最新整理初一语文教案七年级语文上册《观沧海》精品教案.docx

最新整理七年级初一语文教案七年级语文上册《观沧

海》精品教案

初中语文七年级上册《观沧海》教案

1教学目标

知识目标

1．了解作者、作品作品写作背景。了解乐府诗一般常识。

2．品味语言，体味诗词意境。

3．诗歌表达的思想感情。

4．准确朗读并背诵。

能力目标

1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

2．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

情感目标

反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

2学情分析

七年级学生已具备一定的阅读能力和感悟能力。但还是指导和引导的。对于本文的感悟，往往停留在直接感受上，学生的认识遵循这浅入深，循序渐进的原则，情感体验也经历从无到有，有零散到集中的过程。本文意在让学生学会欣赏诗文，引导理清文章脉络层次，初步了解文章表现手法，进而指导学生将所学迁移到写作之中，让他们学会描写景物.

3重点难点

教学重点

1、诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

2.理解作者的思想感情。

教学难点

理解诗歌的意境。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1讲授《观沧海》

第一循环：掌握基础知识

一、创设情景，导入新课

写诗、填词、著文章，是历代文人抒发情感，表达志趣的最好形式。《茅屋为秋风所破歌》中杜甫用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的诗句写自己忧国忧民的情怀；《岳阳楼记》中范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的名句，表现了自己先忧后乐的政治抱负。那么，我们今天要学习的新课乐府诗《观沧海》，作者又要表达什么样的思想情怀呢？下面我们一起《观沧海》

二、出示学习目标

学习目标：

1、了解作者、作品作品写作背景。了解乐府诗一般常识。

2、有情感的朗读诗文，并背诵诗文。

3、深刻理解诗歌内容与情感。

学习重点：

领悟诗人寄寓的豪迈情感

三、出示自学指导（一）

1、自读课文，了解作者，写作背景。

2、正音解词。

3、品读课文。

（2分钟后学生讨论回答）

自学质疑

学生圈画字词并自朗读课文

合作释疑

1、小组内了解作者，解决疑难字词，并互相提问识记。

2、小组两两结合练习朗读，准备展示。

展示评价

（一）作家作品简介

《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.

曹操好作乐府歌辞,乐府诗是继《诗经》《楚辞》后的又有一种新诗体。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。

（二）写作背景

《观沧海》是曹操的名篇，该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。

（三）检查预习

1、查字典，读准下列字的音：

碣石澹澹竦峙丰茂

2.学生借助注释，解释词语。

①临：靠着

②澹澹，水波荡漾的样子。东临碣石。

③行：运行。

④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

⑤萧瑟：形容风吹树木的声音。

⑥若：好像。

⑦何：多么。

⑧洪波:巨大的波涛。

（四）、朗读诗歌：

1、比读课文，同学之间比读，力争读出诗味。

2.边欣赏边听课文录音，听准读音，体会感情。

第二循环理解诗歌意境

一、出示自学指导（二）

开始共同合作讨论思考下列问题：

1、这首诗写了几层意思？那几句是写实景？那几句是写虚景？

2、全诗围绕着哪个字来写？

3、“东临碣石，以观沧海。”此句交代什么？句中直接写到人吗？

4、作者看到、听到和想到了什么？

5、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

二、自学质疑

1结合注释，让学生理解诗的意境，把不理解的提出来？