《在山的那边》说课稿
《在山的那边》说课稿
《在山的那边》说课稿《在山的那边》说课稿范文作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《在山的那边》说课稿范文，欢迎大家分享。
《在山的那边》说课稿1一、说教材分析《在山的那边》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇文章。
本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命。
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。
语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。
”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。
二、说学情分析我面对的是刚进入初中的农村学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。
对刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合诗的意境，也能调动他们自己的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、说教学目标及重难点分析根据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：（一）知识与能力1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。
（要求学生在预习中完成）2、了解现代诗歌的一些知识，如象征手法，比喻的修辞方法。
（二）过程与方法1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。
2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。
3、用品味图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。
（三）情感态度和价值观1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感。
2024年七年级语文《在山的那边》说课稿
2024年七年级语文《在山的那边》说课稿在山的那边》是中国人民解放军军事文化中心于2024年出版的少儿文学作品，该作品旨在通过讲述一个小男孩的成长故事，向读者传递勇敢、坚强和乐观的正能量。
本文将围绕本书的内容、教学目标、教学重点和教学方法等方面进行详细的说课。
一、说教材《在山的那边》是一本以小男孩小明为主角的成长故事。
小明生活在边境的一个小村庄，经常看到对岸有一座美丽的白色小屋，他迫切想要过河去看看。
于是，小明想尽办法寻找过河的方法，最终成功地实现了自己的梦想。
故事中，小明敢于挑战困难，勇敢面对生活的种种不利条件，通过自己的努力和智慧克服了困难，最终实现了心愿。
通过本故事，我们可以引导学生从小明身上汲取积极向上的精神力量。
同时，本书还融入了一些地理知识、生活常识，能够让学生在阅读中增长知识，开拓眼界。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解故事的大意和主题，体会主人公小明的成长过程；2.品味文学作品中的情感和意义，领悟故事的深层含义；3.通过阅读和分析故事，培养学生的阅读理解能力和表达能力；4.了解地理知识、生活常识，并能将其应用到实际生活中。
三、教学重点1.理解故事的情节和主旨；2.分析主人公的行动、思考以及成长变化；3.学习并应用地理知识、生活常识。
四、教学方法1.导入法：通过与学生共同回忆自己曾经遇到的困难及解决方法，引起学生的思考和兴趣，激发学生的阅读兴趣。
2.讲授法：通过教师的讲解、分析和解释，帮助学生理解故事的情节和含义，培养学生的阅读理解能力。
3.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考故事中涉及的问题，提高学生的分析能力和表达能力。
4.对比法：将故事中的情节与学生自身经历进行对比，帮助学生更好地理解和体验故事。
五、教学步骤Step 1 导入（10分钟）1.用一段短小精悍的故事或问题导入，引发学生的思考和兴趣。
2.与学生共同回忆自己曾经遇到的困难，并一起讨论如何解决困难。
语文七年级《在山的那边》说课稿说课稿
《在山的那边》说课稿一、说教材：今天我说课的题目是《在山的那边》，它选自人教版初中语文七年级上册第四单元。
第四单元的文章从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
当代诗人王家新在文中借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象，告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗.二、说学情：对七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但七年级学生朗读诗歌、品析语言的能力较弱，对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突出重点。
三、说教学目标和重难点：根据这篇诗歌的特点和七年级学生的实际情况，将用一课时完成教学任务。
我预设本课时学习目标：1、能有感情地朗读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言。
2、通过朗读、思考，领会诗中“山”和“海”的内涵。
3 、通过讨论，体会作者的思想感情，领悟人生哲理。
4、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。
重点：领会诗中“山”和“海”的内涵，感悟人生哲理。
难点：品味诗歌具有表现力的语言。
四、说教法和学法：我将采用我校“五环教学法”进行教学，学生将以自主学习，提出问题，小组合作探究，议论展示等方法完成本节课学习。
在提出问题，解决问题中逐步突破教学重难点，落实教学目标。
五、说教学设计：遵循第三师课改理念，结合我校开创的“学—展—议—导—练”的“五环教学法”，尊重学生的认知规律，本节课我将由五个环节由浅入深地完成本堂课的教学任务。
环节一：导入新课。
此环节通过播放图片、音乐和老师的介绍让学生初步感知“山”和“海”的形象。
其目的是为了了解作者经历，激发学生学习兴趣。
我采取的方式是：五环教学法中的“导”一个环节，预设用时1分钟。
在山的那边教案（通用5篇）
•••••••••••••••••在山的那边教案在山的那边教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的在山的那边教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在山的那边教案篇1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a、注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b、理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
先给诗句划分朗读节奏。
b、再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c、学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
《在山的那边》初中语文说课稿(通用5篇)
《在山的那边》初中语文说课稿（通用5篇）《在山的那边》初中语文说课稿（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是帮大家的《在山的那边》初中语文说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委，各位同学，大家好。
我是中文××××的××，今天我说课的课文是王家新的《在山的那边》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面加以阐述。
（一）教材定位《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元第一课。
是一篇讲读课文。
承当着单元目标引导学生追求理想、体味人生的作用。
（二）教材分析：1．教材总体要求：它的体裁是现代诗歌。
初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。
”2．课文内容：《在山的那边》选自《长江文艺》，这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。
诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
不要企望一蹴而就，不要因为屡次奋斗不能到达目的就灰心丧气。
（一）教学目的1. 通过对作者简介和重点语句的理解把握本文第一段的思想感情。
2. 引导学生理解追求理想的过程中难免会遭遇挫败，激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
目标一表达了教学目标三层次中的知识与能力过程与方法。
目标二表达了情感态度与价值观目标。
（二）教学方法总体思路：结合教学重点在于引导学生把握诗歌第一段的感情的设计，我对具体教学法做如下考虑：1.以创设情境法为主，通过完成征途的教学过程和板书，把抽象的问题具体化，展示诗人的追求想忘的过程和情感，突破本文重点。
20.《在山的那边》说课稿
19《在山的那边》说课稿各位评委、老师，大家好。
今天，我说课的课文是王家新的《在山的那边》。
本次说课，我主要从教材、学法、教法、教学过程、板书设计五个方面进行阐述。
一．说教材（一）教材分析《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元第一课。
本课是当代诗人王家新的一首以人生为主题，抒写人生感悟的现代诗。
作为初一学生在初中学到的第一篇语文课文，《在山的那一边》不仅是陶冶情操的诗歌，其内蕴的价值观及情感态度对初一新生的学习、生活更起到了至关重要的引导作用。
（二）教学目标根据初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”及学生的学习情况，我的教学目标如下： 1. 知识与技能（1）掌握“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词汇。
（2）初步学习现代诗歌的“象征”手法，体会现代诗歌的形象性。
2. 过程与方法（1）学生自主学习，老师起旁辅作用，掌握课文基本内容。
（2）通过反复诵读品味现代诗歌的语言美及作者的思想感情。
（3）通过团体合作、讨论探究课文的内蕴主题。
3. 情感态度和价值观结合自己的生活体验，学习诗人亲近自然、感悟人生，为理想不怕挫折、艰苦前行的精神。
（1）联系生活实际，获得启发。
（三）教学重难点教会学生把握“山”与“海”的象征意义及诗歌的思想主题，既是本课的重点，也是难点。
二．说学法（一）学情分析初一新生在小学所学诗歌多为格律诗，现代诗歌接触较少。
《在山的那边》作者以孩子语调进行抒写，正切合的学生的身份及生活体验，因此较易激发学生的兴趣。
但由于生活经验的欠缺，在学习过程中比较不容易体会现代诗歌的情感态度及内容所要表现的主题。
虽然能把握“山”与“海”的象征意义，却难以真正做到“内化”。
（二）学法指导 1.朗读法：通过磁带朗读、教师范读、学生合诵初步掌握诗歌大意。
2.合作探究：以小组为单位，进行课堂探究三．说教法 1.朗读法 2.讨论点拨法四．说教学过程（一）课前准备：组织学生预习《在山的那边》诗歌内容，要求查字典解决注释中的字词。
《在山的那边》教案7篇
《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在山的那边教案(优秀8篇)
在山的那边教案（优秀8篇）《在山的那边》教案篇一【教学目标】一、知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.了解诗歌常识与象征手法。
二、能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
三、德育目标1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
【教学重点】1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
【教学难点】1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
【教学方法】1.诵读法。
诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。
通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2.联想想像法。
用于对诗中意象含义的把握。
诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。
关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。
3.讨论点拨法。
用于对诗歌意蕴的分析。
【教学准备】导学案【教学课时】1课时【教学过程】一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
三、检查字词、扫通障碍：凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间教师强调：扎下，不读zā应该读zhā，让学生动手查词典，多音字。
字典是我们学习语言的的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
四、有感情地朗读全诗，整体感知文意（1）教师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读五、小组合作，学习探究欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
《在山的那边》说课稿
《在山的那边》说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是《在山的那边》，选自人民教育出版社初中语文七年级上册第一单元。
下面我就按说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个部分四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、教材分析：本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。
教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的引导者和组织者。
诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
2、教学目标：初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）知识与技能：朗读课文，品味语言；引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵（2）过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
（3）情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，联系生活，感悟人生。
3、教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。
4、学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山"的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导、突破难点。
二、说教法：1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人，所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
2023年《在山的那边》说课稿15篇
2023年《在山的那边》说课稿15篇《在山的那边》说课稿1（2026字）说教材：1、教材分析：本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。
教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的引导者和组织者。
诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
2、教学目标：初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：(1)知识与技能：朗读课文，品味语言;引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵(2)过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
(3)情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，联系生活，感悟人生。
3、教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。
4、学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导、突破难点。
说教法：1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人，所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
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《在山的那边》说课稿
上传: 余美然更新时间：2012-6-4 11:16:53
各位评委老师：
大家好！我说课的题目是《在山的那边》，选自人民教育出版社初中语文七年级上册第一单元。
下面我就按说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个部分四个方面来对本课进行说明。
说教材：
1．教材分析：
本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。
教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的引导者和组织者。
诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
2．教学目标：
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
（1）知识与技能：朗读课文，品味语言；引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵
（2）过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
（3）情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，联系生活，感悟人生。
3．教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。
4．学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山"的理解,
对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导、突破难点。
说教法：
1．创设情境法：诗以情成篇，以情动人，所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2．朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3．点拨法：《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
说学法：
1．朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。
2．联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。
3．尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。
说教学过程：
导入课文：
我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。
如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？(课件播放大山的画面)
（此环节意在设置情境，激发学生的想象）
反复朗读，整体感知：
此步骤共分三大环节：初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。
第一环节以学生为主，通过反复朗读达到正确、流利的要求；第二环节以教师指导为主，通过范读、指导读等形式引导学生掌握朗读技巧；第三环节需要在品味语言的基础上达到要求。
教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？
研读赏析：学生通过朗读,自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。
体验反思：请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示。
引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。
布置作业：以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。
翻越重重高山的过程是艰难的，可“不经历风雨，怎能见彩虹”，只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在你们眼前。
最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。
（在朗朗的读书声中结束本课的学习）
板书设计：
人——山——————到————————————海
铁青、无数——————到达——————————全新的世界（困难挫折）
奋斗之路—————漫长、艰险、曲折、起伏———奋斗目标（理想的世界）。