人教版历史七下《君主集权的强化》word教案
七年级历史下册《君主集权的强化》优秀教学案例
在教学过程中，本案例强调引导自我认知。通过撰写学习心得、课堂讨论、教师评价等多种形式，学生能够更好地了解自己的优点和不足，为今后的学习奠定基础。
5.知识与情感态度并重，全面提升历史素养
本案例在注重知识与技能传授的同时，也关注学生情感态度与价值观的培养。通过学习君主集权制度，使学生认识到权力过于集中的弊端，培养他们的民主意识。同时，引导学生从历史事件中汲取经验教训，树立正确的价值观，全面提升历史素养。
2.明清君主集权制度的特点：讲解明清时期君主集权制度的基本特点，如皇帝权威的高度集中、中央集权的加强、官僚体制的完善等。
3.具体案例分析：分析明清时期君主集权强化的具体表现，如明朝的厂卫制度、清朝的军机处等。
4.影响与评价：探讨君主集权强化对国家和社会的影响，包括政治稳定、经济发展、文化繁荣等方面，同时指出其可能带来的弊端，如权力过于集中、官僚腐败等。
4.鼓励学生提出教学建议，教师根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用引人入胜的历史故事激发学生的兴趣。以“明太祖朱元璋建立明朝”的故事为切入点，通过讲述朱元璋从一个小和尚成为一代皇帝的传奇经历，引导学生思考：为什么朱元璋能够成功建立明朝并加强中央集权？这样的历史背景对君主集权的强化有何影响？
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、热爱国家的情感，增强民族自豪感。
2.通过对君主集权制度的学习，使学生认识到权力过于集中可能导致的弊端，培养学生的民主意识。
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，树立正确的价值观，认识到个人命运与国家、社会的关系。
4.激发学生对历史学科的兴趣，培养他们积极探究、勤奋好学的精神风貌。
人教版七年级历史下册第17课 君主集权的强化教案01
第17课君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。
他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。
教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。
思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。
建立政权，推动本民族的发展。
新人教版历史七下第17课《君主集权的强化》word教案
新人教版历史七下第17课《君主集权的强化》word教案课程目标了解明清两朝加强专制统治的要紧措施。
教学目标知识与能力：了解和把握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的阻碍、清朝制造“文字狱”的阻碍等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，明白得政策制定得当与否将直截了当阻碍到社会进展的道理。
归纳努尔哈赤的活动，与其它少数民族首领比较，培养学生评判历史人物的能力。
过程与方法1、学生收集资料，通过多种途径猎取信息，同时进行资源整合。
2、展现探究题，启发学生摸索。
3、通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
4、分组讨论，课堂小辩论。
5、教师评判，起到鼓舞作用。
情感态度与价值观：认识满族是中华民族大伙儿庭的成员，为祖国的历史进展做出了重要的奉献。
清朝君主集权的高度强化是封建社会走向衰落的表现。
大兴文字狱形成“万马齐喑“的局面，不利于社会的进步和进展重点和难点本课的重点是君主集权的强化。
清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；而雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；文字狱的显现，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
本课的难点是君主集权强化的利弊作用。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的操纵，不利于社会的进展。
一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。
这不仅能够引导学生认识君主集权强化的利弊阻碍，而且能够起到锤炼学生思维及概括能力的作用。
课前预备师：收集资料，分配学生任务，排练短剧，辅导辩论生：通过多种途径查找资料，预备小故事、历史短剧，辩论教学过程导入：由一位去过北京旅行的学生简单介绍自己参观故宫的经历，展现一些照片，由此引出对清朝的爱好。
七年级历史下册《君主集权的强化》教案、教学设计
（3）巩固提升：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力；
（4）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调君主集权制度在我国封建社会中的地位和作用；
（5）课后作业：布置相关课后作业，促使学生在课后继续思考和探究。
5.针对本章节所学内容，提出至少三个问题，与同学们一起探讨，提高问题意识和解决问题的能力。
6.观看历史纪录片《中国封建社会政治制度》，了解君主集权制度在我国封建社会发展中的重要作用，并撰写观后感。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭他人成果；
2.提交作业时，请注意字迹清晰、格式规范；
3.作业完成后，请认真检查，确保答案正确、论述合理；
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解君主集权制度在历史发展中的重要作用；
（3）通过比较分析，使学生认识到不同历史时期君主集权制度的差异，培养学生的历史比较能力；
（4）组织课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中掌握知识，提高课堂参与度。
2.教学过程：
（1）导入：以历史故事、图片等方式，激发学生对君主集权制度的兴趣，为新课的学习奠定基础；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：君主集权制度的基本概念、特点和历史背景；明清两代君主集权制度的具体表现及其影响。
2.难点：理解君主集权制度在我国封建社会中的地位和作用；分析君主集权制度对政治、经济、文化等方面的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究君主集权制度的发展变化及其影响；
人教初中历史七年级下册《君主集权的强化》教案
义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册第17课《君主集权的强化》——教学设计——【教学目标】知识与能力：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。
（3）分析军机处的设立，“文字狱”的影响，全面分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识到国家的政策影响着国家的发展。
过程与方法：（1）引导学生多种途径获取信息，从多角度学习知识，加深学生理解。
（2）调动学生的主动性，组织探究活动，启发学生思考。
（3）适时对学生进行学习方法指导，提高学习能力。
情感态度与价值观：（1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。
(2) 认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。
树立正确的价值趋向。
【教学重点与难点】重点：君主集权的强化难点：君主集权强化的利弊作用【教学方法】多媒体教学、比较法、归纳法、讨论法等。
【教学过程】导入：调查看过古装片的同学有多少？拉近师生距离，老师表演历史片段，辨真伪，激发兴趣导入本课。
（一）民族兴起一统中华——观察地图学历史1、观察明朝地图，女真族生活在东北，属于明政府奴儿干部司管辖范围，了解努尔哈赤的主要事迹？2、回忆在宋元时期出现了几位少数民族首领，对比努尔哈赤同他们的共同之处?（学生独立思考回答，教师再加以总结）结论他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。
过渡：努尔哈赤死后他的儿子，继承汗位，建立清朝3、（自主学习）了解清朝的建立情况完成表格建立民族建立者建立时间都城4、了解皇太极改族名（原因是：皇太极要，抹去女真臣服于明朝的历史，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。
）5、通过地图了解明朝的灭亡和清朝的建立及逐步建立起对全国的统治。
6、辨真伪：影视作品中清早期头型是被美化出来，是假的（过渡）清朝入关后，光靠一部剃发令，能否统治疆域辽阔、人口众多的多民族大国，答案是否定的，清政府为巩固统治，还强化了——君主集权（二）巩固统治强化君权——分析史料学历史1、观看视频资料回答问题，了解清政府中的主要权力机关有哪些？从黑板贴出2、学生了解军机处的职能是什么（军机大臣负责干什么）3、通过板书，图片的对比分析得出：无论是地方，还是中央都在皇帝的控制之下。
人教版历史七年级下《第十七课 君主集权的强化》精品教案
第十七课君主集权的强化【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2、通过引导学生分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害【教学重点】君主集权的强化【教学难点】君主集权强化的利弊作用【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【激情导入、明确目标】近年来描写清朝的电影、电视剧不少，其中有创作更有“戏说”。
请同学们说说清朝给你留下的最基本的印象有什么？（学生自由发言）今天我们就回到大清朝去体验、感受、评价它的政治体制。
【教学过程】一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材，第一标题“满洲的兴起和清朝的建立”完成学案。
1.________年，________自立为汗，国号金，史称后金。
后迁都沈阳，改称________。
2.努尔哈赤死后，________继承汗位，________年，他改国号为_______，________年清军入关，建立起对全国的统治。
㈡.阅读教材，第二标题“君主集权的强化”完成学案。
1.为了加强君主专制，雍正帝设立________。
2.为了加强君主专制，在思想领域严密控制知识分子，清朝统治者实行________，清朝________、________、________皇帝在位时期最为盛行。
二、合作交流、质疑探究：想一想，努尔哈赤同宋元时期的几个少数民族首领有哪些共同之处？宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。
努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族争权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程，他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家三、展示提升、深度研习学生展示有关文字狱的有关例子。
四、重点点拨、完善提升清朝君权加强的原因、文字狱产生的危害五、反馈训练、巩固提高㈠填空题：1、清朝实行“文字狱”的目的是（）。
人教版初中历史七年级下册15明朝君权的加强word教案(22)
第十五课“明朝君权的加强”【学习目标】掌握明朝加强君主专制的主要措施以及特点。
【学习过程】一、自主学习1、元朝末年，政治腐败，灾害频繁。
导致农民起义，年初， _______以为朝。
2、改革行政机构，掌握全国军政大权：在地方，废除，设立直属中央的，分管、和。
在中央：废除，撤销，由六部分理朝政，直接对负责。
全国的大权，都集中到_________手里。
3、建立特务机构：明太祖建立的特务机构，这个机构由直接指挥，不受法律的约束。
4、“八股取士”选拔官吏：明朝科举考试的命题范围是，考生只能根据指定的观点答卷，答卷的问题必须分成八部分，称为“”，许多读书人为了做官不讲究实际学问，考中做官后大5、明太祖为了巩固统治，将子孙们分封到各地做藩王，藩王的势力日益膨胀，明太祖死后，继位的实行。
北平的燕王打出“”旗号，起兵反对，史称“”。
6、“靖难之役”后朱棣称帝，他就是明成祖，年，明成祖迁都。
目的是为了加强。
7、明成祖为了巩固统治，进一步强化君权，继续执行政策。
在锦衣卫之外，增设特务机构。
由皇帝的亲信宦官统领，加强对臣民的监视。
的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现二、合作探究1、你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用？2、明朝时采取八股取士的办法选拔官吏。
八股取士都考什么？怎么考？3、明末清初思想家顾炎武说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”，你同意这种看法吗？为什么？4、科举制度从隋朝建立到唐朝完善与发展，再到明朝的八股取士，历经1300多年至清末被废除，但通过考试选拔人才的形式却保留下来。
请你结合自身体会说一说我们今天的考试在内容与文体上与明朝相比有哪些进步？文体方面我们可以以语文的作文为例。
（提示：内容指都考哪些科目？文体就是作文的体裁，如记叙文、说明文等）三、课堂小结用你自己喜欢的方式来总结回忆一下本课的内容！四、巩固检测1.在全国结束元朝统治并在应天（今南京）称帝的人是（）A.铁木真B.朱元璋C.努尔哈赤D.李世民2.元朝在全国的统治结束是在（）A.1271年B.1367年C.1368年D.1369年3. “今我朝罢丞相……以后子孙做皇帝时并不许立丞相。
七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教案 新人教版
强君主专制，严密控制思想，大兴，最严重的三朝是 、、。
（五）探究新课：
1、你能说说清朝是怎样建立的吗？
2、努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？
3、请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。
（1）上述材料反映了清朝的什么现象？哪几位皇帝时最为严重？
（2）造成这一现象的原因是什么？
（3）造成了什么危害？
教师投影图片
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，
教师巡视检查
引导学生去思考、动脑
引导学生探索、交流
教师归纳总结
鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言
教师出示图片
组织学生完成填图练习：
学生各抒己见
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生汇报，
学生各抒己见
学生认真看书后，说出清初统治者所采取的措施
学生根据自己的判断分析
学生分小组讨论，教师进行指导
学生动手设计表格
完成填图练习
（二）课件演示学习目标、导读提纲
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？
努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？
皇太极有哪些主要功绩？
清采取了哪些强化君权的措施？
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
强化君主集权的影响等问题时，注意引导学生从内外因入手，并指导学生较全面地分析问题的方法。
七年级下册历史教案：君主集权的强化
七年级下册历史教案：君主集权的强化一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期君主集权强化的表现；（2）掌握明清时期我国统一多民族国家的巩固和发展；（3）认识明清时期君主集权强化对国家和社会的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析史料，了解明清时期君主集权强化的原因；（2）运用比较法，分析明清时期君主集权强化的特点；（3）采用案例分析法，探讨明清时期君主集权强化对国家和社会的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生维护国家统一和民族团结的意识；（2）树立正确的民族观和历史观；（3）培养学生热爱祖国的历史文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）明清时期君主集权强化的表现；（2）明清时期我国统一多民族国家的巩固和发展。
2. 教学难点：（1）明清时期君主集权强化的原因和影响；（2）明清时期君主集权强化与民族关系、国家发展的关系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考明清时期的国家形势；（2）提问：为什么明清时期要强调君主集权？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解明清时期君主集权强化的表现；（2）分组讨论，分析明清时期君主集权强化的原因；（3）分享讨论成果，进行总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解明清时期君主集权强化的原因；（2）分析明清时期君主集权强化的表现；（3）阐述明清时期君主集权强化对国家和社会的影响。
4. 案例分析：（1）让学生阅读教材案例，了解明清时期君主集权强化在具体事件中的体现；（2）分组讨论，分析案例中君主集权强化的作用；（3）分享讨论成果，进行总结。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行简要总结，强调明清时期君主集权强化的原因、表现和影响。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七年级历史下册《君主集权的强化》教案【DOC范文整理】
七年级历史下册《君主集权的强化》教案
第17课君主集权的强化
一、教学目标：
知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。
过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。
情感态度与价值观：
①认识“文字狱”的社会危害。
②理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
二、教学简析：
教学重点：君主集权的强化
教学难点：君主集权强化的利弊利用。
三、课前准备：
四、教学过程：
一、导入
二、教学新
①大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？
②学生自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。
③师显：1616，努力哈赤、金
反明迁都盛京
皇太极改族名为“满洲”
36，清太宗称帝“清”
44迁都北京，逐步建立对全国的统治。
④你觉得努尔哈赤与我们已学过的宋元时期的一些少数民族首领有相似之处吗？
入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。
请同学们读课文第二目，找一找，清采取了哪些强化君权的措施？
三、课堂小结。
人教初中历史七下《17 君主集权的强化》word教案 (14)
3.17 君主集权的强化【教学目标】1.知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2.过程与方法：学习、分析清朝制造“文字狱”及其影响，学会运用辩证的方法分析问题。
3.情感态度价值观：认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
【教学重难点】重点：君主集权的强化，“文字狱”及其后果。
难点：对君主集权强化的评价。
【教学方法】比较法、归纳法、讨论法等教学方法。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数民族则蒸蒸日上。
他们怎样取代明朝？怎样统治全国？请阅读新课。
二、自主学习，生成问题：1.努尔哈赤的功绩是什么？2.清朝是怎样建立起来的？清朝为什么能够入主中原？3.雍正帝设立军机处的目的、情况及影响？4.清朝大兴“文字狱”的目的、时期、含义及影响如何？三、针对问题，有效点拨：1.努尔哈赤的功绩：①统一了女真各部。
②1616年，努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。
③反抗明朝的民族压迫，起兵攻打明朝。
④迁都沈阳，后改称盛京。
2.清朝的建立：时间——1616年；人物——皇太极；事件——改女真族名为满洲，改后金国号为清。
入主中原的原因：明末政治腐朽，被李自成的农民起义军推翻。
皇太极改族名，鼓舞了士气。
吴三桂降清。
3.雍正帝设立军机处：（1）目的：加强君主专制。
（2）情况：由皇帝选调亲信大臣组成。
军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪在地上，拿笔记录，然后传达给中央各部和地方官员去执行。
这样，地方军政首脑实际上也听从皇帝指挥。
议政王大臣会议名存实亡，到乾隆时撤消。
（3）影响：军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化。
4.清朝大兴“文字狱”：（1）目的：为加强君主专制，从思想领域严密控制知识分子。
（2）时期：康熙、雍正、乾隆三朝。
（3）含义：统治者从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造冤狱。
人教初中历史七下《17 君主集权的强化》word教案 (6)
君主集权强化的利弊作用
类型课
全部讲授型新授课
课时
1课时
主备人
崔娴
教学 过程
环节
教学内容
教学任务教师活动学生动预见性问题及解决对策
复习
明朝君权的加强
明朝君权加强的措施是什么？
出示复习问题
抽测学困生。
独立思考。组内互助。结对互考，落实知识。
关注学困生的复习情况。
讲授
一、满洲兴起及清朝建立
1、后金建立
1、学生认为清朝是努尔哈赤建立的，注意强调皇太极改国号为清。
2、为什么说军机处的设立标志着君主集权达到顶峰要注意引导学生从军机大臣的职能去看。
3、在分析文字狱的影响时，要联系焚书坑儒和八股取士，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想使人不敢过问政治方面讨论。
二、君权的加强
1、清初的中央政权机构
2、雍正帝设立军机处
3、康熙、雍正、乾隆大兴文字狱
1、清朝军权强化的措施有哪些？
2、什么叫文字狱？大兴文字狱的皇帝都是谁？产生了怎样的影响？
1、简单介绍大兴文字狱的背景。举例讲述清朝大兴文字狱 的内容。从内容引导学生分析文字狱的影响及后果，可结合以前朝代的作法进行比较总结。
2、概括历史上的秦朝、汉朝、明朝、清朝为了加强 思想控制，分别实行了那些措施，产生怎样的影响？
第17课《君主集权的 强化》
课题
第17课君主集权的强化
导学目标
1、识记努尔哈赤建金、清朝建立及迁都、君主集权强化的措施等史实。
2、通过分析清朝强化君主集权的影响，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、认识文字狱的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
重点
清朝君主集权的强化的措施主要是设立军机处和制造文字狱
人教版初中历史七年级下册《17 君主集权的强化》word教案 (5)
(2)清朝实行这种政策的原因是什么？
(3)结合材料二和所学知识，分析这种政策所带来的严重后果有哪些？
【巩固训练】
1、清朝的开国皇帝是（）
A、努尔哈赤 B、皇太极C、康熙帝D、乾隆帝
2、清朝我国封建君主集权进一步强化的标志是（）
A、议政王大臣会议的设置B、设六部C、军机处的设置D、内阁的设置
雍正设军机处乾隆废议政王大臣 会议
课后作业
材料二在雍正帝的残酷文化压迫下，中华文化受到严重的摧残。雍正十一年(1733年)，下诏征举士人，想学康熙重开博学鸿儒科，谁知响应廖廖，只得 作罢。人才凋零，文治废弛 ，以至于此，其消极影响于此可见。
材料三乾隆年间，礼部尚书沈德潜作诗咏《黑牡丹》，其中有“夺朱非正色，异种亦称王”之句，后来被告发。清廷认为这是影射满洲人以异族夺取朱明皇位，犯大逆罪。当时，沈德潜已死，清廷下令剖棺锉尸。
3、清朝军机处的主要职能是（）
Ａ、裁决军国大事Ｂ、草拟或审批政令
Ｃ、记录并传达皇帝旨意Ｄ、实际上行使丞相的权力
4、清朝许多知识分子不过问政治的主要原因是（）
Ａ、接受东林书院议政的教训Ｂ、反封建的民族思想流行
Ｃ、对残酷的文化专制恐惧Ｄ、受八股取士科举制束缚
5、关于满洲兴起的叙述，错误的是（）
Ａ.明朝后期，努尔哈赤逐步统一了女真各部
《17君主集权的强化》
学习
目标
通过本课的学习，我们学生要了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其清朝制造文字狱及其危害。认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
学习重点：君主集权的强化。
【合作探究】
材料一翰林院庶吉士徐骏，是康熙朝刑部尚书徐乾学的儿子，也是顾炎武的甥孙。雍正八年(1730年)，徐骏在奏章里，把“陛下”的“陛”字错写成“狴”字，雍正帝见了，马上把徐骏革职。后来再派人一查，在徐骏的诗集里找出了“明月有情还顾我，清风无意不留人”的诗句，于是便认为这是存心诽谤，照大不敬律斩立决。
人教初中历史七下《17 君主集权的强化》word教案 (8)
第 17 课君主集权的强化【学习目标】课标要求：1、了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2、通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
3、通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
目标达成：清朝的建立和清朝君主集权强化学习流程：【课前展示】1、郑和下西洋的目的、时间、次数、范围、最远、规模、意义？2、戚继光的抗倭事迹？3、葡萄牙殖民者攫取澳门居住权的时间？【创境激趣】利用课前导入框导入新课【自学导航】1、明朝后期，女真杰出首领统一了各部，____年，他自立为汗，国号金，史称。
后来，迁都，后改称为盛京。
2、努尔哈赤死后，继位。
改女真族名为，年改国号为。
他就是清太宗。
_____年，，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。
3、军机处创设于：（）A顺治B康熙时期C雍正时期D乾隆时期4、清朝前期，标志我国封建君主集权进步强化的是设立（）A内阁B六部C议政王大臣会议D军机处5、议政王大臣会议是在（）时撤消的A努尔哈赤B皇太极C雍正D乾隆6、文字狱在清朝最为严重的时期是（）A清太宗、顺治、康熙时期B康熙、雍正、乾隆三朝C雍正、乾隆、嘉庆三朝D乾隆、嘉庆、道光时期【合作探究】清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响？【展示提升】典例分析知识迁移想一想，努尔哈赤与宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？【强化训练】《明书》书中叙述清朝入关前的史实，使用明朝年号，并且保留了一些明朝将领抗击“后金”的事迹，触怒了康熙帝。
参加编写、刻印和销售这部书的70多人，都被处死。
1、这则材料反映了清朝统治者推行什么政策2、清朝统治者采取这种政策的目的是什么？与前代的哪些政策目的相同？3、这种政策给当时中国社会带来了什么后果【归纳总结】清朝的建立和清朝君主集权强化。
人教版初中历史七年级下册《17 君主集权的强化》word教案 (7)
施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
度与价值观
师：大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？
生：自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。
师：入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。
请同学们读课文相关内容，找一找，清采取了哪些
生：清初的内阁和六部，保留的议政王大臣会议在一定程度上阅读教材清代史学家赵翼对军机大臣怎样办事的描述？
认为诗里有什么问题吗（以此引入文字狱的讲授。
）
盾；另一方面大臣们不敢发表自己的见解，知识分子也不敢过问政
（四）布置作业：①《导·学·练》第。
初一下册历史君主集权的强化教案
初一下册历史君主集权的强化教案一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
过程与方法通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
二、【教学重难点】重点：君主集权的强化。
难点：君主集权强化的利弊作用。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?故宫它的原名叫什么?紫禁城它的用途是什么?皇帝居住和办公的地方在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?清朝那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?【自主学习】一、满洲的兴起和清朝的建立1、女真是居住在我国东北地区的古老民族。
明朝后期，女真的杰出首领_____________统一了女真各部。
________年，他自立为汗，国号_______，史称_________。
后迁都_________，改成________。
2、_______改女真族名为满洲，_______年，他在_______称帝，改国号为______。
他就是________。
_________年，清军入关，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。
二、君主集权的强化1、清朝初期，中央政权机构大体采用明朝的制度，设置________和______，但一切军国大事都要经过________________讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。
2、为加强君主专制，雍正帝设置________________，由皇帝选调亲信大臣组成。
__________________的设立，标志着我国_______________________的进一步强化。
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君主集权的强化
执教者
郭晓聪
教
学
目
标
1、 知识与能力： （1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。 （2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历 史人物的能力。 （3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用 历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理 解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价专制主义集权制度的影响。 2、 过程与方法： （1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。 （2）展示探究题，启发学生思考。 （3）通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。 （4）分组讨论。 （5）教师评价，起到激励作用。 3、 情感态度与价值观： （1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 (2)认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。 (3)认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。 1、内容分析：本节课包括两部分内容。第一部分是满洲的兴起和清朝的建立；第二部分是君 主集权的强化。 2、重点与难点：本课的重点是君主集权的强化、君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化 一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会 的发展。 学生已有的知识和能力：经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分 析的能力，既有对历史学科的浓厚爱好，也具备一定的理性分析能力。学生因此在教学中要注 重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。学生自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调 动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。 1、 教学设计思路：对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。根据新课改的 理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个 民族——满族的兴起；一个政权——清朝的建立；一个主题——君主集权的强化；引导学 生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。 2、 教学方法：
1 努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较，总结他们的共同之处。○ 2 历 （1）比较法。○
教 学 内 容 教 学 对 象
教 学 策 略
代加强思想控制的措施的比较。 （2）归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较分析，加深对本课知识的理解掌 握 （3）讨论法。充分利用课文中的“动脑筋” ，多和大家交流。如，对清朝强化君主集权的措施 利弊的认识，要和同学们多交流，学会全面评价历史现象。 （4）巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识时，可以多补充有关资料和实例，以 更好地理解“文字狱” 。
教
教学 过程 导 入 新 课
学 生
设 活
计 动
设计 意图
渲染气氛 和提起学 生兴趣，引主题曲： 《向天再借五百年》 2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪部电视剧的主题曲？（ 《康熙 王朝》 ）康熙是哪个朝代的人物？（清朝）讲到清朝，很多同学已经对这个朝 代有所理解，那请同学来谈一下对这个朝代的初步印象。 （学生畅所欲言） 3、教师强调：区分历史和文艺创作，勿受误导。然后过渡到新课。 一、满洲的兴起和清朝的建立 1、 满洲的兴起 学习清朝的兴起这一个朝代的出现就必须提到一个民族和一个人物。一个民 族，这个民族就是女真族，在明朝时期生活属于奴儿干部司， （展示地图）属于 明朝管辖范围，但受到汉人的民族压迫。 一个人物，这一个人物就是努尔哈赤（展示努尔哈赤的图片） ，请学生介绍 女真杰出领袖努尔哈赤的事迹。 （简单扼要讲明） （1） 统一女真各部； （2） 在赫图阿拉建立后金； （3） 迁都沈阳，改都城为盛京。 这是努尔哈赤的主要事迹，那么我们来活动一下脑筋，思考一个问题。 动脑筋：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处 ?先回忆 到底有哪几位少数民族首领。 （学生讨论后回答，教师再加以总结） 统一本民族各部； 建立本民族政权； 推动本民族的发展； 影响了中国历史发展的进程。 他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。
教学媒
体选择 与运用
利用 PPT 课件展示图片、动画、视频、表格、提出问题、总结。
满洲的兴起： 努尔哈赤统一女真各部建立后金 板 书 设 计
君 主 集 权 的 强 化
清朝的建立： 皇太极改族名为满洲，改国号为清 政治上： 雍正帝设置军机处，皇权进一步强化 君主集权的强化 思想上： 康熙、雍正、乾隆时期大兴文字狱
让学生明 白满洲的 发展史
讲
授
新
课
与其它少 数民族首 领进行比 较，提高学 生的归纳、 比较和评 价历史人 物的能力。
强调：我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可 分割的一部分，属于中华大家庭中的成员。
讲
授
新
课
2、清朝的建立 学生介绍努尔哈赤的继承人皇太极的事迹。 （展示皇太极的图片） 改族名为满洲和改国号为清。 （说明改族名为满洲的原因：抹去女真臣服于 明朝的历史，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。 ） 提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展又如何呢？（展示明朝疆域 图） 统治腐败，之后李自成推翻明朝，吴三桂投降清朝，清兵入关。 （展示图片： 1644 年北京的三位皇帝：明朝的崇祯、农民起义军首领李自成、清朝的顺治。这 一部分简单点明即可） 动画展示满洲的兴起与清朝建立的过程。 （作为第一部分的小结） 过渡：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国， （同 时展示清朝的疆域图）统治者本身又是少数民族，而各地又出现一些“反清复明” 的运动，怎样才能有效地实行统治，才能维护自己的政权呢？假如你是清朝的统 治者你会怎么做？（加强中央集权） 二、君主集权的强化 回顾历代加强中央集权政治上的措施（学生思考、讨论后回答） 秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度； “焚书坑儒” 。 西汉：削弱王国势力和相权，设刺史和司隶校尉； “罢黜百家，独尊儒术” 。 隋唐：科举制和三省六部制。 北宋：杯酒释兵权。 元朝：行省制度。 明朝：废丞相，设内阁，施行廷杖制度；八股取士。 教师点明，明朝皇权空前强化，那有没有使皇权的强化达到绝后呢？（从而 过渡到清朝加强皇权的措施。 ） 1、 政治上：设立军机处 讲述清初的中央政权机构， （展示清初行政结构图）设立内阁和六部，保留 满洲特有的议政王大臣会议。 提出问题：同学们觉得哪一个机构权力最大呢？ 从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空 了内阁和六部，虽然保证了贵族的利益，但也限制了君主的权力。 展示图片：沈阳故宫。提出问题：从建筑风格上看能否看出君主的权力有所 不同？（学生思考后回答）沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地 位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用。 视频：电视剧《小宝与康熙》的片段展现议政王大臣鳌拜的权力，对皇权的 威胁极大，所以必须限制议政王大臣的权力。 讲述雍正帝如何设置军机处，多媒体展示政令传达结构图。 皇帝→军机大臣→中央各部或地方官员。军机大臣根据政令的紧急程度决定 政令传达的速度， 地方官员汇报事情可以直接向皇帝上奏， 不用经过上一级官员。 说明军机处设立，办事效率大大提高。也从政令传达的结构图中了解军机大臣的 地位和作用，就像清代史学家赵翼讲的：军机大臣[只供传述缮撰，而不能稍有