教科版语文一年级下册第13课《小松鼠找花生》公开课教案
春教科版语文一年级下册第13课《小松鼠找花生》word教案
小松鼠找花生【教学目标】１．有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。
２．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。
从中明白花生的果实生长在地下这一特点。
３．大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
【教学准备】生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入１．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（猜出后出示花生图）２．你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？３．今天，我们就和小松鼠一起去找花生。
（出示课题）二、初读课文，整体感知１．自学课文，要求：遇到生字多读几遍。
２．检查自学情况。
出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？３．出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。
三、读中感悟，培养语感１，出示图一：⑴图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。
⑵课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。
你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。
鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
）⑶（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。
）⑷四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。
（突出格外）⑸花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
（表演）⑹看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？⑺自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。
一年级语文下册《小松鼠找花生》教案
一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教案主题：小松鼠找花生教学内容：小松鼠找花生的故事及相关知识教学目标：1. 能够理解并复述故事的基本内容。
2. 能够通过观察插图和听故事，理解故事情节及人物形象。
3. 能够运用所学的字词和句型，进行简单的口头表达。
4. 能够培养学生保护生物、关爱自然的意识。
教学重点：1. 理解故事情节及人物形象。
2. 进行简单的口头表达。
教学准备：1. 《小松鼠找花生》的故事书。
2. 相关的图片和插图。
3. 与故事相关的卡片或贴纸。
教学过程：引入活动：1. 教师出示插图，让学生看图猜题，引发学生对故事的兴趣。
2. 教师通过简单的问题引导学生讲述关于小松鼠的故事。
主体活动：1. 教师朗读故事，同时使用图片或插图辅助讲解。
2. 教师引导学生回忆故事内容，然后进行小组讨论，让学生互相交流分享自己的理解。
3. 教师引导学生一起完成相关的活动，如填空、找图、表演等，加深对故事的理解和记忆。
4. 学生利用故事相应的词语，在小组内进行简单的口头表达练习，展示自己对故事的理解和记忆。
结束活动：1. 教师与学生一起总结故事，回答一些问题，巩固学生对故事的理解。
2. 教师鼓励学生在他们身边观察和了解小松鼠及其生活习性，并让学生绘制小松鼠的图片，以展示他们对小松鼠的理解和记忆。
拓展活动：1. 教师鼓励学生观察并记录自己身边的动物并编写一个小小故事。
2. 学生可以选择自己喜欢的动物，并结合故事内容，创作一个小剧本进行表演。
教学反思：通过本次教学活动，学生能够增加对小松鼠的了解，理解故事情节及人物形象，培养保护生物、关爱自然的意识。
但在教学中可以加入更多的互动环节，让学生更加积极主动地参与到活动中，提高教学效果。
小学语文《小松鼠找花生》公开课教案
小学语文《小松鼠找花生》公开课教案（下载）《小松鼠找花生》公开课教案 1教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导同学根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、同学看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 假如遇到不认识的字怎么办？（让同学回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，同学注意观察，找准关键笔画。
2、同学互相交流，怎样写好这三个字？3、同学临写后互评，教师注意引导同学感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、考虑：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
2024年部编版小学一年级语文小松鼠找花生教案教学设计
2024年部编版小学一年级语文小松鼠找花生教案教学设计一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文《小松鼠找花生》，理解课文内容。
学生能够认识并会写课文中的生字，掌握相关词语的用法。
培养学生通过观察、思考和想象，理解小松鼠的行为特点和文中的寓意。
过程与方法通过小组合作，培养学生协作解决问题的能力。
引导学生通过观察插图和课文，发挥想象力，进行创意表达。
激发学生主动参与课堂活动，提升他们的学习兴趣和主动性。
情感、态度与价值观培养学生的环保意识和爱护动物的情感。
引导学生认识到遇到困难时要勇敢面对，积极寻找解决办法。
激发学生的好奇心和探索精神，培养他们乐于助人的品质。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解，包括小松鼠的情感变化和解决问题的过程。
生字和词语的掌握，特别是与课文内容紧密相关的词汇。
教学难点学生对于小松鼠行为特点和课文寓意的深入理解。
学生通过创意表达展现对课文内容的理解和情感共鸣。
三、教学过程1. 导入新课通过展示小松鼠的图片或相关视频，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
提问学生对小松鼠的了解，预测他们对课文内容的兴趣点。
2. 自主学习学生自主朗读课文，标记不认识的字词，尝试理解课文内容。
教师提供生字词汇表，指导学生自学并掌握新词汇。
3. 互动交流分小组进行讨论，分享对课文内容的理解，讨论小松鼠的行为特点。
小组代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。
4. 引导探究教师引导学生观察课文插图，通过提问激发学生思考，如：“小松鼠为什么找不到花生？”学生根据问题进行探究，教师提供必要的引导和帮助。
5. 总结提升教师总结课文内容，强调小松鼠的行为寓意和课文的教育意义。
引导学生分享学习收获，提升对课文内容的理解。
四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过创设与小松鼠找花生相关的情境，引导学生进入课文角色，增强情感体验。
合作学习法：鼓励学生分组合作，共同探究课文内容，培养合作意识和协作能力。
引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的探究能力和创新思维。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教案
教案：一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教学目标：1.通过阅读故事，培养学生对于团结合作的意识。
2.学会运用拼音和汉字进行阅读。
3.培养学生对于自然界的生物和环境有一定的了解和兴趣。
教学重难点：1.学生能够正确理解故事的内容，并能够简单地复述故事情节。
2.学生能够通过阅读故事，认识一些常用的拼音和汉字。
教学准备：1.教学中使用的教材、教具和其他辅助教学材料。
2.教学过程中需要使用的多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1.老师给学生们介绍本课的故事《小松鼠找花生》，并告诉他们故事的大概情节。
2.老师播放故事的开头部分，让学生们感受一下故事的气氛。
Step 2：阅读故事（约10分钟）1.老师分段播放故事，并帮助学生理解故事的内容。
可以适当提问学生一些与故事相关的问题，以加深他们对故事的理解。
2.学生跟读故事，并适当鼓励他们尝试解读一些生字词。
Step 3：讨论故事（约10分钟）1.老师引导学生们一起讨论故事中的主要情节和人物。
可以提问一些如下的问题：-小松鼠为什么要找花生？-故事中的动物们如何帮助小松鼠找花生？-故事的结局如何，大家对这个结局有什么感受？2.老师可以帮助学生概括出故事中传递出的主题，如团结合作、互助友爱等。
Step 4：巩固拼音和汉字（约15分钟）1.老师可以根据故事的内容挑选一些常用的拼音和汉字，让学生们进行学习。
2.老师可以通过字卡和拼音卡的形式，让学生们进行字词的组合和拼读。
3.老师帮助学生理解字词的意思，并帮助他们将其应用到日常生活中。
Step 5：拓展活动（约15分钟）1.老师可以与学生一起进行一些与故事相关的游戏或活动，如绘画小松鼠、制作花生饼干等。
通过这些活动，加深学生对故事的理解和记忆。
2.老师还可以为学生准备一些与故事相关的衍生阅读材料，让学生进一步扩展他们的阅读能力。
Step 6：课堂小结（约5分钟）1.老师与学生一起回顾本节课的主要内容和重点。
小学一年级语文《小松鼠找花生》教案、说课稿及教学反思(最新)
1.小学一年级语文《小松鼠找花生》教案第一课时一．揭示课题1．指名读课题。
2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二．范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。
2．再读课文，难读的句子多读句子。
四．检查自读情况1．指名分段读课文。
2．师生正音。
五．学习第一段1．指导看图。
（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2．指名读第一段。
（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。
3．理解词句。
（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）。
练习用“绿油油”说话。
（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。
4．指导朗读。
读出小松鼠高兴的语气。
六．识记生字，指导书写旁油叶七．作业1．写字。
2．填上合适的词。
（）的树林（）的花生（）的叶子（）在小花第二课时一．复习检查1．读生字卡片。
2．填空：树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。
二．学习第二段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2．指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。
3．出示卡片：蚯蚓。
指名读，齐读。
4．指导朗读。
小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。
5．听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。
它为什么高兴？6．指名读小松鼠想的句子。
7．出示生字：等。
（正音）指名读，齐读。
8．师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。
小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？三．学习第三段1．轻声自由读，说说这一段有几句话。
2．讨论：（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有没有找到花生果呢？3．指导朗读。
（自由练读、齐读）四．学习第四段1．指名读。
2．理解“自言自语”。
3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？（1）指名读准生字的音。
《小松鼠找花生》公开课优秀教学设计
《小松鼠找花生》公开课优秀教学设计第1篇：《小松鼠找花生》公开课优秀教学设计一、教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。
此文图文并茂，利于老师创设情境;小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习;课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。
二、教学目标：1、认识12个生字，学会生、里、果三个生字，理解鲜艳、奇怪、自言自语等三个词语意思，积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。
三、教学准备：一盆花。
四、教学设计：〈一〉自主探索与合作，解决字音和课文大意1、学生通过自己读文，争取读准字音;同桌互读，帮助对方纠正错音;学生找出难读字音，老师正音。
2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。
〈二〉创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边*作。
如讲到小花在阳光下格外鲜艳，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验格外鲜艳，并用鲜艳或格外鲜艳说说话。
还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。
当讲到小松鼠感到很奇怪时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪?从而更好的未完，继续阅读 >第2篇：小学《小松鼠找花生》公开课教学设计一、激趣导入1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
《小松鼠找花生》公开课教案
《小松鼠找花生》公开课教案第一章：课程背景1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生了解和掌握《小松鼠找花生》的故事内容，培养学生的语言表达能力和观察能力，引导学生学会关爱和保护自然环境。
1.2 课程内容本节课主要围绕《小松鼠找花生》的故事展开，通过讲述小松鼠寻找花生的过程，教育学生要有耐心、勇敢面对困难，并学会与同伴分享。
第二章：教学方法2.1 故事导入法教师通过讲述《小松鼠找花生》的故事，引发学生的兴趣，吸引学生积极参与课堂活动。
2.2 讨论互动法教师引导学生分组讨论，让学生分享自己遇到困难时的感受和解决方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
2.3 角色扮演法教师组织学生分组扮演故事中的角色，让学生通过表演的方式，体验故事中的情感，提高学生的表演能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 故事讲解教师讲述《小松鼠找花生》的故事，引导学生关注故事中的情节和人物。
3.2 讨论环节教师提问：“小松鼠在找花生的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”让学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.3 角色扮演教师组织学生分组扮演故事中的角色，让学生通过表演的方式，体验故事中的情感，提高学生的表演能力和表达能力。
3.4 总结环节教师引导学生总结故事中的道理，教育学生要有耐心、勇敢面对困难，并学会与同伴分享。
第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
4.2 学生表达能力评价学生在讨论、表演等环节中的表达能力，包括语言组织、情感把握等。
4.3 学生理解程度通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对故事道理的理解程度，评价学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教学PPT制作精美的教学PPT，展示故事情节、人物形象等，辅助教学。
5.2 故事图书准备《小松鼠找花生》的故事图书，供学生阅读和欣赏。
5.3 角色道具准备故事中角色的道具，如小松鼠、花生的道具，方便学生进行角色扮演。
《小松鼠找花生》教学设计（15篇）
《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。
【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。
【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。
其实除了我们，小松鼠也很喜欢。
有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。
可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
出示课题，认识“生、找”。
可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。
二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。
把字读正确。
学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。
学生自己练读生字和课文。
激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。
全班跟录音齐读。
三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。
一年级语文下册《小松鼠找花生》教案
一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语言表达能力。
2. 培养学生的观察能力和判断能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：1. 进一步培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习文本，培养学生的观察能力和判断能力。
教学准备：1. 教材：一年级语文下册《小松鼠找花生》。
2. 教具：多媒体设备、小黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关与松鼠、花生的图片，引起学生的兴趣，激发学习的积极性。
2. 引导学生回忆小松鼠的故事情节，并提问：“小松鼠为什么要找花生？”“小松鼠找到了花生吗？”等。
二、讲解文本（10分钟）1. 将教材的故事板书在小黑板上，向学生展示。
2. 通过图片解释故事情节，引导学生理解故事的大意。
3. 引导学生朗读故事中的关键句子，帮助学生掌握故事中的重点词汇和句型。
三、阅读理解（15分钟）1. 将故事的问题板书在小黑板上，向学生展示。
2. 组织学生分小组进行合作，让学生阅读故事后回答问题。
3. 引导学生合作讨论，交流自己的理解和答案。
4. 鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的表达能力。
四、游戏活动（15分钟）1. 设计一个小游戏，让学生模拟小松鼠找花生的场景，进行角色扮演，加强对故事情节的理解。
2. 组织学生分小组，让学生轮流担任小松鼠、花生的角色，进行角色切换。
3. 引导学生按照故事中的情节，进行角色对话，加深对故事的理解和记忆。
五、总结归纳（5分钟）1. 小结本节课的学习内容，回顾故事情节和重点词汇。
2. 让学生自己总结学到了什么，是否有什么困惑，引导学生合理思考。
六、作业布置（5分钟）1. 布置阅读任务：让学生回家后在家长的指导下，再读一遍故事，找出故事中的重点词汇和句子，并进行朗读。
2. 布置练习：让学生回答故事中的一些具体问题，并用自己的话来写一段小故事。
教学反思：本节课通过各种教学手段，如图片、讲解、讨论和游戏等，针对小松鼠找花生这个故事进行了深入的阅读理解活动，并通过角色扮演游戏加深了学生对故事的理解和记忆。
《小松鼠找花生》教案(15篇)
《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：1.识写本课生字。
2.读懂课文，激发阅读兴趣。
教学难点：了解植物果实的生长特点。
教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
《小松鼠找花生》公开课教案
《小松鼠找花生》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识数字6、7，理解其意义。
2. 学习减法运算，能正确进行6、7 的减法计算。
3. 通过故事情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点：重点：认识数字6、7，学会减法运算。
难点：运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：花生、小松鼠手偶、数字卡片、减法计算器等。
2. 学具：每个学生准备一颗花生，一张白纸，一支笔。
五、教学过程：1. 导入：教师讲述《小松鼠找花生》的故事情境，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：教师展示花生，引导学生观察花生的数量，引出数字6、7。
3. 教学减法运算：教师引导学生进行减法运算，如7-2、6-3 等，让学生通过操作得出答案。
4. 实践环节：教师让学生分组合作，每组用花生进行减法实践操作，解决实际问题。
6. 作业布置：教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂小结：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
8. 互动环节：教师邀请学生分享自己的学习心得，促进课堂氛围。
9. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 课后服务：教师为学生提供课后辅导，解答学生的疑问。
六、教学评价：1. 采用课堂表现、小组合作、课后作业等多方面进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与度、观察能力和动手操作能力。
3. 评价学生在实际问题解决中的运用数学知识的能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，增进家校合作。
2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 开展数学主题活动，如数学手抄报、数学谜语等。
八、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对知识的掌握情况。
2. 听取学生意见，了解学生在学习过程中的需求和困惑。
小松鼠找花生公开课教案
小松鼠找花生公开课教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小松鼠找花生公开课教案小松鼠找花生公开课教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识2个偏旁，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的'兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
课时安排：本课拟2课时完成。
教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果怎么找快读读课文吧！1．学生自由读书。
2．指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本1．细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2．细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗当它间到蚯蚓时，会怎么问呢（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀”“这是花生。
”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1．分角色朗读课文。
（戴头饰）2．演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。
学生评价。
五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢它找到花生了吗（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1．学习生字，读准音。
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13小松鼠找花生
乔文惠【学习目标】
１．在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
２．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
３．大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
【教学过程】
一、复习导入
师导：同学们，上节课，咱们已经闯过了神奇果树关卡，认识了很多生字宝宝，又闯过了课文城堡关卡，熟读了课文。
这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发去花生王国闯一闯（动画演示：花生王国）。
要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，找出花生是谁摘走的，就能顺利地过关了。
现在就让我们一起出发吧！
二、朗读生趣，深入感知
１、以演代讲，演中体会
⑴（多媒体出示花生开花的画面）首先让我们逐段来看看花生王国到底发生了什么事。
（请学生自由读第一自然段，然后观察大屏幕上的图片，说说你了解到了什么。
生：图中有一些漂亮的小花。
）
这些小花什么时候开放的呢？（春天）你喜欢这些小花吗？为什么？课文里是怎么描述这些小花的？（一朵朵、金黄色的）课文里还用了一个词来描述小花在阳光下的样子，是哪个词？鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服、鲜艳的颜色等。
）
（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的“格外”一词，就是这个意思，那谁能用格外来说一句话呢？你们真聪明！
看着这格外美的小花，谁来美美地读一读。
（突出金黄色、格外）指名读，
齐读。
⑵哇，你们读的真棒！可是你们知道这是什么花吗？(花生花)对！有两位小朋友也看到了这些美丽的小花，我们一起去看看他们认识这些花吗？(多媒体出示画面)
⑶指名读第2自然段。
说说这两位小朋友是谁？（小松鼠和鼹yan鼠）
⑷小松鼠我们都认识，那么有人认识鼹鼠吗？谁能充当小博士给大家介绍介绍你知道的鼹鼠？（出示鼹鼠图片）老师总结。
小鼹鼠真可爱，那你们想不想当一回配音演员，来读一读小松鼠和鼹鼠的对话呢？
⑸分小组合作，分角色朗读。
找你的学习伙伴合作读一读课文吧。
你可以跟你的同桌读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。
好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。
（学生分角色朗读课文，老师加以指导。
）
⑹哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。
）你读的很好，把课文读得流利、正确，继续努力吧！
⑺听了鼹鼠的话，小松鼠知道了这是花生花可高兴了（板书：认识花生），这时它可能想些什么呢？如果是你，你会怎么想呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
（8）老师引读：小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！（9）请你用高兴的语气津津有味的再来读一读小松鼠的想法吧。
２、合作学习，读中感悟
⑴你们读得真棒！小松鼠觉得你们都读到它的心里去了！它看着鲜艳的花生花，又听了鼹鼠的介绍，真是越来越想吃到好吃的花生了。
小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？我们一去去看看吧啊！
指名读第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”
理解“每天”：
读了这一段，我们可以知道小松鼠每天都干什么？（去地里查看花生长得怎么样了）
那你们能猜到它昨天去哪儿了吗？干什么？看到了什么？
今天呢？明天会不会还去？
噢，这就是──“每天”，所以我们要读得语气重一点（学生齐声朗读第三自然段）。
那小松鼠为什么每天都去看花生呢？（因为它着急吃到花生！）它太想快点吃到花生了，你们有没有很着急想吃到的东西呢？请你们带着这种急迫的心情再来读一读吧！（男生读）师板书：盼望花生。
听了你们读的，我感觉到你们和小松鼠一样着急啊！你看，小松鼠每天都去看花生，那花生能不能很快的就长出来呢？（不能）那得什么时候才能长出来呢？我们一起去看看吧！指名读第4自然段。
读了这段，你知道小松鼠等了多久吗？是一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）
小松鼠，都等了这么久了，花都落了，说明这是什么时候了？（秋天）哇已经等了这么久了！那我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）
（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
）谁来读一读。
指名读。
来评价一下他读得怎样。
对了，小松鼠心里可着急了！所以我们要读出小松鼠急迫的心情。
那我们就带着这种心情再读一遍吧啊！（女生读）
③等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）指名读第5自然段。
④理解“自言自语”
唉？你看，小松鼠在干什么呢？（自言自语）那看着图和课文，谁能告诉老师什么是自言自语呢？
师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）
说说刚才老师在和谁说话啊？（和自己）对了，课文里的“自言自语”就是自己和自己小声说话的意思。
你还知道哪些类似“自言自语”这样的词语吗？你能用自言自语说一句话吗？
这时，小松鼠也说了一句话，请你在文中画下来并读一读。
（出示句子：是
谁把花生摘走了呢？）板书：寻找花生——摘走？
怎样表现自言自语呢？谁能根据刚才老师自言自语的样子，再来试着读一读小松鼠的话。
（读出奇怪的语气）
指名读，其他学生评价。
3.小组讨论，解决疑问
⑴刚才听大家读完，我听出来你们都很奇怪是谁摘走了小松鼠的花生，小松鼠也很想知道。
那么清大家能当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想花生到底在哪里，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
⑵各小组说说自己小组的讨论结果。
⑶花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。
（动画：花生自诉生长过程）
师解说：大家好我叫小花生，我可是很受欢迎的。
所以农民伯伯在春天把我播种在潮湿的泥土里，在春雨的滋润下，我慢慢地长出嫩绿的小苗，又在阳光的温暖下开出鲜艳的小花，但是这个时候的我很淘气，我会在花落了的时候偷偷地钻进土壤里，再悄悄地长出美味的花生果，只有细心的、善于发现的孩子才能找到我。
小朋友们，你们找到我了吗？
⑷小朋友们真聪明！终于帮小松鼠找到了花生了！
三、想象说话，表演激趣
１、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。
原来花生长在土壤里啊！是我没有认真思考问题，以后我一定会认真观察，多动脑筋，勤思考，做一个细心的孩子。
２、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？咱们来分角色朗读以下吧！
3、学习小组练习朗读表演。
4、排几个代表上台来表演，师生共同评价。
四、保存趣味，拓展延伸
１、我们终于成功地帮小松鼠找到了花生，那你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、地瓜、萝卜、山药、芋头……）课件出示这些图片。
２、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
３、指名上台讲。
４、指名上前讲故事，评选“故事大王”
五、课堂小结
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生王国，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的，今天我们也一起认识了很多这样的食物。
下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法再去找一找，然后介绍给爸爸妈妈听吧！
六、板书
小松鼠找花生
认识花生盼望花生寻找花生
高兴期待疑惑
摘走？
土里。