冀教版小学数学四年级上册6.3认读写亿以内的数(4)
四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
冀教版四年级数学上册6 认识亿以内的数、亿以内数的读写教案与反思
⏹教学反思
⏹祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
⏹涵亚学校陈冠宇
⏹
本课时的教学内容是本单元的一个重点，前面承接着万以内数的读法、写法，后面开启亿以上数的读法、写法，因此在教学时，我注重引导学生利用知识迁移法，鼓励学生进行自学。
前面学生已经掌握了万以内数的读法、写法，让学生在实际活动中认识新的计数单位，从而自主探究出亿以内数的读法、写法，特别是在学习中间、末尾有0的数的读、写法时，鼓励学生先试读、试写，重点探讨中间有0或末尾有0的读法和写法，加强理解。
在结束本课的教学活动后，引导学生对数的读法和写法进行总结，为学习亿以上数的读法、写法作铺垫。
不足之处：对细节处理不到位，对学生会出现的错误估计不足，比如学生在读数时会夹杂着阿拉伯数字，读到每一级时忘了加上计数单位等。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版(002)
亿以内的数的读法和写法沧州市解放路小学陈敏教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写亿以内的数。
教学准备：课件。
学具准备：一张数位表。
教学过程：一、情境导入师：同学们，咱们新校区已经建了两年多了，大家了解学校的这些信息吗？展示PPT（幻灯片2），大家一起读一下前两行生：学校有1284名学生，建筑面积有9776平方米师：这两位数是咱三年级学过的万以内的数，大家都会读了，再来看下面这两条信息，学校占地面积和书的本数，大家能把它读出来吗？生1：占地面积约16053平方米。
生2：美美书吧藏书约25000册。
师：看来大家都很聪明，这两个数不属于万以内的数了，它们是更大的数，属于亿以内的数，今天咱们一起来看一下以内数的读法和写法。
板书：亿以内数的读法和写法。
二、新授1．亿以内的数位表师：观察图片（幻灯片3），一起读一下这两个图中的信息，你能从图中发现哪些数据？。
生：一万七千五百零一和三十八万四千四百零二。
师：大家再想一想这两个数据都有什么特点？生1：这两个数很大，都超过了“万”。
师：大家观察的都很仔细，刚才有同学说到了超过了“万”，像这样的数都属于亿以内的数，通过图上的信息，我们发现大数和我们的生活息息相关。
既然出现了一些更大的数，之前学过的到千位的数位表就不够用了，之前学过的数位表上有个位、十位、百位、千位，那么这些更大的数是不是该有更大的数位来支撑呢？大家猜一猜比千位更大的数位是什么？生：万位（板书：万位）师：很好。
那接下来呢？生：十万位、百万位、千万位（板书：十万位、百万位、千万位）师：好了，现在咱画出了到千万位的数位表，按照我国的习惯，把数位表分级：从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位这四个数位是“个级”（板书：个级），万位、十万位、百万位、千万位这四个数位是“万级”（板书：万级）。
四年级数学上册《亿以内数的认识及读写》教学设计
《亿以内数的认识及读写》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第三单元教材简析：亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。
亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
教学目标：1.能准确的读出含有两级的数。
2.会写出含有两级的数。
3.会准确的读或会写亿以内中间和末尾有0的数。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点：万级末位有0的数的读法。
教学过程：一、导——创境导课，引出问题出示课件，课本插图。
问：你能读出这两个信息吗？我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
二、联——新旧联系、找出重点学生看图，读一读题中的信息。
1、说一说这两个数据有什么特点。
2、学生认识数位顺序表。
3、让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
（说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？）知识点一：（亿以内数的写法）三、探——提出设想，探究证实明确任务：让学生观察例1中的数，说一说含有两级的数怎样写。
一万七千五百零一写作:三十八万四千四百零二写作：①学生尝试独立完成。
②交流、讨论写数的方法；③归纳写数的方法：④万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；四、展——展示结果，解决问题1、学生展示写数：一万七千五百零一写作： 17501三十八万四千四百零二写作： 3844022、说一说各小组的写数方法，交流经验。
在学生交流的基础上，教师引导学生掌握写数的方法：①从高位写起，一级一级往下写。
②哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。
最新整理冀教版四年级数学上册知识点总结(全册)
最新整理冀教版四年级数学上册知识点总结（全册）冀教版四年级数学上册知识点总结（1-3单元）一单元:升和亳升1,两个杯子装满水,哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的(容量)大。
2,测量液体的多少可以用(量筒)或(量杯).3,计量液体的单位是(升)或(毫升). 一瓶墨水大约50毫升。
4,两瓶冰红茶相当于1升，一节小拇指的大小相当于1毫升。
5，1升=1000毫升1L=1000mL 会换算单位如：1068mL=1L+68mL二单元：除法1，三位数除以两位数，先从最（高）位除起，如果被除数的前两位大于等于除数，商是（两位数），如果被除数的前两位小于除数，商是（一位数）。
2，计算357÷49，可把49看作（50）来试商，像这样，当除数个位上的数字是5、6、7、8、9时可以把除数看作和它接近的（整十数）来试商，这叫（五入）法试商。
3，计算531÷61，可把61看作（60）来试商，像这样，当除数个位上的数字是1、2、3、4时可以把除数看作和它接近的（整十数）来试商，这叫（四舍）法试商。
4，有时四舍法把除数看（小）了，商可能会偏（大）需再调商；有时五入法把除数看（大）了，商可能会偏（小）需再调商。
5，路程÷速度=时间路程÷时间=速度路程=速度×时间总价÷单价=数量总价÷数量=单价总价=单价×数量6，长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4长方形面积=长×宽正方形面积＝边长×边长周长的单位和长度单位一致，如（米、分米、厘米、千米）等；面积的单位是长度的平方，如（平方米、平方分米、平方厘米、平方千米）7，被除数÷除数=商……余数求：被除数=除数×商+余数除数=（被除数-余数）÷商8，各种应用题要多多训练，如租船、装车、求平均数、行程、生产等问题。
三单元：线和角1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
四年级上册数学教案6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版 (2)(001)
认识更大的数滦南县第一实验小学方小梅教学内容：冀教版教材四年级上册第五单元第一课时教学目标：知识与能力：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法：1、在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2、感受大数在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张数位顺序表。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，今天老师给你们带来了几张唐山风光图，想欣赏一下吗？（课件出示五张唐山风景图）师：看了唐山风光图，怎么样，想说点什么？（生：…）那你们想更多的了解唐山吗？老师还带来了一些文字资料，一起来看看。
课件出示：资料1：唐山，是一座具有百年历史的沿海重工业城市，是“中国近代工业的摇篮”。
市区面积3874平方公里。
交通发达，公路有7040公里，有1436个村达到文明生态村标准。
师：咱们来个分工合作好吗？老师来读汉字，你们来读数字，怎么样？（师生合作朗读），谁愿意告诉老师3874中的每个数字都表示什么意义呀？7040中的每个数字都表示什么意义？两个4表示的意义为什么不一样？2、再看一组资料：课件出示：资料2：唐山总面积13472平方公里，有人口7148990。
唐山民用汽车拥有量达到366095辆。
自己读读这个资料。
把这三个数和刚才的那三个数比比，有什么感觉？从这三个数字中反映出了什么？师：其实,在我们日常生活中，经常会见到一些比较大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）二、探索新知（一）读亿以内的数1、自主尝试，合作交流。
（资料2中的三个数字）同学们先试着读读这三个数，遇到困难可以和同学商量，也可以问老师，行吗？（师板书三个数）谁来试试？（生读，教师逐一课件演示三个数的读法，生再读）同学们会读这几个大数，真了不起！2、认识含有两级的数位顺序表。
20秋冀教版数学四年级上册第三课时 亿以内数的读法和写法
6.3 亿以内数的读法和写法⏹教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法⏹教学提示本课时教材共安排了两个活动。
首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。
本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数的大小，帮助学生理解数的真正含义，从而建立数感。
⏹教学目标知识与能力1、认识万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位，理解万级各个数位上的数所表示的意义。
2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法1、通过经历数的过程，感知大数。
利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
⏹重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器、空白数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
冀教版四年级数学上册6 认读亿以内的数教案与反思
6.2 认读亿以内的数
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
一、我会填。
1、从个位起，第五位是（）位，第（）位是百万位，它的右边一位是（）位，计数单位是（）。
2、一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（）。
3、由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（）
二、我会读。
90900704 读作
251600 读作
3985001 读作
三、按要求写数。
760500 8001003 90170 20451036 8800008 58005000
只读一个零:（）读两个零:（）一个零也不读:（）
四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？
答案：
一、1、万七十万十万 2、30003000 3、5700800
二、九千零九十万零七百零四二十五万一千六百三百九十八万五千零一
三、只读一个零:（760500 8001003 90170 8800008）读两个零:（20451036 ）
一个零也不读:（58005000 ）
四、 35600 36500 53600 56300 63500 65300
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
四年级上册数学教案6.3亿以上的数.认识数位表.了解十进制记数法.亿以上数的读法冀教版
讨论后再出示读书的规则，能使学生理解更加深刻。
在读数学完后，再学习写数，会更的数，10个一亿是十亿
10亿10亿的数，10个十亿是百亿
学生学习活动评价设计
评价内容
评价人
上课认真听讲
积极回答问题
行为习惯
知识掌握情况
自己
能够认真听讲
能积极地回答问题
上课行为习惯很好
绝大多数同学都能掌握
读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。
五千零八十亿四千万三千
1.先看这个数有几级，从最高级写起，一级一级地往下写。
2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
复习旧知识，引入新课
贴近实际生活，使学生了解我国的国情。
通过课件出示数位表，使学生更直观的知道各级之间的关系。
带领学生一起数，能使学生理解的更深刻。
通过练习，来加深对所学知识的巩固。
万级：读法和个级的一样，读完之后再加一个万字。
学生分别读出亿、十亿、百亿、千亿
10个一亿是十亿）
10亿10亿的数，数10亿、20亿……10个10亿是百亿…
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读.法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法一、引入欢迎各位老师们来到我的数学课堂，今天我们将要学习的是《四年级上册数学》中的《数的读法》这一部分内容。
通过本节课的学习，我们将能够学会亿以内数的读法，并且加深对数的认识。
二、学习目标1.掌握亿以内数的读法，如1 000 000 000这样的数字的读法。
2.加深对数的认识。
3.培养学生良好的数字阅读习惯，避免读错数字。
三、教学过程3.1 导入新知识1.老师向学生出示带有亿的数，如1 500 000 000，引导学生进行读数。
2.学生读数后，老师引导学生讨论亿表示的是什么，引导学生思考数的位值和数之间的关系。
3.2 教学重点亿表示的是10的8次方，可以用下表来帮助学生记忆亿的表达方式。
亿的数值亿的表达方式1108101091001010100010111000010121000001013100000010141000000010153.3 教学方法1.利用数字卡片、数字手环等教具，使学生能够自主进行数字阅读训练，培养良好的数字阅读习惯。
2.利用图表的方式帮助学生直观地认识亿的表达方式，辅助记忆。
3.4 教学实例现在请大家看下面的数字，1 000 000 000，请大家读出这个数字的读法。
正确的读法是：“十亿”。
接下来，老师为大家展示更多的数字，例如：•7 500 000 000，读作“七十五亿”。
•30 000 000 000，读作“三百亿”。
同时，老师可以反复强调亿的表达方式，并带领学生进行口算。
比如，带起头数的数如何读，有多少个亿，有多少个千万等等。
四、学习总结1.亿是一个重要的数位单位，大家认真记住亿的表达方式，能够帮助我们更准确地理解数的大小。
2.对于数的读法，大家要注意仔细阅读和理解，避免读错数字，让数字的读写更加准确。
五、课后作业练习册P38-P39，亿的读法及综合练习结语今天我们通过讲解关于亿的表达方式，加深了对数的认识与理解，以及培养了良好的数字阅读习惯。
冀教版小学数学四上6.3 认、读、写亿以内的数 (1)
精品试题、试卷、教案认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的情境中，经历认、读、写亿以内数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在生活中的作用。
课前准备：每人一张数位表。
教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、复习导入教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数并指出这个数中每个数字表示的意义？学生发言举例：●2342，千位上的2表示2个千，百位上的3表示3个百，十位上的4表示4个十，个位上的2表示2个一。
●1532，1代表一千，5代表5个百，3代表3个十，2代表 2个一。
师：看来万以内的数大家掌握的不错。
在现实精品试题、试卷、教案生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。
二、自主探索1．读亿以内的数。
(1)提出观察图片和自己读书的要求，让学生尝试读图下面说明文字中的数。
师：请同学们翻开课本第56页，观察图片并自己读一读图下面的文字。
遇到困难可以请教临近的同学，也可以问老师。
教师巡视，注意了解学生读数的情况，并对读数有困难的学生给以指导。
(2)交流学生读书的收获,进行指导。
一幅图、一幅图的交流。
先请学生读图下的文字，关注学生数的是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。
教师板书出数及数的读法。
师：××同学，请你读第一幅图下的文字。
学生读，师关注学生读得是否正确。
请同学们互相帮助纠正。
如果学生都不会读，教师读数。
师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？让学生把图中的事和数字变成自己的语言进行表达。
教师板书：17501读作一万七千五百零一。
师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？学生读正确后，说一说图片中的信息，老师还可依据学生发言情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。
然后板书两个数及读法。
冀教版小学四年级数学上册教案《亿以内的数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案亿以内的数教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
教学过程：一、复习导入：同学们，从学习数学开始，数就成了我们的好朋友，今天这节课，又有几位老朋友来拜访我们了。
同学们看（出示课件）谁来读一读第一个数（两人）第二个。
看来同学们都会读，那么，你在读这两个数时是怎样读的呢？里面的零这个数字又是怎样读的？老师这里还有几个数，请同学们在练习本上写出来，看谁写得又对又快。
同学们都写完了，看一看自己写对了吗？（对照）真是一群聪明的孩子，那么，谁来说一说你是怎么写的呢？看来，以前的知识大家掌握得很好，刚才看到的这些数都是万以内的数，其实，还有比这些数更大的数呢！这节课我们就来认识亿以内的数（板书：亿以内的数）二、自主探索认识亿以内的数亿以内的数其实就在我们身边老师这里有两幅图片，谁来读第一幅图下面的文字（板书：一万七千五百零一）谁来读第二幅图下面的文字？（板书：三十八万四千四百零二）同学们看，这就是亿以内的数，这些数大不大？数变大了，那么，以前的数位表也要发生变化了。
认识数位表（出示新的数位表）同学们看，这是一张新的数位表，仔细观察，这张数位表和以前我们学的数位表有什么不同？从这张数位表你有读懂了什么呢？（学生回答）教师总结：同学们，今天我们认识的这张数位表从右往左每四位分为了一级，个位、十位、百位、千位叫做个级，万位、十万位、百万位、千万位叫做万级，个级和万级都叫数级。
四年级上册数学教案6.3亿以内数的读法和写法说课稿_冀教版
说课设计6.3 亿以内数的读法和写法（1）教材分析教材的地位与作用：本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法教法：1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
四年级上册数学教案 6.3 认识亿以内的数 冀教版
《认识亿以内的数》教学设计学情分析学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的数的认识。
本节课是在学生已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位、能正确读出万以内数的基础上,把计数单位扩展到亿,并学习按级读写亿以内的数。
教学目标1在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字表示的意义,能正确读、写亿以内的数。
3感受大数在日常生活中的作用。
重点难点重点：亿以内数的读法和写法。
难点:读数时0的读法,写数时0的占位。
教学活动一、复习导入揭示课题1、写出下列各数。
五千一百二十三三千二百零三四千四百2、读一读下列各数，看谁最出色。
321545073202145050师:这节课我们就来学习含有两级的数的读、写法。
板书课题:亿以内数的读、写法二、自主尝试学习新知1、初识亿以内的数出示图片，学生尝试写数。
2、认识含有两级数的数位表师:要想更好地认识这么大的数,需要数位表来帮忙。
教师引导学生认识新的数位:十万位、百万位、千万位,并介绍个级和万级。
3、在数位表中写数让学生把课件上二个数写在课堂作业纸张上的数位表中,并交流写数情况。
重点让学生交流每个数位上数字的意义,如万位上的1表示一万,个位上的1表示一个。
4、学生尝试将信息中的数写在作业纸上,交流写数方法。
5、师生共同总结写数方法。
先写万级，再写个级。
万级上的数写法和个级相同。
6、写数练习教师读数,学生写数。
集体订正。
二亿以内数的读法1、借助数位表再读亿以内的数并总结读法让学生借助数位表再次读这三个数,交流读书方法。
在教师的引导下共同总结亿以内数的读法。
先读万级，再读个级。
万级上的数按个级的读法来读，再在后面加个“万”字。
2、读法练习1利用刚才总结的方法试读,交流零的读法。
2让学生在读数中掌握分级读法。
读一读:946800 498060080046005020214三、练习课件出示练习。
1、写出由下列数组成的数,并读出这个数。
四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数 亿以内数的读法和写法｜冀教版
四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数亿以内数的读法
和写法｜冀教版
一、学习目标
1.掌握亿以内数的概念；
2.掌握亿以内数的读法和写法；
3.理解亿与千万、百万之间的关系。
二、学习重点
1.亿以内数的读法和写法。
三、学习难点
1.理解亿与千万、百万之间的换算关系。
四、学习方法
1.观察和思考：观察书中例题和练习题，思考数的规律；
2.练习：完成书中的练习题。
五、学习过程
1.小组合作，观察课本上示例数字，探讨亿与千万、百万之间的关系。
2.借助课本上的示例，掌握亿以内数的读法和写法。
3.练习：完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法和写法。
六、注意事项
1.亿是亿万的意思，1亿=1亿万，是由十万个一万组成的，可以用1亿=10000万表示。
七、练习题
1.写出9000万9千7百的数字形式。
2.8243万是天数还是年数？为什么？
3.把50亿写成数字。
4.将850万拆成千万和百万组成的数。
八、实际应用
亿以内数的读法和写法在实际生活中也有很多用处，比如在财务方面，用于计算资产、负债和利润等；在经济方面，用于统计人口和GDP等；在科学方面，用于表示天文现象和物理现象的数值等。
九、总结
通过本节课的学习，我们掌握了亿以内数的读法和写法，理解了亿与千万、百万之间的换算关系，为今后的学习打下了坚实的基础。
冀教版四年级数学上册6.3认、读、写亿以内的数 精品word教案
教学课题根据读数写出亿以内的数教学目标1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2.通过探索活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受大数在生活中的应用。
教学重点含有两级的数写法。
教学难点掌握读数中“零”的写法。
教学过程一、旧知铺垫1. 读一读下面的数。
2403005 12054000 30580000 20052005过程要求：（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
二、探索新知1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。
同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。
这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。
今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
（1）学生尝试写出六千八百五十万。
（2）同桌之间互相交流，说一说你是怎么写的。
（3）全班反馈，教师引导提问。
师：六千八百五十万是含有几级的数？生：两级。
师：你是怎么知道的？根据什么？生：读数中含有万级单位“万”。
师：万级上的数是多少？个级上的数是多少？（4）写数方法、步骤。
出示数位顺序表。
千万位百万位十万位万位千位百位十位个位②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850千万位百万位十万位万位千位百位十位个位6 8 5 0③写个级上的数。
师：个级上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位6 8 5 0 0 0 0 0师：如果不用0占位，行不行？为什么？（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版教学目标1.能够熟练地读出6.3亿以内的数；2.能够熟练地写出6.3亿以内的数。
教学准备1.课件和板书工具；2.课堂教具：小黑板、手写数字卡片等。
教学内容导入新知教师拉近与学生的距离，互相问候、交流班级近况等，以营造轻松、愉悦的课堂氛围。
导入新知的过程中，通过真实例子在孩子们身边建立数学概念，提高孩子的学习兴趣和参与度。
教师：“小朋友们，你们知道我们日常生活中有很多用到数学的地方吗？”学生：“知道，涂颜色、快递、买菜、做饭等等。
”教师：“好的，今天我们要学习的是6.3亿以内数的读法和写法。
听起来有点高大上，其实很简单哦。
来，我们先看一下今年奥运会的总奖牌榜。
”屏幕上显示着一幅本届奥运会的总奖牌榜，教师指着第一名美国的金牌数，做以下引导：教师：“大家知道美国在本届奥运会上获得的金牌数是多少吗？”学生：“113枚！”教师：“对的，那么我们把这个数写出来，并且读一遍。
（教师写113亿）”学生：“壹佰壹拾叁亿。
”教师：“很好，下面我们再来看一下第二名的国家。
”教师进行类似的操作，把6.3亿以内的数以例子的形式呈现在学生面前，生动活泼地引入课堂主题。
拓展延伸教师利用教具为学生演示如何读、写几个6.3亿以内的数，然后要求学生根据自己的数字卡片，模仿教师读、写数字，并相应地涂出黑板上所写数字。
教师：“现在老师用数字卡片随便选一个数字，这个数字是90028261。
”学生：“九千零二十八万二千八百六十一。
”教师先演示，学生再模仿，反复练习，确保学生掌握读写的规律和技巧。
总结归纳通过课堂练习使学生掌握6.3亿以内数的读写方法，在教师的引导下实现自主学习。
教师：“现在，我来随机提几个数字，你们来读出来。
”学生：“五千万，八千零百二十二万三千四百五十六。
”教师：“很好，现在请把这些数用数字卡片写出来。
”学生：“50000000，80223456。
”随着练习次数的增加，学生们的信心和表现越来越好，回答正确率也逐渐增强。
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生：不一样，万位上的“1”表示一个一万，个位上的“1”表示一个一。
师：按照刚才的方法，能不能把剩下的三个大数字写在数位表里。写完后同桌对一对，互相说一说每个数位上的数表示什么。
师：你是怎么写的？说说每个数位上的数表示什么（找3个学生分别展示三个大数）
师：读完了这三幅图和文字，大家有没有什么感想，说一说？
生：我知道了长城站到北京的距离很远。
师：有多远？（让学生再次读数）
2． 师：通过读图和交流，我们不仅发现大数和我们的生活息息相关，而且还了解了一些知识，真是收获不小。课前老师给大家发了一张数位表，请大家拿出来。观察一下这个数位表和我们原来学习的数位表有什么不同？（出示原来的数位表）
师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？跟大家说一说你是怎样想的？
生：我先写的万位，在万位上写1。
（若说不完整，教师引导----师：你先写的是哪个数位上的数？ 生：万位上的1。
师：万位上的1是这个数的最高位，我们在写大数时，要从最高位上写起，依次写出每个数字。）
师：能说一说每个数位上的数表示什么吗？
生回答
学生总结：
（1）每级末尾的0不读。
（2）每级中间有1个0或连续的几个0，都只读一个“零”。（出幻灯片）
师：为了方便大家记忆，老师这里有个顺口溜，你们想知道吗？
多位数读法歌————
读数要从高位起，哪位是几就读几；
每级末尾如有零，不必读出记心里；
其他数位连续零，只读一个记仔细；
万级末尾加读“万”， 读数规则永牢记。
（板书----28153 675672）
师：我们来看，每小时行28153千米和每天行675672千米，这两个数之间有联系吗？
生：一个是一小时飞行的距离，一个是一天飞行的距离。
生：一小时的28153千米乘24，就是一天飞行的距离。（若答不出，师引导，一天里有多少个小时？那一天飞行的距离和一小时飞行的距离存在着什么样的联系呢？）
师：我们原来学过万以内数的读法和今天学习的亿以内数的读法有什么相同和不同的地方？我们小组讨论一下。
总结读法(1)从高位起，一级一级的往下读。
(2)读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，在万级后面添上“万”字。
3．
师：刚刚我们认识了有个级和万级的数位表，你们能把17501这个数写在这个数位表中吗？试一试！（教师巡视，学生写完后展示。）
一、复习导入
教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。
二、自主探索
1．读亿以内的数
（1）提出观察图片，让学生尝试读图示下面文字说明中的数。
（2）交流学生读书的收获，进行指导。先请学生读图下的文字，关注学生读得是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。
师：你们觉着他说得有道理么？
生：有
师：老师也这么认为，请同学们拿出计算器一起来验证一下。（学生验证）
师：谁验证出来了？
生：28153*24=675672【看来你的计算器用的很熟练】
师：请同学们把计算器放到抽屉里面，我们来看最后一幅图下的文字，谁来说一说你知道了什么？
（找三个学生读，384402 读作：三十八万四千四百零二）【读的不仅正确，声音还特别的洪亮；语言非常流利】
师：观察图片，自己读一读图下的文字。如果遇到了困难可以问邻近的同学。（教师巡视）
师：谁来读一下第一幅图下的文字。
生：我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。【你读的很正确】
师：xx同学，你再来读一读【读得很对】
（找2个学生读，同时板书----17501）
师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？
（找3个学生读）【完全正确，真棒！/说的很清楚】
384402，强调两个4的意义不同。
师：左边的4表示什么？右边的4表示什么？
生：左边的4表示4个一千，右边的4表示4个一百。
三、练习
师：老师这还有几个大数，你们能读吗？
（学生汇报，教师随机点拨3504008你读了几个零？哪个数位上的零读出来了？
10030095 （同上）
420360）
师：为什么有的数位上的零我们没有读，有的数位上的零读了。小组讨论一下，看看你们能发现什么规律。
使学生了解本节学习的主要目的。
给学生提供自主尝试读数的机会。
交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学生学习读更大数的学习活动。
认识数位表是理解每个数位上的数字的意义的基础。通过新旧数位表的比较，认识新的数位及亿以内数位顺序表，是学生自主构建知识的过程，有利于学生掌握新知。
给学生提供在已有知识和经验基础上习。
生：原来的数位表没有万位、十万位、百万位、千万位。
师：万位、十万位、百万位、千万位组成了一个新的数级叫做万级。
生：这个数位表中有个级和万级。
师：个级包含几个数位，分别是什么？万级包含几个数位，分别是什么？
生：个级包含四个数位，有个位、十位、百位、千位。万级也包含有四个数位，万位、十万位、百万位、千万位。（2个学生说）（生：有省略号 师：还有很多更大的数级，今后呢我们都会学到得。）
师：我国计数时，习惯从右向左每四个数位是一级。（个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。）这样分级使我们在读或写一些大数时，既方便又不容易弄错。
师：咱们先把前面的数按照这个方法来试试。为了准确、快速的读出这个大数，我们在读数的时候也要先分级，从右向左数4个数位，在7的前面画一条线，为了和1区分开，我们画成虚线，这条虚线就叫做分级线。（同时板书读作，剩下三个数，让学生先画分级线，再写出读作）
既是自主学习结果的交流，更是学习新知的过程。关注学生的写数的想法，是提高学生自主构建知识的能力的重要过程。
自主尝试巩固新知的过程。
培养学生参与的积极性和战士自我的信心，从中体验成功的快乐。
一、复习
师：同学们，我们在前面已经学习过万以内的数，谁能说出一个万以内的数？（3个）
生：1000
生：2000
师：都想举这样的整千数么？有不同的吗？
（2）交流学生写数情况。先让学生说一说是怎样想的。再说每个数位上的数所表示的意义。
（3）要求学生在数位表中写出教材图片中的其它几个数据。（学生独立填写）
三、课堂练习
1．练一练第一题，自己读，再全班读。
2.教材练一练第3题，先读表格中的信息，接着讨论问题（1）引导学生通过销售量逐年增加，联想到关心体育事业的人越来越多。再提出问题（2）让学生用计算器计算并填入表中，最后交流计算结果。
师：我们再来读几个更大得数。（先读，把读作写在练习本上）
1080009040303
40080500
569200
生：3578
师：你知道这个数每一位上的数字表示什么吗？
生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。
师：你说得很对。
师：谁还想再说一说？
生：6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。
二、新授
1．师：看来万以内的数大家掌握得不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识、学习这些大数。
2．认识亿以内的数位表。
（1）让学生观察亿以内的数位表。给学生一定的独立观察、思考的时间，然后通过交流、师生对话，让学生认识亿以内的数位顺序表。
（2）引导学生认识万位、十万位、百万位、千万位及其顺序。
（3）了解如何分级、读数。
3．认识亿以内的数的组成。
（1）提出把数17501写在数位表中的要求，鼓励学生独立完成。
认、读、写亿以内的数
教学目标：
1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：
会读、写亿以内的数。
教学准备：
课件。
学具准备：
一张数位表。
教学环节
设计意图
教学预设