八年级语文晏子使楚
【语文知识点】晏子使楚的故事概括及赏析
【语文知识点】晏子使楚的故事概括及赏析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢?左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。
大王问，‘这是什么国家的人?’他回答说，‘是齐国人。
’大王说，‘他犯了什么罪?’我们说，‘犯了偷窃罪。
’”晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。
楚王问：“绑着的人是什么国家的人?”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。
这样的原因是什么呢?是水土不同。
现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗?”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。
”晏子(公元前578年—公元前500年)，名婴，字仲，谥平，习惯上多称平仲。
夷维(今山东省高密市)人，春秋时期著名政治家、思想家、外交家。
晏子使楚的故事赞扬了晏子爱国，机智勇敢，善于辞令，灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。
文中所塑造的晏子形象，遇事不乱，临大节而不辱，娴于辞令，出妙语而制胜。
其思维的敏捷，论辩的严密逻辑性以及作为政治家、外交家的气量风度，均给读者留下难以磨灭的印象。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级语文晏子使楚
古今异义词
• 楚王闻之 （古义：听 今义：用鼻子嗅） • 谓左右曰 （古义：近侍 今义：左边和右边）
通假字
缚者曷为者也 （曷同“何”，什么。） 圣人非所与熙也（熙同“嬉”，开玩笑。）
一词多义
为其来也
于
为 何为者也
做
生于淮南则为橘 是
生于淮北则为枳 变成
之
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之
一人之辩，重于 九鼎之宝；
三寸之舌，强于 百万之师。
晏子使楚
—《晏子春秋》
朗读课文
• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
重点实词
齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来 王曰，何坐？：犯罪 酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì)王：到（尊长那
５．你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子 的还是齐国的？
答：楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国 的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且， 楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头 直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的 了。
问题讨论
６．晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱 他，你认为根本原因在哪里？
问题讨论
１．归纳两小节的内容： 楚国君臣事前的密谋策划。 晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
２．中心：这则故事通过晏子出使楚国， 挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表 现了晏子机智善辩的才能和政治家，外 交家的风度。
问题讨论
３．楚王为什么想侮辱晏子？ 答：晏子是“齐之习辞者也”。 ４．楚国君臣想出来了什么计谋？ 答：诬齐人为盗。
里去）；拜见 叶徒相似：只 寡人反取病焉：辱
; 护师
八年级语文《晏子使楚》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和思想。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析人物形象，理解晏子的智慧与勇敢。
（3）提高朗读和表达能力，培养语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的爱国情怀和民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，学会尊重他人，勇于面对困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的朗读与背诵。
（2）晏子的形象分析和思想理解。
（3）课文中的重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）晏子在与楚国国王的对话中所表现出的智慧和勇敢。
（2）如何正确地朗读和表达课文中的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）介绍晏子的背景和事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文内容。
（2）要求学生通过查阅资料，了解课文中的重点词语和句式的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析晏子的形象和思想。
（2）引导学生从课文内容中找出晏子智慧与勇敢的具体表现。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）详细分析晏子在与楚国国王的对话中所表现出的智慧和勇敢。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会晏子的情感。
（2）选取课文中具有代表性的句子，让学生进行仿写。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，关注学生的思维过程和团队合作能力。
2. 课后作业：（1）检查课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）通过课后练习题的回答，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 长期效果：（1）关注学生在一段时间内的语文素养提升，包括朗读、表达、写作等方面。
【语文知识点】晏子使楚的故事概括和道理
【语文知识点】晏子使楚的故事概括和道理《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说：这是狗洞，不是城门。
出使狗国的人，才从狗洞进。
今天，我是出使楚国，不是出使狗国。
请问我是来到了狗国，还是来到了楚国。
楚人无话可对，只好打开城门，迎接晏子进去。
晏子见到楚王说：怎么，你们国就没有人了吗。
晏子知道楚王是在讽刺他，就不动声色地回答说：您这是什么话，单是我们齐国首都临淄，就有七八千户人家。
街上的行人要是都张开衣袖，就可以遮天蔽日，要是都甩一下汗水，就可以汇集成一场大雨，人挤得肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王，您怎么说齐国没有人呢。
楚王说：既然有这么多人，为什么要派你这样的人来出使呢。
晏子不慌不忙地回答：这您就不知道了。
我们齐国派遣使臣有个规矩，要是对方是个上等国家，就派一个有本事、有德行的人去；要是对方是个下等的国家，就派一个碌碌无能的人去。
因为我是最没出息的人，所以才把我派到你们楚国来。
晏子临阵不乱，谈笑自若，对楚王的话语进行了一一辩驳，维护了自己和国家尊严的故事。
这个寓言故事,表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干,同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
通过这则故事让很多人明白，人不可相貌，海水不可斗量；也可以提醒很多人，对人贸然无礼只能自讨没趣。
《晏子使楚》全文语言精炼，却写得生动传神，文中所塑造的晏子形象，遇事不乱，临大节而不辱，娴于辞令，出妙语而制胜。
晏子形象在中国古代杰出人物的艺术画廊中，也是独具特点，闪烁着耀眼光华的晏子的炉火纯青的外交艺术和高超绝妙的讲话艺术，丰富了中国传统文化的宝库，至今仍值得人们研究和借鉴。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
中考语文文言文：《晏子使楚》复习
《晏子使楚》复习导引--------《晏子春秋》原文、译文对照翻译1、晏子将使．．楚。
解释：将：将要使：出使翻译：晏子将要出使到楚国去。
2、楚王闻之．．．（3），何以．．也？”．．者也，今方．来，吾欲辱之．．，谓左右曰：“晏婴，齐之．（2）习辞解释：闻：听说之：代词，代晏子将使楚的消息之（2）：的习：熟练辞：言辞……者：……的人今：现在方：将要欲：想要之（3）：代词，代晏婴何以：以何以：用也：呢翻译：楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要来了，我想要羞辱他，用什么办法呢？”3、左右对．曰：为其．．来也，臣请缚．一人过王而行。
解释：对：回答为：在这里相当于“于”。
其：代词，代晏婴。
缚：捆绑翻译：手下的人回答说：“当他来的时候，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
4、王曰，何为．者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐．？曰，坐盗。
解释：为：做坐：犯罪盗：偷窃翻译：大王（就）问，（他）是干什么的？我们就说，是齐国人。
大王（再）问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。
”5、晏子至，楚王赐．晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣．王解释：赐：赏赐，请诣：到（指到尊长那里去）翻译：晏子来了，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前。
6、王曰：“缚者曷．为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固．善盗乎？”解释：曷：同“何”，什么。
固：本来。
善：善于翻译：楚王问道：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”7、晏子避席．．（1）橘，生于淮北则为．（2）枳，叶徒．相似，其实．．味不同。
．．对曰：“婴闻之．，橘生（于）淮南则为所以然．者何，水土异也。
解释：避席：离开座位，表示郑重。
之：代词，这样的事，指下文“橘生淮南则为橘……其实味不同”则：连词，就为（1）：是为（2）：变成，变为徒：只其：它们的实：果实所以……者，……的原因然：指示代词，这样异：不同翻译：晏子离开了席位回答说：“我听说这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。
初中语文 文言文《晏子使楚》原文和译文
初中语文文言文《晏子使楚》原文和译文原文：晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”译文：晏子将要出使（到）楚国。
楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。
’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。
’”晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
”。
语文教案：《晏子使楚》
语文教案：《晏子使楚》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握晏子的外交智慧和品德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习晏子的聪明才智和崇高品德，培养学生的道德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握晏子的外交智慧和品德。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识。
（2）晏子外交智慧的具体运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子的生平事迹和外交成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，理解晏子的外交智慧和品德。
（2）每组选取一个角度，进行课堂分享。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解。
（2）讲解课文中的关键词语和句子的含义。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生回答相关问题，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《晏子使楚》。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的表现。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的口语表达能力。
七、教学资源1. 课文原文。
2. 相关注释和工具书。
3. 图片、音乐等教学辅助材料。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。
《晏子使楚》教案七篇
《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
甘肃省临泽县第二中学八年级语文(北师大版)下册第六单元晏子使楚顾兴业
使子为使派遣；使者 齐命使 以 使者
何以也 用
使子为使 作为
缚者曷为者也 是
以晏子短 因为
4、一字多义
楚王闻之：（指事代词，代晏子使楚这件事） 吾欲辱之： （人称代词代晏子） 之 得无楚之水土使民善盗耶？： （结构助词相当于“的” ）
5、特殊文言句式 1：判断句
晏婴，齐之习辞者也 （肯定） 圣人非所与熙也 （否定）
晏子使楚
《晏子春秋》
现有的国家领导人出国访问， 都有一些随从人员。为了让人们及 时了解出访情况，其中记者一定少 不了。 2000 多年前的春秋时期虽然 没有记者，但是今天我们不妨穿越 时空，做一回齐国的小记者，随大 夫晏子出使楚国，去见识见识春秋 末期那变幻莫测而又扣人心弦的外 交风云！
友情提示
探究学习
分析晏子形象
机智敏捷、能言善辩 善于外交辞令。
转换角度
通过这个故事，我们应该懂得：
人不可貌相，海水不可斗量。 永远不要小看智慧的力量。
2、你认为楚王是一个什么 样的人呢？
点拨：自作聪明，仗势欺 人，愚蠢可笑。
楚王本想侮辱晏子 , 以显示楚国的 威风 , 却没有想到被晏子反驳得哑口无 言。他看斗不过晏子 , 却又不甘心受辱。 突然,他看见你们这班小记者,便眉头一 皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻蔑 地说道：“哼！齐国是不是没有大记者 了 , 怎么来的尽是你们这些乳臭未干的 娃娃记者 ?” 小记者们 , 面对楚王对你们 的侮辱,你们怎样来反驳呢？
类比推理： 橘
生于淮南 生于淮北
橘 枳
水土异也
生长于齐
不盗
盗 入 楚 ( 生活环境不同,导致本质的改变 )
人
巧妙之处： 1 、绵里藏针：语气非常委婉，不卑不亢，有礼有 节：“避席”礼节周到，“得无 · · · · · · 耶”看似模棱 两可的、揣摩、疑问的语气，表达的是不可否认的 事实，“婴闻之”留有余地的口吻。 借力打力：楚王的用心是险恶的，他把矛头指向了 整个齐国，更加难办的是你明明知道他是栽赃陷害， 却无法澄清事实。而晏子巧妙地运用类比的手法， 以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实类 比“齐人也，坐盗”的诬陷，然后巧用“水土异也” 推出“楚之水土使民善盗”的结论，化被动为主动， 以楚王之矛功楚王之盾，借力打力，四两拨千斤可 谓妙矣。
八年级语文晏子使楚
晏子使楚
—《晏子春秋》
朗读课文
• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
重点实词
齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来
王曰，何坐？：犯罪
酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì )王：到（尊长那
内容讨论
９．楚王是个什么样的人？ 答：自作聪明，仗势欺人 １０．晏子又是一个什么样的形象？ 答：机智善辩，不卑不亢。 １１．这两个人物的形象是如何塑造的？ 答：通过人物的语言、行动描写。另外采 用了对比的手法来刻画这两个人物的。
拓展延伸
1．晏子面对楚王的无礼，奋起反击， 维护了作为一个外交使节和祖国的尊 严，请再说两个古人不辱使命或保持 气节的例子。 2．文章结尾处写到“王笑曰：圣人非 所与熙也，寡人反取病焉。”，请展 开合理 的想象，说说此时楚王的心理 活动。
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之 的 的 的 代晏子使楚这件事 晏子
之
重点句子翻译
1．晏婴，齐之习辞者也 晏婴，是齐国擅长辞令的人。 2．得无楚之水土使民善盗耶？ 莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗? 3．缚者何为者也? 绑着的人是干什么的? 4．齐人固善盗乎？ 齐国人本来就善于偷窃吗？ 5．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣 了。
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买到了,别人也会起歹心,她们也没有本事护住这样の神药丶最终那中年人顺利得到了,这场小拍卖会の第壹件宝物壹枚五阶还元丹,五亿灵石の价格丶"这都得五亿,那六阶还元丹,还不得几十亿?"韩雪心中暗惊,想到自己和根汉说过の话,确实是有些天真了丶拍卖会上还有壹些不错の
八年级语文晏子使楚
[单选,A1型题]微血栓的主要成分是（）。A.血小板B.纤维素C.白细胞D.红细胞E.血小板和白细胞 [单选]债权相对性理论的内涵不包括（）。A．债权主体的相对性B．债权内容的相对性C．债权责任的相对性D．债权客体的相对性 [单选]病员张某。右腰背部皮肤疼痛。且呈带状排列的群集米粒至黄豆大水疱，皮损局部治疗应选择()A．软膏B．湿敷C．粉剂D．酊剂E．洗剂 [单选]四等水准观测若采用S3型水准仪，其视线长度不得超过（）。A.50米B.70米C.80米 [单选,A2型题,A1/A2型题]男性，25岁。因溃疡病出血，血压下降，予输血400ml，7天后突发寒战高热，体温达41℃，4小时后大汗淋漓，热骤退，隔日定时发作。实验室检查：WBC4.2×109/L。诊断首先应考虑（）A.过敏反应B.疟疾C.巨细胞病毒感染D.迟发型溶血反应E.细菌污染输血反应 [单选]呼吸纯氧时，COHb的半衰期约为()A．0.5小时B．1小时C．1.5小时D．2小时E．2.5小时 [多选]测定外加剂初凝时间和终凝时间应选用下列哪种截面面积的试针？（）A、40mm2B、100mm2C、70mm2D、20mm2 [单选]力的作用点是指力在物体上的()。A.作用位置B.重心C.中心D.圆心 [填空题]识别危险源及环境因素应注意的三种时态是（）（）（），三种状态是（）（）（）。 [单选,B型题]硫酸阿托品（）A.其他甾体B.莨菪碱C.罂粟碱D.马钱子碱E.其他金鸡纳碱 [单选]根据《担保法》规定，必须由第三人为当事人提供的担保方式是（）。A．保证B．抵押C．质押D．留置 [单选]甘缓不峻，性平不偏，质润不燥，能平肝息风的药物是（）A.蜈蚣B.羚羊角C.地龙D.钩藤E.天麻 [填空题]测量工作的基准线是（）。 [单选]当砂土的标准贯入锤击数N值为：10＜N≤15时，该砂土的密实度应
人教版小学语文《晏子使楚》课文原文及赏析
人教版小学语文课《晏子使楚》课文原文及赏析《晏子使楚》课文原文：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，就让人在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。
晏子看了看，说：“我是出使到狗国去的，才从狗门进去。
现在我出使到楚国来，不应该从这个门进去。
”楚国人只好打开大门，让晏子进去。
见到楚王，楚王故意问：“齐国没有人了吗？为什么派你这样的人来呢？”晏子回答说：“我们齐国有个规矩，访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去。
我最不中用，所以被派到这儿来了。
”一会儿，楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王转过头来对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”晏子站起来，严肃地回答：“大王，我听说橘树生长在淮南就能结出又大又甜的橘子，如果移栽到淮北，就只能结出又小又苦的枳。
这是因为土壤和水土不同啊。
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。
”《晏子使楚》课文赏析：这篇课文讲述了春秋时期齐国的使者晏子出使楚国的故事。
面对楚王的侮辱和挑衅，晏子凭借他的机智和口才，巧妙地进行了反击，维护了自己和国家的尊严。
首先，晏子通过拒绝从狗门进入楚国，表明了自己的立场和尊严，同时也讽刺了楚国的无礼行为。
其次，面对楚王对他身高的嘲笑，晏子以齐国的外交规矩为借口，既回击了楚王的侮辱，又不失大国使者的风度。
最为精彩的是晏子对齐国囚犯在楚国犯罪的解释。
他运用比喻，将人的品行与植物的生长环境相联系，暗示楚国的社会环境导致了齐国人在楚国犯罪，从而有力地反驳了楚王对齐国人的指责，再次维护了齐国的尊严。
整篇文章通过晏子的言行，展现了其机智、勇敢、爱国的形象，同时也揭示了尊重他人、维护尊严的重要性。
语文教案：《晏子使楚》
语文教案：《晏子使楚》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解晏子的生平事迹和使楚的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解晏子的历史背景和贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 晏子的生平事迹和使楚的背景。
三、教学难点：1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。
2. 晏子的历史背景和贡献的了解。
四、教学准备：1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的生平事迹和使楚的背景。
（2）引导学生关注课文中的情节和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生合作探讨课文中的关键词语和句子的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的文言文语句的理解和翻译。
（2）教师引导学生深入了解晏子的历史背景和贡献。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）各组代表分享讨论成果，全班进行交流。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生进行与课文相关的拓展活动，如写作、表演等。
6. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）学生查阅相关资料，深入了解晏子的历史背景和贡献。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 通过案例分析法，分析晏子在与楚国的交往中所运用的智慧和策略。
3. 利用情景模拟法，让学生模拟晏子的角色，进行互动式学习。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对晏子的生平事迹和使楚的背景进行详细讲解。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、教学内容本课内容选自人教版八年级上册语文教材第四单元第二课《晏子使楚》。
本文记叙了春秋时期齐国使者晏子出使楚国的经历，通过晏子机智、勇敢的斗争，暴露了楚王的骄横无理，充分表现了晏子的机智勇敢和爱国精神。
本文是古代杰出的外交辞令，是初中阶段文言文教学的重要组成部分。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 积累文中重要词语和句式，提高文言文阅读能力。
3. 了解晏子的机智勇敢和爱国精神，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：分析晏子的外交辞令，理解晏子的机智勇敢和爱国精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回顾历史故事，激发学生对外交辞令的兴趣。
问题引导：你们听说过晏子使楚的故事吗？请大家简要描述一下。
2. 自主学习让学生自读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的字词可以查阅字典。
3. 合作探究分组讨论：让学生分组讨论晏子的外交辞令，分析其机智勇敢和爱国精神。
4. 讲解分析详细讲解晏子的外交辞令，分析其语言艺术和智慧。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。
6. 课堂小结六、板书设计1. 晏子使楚2. 外交辞令3. 机智勇敢4. 爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，概括晏子的特点。
答案：晏子机智勇敢、善于斗争、爱国精神。
2. 请举例说明晏子在课文中的外交辞令。
答案：晏子在与楚王的对话中，巧妙地运用了比喻、对比等修辞手法，揭露了楚王的骄横无理。
如：“吾闻之，君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解晏子使楚的故事，让学生了解了晏子的机智勇敢和爱国精神。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
拓展延伸：让学生课后阅读其他关于晏子的故事，深入了解晏子的生平事迹，下周课堂上分享阅读心得。
小学语文-《晏子使楚》原文及翻译
小学语文-《晏子使楚》原文及翻译晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”译文晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
（晏子）拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人可派吗？”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。
我晏婴是最没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。
”注释使：出使，被派遣前往别国。
后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。
以：因为。
短：长短，这里是人的身材矮小的意思。
袂（mèi）：衣袖命：命令，这里是委任、派遣的意思。
《晏子使楚》语文教学教案
《晏子使楚》优秀语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析晏子的外交智慧和品德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章关键词句，进行有效阅读。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
（3）培养学生对古代文化和历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）晏子的外交智慧和品德的分析。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代礼仪和文化背景。
（2）分析晏子的外交策略和思想内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生对课文内容的感受。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：以晏子使楚的故事为例，引导学生分析晏子的外交智慧和品德。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍晏子的背景和成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
4. 晏子的外交智慧（1）教师引导学生分析晏子在使楚过程中的外交策略。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
5. 品德教育（1）教师引导学生从晏子的故事中学习尊重他人、树立正确的价值观。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
八年级语文《晏子使楚》教案
教案信息：教材版本：人教版（2024年）年级：八年级科目：语文课时：1课时教学目标：1.通过学习《晏子使楚》这篇课文，使学生了解晏子的背景、智慧和辩论技巧。
2.培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。
3.培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教学重点：1.学生理解和掌握《晏子使楚》这篇课文的基本内容。
2.学生分析和理解晏子的辩论技巧，以及晏子和楚国相互之间的交流。
教学难点：学生理解和分析晏子的辩论技巧和楚国的态度转变。
教学方法：情景教学法、讨论教学法、小组合作学习法。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.同学们，你们知道晏子吗？他是古代中国的一位智者，被誉为“智者”的代表。
他在国内外闻名并受到尊敬。
那你们有兴趣了解一下他的故事吗？2.整个故事发生在战国时期。
当时各国之间为了争夺地盘而争斗不休。
楚国是当时最强大的国家之一，晏子是齐国的一位宰相，他通过辩论和楚国王进行了一次令人惊叹的辩论。
我们接下来就来一起了解一下晏子和楚国的故事吧。
Step 2: 阅读和理解（15分钟）1.同学们请你们阅读《晏子使楚》，然后回答以下问题：-晏子是谁？他为什么到楚国去？-楚国王对于晏子的到来有什么态度？-晏子和楚国王之间的争论是关于什么的？-楚国王最终对晏子的辩论技巧有什么评价？2.让同学们依据自己的理解，逐一回答问题。
如果有同学理解较困难，可以和同桌一起讨论，帮助更好地理解。
3.随机选择几位同学分享自己的答案。
Step 3: 辩论技巧分析（15分钟）1.晏子在与楚国王的辩论中使用了一些辩论技巧。
请同学们分组，分析晏子在辩论中使用的技巧，并结合课文中的例子进行说明。
2.每个小组讨论完后，选一位代表进行展示。
3.整个教室的同学一起进行讨论和补充。
Step 4: 团队辩论（15分钟）1.将同学们分为两个团队，每个团队分别代表晏子和楚国王进行辩论。
2.给同学们一些时间准备自己的论点和论据，然后进行辩论。
3.辩论结束后，全班同学投票选择哪个团队的论点更有说服力。
初中新苏教版语文八年级上册9【教学课件】《晏子使楚》
国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下
的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从大王面前走过。大 王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我 们就说，犯了偷窃罪。”
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课文翻译
注释：
①使：出使。②谓左右曰：对手下的人说。谓……曰，对……说。③习
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字词积累
（七）名句积累
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
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朗读课文
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
后期著名的政治家、思想家、外交家。以有政 治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱
国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高
的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治 国，曾力谏齐景公轻赋省刑。
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背景资料
本文选自《晏子春秋·杂下》。晏子何时使楚，史无具体记载。他历事 齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。此时，齐桓公去 世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿
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学习目标
1.读课文，积累文言词汇，疏通文意。 （重点） （难点） 2. 把握人物的形象和故事的情节。
3.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严 的精神。
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作者简介
晏子（？－公元前500年），名婴，字平
仲，春秋时期齐国夷维（山东高密）人。春秋
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