浅谈现代教学手段在机械制图课的应用
机械制图传统教学手段与现代教学手段应用分析
R ESEARCHＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1212012 11研究机械制图传统教学与现代教学手段应用分析兰 英摘 要：本文结合自己多年机械制图课程的教学经验，将传统教学和现代教学手段进行比较，就如何将不同教学手段进行最优化选择，适度、适当、灵活地将它们有机结合，充分发挥各种手段的优越性，从而达到事半功倍的教学效果进行分析探讨。
关键词：机械制图 现代教学手段 传统教学手段 有机结合的欲望。
例如，在学习job search中，笔者是这样实施角色扮演（Roleplay）任务的。
首先是角色布置环节：角色1，面试官成员团(interviewers)；角色2，面试者若干(interviewees)；角色3，人事主管(director of personnel) ；角色4，评判团(referees)。
其次是角色准备环节，学生小组讨论，准备好资料和角色扮演。
面试官：面试的问题，写在卡片上；面试者：简历(resume)，自我介绍(self-introduction)，和面试中有可能要回答的答案；人事主管：招聘的标准(standard)；评判员：观察各组的表现，打分及作出评价。
再次是角色表演环节：面试官团体逐个对面试者进行面试。
面试过程中，面试官会问诸如此类问题：自我介绍、学历教育、工作经验、薪酬情况和相关的专业知识等。
最后教师给各小组作出客观的整体评价，并对优胜组给以奖励。
所以笔者认为有效操练的关键在于教师一定要弄清自己的角色——驱动学生充当主角，教师只当导演。
4.布置有实践意义的语言应用任务，驱动学生将学习从课内拓展到生活（Production） 学生能否灵活自如地应用所学到的英语知识是检验英语教学是否成功最关键的一步。
为此，笔者在设计英语课后任务的时候，尽量设置真实情景，使学生置身其中，增加实际生活体验。
笔者所教的班级均有下企业实习的机会，在实习之前，笔者设计了很多真实情景，将学生有可能在工作生活中碰到的情景进行提前操练和体验，如有：asking the way， shopping， make a reservation， dining at a restaurant等。
现代化教学手段在机械制图课教学中的应用
现代化教学手段在机械制图课教学中的应用摘要各种现代化教学手段在教学中扮演着越来越重要的角色，而各种多媒体技术应用于机械制图学科教学更具有积极意义。
针对中等职业教育的机械专业机械制图课程，对如何将现代化教学手段应用于学科教学进行初步的研究探讨。
关键词多媒体课件；中等职业教育；机械制图教学中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)27-0125-02application of modern teaching methods in teaching of mechanical drawing//gong shumingabstract the variety of modern teaching methods in teaching plays an increasingly important role in a variety of multimedia technology in mechanical drawing pedagogical more positive. for secondary vocational education in mechanical engineering mechanical drawing, modern teaching methods in the discipline of teaching conducted a preliminary study.key words multimedia courseware; secondary vocational education; teaching of mechanical drawingauthor’s address jiaonan vocational and technical schools, qingdao, shandong, china 266400中等职业教育机械制图课是中等职业院校机械类专业的一门专业基础课，要求学生具备丰富的空间想象能力、细致绘制基本图形的能力，主要考查学生读图和绘图能力。
浅谈机械制图教学中现代教学手段的应用
浅谈机械制图教学中现代教学手段的应用要使现代化教学手段在机械制图教学中运用得恰到好处,必须坚持“适时、适度、适当”的原则。
一、从认知规律出发,坚持适时原则例如,在讲授投影原理时,先用幻灯提供中心投影和平行投影两种形式的图,借助于幻灯本身即为投影中心,让学生充分观察,得到感性认识,进而再出示挂图或播放录像,将抽象的概念形象化,从而获得理性知识。
如果一开始就采用挂图、录像等,不论放出多么动感的镜头,都不通达到上述效果。
再如,在讲述三视图投影规律时,因学生的空间想象能力尚未建立,教者可利用教室为三投影面体系,把黑板作为V面,把地面作为H面,把学生方位的右墙作为W面。
然后将简易的木模托在手上,通过教者引导,启发学生思考,综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等,然后假设将其展开摊平,进一步研究其投影特性,此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面,再由平面到空间的演变过程,要求学生每人手上拿一个简易的模型,如笔(作线)、三角板(作面)、橡皮泥(作体)、书(作三投影面体系),观察比较,让学生积累丰富的感性材料,在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系,由物体、视图总结出三面投影的规律,这种由感性到理性的教学方法,能使学生知识掌握牢、印象深,而且学生的主体作用也能得到充分发挥。
如果直接运用多媒体课分析得出结果,强迫学生生吞活剥地接受理论,学生也许会由于动画的闪烁引起大脑皮层的一时兴奋,但掌握知识不牢固,从而直接影响教学效果。
二、从教学对象出发,坚持适度性原则笔者曾做过试验,对“螺纹紧固件”这一内容采用三种不同的方法进行教学,教学效果大相径庭。
第一种方法充分利用模型,一边展示模型,一边讲解,一边画图。
由于同学们对于常见的三种螺纹紧固件的工艺过程不太了解,再加上模型不能充分表达连接件的内部结构,即使教者讲得很认真,但学生听起来很吃力,课堂气氛比较沉闷。
这种典型的“填鸭式”教学,忽视了学生的可接受性,很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构,教者未能适应注重对学生知识技能的培养。
浅淡机械制图课中教学方法的运用
三视图展现在学生 的眼前 ， 既缩短了学生思考和等待的时间 ， 又 提高 了教学效率。 通过教学实践 ， 笔者感到运用直观法进行制 图
的正确含义。教师在讲解时配上机件剖切后 的轴测 图， 并把剖 视图里每一处剖 面区域都体现在轴 测图里 ，一 部分一部 分推 想， 然后综合想 出整体形状。 读 图完毕 ， 一幅完整 的轴测 图也呈 现在眼前。 清晰可见 的轴测图 ， 不仅展示 了想象的成果 ， 同时也 给评判正误提供了依据 。 当然 ， 教师在黑板上画轴测图时 ， 也应 向学生讲清绘 制轴测 图的方法 和技巧 ，多锻 炼学生绘制 轴测 图， 提 高个人空 间想象能力。
已经成为非常有效 的现代化
教学手段 。 新颖活泼的多媒体教学形式不但能激发学生的学习 热情 ， 而且 引导学生 主动学习 ， 从 而形 成学 习过程的 良性循环 ，
１ ． 手工模 具制作 的准备工作。（ １ ） 在手 工制作模具 的选 材
让学生观看 。 这样可减少教师的画图时问， 又能很快地把机件 的
图辅 助教学是快速提升学生看图能力的有效途径 。 轴测图具有 立体感强 、 运用灵活 以及 不受条件限制 的特点 ， 它可 以形象 地 沟通平面图形 与空 间形体之间的联系 ， 把抽象 的点 、 线、 面与生
动的立体形象有 机结合起来 ， 从而让学生迅 速理解 图线 、 图框
新 校
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
高职教育
浅淡机械制图课中教学方法的运用
陶 秀 丽
（ 郑州铁路技师学院 ， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ １ ５ ）
一
、
直 观教 学 法 的运 用
“ 从生动 的直观到抽象 的思维 ” 是人类认识 发展 的基本规 律， 在机 械制图教学 中正确运用 直观性教学方 法 ， 可 以激发学
现代教育信息技术在机械制图课教学中的运用
应 为他 们设 计 一些 交际 性比较 强 的教 访 ， 曲 、 歌 游戏 、 演等 的 智力兴 趣 ， 表 通过 积极 主动地 思考来 获取 知识 ，通过 自己的创 造性思 维来获 得学 习上 的
字典 的“ ” 勤 更有意 义。
教 师应注意 教学 内容 和教 学形 式的趣 味 性 ．以培 养 学生 的学
习兴趣 。 习兴趣 可根据 不同 的教学 内容和学 习阶段 来培 养。 ９ 学 教 币
（） ３ 要善于 引导学 生根 据文章 标题 、 图和 有关 引导学 生讨论 插 并预 测文章 内容 ； 可根 据 已有 的事 实 ， 文章 的结 局 、 来的 前 也 对 后 景、 隐含 的事 实进行 发掘。
素质 的 宗 旨是 教 育面 向全体 学 生 。 向全 体 学生 并不 是一 刀 面 切， 而是 面 向每 一 个 有差 异 的个 体 ． 充分 培 养 个 性 。根 据学 生 的 特 点来 激 发每 个人 的 学 习热 情 。是 培 养他 们 自学能 力 的一 个 重
要 方面 。
的生 词一定 要让学 生在 阅读 时去 猜测 ；猜 的能 力的培 养 比动手 查
【 声】 Ｉ 法 法 探ｌ 心 教 学 新
现代教 育信 息技术在机械 制 图课教学 中的运用
●朱 开 源
摘 要 ：时机械制 图课 程教 学现 状 和存 在 问题进 行 了分 析 。 学 生综合 运用 知识和 解决 问题 的能 力 。这 种教 学模式 培 养出来 的 认 为针对新 形势 必须运 用现代教 育信 息技术 ，开发 和利 用 网络教 育资源 。 关键词 ： 械制 图 ； 息技术 ； 学运用 机 信 教
如何在机械制图教学中运用现代化教学手段
如何在机械制图教学中运用现代化教学手段摘要：多种现代化教学手段在课堂教学中发挥着更为关键的作用，将各种现代信息技术应用于机械制图课堂教学具有重要意义。
针对中等职业学校教育机械专业机械制图课程的内容，就如何将现代教学方法应用于课堂教学进行探讨。
关键词：多媒体课件；中等职业教育；机械制图教学前言：中职教育机械制图课程是中职机械专业的一门技术专业课程。
它要求学生具有丰富的空间想象能力和精细制作基础图形的能力。
重点是检查学生的识图和绘图能力。
但是，由于学生直观感知能力不足，空间想象能力较弱，课堂教学中的学生兴趣不大，制图标准也没有很好地掌握。
针对此类问题，作者主要采取以下对策来提高学习效果。
一、现代教学法在机械绘图课堂教学中的应用原则1.1从认知能力的规律性出发，坚持及时性原则机械制图作为一门技术性的专业课程，有别于数学、物理、化学等基础科学。
在课堂教学中，要从知识结构入手，遵循认知能力的规律，使学生掌握国家行业标准、工程专业知识、投影原理、绘图方法等基础知识，以及一定的逻辑思维能力，没有一定的投影制图基础知识为铺垫，即使有过硬的条件，也难以达到预计的课程目标。
因此，在机械制图教学阶段，使用现代教学法首先要掌握“适时”的标准。
例如：在讲授投影原理时，先用幻灯图片进行中心投影和平行投影，以幻灯图片本身为投影核心，让学生充分观察并获得理性认识，然后提供挂图或播放视频，将抽象的定义形象化，获得客观的知识。
1.2.从课堂教学目标来看，坚持适度性原则现代教学方法的广泛运用，为大家提高机械制图教学策略带来了活力和魅力。
但是，在课堂教学中，现代教学法的应用也需要考虑教育目标的实际，坚持“适度”原则。
即从学生的可接受性入手，不要低估或超过学生接受能力。
以前作者做过一个实验，用三种不同的方法进行课堂教学，如何绘制相同的“外螺纹标准件”，学习效果完全不同。
第一种方法灵活使用实体模型，解释和绘图同时进行。
因为学生对常用的三种外螺纹标准件的过程没有很好的掌握，而且实物模型也不能完全表达联轴器的内部结构，即使老师讲得很仔细，学生听起来也很吃力，课堂气氛比较低沉。
《机械制图》教学中的应用论文
《机械制图》教学中的应用论文《机械制图》教学中的应用论文中职教育的目的，是利用多方的与具体的职业技术教课与实践工作，使学生得到在就业后的实际工作中必不可少的实际工作技术。
这些产生与使用在生产和经营活动里的“能工巧匠”的能力，除了理论、技术等之外，还包含许多跟现实工作时相互联系密切的含着“经验”与“主观”色彩的理解与技术。
而当前许多中职学校在专业人才的教育方式上有着两个问题：首先的问题是过于关注于对理论知识的灌输，对实践环节程序的关键作用与实施方式则非常忽视、甚至漠不关心;其次是实践教学和现实需要脱节，造成学生们毕业后还必须经过企业较长时间的锻炼。
而制造业如今的要求是“零距离”的对应用型人才，改革落后的教学体系、教学方式与思想观念，已刻不容缓。
《机械制图》课程作为中职学校机电类专业学生的必修课程，因为专业需求及自身特点，要求学生在学习中需要掌握有一定的空间想象能力、掌握充分的动手能力。
在《机械制图》的学习过程中，怎样做好三维立体的讲述以及实物演示，充分做到的对空间思维能力的训练和对实际工作能力的提高。
笔者根据自身的学习、交流与教学经验认为，对《机械制图》课程进行讲述时，对课本内容、交流模式与思想观念多方面来实施改革，科学调整教学的流程与方式，激励学生的自发性与主动学习的信心，可以通过将学生分组、将课时分阶段进行的项目教学法，会在一定程度上得到较高的教学效率，给学生们的后续学习、就业、工作打下了稳固的制图基础，实际能力在其中得到了较大幅度的提升。
在此，笔者就《机械制图》实施教学时如何来运用项目教学法进行阐述分析。
一、项目教学法概述(一)项目教学法的概念项目教学法是新兴的一种方法，把实践作为依托、教师是起到指导的作用、学生作为的核心教学方法，它根据工作的实际情况与社会发展的需要出发，选取有代表性和目的性的项目为课程内容，通过师生一起完成项目来实施教学活动;此类教学法在项目内容的操作过程中，可以让学生充分的参与实践、自然的产生知识建构，是一种有着新颖教学思想的新方法。
现代教育技术在机械制图课程中的应用
现代教育技术在机械制图课程中的应用[摘要]本文在简介了机械制造课程以及现代教育技术后，着重介绍了现代教育技术在机械制造课程中的具体应用。
[关键词]机械制图现代教育技术多媒体一、机械制图课程概述机械制图是一门理论与实践并重的工科技术基础课，它主要是以正投影法的理论和方法为基础，研究三维立体与平面视图的投影规律，是机械类、近机械类以及非机械类工科类专业的主干课程。
机械制图既有完善系统的投影理论，又有较强的实践性。
实践性不仅要求学生进行大量的绘图、读图、空间想象和分析思维能力的训练，还要求学生接触工程领域的机器、部件、构件、零件以及各种各样的图纸和机械手册。
在各个教学环节中还要求教师把课堂与工厂结合起来，把传统的手工绘图和计算机绘图结合起来，坚持理论与实践相结合。
机械制图教学所培养的绘图和读图能力、空间思维和想象力直接影响学生后续课（如金属工艺、机械零件、课程设计、夹具设计以及毕业设计等）的学习，甚至终身影响从事工程技术工作。
因此，机械制图在工科专业人才培养中具有非常重要的作用。
二、现代教育技术的基本内容1.现代教育技术以信息技术为主要依托。
教育过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换、分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术，包括电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通讯、远程通讯等。
把这些技术引入学校的教育过程后，可以大大提高信息处理即教学的效率。
在当前这个知识迅速增长的社会里，教学效率尤其显得重要，可以说，没有高的教学效率就不可能有高的教学质量。
2.现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
在教育目标的确定上，既要满足社会的需求，也要特别重视学生个人的需求，鼓励学生向多样化发展。
在教育内容的选择上，不是考虑教师会教什么，而要考虑学生需要学什么、适合学什么。
在教育方法的运用上，要更多地提倡小组学习和自学。
这将有助于培养与学生以后生活成败关系重大的非认知技能和态度，如与别人的交往和合作。
运用现代教学技术推进机械制图教学创新
运用现代教学技术推进机械制图教学创新2023年，随着信息技术的持续发展和普及，学校教学的方式也在发生着深刻的变革。
机械制图作为一门重要的技术课程，在这个变革的潮流中，必须跟上时代的步伐，创新教学方式，更好地满足学生的需求和社会的要求。
一、现行机械制图教学中存在的问题在传统机械制图教学过程中，往往采用的是黑板讲解、教材阅读和书写作图等方式，缺乏互动性和针对性，学生无法真正地掌握课程内容。
同时，教师教学资源也较为单一，难以充分利用现代化技术手段进行教学，无法完全满足学生对知识的需求。
此外，机械制图课程的内容较为繁琐，缺乏趣味性和实践性。
学生需要进行大量的图形绘制和计算，需要较高的手工技能和专业知识。
传统教学方式往往难以真正促进学生的理解和掌握。
二、利用现代教学技术的创新措施在现代技术的支撑下，机械制图教学可以采用更加互动、精准的方式，提高教学效果和学习者的参与度。
以下是笔者提出的几项创新措施：1. 融合VR技术和仿真实验平台，构建数字化的教学环境。
这种依托于现代计算机和虚拟现实技术的机械制图教学方式，不但节约了大量的实验器材和绘制工具，还提供了更加真实和生动的仿真环境，使学生可以更直观地观察和理解机械结构。
2. 借助大数据和AI技术，对学生个性化需求进行分析和评估。
通过利用大数据分析和技术来对学生的学习状态和学习需求进行准确评估和跟踪，从而制定最有针对性的教学方案，并且可以根据学生的反馈来优化教学效果。
3. 建立网络化的教学资源体系，提高教学资源的品质和效率。
教师可以利用网络教学平台和资源库，共享教学资源，从而扩大教学的覆盖面和深度，提高教学效率。
4. 采用情景教学和课堂互动模式，增加课程的趣味性和实践性。
将机械制图的内容与实际应用场景相结合，利用小组讨论和案例分析等方式，增加学生的参与度和探究性，促进学生的主动学习和自主思考。
三、机械制图教学创新带来的变革通过以上的教学创新措施的实施，机械制图教学将进行深度的改革和变革，产生以下影响：1. 变革教学内容和形式，进一步突破传统教育模式的困境。
现代教育技术在《机械制图》教学中的应用
现代教育技术在《机械制图》教学中的应用为提高教学质量,改进教学方法,充分运用现代教育技术,我们对《机械制图》课堂教学进行了教育实验,结果充分显示,现代教育技术相对于传统教育模式有极大的优越性。
笔者认为,将现代教育技术应用到《机械制图》教学中,能体现以下几个方面的优势。
一、激发、提高学生学习的积极性和主动性随着现代技术的飞速发展,教学技术和手段日益丰富和多样化,为趣味教学开辟了新天地。
通过运用文字、图形、动画、声音、视频于一体的多媒体技术,使知识信息容量增大,内容充实形象,更具有吸引力,使原本枯燥无味的《机械制图》的教学内容,生动活泼起来。
同时,克服了传统教学知识结构的线性缺陷,使信息呈现多样化,将教学内容中涉及的事物、现象、过程全部呈现于课堂上,让学生通过事物的再现、发展和变化去获取知识和抽象的理论概念,为学生提供了多种认知路径。
二、有效地把理论与实际结合起来《机械制图》是一门抽象性很强的专业课,用传统的一支粉笔统天下的教学模式,学生难以理解,老师也不容易讲解。
例如:在“相贯线”这一节的教学中,内容很抽象,用挂图和黑板上的图讲解相贯线的形状,学生很难理解,大部分学生会感到理解困难,从而失去学习机械制图的兴趣和信心。
如果我们采用多媒体教学的手段,再用制图软件绘制相应的立体图,由于电脑中的三维图形可以任意的变换角度,这样学生就能从各个角度来观察相贯线的形状,学生感到很新奇,增强了学生学习观察的积极性,使学生在课堂上对相贯线产生很深的感性认识,并对一些复杂概念和抽象图形也能轻松理解。
另外在识读装配图一节,有的学生对某些复杂零件的感性认识不强,难以想象出零件的结构形式以及与其他零件的装配关系。
对于这些问题,我们可以采取电脑演示组装过程的方法,先将各个零件的结构形状展示给学生,在熟悉了各个零件的形状之后,再演示各个零件组装的过程。
演示过程中,给学生逐一讲解零件的用途和设计原理,这样既不受时间、空间的限制,又不受场地、环境的影响,同时能增强学生的识图能力。
机械制图教学方法
机械制图教学方法现代机械制图教学方法现代机械制图教学方法的创新是当前教育改革的重要内容之一。
传统的机械制图教学主要以教师为中心，学生被动接收知识，课堂教学形式单一，往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而现代机械制图教学方法注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，更加注重学生的自主学习和实践操作能力的培养。
下面来探讨一下现代机械制图教学方法的几种具体操作方式：一、项目驱动教学法项目驱动教学法是一种以项目为主线，体验为导向的教学方法。
在机械制图教学中，可以设置一些实际项目，让学生通过设计、绘图、加工等一系列环节来完成项目，从而深入理解机械制图的知识。
通过项目驱动教学法，学生可以主动参与学习过程，培养团队合作意识和实际操作能力，激发学生学习的积极性和兴趣。
二、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向，让学生主动探究、解决问题的教学方法。
在机械制图教学中，可以提出一些实际问题，引导学生通过分析问题、设计解决方案、绘制图纸等过程来解决问题，从而掌握机械制图的基本原理和方法。
通过问题导向教学法，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。
三、互动式教学法互动式教学法是一种以学生为主体，教师为引导，通过互动交流促进学习的教学方法。
在机械制图教学中，可以引入多媒体、互动课件等教学工具，通过互动式教学平台进行实时答疑、讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过互动式教学法，学生可以主动参与课堂，加深对知识的理解和运用，提高学习效果和学习满意度。
综上所述，现代机械制图教学方法的创新对于提高教育教学质量，培养学生实践能力和创新意识具有积极的意义。
希望未来教育界能够进一步完善和推广现代机械制图教学方法，为培养更多优秀的机械制图人才做出贡献。
《机械制图》课中现代化教学的应用
Hale Waihona Puke 文化教育 王 俊 新
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《 机械制图》 课中现代化教学 的应用
（ 河北省廊坊 市技师学院机 电教研 室， 河北 廊坊 ０ ５ ０ ） ６ ０ ０
摘 要： 主要论述 了电化教 学、ｕ Ｃ Ｄ ０４ｓｉｗ０ ｓ２０ 在《 Ａ ｔ Ａ ２０ 、０ｄ ｒ ０４ 机械 制图》 程教 学中的应用 ， 大地 激发 了学生 的学习兴趣 ， ０ １ ｋ 课 极 降低 了教 学 难度 ， 了学生的学 习负 ， 强了学生学 习的积极性 ， 学效果有 了明显提 高。 减轻 担 增 使教 关键词 ： 现代化教 学手段 ； 电化教 学； ｕ Ｃ Ｄ ０４ Ｓｉ Ｗ ｒｓ提高 ； Ａ ｔ Ａ ２ ０ ； ｌ ｏｋ ； ｏ ｏｄ 教学效果
还可以通过 自由旋转实体 ， 看清楚形体 《 械制 图》课是一 门实 践性 较强的专业 已知投影 ｃ ｃ， 机 和 求侧 面 ｃ ” 了的过程 ， 投影 可以 的形状 ； 后 左 右 上 下六个方位上表 面的连接 基础课 ，它要求学 生具有充分 的观察力 、记忆 像 教师现场 画图一样一边讲解一边按顺 序一步 在前 、 、 、 、 、 关系 ， 再使用” 图定 向” 视 确定看图方 向， 逐一分 步地演示 出来 ， 达到了 良好的学习效果。 力、 空间想象力 。 当前技校学生 的空间想象能 而 析视图情况 ， 然后 画出三视 图。 对 力普遍较差 ， 因此 ， 在制图教学 中必须使用大量 于基础较差 的同学 ，我制作 了一 的实物模型来进行辅助教学 ， 从而提高学生的 Ｃｔ ： 系列 由简到繁 、由浅人 深的零件 空间想象能力 。 但实际上 由于受到条件 的限制 ， 模型 ，让他们 自己分析各个视 图 我们只能准备制 图书中极 少部分 的零件 模型 ， ｖ 的形状特征 ，逐步增加 他们对视 － 而且在教学演示中后面的学生根本看不清 。如 ０ Ｃ １ ０ Ｙ Ｉ Ｘ Ｃ １ Ｘ Ｊ Ｃ” 图中线和框 的感性 认识 ，通过几 何根据学生思维发展的客观规律更有效地培养 次反复运作后 ，逐步对 空间的线 学 生的观察力 、 记忆力 、 空间想象力 ， 这是 教师 在教学过程 中应 注意研 究探 讨的一 个重要 课 面和三视图 中的线 、框 之间的对 ／ 应关系加深认识 ，这样就 在学 生 题。为此我在《 机械制 图》 课教学 中结合教材内 Ｃ ｃＨ Ｔ 的头脑里架起 了二维视 图和实物 容和学生特点 ， 把传统 的教学方法与现代化教 ＹＢ 模型之间的一座桥梁 ，因此我们 学手段 结合起来 ， 在授课 中 ， 据教学 内容 ， 根 适 通过 Ｓｉ Ｗ ｒｓ 零件 模 型 ， ｏ ｄ ｏｋ 的 ｌ 帮 当穿插播放 一些 形象 、直观 的投影 片 ；使 用 助学 生 实现 从 二 维 到三 维 的 转 ＳｉＷｏ ｓ２０ 软件在电脑 中进行建模 ， ｏｄ ｒ ０４ ｌ ｋ 用这 求 点 Ｃ 的 第三 投 影 充分 发挥 了学生 的空间想象能力 ， 学生就能 种建模方法既简单方便又能根据教学的不同需 《 机械制 图》 课程 中的每一 幅图形 ， 都要求 换 ， 水平 、 垂直 应 用线面分析法 和形 体分析法独立 分析视 图 、 求随时对所 做模 型加 以更新 。在教学中结合多 严格按投影关系来 准确画出。因此 ， 因此， 学生普遍觉得制图课 比以前 媒体的教学 手段加 以运用 ， 效果很好。 下面结合 方向都必须严格对齐。如果没有多媒体教学 系 读懂视 图了。 容易 了许多 ， 学习兴趣也 大大提 高 教学实践谈谈我在《 机械制图》 教学中应用现代 统 ， 像以前一样 ， 凭教师在黑板上手画 。即使 生动 了许多 ， 单 化教学手段进行教学 的体会。 教学水平再 高超教师也难 以做 到准确无误 ， 教 了 。 师课上图画的不规 范和不准确 ，自然也要影响 以上论述 了现代化 教学 方式对于《 机械制 电教在标准件与常用件中的应用 课程 的重要性。虽然如此 ， 但并不是有 了现 在《 机械 制图》 学过程 中使用 电教手段 到教学质量。 教 而有了多媒体教学 系统 ， 教师利用 图》 机械制 可 以创造声 、 、 图 色一体的主体感 知形 象 ， 助 Ａ ｔ Ａ 有 ｕ Ｃ Ｄ等软件完全可以十分规 范地 画出各种 代化教学系统 ，教师就可以轻易讲好 《 ｏ 。 采用现代化教学方式讲授《 机械制 于培养学生 的学习兴趣 ， 激发求 知欲望 。 在讲授 机械图形 ， 并且可 以达到手工画图根本达不到 图》 实际上 ， 多媒体教学系统在《 机械 图》 课程 ， 要求教师应当具备更 全面的素质 。第 标准件与常用件 时 ， 首先播放加工螺纹 、 齿轮 、 的精确度。由此可见 ， 教师不仅要 同以前一样熟练掌握 《 机械制 花键 、 、 等现场教学录像片 ， 钻孔 镗孔 使学生 面 制图》 门课程 中具有绝对的优越性 ， 这 或者可以 的全部内容 ， 还必须熟 练掌握计算机绘 图以 对一个个物件形体的加工过程仿佛有一种置身 说是 当今讲授 《 机械制 图》 所不可缺少的重要教 图》 及课堂上的多媒体演示技术 。备课时就不再是 于生产实践 中的感觉 ， 实际就在 眼前 ， 感性认识 学手段 。 三、ｏ ｄ ｒｓ２ ０ 建模在读组合体视图 支钢笔 、 Ｓ ｉ Ｗｏ ０ ４ ｌ ｋ 一份教案就能解决 问题 的了。 在讲课 初步形成 。 紧接着用投影片分别显示齿轮 、 齿轮 艺术上也要求精练的 口 头讲述与多媒体演示有 啮合 ； 螺纹 、 螺纹联接 ； 各种螺纹联接件 ； 花键 、 中的应用 全 一只粉 键联接 的标准零件图 、 图。 部件 最后让学生 自己 读组 合体 视 图这 部分 内容是制 图教学 的 机而巧妙的结合 ， 然不同于一块黑板 、 总结这些标准件 、 常用件 的规定 画法 ， 再安排一 重点 和难点 ，考核题型多为补出第 三视 图和补 笔式 的简单教学 方式。第二 ，教师在熟练使用 定量 的习题课复习巩固 、 加深理解 。 这样 由感性 漏线 。 在讲 这部分 内容时 ， 常常采用形体分析法 Ｓｉ Ｗｏｋ 、 ｕｏ ＡＤ等 相关软件 的同时 ， ｏｌ ｒｓＡ ｔＣ ｄ 还要 认识到理性认识产生了一个大 的飞跃 。这就摆 和线 面分析法 ，一边分析一边对 照实物模 型或 不断 了解 新的制 图软件信息 ，以便随时运用新 脱 了以往授课 中教师空洞说教 、 生填硬灌 ， 学生 挂 图进行讲解 ，这时学生必须充分 掌握线 面的 的 电脑制 图软件制 图，并不 断地把 有关 的信息 感到枯燥无味 、 心不在焉 的状态 ， 使教学成为真 投影特性和基本几何体的投影特征 ， 并且要求 介绍给学生。 第ｉ ， 教师应对现代化教学方式进 实、 直观 、 生动 、 有趣 的教学 ， 堂气 氛十分 活 学生积极思考 ，充分想象 ，在头脑 中形成 空间 行不断的研究 和改进 以便更能充分发挥它的全 课 跃， 极大地激发了学 生的学 习兴趣和求知欲望 ， 点 、 、 ， 线 面 才能综合 起来想清楚组合 体的整体 部功能和作 用达到更为完善的教学效果。 在《 机械 制图 》 课程教 学中采 用现代 化教 达到 了开拓思维 、 培养能力 、 固掌握知识 的 目 形状 和各部分相间的连接关 系。而技校学 生普 牢 的。 遍做不到这一点 ， 没有实物形体 的对照 ， 如果 学 学 ，已收 到明显的效果 ，通过使用 Ａ ｔ Ａ 、 ｕ Ｃ Ｄ ｏ ｏｄ ｒｓ ｌ 机 教学 中 ， 生找 学 二 、ｕ Ｃ Ｄ０４在投影制 图中的应用 Ａｔ Ａ ２０ ｏ 生根本画不出正确的平面 三视图。因此在 以往 Ｓｉ Ｗｏｋ 应用 于《 械制 图》 、 在 利用多媒体教学系统 ， 可将投影作 图步骤 的教学 中常用切萝 ｈ 捏橡皮泥 的方法来制作 到二维平面 和三维立体之间相对应 的关 系 ， 帮助学生提 高空 间想象能力 。 但这种 培养 空间想象能力上起 了关键性的作 用。它极 在课堂上一步 一步地演示给学生 ， 并将 每一个 实物形体 ， 降低了教学难 度 ， 步骤配上不同颜色 ，各幅画面之间还 可以采 用 制作方法只对 一些 简单形体有效果 ，而对于复 大地激发 了学生 的学习兴趣 ， 不同的切换方式 ， 使之产生动感效果 ， 既增加 了 杂形体的制作 就有 一定 的难度 ，有的形体根本 减轻 了学生 的学习负担 ，增强了学 生学 习的积 直观性 和清晰度 ， 也使教学气氛相对活跃 ， 使学 制作 不出来 。 而借助 Ｓｉ Ｗｏ ｓ ０ 进行建模 ， 极性 ， ｏｄ ｒ ２ ４ ｌ ｋ ０ 教学效果有了明 显提高。 生的学 习兴趣 日 益浓厚 ， 达到 帮助学生理解 和 不管形体有 多复杂 ， 数量有 多少 ， 都能方 便 、 迅 掌握所学知识的 目的。 比如在讲授第二章 《 投影 速地进行制作 。 于制作后 的这些形体 ， 对 能表达 制图》 内容时 ， 通过 预先设 计 ， 在课堂 上将投影 组合体 的组合形式 ， 各个面 、 线
浅析现代教育技术在机械制图课程中的应用
浅析现代教育技术在《机械制图》课程中的应用熊坚摘要目前，多媒体在《机械制图》的教学中应用越来越多。
合理地利用电子课件从事课程教学，可使学生更好地建立各种形体的空间概念，有利于学生对形体的分析，提高教学的效果。
关键词现代教育技术机械制图教学改革一、问题的提出近几年来，随着计算机多媒体技术的发展，现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，对促进教育教学改革的深化与质量的提高，特别是近几年高等职业教学迅猛发展以及《机械制图》课程改革的需要，充分应用现代化教学技术来发展职业教学，是摆在工程图学教学工作者面前的一道重要课题。
众所周知，制图教学以培养学生的空间思维和想象能力，教会学生看懂和绘制图形的能力。
在现今职业教学中，用传统的教学模式会阻碍学生的创作思维的发挥，且在教学中教学直观性不够。
如使用现代化教学技术，集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，就具有很强的真实感，既解决了制图中难教难学的抽象内容可视化，具体内容抽象化的问题。
同时，使教学更加形象、直观，重点突出，极大地提高了教与学的效率，增大教学容量，提高教学效果。
本文就《机械制图》课程中应用现代化教学技术提出自己的看法。
二、现代化教学技术在《机械制图》课程教学中的重要作用现代化教学技术将理论与实训教学的整个过程运用文字、图形、图像、动画、声音、影视等方式呈现在学生面前，使得在教学过程中图文并茂、绘声绘色、生动活泼。
现代化教学技术改变了过去那种在课堂中单纯由教师教与学生学的传统教育方式，变学生的被动学习为主动学习，它能激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性。
1、突破难点，抽象问题可视化、具体内容抽象化教学中的难点用传统的教学模式，很难取得好的教学效果。
特别是较抽象的问题，如画法几何部分，它的空间想象要求高，利用挂图来讲解，缺乏立体感和直观性。
利用实物讲，又无法体会投影的基本规律。
若通过多媒体技术中的动画效果来模拟展示过程，就可以从不同的角度投影，使学生产生一种真实感，并连贯三维空间与二维空间之间的互为转换，便于学生理解，激发了学生的想象力和创造性思维。
多种教学手段在《机械制图》课程教学中的应用探讨
学 中合 理 、 有效 地 运 用 多种 教 学 手段 ， 大 幅度 提 高课 堂 教 学 Байду номын сангаас 果 。 将
［ 关键词 ］ 机械制 图
随着现代教育技术 的发展 ， 尤其是 多媒体技术 的发展 ， 堂教学也 课 发生 了巨大的变化。 现代化的教学仪器被搬进 了课堂 ， 各种教学手段也 被更广泛地应用在各 门课程教学 当中。《 机械制 图》 是工科类专业 的一 门技术 基础课 ， 由于该 门课程 的内容枯燥 、 以想象和理解 ， 难 往往 被认 为是 比较难学和难教 的一 门课 。 对其在新环境下 的教学方法进行探讨 ， 将有助于提高这门课 的教学效果 。 １传 统 教 学方 法的 优 缺 点 ． 在各个高校中 ， 传统 的教学方 法比较 一致 ， 主要是教师在课 堂上通 过黑板 画图， 并配合挂图示例 、 型展示来 进行教学。这种方法存在以 模 下缺点 ： （） １黑板画图讲解速度慢 ， 效率低 。由于黑板的限制 ， 在课堂上要不 断进行实时画图 ， 单是画出所需 例图就 占用了课堂教学的大部分时间 ， 同时由于要严格保证图线的位置关系 ，对教师的黑板绘图能力要求 比 较 高， 整体上讲解例图数量 少， 教学效率低 。 （ ） 图制作麻烦 ， ２挂 不便 于更 新 。在课堂教学 中 ， 有时为 了节省时 间， 直接采用挂图示例。 但是 为方便课堂演示 ， 挂图需要制作成大幅面 ， 且不易损坏 的图面。制作相对 比较 困难 ， 一般采用向专业 出版者购买的 方式来 获取挂 图， 挂图更新缓慢 ， 内容等符合任课教师实际教学思路 其 需要的更是难 以寻找 ， 不便于与课 堂实 际教学 同步 。 （ ） 型种类与数量普遍较少 ， ３模 不能满足教学实 际需要 。在课堂教 学中 ， 针对一些 比较典型的立体 ， 往往通过展示模型来加强学生对其 的 理解能力。 这些木制或金属模 型 ， 大多由于演示的需要 ， 体积相对较大 ， 教 师 上 课 能够 携 带 的 数 量 受 到 很 大 限 制 。同时 由于 制 造 的 问 题 ， 价格 较 高， 更新困难 ， 使得一般院校的现有模 型与实 际需求相差甚远。 虽然传统 的教学方法存在诸多 问题 ， 但是它也具有其最大优点 ： 由 于教师在课堂上需要将例 图的作 图过程一步不漏 的演示 出来 ，学 生在 学习的初期通过一遍又一遍 的观察学 习，对 于作 图的一般过程 掌握都 比较好 ， 作图基本功扎实 ， 实战绘图能力强。 ２多 种教 学 手 段 在 课 程 教 学 中 的 合 理有 效 应 用 ． 随着现代教育技术 的发展 ， 多媒体教学被 引入了课 堂，机 械制 图》 《 课程的教学变得更加 丰富多彩 。 将传统手段 与现代技术相结合 ， 针对课 程特点 ， 选择最适 宜的教学方法 ， 将大幅度提高该课 程的教学效果 。 （） １利用多种资源填充绪论课 ， 提高学生的学习兴趣 。 就像打乒乓球一样 ：关键在于前三板” 对 于《 “ 。 机械制 图》 门课来 这 说， 内容枯燥 ， 难以理解 ， 学生 的空间想象力要求较高 ， 对 容易产生厌烦 心理 。 因此抓好绪论课 ， 提高学生的学习兴趣 ， 更显得尤 为重要 。 在绪论 课 中， 通过选择合适的多媒 体视频来演示课程的内容 、 学习的 目的和方 法， 尤其是课程学 习的背景 ， 如制造业快 速而神奇的发展历程 等 ， 通过 这些举不胜举 的精彩视频短片 ， 学生的学习兴趣将会得到大幅提高 ， 这 是 实践 所 证 明 的。学 生 的 学 习兴 趣 一 旦 建 立 ， 续 课 程 的 教学 将 会 变 得 后
如何在机械制图教学中运用现代化教学手段
如何在机械制图教学中运用现代化教学手段[摘要]机械制图是中职学校机械机电类专业中的重要科目，这一学科主要培养学生绘制机械设备及相关零件图纸的能力，随着我国工业发展的速度不断加快，社会对机械制图人才的需求也在不断增加。
传统的机械制图是靠人工在图纸上绘制，随着信息技术水平的不断提高，机械制图已经由传统的人工绘图发展为电脑制图软件制图，无论是制图方法还是制图过程，都具有了更具现代化的特点。
基于这一变化，中职机械制图教学同样应与时俱进，在教学中应用现代化的教学方式，从而增强教学效果，保证教学质量。
当前阶段，中职机械制图教学面临着新的挑战和契机。
一方面，由于传统的机械制图方式被现代化制图方式代替，因而传统的教学内容与教学方式也同样需要改进与革新，这就需要该学科教师将现代化的教学方式以及适合当前阶段教学的教学内容引入课堂，结合学生的学习特点进行传授;另一方面，这些现代化因素的出现，使教师可以有更多机会发挥自己的教学能动性，结合本身具有的教学经验，引进现代化的教学方式和内容使课程教学更具活力和时代气息，从而更加有效地提高学生机械制图方面的专业能力。
因此，作为该学科教师，应当与时俱进，适时、适度、适量地引进现代化教学手段，以提高学生的专业素养为目标，教学过程中注意理论结合实践，更加科学、有效地提高学生的机械制图能力，保障学生在不远的将来以更加优秀的表现服务于社会。
一、以现代化的教学理念规划教学内容结合当前阶段企业对机械制图人才的需求标准，以现代化的教学理念为指导，开展前瞻性的、科学性的教学，是当前机械制图课程教学的主要方向。
这一过程中，学校和教师首先要对课程设置进行相应的调整，将一些陈旧的、交叉重复的课程删除，补充那些具有现代气息的、实用性较强的课程内容，从而保证教学质量，切实提高学生的学科素养。
例如传统绘图过程中所要求的绘图字体、比例计算、绘图线的画法以及图纸的选用等内容，在电脑绘图教学中就可以删去，不作为教学要求;还有一些传统的绘图方法，比如圆弧连接的方法等，在电脑绘图当中同样也有新的方式可以代替，这些内容在教学过程中可以作为教学内容的拓展，作为调动学生学习兴趣的调剂，点到即可;而那些绘图过程中必须掌握的原理和知识，比如投影的特征、三角视图找点等问题，需要作为重点教学内容，在教学过程中通过各种教学方式使学生了解并掌握方法。
浅谈多媒体教学手段在《机械制图》中的应用
浅谈多媒体教学手段在《机械制图》中的应用摘要：充分利用多媒体各种信息载体，以其集成性、交互性、新颖性、趣味性、娱乐性、知识性等特点，给教学改革带来了一片生机，使《机械制图》教学焕发出了勃勃生机。
关键词：多媒体技术；机械制图；应用巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性”。
随着多媒体技术的发展和普及，以计算机为核心的多媒体技术正以其声画并茂、视听结合的特点，成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。
《机械制图》作为机械类专业的一门重要专业基础课，在传统的课堂教学中，老师所采用教学手段只有单调的语言、黑板、模型、挂图等。
尽管老师可以边讲边画图，但由于在黑板上绘图速度较慢，传递的信息量少，绘图质量也因老师的基本功不同而参差不齐，许多演变、过程很难形象而又准确地表达出来，也就很难激发学生的学习兴趣。
随着现代科技的发展，多媒体技术改变了这一状况，它充分利用各种信息载体，以其集成性、交互性、新颖性、趣味性、娱乐性、知识性等特点，给教学改革带来了一片生机，使《机械制图》教学焕发出了勃勃生机。
一、创设教学情境，诱发学生兴趣任何学习愿望总是在一定情境中发生。
教师在教学中应有意识地创设问题情境，使学生积极思考进而解决问题。
这样由启而发，才有强大的吸引力，才能诱导学习兴趣，增强学习动机。
教师在教学过程中，要充分利用多媒体声画并茂、动静相宜、视听结合、感染力强的特点，创设我们所需的情境。
例如：在教学过程的恰当时机，随时打开我们预先利用flash软件制作的动画，展现动态的演变过程；也可以展示用autocad 3d iax等软件绘制的三维视图和多种效果图，充分表现立体感觉可以播放事先录制好的录像，再现真实场景，从而激发学生强烈的求知欲，调动学习兴趣。
二、生产现场模拟，初建感性认识课堂教学中，教师要表达教学内容所采用的手段可以多种多样。
其中，多媒体技术中的三维模拟、动画制作、播放等手段，可以生动形象地把一些无法观察到的或用语言无法清晰描述的过程或现象展现出来。
浅谈中职《机械制图》课程教学中现代化技术手段应用
１ 引 言
《 机械制图》 是机 械类 的通 用语言 ， 是识 读和绘制机械图样 的 技术基 础课 ， 在教学 中 ， 教 师 的任务是 培养学 生的空 间思 维和想 象能力 ， 教 会学生掌握 国家标准 规定 ， 灵活运用 投影理论 和规律 来绘 制工程 图样最终达 到识读 图样 的能力 。这 门课程要 想取得 良好 的教学效果 ， 需要学生很好 的配合 ， 充分发挥 空间想象 能力 ， 学 习的主动性很 重要 ， 这就必须培养 和激发学生的学习兴趣 。实 践证 明 ， 过去单纯 地灌输式讲 授很难 培养学生 的学习兴趣 ， 制约 了形 象思维 能力发挥 ， 也 限制 着学生创新 能力 的提高 。当今 ， 计 算机技术发 展迅速 ， 各种 以计算机 为基础的现代化技术服务 于课 堂 教学 已成 为一种趋 势。在制 图教学 中使 用现代化 的教学手段 来 展示抽象 的三维概念 ， 让 学生在二维 图形 中看 到三维立体 ， 能 使 学生 快速 形成空间想象能力 和分析能力 ， 从而完成机械制 图教 学 中从立体 到平面 、 再从平 面到立体 的转换过程 ， 这 种呈现是任 何语 言都无法代替的 。机械制 图的核心 内容 是通 过基本“ 投影理 论” 的教学和训 练 ， 来 培养学 生的空 间想象 能力 以及 识 图与绘 图 能力， 从而应用 于生产实 际当 中。应 用现代化技 术教育手 段 ， 已 经成 为一种必然趋势 。 ２ 上课环节 中的现代化技术的应用典例 ２ ． １ 导入新课 可应用现代化技术 在确定好 教学 内容之后 ， 往一个新 课的导人 显得非 常重要 ， 导入的形式要新颖 ， 这样可以激化学生 的学 习兴趣 。激起学 生探 索 的欲望。在该教学环节也可充分利用 现代 技术 ， 充实学生 的视 觉， 听觉 ， 充分调 动他 们 的学 习积极性 。例 如在《 机械制 图》 中讲 解“ 尺寸标 注国家标 准规定” 时， 我们可 以利用照相机拍摄一 些有 错 误 的图样 ， 使 用幻灯 片展 示给大家 ， 引导大家去发 现错误 。在 讲 授“ 常用 尺规绘图工具” 时， 可 以利用摄像机拍摄一段 不规范使 用绘 图工具 的视频先 展示给大 家 ， 向学生抛 出问题 ， 引起他们 的 思考， 带着 问题 去发 现学习。 ２ ． ２ 讲 授新知识依赖于现代化技术 利 用计算 机辅 助教学 ， 是 当今 教 育的新课 题 。在教 学过 程 中， 恰 当地运用 多媒体技 术 ， 对 优化教育 过程 ， 提供轻 松 、 活 泼的 教学环境 ， 提 高教学质量 有重要 的作 用 。例 如 ： 在讲 述投影 原理 时， 先用幻灯展示 生活 实例 图样 ， 再抛 出中心投影 和平行投影 两 种概念 ， 借 助于幻灯本身即为投影 中心 ， 让学生充分观察 ， 得到感 性认识 ， 从 而将抽象的概念形象化 ， 获得理性知识 。再如 ： 在讲述 三视 图投 影规律 时 ， 因学生 的空 间想 象能力 尚未建立 ， 教者 可利
现代多媒体教学技术在《机械制图》课程中的应用
现代多媒体教学技术在《机械制图》课程中的应用【摘要】《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门主要专业基础课，其研究对象是机械图样，其目的是培养学生的绘图、识图和空间想象能力。
理论性和实践性都很强，且内容比较抽象，课程教学难度大，传统的教学模式主要是通过教师板书，借助模型、挂图进行课堂教学，效率低、信息量小。
现代多媒体教学作为先进的信息教学技术手段，近年来在《机械制图》课的教学中应用越来越广泛。
【关键词】多媒体；教学技术The modern's multimedia's teaching technique is in 《the machine graphics》 the course of applicationDong Wen-wei【Abstract】《Machine graphics 》BE medium etc. the occupation school machine profession ofa main profession foundation lesson, its research object be a machine drawing, its purpose is development student of painting, know diagram and space imagination ability.Theories and fulfillment are all very strong, and the contents be more abstract, course teaching the difficulty be big, tradition of teaching mode main is to pass teacher's writing on the blackboard, ask for help of model, wall map to carry on classroom teaching, the efficiency be low and the amount of information be small.Modern multimedia teaching Be forerunner of the technique means of the information teaching, in recent years in 《 the machine graphics 》 the teaching of lesson application more and more extensive.【Key words】Multimedia；Teaching technique【中图分类号】G312.7 【文献标识码】B 【文章编号】1236-3619（2009）06-03-0284《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门主要专业基础课，其研究对象是机械图样，其目的是培养学生的绘图、识图和空间想象能力。
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基础课 。教 学方 法应 该遵循 因材施 教 ，重视理 论 。生产联 系实
际 等 的 教 学 原 则 。在 传 统 的 教 学 方 法 中 引进 多 媒 体 教 学 、 项 目
响等媒体 ，将文 字、图片动画 等音像 资料有 机结合 ，比传统 的
教学方法从 内容上更 加丰富 ，表达也更 生动 。形象的三维动 画 演示有利于学生 的空 间想象能力 的培养 ，制图教学时刻用到形 象思 维。在剖视 图的教学过程 中，物体未剖切前 内部 结构不可 见 ，剖视 图的画法要 借助空间想象 能力 ，通过多媒 体Ｃ Ｉ Ａ 的动 画演示切割过程和三维模型的展示 ，使学生学习以后各种零件 ，
摘要： 《 机械制 图》 是一 门基础性的 学科 ，它既抽 象又充 更有 效地调 动起 学生 的兴 趣和积 极性 。多媒 体Ｃ Ｉ 助教 学 ， Ａ辅
满 着很 强 的 实践 性 。 对 于机 械 类 的 学 生 来讲 ，它 是 一 门 必修 的
它是一种新 型的现代化教学手 段 ，综合利用计算机 、投影 仪音
一
、
传 统 的教 学方 法
有机结合 。将 两门课作 为一 门课讲授 ，课时分 配按３：１ ，先讲 《 机械制 图》 的国家标准和基本 画法 ，后讲 《 Ａ 》 软件的简单 ＣＤ
在制 图教 学用 ，以 （ （ 机械制 图》 为主线贯 穿始终。这样的教学方法除可 的教学手段 ，可 以让学生 觉得抽象 的理论和 复杂的视图更加形 以有效地节省课 时外 ，培养 出来 的是 通晓机械制 图且熟练掌握 象具体 。用传 统 的教学方 式进行 制图教学 ，即便利用教学模 型 应 用Ｃ Ｄ的人才 。兼容式教学优 点 ：两者兼顾 ，既 学会制 图知 Ａ
教 学，与专业软件 Ｃ Ｄ辅助教 学等新的教 学方法 ，新 旧教 学方 Ａ 法互相取 长补短 ，使得 以培养能 力为 中心 的职 业教 学体 系更加
完善 。
关 键 词 ：多媒 体 ＣＡ 教 学 ；项 目教 学 ；Ｃ Ｄ辅 助 教 学 Ｉ Ａ 中 图分 类号 ：Ｇ４ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ： １７ － １５ （０ ０ １～ ２ ５ ０ ６４ １ ４ ２ １） ２ ００ — ２
也只能看到一 些零 、部件 的外形或 简单 的内部结 构 ，无法演示 识与理论 ，又 掌握计算机绘制 图形 ，并 且可以较早学会三维建 变形过程 ，学 生无法很快建 立空 间概念 ，很难理 解图形和实物 模 ，这对是否读懂 三视 图有检验 意义 。学 生结 合机械制图作图
之间 的内在联 系 ，要掌握看 图和绘 图的基 本原理 比较 困难 ，这 法 ，进一步深入与透彻理解Ｃ Ｄ Ａ 命令。 是它 的不足 。制图的教学 过程主要是 通过绘 图来 完成 ，画法几 （ ） 案 例 教 学 法 三 何是制图 的理论基 础 ，对 于数学基础较 差的学生 来讲 这是首先 案例教学法是通过 师生 围绕着一个完 整而有价值的案例而 要 克服的难题 。例 如三视 图的画法和三 视图 的补 画 ，如果 有空 展开 的教 学活动 ， 目的是为 了把课堂知识 运用到生活实践 当中 间实物的三维动 画辅 助教学 ，学生 将更容 易理解 。制 图课 程的 解决实 际问题 。在教学过程 中 ，适当 的加入行 为引导法 ，发掘 教学 相对 其他 的专业 课较为 困难 和枯燥 ，对空间想象 能力 的要 学生的创新 能力 和团队合 作精神。教学的步骤如 下： （）确定 １ 求 比较高。任课 老师常用 的教学用具有三角板 、圆规和粉笔等 ， 目标案例 。案 例要有一 定的难度 ，在分析案例 的过程 中除了要
２１ ００年第 １ ２期 （ 总第 １ ０ ） ６期
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴ ＥＲＰ Ｓ ＣＵＬ１ ＲＥ ＲＩ Ｅ １Ｊ
ＮＯ．２， １ ２０１ ０
（ ｕ ｕａｖ ｔ Ｏ １ ０ Ｃ ｍ ｌｔ ｅ Ｎ ．６ ） ｉ ｙ
浅谈现代教 学手段 在机械制 图课 的应用
吴桂 洪 （ 庆 市 高级技 工学校 ，广 东 肇庆 ５６４ ） 肇 ２００
量的信息带给学生从而活跃学生的思 维，激发学生的学习兴趣 。
（ ）兼 容 式 教 学 二
理论来源 于实践 ，但要高 于实践 ，要对 实践有指 导价值 。在教
学 的过 程 中 ，强 调 学 生 掌 握 基 本 理 论 知 识 和 操 作 技 能 。 课 堂 学
随着计算机 的发展 ，Ｃ Ｄ 助设计技 术在机械加工 中得到 Ａ 辅 了广 泛应 用 ，Ｃ Ｄ Ａ 技术是现代化 制图的需要 ，它作为计算 机辅
立体和装配体 的空间结构组成打 下基础。
多媒体教学的优 点 ： （）方便 、快捷 、教学资源丰富。多 １ 媒体教学 通过 演示课件 ，丰富教学方法和活跃 了课堂气氛 ，直 接提高了教学 效率 ； （）综合应用文字 、图片和视频 等资料来 ２ 进行教学活动 ，抽象 的重难点变得直观而形象 ； （） 生动 富于 ３
助设计软件具 有建模 功能 ，需 要有机械 制 图知识的作 为基础 ， 习 是 把 问 接 经 验 转 变 为 直 接 经 验 的过 程 ，是 把 书 本 的知 识 理 论 是 培养学 生思 维 ，树立 三维 图形 和动 手绘 图能 力 的课 程 ．是 转 变 为 技 能 的过 程 。 教 学 过 程 中 的 练 习 作 业 就 是 一 个 实 践 的 机 Ｃ Ｄ 术 中必 不 可 少 的 重 要 基 础 。根 据 职 业 技 术 教 育 的培 养 目 Ａ技 会。其次 ，科学性 的原则 。 《 机械制 图》 研究 的一个 内容就是 标 和教 学 特点 ，机 械 制 图 教 学 要 重 视 应 用 性 教 学 ，强 调理 论 知 如何 把 一 个 空 间物 体 用 平 面 图 形 表 达 出来 ，也 就 是 通 过 平 面 图 识 的应用 和实践 ，学 习相关的制图标准和理论知识 目的是 培养 形 想 出 空 间 物 体 ， 即二 维 与 三 维 的 转 化 。 教 学 的 过 程 中 ，概 念 综合应用能力 。为此 ，可以将Ｃ Ｄ Ａ 软件 的学 习与机械制 图教 学 要清 晰，语言表达要准确 ，论证方法要正确过程要合逻辑。
趣 味 性 和 启 发 性 。 同 过 声 情 并 茂 的多 媒 体 课 件 ，教 师 可 以将 大
《 机械 制图》是工 程技术 上的语言 ，在 实际的教 学过程中采
用 灵 活 多 样 的教 学 方 法 可 以取 的 事 半 功 倍 的 教 学 成 绩 。无 论 是
旧的教 学方 法还是新 的运用计算 机的教学方 法 ，目的都是使得 教学效果更佳 。 即使运 用新 的教学 方法 ， 《 叽械制 图》 的教学 原则始终要体现在教学的过程 中。首先 ，理论与实践要相结 合。