初中英语教学论文 课前热身与课后总结对课堂教学效果
初中英语阅读教学三个过程的把握
初中英语阅读教学三个过程的把握作者：刘忠全来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第8期江苏南京市江宁区周岗学校（211125）刘忠全阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，阅读教学对提高学生的语篇阅读和理解能力是极为重要的手段。
在阅读教学中，课前热身、课中阅读、课后活动三个过程是相互联系、相互依存的重要环节。
而在当前的阅读教学中，教师更注重阅读过程，忽视了课前热身和课后活动对学生阅读理解能力的培养作用。
本文立足于初中英语课堂教学实践，就三个环节中的一些常见做法和需要注意的问题进行简单分析，以期为课堂教学提供理论参考。
一、课前热身在阅读教学中，课前热身的作用是让学生提前感知阅读内容，掌握基础知识为阅读奠定基础。
在阅读热身环节中常见的做法有背景知识介绍法，这种方法可采用多媒体课件辅助进行，也可让学生课前收集资料；头脑风暴法则是以阅读内容为基础，让学生围绕阅读内容展开讨论，从而熟悉背景知识；新旧联系法以学生原有知识为出发点，结合所要阅读的内容，通过各种活动让学生将新旧知识联系起来，如谈论学校生活的阅读教学中，教师可引导学生从日常生活说起，然后引入相关词汇的学习，接着再以问题来引入新的语篇阅读；问题设疑法则是紧扣阅读内容提出问题来引导学生思考，通过问题的探究来引入阅读材料。
在课堂教学中采用哪种热身方法，具体还要根据教学需要出发。
以8A Unit 2 School life (reading)的教学为例，教学中教师以问题What’s your school life like?来引导学生介绍同伴的学校生活，从学生最熟悉的身边事谈起，把学生引入本课话题中。
又如在8B 4 A charity show的教学中，教师先以广告引入“Project Hope”，然后以问题“What other charities do you know? Have you ever heard of ‘Project Green Ho pe’, ‘Save Chinese Tigers’and ‘Spring Bud Project’ before?”来引入讨论话题：What can we do for charity？We can raise money for charity. Then how can wedo it？然后自然过渡到P59提出的问题What are they doing? 从而引入阅读。
在初中教学中如何优化英语课堂教学论文
在初中教学中如何优化英语课堂教学【摘要】结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从英语课堂教学组织、教学内容处理、教学人际关系、教学作业的优化四个方面阐述我是如何优化初中英语课堂教学的。
【关键词】优化初中英语课堂教学学习兴趣现代教学必须从应试教育向素质教育转变，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
学校的教学教育任务主要在课堂内完成，优化英语课堂，提高课堂效益和教学质量是教学指导思想。
作为教师，面对的学生情况各异，班级与班级，学生与学生之间，在学习积极性与兴趣，接收语言知识的敏捷程度与模仿能力，英语基础水平的高低等方面都有所不同。
遵循教学指导思想和基本原则，寻找有效的多种方法和措施来组织课堂教学，目的就是要让教学对象通过学习能尽快掌握所学知识，从而减轻负担、提高质量，并能在考试中取得好的英语成绩。
那么如何优化初中英语课堂教学呢? 结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，下面我谈一些体会和做法。
一、英语课堂教学组织的优化首先要明确教学目标，分析教材，研究教法，了解学生。
课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。
因此教师授课节奏应根椐学生的情况而定，一堂英语课能否收到预期的效益，要看教学内容、教学语言和教学手段，但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。
运用多媒体教学，把投影机，教学工具带入课堂，充分利用媒体（录像机、录音机、投影仪和电脑等），能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，最终达到优化课堂教学的目的。
其次要设疑启智、营造创新氛围，创造良好的课堂气氛。
课堂气氛直接影响师生问信息，感情的交流，以至整个教学效果。
初中英语课前热身活动
初中英语课前热身活动摘要：通常，每节英语课的第一个教学活动被称为“热身”，即一个开启学生英语思维、激荡头脑的活动。
“热身”可以让学生对这堂课的教学内容有一个积极而具体的认识。
它是初中英语教学的重要环节之一，为整节课的课堂气氛定下了基调。
热身活动可以调动孩子的学习热情和积极性；促使学生尽快投入到英语的学习中并且还能帮助学生消除紧张的心理。
因此，一节课是否成功，与课前的热身活动有很大的关系。
关键词：游戏；歌曲；聊天；演讲在实际英语教学中，课前热身活动往往被当作是可有可无的东西长期被忽视。
有的教师上课来也匆匆、去也匆匆，一上课就开始重复“Today we are going to learn a new lesson.” 这样的开场白，让学生感觉没有任何的期待和新意。
或者有的教师虽然意识到课前热身活动的重要性，但活动样式比较单一，准备得也不够充分。
学生时间长了就会产生厌烦心理，也降低了对英语学习的热情。
其实，如果能够利用好这几分钟的时间，有针对性地设计一些与教材相关的活动，并且使学生在参与课前热身活动的同时能够自然地过渡到课文的学习，真是极好的。
对于如何安排好这课前的几分钟，笔者有如下一些做法：一、游戏式游戏是学生的最爱，孩子们对于游戏总是乐此不疲，所以这也是笔者最常用的一种课前热身活动。
但是游戏的选择也很重要，而且同样的游戏不能连续多次使用，不然学生也会失去兴趣，并且不乐于去参与。
而且游戏的规则不能太复杂，时间也不宜过长，不然大脑兴奋会转化为大脑仰制状态。
比如，笔者在早读课教授过新单词之后，会在上新课之前做一个猜词游戏。
在幻灯片中快速地呈现出一个新单词，然后又马上消失。
然后让学生快速地起身读出这个单词，并且说出它的中文意思。
这个游戏学生的参与度很高，课堂气氛马上就活跃起来了。
而且以后教授新单词的时候，学生也会更加认真地去学习。
此外，还有接龙、你比我猜、模仿、男女生竞赛等许多游戏。
有时一种游戏思路可以引申为多种游戏。
初中英语教学论文 课前热身与课后总结对课堂教学效果
课前热身与课后总结对课堂教学效果的影响英语课前的热身活动用英语说是“Warm—up ”，又可以称之为导课。
是指在课前5分钟内通过学生唱英文歌曲、做英语游戏、猜谜语、讲故事、用英语向教师提问题等各种活动，了解学生的情绪波动、听课状态、个人感受等，如：学生的出勤情况、课前准备是否到位、是否为上英语课做好了思想上和语言上的准备、上节课对本节课的情绪是否有负面影响等，有意识缩小师生之间的距离，创设良好的英语课堂氛围，为有效开展教学活动进行一个良好的情绪铺垫。
教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使同学思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学胜利与否的关键，因此课前几分钟的导课是课堂教学的重要前奏。
因此，我个人认为每节课的课前“热身”和课后总结是十分必要的。
课前的热身活动通常可用下列几种：一、游戏式热身。
游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境，在这环境中，学生用英语进行交流，通过游戏学生可以感受到其中的乐趣。
学在乐中，使学生的学习积极性大大增强。
同时为学生创造了生动活泼的学习氛围。
丰富多彩的游戏活动，很多人会以为它只是玩玩乐乐，是课外活动的一种组织形式。
其实游戏不仅仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬进课堂，纳入到教学计划中去，帮助我们有目的，有计划，有步骤地组织各环节的课堂教学。
在英语课堂上，游戏时间不宜过长，次数不应过多，过长，大脑兴奋会转化为大脑仰制状态。
过多，学生会失去兴趣。
在创设游戏是也应该注意到此游戏能够对本节课的学习起到一定的作用。
例如：本节课要学习一些有关发明物的单词，那么游戏的内容也应该与发明物有关。
课前热身常用的英语游戏：1、复习单词（单词接龙）。
老师先在黑板上写出一个单词，让学生根据这一单词末尾的一个字母为开头，再说出一个单词。
看哪组说得最多。
找一个同学在黑板上划正字记数，记下是哪个同学说出来的。
1）不限哪个单元的单词的。
例如：apple—eight—too—orange—English—tand—dog—get—time—eye—elephant—tree—2）可以限定用哪几个单元的词来做接龙的。
初中英语课堂教学经验总结5篇
初中英语课堂教学经验总结5篇初中英语课堂教学经验总结篇1本学年，我在初中一年级三班教英语。
因为刚转学的学生对新环境和新教材的教学要求知之甚少。
此外，它已经多年没有教过初中一年级了，所以在教学中遇到了前所未有的挑战。
因此，我虚心请教同龄人，致力于教学方法的研究，在实践中摸索进步。
经过一个学期的努力，我学到了很多教学经验，取得了应有的成绩。
以下是本学年教学情况的简要总结。
1、培养英语学习兴趣作为一门外语，英语对大多数学生来说都是陌生和困难的。
在这样的环境下，要教好英语，我们应该让学生热爱英语，让他们对英语感兴趣。
因此，我采取了一些方法，如尽量使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化和生活故事；帮助班上的学生改变他们的英文名字等等。
让他们理解和喜欢英语，从而培养学生学习英语的兴趣。
目前，我们班学生的英语学习兴趣一直稳定在较高水平。
2、认真备课，改进教学方法，注意辅导学习方法在集体备课的基础上，自觉学习教材，学习学生，第二次备课。
虽然很难，但结果证明它是值得的。
自然的教学风格、生动的讲座、适中的难度和对所有人的关心，使课堂能够吸引学生。
我每天都能有积极的心态，让学生感受到积极的学习氛围。
我能按照听、说、读、写的教学要求，努力增加课堂训练量，加快课堂节奏，有效提高课堂教学效率。
除了确保课堂效果外，我们还需要让学生在课后多读书、多说话、多练习。
为此，在早期阅读中，我坚持课堂辅导，及时纠正问题。
课后坚持认真批改学生作业，及时解决问题。
一些无意识的学生也会采取强硬的背诵和其他方式为初中第一天打下良好的基础。
3、做好“育优变劣”工作根据以往的经验，学生在进入英语学习的某一阶段后，会有好的和坏的区别，特别是在7a教材启动后，学习难度加深。
为此，我制定了“培养优秀学生脱贫”的具体计划和目标，对这些学生进行有计划的指导。
例如，我把这些学生分成三组。
第一组是有一定基础的学生，但通常是懒惰而不学习。
浅谈英语教学方法论文
浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文篇1英语是一门综合性比较强的科目，既有缜密的思维，又有随意的流动性；既有记忆的成分，又有规律可循的成分，是动与静的结合，是听、说、读、写的综合反映。
如何处理英语教学中“难”与“易”这对矛盾，从而巩固和提高学生英语学习成绩，笔者认为应从以下几方面入手。
一、从转变教育观念入手义务教育全日制初级中学英语的教学目的之一是“通过听、说、读、写的训练，使全班学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力”。
要实现这一目的，就必须改变“只抓少数，忽视多数”的升学思想，要向“全面贯穿教育方针，全面提高教学质量”的素质教育转变。
比如，英语课堂教学中，为充分调动全体学生学习的积极性，需要采取形式多样而有效的教法，根据学生的年龄特点，设计“双人训练”、“小组练习”等生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
从而使更多的学生享受学习英语的兴趣，更好地创造课内外学习英语的氛围。
二、从激发学生学习英语的兴趣入手这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。
初中学生已在生理上渐趋成熟，已经为自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。
作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习实现“要我学——我要学——要学好”的转变。
也可以运用多媒体教学，增强英语的声像效果，让学生产生一种“好奇”的心理，进而循循善诱，促使学生对学习英语感兴趣。
三、从提高学生口语表达能力入手英语教学的目的是通过提高学生的听、说、读、写能力，从而达到与外界的交流和认知。
有些学生怕说，或说的是“中国式”英语，不能脱离母语。
因此，作为教师，要把提高学生的口语表达能力作为一个关键。
一些经常化的口语，教师首先要带头说起，比如：平时交流、上课前后的问候语、课堂的值日生汇报等，并且要做到字正腔圆，以免学生受到错误影响。
初中英语教学经验总结
浅谈英语教学有效课堂教学方法初探在课堂教育教学实践过程中，一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。
听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
在进行英语课堂教育教学时，本人认为应该注意以下问题的处理：（一）抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
语法教学揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新。
一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的作法是很危险的。
英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。
所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。
语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。
网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
另外，让学生做点语法练习，这样做，有百益而无一害。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需要让学生背一两句话，逐渐地加大力度。
由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。
想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的，在课堂教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
“课前热身、课上活动、课后归纳”的英语教学法探讨
浅谈如何优化初中英语课堂教学
英语教学事半功倍。 ＝ 、教 师的蠢任不在于 教，而是在于教 学生，先掌后教 、以教导学、以 掌健教 。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教 。当童调练 ’的先进教掌模式 不 同年 级 、 不同学科 、 不 同内容、不同基础适 当调整 ， 该广讲 的不多讲 ， 但 是 ，必须保 证 学生有 足够 的 自学 时间。 “ 先学 后教 ，当堂 训练 ”教学 流
如何培养 初 中生学 习英语的兴趣
云 南省 昭通 市昭 阳区永丰镇 中学
瑞士著名教育学家皮亚杰 说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师 。心理学认为 ：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某 种活动的心理倾 向。在实践活动 中，兴趣 能使人们工作 目标 明确 ，积 极主动 ， 从而能 自觉克服各种艰难 困苦 ，获取工作 的最大成就 ，并能在活动过程 中不 断 体验成功的愉悦 。可见 ，对于初 中生学 习英语来说 ，兴趣 的培养至 关重要 ，它 是激发学生主动学习 的关键 。我们知道 ，学生对学 习英语有兴趣 ，学习的积极 性就高 ，学 习的效果就好 。因此 ，在初 中英语教学 中，要提 高学生学习效 率， 从而提高教学质量 ，就要关注学生学 习英语 的兴趣 。在此 ，我谈谈 如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中 。
２ ． 预 习 导 入 法 教 师在课前布置 预习 内容 ，在上 新课时有针对性 地提出来 ，使 学生对所
学内容有较 充分的准 备，同时也培养了学生的 自学能力 。运用这种方法时要注 意布置 的任务要 紧扣新课 内容 ，还要简 明扼要。 ３ ．直观导入法 通过 具体 的实物 、图片 、录音 、录像 、Ｖ Ｃ Ｄ 等手段 ，或者 向学生做示范性 实验 ，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生 的兴趣 。 这种方法 能在 一定程度上弥补学生感性认识 的不足，适用于各年级。
浅析初中英语有效课堂教学
浅析初中英语有效课堂教学盐城市滨海县八巨初级中学 224542 王军【摘要】文章从有效教学这一话题入手，深入探讨了如何走出“有效课堂教学”的误区和影响英语课堂教学有效性的因素，指出了掌握提高英语课堂教学有效性的途径，从而使有效课堂教学策略在英语教学中发挥更大的作用。
【关键词】初中英语有效课堂教学随着英语新课程改革的深入，英语课堂教学的有效性逐渐成为了英语教学关注的焦点。
著名教育学家夸美纽斯早在几百年前就提出“寻找一种有效的教学方式，使教师既可以少教，而学生又可以学得更多。
”眼下有效教学作为一种新鲜的教学理念正逐渐被推广使用。
越来越多的英语教育工作者，和许多教学一线的教师都把目光投向了有效教学。
有效的课堂教学已成为现阶段各地英语教学改革的重要项目之一。
对于我们初中英语教育工作者来说，如何使我们的英语课堂最大限度的有效，这已是一个很重要的研究课题。
可是，因为我们对有效教学理论的理解不够，并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题，所以英语课堂教学的发展受到了一定的限制。
所以，我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采用什么样的手段等等，同时仔细分析解决英语课堂教学中出现的各式各样的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
因此，作为一名英语教师，我想就如何提高英语课堂教学的有效性，结合我平时的教学实践，谈谈自己个人的体会。
一深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学”的实质。
在我们的实际英语教学中，从表面上看课堂气氛非常热闹，教学设计环环入扣，课堂结构也非常严谨，而课堂效果却不怎么明显。
1在英语课堂上气氛热闹不等于这就是有效课堂。
在新课程改革深入开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的展示中，课堂教学表面上热闹，师生之间，生生之间有讨论，有交流，课堂气氛热烈，课上的学生也兴趣盎然，然而课后检测效果却并不够理想，学生所获得的“有效学习效益”也不明显。
初中英语课堂中的学与教
初中英语课堂中的学与教摘要：课堂教学是学校教育的基本形式，是学生学与教师教双边活动的主要渠道，是体现师生关系的关键所在，也是保证教学质量的最重要的环节。
要培养高素质的学生必须要高度重视课堂教学。
课堂教学的效果与效率是衡量教学成功与否的重要标准。
要提高课堂教学效果需要教师因势利导，激发学生学习的积极性，肯于学习，才会达到预期目的。
关键词：初中英语课堂教学教学效果一、调节情绪，趁热打铁要想顺利地进行课堂常规教学，让每个学生都能集中精力听老师讲课，就需要教师抓住不稳定因素进行调节，求得整体同步发展。
教师在组织教学时如果发现有学生溜号或不认真听讲时，可以向这样的学生进行特殊的问候，关心地提个问题鼓励一下他。
这样抓住一两个这样的学生后，来带动整体的学习气氛，教师把大家的注意力转移到了学习中来，为有效而高效的学习打下了良好的基础。
然后，师生之间加快教学的节拍，进行必要的“热身学习”，学生的情绪高涨起来之后，再趁热打铁进行新授。
讲要清，练要紧，量要足，面要全，拔高部分分层处理。
这样，不但学的扎实，运用灵活，而且整体效果好。
在提问过程中对于反应迟缓的学生，教师一定要细致耐心、多多关照。
一有进步，教师就应不失时机地进行激励和评价，使他们产生关切感、自信心和自豪感。
受到表扬的学生总是心里美滋滋的。
其他同学更是跃跃欲试，眼睛瞪得鼓鼓的，期盼着老师能提问他们。
教师问题一提出，学生们的手就会举得高高的，嘴闭得严严的，生怕抓不住，机会就会“飞”走了。
这些发生在课堂中的点滴小事，虽看似小事，但从辩证的角度来看好似外因调动了内因，激发起了学生主动学习的兴趣，而这一点正是教师所苦苦追寻的、殷切期盼的。
它是学习中最重要的因素。
二、调动课堂教学语言，提高自觉多讲英语的心理素质语言教学是一种多功能的学科，其基本性质是交际，但很多学英语的人用英语交际很少。
除了环境因素外，究其主要原因是心理障碍，如果在课堂教学中能使学生克服这种心理障碍，那么教学效果会有显著的提高。
浅谈英语课堂教学有效策略
教 学探 索
浅 谈 英 语 课 堂 教 学 有 效 策 略
广 西横县 民族 中学 （ ５ ３ ０ ３ ０ ０ ） 牵绥桢
英语是 中学 阶段 的基础学科 ， 如何在 英语课 堂教 学
中采取积极 、 有效 的教学 策略是 当前教学 改革 中面 临的 重要问题 。古人说得好 ： “ 授之 以鱼 ， 不 如授 之 以渔 。 ” 因 此， 在教学 中教师要注重 学法点 拨 ， 加强 启发 引导 ， 采取
生： １ ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｂ ｕ ｙ ａ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ｃ ａ ｓ ｅ ． 提 问 学 生 ：Ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ａ
ｂｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｏ ｎｅ ？ Ｓ１：Ｔｈ ｅ ｂ ｌ ｕ ｅ ｏ ｎｅ ｉ ｓ ｂ ｉ ｇ ．
有 效的教学方法和特别 着衣 ， 对学 生 提 出问题 ： 你 们知道老师 所穿 服饰 的名 称 吗？多少 价钱 ？通 过 这一 环节 ， 复习巩 固服饰 、 颜 色等词 汇 以及 询 问物品价 格 的 句型 ， 为下面学生同桌 、 小组活动顺利进行做好铺垫 。 ２ ． 师生互 动。教师展 示一张 文具盒样 品 图， 告诉 学
Ｓ：Ｔｈｉ ｓ ｂ ｌ ｕ ｅ ｏ ｎｅ ｉ ｓ ｂ ｉ ｇ ａ ｎ ｄ ｎ ｉ ｃ ｅ ． Ｃ：Ｂｕｔ ｉ ｔ ’ Ｓ ｔ ｏ ｏ ｄ ｅ ａ ｒ ． Ｓ：Ｏｈ，ｔ ｈｉ ｓ ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ ｏ ｎ ｅ ｉ ｓ ｂ ｉ ｇ ａ ｎ ｄ ｃ ｈｅ ａ ｐ ． Ｏｎ ｌ ｙ １ ５
四、 结 语
Ｃ：Ｔｈａ ｔ’Ｓ ａ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｐ ｒ ｉ ｃ ｅ ．１ ｗｏ ｎ’ｔ ｆ ｉ ｎ ｄ ａ ｎ ｙ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ
英文讲课初中教学反思与总结
英文讲课初中教学反思与总结
初中英语教学，是英语学习和教学的重要阶段，也是英语学习之路上的关键一环。
在学习过程中，每位老师都为英语教学积累了宝贵经验，本文以英文讲课为关键词，从初中英语教学的实践中，归纳总结出一些反思和结论。
首先，在初中英语讲课中，我们应当重视学生的学习习惯和能力，并加以发挥。
学生的学习能力和习惯在学习英语时特别重要，老师要细心观察学生的学习情况，根据学生的特点，来确定教学的重点以及加强他们的能力和习惯。
其次，英语讲课时，要通过各种教学活动调动学生的积极性，让学生能够主动参与，节约时间，增进教学效率。
在课堂上，可以采用多样化的教学活动形式，如抢答、讨论等，以让学生更加积极地参与到课堂教学当中来，同时，还能节约时间，使课堂教学更加有效率。
此外，英文讲课也要注意培养学生语言运用能力，实现听、说、读、写的训练。
在学习的过程中，要抓住机会，把学生锻炼的英语听说能力和读写能力联系起来，从而提高学生的语言运用能力。
最后，在英文讲课中，老师应当重视培养学生的独立性和学习热情。
英语教学应该把重点放在激发学生的学习热情和动力上，培养学生自主学习的能力，丰富学生的英语学习经验，使学生真正学会了去学习，去爱学习，去发现知识，去提高自己的素质，如此，才能达到最好的教学目标。
总的来说，英文讲课在初中英语教学中，起着至关重要的作用。
要想做好英文讲课，不仅要把握学生英语学习的能力和习惯，而且要重视培养学生自主性，丰富教学形式，激发教学积极性，让学生真正体会到英语学习的乐趣。
只有这样，才能使学生在初中英语学习过程中，能够较好的掌握英语的知识，发展语言的能力。
英文讲课初中教学反思与总结
英文讲课初中教学反思与总结
讲课是教师教学活动中最重要的环节之一，在教学中发挥着至关重要的作用，值得教师不断加以反思和总结。
近年来，许多初中英语教师都在积极地研究讲课的反思与总结，为提高中国学生的英语水平发挥着重要的作用。
从教学目标出发，英语讲课要具有明确的目标，制定适当的计划，建立起一个有可持续发展的英语讲课体系，不断优化教学方法，提高教学质量。
具体来说，针对初中学生的学习特点，结合课堂实际，教师应强化复习、培养学生的学习兴趣、培养学习能力，有效利用信息技术及英语教学软件等来拓展每一课的知识。
另外，教师也应当注重在英语讲课中的语言教学。
因为英语是一门语言，语言教学是英语教学的核心。
所以，教师在讲课时，需要调动学生的学习积极性，提供宽泛的学习环境，注重语言的综合运用，加强听说读写能力的综合锻炼，鼓励学生敢于大胆发言，改变课堂的静止状态，培养学生的语言素养，让学生能够正确运用英语，进而培养学生的综合认知能力和英语能力。
此外，教师在英语讲课中应当充分考虑学生的感受，尊重学生的学习特点，不断思考如何改进英语讲课，以适应学生学习的需要。
为此，教师应结合学生的生活经验，培养学生的动手能力和创新思维，既可以激发学生的学习兴趣，又可以有效提高学生的学习效果，进而促进学生的英语学习。
总结而言，英语讲课要以明确的目标为出发点，以合理的计划安
排为抓手，以灵活的方法引导学生学习，以有效的技巧让学生掌握语言，以尊重和理解学生为基础，让学生在英语讲课中有自主学习的权利和乐趣，最终取得优异的学习成果。
教学总结反思英语教案初中
教学总结反思英语教案初中作为一名初中英语教师，我一直在努力提高自己的教学水平，以满足学生的学习需求。
在我的教学实践中，我尝试了多种教学方法，取得了一定的成果，但同时也发现了一些问题。
在此，我对我的教学进行一次总结反思，以期在今后的教学工作中取得更好的效果。
一、教学优点1. 情境教学法的运用在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
通过角色扮演、故事讲解等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 个性化辅导针对学生的不同学习情况，我给予了个性化的辅导。
对于学习困难的学生，我耐心解答他们的疑问，提高他们的学习信心；对于优秀生，我则引导他们拓展视野，提升能力。
3. 互动式教学我在课堂上鼓励学生积极参与，开展互动式教学。
通过问答、讨论等形式，让学生充分表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
4. 作业批改与反馈我认真批改学生的作业，并及时给予反馈。
对于作业中的错误，我指导学生进行分析，帮助他们找到解决问题的方法。
二、教学不足1. 课堂时间分配不合理在课堂教学中，我发现有时讲解时间过长，导致学生练习时间不足。
今后，我要合理分配课堂时间，确保学生有足够的练习机会。
2. 教学方法单一虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但有时仍显得单一。
今后，我要进一步丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 学生自主学习能力培养不足在教学过程中，我发现部分学生过于依赖教师，自主学习能力较弱。
今后，我要加强对学生自主学习能力的培养，提高他们的学习效果。
4. 课堂管理有待加强在课堂管理方面，有时我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂氛围不够紧张。
今后，我要加强课堂管理，提高课堂教学效果。
三、教学改进措施1. 优化课堂时间分配合理规划课堂时间，确保学生有足够的练习时间。
在讲解过程中，注意把握重点，提高讲解效率。
2. 丰富教学手段进一步丰富教学方法，如采用游戏、歌曲、电影等多种形式，激发学生的学习兴趣。
初中英语课堂的教学总结范文(通用5篇)
初中英语课堂的教学总结范文（通用5篇）学校英语课堂的教学总结范文（通用5篇）时间消逝得如此之快，就算追也追不到，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，这时候非常有必需要写一份教学总结了！那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？下面是我收集整理的学校英语课堂的教学总结范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校英语课堂的教学总结1讨论表明，智商和学习的关联性远不如自我掌握力和学习的关联度强。
也就是说，一个人的自我掌握力越强，他就越简单形成深度学习，他将来获得成就的比例就越高。
1、公正和信任地教学——数据化一个老师对待全部同学是不是公正、对同学是不是信任是第一位的。
一旦同学认为你对他没有信任和公正，就不会有真正的教育，学习也不会真正地开启。
2、专业规范——听读打卡接龙21世纪，英语教学不断地顺应时代进展，并不断地追求突破，自然对同学的综合力量要求更高。
所以对老师的要求也必需是专业规范教学。
对于口语教学，由于有许多的条件限制，更需要老师对听读打卡有规范要求，并且要有具体的记录。
3、好玩多样在这里我特殊想鼓舞老师追求一个境界，就是让每一节课都上得不一样，当然这有肯定难度。
同样的内容，在一班上课和在二班上课要不一样，越不一样越好，每一堂课就像一个试验，给同学们以学习的新奇感。
4、敬重和关切——后进生的转化关注真正的教育力气都是来自态度的转变，老师是不是真的敬重同学、关切同学，是学习发生很重要的缘由。
老师对同学的敬重和关切会转变同学的学习态度，本质上是开启了脑神经新连接的基因。
5、发觉真问题—让同学举手不懂的问题提问每次考完试，我们都会评讲试卷，往往我们会忽视一件事，就是只讲错误频率高的题目，但实质上许多后进生就被我们忽视，许多对于成果好的同学简洁的题目，但对于后进生来说是困难的题目很简单被忽视，所以我一般评讲试卷，每个题目都是让同学举手反馈自己是否把握学问点。
除了分析试卷方面会运用发觉真问题，还有更常用于正面管教班会课，从班会课也发觉许多同学的真问题，更多的实质上的问题。
英语教学环节总结
小学英语教学环节1. Warm up（课前热身）运用游戏，调动学生课堂情绪2．Review（复习）复习之前学习内容，以及点名。
3．Presentation（呈现新的语言材料）用相关句引出主题单词或会话4．Practise(练习)用主题单词互换练习5. Check（检验）用对话方式检验学生学习效果，检验包括个体检验，分组检验，整体检验。
6.Word check（主题单词）用游戏方法检验学生学习效果，检验包括个体检验，分组检验，整体检验。
7.Summary（小结）复习课堂学习知识，并且检验所学习知识，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。
初中英语教学环节Step1: Preparation(课前导入)我们常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等。
课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿。
但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
Step 2: Presentation（新知识的呈现）1.Learning tasks（出示学习任务）a.列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法；b.设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。
2.The presentation of the new material（呈现新知识）Step 3： Practice (操练)教师要注意时刻表扬学生，给他们信心调动孩子的积极性，培养发散性思维。
Step 4： Production（实践）教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。
在小组合作交流的过程中，适当地进行学生自我评价（Assessing），让学生在实践中感受成功的喜悦。
Step5：Progress (巩固提升)巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册、学案；可以是口头的，也可以是笔头的。
最后，对本节课进行小结，并布置适当的课下作业。
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课前热身与课后总结对课堂教学效果的影响英语课前的热身活动用英语说是“Warm—up ”，又可以称之为导课。
是指在课前5分钟内通过学生唱英文歌曲、做英语游戏、猜谜语、讲故事、用英语向教师提问题等各种活动，了解学生的情绪波动、听课状态、个人感受等，如：学生的出勤情况、课前准备是否到位、是否为上英语课做好了思想上和语言上的准备、上节课对本节课的情绪是否有负面影响等，有意识缩小师生之间的距离，创设良好的英语课堂氛围，为有效开展教学活动进行一个良好的情绪铺垫。
教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使同学思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学胜利与否的关键，因此课前几分钟的导课是课堂教学的重要前奏。
因此，我个人认为每节课的课前“热身”和课后总结是十分必要的。
课前的热身活动通常可用下列几种：一、游戏式热身。
游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境，在这环境中，学生用英语进行交流，通过游戏学生可以感受到其中的乐趣。
学在乐中，使学生的学习积极性大大增强。
同时为学生创造了生动活泼的学习氛围。
丰富多彩的游戏活动，很多人会以为它只是玩玩乐乐，是课外活动的一种组织形式。
其实游戏不仅仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬进课堂，纳入到教学计划中去，帮助我们有目的，有计划，有步骤地组织各环节的课堂教学。
在英语课堂上，游戏时间不宜过长，次数不应过多，过长，大脑兴奋会转化为大脑仰制状态。
过多，学生会失去兴趣。
在创设游戏是也应该注意到此游戏能够对本节课的学习起到一定的作用。
例如：本节课要学习一些有关发明物的单词，那么游戏的内容也应该与发明物有关。
课前热身常用的英语游戏：1、复习单词（单词接龙）。
老师先在黑板上写出一个单词，让学生根据这一单词末尾的一个字母为开头，再说出一个单词。
看哪组说得最多。
找一个同学在黑板上划正字记数，记下是哪个同学说出来的。
1）不限哪个单元的单词的。
例如：apple—eight—too—orange—English—tand—dog—get—time—eye—elephant—tree—2）可以限定用哪几个单元的词来做接龙的。
这有一定难度，这种方法适用于高年级学生对单词的掌握。
如：invent—taste—equipment—throw—worldwide--…fall into—operate—towards—scoop—pie—establish—heel—lemon—in this way--…2.教师在黑板上写出一个合成词.例如：playground,让用这个词中的字母组成新词并写出来。
Playground—a,an,and,our,go,you,your,young,play,round,lady,lay…此游戏可按组进行，在规定时间内，组得最多词的小组为获胜组。
3.用拍乒乓球的方法复习数词。
找两个同学到前面来，再找两个同学当工作人员负责听两同学数数，听听是否正确。
一分钟为限，时间一到，立即向老师报数，看谁拍得多。
教师发令：Ready? One ,two,start! 时间一到，老师说：Stop!4.按分类复习单词，看哪一组写出的单词又快又正确。
例如：第一组：表示描绘食物的词的（味道、颜色等）：salty, sour, sweet, crispy, bitter, hot; red, yellow, white, blue, green, etc.第二组：发明的物品词（inventions）:light bulb, gramophone, microwave oven, computer, TV set, abacus, camera, cell phone, etc.第三组：动词短语：动词短语：fall into, knock into, go to sleep, stay up, giveup, use up, eat up, put up, think up, put off, fix up, etc.此游戏也可用接力赛的方法，写完一个单词把粉笔递给下一个同学继续写也可以每组用一张纸，一个人写出一个单词，往后传着写。
此外还可采用猜谜、猜人和物、触摸物品、绕口令及单词拼写等等。
二、谈话交际式热身。
每天可给学生规定一个话题，如“My favorite season”“My family”“My school”等。
让同学提前准备，每天选出一至二名学生站在台前向大家介绍。
这种方法可以有效地提高学生英语口语水平和培养学生的英语语感。
三、歌曲热身。
每周一曲音乐是人类情感的一种表达形式。
自然界作用于人的心理活动，形成超越现实的意境，创造了环境于人的心理的协调和共振。
所以音乐能提高学生的学习兴趣，激发学习动机。
用美的旋律，美的意境去配合英语教学，可以产生高尚的情操，形成积极向上的精神，好学的品质，促进人格的升华。
发动学生每周唱一首英语歌曲，是个不错的方法。
按不同的年级的学生教授难度不一的歌曲，日积月累，学生就能学会不少英文歌曲。
既锻炼了口语，又扩大了词汇量。
四、竞赛式疯狂背诵英语短章（竞争激烈的比赛）。
竞赛也是英语课上比较刺激并且深受学生喜爱的小结方式，比赛的规则以一节课的主要内容来设定，比赛的形式要充分启迪学生的好奇心，诱导学生积极思维，巩固新知。
这样在激烈的比赛当中，一节课的内容就尽收眼底了。
在上一节布置的内容后，新课前利用几分钟的热身时间进行疯狂的竞赛秀，不仅让学生有一种成就感而且增强了课堂热烈气氛，就像一场成功的演唱会一样，由始而终气氛都是高涨的。
这样记忆的细胞才会活跃，课堂才就会充满了激情。
英语课前“热身”是教学中不可或缺的一环。
热身活动如果做得好，不仅可以使学生情绪调到最高点而且还能巩固旧知识引出新课题。
充分利用好课堂之初，使学生积极开动脑筋，以最简捷，最有效的方法获取知识，从而取得事半功倍的效果，为整堂课的成功打下良好的基础！另外一个重要的环节就是课后总结。
成功的英语课堂教学以及一切深受学生喜爱的其它课堂教学，无不体现一个“美”字。
美无时无刻不在影响着学生的身心和智商，无时无刻不在影响着学生的情感和思想。
学生的心灵需要美的滋润，学生的智慧需要美的激活，课堂教学的高效益需要美的推动。
有了“美”，课堂就有了色彩，有了生机，有了情感，从而使学生产生愉悦的情绪，产生主动参与教学过程的动力。
但是美的课堂要有美的小结方式来呼应，要有美的小结方式来点睛。
心理学告诉我们，当课堂教学接近尾声之际，学生学习的兴趣已有所减退，有的甚至分散了注意力。
因此，能不能用好一堂课的最后几分钟，及时将教学内容进行归纳小结，帮助学生掌握教学的精髓，将直接影响到课堂教学的质量。
我认为每堂课必须有课堂总结，这堂课才凸显完美。
主要原因是它具有：1. 概括提炼功能学习离不开记忆，尤其是英语这一学科，毕竟是语言学习，需要记忆的内容很多，不可能见什么记什么，见多少记多少。
俗话说：“有所失才能有所得，有所简化才能有所强化。
”因此，课堂小结有必要对教学内容进行简化、提炼和概括，通过概括形成知识的结晶体。
它言简意赅，具有代表性，容易与头脑中已有的英语知识相关联，有利于记忆。
2. 重温欣赏功能教师在引导学生对教学内容进行回顾小结时，能使学生重温所学的知识，进一步明确学习目标。
在不影响科学性的前提下，如果教师的课堂小结能使死板的语言形象化、抽象的词汇具体化、枯燥的知识趣味化，则学生在教师语言美的氛围中能欣赏到英语知识的科学美和教师授课的艺术美，从而产生强烈的求知欲，增强课堂教学效果。
3. 发展巩固兴趣功能兴趣是乐学的关键。
歌德说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”课堂小结时，或者抓住本质，画龙点睛;或者前后贯通，浑然一体，都能巩固和发展学生的学习兴趣，产生更加奋发向上的学习动力，增强学习的积极性和主动性。
那么，课堂小结有哪些方法呢?常言道，教学有法但无定法。
课堂小结也是如此，它没有固定的模式，既可以以教师为主，也可以师生协同进行。
成功的课堂小结，可以对教学内容起到梳理、概括、画龙点睛和提炼升华的作用，给学生留下清晰而深刻的印象。
因此，有经验的教师总要在课堂小结的设计上倾注不少心血。
尤其是英语这一学科，更有着它的优越性，因为我一直认为英语是一种非常有乐感的语言，它可以诗，可以舞，可以吟，可以唱，可以圈，可以点，可以说，可以侃。
所以，英语课堂的小结方式可以说形式多样，博采众长。
我通常使用以下几种小结方式：一、简单的英文歌。
对于每一节课的主要内容，还可以挑选学生喜爱的简单的英文歌曲或中文歌曲，然后用本节课的主要内容替换歌词。
这样一边唱着自己喜爱的歌曲，一边巩固所学的知识，真是一举两得，美不胜收。
二、 Bingo游戏。
游戏是英语课上比较常用的巩固和总结知识的方法，可与课前的warm —up形成首尾呼应，同时又是再现所学单词的好方法，能最大限度地调动学生的积极性和主观能动性，它能发挥总结和巩固的作用，起到预期的效果。
三、小结测试。
通常上完一节课后，教师可以简单的口述所学过的内容后，紧接着发给学生本章内容小结测试卡，当堂完成即可，然后每天抽一组的代表轮流做总结，同时让别的组员进行补充完善。
当然也可以让学生以组的形式自己进行课堂的小结，这样学生见仁见智，各抒己见，课堂气氛十分活跃，而且通过相互交流、启发，达到了共同提高的目的，取得了极佳的教学效果。
最后，教师对学生小结进行评价。
这种学生小结方式为学生搭建了激发智慧、放飞思想的舞台，大大激发了学生对英语学习的兴趣。
总之，巧用美妙而实用的课前热身与课后小结既提高了学生的英语学习水平，又陶冶了学生的情操，激活了学生的心灵。
我想，这也正是英语素质教育的真谛所在。
参考文献：1.冯克诚主编：《中学成功教学法体系》内蒙古大学出版社。
2000年9月；2.《中学教学研究：3﹢X—英语卷》；3.胡春洞主编：《英语教学法》高等教育出版社 1990年9月；4.王薔主编：《英语教学法教程》 2005年11月。