80后教师做好90后大学生班主任工作的初步探索

８ 后教师做好９ 后大学生班主任工作的初步探医学院生 化实验 室 ，云南 昆明 ６００ ） ５００
［ 摘 要 ］ 本文 通过 分析 ８ 后班 主任 和 ９后 大 学生 的特点 ，结合 自己的工作 ，对做好 班 主任 工作 进行 了探 索。 ０ Ｏ
三 、８ 后班主任如何做好 ９后 大学 生的班主任工作 Ｏ ０
１ 从 生活 习惯 入 手树 立责 任 感 ，提 高抗 挫 折 能 力 ．
３ 利 用 多种途 径 ，帮助 学生确 立人 生规 划 ，开展 就 业培 训 引导 ． ９ 后 大 学 生 经 过 高考 的激 烈 竞 争 进 入 到 大 学 校 园 ，有 别 于 紧 ０
一
鲜 事物 的能力 很 强 ，紧 跟时 尚潮 流 ，积 极追 求 独立 要求 民主 。但 同 家 庭及 个 人情 况 ，经 常深 入 学生 宿舍 与学 生 聊天谈 心 ，定 期 召开 开 时 又显 出心理 承受 能 力 和抗 挫折 能力 较 差 ，任性 ，集体 观 念淡 薄 ， 对 父母 朋友 依赖 性 较强 ，个 别学 生 叛逆 心理 严重 ，沉迷 网络 。＿ ｌ 班 会 ，对 学 生 提 出 的 建议 和意 见 ，乃 至 学 生 的 每个 电话 ，每 个 短
９后 大学生 ０ 班 主任 工作 ［ 键词 ］ ８后 班主 任 关 ｕ
大 学班 主 任工 作 是 高校 学生 教育 与 管理 不 可缺 少 的重 要 环节 ， 任尤 其 是８ 后 的班 主任 如果 还是 采用 传 统 的管理 者这 一 角色 来对 待 Ｏ 也 是 大学 生 与学 校 沟通 的桥 梁 和纽 带 ，作 为 ８后 的教 师如 何 做好 ９ 学生 ，坚持 “ 言堂 ”的高 压管 理方 式 ，居 高 临下 ，放 不下 架 子 ， ０ ０ 一 后 大 学生 的 班主 任工 作 ，笔 者结 合 近几 年来 的工作 经 验 ，就 班主 任 不能 平 等对 待学 生 ，势 必会 导致 学生 情 绪上 的对 立 ，从 而影 响师 生 工 作 的一些 经 验谈 一 下 自己 的认识 。 交 流 ，破 坏 师生 间 的关 系 ，从而 也影 响 了学 生 的学业 和 心理 健康 。 ９ 后大 学生的心理特点 ０ 所 以８后 班 主任 在与 学 生沟 通交 流 ，管理 班 级事 务时 要充 分 利用 自 ０ ９后 大 学生 大 多思 想 敏捷 ，个性 鲜 明 ，勇 于表 达 自己 ，接 受新 身与 ９后 大学 生 年龄 相差 不 大这 一优 势 ，要 了解 班级 每 一位 同学 的 ０ Ｏ
９ 后 的大 学 生大 多 是独 生子 女 ，从 小 生活 在 父母 家 人 的无微 不 张 的 高 中 学 习 ，相 对 自由 的大 学 学 习气 氛 ，让 一 部 分 同学 进 入 大 ０ 至 的关 爱 和 呵护 中 ，又 由于 从 小 面 对 的 学 习 竞争 压力 很 大 ，所 以 学 后 ，感 到 迷茫 ，缺 乏 人 生 规 划 ，失去 了奋 斗 的 目标 ，一 部 分 同 多 数 学 生只 专注 于 学 习而 忽略 了 自己生 活 自理 能 力和 人 际关 系处 理 学 沉 迷 网 络 ，经 常迟 到 早 退 ，逃课 现象 显 著 ，而 一 部 分 同 学 则 忙 能 力 的 培养 ，所 以进入 大学 校 园后 ，在学 习上 、与老 师 同学 的交 往 于 恋 爱 交 友 而变 得 不 再 关 心 学 习 ，这些 同学 在 大 三 大 四阶 段 的 择
二 ８ 后班主任 的时代特 点 ０
亲 和力 较强 ，工 作 认 真具 创新 意 识和 激情 。但 由于 步人 社会 不久 ， 关 重要 ，班 主 任要 营造 团结 友 爱 ，积极 进取 的班风 ，并在 班 干部 选 工 作 经 验不 丰 富 ，阅历 也 较浅 ，做班 主任 的工作 技 巧和 方法 还不 是 拔 ，奖 、助 学金 和 评优 评 先 的选 拔 中坚 持 民主 公平 顾及 到 绝 大多 数 很 成 熟 ，工 作效 率有 待 提高 。 同学 的利益 。
信 ，Ｑ 留 言 ，都 做 到认 真 接 听 回 复 ，从 而建 立 和 谐 的 师生 关 系 。 Ｑ
而 对 于 一 些 学 生 表 现 出来 的过 分 追 求 个 性 的 张扬 要 抱 着 宽 容 和 平 ８后 做 为 出生 在改 革 开放 年代 的 一代 独 生子 女 ，已逐渐 成 长 为 和的心 态 面对 ，不 要 一 味的指 责他 们 ，而应该 适 当 的利用 这 些特 点 Ｏ 新世 纪 的新 生 力量 ，已逐 渐 步人 社会 ，参加 工作 ，并开 始 承担社 会 对 他们 采取 适 合他 们个 性 特点 的教 育 方法 。 承认 和肯 定他 们 ，从 而 责任 。作 为高 校班 主 任 的８ 后 ，他们 与 ９后 大学 生所 处 的 时代 背景 引 导他 们往 正 确 的方 向发 展 。有 了和谐 的师生 关 系 ，还需 要 良好 的 ０ ０ 相 似 ，年龄 差距 也 不 大 ，代 沟较 小 ，较 能与 学生 沟通 并 打成 一 片 ， 班 级氛 围 ，班 级建 设对 ９ 大学 生集 体 主义 和 团队协 作 意识 的 培养 至 ０
中 ，容易 遇 到 问题 ，并 产 生焦 虑 、挫折 感 等情 绪 ，针 对 这一 情况 ， 业 和 升 学将 面 临极 大 的劣 势 ，针对 这一 情 况 ，班 主 任 要 注 重 引 导 班 主 任要 引 导学 生 安排 好 自己的生 活 ，例 如 ：按 时起 床上 课 ，做 好 学 生 重 视专 业 知 识 的积 累 ，让 学 生 了解 自己 的优 势 和 劣 势 ，选 择 自己的清 洁 卫生 ，定期 清洗 衣 服被 单 ，注 意饮 食 卫生 等 。 同时让 班 继 续 升 学或 者是 择 业 。让 学 生 积极 参 加 学 校 和 企 业 的 就业 讲 座及 级 宿 舍里 的 每一 位 同学 都担 任 一段 时 间 的宿舍 长 ，负 责 宿舍 的安 全 辅 导 ，了解 本 专 业 的就 业 需 求 和前 景 ，积 极 参 加 各 种 社会 活 动 ， 卫 生 和 公 共 事 物 以及 同宿 舍 其 他 同 学 之 间关 系 的协 调 工 作 。通 过 鼓 励 学 生参 加 各 种 创 业 规 划 比赛 积 累相 关 经 验 ，让 他 们 在 未来 找 这 一举 措 ，让 每一位 同学都 有机会 展示 自己 的能力 和才 干 ，也培养 了 工 作 的 过程 中少 走 弯 路 ，同 时 在就 业 指 导 中要 特 别 关 注 学 生 的 心 他们 的集 体荣誉感 和 责任心 ，让他们 对待人 和事 的态度有 了很 大的转 理 状况 ，对 家 庭 经 济 困难 的 学 生要 给予 更 多 的关 怀 ，尽 自己 和 学 变 ，逐渐 学会 了关心体 谅他人 ，为他 人着想 。遇 到问题 和困难 的时候 校 的所 能 ，帮助 他 们 解 决 实 际 困难 ，找 到 符 合 他 们 的 人 生 规划 和 也 知道冷 静处理 ，而不 是一 味的沮丧 抱怨 ，提高 了抗挫折 能力 。形 成 就业 途 径 。 了同学 之间相互学 习 ，相互帮助 ，和谐 共处 的良好友 谊关系 。 参考文献