统编三年级语文上册古诗三首【望洞庭】

初读感知
理解诗意
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【诗意】如果要把西湖比作美女西施，淡 妆浓抹都是那么合适，美丽多娇。
初读感知
饮湖上初晴后雨
板书设计
晴方好 雨亦奇
借景抒情
比西子 总相宜
比喻贴切
晴雨皆美 浓淡俱佳
初读感知
课堂小结
《饮湖上初晴后雨》通过描 写西湖在不同的天气下呈现的不 同风姿，表达了诗人对西湖的喜 爱之情。
不要写成“末”
学习字词
yín
pán
银盘
不要写成“血”
初读感知
理解诗意
望天门山 （唐）李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
初读感知
词意
理解诗意
天门中断楚江开
诗人是怎样描写天门山 的？
天门：指天门山，今安徽东梁山与西梁山的合称。两山隔 江相对，像天然的门户，所以叫天门山。 中断：从中间断开。 楚江：即长江。长江中下游部分河段在古代流经楚地，所 以叫楚江。
新课导入
赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
同学们，在第四课中我们已经学习了苏轼的《赠刘景文》。今 天我们再来学习一首他描写西湖的古诗。
初读感知
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
初读感知
《望天门山》的作者是_唐__代__诗人__李__白___，描绘的是天 门山的__雄__伟__壮__美____和长江的__波__澜__壮__阔____，表达了诗人 对_祖__国__壮___丽__河__山_喜爱之情。
17.古诗三首
第2课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 2.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”， 将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”， 突出了洞庭湖山水的和谐之美。银白色的 盘子里托着一只小小的青螺，将山水写得 小巧玲珑，显示了诗人开阔的胸怀。
初读感知
理解诗意
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【诗意】远远望去，洞庭湖山水苍翠如墨， 好似白银盘里托着一枚小小的青螺。
初读感知
理解诗意
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
【诗意】雄伟的天门山被长江拦腰 劈开，碧绿的江水东流到此，回旋 澎湃。
初读感知
理解诗意 诗人又描绘了怎样的情景？
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
词意 出：突出，出现。 孤帆：一只小船。
问题：1.第三句诗中使用“出”字，好在哪里？
初读感知
理解诗意
这里的“出”字使本来静止 不动的山有了动态美，不但 逼真地表现了舟行途中天门 山特有的姿态，而且寓含了 诗人的喜悦之情。
诗人是怎样描写长江的？
至：到。 此：这里。 回：回旋。 至此回：因为东、西梁山夹岭在长江两岸，江水流经这里 打回旋。
问题：1.长江是怎样的景象？
初读感知
理解诗意 长江：江水翻滚，回旋澎湃
初读感知
理解诗意
2.这句诗中的“回”字有什么作用？ 诗句中的“回”字，表现
出江水翻滚澎湃、变化无穷的 状态，并借助水势衬出山的奇 险。
洞庭山水，湖光秋月，抒写着和谐美好的境界。
新课导入
在诗人笔下，山水都拥有了灵性，展现出不一样的风情。让我 们跟随诗人的脚步，欣赏祖国壮丽的河山。
助学资料
李白（701—762），字太白，
号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。 主要作品： 《蜀道难》《将进酒》 《梦游天姥吟留别》等。
17.古诗三首
第1课时
学习目标
1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、 楚”等13个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
新课导入
祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出，流淌着说不尽 的雄奇俊秀。
新课导入
西湖初晴，水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿;
新课导入
初读感知
理解诗意
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
词意
作者远望洞庭湖看到了怎样的景象？
白银盘：比喻洞庭湖。 青螺：青绿色的螺，比喻湖中的君山。
问题：1.将“洞庭湖”比作什么？
初读感知
理解诗意
洞庭湖
比作
白银盘
初读感知
2.将什么比作“青螺”呢？
理解诗意
君山
比作
青螺
初读感知
理解诗意
2.运用这两个比喻，突出了什么？显示了诗人怎样的胸怀？
初读感知
望洞庭
板书设计
湖月——相和 潭面——如镜
和平宁静
山水——青翠 君山——青螺
山水相衬
景色迷人
初读感知
课堂小结
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出 一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了 诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之 情。
随堂练习
一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
雨亦. 奇（chì √yì
）
总相宜.（
诗人把西湖比作什么呢？
词意
欲：如果。 西子：即西施，春秋时代越国的美女。 相宜：合适。
问题：1.这两句诗运用了什么修辞手法？ 比喻
初读感知
理解诗意
西湖
比作
西施
初读感知
理解诗意
2.诗人为什么把西湖比作西施？
因为两者同在越地，同 有“西”字，同样有婀娜多 姿的美，更因为她们都具有 天然美的姿质,不用借助外物， 不必依靠人为的修饰，随时 都能展现美丽风姿。
识字方法
磨
加一加：广+林+石=磨 组词：石磨
盘
加一加：舟+皿=盘 组词：盘子
学习字词
我会写
断 楚 至 孤 帆饮初 镜 未磨 遥银盘
学习字词
jìng
镜
易错字
组词：镜子 镜片 眼镜
造句：这里环境优美，湖水清澈透明， 像一面镜子。
不要写成“兄”
学习字词
wèi
未
组词：未来 未知 未必
造句：我希望未来大家可以在太空中自 由漫步。
助学资料
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、
书画家。字子瞻，号东坡居士，眉 山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
助学资料
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河
南）人。唐代文学家、哲学家。有 “诗豪”之称。 主要作品： 《陋室铭》《乌衣巷》 《石头城》等。
新课导入
听课文朗读
认真听范读，圈出你认为难理解的词语，并思考：三首古诗分别 描写了哪个地方的美景？表达了诗人怎样的思想感情？
学习字词
我会认
yì mǒ yí tíng wèi 亦抹宜庭 未 mó pán 磨盘
学习字词
多音字
mǒ（抹药）
m（ó 消磨）
抹 mò（抹石灰）
mā（抹布）
磨
m（ò 磨坊）
学习字词
初读感知
理解诗意 2.这两句诗描绘了怎样的情景？
上句写远望天门山所见的雄 姿，下句描绘出了孤帆乘风 破浪，越来越靠近天门山的 情景。
初读感知
理解诗意
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 【诗意】两岸青山相对耸立， 一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。
初读感知
望天门山
板书设计
天门中断——楚江开 碧水东流——至此回
理解诗意
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
词意
潋滟：波光闪动的样子。 空蒙：迷茫缥缈的样子。 亦：也。
诗人描写了哪两种 天气的西湖景象？
问题：1.西湖在晴天和雨天分别是怎样的景象？
初读感知
晴天：水光潋滟
理解诗意
初读感知
雨天：山色空蒙
理解诗意
初读感知
理解诗意
2.“好”和“奇”两个字寓含了 诗人怎样的感情？
初读感知
望洞庭 刘禹锡 (唐。
理解诗意
初读感知
理解诗意 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
诗人是怎样描写月光 下的洞庭湖的？
词意
和：和谐，诗中指水色和月色融为一体。 面：湖面。 镜未磨：未经打磨的铜镜。
问题：1.“两相和”指的是什么？
山水相映
青山——相对出 孤帆——日边来
以动写静
长江澎湃浩荡 孤帆乘风破浪
课堂小结
课堂小结
《望天门山》写的是天门山夹 江对峙、长江波澜壮阔的雄奇 秀丽的景色，表达了诗人对祖 国壮丽山河的热爱之情。
随堂练习
一、填一填,读一读。
楚（ 楚国 ）
梦（ 做梦 ）
孤（ 孤单 ） 抓（ 抓住 ）
随堂练习
二、根据诗文填空。
问题：1.天门山是怎样的景象？
初读感知
理解诗意 天门山：高大雄伟，陡峭险峻
初读感知
理解诗意
2.这句诗会让人联想到怎样的景象？ 这句诗让人联想到天门本来
就是一个整体，阻挡着汹涌的江 流。由于长江怒涛的冲击，“天 门”才从中间断开而成为东西两 山，借山势写出了水的汹涌。
初读感知
理解诗意
词意
碧水东流至此回
“好”和“奇”写出了诗人对 西湖美景的赞美，对于诗人来 说，西湖的晴姿雨态都是美好 奇妙的。
初读感知
理解诗意
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 【诗意】在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁 着粼粼的金光，风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在 细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
初读感知
理解诗意
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
yí √
洞庭.（t√ínɡ
tín
）
镜未. 磨（
wèi √
yì ） mò ）
随堂练习
二、填一填。
描写祖国风光的词语：江山如画
——山—河—壮—丽—— —山—清—水—秀———
——湖—光—山—色——
繁花似锦 ———————
课外拓展
描写祖国山河的古诗
望庐山瀑布 李白 (唐)
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
初读感知
理解诗意 “两相和”指的是水光与秋月的和谐与宁静。
初读感知
理解诗意 2.“潭面无风镜未磨”运用了什么修辞手法？
比喻
湖面
比作 未经打磨的铜镜
初读感知
理解诗意 2.将湖面比作铜镜，表现了什么？ 表现了洞庭湖在月光下安宁温柔的朦胧美。
理解诗意 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
【诗意】秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖 面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。