晏子使楚两篇(八年级必修)
晏子使楚原文及翻译
晏子使楚原文及翻译This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020原文:晏子使楚。
楚人以晏子短，为(wéi)小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更(ge-ng)道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂(mei)成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也对曰，齐人也。
王曰，何坐曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。
王曰：“缚者曷(hé)为者也”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”翻译:楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞请晏子进去。
晏子不进去，说："出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。
迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。
楚王说："齐国没有人可派吗竟派您做使臣。
"晏子严肃地回答说："齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢"楚王说："既然这样，那么为什么会打发你来呢"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。
晏子使楚译文及注释
晏子使楚译文及注释第1篇：晏子使楚译文及注释晏子将要出使（到）楚国。
楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。
’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。
’”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一未完，继续阅读 >第2篇：《晏子使楚》注释及翻译《晏子使楚》赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
下面给大家搜集整理了《晏子使楚》注释及翻译，希望对大家有所帮助!原文晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使*国者，从*门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
[2]见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使?”晏子对曰：“齐之临淄(zī)三百闾(lǘ)，张袂(mèi)成*，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
小古文87课晏子使楚
小古文87课晏子使楚【原文】晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚耳。
”【译文】晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。
我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。
”【赏析】《晏子使楚》是战国时期的故事，讲述了齐国使者晏子出使到楚国时发生的种种事情。
这个故事表现了晏子的聪明才智和外交技巧，同时也展示了他的坚韧和勇气。
在这篇文章中，楚人因为晏子的身材矮小而让他走小门进入，但是晏子却不屈服，坚持认为出使到狗国的人才应该从狗门进去。
这种坚持原则的精神值得我们学习。
同时，晏子在面对楚王的质问时，也能够机智地回答，既维护了齐国的尊严，又避免了不必要的冲突。
在语言表达方面，这篇文章运用了古文的简洁明了的语言风格，使得故事情节更加紧凑有力。
同时，文章中运用了很多排比和对偶的修辞手法，使得文章更加生动有趣。
《晏子使楚》是一篇非常优秀的古文作品，它不仅表现了晏子的聪明才智和外交技巧，同时也告诉我们在面对困难和挑战时应该如何坚持原则、维护尊严和智慧应对。
《晏子使楚》原文及注释、译文(翻译)
《晏子使楚》原文及注释、译文（翻译）《晏子使楚》原文及译文晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。
王曰：“缚者曷(hé)为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”注释选自：《晏子春秋内篇杂下》。
晏子，春秋时期齐国政治家和外交家。
习辞：善于辞令，很会说话。
何以也：用什么方法呢？楚王闻之，之：代词：这个消息。
吾欲辱之，之，代词：指晏子。
酒酣：喝酒喝得正高兴时。
为：于。
何坐：犯了什么罪。
坐，犯……罪。
使：出使，被派遣前往别国。
后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。
短：长短，这里是人的身材矮小的意思。
延：作动词用，就是请的意思。
傧者：傧，音宾。
傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。
临淄：淄，音资。
临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。
闾：音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。
三百闾，表示人口众多。
袂：音媚，就是衣袖。
踵：音种，就是人的脚后跟。
命：命令，这里是委任、派遣的意思。
主：主张，这里是规矩、章程的意思。
后面的主字，是指主人、国君。
初中语文文言文《晏子使楚》原文和译文
初中语文文言文《晏子使楚》原文和译文原文：晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”译文：晏子将要出使（到）楚国。
楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。
’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。
’”晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
”1。
晏子使楚注释及译文
晏子使楚注释及译文作品原文晏子使楚晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂（meì）成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚（fù）一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。
’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。
王曰：“缚者曷(hé)为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”字词注解延：请。
以：因为。
对：回答。
短：身材矮小。
延：做动词用，引进，迎接。
当：应该。
道：通“导”。
见：拜见。
将：将要。
使：出使。
左右：左右、近旁的人。
这里指近侍。
谓……曰：对……说。
习辞者：熟悉言辞的人。
习，熟练；辞，言辞；者：......的人。
今：如今，现在。
方：将要。
欲：想，想要。
辱：侮辱，羞辱。
之：代词，他（指晏子）。
何以也：用什么（办法）呢？何以，即“以何”，用什么，凭什么。
对：回答，应对。
为其来也：当他到来的时候。
为，相当于“于”。
请：恳求，请允许。
缚：捆绑。
而：表顺承（或表承接），不译。
何：什么。
何为者：做什么的人。
何坐：犯了什么罪？坐，犯罪。
盗：偷窃。
赐：赏赐，给予。
酒酣：喝酒喝得正高兴的时候。
诣：拜访，谒见。
曷：同“何”，什么。
晏子使楚原文及注释
《晏子使楚》原文及注释原文：晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶？使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。
’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”注释：1.晏子使楚：晏子出使到楚国。
使，出使，被派遣前往别国。
2.楚人以晏子短：楚国人因为晏子身材矮小。
以，因为。
短，长短，这里指人的身材矮小。
3.为小门于大门之侧而延晏子：在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
延，请。
4.傧者更道，从大门入：迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
更，改。
道，道路，这里指路线。
5.齐无人耶？使子为使：齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。
子，对对方的尊称，相当于“您”。
6.张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在：人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟。
形容人很多。
7.齐命使，各有所主：齐国派遣使臣，各有不同的规矩。
命，命令，这里是委任、派遣的意思。
主，主张，这里是规矩、章程的意思。
8.不肖者使使不肖主：没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。
不肖，不贤，这里指没有德才的人。
9.习辞者：善于辞令（很会说话）的人。
晏子使楚译文
晏子使楚《晏子使楚》原文及译文对,,说晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，将要出使听说这件事，代“晏子将使楚”晏子将要出使楚国。
楚王听说这件事后，对左右的人说：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，的善于辞令正在他，代晏子是齐国的善于辞令的人，如今正在到我国来，我想要羞辱他，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，什么用回答在他，代晏子捆绑请：请求，用在动词前时，表示请对方允许自己去做该动词所表述的那件事情。
用什么办法呢？左右的人回答说：“在他来的时候，请让我捆一个人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
做走过大王的面前。
大王问：这是什么人？（这个人是干什么的？）我回答说，是齐国人。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”犯罪大王问，犯了什么罪？回答说，犯了盗窃罪。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，到，到达赏赐饮酒很畅快晏子到了楚国，楚王赐酒宴招待晏子，酒正饮得畅快时，吏二缚一人诣王。
到,,去，指到尊长那里去。
有两个官吏捆着一个人来到楚王的面前。
王曰：“缚者曷为也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”曷，何，什么做楚王问：“捆着的是做什么的人呀？回答说：“是齐国人，犯了盗窃罪。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：本来离开（座具，座位）席位，坐位楚王盯视着晏子说：“齐国人一向就善于盗窃吗？”晏子离开座位回答说：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，这样的说法，代下文的话。
就是我听说过这样的说法，橘树生长在淮南就是橘树，生长在淮北就是枳树，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？只是它们，代橘和枳果实的味道,,的原因这样这两种树只是叶子相似，它们果实的味道不一样。
造成这种变化的原因是什么呢？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，不同在就是水土不同了。
如今百姓生长在齐国不盗窃，进入楚国就盗窃，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，莫非，莫不是的不可跟他,,通“嬉”，玩笑莫非楚国的水土使百姓善于盗窃了吗吗？楚王笑着说：“圣人是不能跟他开玩笑的，寡人反取病焉。
晏子使楚原文及翻译
晏子使楚原文及翻译晏子使楚原文及翻译《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
下面是店铺整理的晏子使楚原文及翻译，大家一起来看看吧。
晏子使楚全文阅读：出处或作者：《晏子春秋》晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也?对曰，齐人也。
王曰，何坐?曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”晏子使楚全文翻译：晏子将要出使(到)楚国。
楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“(晏婴是)齐国善于辞令的人，现在(他)正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢?”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王(就)问：‘(他)是干什么的?’(我就)回答说：‘(他)是齐国人。
’大王(再)问：‘犯了什么罪?’(我)回答说：‘(他)犯了偷窃罪。
’”晏子来到了(楚国)，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的?’(公差)回答说：“(他)是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗?”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的'地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢?(是因为)水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
苏教版八年级上册语文：九 晏子使楚
晏子使楚
——《晏子春秋》
学习目标
▪ 1、理解课文内容，分析人物形象。 ▪ 2、学习并体会晏子的论辩技巧。 ▪ 3、感受晏子的爱国精神，激发爱国情感。
自主学习
1、用简洁的语言概括课文讲述的故事。 2、概括楚人欲辱晏子的方法。 3、楚王和臣下的谋划是针对晏子的，还是
针对齐国的？能找出根据吗？ 4、晏子奉命出使有辱使命吗，结果如何？
添加描写，突出个性
示例：左右对曰：“……”
人物此时的心理：
可以这样添加：
左右按捺不住内心的激动与兴奋，笑得 脸上堆满了褶子，眼睛迷成了一条缝，弓着 腰凑到楚王跟前，一脸献媚地回答说……
语气：讨好献媚
合作探究
小组合作，对楚王、 晏子进行描写。
3、一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄 的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的 批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让 路。”你能替歌德回击他吗？
故 事 表 演
作业布置
如果晏子回到齐国，齐王大 喜，想给他开个庆功大会，你能 帮助他们拟一份颁奖词吗？
合作探究
1、楚王闻之，谓左右曰：“……”
2、王视晏子曰：“……”
3、晏子避席对曰：“……”
4、王笑曰：“……”
（方法点拨：认真阅读人物对话，揣摩说话者当时的
心理，想想会有什么样的表情、动作、语气，然后加 入一些描写，一定要突出人物的特点。）
分角色朗读
合作探究
晏子取胜的原因是 什么？
类比推理：
橘
类 比
生于淮南 橘
生于淮北 枳 水土异也
人 生长于齐
八年级语文晏子使楚
里去）；拜见 v 叶徒相似：只 v 寡人反取病焉：辱
古今异义词
• 楚王闻之 （古义：听 今义：用鼻子嗅） • 谓左右曰 （古义：近侍 今义：左边和右边）
通假字
v 缚者曷为者也 （曷同“何”，什么。） v 圣人非所与熙也（熙同“嬉”，开玩笑。）
一词多义
为其来也
于
为 何为者也
做
生于淮南则为橘 是
生于淮北则为枳 变成
5．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣
了。
之
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之
的 的 的 代晏子使楚这件事 晏子
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一人之辩，重于 九鼎之宝；
三寸之舌，强于 百万之师。
晏子使楚
—《晏子春秋》
八年级语文晏子使楚(201908)
三寸之舌，强于 百万之师。
晏子使楚—《晏子春秋》 Nhomakorabea读课文• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
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俊靡 况存之有义 又云 日戴者 青黄晕 行星三十二度六百四十一万九百六十七分 为烁 法度轨则 此元以天正建子黄钟之月为历初 如和对辞 桓玄逼帝东下 今五星悉经天 车气乍高乍下 户三千一百 广兴惠帝分桂阳 入太微 远近兵乱 有不尽效 新安〔函谷关所居 其九月丁未 〕 先月蚀 后交会者 《乾象》七近二中 在轸 转为次历变衰也 有河水祠 户一万二千 春秋之初 太白犯东井 二百万六千七百二十三 涂衅周密 岳云 以许昌置东豫州 君若不改 荧惑绕填星成钩己 及魏武已后言音律度量者 大疫 又以毗陵郡封东海王世子毗 孝武宁康三年七月 太白奄右执法 王后帅 内外命妇蚕于北郊 逆 大水 〕九原 帝废为齐王 季秋气至 屯留 先上验日蚀 班固采以为志 汶山 宜都 甲士三人 《三统》 加通周 天子亡 因而九三之 月犯房南第二星 间限千二百四十五小寒十二月节 仓粟少 〕 尚书令何充为执法 分丹杨之宣城 升平二年十一月 主惑乱 《禹贡》惟 土五色 官设六军之众 长二尺六寸六分三氂有奇 有声 五师为军 盖与藉田对其方也 如太白 〕 至于郊祀蒐狩 王恭等举兵 桓温以兵威擅权 则上弦日所在度 夕伏西方 月犯房上星 所往之乡有流血 日重抱且背 填星曰中央季夏土 为合月法 二百七十五周日分 逆 关西诸将攻河间王颙 在 斗 有围军 下徵应蕤宾 文武庙祧之礼 刺史领戊己校尉 候有馆 褚裒薨 为兵丧 南阳 或曰 至六月乃没 牛十二头 为魏太祖 兴乐 盈九十八 主燕赵 以司隶校尉统之 丁巳 以葭莩灰抑其内端 占曰 以丧不见星而行 仲冬气至 营陵〔尚父吕望所封 户八万一千二十
语文 -晏子故事两篇_八年级语文教案
语文－晏子故事两篇_八年级语文教案教学目标⒈知识目标：⑴理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
⑵学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。
⑶积累文言词语，掌握文中成语的意义和作用。
⒉能力目标：能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事；并能用准确简练的语言概括文章的内容。
⒊情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
教学建议主题本文写晏子出使楚国，与楚王展开针锋相对的斗争，表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
思路《晏子故事两篇》记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
文中先用一句简洁的话“晏子使楚”交代故事背景，然后记叙了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次针锋相对地予以回击的经过。
楚国人前两次未能达到侮辱晏子、贬损齐国形象的目的，于是以楚王为首，精心策划了第三次。
第三次交锋是前面两次交锋的发展，是故事的结尾，也是故事的高潮。
第一篇：可分为两层：第一层“晏子使楚……从大门入”，写晏子终于从大门进入楚国；第二层“见楚王……故宜使楚矣”，写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。
第二篇：可分为两层：第一层写晏子使楚前，楚王设计辱齐；第二层写晏子设喻破计，维护了齐国尊严。
.写作特点①结构严谨，叙述语言简洁生动。
《晏子故事两篇》生动地记述了晏婴出使楚国的故事，篇幅虽然短小，但结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮叠起，扣人心弦。
叙述语言简洁生动，既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
②通过对话展开情节，刻画人物。
文章通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
晏子对楚王的三驳，描写得相当精彩，从中不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
文中楚王的话虽不多，且多为设问口气，但短短几句便把他目空一切、傲慢无礼的神情传达得活灵活现，最后以“寡人反取病焉”的尴尬而收场，妙趣横生。
八年级语文晏子使楚
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碧绿色的拽光弹划破了夜晚,那昏暗的光线下,机枪发射的仿佛是激光.通用机枪射速夸张,子弹密集的抛射入敌人的营地. 很多缓过神来的家伙们惊讶的发现,他们处在非常不利的地位,有莫名其妙的家伙们在白夜中进攻.尤其是亨舍尔率领的德军士兵,它些绿色的光线太令人不解了. 亨舍 尔不明就里."难道友军把我也当做苏力游击队?！命令士兵,立刻给我反击！" 可是,他希望反击,而他的手下已经伤亡很大.那些招募的苏力变节者,战斗力和战斗意志都是不行的,因为他们根本没有信仰,只是为了活下去或者混一口饭吃,根本不是为了什么崇高目标. 多罗宁的炮兵连发射 了四十枚炮弹,加上拉夫连季的人的射击,敌人损失巨大.因为混乱,敌人并没有做出像的反击,他们在到处放枪,难道是要打天生的飞机? 计划上的炮弹已经打过,拉夫连季立即命令战士们停手,并命令电报员："现在给副师长发电,任务已完成,部队转移至Д 013区." 一颗绿色的信号弹飞上 高空,李小克率领的大部队听到炮火声后就完全警惕起来,如今电台明语已经收到,天空又有信号弹. 李小克立刻把令所有战士集合."现在！你们所有人最后一次检查枪械,所有人上枪刺,没有的准备好工兵铲,我们现在开始进攻！为了胜利,前进！"(未完待续.) ------------ 第一百六十 六章 刀光之夜 突如其来的炮击,突如其来的子弹,还有它些明显是属于德国的拽光弹.[八零电子书]亨舍尔完全没搞清楚状况,敌人的袭击就戛然而止了. "到底怎么回事?难道我们和友军撞在一起了?"亨舍尔希望那是误伤,可是仔细想想,那个方向只有自己那一支部队在前进.其他也有类 似的部队,进军的方向却有些不同. "会不会是友军迷路,所以很不凑巧,我们和他们发生误伤?"一人说道. "算了吧,你们俄国人会在雪
八年级语文晏子使楚
晏子使楚
—《晏子春秋》
朗读课文
• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
重点实词
齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来
王曰，何坐？：犯罪
酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì )王：到（尊长那
内容讨论
９．楚王是个什么样的人？ 答：自作聪明，仗势欺人 １０．晏子又是一个什么样的形象？ 答：机智善辩，不卑不亢。 １１．这两个人物的形象是如何塑造的？ 答：通过人物的语言、行动描写。另外采 用了对比的手法来刻画这两个人物的。
拓展延伸
1．晏子面对楚王的无礼，奋起反击， 维护了作为一个外交使节和祖国的尊 严，请再说两个古人不辱使命或保持 气节的例子。 2．文章结尾处写到“王笑曰：圣人非 所与熙也，寡人反取病焉。”，请展 开合理 的想象，说说此时楚王的心理 活动。
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之 的 的 的 代晏子使楚这件事 晏子
之
重点句子翻译
1．晏婴，齐之习辞者也 晏婴，是齐国擅长辞令的人。 2．得无楚之水土使民善盗耶？ 莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗? 3．缚者何为者也? 绑着的人是干什么的? 4．齐人固善盗乎？ 齐国人本来就善于偷窃吗？ 5．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣 了。
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八年级语文《晏子使楚》教案
教案信息：教材版本：人教版（2024年）年级：八年级科目：语文课时：1课时教学目标：1.通过学习《晏子使楚》这篇课文，使学生了解晏子的背景、智慧和辩论技巧。
2.培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。
3.培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教学重点：1.学生理解和掌握《晏子使楚》这篇课文的基本内容。
2.学生分析和理解晏子的辩论技巧，以及晏子和楚国相互之间的交流。
教学难点：学生理解和分析晏子的辩论技巧和楚国的态度转变。
教学方法：情景教学法、讨论教学法、小组合作学习法。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.同学们，你们知道晏子吗？他是古代中国的一位智者，被誉为“智者”的代表。
他在国内外闻名并受到尊敬。
那你们有兴趣了解一下他的故事吗？2.整个故事发生在战国时期。
当时各国之间为了争夺地盘而争斗不休。
楚国是当时最强大的国家之一，晏子是齐国的一位宰相，他通过辩论和楚国王进行了一次令人惊叹的辩论。
我们接下来就来一起了解一下晏子和楚国的故事吧。
Step 2: 阅读和理解（15分钟）1.同学们请你们阅读《晏子使楚》，然后回答以下问题：-晏子是谁？他为什么到楚国去？-楚国王对于晏子的到来有什么态度？-晏子和楚国王之间的争论是关于什么的？-楚国王最终对晏子的辩论技巧有什么评价？2.让同学们依据自己的理解，逐一回答问题。
如果有同学理解较困难，可以和同桌一起讨论，帮助更好地理解。
3.随机选择几位同学分享自己的答案。
Step 3: 辩论技巧分析（15分钟）1.晏子在与楚国王的辩论中使用了一些辩论技巧。
请同学们分组，分析晏子在辩论中使用的技巧，并结合课文中的例子进行说明。
2.每个小组讨论完后，选一位代表进行展示。
3.整个教室的同学一起进行讨论和补充。
Step 4: 团队辩论（15分钟）1.将同学们分为两个团队，每个团队分别代表晏子和楚国王进行辩论。
2.给同学们一些时间准备自己的论点和论据，然后进行辩论。
3.辩论结束后，全班同学投票选择哪个团队的论点更有说服力。
八年级语文上册《晏子故事两篇》
八年级语文上册《晏子故事两篇》一．教学目标（一）知识教学点学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。
（二）能力训练点通过学习这一推理方法，培养学生思维的灵敏性和辩证性。
（三）德育渗透点学习晏于不凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。
（四）美育渗透点领会辩论艺术的美。
二．学法引导学习本文，要注意掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。
要在熟读课文的基础上，体会人物的语言，可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，理解语言的逻辑力量，并进而分析人物形象。
亦可排演课本剧，让学生点评。
三．重点·难点·疑点及解决办法l．重点：学习比喻和类比推理的方法。
解决方法：找优秀学生讲解，教师点拨。
2．难点：比喻、类比对讲明道理的作用。
解决方法：教师讲解。
3．疑点：哪些地方可体现晏子思维的敏捷，他是如何巧妙攻击对方的。
解决方法：前后桌四人一小组讨论，教师明确。
四．课时安排1课时五．教具学具准备投影仪、投影片六．师生互动活动设计l．掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。
2．流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
3．表演课本剧，并组织点评。
七．教学步骤导语辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。
大家都知道这样一个故事：一次歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路”。
歌德赶紧站到一边，微笑着说：“我正好相反”。
可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。
今天，我们学习《晏子》故事两篇，仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
（一）整体感知1．借助工具书，排除文字障碍。
以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通“导”，引导；于，您；睡，脚后跟；宜，适宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盗，偷窃；赐，赏赐；诣，到……去；曷，同“啊”；固，本来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。
2．指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。
第一则略，第二则详。
晏子故事两篇
晏子故事两篇教学目标⒈知识目标：⑴理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
⑵学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。
⑶积累文言词语，掌握文中成语的意义和作用。
⒉能力目标：能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事；并能用准确简练的语言概括文章的内容。
⒊情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
教学建议主题本文写晏子出使楚国，与楚王展开针锋相对的斗争，表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
思路《晏子故事两篇》记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
文中先用一句简洁的话“晏子使楚”交代故事背景，然后记叙了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次针锋相对地予以回击的经过。
楚国人前两次未能达到侮辱晏子、贬损齐国形象的目的，于是以楚王为首，精心策划了第三次。
第三次交锋是前面两次交锋的发展，是故事的结尾，也是故事的高潮。
第一篇：可分为两层：第一层“晏子使楚……从大门入”，写晏子终于从大门进入楚国；第二层“见楚王……故宜使楚矣”，写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。
第二篇：可分为两层：第一层写晏子使楚前，楚王设计辱齐；第二层写晏子设喻破计，维护了齐国尊严。
写作特点①结构严谨，叙述语言简洁生动。
《晏子故事两篇》生动地记述了晏婴出使楚国的故事，篇幅虽然短小，但结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮叠起，扣人心弦。
叙述语言简洁生动，既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
②通过对话展开情节，刻画人物。
文章通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
晏子对楚王的三驳，描写得相当精彩，从中不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
文中楚王的话虽不多，且多为设问口气，但短短几句便把他目空一切、傲慢无礼的神情传达得活灵活现，最后以“寡人反取病焉”的尴尬而收场，妙趣横生。
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晏子使楚两篇
设计思想：
⒈由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。
⒉教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。
⒊重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。
⒋采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。
⒌采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。
⒍指导学生课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章，以扩大学生的知识面。
教学目标
重点：初步掌握一词多义；
理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
难点：学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。
第一课时
教学目标
1、掌握难读字音，流利通读文章。
2、疏通文言字词。
教学过程：
（一）导入
《晏子故事两篇》叙述了晏婴出使楚国的故事。
春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。
晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。
文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
下面，我们一起来学习《晏子故事两篇》。
（二）学习课文
⑴播放录音。
要求：①学生边听边画出疑难字词。
②初步了解课文内容。
⑵应掌握的字、词的幻灯片。
a.利用工具书及书下注释，给下列加粗的字注音。
傧者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙
b.借助工具书，排除文字障碍。
以，因为；坐，犯罪；
短，身材矮小；盗，偷窃；
延，迎接，引进；赐，赏赐；
道，通“导”，引导；诣，到……去
辱之，羞辱他；曷，同“何”；
踵，脚后跟；固，本来；
宜，适宜；席，座具；
徒，只是；其，它；
然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；
取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。
第二课时
教学目标
1、翻译文章，读懂文章内容。
2、学会复述文章故事。
教学过程
1、在疏通文句的基础上，翻译下列句子。