部编版语文三年级上册教学设计及例文_第三单元习作：我来编童话

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部编版小学语文三年级上册第三单元-习作(我来编童话)

部编版小学语文三年级上册第三单元-习作(我来编童话)题目：我来编童话一天，小明在森林里散步，突然看到一个神秘的小洞。

他好奇地走进去，进入了一个奇幻的世界。

在这个世界里，有一座漂亮的城堡，城堡的大门口站着一只说话的兔子。

兔子告诉小明，城堡里的公主被一个邪恶的巫婆抓走了，而城堡的王子也变成了一只小兔子。

小明决定帮助他们，救回公主和王子。

小明来到了巫婆的城堡。

城堡里阴森恐怖，到处都是巫婆的魔法。

小明小心翼翼地穿过了一个个陷阱，来到了困在塔里的公主面前。

可是公主被巫婆施了魔法，变成了一个小猫咪。

小明不知道怎么办才能让公主恢复成人形，他到旁边的书架上找书学习巫婆的魔法。

终于，他找到了一本魔法书，上面写着解开魔法的方法。

小明按照书上的指示，找到了一朵奇特的花，叫做“天使之花”。

只要用天使之花的花瓣轻轻抚摸公主，她就能恢复成人形。

小明把天使之花拿给公主，她闭上眼睛，小明轻轻地抚摸着公主的身体。

突然，公主的身体发出了耀眼的光芒，她变回成了美丽的公主。

公主开心地拥抱着小明：“谢谢你救了我！我以后会永远记住你的帮助。

”小明和公主一起来到了王子变成小兔子的地方。

公主用衣服上的一颗宝石，捧在王子的手中，念了一个咒语。

王子变回了真正的王子，他们幸福地相拥着。

众人一起回到了城堡，整个城堡都熠熠闪光。

大家都在庆祝公主和王子的重聚，感谢小明救了他们。

最后，小明收到了一个魔法的礼物，他可以随时来到这个奇幻的世界，继续帮助其他需要帮助的人。

小明心里充满了幸福和喜悦，他决定要做一位勇敢的魔法师。

从那以后，小明变得更加勇敢，他用自己的勇气和智慧帮助了许多人，成了一个受人爱戴的英雄。

这个童话故事告诉我们，勇敢和善良是非常重要的。

只要我们敢于面对困难，帮助别人，就能获得幸福和成长。

让我们一起努力，成为勇敢的小英雄吧！。

部编版三年级上册第三单元习作范文：我来编童话 (5篇)

部编版三年级上册第三单元习作范文: 我来编童话大树和啄木鸟从前，在森林里有一棵大榕树，它高大粗壮，枝繁叶茂，很有气势，远远望去，就像一名守卫森林的士兵。

一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空自由自在地飞来飞去，飞到大树面前，小鸟问大树：“大树伯伯，我能在你身上安家吗？”大树听了很生气，说：“哼，一边去，不要弄脏我的新衣服！”小鸟听了，垂头丧气地飞走了。

大树没有被小鸟打扰，高兴地唱起歌来，突然，身上有点疼，开始是一阵微疼，它想：也许是慢性肠胃炎吧，一会儿就好了。

过了好大一会儿，疼痛却越来越明显，浑身好像被针扎一样，它的歌声变成了“哎哟，哎哟”的叫声。

那只在天空中飞翔的正在找住处的小鸟听到了，赶紧飞了过来，说：“树伯伯，让我给你治病吧！”没等大树答应，小鸟就开始啄开树皮，迅速把一只虫子啄出来吃了。

大树马上就不疼了，它感激地问：“小鸟，你用的什么好办法？真是太感谢了，现在我邀请你来我这儿安家，也欢迎你的同伴。

”在啄木鸟的呼唤声中，鸟儿们都飞来大树身上安家，大家唱起了欢乐的歌，幸福快乐地生活在一起。

神奇的玫瑰花在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。

啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服务员思考了一下说有。

他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的玫瑰花。

啄木鸟小姐带着花和孩子们回到了家，发现玫瑰花慢慢地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。

孩子们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃小虫子馅饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！啄木鸟送伞星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河边钓鱼。

部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思

部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。

2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。

教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。

你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。

）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。

4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。

谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由选择主人公。

（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。

（可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

）（2）学生交流。

3.想象故事情节。

（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。

比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文一天，小兔子兴高采烈地走进童话世界，他决定自己来编写一个童话故事。

小兔子坐在树下，闭上眼睛，开始构思。

童话开始，从一座小村庄的边边角角讲起。

在这座小村庄里住着一个勤劳善良的农夫，他有一个非常聪明的儿子。

这个小男孩叫做小明，他是整个村庄的骄傲。

小明小时候，爸爸妈妈就教给他许多知识，他每天都很勤奋地学习。

有一天，小明走在回家的路上，看见了一个贫穷的老太太。

老太太穿着破烂的衣服，脸上写满了苦涩和辛酸。

小明心生一股怜悯之情，他拿出自己的零花钱买了些食物给老太太。

老太太十分感激，她拉着小明的手说：“你是个好孩子，一定会有好报的。

”就在这时，小明看见地上掉落了一枚神奇的石子。

小明好奇地捡起来，发现这块石子只要一摇晃，就会变出美味的食物和金钱。

“这真是个神奇的石子！”小明惊喜地说。

从此以后，小明的家里充满了欢声笑语。

小明十分慷慨地将他捡到的财富与其他贫穷的人共享，他们过上了幸福的日子。

小明的家人也因为他的善行而感到骄傲和幸福。

但是，小明并没有因为这块神奇的石子而忘记学习。

他依然勤奋读书，用智慧去解决更多的问题和困难。

最终，小明考上了大学，成为了一名科学家。

他用自己的知识改变了世界，为人类创造了更美好的生活。

小兔子终于醒过来，满怀着对这个童话故事的憧憬。

他决定将这个童话故事写下来，分享给更多的人。

这个故事告诉我们，善良和智慧是改变命运的力量，只要我们勤奋学习，善待他人，就一定能够实现自己的梦想，让世界变得更美好。

第三单元《习作：我来编童话》(教学设计)三年级语文上册( 统编版)

教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。

回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。

真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。

童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。

通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。

3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。

学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。

2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。

明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。

横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。

4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。

你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。

比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。

学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。

想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。

注意形象的设定要符合动物或事物的特征。

2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。

3.要合理地展开想象。

如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。

故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。

在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。

教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。

课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排：本次课程为1课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。

有些故事还告诉我们许多道理。

你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。

设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。

二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。

作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。

小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。

小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

部编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话课件(附教案、范文)

刚过了一会儿，恢复精力的小老鼠突然听到一声枪响，他好奇地跑过去，发现
一个猎人正在瞄准小鸟。来不及细想，小老鼠赶紧跑向猎人，对准猎人的腿，狠狠地咬了下去，猎人“哎哟”一声，枪打偏了，小鸟趁机逃走。
等猎人离开后，小鸟飞回来，非常郑重地向小老鼠鞠躬道谢。小老鼠不好意思地挠了挠脑袋，连连摆手，“这都是应该的，你上次不是救过我吗？”
1.事件具体，详略得当，抓住细节。
（哪些角色在什么地方发生了什么事）
编 2.细心体会，故事蕴含什么道理？
童（表扬了什么，批评了什么）
话 3.合理想象。（拟人，角色要有血有肉有感情）
自己
看到下面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。（可以任选一个或几个。如果有需要，也可以添加其他角色）
所倾倒。最终玫瑰夺冠。牡丹连亚军也没拿到。小王子说：“
骄傲的人怎么会美？”
交代故事结尾，与开头呼应。
第二年春天，小王子捧着一束鲜艳的玫瑰送给小公主
，他们幸福地生活在一起。
从此，玫瑰成了纯洁爱情的象征。
总评：这则童话故事想象力极为丰富。围绕小王子送最美的花给小公主，作者设计出了一场美不胜收而又别开生面的森林选美大赛，对比赛既有整体场面的描写，又有牡丹和玫瑰参赛的个体场景描写；通过牡丹的骄傲自大来折射出文章的主旨，使故事有趣味性，又有说理性和教育意义。文章故事情节完整，重点内容突出，语言生动优美，具有很强的可读性。
实战演练
现在，请同学们拿出笔和本子，把你想到的精彩的童话故事写下来吧，写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事，比一比谁写的更好。
森林选美大赛
在遥远的格丽格山区，有一个古老的部落。部落里交代故事背景。

部编本人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案

2、（课件出示第二组词语：啄木鸟冬天森林超市）
师过渡：同学们的想象力真丰富。老师这还有词语呢！接着看，
你还会想到哪些画面呢？
学生自主想象画面。
3、（课件出示第三组词语：玫瑰花星期天小河边）
师：再读读这组词语，你又想到了怎样的画面呢？
学生自主想象画面。
（二）确定故事角色，创编故事开头
师：孩子，相信此刻你的脑海中已经出现了许多画面。在你的童话故事里都有哪些角色？快从词语中选一选，可以任选一个或者是几个，在书中圈出来吧。如果有需要，也可以在书的旁边，添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。当然，还可以给他们起个好听的名字。
（1）学生自主想象故事开头
（2）小组交流
（3）全班交流
（4）师生评价
3、学生书写故事开头
（教师提示书写姿势：提笔即练字哦，小腰板拔起来！）
三、例文引路创编故事情节
师：孩子们，良好的开始是成功的一半。故事的开头，我们已经想好了。接下来又发生了什么样的故事呢？快闭上眼睛想一想。
（一）学生在音乐中闭眼想象故事情节。
学生在自主构思的基础上参与小组合作、班内交流编故事活动，并在此过程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以及合作学习等能力的培养。引导学生第一次书写，将修改后的故事开头写下来。为后续创编故事情节降低难度。
二、激发想象创编故事开头
（一）提供写作对象，让想象变得丰富
1、（课件出示第一组词语：国王黄昏厨房）
师：孩子们，老师给大家带来一些词语朋友，轻声读一读
读了这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？
（1）学生自读词语，想象画面
（2）全班交流
师随学生汇报，启发想象：
①国王可能是头戴王冠的人，也可能是老虎、凶狠的狮子、青蛙等。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话优质版教案

课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。

这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。

教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。

3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

新部编版三年级上册语文《习作3我来编童话》教案及例文(1)

集体备课-----语文第三单元《习作3：我来编童话》教学目标：1.弄清习作要求，按要求作文。

2.学习编写童话的基本方法。

3.写作的时候，注意格式要规范。

教学准备：相关的图片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，这个单元我们学习了几篇童话故事，你喜欢这些童话吗？为什么？2.指名学生说一说。

提示：①把动物、植物、物品当作人来写，展开丰富联想，情节生动有趣。

②童话故事既生动有趣，又让我们懂得了许多的道理。

3.今天这节课，让我们来当一回童话作家，编一编有趣的童话故事吧！二、写法点拨1.点击课件，出示课本中的词和相关的图片：国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。

3.学生独立思考：看到上面这些词，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？4.阅读习作要求，小组内讨论：①你选的是哪几个角色呢？②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们会发生什么事呢？④你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？5.指名交流，师生评议。

6.板书童话四要素。

（时间、地点、人物、事情）7.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢?8.总结编童话故事的方法：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。

下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

三、编写童话故事1.学生自由习作。

2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。

第二课时一、小组交流1.在小组内交流自己编写的童话故事。

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写故事精不精彩，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

统编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》(教学设计)

教学设计：统编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的基本特点，学会运用想象力编写简单童话。

2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，培养学生独立构思和创作童话的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力。

教学内容1. 童话的特点：引导学生了解童话的构成要素，如角色、情节、主题等。

2. 范文分析：通过阅读和分析经典童话，让学生理解童话的叙事方式和语言特点。

3. 编写童话：指导学生运用想象力，创作自己的童话故事。

教学重点与难点1. 重点：学会编写简单童话，掌握童话的基本结构。

2. 难点：如何激发学生的想象力，创作出有趣且有深意的童话故事。

教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔、纸、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过讲述一个经典的童话故事，引起学生对童话的兴趣。

2. 新授：介绍童话的特点和构成要素，分析范文，让学生理解童话的叙事方式和语言特点。

3. 实践：分组讨论，让学生尝试编写自己的童话故事。

4. 展示与评价：各组分享自己的童话故事，其他学生进行评价。

5. 总结：对学生的作品进行总结，强调童话创作的要点。

板书设计- 主题：我来编童话- 1. 童话的特点- 2. 范文分析- 3. 编写童话的步骤- 4. 学生作品展示与评价作业设计1. 必做题：编写一个短篇童话故事。

2. 选做题：绘制自己童话故事的角色或场景。

课后反思1. 教学效果：学生对童话的理解和创作兴趣是否提高。

2. 改进措施：对教学过程中出现的问题进行反思，寻找改进的方法。

---以上是《习作：我来编童话》的教学设计，通过引导学生理解童话的特点，激发他们的想象力和创造力，培养他们独立创作童话的能力。

希望这份教学设计能对你的教学有所帮助。

重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及能否成功地达到教学目标。

部编版小学三年级上册语文第三单元作文我来编童话

部编版小学三年级上册语文第三单元作文我来编童话【导语】作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。

因此，加强小学语文作文教学进程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热门话题。

以下是作者整理的《部编版小学三年级上册语文第三单元作文我来编童话》相干资料，期望帮助到您。

1.部编版小学三年级上册语文第三单元作文我来编童话从前有一只小猪，它不爱学习，成天都不想上学。

一天，它真的不去上学了，它决定开一家超市。

它把想法告知了妈妈，妈妈想：那就随它去吧！有一天，它自然就会知道现实有多残暴的。

小猪的超市开张了，许多小动物都来光顾了。

第一位客人来了，是一只小狗。

小狗问：“小猪，骨头怎么卖？”小猪说：“四元一斤。

”小狗说：“好，给我来两斤。

”小狗给了小猪二十元，但小猪只给小狗退了两元。

小狗动气地说：“小猪，你这家店真是家黑店！”不久，超市又来了一位客人，是一只小白兔。

小白兔问小猪白菜怎么卖。

小猪说：“三元一斤。

”小白兔说：“给我来三斤。

”说完，小白兔给了小猪十元，小猪给小白兔找了六元，小白兔接过钱，开开心心肠走了。

小狗投诉小猪的店是黑店，小猪的超市倒闭了。

小猪哭着找到妈妈，妈妈说：“小猪，你要好好学习，才能做好工作。

你看，你不学习，连基本的算账都算不清楚。

”小猪知道错了，他说：“我以后一定要好好学习。

”2.部编版小学三年级上册语文第三单元作文我来编童话过几天就是啄木鸟的生日了，这不，它正在忙着给朋友们发请帖呢！啄木鸟发完请帖后，先把家里打扫得干干净净的，然后就去森林超市大采购了。

它买了小松鼠最爱好吃的松果，小猴子最爱好吃的香蕉还有小猫最爱好吃的鱼。

心想：它们到时来了一定会非常开心！然后拎着一大袋东西高兴地回家了。

转眼啄木鸟的生日到了。

可是啄木鸟在家等了半天，它的朋友们还没有来。

无奈之下，啄木鸟只好出去找它的朋友。

啄木鸟走在路上，这时，它遇到了小松鼠，它问小松鼠：“小松鼠，今天是我的生日，我之前给你发了请帖，你为何没有来我家里参加生日会呢？”小松鼠说：“啊？今天是你的生日吗？可是你的请帖上并没有写日期啊。

人教部编小学三年级语文上册第3单元习作：我来编童话(教案)

习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加上恰当的题目。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

能给习作加上恰当的题目。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。

有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。

今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。

（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。

Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。

（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。

“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。

（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。

（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。

2.补充词语，拓展思路。

引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。

【统编语文名师课例】三年级上册第三单元习作《我来编童话》

习作指导：《我来编童话》教学设计【教材简析】部编版三年级上册第三单元习作安排的内容是：我来编童话。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

本次习作要求是“试着自己编童话，写童话”。

教学时，依托教材提供的词语打开习作思路，引导学生确定故事关键词，展开丰富的想象，通过写一写人物的语言、动作和心理活动等，把故事情节展开，写得更生动。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

3.通过交流、分享习作，享受成功的喜悦，产生编写童话的兴趣。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学难点】通过编写童话故事，培养创造性想象能力。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时（本课时配有课例视频及课件）一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入:同学们，今天老师带来了几张图片，请大家看图片猜猜故事的名字吧。

(课件出示童话图片：《白雪公主》《丑小鸭》《猴子捞月》）这些故事都是童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.回顾本单元课文，领悟写作手法。

其实这段时间的课本学习，我们也一直在童话王国游历，回忆一下本单元读过的童话，你觉得故事中哪些主人公给你留下深刻的印象？哪些内容特别神奇？学生充分交流，完成表格：3.除了课文中的这些童话故事，你还读过哪些童话? (学生自由发言)你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

4. 结合交流平台，提炼总结童话特点。

引导过渡:伟大的无产阶级领袖列宁说过：童话不止是儿童们享受的食物。

童话是每个人从小到大或多或少都必然会接触的美梦，是包括大人在内的，所有人津津乐道的话题。

(我来编童话)部编人教版三年级上册语文第三单元习作范文三篇

部编人教版三年级语文上册第三单元习作范文（三篇）第三单元习作：我来编童话童话世界多么神奇啊！你知道哪些童话故事，与同学们一起分享一下吧。

看到下面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。

故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。

）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？题目：《勇敢的啄木鸟》《龙与公主》《森林超市》习作范文一勇敢的啄木鸟一片茂密的森林里，生活了很多动物，有啄木鸟、小兔子、狐狸、猴子、大象……动物们和睦相处，生活的非常愉快。

一天，啄木鸟在给大叔爷爷治病。

这时走来了一位不速之客，他手拿猎枪，背上一个箩筐，里面有很多被他猎杀的小动物。

啄木鸟非常生气，这么多的伙伴被他杀死了，我得想个办法赶走猎人。

于是，它找来了小兔子、猴子和大象。

“智多星”猴子说:“不如我们做一个陷阱，然后把猎人引到陷阱里去。

”大象拍手叫到：“这个注意真好，只是谁去引诱猎人呢？这是一件非常危险的事情。

”啄木鸟拍拍胸脯说：“我去!”啄木鸟找到猎人，对他说：“我知道一个地方那里有很多动物，我可以带你去。

”猎人举起猎枪对着啄木鸟：“好！如果你骗我，我立刻可以杀了你。

”啄木鸟不慌不忙地在前面带路，猎人紧紧地跟在后面。

走了一会儿，猎人还没有发现小动物，凶恶地对啄木鸟说：“你骗了我，我要杀死你。

”啄木鸟镇定地说：“到了，就在那棵大树后面。

”愚蠢的猎人冲过去，掉进了它们事先准备好的陷阱。

三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版

2.发展学生的想象力和创新思维，鼓励他们在编写童话时进行独立思考和创意表达。
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容

(部编版)小学语文三年级上册习作《我来编童话》

（部编版）小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆【课后反思】成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。

还要非常了解这些动物的特点和生活习性。

比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。

二、把“物”人格化在我们的笔下。

要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。

三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。

童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。

把动物看成像人那样生活思维。

四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。

你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。

让人们从你的童话故事中受到教育。

不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。

小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计

小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。

通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。

本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。

学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。

然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。

学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。

能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。

2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。

在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。

经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。

3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。

通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。

帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。

2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。