要帮助时，愿意伸出援手的人”这句话很重要，它表达了朋友之间的互助精神。
生2：我喜欢“朋友就是那个在你快乐时，愿意与你分享喜悦的人”这句话，它让我感受到了朋友之间的快乐分享。
师：很好，同学们都找到了自己认为重要的语句。
下面我们来讨论一下，课文中的主人公小主人公是如何表现出朋友之间的情感的。
4.分析课文（1）小主人公在朋友受伤时，是如何关心照顾朋友的？（2）小主人公在朋友需要帮助时，是如何伸出援手的？（3）小主人公在朋友康复后，是如何表达喜悦的？5.小组讨论（1）你觉得小主人公的朋友是如何看待小主人公的？（2）如果你是小主人公的朋友，你会如何看待她的行为？（3）从这篇课文中，你学到了哪些关于朋友的知识？师：通过学习这篇课文，我们知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。
在我们的生活中，要学会珍惜朋友，传递温暖。
7.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于朋友的作文，题目自拟，要求表达真挚的情感。
四、课后反思1.本节课教学效果较好，同学们能够积极参与讨论，理解课文内容。
2.在分析课文时，同学们能够结合自己的生活实际，感受到朋友之间的情感。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高写作能力。
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材：人教版小学语文第七册学生：朝阳市双塔区光明小学三年二班 62人指导教师：王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。
讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。
三、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。
但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。
此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。
五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。
她是我的朋友教案板书设计
她是我的朋友教案板书设计教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 学会如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点； - 学会如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法； - 学会如何理智地解决朋友之间的冲突； - 增强对友谊的认识和理解，学会珍惜友谊。
教学重难点•难点：如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法；•重点：如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点。
教学准备•彩色粉笔、黑板擦、漂亮的色带；•PPT或Keynote文档；•视频教学资源。
教学步骤步骤一：导入课题在黑板上绘制一幅友谊的画像，用轻松活泼的语气介绍“友谊”这个话题，并启发学生思考自己的朋友，友谊带来的快乐。
在这个部分，教师需要用到黑板和彩色粉笔，绘制出一幅友谊的画像，然后用轻松的语气介绍本节课的话题，并启发学生思考自己的朋友，友谊带来的快乐。
步骤二：呈现视频资源在这一步，教师会呈现一个视频资源，视频内容讲述两个好朋友之间的故事，引发学生的思考：•在整个故事中，两个好朋友之间是否存在冲突？•他们之间是否有过互相帮助的情况？•在朋友之间出现误解时，他们如何解决冲突？步骤三：教学重点介绍本节课的重点：如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点，分享教师设定的一组场景情景，指导学生以正确的方式表达对朋友的看法。
教师通过分享一组自己设定的情景，帮助学生了解如何以正确的方式表达对朋友的看法。
比如，教师设定的情景可以是：当自己的朋友做错了事情的时候，我们应该怎么样能够明确表达自己的观点，同时不伤及对方。
步骤四：正片讲解在这一部分，教师会对本节课所涉及的内容进行详细的解释并给予示范。
在这个阶段，教师给学生讲解如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法，并举例说明不当的回答会导致什么后果。
通过这个环节，学生将能更加有效地表述自己的观点。
步骤五：独立完成任务教师布置任务，要求学生在小组内或个人独立完成一份写作任务，任务的内容要求学生结合以往的经验，回答问题：“在朋友之间出现误解时，你们如何解决冲突？”步骤六：展示讲解在这一环节，学生将自己完成的任务展示给全班同学，并作出自己的解答和对话。
小学语文她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
18 她是我的朋友之教材分析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一位孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的原由和坚持献血的原因。
体味描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体味关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
1．会认8 个生字，会写13 个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2 ．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中体味阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4．体味作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写，体味文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体味阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
1 课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；也可以让学生想一想自己曾经为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾经为自己做过的让自己感动的事。
2 本课要求会认的8 个字中，应注意“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。
“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。
要求会写的字中，“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导，其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆；注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点；对结构复杂的字，如“拳”“掩”等应加强指导。
小学语文第六册《她是我的朋友》经典教学设计附课件
小学语文第六册《她是我的朋友》经典教学设计附课件一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时四、课前准备：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。
教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么? (要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)(板：内心活动)四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
她是我的朋友教案
她是我的朋友教案一、教学目标1.语言目标：学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
2.情感目标：培养学生持久的友谊观念，学会欣赏和珍惜友谊。
3.学习策略：通过朗读、角色扮演和小组合作等活动培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学重点学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
三、教学难点如何用适当的词汇和句型来描述一个人。
四、教学准备教学课件、词卡、学生练习册。
五、教学过程Step 1 导入新课 (5分钟)1.教师播放一段关于友谊的视频，激发学生对友谊的兴趣，引出本课的话题：“她是我的朋友”。
2.教师通过提问，让学生简单讨论并分享自己与朋友的经历。
Step 2 展示词汇 (10分钟)1. 教师出示词卡，介绍描述人物特征的词汇，如kind, funny, smart, helpful等。
教师先读出词汇，然后学生跟读。
2.教师通过图片展示的方式，让学生猜测词汇的意思，并与他们的朋友一起分享自己的看法。
3.教师以幽默的方式设计游戏，让学生快速描述一个人物的特征，并用所学词汇表达。
例如，教师快速出示一个图片，学生需要迅速说出特征词汇。
Step 3 学习句型 (20分钟)1. 教师出示句型“Who is your friend? What is she like?”，并教授这两个问题的构成和回答方式。
2.通过师生互动，学生之间互动以及小组讨论的形式，学生掌握这两个句型的应用。
3.通过配对练习，学生运用所学句型描述自己的朋友，并与同伴交流。
Step 4 阅读对话 (15分钟)1.教师给学生分发一篇关于朋友的对话，学生熟悉对话内容。
2.学生分角色朗读对话，并尝试理解对话中人物的特征。
3.学生回答由教师提出的相关问题，加深对对话的理解。
Step 5 小组合作 (20分钟)1.教师将学生分成小组，每组选择一位成员来描述自己的朋友。
2.学生需要用所学词汇和句型来描述自己的朋友，并用英语交流。
3.教师根据小组表现给予评价和指导。
Step 6 温故知新 (10分钟)1.教师通过学生的描述来回顾词汇和句型。
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计教学目标：1. 学习并掌握词汇：friend, play, sing, dance, run等。
2. 学会运用句型：“She is my friend. She canplay/sing/dance/run.”3.培养学生良好的合作与交流能力，能与他人分享自己的见解、表达自己的情感。
4.培养学生对友谊的认识和理解，学会与他人友好相处。
教学资源：图片、录音机、课件、黑板、笔、小风扇等。
教学步骤：Step 1: Warm-up1. 引导学生回顾关于friend的词汇，并进行复习。
教师可示范并邀请学生跟读，通过口语操练来加深记忆。
2.出示几张图片，让学生猜测图片里的人是如何相处、是不是好朋友。
引导学生讨论友谊的概念，提出友谊需要互相帮助、互相尊重、互相关心等要素。
Step 2: Presentation1. 出示一张图片，上面有两个小朋友，问：Who are they?（她们是谁？）教师帮助学生理解问题，鼓励学生自主回答。
学生回答后，教师对正确回答给予肯定。
2. 教师提问：Are they friends?（他们是朋友吗？）学生回答后，教师展示一张具有疑问标志的图片，并嘴角上扬，模仿提问的语气，“Are they friends?”并引导学生学习模仿。
3. 教师展示幻灯片或手持图片，呈现friend, play, sing, dance, run等词汇，并教授单词的发音和意思，并通过图片的示范教学，引导学生模仿读、说单词。
Step 3: Practice1.教师给学生播放一段有关友谊的录音，要求学生听录音并根据录音的内容判断句子的正误，录音结束后，学生互相核对和订正答案。
2. 翻开幻灯片或出示图片，教师以问答形式引导学生学习以下句型：“She is my friend. She can play/sing/dance/run.”引导学生跟读短语，鼓励学生自主编造句子，并与其他伙伴进行交流分享。
四年级语文下册《她是我的朋友》教案
教案编辑专员：四年级语文下册《她是我的朋友》教案教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 理解课文《她是我的朋友》的主要内容和情感。
2. 提高学生的阅读理解和情感表达能力。
3. 培养学生的同理心和团队合作意识。
教学重点：1. 理解课文中的情感和人物关系。
2. 学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
教学准备：1. 课文《她是我的朋友》的教材。
2. 彩色粉笔或白板笔。
3. 学生分组合作的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，询问他们对课文的理解和感受。
2. 引导学生思考一个问题：什么是朋友？朋友对我们的重要性是什么？二、阅读理解（15分钟）1. 分配学生阅读课文《她是我的朋友》。
2. 学生阅读课文，注意理解人物关系和情感表达。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、情感表达（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个人物角色，用自己的话表达这个角色的情感和想法。
2. 学生表演，其他小组成员倾听并给予反馈。
3. 教师引导学生们用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论一个问题：如果你是小明，你会怎么做？你会把红围巾给小珍吗？2. 每个小组成员发表自己的观点，并给出理由。
3. 教师引导学生们理解同理心的重要性，并鼓励他们尊重和理解他人的感受。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
3. 教师给予鼓励和指导，并提醒学生要珍惜朋友关系，关心他人的感受。
教学延伸：1. 学生可以回家后，与家人或朋友分享课文的内容和自己的感受。
2. 学生可以尝试写一篇小短文，描述自己与朋友之间的一次感人的经历。
教案编辑专员：六、角色扮演（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个人物角色，用自己的话表达这个角色的情感和想法。
2. 学生表演，其他小组成员倾听并给予反馈。
3. 教师引导学生们用恰当的语言表达自己的情感和想法。
七、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论一个问题：如果你是小明，你会怎么做？你会把红围巾给小珍吗？2. 每个小组成员发表自己的观点，并给出理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计济南市燕柳小学董君教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。
孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
学习目标1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：Authorware课件教学过程一、初步感知内容，了解故事起因听故事，感知故事的起因要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。
交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。
交流汇报：当时的情况是怎样的？学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。
输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。
医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。
指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。
二、挖掘文本内涵，感受人间真情自学课文，理清故事的发展。
要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？解读课文，感受朋友间的真挚友谊。
1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。
方案一：学生谈体会到什么？方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？③感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。
④师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。
2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏①②小组学习，提出问题朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。
③交流解疑，体会感悟方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。
方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。
④指导朗读，内化情感多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。
⑤再现画面，体会人物内心学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。
想象阮恒此时会怎么想？⑥心灵对话，感受真情小组讨论后汇报：课件出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
三、与主人公对话，直抒内心情感明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。
方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。
医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。
阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
医生对他说了什么？同学想象后互相说，并说出温柔的语气。
感悟友情，升华情感1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。
2 明白阮恒勇敢献血的原因：阮恒的回答是“她是我的朋友。
”3 深刻体会朋友间的真挚友情：在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚友情的体现。
）回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。
与阮恒对话，直抒情感你想对阮恒说些什么？四、拓展延伸方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。
方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。
五、作业设计根据学生情况分层次布置作业：1 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。
请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、
动作、语言等。
2 观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。
板书设计设计说明：本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。
将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。