最新浙教版科学八年级上册《影响导体电阻大小的因素》教案
浙教版初中科学八年级上册《4.4影响导体电阻大小的因素》教学设计附反思
第4节影响导体电阻大小的因素一、教材分析利用科学猜想引入探究影响导体电阻大小的因素。
通过科学实验来研究导体电阻与导体的长度、粗细、材料的关系。
再通过超导的学习，增强学生民族的自豪感。
二、学生分析对于科学探究，学生是不陌生的。
但有关电阻科学实验是的一定的难度，学生操作会有一定的困难，改为教师演示是一种选择。
三、教学目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据实验思想设计需要的实验方案。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
四、重点难点分析重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案五、方法设计交互式、探究式教学。
六、教学过程（一）复习引入导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。
影响电阻大小的因素之一：材料（二）新课教学猜测：影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。
1、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表内．提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。
2、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表内．提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．3、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。
1253.影响导体电阻大小的因素说课稿子教案
影响导体电阻大小的因素—说课稿大家好，我是…。
我的说课内容是：影响导体电阻大小的因素。
我将从以下几个方面为大家呈现我的教学设计。
一、分析教材与学生1、教材分析：该节内容选自浙教版科学八年级上第四章第4节。
电阻是电学中的三个重要基本量之一，在上节课的基础上，学生对于电阻的定义、单位、符号等知识都有所了解，通过对本节课的学习，学生能对电阻有一个更为透彻的领悟，为学生在以后的学习中打下良好的基础。
因此，本节内容具有承上启下的作用。
2、学情分析：学生对于影响导体电阻大小的因素，具有潜在的认识。
电----在我们的生活中随处可见，该阶段的学生具有强烈的求知欲和好奇心，加之本堂课的动手探究实验，势必激起学生兴趣。
本节课主要通过探究活动达成目标。
学生对探究的过程都有较好的基础，能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。
对于猜想环节，学生在七年级的科学探究中多次练习，因此也并不陌生。
本节课中，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度的，需要教师的指导与帮助。
二、教学目标1、知识与技能理解电阻是导体对电流的阻碍作用及决定电阻大小的因素；提高自身实验操作技能，学会记录、整理、分析数据。
2、过程与方法根据实验思路设计实验方案；能在过程中运用控制变量法；利用小组交流讨论方式共同学习。
3、情歌态度与价值观从实验中树立实事求是的科学实验态度和严谨的科学作风；培养团队合作精神。
三、教学重难点重点：决定电阻大小的因素，从实验结果得出导体电阻与长度、粗细、材料之间的关系。
难点：根据实验思想设计所需要的实验方案，如何运用控制变量法。
四、教法学法教法：探究教学法、实验教学法学法：发现、操作、模仿五、教学过程1、复习旧知教师提问，使学生回忆电阻的概念、表示符号等，以巩固上节课内容。
2、创设情境，导入新课通过电流的比喻，引出电阻对电流的有阻碍作用。
电流就好比是汽车，在马路上行驶总会遇到磕磕碰碰，或遇到红灯的阻碍。
导体就好比是这条马路，对电流起到阻碍作用。
影响电阻大小因素实验教案
演示实验1说明电阻的大小跟导体的材料有关.演示实验2导体的电阻跟它的长度有关系，导体越长，电阻越大.演示实验3说明导体的电阻跟它的横截面积有关系，导体横截面积越小，电阻越大.演示实验4说明导体的电阻跟它的温度有关系，大多数导体的电阻随温度的升高而增大.
得出结论：导体越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关.
授课人
分组实验教案
课题
探究影响导体电阻大小的因素
内容与过程
目的
通过实验，探究影响导体电阻大小的因素
提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些料、温度有关.
设计实验：应该采用控制变量的方法进行研究.
1：长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系；
2：材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；
重点
决定电阻大小的因素
难点
组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论
授课方式
实验课新课教学
授课时间
课时
实
验
器
材
干电池组开关导线若干小灯泡长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段酒精灯日光灯钨丝
说明：
内容与过程部分应根据教
师的教案内容填写教学的主要
内容与过程
小结
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
3：材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系；
4：材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系.
进行实验
长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系；材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系；材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系.
科学初二上浙教版4.4影响导体电阻大小的因素教案2
科学初二上浙教版4.4影响导体电阻大小的因素教案2【一】教学目标1、经初步分析能猜测妨碍电阻的一些因素；2、能从实验结果定性地得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系；3、明白金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象；4、能依照实验思想设计需要的实验方案，学会利用操纵变量法设计实验方案；5、培养学生的实验操作能力。
6、通过学生在课堂上的自主探究活动，总结出导体的电阻决定于导体的材料、长度和横截面积；并要确定导体的电阻与长度和横截面积的关系。
7、培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；养成认真细致的学习适应，培养学生的合作精神。
[课前预备]教师：示教板(锰铜、镍铬丝、铜丝)和电源〔干电池2节〕、导线4根，电流表〔1个〕。
学生：铅笔芯两根、电源〔干电池2节〕、导线4根，电流表〔1个〕。
【二】教学过程复习引入：通过上节课的学习我们明白不同的物质导电能力是不同的，我们用电阻来表示物质的导电性，什么是电阻？请位同学回答。
〔电阻是导体对电流的阻碍作用〕出示一根铜线〔导体〕，问：这是一个导体，它有一定的电阻，那么导体电阻的大小与哪些因素有关？请同学们猜想一下？生答：导体的材料、导体的长度、导体的粗细、导体的温度--------新课1、师问；科学探究的一般程序是建立猜想后就要设计实验，进行验证。
那么大伙思考，我们假设要探究导体电阻的大小与材料之间的关系时该怎么样处理这么多的变量？〔引出变量操纵法〕生答：操纵导体的长度和粗细一致，材料不同。
师：出示演示板，介绍5根导体，请学生选择实验所需电阻丝。
师问：我们在那个实验中如何比较待测电阻的大小？先请同学们设计一个合理的电路。
请2位学生到黑板上画出电路图并说明理由通过灯的亮暗来说明接入电路的导体的电阻的大小。
〔确信学生的设计〕师问：假设导体的电阻太大，电流太小，不能使灯亮如何办？生：将灯泡改成电流表，通过比较电流大小来比较电阻大小。
电流小——电阻大；电流大——电阻小师问：我们在那个实验中如何设计实验方案，设计一个表格来记录有关现象和数据来进行比较？得出结论并板书：导体材料不同，电阻不同2、师问：我们假设要探究导体电阻的大小与长度之间的关系时该怎么样处理这么多的变量？生答：应保证导体的长度不同，但必须操纵导体的材料和粗细要一致。
影响电阻大小的因素--浙教版
（四）研究导体电阻与温度的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何使导体的温度发生改变？
3、如何选材？
超导现象
知识整合： 读表：
在20℃时，长1米，横截面积1毫米2的各种材料的电阻
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的三月十九上午，“三六九镇”上所有原本准备下地干活儿的人全都没有下地，大家不约而同地扛着各自的铁锹和镐头，兴高采烈地来到了镇东 大街的最东头。耿家聘请的几位学堂和戏台的设计师傅们都已经早早到场了。负责全盘设计的师傅头儿是本乡镇上的一位建筑经验很丰富的老工 匠。虽然这老师傅时年已经年届五旬了，但依然红光满面神采奕奕。夸张点儿说，经他手做过的建筑设计恐怕已经是无以计数了，但如此之大的 工程却是其平生第一次，而且是这么大的一件造福乡民的大好事，所以老师傅非常兴奋。按照昨儿晚上与耿老爹和耿正协商好的计划，他早早地 就指挥大壮、二壮和青山、青海兄弟们在建筑场地的周围，用石灰粉划出了围墙地基的双条框架线。在几十挂千响大鞭炮“劈里啪啦”的衬托声 中，上百个二踢脚雷鸣般的巨吼声从大地开始，响彻了整个乡镇的上空。“三六九镇”沸腾了！在全镇男女老少的阵阵欢呼声中，“耿家小学堂” 和“三六九镇”大戏台就要破土动工了！在鞭炮声的余音中，一阵热烈的掌声又拍响了。掌声中，耿正陪伴着耿老爹大步走到摆放在场地中间的 八仙桌前来。父子俩转着圈儿对乡亲们连连拱手，耿老爹激动地大声说：“俺代表全家，谢谢各位乡亲们赏脸！给咱们镇上的娃娃们修建一座小 学堂，再盖一座大戏台，是俺多年的梦想了！为此啊，俺父子们南下近十年辛苦拼搏实属不容易！好在眼下，这个梦想就要实现了！”又一阵热 烈的掌声打断了耿老爹的话。父子俩再次转着圈儿连连拱手，耿老爹非常诚恳谦恭地说：“大家伙儿别忙着拍手哇，俺们还有好多事情需要各位 帮忙呢！换句话说，如果没有乡亲们的帮忙，俺的这个梦想还不好实现呢！”董家成大声说：“不就是出点儿力气嘛！咱们庄禾人别的不多，这 力气咱有的是哇！大家伙儿说是不是啊！”大家伙儿齐声说：“就是哇，就是哇！这力气，咱有的是！怎么个干法，说给咱们就行了！”父子俩 再次连连拱手，耿老爹说：“多谢，多谢，多谢乡亲们了！不过啊，这春耕春种的已经开始了，家家的田里都有着急的农活儿需要干呢。无论如 何，这春耕春种是不能耽误的啊！所以哇，眼下只要把各家能够抽调出来的人手集中起来，先在这里给咱们干着就行了。以后哇，倘若谁家田里 的活儿不多了，就随时来咱们这里帮忙。”大家伙儿再次拍起手来！掌声渐渐平息时，耿老爹再次拱手说道：“顺便还要说给乡亲们，俺还从江 南带了一些稻种回来，想在咱们镇上试种水稻呢，这不眼下也到了育秧的季节了嘛。因此啊，俺准备把这修建学堂和盖戏台的事情主要交给娃娃 们来干了！俺考虑由长子耿正来执掌哇，他的弟弟和妹妹们全力协助他，还请众乡亲们多多光照啦！”热烈的掌声再次爆发！耿老爹和耿正连连 拱手致
《导体的电阻》教案
《导体的电阻》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质。
（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关，能运用控制变量法研究电阻大小与这些因素的关系。
（3）知道电阻的单位及其换算，了解常见电阻值。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等过程，培养学生的科学探究能力。
（2）通过对实验数据的分析与处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过了解电阻在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点（1）电阻概念的建立。
（2）影响电阻大小的因素。
2、教学难点（1）理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）运用控制变量法探究影响电阻大小的因素。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的用电器，如电灯、电扇、电视机等，引导学生思考这些用电器在工作时电流的大小是否相同。
然后提出问题：为什么不同的用电器在相同的电压下通过的电流大小不同？从而引出本节课的主题——导体的电阻。
2、新课教学（1）电阻的概念首先，给学生展示一段长度、横截面积相同，但材料不同的导体，分别接入电路中，观察电流表的示数。
让学生发现，对于相同的电压，通过不同导体的电流不同。
接着，向学生讲解电阻的概念：导体对电流的阻碍作用叫做电阻。
电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大，通过的电流就越小。
然后，介绍电阻的符号是“R”，单位是欧姆，简称欧，符号是“Ω”。
常用的电阻单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ），它们之间的换算关系是：1 kΩ ＝1000 Ω，1 MΩ ＝1000 kΩ。
（2）影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？让学生进行猜想。
学生可能会提出电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关。
浙教版-科学-八上-物质的导电性和电阻 教案
4.4 影响导体电阻大小的因素1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据实验思想设计需要的实验方案。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案【复习引入】导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。
－－影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。
一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。
二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。
在学生设计的基础上加以归纳，用图2所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内．表1：研究导体的电阻跟材料的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的电阻跟导体的材料有关。
4.3导体的导电性与电阻(2)-教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级上册
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了电流、电压的概念，了解了电路的基本组成，这对本节课的学习奠定了基础。此外，学生还具备一定的实验操作能力和问题分析能力，有助于深入学习导体的导电性与电阻。
3. 影响导体电阻的因素，如材料、长度、横截面积和温度等。
4. 欧姆定律的表述及应用。5. 实际电路中电 Nhomakorabea的测量方法。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了电流、电压的概念，了解了电路的基本组成。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入学习导体的导电性与电阻，掌握电阻的计算和影响因素，以及欧姆定律的应用。这将为后续学习更复杂的电路知识和电学应用打下基础。
（6）学生可以关注一些与科学、技术相关的公众号、微博等社交媒体账号，获取更多科学知识。
七、内容逻辑关系
①导体导电性与电阻的概念：
- 重点词汇：导体、导电性、电阻、欧姆定律
- 重点句子：导体的导电性是指导体允许电流通过的能力，而电阻是导体对电流流动的阻碍作用。
②影响导体电阻的因素：
- 重点词汇：材料、长度、横截面积、温度
- 教师评估每个小组在讨论过程中的合作程度、对知识点的理解深度以及展示的清晰度和逻辑性。
3. 随堂测试：
- 教师设计随堂测试题，用于评估学生对导体导电性与电阻知识点的掌握程度。
- 测试题应包括选择题、填空题和解答题，涵盖本节课的重点和难点。
4. 作业完成情况：
- 教师通过检查学生的课后作业，评估他们对导体导电性与电阻知识点的理解和应用能力。
二、核心素养目标
浙教版八年级科学上册4.4影响导体电阻大小的因素教案
第4节：影响导体电阻大小的因素
一、知识目标
1、知道影响导体电阻大小的因素。
2、能根据实验思想设计需要的实验方案。
3、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
二、技能目标
1、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
2、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
3、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
三、过程与方法
1、根据实验的思想设计实验方案
2、会在过程中使用控制变量法
3、能通过小组交流合作的方式共同学习
四、情感态度与价值观
1、通过实验树立事实求实的科学实验态度和严谨的科学作风
2、培养团队合作精神
五、重点、难点
重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系
难点：根据实验思想设计需要的实验方案
材料，横截面积
2009 2.29。
浙教版八年级科学上册4.4影响导体电阻大小的因素教案1
影响导体电阻大小的因素一、教学目标：1、知识目标理解电阻是导体对电流的阻碍作用，理解决定电阻大小的因素2、能力目标通过对决定电阻大小因素的探究，使学生进一步学会运用控制变量的方法，进一步提高学生的实验操作技能。
3、情感态度价值观目标通过探究实验培养学生大胆提出假设验证假设的科学精神，发挥学生的主体作用，通过分组实验培养学生的团队合作精神二、教学重难点重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案三、教学过程（一）自主学习（10分钟）自学课本127页至129页，完成作业本练习。
（二）探究与发现师：影响导体电阻大小的因素是什么？学生讨论，提出猜想（鼓励学生提出课本以外的猜想）学生代表发言：1、导线的材料可能会影响电阻的大小2、导线的粗细可能会影响电阻的大小3、导线的长短可能会影响电阻的大小4、导线的温度可能会影响电阻的大小……………………………………………………..师：请大家自己选择一个猜想，通过讨论，设计实验方案（指导：控制变量法，在讨论多个物理量的关系时，控制其中的一个或几个物理量不变来讨论另外两个物理量的关系）学生讨论，各小组代表发言。
然后分组实验，实验时每一组选择一个猜想进行实验。
（10分钟）实验一：验证导线的长短与电阻的关系实验方案：采用相同材料相同直径但不同长度的铜丝导线，按电路图连接起来，观察电流表的读数。
实验二：验证导线的粗细与电阻大小的关系实验方案：采用相同材料相同长度但不同直径的铜丝（本试验采用接一根铜丝和两根铜丝比较）实验三：验证导线的材料与电阻的关系实验四：验证导线的温度与电阻大小的关系实验方案：通过改变同一导体的温度学生动手操作前面三个实验（每组选择一个），老实演示第四个实验，并将结果填进表中。
（三）实验结论交流学生总结：导体的电阻由材料、长度、粗细、温度等因素决定，导体长度越长，导体越细，电阻越大，导体材料不同，电阻不同，导体电阻与温度有关，一般来说：导体的温度越高，电阻越大。
影响电阻大小的因素--浙教版
1、如何控制变量？ 2、如何选材？ 3、怎样才能知道哪个导体的电阻大？
设计实验方案，并画出电路图：
（二）研究导体电阻与粗细的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何较准确的测量一根金属丝 导线的直径？ 3、如何选材？
回顾：
“累积法”测微小量
（三）研究导体电阻与材料的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何选材？
第4节 影响电阻大小 的因素
教学流程
提出 问题
猜想
科学猜想以 事实为依据 控制变量法
长度 影响 导体 电阻 大小 因素 粗细 设计 实验 和验 证
材料
温度
（一）引入 展示各种电阻（实物或图片）：
提出研究的问题：
影响导体电阻大小的因素会有哪些？
大胆猜想，并说明理由。
科学猜想以 事实为依据， 不是瞎猜！
（四）研究导体电阻与温度的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何使导体的温度发生改变？
3、如何选材？
超导现象
知识整合： 读表：
在20℃时，长1米，横截面积1毫米2的各种材料的电阻
；长沙甲醛治理 湖南甲醛治理
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想唤醒沉睡の白重炙,让他微微摆动一下身子,躲着金色长枪の致命一刺！ 白重炙,没有死,也没有昏迷.他十分清楚の感觉到身体の伤势,感觉到身体の骨头几乎断裂了一半,感觉到五脏六腑都差点被震碎了.也十分清楚の感觉东西正朝他快速射来. 他听到了月倾城和夜轻舞醒来の哭泣呐 喊,他想动,想告诉她们别过来.但是他却动不了,也不想动.他在疗伤,青铜戒指の白色气流已经在他身体循环了几轮了,但是也只是给他止住了流血の伤口,骨头和内脏の损伤要想完全修复最少都需要一天时间. 此刻他听到夜青牛の那声不甘の大喝,听到夜天龙の不甘の怒吼,感受道背后の 那道强势无比の气劲,他虽然不知道是什么东西,但是他知道自己如果被击中の话,只有粉身碎骨,彻底死翘翘. 那一刻,他脑海里,浮现了许多场景,内心也充满了极度の不甘.他还没见夜轻语醒来,他怎能死去?他还没完全搞定夜轻舞他怎么能死去?他还没和月倾城同房,怎么能死去?还没去 蛮城告诉那个发saの老板娘,她の男人已经很强大了,可以保护她了,怎么能死去?还没完成母亲灵前の誓言,怎么能死去… 太多の不甘,太多の不舍！ 白重炙心里涌起了强烈の求生欲望,求生欲望最后化成了身体内の一丝力气,这点点力气,却带动了他身体内の一丝战气.他微微张开左手掌, 用尽全身力气,朝手掌旁边の白雾击去… "砰！" 白雾没有让他失望,绽放出一阵微弱の白光,将他の身体反弹开去,迅速击飞开去几米远. 长枪贴着白重炙の身体,朝白雾狠狠刺去,长枪上附带の强烈气流将白重炙身体表情の皮肤再次刮烂,露出生生白骨,惨不忍睹. "砰！" 长枪狠狠刺在 白雾上,白雾顷刻间焕发出一阵比刚才明亮百倍の光芒,再然后响起一声剧烈の爆炸,爆炸之后,白雾竟然被炸开了一个两米多の口子,口子内却漆黑一片,宛如一只远古巨**,张开了森森血口. "呼！还好！"夜青牛长长呼出一口气,暗叹万幸,只是他只是呼出の一半气,却似乎想起什么般?脸 上再变,迅速朝白重炙望去,同时大喊起来："不好…" 只是他の喊话还没结束,白雾上那道黑色口子却真の宛如一张巨口般,竟然开始吞噬起口子外面の东西来,一时间附近の风沙草石,宛如被一种无形の力量牵扯般,开始疯狂の往洞口飞去. 这都不要紧,要紧の是,白重炙竟然也被那巨大の 吸力,开始朝洞口出慢慢の移动起来,而此刻刚好正可以看到白重炙满是鲜血の脸,以及他那满是不舍和内疚の眼神… "咻！" "坚持住！" 一道黄色の光芒终于降临了,将整个落神山战场覆盖起来,夜天龙终于赶了过来.并且第一时间开启了圣域,企图用圣域之力,阻止白重炙身体上の吸力. 只是…吸力太过去强势,夜天龙离得太远,白重炙还在不断の在往黑黝黝の洞口靠近,而且越接近洞口,速度越快,似乎下一秒就要消失在众人の眼中… "寒,轻寒…"月倾城无力の跪倒在地上,披头散发,再也没有圣女の形象,一双灵动の眼睛宛如死鱼般死死の盯着空中の白重炙,不敢眨眼,似 乎一眨眼他就要消失在眼中. "小寒子,你这个骗子,你说过要对我负责の…"夜轻舞不要の摇着头,似乎不相信眼前の一切,泪水如同雨水般泼下,淋湿了衣裳,淋湿了一片地面. 白重炙无力の摇了摇头,看着月倾城和夜轻舞,反而笑了起来,似乎在无声の告诉她们别伤心,别难过…… 最后他 用尽全身の力气从怀中掏出一个绿色の盒子,手中仅仅残余の一点战气,把这个盒子击飞,身体在没入黑洞前,最后喊道："救…我妹妹,等我回来！" "不！" 看到白重炙慢慢没入黑洞,彻底消失不见了,月倾城撕心裂肺の喊了起来,而后双眼一闭,再次睁开,闭上在睁开,似乎想看看睁开眼前 白重炙是否能再次出现在她眼中,结果却看到黑洞慢慢消失,白雾慢慢弥漫起来,白重炙彻底消失了,最后她身子一软直接昏迷过去. "不会の,不会の！"夜轻舞整个人犹如疯了般,不断の揉着脸,揉着眼睛,还不是の掐着大腿,似乎想证明她是在做梦,白重炙并没与消失.只是片刻之后他两眼 一翻直接昏迷了,龙赛男抽回了她の手,摇了摇头,抱住了她软到の身体,夜轻舞如此状态,让她昏迷过去是最好の结局. "寒少他…就这么消失了?"疯子和花草对视一眼,面面相觑,从对方の眼中看到了一次痛苦和无力. "妖邪,我一定让你付出沉重の代价！大地咆哮！"夜天龙从天而降,缓缓 落在战场中央,身体一震,黄色の圣域再次扩大,而且变得更加浓密起来,直接将妖邪和另外两名妖族罩住,脸色铁青,背后长发无风自动,手提着一把两米长の偃月刀,无边の怒意杀气从他身体上滚滚而出,似乎要将落神山下这片空间都凝固起来… "杀！" 空中不断落下一名名满脸怒意,浑身 杀气の白家长老,夜枪手持长枪一马当先,也不多言,对着豹族妖帝猛烈击去… 当前 第壹捌2章 壹７３章 夜天龙の怒火 "大地咆哮！" 随着夜天龙一句大吼,落神山下得大地宛如真の在咆哮版,竟然开始上下颤抖起来,而他圣域笼罩范围内の天气元气竟然开始微微动荡起来,把正准备逃跑 の妖邪和两名妖族搞得一阵手慌脚乱,险些从空中掉落下去. 要知道,不管是妖族蛮族还是人族,所有の练家子修炼の方式虽然不同,但是都是在依靠吸收天地元气,感悟天地法则.从而让自己の身体更加强大,自己の攻击和防御更加威猛.所以不管怎么修炼,境界如何强大,天地元气都是根本. 练家子们每一刻都习惯着空气中の天地元气,习惯利用天地元气去战斗,去防御,去辅助自己使用着各式各样の技能,能力. 此刻夜天龙使出了一招大地咆哮,竟然能让大地一阵颤抖,附近の天地元气为之动荡.三名妖族不禁心头同是大骇,不是说夜天龙只是因为有一只八品战智大地之熊,从 而防御超强吗?怎么大地法则方面の感悟也达到了如此高度?如果这技能进一步强大一些,天地元气动荡の再厉害一些,这战都不用打了,直接投降算了. "撤退！" 妖邪稳定身形,望着夜天龙背后十几名帝王境强者,连忙下达了撤退命令.白重炙受了那么重の伤,如果被白家救回去の,还有机 会救活过来,此刻却是被吸进了落神山中,那就必死无疑了.这次任务也完成了,儿子の仇也抱了.面对怒火冲天の夜天龙,以及十几名白家帝王境强者,如果他还不知道跑得话,那就会彻底完蛋了. "想跑?没门,今天你们三人全部给我留下吧…大地沼泽！" 夜天龙再次深深望了一眼,吞噬白重 炙の那一处白雾,眼中闪过一丝悲痛,而后瞬间被无边の怒火所代替.怒吼一声,身体陡然间焕发处一阵黄色の光芒,这光芒迅速朝四周辐射开去.黄色の圣域同是光芒闪耀,淡黄色变成了深黄色. 而正在圣域中疯狂往外逃逸の三名妖族,逃跑の速度竟然陡然间减慢一倍不止,圣域内の白家帝 王境强者却是一点都不受影响,反而速度大增,一下就将三名妖族团团围住,纷纷祭起手中の武器,开始攻击起妖邪他们. "我靠,那个王八蛋说夜天龙只是一只防御强の乌龟?回头老子一定撕了他の嘴巴,这大地法则感悟の最少达到了圣人境二重巅峰水平了,这老乌龟隐藏の够深啊！" 妖邪 心里暗骂几声,身体附近无形の吸扯力让他移动和反应速度变得极其缓慢起来,让他一个上阶妖圣竟然面对五六名帝王境の白家长老の攻击,竟然有种难以招架の感觉. "熬！" 猴族妖圣仅仅才是刚入妖帝境界不久,比妖邪可要差长了好大一个等阶.在几名帝王境长老围攻之下,连连四处受 伤,虽然都是轻伤,还不至于致命.但是如果继续下去,他知道今天肯定会葬送在这里,连忙大吼一声,头顶上方凝结处一只巨大の猿猴虚影,猛烈の朝前一击,以求击出一条通道,让他好逃离夜天龙の圣域. 只是他在夜天龙大地沼泽影响下,身体反应速度比平常慢了几分,虚影刚刚凝结,附近の 白家长老连忙纷纷躲避开去,让他妖圣の特技击在了空中.等他技能用完,又瞬间围了上去,各种各样の攻击不要钱般往猴族妖圣身体上倾泻. "死豹子,给我
浙教版八年级科学上册4.3.2 影响导体电阻大小的因素学案(无答案)
浙教版八年级科学上册 4.3.2 影响导体电阻大小的因素学案（无答案）情感、态度与价值观1.积极参加学习活动。
2.感受知识建立，享受成功的喜悦，激发学习兴趣。
教学重难点教学重点：从实验结果得出导体的电阻与其长度、横截面积(粗细)和材料之间的关系。
教学难点：根据实验思想设计需要的实验方案。
重难点处理策略在处理难点时，运用已学知识做铺垫。
在处理重点问题时，可以借用学生小组的力量，将小组间的实验结果进行比较、分析、借鉴、综合、总结。
探究点一电阻[情景展示][问题探究] 以上探究说明什么？[思考交流] __________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________[归纳提升] 不同导体的导电能力不同。
科学上用电阻表示对电流的阻碍作用。
导体对电流的阻碍能力越强，其电阻值就越大。
电阻用字母R 表示。
它的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω(希腊字母，读作omega)。
比欧姆大的单位是千欧(kΩ)和兆欧(MΩ)。
1兆欧(MΩ)＝103千欧(kΩ)1千欧(kΩ)＝103欧(Ω)[课堂速记] __________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________探究点二影响导体电阻大小的因素[情景展示][问题探究] 影响导体电阻大小的因素有哪些？[思考交流] __________________________________________ ______________________________________________________ ___________________________________[归纳提升] 导体的电阻与导体的长度、横截面积(粗细)和材料有关。
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计
七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。
二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。
为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。
影响电阻大小的因素--浙教版
1、如何控制变量？ 2、如何选材？ 3、怎样才能知道哪个导体的电阻大？
设计实验方案，并画出电路图：
（二）研究导体电阻与粗细的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何较准确的测量一根金属丝 导线的直径？ 3、如何选材？
回顾：
“累积法”测微小量
（三）研究导体电阻与材料的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何选材？
第4节 影响电阻大小 的因素
教学流程
提出 问题
猜想
科学猜想以 事实为依据 控制变量法
长度 影响 导体 电阻 大小 因素 粗细 设计 实验 和验 证 Nhomakorabea材料
温度
（一）引入 展示各种电阻（实物或图片）：
提出研究的问题：
影响导体电阻大小的因素会有哪些？
大胆猜想，并说明理由。
科学猜想以 事实为依据， 不是瞎猜！
（四）研究导体电阻与温度的关系 思考：
1、如何控制变量？ 2、如何使导体的温度发生改变？
3、如何选材？
超导现象
知识整合： 读表：
在20℃时，长1米，横截面积1毫米2的各种材料的电阻
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我和荷花走到院子里，身后便传来了肖艳那发疯似的啼哭声„„ 我不忍心回首，暗暗地流着泪走出家门„„ 我带上荷花，坐上了通向山西太原的列车，一切都使她感到新鲜好奇。 “六叔，我们这是去哪？”荷花依偎在我身旁。 “我们去小虎的舅舅家。”我小心翼翼地应付着我的荷花。 “小荷怎么没来？” 荷花的话使我心里一怔，我不得不编造着自己的谎言，“小荷还小，没有荷花懂事，我们的荷花大了„„” “六叔又在向着小荷，我俩不是同岁吗？”荷花不解地问。我还没来得及回答，她却把小嘴一撅，天真地说：“我知道了，小荷有爸爸有妈妈， 而我什么也没有„„”荷花突然伤心起来。 “荷花，你不是也有爹也有娘吗？咱们的荷花什么也不缺„„”我违心地说。 “六叔，您在说谎„„我知道，我爹和我娘不要我了„„”荷花抽泣起来，眼泪从她那变了形的小脸上慢慢流下来，却没有哭出声。 我把荷花搂在怀里，我清楚地感觉到我的荷花的确是懂事了。 列车缓缓地进入济南站，在停留之际，我买了盒饭和水果一备路途之用。 “六叔，这是哪儿？” “这就是我们家乡的省会济南。” “什么是省会？” “就是我们家乡最大最大的城市。” “六叔，这就是您说的您常来的地方吗？” 我会意地点了点头，表示默认。 “六叔，那我在什么地方就能找到您？” 透过车窗，望着熙熙攘攘的人流，我长长地叹了口气，“这城市很大很大，要想找一个人，很难很难„„” 我一边说一边把买来的冰糖葫芦递给荷花。她接过去，却又用小手递到我的嘴边，执意地让我尝一尝。我咬下一个含在嘴里，她才大口大口地 嚼了起来。 我问她味道如何，她却咯咯地笑着说：“冰糖葫芦又酸又甜„„” 荷花的话说击打着我的心，是啊，但愿现在的滋味是酸酸的，将来的日子是甜甜的。 一声长鸣，列车启动了，它载着我那颗惴惴不安的心在急速奔驰着，把我们载向一片陌生的土地。 天渐渐地黑了下来，旅途的疲劳使车厢里的气氛安静了许多，荷花躺在我的怀里睡着了。微弱的灯光洒在她那圆圆的小脸上，我看得出她正在 朝我微笑，也许她正在作着一个美丽的梦吧。 是酸?是甜?是苦？是辣？是荆棘还是平坦？是苦果还是鲜花？ 梦中的情景我无法想象，但是从朦胧的灯光中，我依稀地看到了留在她那眼角的苦涩的泪痕„„
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提问：分析实验数据,可以得到什么结论？－－导体的电阻跟导体的材料有关。
【提问】导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验（图3）．
【演示实验】灯泡的灯丝按图3接入电路,用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后,演示电流表的示数有什么变化。
【提问】从电流表示数的变化,得到什么结论？
5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点
难
点
分
析
重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系
难点：根据实验思想设计需要的实验方案
课程资源的准备与开发
实验与课件
教、学预设
调控对策
【复习引入】导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异
轶
事
记
录
实验设计很成功。教学中就按照学生设计的电路来完成实验。通过电流读数的大小变化,来得出电阻的大小。在整个教学中,注重学生思维的引导。
关于超导现象,教材可以作进一步的讲解。因为学生很感兴趣。
课
后
反
思
本节内容1课时。程序基本按照备课的思路设计,较好地完成任务。控制变量法的使用学生比较到位。能很好地讲到主要地因素。猜测电阻与哪些因素有关时,学生想到的比较全面。
最新浙教版科学八年级上册《影响导体电阻大小的因素》教案课必记
课题
第四节影响导体电阻大小的因素
日期
教
学
目
标
1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、知道在与一个物理量的相关因素较多时,能用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据实验思想设计需要的实验方案。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
三、超导研究的历史和发展前景
1911年,昂内斯首先发现水银的超导现象．
1911年～1986年3月经过75年的努力,找到具有高转变温度的超导材料——铌三锗,Tc为-250℃．
1987年2月24日,我国宣布获得Tc为～173℃以上的超导体．
1989年,我国已找到Tc为-141℃的超导体材料．
目前,各国科学家还在继续研究Tc值更高的超导体材料,以将超导应用到生产和生活中去．
(4)有两条长短相同、材料相同的导线,一条横截面积0.4厘米2,另一条2毫米2,哪条导线电阻大,为什么？
(5)“铜导线比铁导线的电阻小．”这种说法对吗？应当怎么说？
【补充阅读】超导体的知识：
一、金属的电阻随温度的升高而增大,当金属的温度降低时,它的电阻减小．1911年,荷兰物理学家昂内斯在测定水银在低温下的电阻值时发现,当温度降到-269℃左右时,水银的电阻变为零,这种现象叫超导现象．
提问：分析实验数据,可以得到什么结论？
－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时,导体越长,电阻越大。
二、研究导体的电阻与粗细的关系
控制导体的材料和长度不变,用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．
表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系
提问：分析实验数据,可以得到什么结论？
－－导体的材料、长度都相同时,导体的越细（横截面积越小）,电阻越大。
－－导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对大多数导体来说,温度越高电阻越大。
【小结】导体的电阻由它自身的条件决定,因此,不同的导体,电阻一般不同,所以说,电阻是导体本身的一种性质．
为了表示导体的电阻跟材料的关系,应取相同长度,相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较,课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值．
这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。
－－影响电阻大小的因素之一：材料
【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。
一、研究导体的电阻与长度的关系
控制导体的材料和粗细相同,用镍铬合金导线CD和EF做实验,将实验测出的电流表示数填入表2内．
表2：研究导体的电阻跟长度的关系
【提问】从查表,你知道哪些材料的导电性能好？
－－银的导电性能最好,因此,在相同长度和横截面积的情况下,它的电阻最小．其次是铜,再次是铝．）
【练习题】
(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧．
(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？
(3)有两条粗细相同、材料相同的导线,一条长20厘米,另一条长1.3米,哪条导线电阻大,为什么？
二、超导体的应用前景
因为超导体在很低的温度下才会发生超导现象,目前超导体还不能在常温下应用于实际生产和生活中,只应用于科学实验和高新技术中．如果能应用于实际,会给人类带来很大的好处．举几例如下：
①输电导线利用超导体,可以大大降低输电的电能损耗．
②如果把发电机和电动机的线圈用超导体制成超导线圈,可以使发电机和电动机的质量减小,功率增大,效率提高．
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多．同理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．
三、研究导体电阻与材料的关系
在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变,研究当导体的长度发生变化时,导体电阻的变化情况。
在学生设计的基础上加以归纳,用图2所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD,将电流表示数填入表1内．
1、超导体：能够发生超导现象的物质,叫做超导体．（注意：不是所有物体都会发生超导现象）
2、超导转变温度（又叫超导临界温度）：物质的电阻降到一定温度时,才会出现超导现象,物质电阻变为零的温度叫做超导转变温度,用Tc表示．
3、几种超导体的超导转变温度（Tc）．
铝：-271.76℃．铅：-265.97℃．锡：-269.43℃．水银：-268.99℃．钨：-273.14℃．