五年级下语文教案-古代诗词曲四首-教科版【小学学科网】
2024年《古代诗歌四首》标准教案范文精选1
2024年《古代诗歌四首》标准教案范文精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握四首诗歌基本内容、韵律和意境；2. 培养学生对古代诗歌鉴赏能力和审美情趣；3. 引导学生理解诗人情感，激发学生对古典文化热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境理解和鉴赏；2. 教学重点：诗歌基本内容、韵律和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌插图，引导学生观察并猜测诗歌主题，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：介绍四首诗歌作者、背景及基本内容；3. 诗歌解析：（1）逐句解析《登鹳雀楼》，讲解韵律、意境和诗人情感；（2）对比分析《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》，引导学生理解不同诗人风格和表达方式；（3）小组讨论《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，分享对诗歌意境和情感理解；4. 随堂练习：让学生模仿诗歌写作风格，创作一首以“秋夜”为主题诗歌；5. 例题讲解：选取一道与诗歌鉴赏相关题目，讲解解题思路和方法；六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《夜泊牛渚怀古》《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》3. 韵律、意境、情感表达七、作业设计1. 作业题目：请从四首诗歌中任选一首，分析其意境和情感表达，并写出自己感悟；2. 答案示例：《登鹳雀楼》表达诗人王之涣对国家兴亡、人生百态感慨，意境高远，令人感慨万千。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，提高自己文学素养和审美情趣。
同时，可以组织诗歌朗诵比赛，让学生在参与中进一步体验诗歌魅力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是诗歌意境理解和鉴赏，这是学生容易感到困惑地方。
是诗歌情感表达，如何引导学生深入体会诗人情感是教学中重点。
是作业设计，需要确保作业能够有效巩固课堂所学，并激发学生思考和创作兴趣。
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）
《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古代诗歌四首》教案范文1【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
【教学时数】三课时【教学过程】第一教时一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1.作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。
)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计
教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌·四首》，涉及教材的第三章“唐诗欣赏”部分，详细内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》和《悯农》四首脍炙人口的古代诗歌。
二、教学目标1. 理解并掌握四首古代诗歌的基本内容、背景和意境。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古代诗歌的欣赏能力。
3. 培养学生运用诗歌表达情感、描绘景象的能力。
三、教学难点与重点重点：四首诗歌的基本内容、背景和意境的讲解。
难点：如何引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，以及如何培养学生的诗歌创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布等图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的基本内容、背景和意境，分析诗歌的韵律特点。
a. 《登鹳雀楼》：描绘壮阔景象，抒发壮志豪情。
b. 《望庐山瀑布》：以庐山瀑布为背景，展现大自然的神奇魅力。
c. 《赋得古原草送别》：借草抒发离情别绪，表达诗人对友人的深厚情谊。
d. 《悯农》：反映农民辛勤劳作，表达诗人对农民的同情。
3. 实践：带领学生朗读四首诗歌，感受诗歌的韵律美，并进行仿写练习。
4. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其意境，引导学生学会运用诗歌描绘景象。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
六、板书设计1. 板书《古代诗歌·四首》2. 板书内容：a. 四首诗歌的及作者b. 诗歌的基本内容、背景和意境c. 诗歌的韵律特点d. 仿写练习及创作提示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
2. 答案示例：登山望月登高望远天地宽，月挂中天照山川。
清风徐来心愉悦，诗情画意醉人间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生对古代诗歌的兴趣。
《古代诗歌四首》教案范文通用
《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容二、教学目标1. 熟读四首古代诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 学会运用古诗文中的一些修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生对古代诗歌的热爱，激发学习古诗词的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握四首诗歌的基本内容，学会分析诗歌的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的配图，引导学生发挥想象，描述图片中的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）让学生自读四首诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）对四首诗歌进行逐句解析，讲解诗歌的修辞手法。
（3）分析诗人的情感，体会诗歌的意境。
3. 例题讲解：以《静夜思》为例，讲解古诗的平仄、韵脚、对仗等基本知识。
4. 随堂练习：让学生尝试分析其他三首诗歌的平仄、韵脚、对仗等，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：平仄、韵脚、对仗《登高》：意象、写景、抒情《望庐山瀑布》：比喻、夸张、动静结合《赋得古原草送别》：对仗、拟人、借景抒情七、作业设计1. 作业题目：选择一首你最喜欢的古代诗歌，分析其意境和修辞手法，并写出自己的感悟。
仿写一首古代诗歌，要求运用本节课所学的修辞手法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过四个古代诗歌的讲解，使学生了解了古代诗歌的基本知识和修辞手法，提高了学生的文学素养。
2. 拓展延伸：（1）课后收集其他著名的古代诗歌，进行自主学习，提高自己的文学素养。
（2）尝试创作一首古代诗歌，并与同学分享交流，互相学习。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：《静夜思》、《登高》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》四首诗歌的选择和教学顺序的安排。
补充和说明：教学内容的选择应充分考虑学生的认知水平，确保诗歌难度适中，易于学生理解。
古代诗歌四首(第2课时)教案
古代诗歌四首（第2课时）教案教学目标1、了解诗词有关知识。
2、品味语言，品味诗词意境。
3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美乐趣。
重点难点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
教学过程教师复备学习《钱塘湖春行》一、导入新课：钱塘湖是西湖的别名。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”。
读了白居易的这首诗，看起来确实看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人欢乐的感情。
二、朗读诗歌，感知内容学生自由朗读，扫清文字障碍。
教师正音，摸索下列问题。
[问题组]1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语能够看出是初春的景色?2、哪句诗说明诗人已沉醉在美好的湖光山色之中了?学生自己合作探究明确：1、首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。
“初平”，写春水初生，略与堤平。
“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写莺燕，是诗人所见。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片朝气蓬勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得专门轻快，看花的时刻长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感受。
尾联：直抒胸臆，表达诗人欢乐的心情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。
2、“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全沉醉在这美好的湖光山色中了。
三、研读与赏析1、学生自主合作探究：“几处”什么缘故不是“处处”，“谁家”什么缘故不是“家家”?明确：诗人对周围事物的选择是典型的。
莺是歌手，燕是春的信使。
只因是初春，故不是处处，不是家家。
从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意生动地描画出来，使人能够想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
四、教师小结，布置作业背诵这三首诗。
教学过程教师复备学习《天净沙•秋思》一、导入新课：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。
《古代诗歌四首》教案范文精选
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《江雪》四首脍炙人口的古代诗歌。
教学内容涉及诗歌的韵律、意境、背景及作者情感等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，了解诗歌的韵律特点。
2. 培养学生感受诗歌美好意境，提升审美情趣。
3. 引导学生了解诗歌背后的历史文化，增强文化底蕴。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的感悟，诗歌背景的理解。
教学重点：四首诗歌的基本内容，韵律特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四幅与诗歌意境相关的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者及背景，带领学生朗读诗歌，感受韵律美。
3. 诗歌解析：（1）分析《静夜思》的意境，引导学生体会作者对家乡的思念之情。
（2）解读《春晓》中的自然景象，感受春天的美好。
（3）讲解《登鹳雀楼》的背景，理解作者胸怀壮志的情怀。
（4）探讨《江雪》中的孤独与坚韧，领悟人生的哲理。
4. 随堂练习：让学生选取其中一首诗歌，进行现场创作，描绘诗歌中的画面。
5. 例题讲解：分析一首诗歌的题目、作者、背景、内容、意境等，让学生学会鉴赏诗歌。
七、板书设计1. 板书《古代诗歌四首》2. 板书内容：（1）诗歌名称及作者（2）诗歌韵律特点（3）诗歌意境及背景八、作业设计（1）描绘诗歌中的画面，用生动的语言表达出来。
（2）分析诗歌的韵律特点，阐述其美感。
2. 答案示例：《静夜思》画面描绘：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
韵律特点：押韵优美，节奏感强。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗歌，提升诗歌鉴赏能力。
（2）组织诗歌朗诵比赛，激发学生对古代诗歌的热爱。
五年级下册语文《古诗词》教案
五年级下册语文《古诗词》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
（2）理解每首古诗词的基本内容，体会作者的思想感情。
（3）掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗词的意境。
（2）学会从古诗词中提炼关键词语，概括主要内容。
（3）培养学生的朗读、感悟、表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗词的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
（2）感受古诗词中的真善美，提升自己的道德品质。
（3）学会品味古诗词，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗词。
（2）理解古诗词的基本内容，体会作者的思想感情。
（3）掌握一定的古诗词鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）古诗词中生僻字词的认读和理解。
（2）古诗词意境的感悟和表达。
（3）古诗词鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，提高学习兴趣。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生从古诗词中汲取营养。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同提高。
四、教学准备1. 教材：五年级下册语文课本。
2. 参考资料：古诗词解析、相关背景资料、朗读录音等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学进程1. 课前导入（5分钟）（1）回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）让学生自主朗读本节课的古诗词，注意字词的正确发音。
（2）让学生结合注释，理解古诗词的基本内容。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解古诗词的历史背景、作者简介。
（2）解析古诗词中的关键词语、句子，帮助学生深入理解。
（3）分析古诗词的意境，引导学生感悟其中的美。
小学五年级语文下册课文《古诗四首》教案
古诗四首教材分析：《望庐山瀑布》形象地描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了作者丰富的想象力和对庐山瀑布景色的赞美之情。
《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥边，宿在船上，看到深秋江边的夜景，触景生情，通过对江边景物的描写，表现出诗人的情感。
《山行》这首诗描绘了深秋时节山中的美景，表达了作者对深秋枫林美景的喜爱之情。
《江雪》作者描绘了大雪中群山中山无飞鸟，路上无行人，老翁孤舟独掉的凄凉景象，婉转的表达了他在政治革新失败后孤独的处境，表现了他孤僻高傲、不向腐朽的权贵们屈服的顽强学生分析：1、基础与能力分析：学生以前已经学习过古诗，对诗歌并不陌生。
对诗中的一些较常见的字词的意思可以解释。
对于一些以前没有与遇到过的字词还需老师指导。
此外，对《枫桥夜泊》和《江雪》所表达的思想感情理解起来会有一定的困难，需要老师结合当时的背景引导学生加以概括。
2、兴趣与情感分析：诗歌语言齐整，读起来琅琅上口，有利于学生激发学生朗读的兴趣，从整体上感知课文内容，与作者的思想感情产生共鸣，产生朗读与背诵的愿望。
设计理念：对于每首诗歌，重在让学生以诵读为主，感悟为主。
首先要给学生充分的朗读时间，通过有感情的朗读表达自己的理解；在读的基础上，理解课文的主要内容，抓住词语展开想象，感受诗歌所表现的内容和诗人的思想感情；教师在学生学习过程中进行内容的引导理解、补充和读书的指导，使学生在逐步深入读书和交流过程中完成学习目标。
教学目标：1、学会5个生字。
2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象每首诗歌描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
4、背诵并默写这四首古诗。
教学重点：边读边想象每首诗歌描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
课前准备：（学生）熟读每首诗歌教学过程设计：第一课时教学目标：1、学会本课5个生字。
2、正确、流利地朗读诗歌。
3、初步感知诗歌内容，理解前两首古诗的思想内容和作者表达的思想感情。
古代诗歌四首教案
古代诗歌四首教案一、教学目标1. 了解古代诗歌的基本特点和发展历程。
2. 学习四首古代诗歌的背景、作者及主要内容。
3. 分析四首诗歌的艺术特色和表达意义。
4. 培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
二、教学重点1. 掌握四首古代诗歌的基本知识。
2. 分析和理解四首诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 分析四首诗歌的表达意义及其与古代社会背景的关系。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学方法1. 教师讲授与学生主动探究相结合的教学方法。
2. 课堂讨论、个别研读和小组合作等多种形式的学习活动。
3. 利用课外阅读和网络资源进行拓展学习。
五、教学内容与步骤1. 首先，介绍古代诗歌的起源和发展历程，让学生了解古代诗歌的背景和重要性。
2. 然后，依次介绍四首古代诗歌的背景、作者及主要内容。
a. 第一首诗歌：《静夜思》（李白）- 背景：李白是唐代著名的诗人，被称为“诗仙”。
这首诗表达了作者在寂静的夜晚思念故乡和亲人的情感。
- 主要内容：描写了作者在寂静的夜晚，头脑中浮现出故乡的美景，引起了他的思乡之情。
b. 第二首诗歌：《登鹳雀楼》（王之涣）- 背景：王之涣是唐代的诗人，他的作品多以描写自然景物和表达个人情感为主。
- 主要内容：通过描绘登上鹳雀楼的壮丽景色，表达了作者对时光流逝和人生短暂的感慨。
c. 第三首诗歌：《江雪》（柳宗元）- 背景：柳宗元是唐代文人，他的诗作多写自然景物，并以写景抒怀为特点。
- 主要内容：通过描写江雪的壮美景色，表达了作者对自然的赞美和对人生短暂的思考。
d. 第四首诗歌：《赋得古原草送别》（白居易）- 背景：白居易是唐代文学家和政治家，他的诗作多描绘生活琐事并表达对逝去岁月的思念。
- 主要内容：通过描写古原草的离别场景，表达了作者对逝去岁月和友人的思念之情。
3. 掌握了四首诗歌的背景和内容后，分析它们的艺术特色和表达意义。
a. 《静夜思》的艺术特色是简洁明了，通过一个意象深入人心，表达了作者深沉的思乡之情。
教科版五年级语文下册《古诗四首》教案
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《古诗四首》教案（精选13篇）
《古诗四首》教案（精选13篇）《古诗四首》篇1[教学目标 ]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
《古代诗歌四首》教案
古代诗歌四首教学目标1．识记古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读、背诵并默写诗歌。
2．反复朗读，抓住主旨句和写景抒情句说出作者的情感，学习从多角度赏析名句的方法。
3．引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
教学重点反复朗读，抓住主旨句和写景抒情句说出作者的情感，学习从多角度赏析名句的方法。
教学难点"引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
教学方法朗读法，讨论、点拨法。
教学过程第一课时新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
一、%一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】1.给加点字注音。
碣石jié 澹澹dàn 竦峙sǒng zhì萧瑟sè 哉．zāi 啼．tí2. 字词翻译：1)临：来到，文中指登上的意思。
2)以．观沧海：连词，来。
3)水何．澹澹：副词，多么。
4)—．．．：高高地挺立。
竦，高；峙，挺立。
5)．．竦峙6)萧瑟．：树木被秋风吹动的声音。
7)日月之．行：结构助词，取消句子的独立性。
8)若：好像。
9)其：代词，指大海。
10)星汉：银河。
11)幸甚至哉：庆幸得很，好极了。
幸，庆幸；至，极点。
12)歌以．咏志：介词，用。
13)￥14)杨华：柳絮15)子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。
16)啼．：叫。
17)龙标：指王昌龄。
古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
18)五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
1《古代诗歌四首》教案
教学重难点
【教学重点】：体味各首诗中作者所创造的意境，理解情景交融的写法
【教学难点】：感受诗中洋溢着的饱满激情，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
4.理解大意
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
（三）合作探究
1．诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
杨花:漂泊无定
子规:不如归去
明月:陪伴友人关怀、思念
第三课时
目标导学二：学习《天净沙秋思》
（一）常识简介
1．作者简介：马致远，元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。
2．文体简介：从诗歌的体裁看，《天净沙秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念。
（三）合作探究
1.全诗围绕哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?
《古代诗歌四首》教案精选
《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌精选》教材的第二单元，涵盖了《登鹳雀楼》、《相思》、《泊船瓜洲》和《题西林壁》四首脍炙人口的古代诗歌。
具体内容包括：理解诗歌的背景和意境，分析诗歌的主题思想和艺术特色，品味诗歌的语言和形象。
二、教学目标1. 让学生了解四首古代诗歌的作者、时代背景，理解诗歌的基本内容，感受古人的审美情趣。
2. 培养学生分析、解读古代诗歌的能力，提高文学素养。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，鼓励自主创作，传承和发扬传统文化。
三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。
难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的图片，引导学生进入古代诗歌的世界，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍四首诗歌的作者、时代背景，讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的主题思想。
3. 分析：逐句解读诗歌，分析诗歌的艺术特色、语言表达，指导学生品味诗歌的意境和形象。
4. 例题讲解：选取一首诗歌进行详细解读，让学生了解如何分析古代诗歌。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，尝试分析其主题思想和艺术特色，进行课堂分享。
6. 互动环节：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，讨论诗歌中的意象和情感。
六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：a. 登鹳雀楼作者：王之涣时代背景：唐朝主题思想：抒发壮志豪情艺术特色：意境开阔，语言简练b. 相思作者：王维时代背景：唐朝主题思想：表达对亲人的思念之情艺术特色：意境优美，语言含蓄c. 泊船瓜洲作者：王安石时代背景：宋朝主题思想：抒发忧国忧民之情艺术特色：意境深邃，语言质朴d. 题西林壁作者：苏轼时代背景：宋朝主题思想：借景抒怀，表达人生感悟艺术特色：意境高远，语言典雅七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合本节课所学，选取一首诗歌进行分析，不少于500字。
五年级语文教案-古诗四首 精品
古诗四首2—1送杜少府之任蜀川教学目标1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
教学重难点1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。
相关资料诗篇名。
唐代王勃作。
杜少府为作者友人。
诗中用“海内存知己，天涯若比邻”慰勉即将分手的友人，意境开阔，一扫离别时的低沉情调，改变了汉魏以来送别诗的传统格局。
《送杜少府之任蜀川》唐•王勃城阙（quē)辅三秦，风烟望五津.与君离别意，同是宦(huàn)游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾！送别的诗，绝大部分是诉说难分难舍的心情，是忧愁悲苦的。
“携手上河梁，游子暮何之~？徘徊蹊路侧，悢悢不能辞!”②可以代表这类诗的基调。
有没有人把离别这件事看得很超脱，唱出豪迈的歌声呢?有，不多。
王勃的《送杜少府之任蜀州》要算是其中很出色的一首。
【导读】一位朋友要远去四川做官，诗人作此诗相赠。
全诗先收后放，先说同是宦游之人，同有惜别之意，然后陡然一转，说那里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼做女儿态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更成为千古名句。
这首诗应当说是送别诗的精品。
【翻译】译文一：古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，能望到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
译文二：三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。
版小学语文五年下册第二单元《古诗四首》教案
风烟滚滚，能望到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡,出外做之人.四海之内只要有了知己，不管远隔在天涯海角,都像在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
译文二：三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
离别时,不由得生出无限的感慨,你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子.人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。
不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
译文三：雄伟的长安城有辅佐的三秦，透过那风云烟雾遥望着五津。
我之所以有依依惜别的情意,因为都是离家在外做之人。
只要四海之内有一知己朋友，纵使远在天涯也如就在近邻。
不要因为我们就要离别两地，就像普通儿女一样泪湿衣襟.译文四：（即将告别）由三秦环绕护卫着的都城长安，（透过迷漫的）风烟(似乎能）望见(巴蜀的）五**。
(我）同您（此时）都怀有惜别的心情,（因为我们）都是离乡在外做的人。
（只要）四海之内有着知心朋友，(即使)远隔万里（也）如近在咫 [ｚhí] 尺.【作者介绍】王勃(649-６76）,字子安,绛州**(今省**县一带）人，初唐四杰之一。
他是著名学者王通的孙子，很小的时候就写得一手好文辞，有神童之称，可惜不到三十岁就在渡海时落水而死了.他做过几任小,却两次遭到斥逐和除名，短短的一生是在坎坷中度过的。
留传下来的《王子安集》里，文比较多，诗不足百首,《送杜少府之任蜀州》要算是他的代表作.这首诗点明送别的地点是长安。
他曾几次到过长安。
这首诗有少年进取的精神，没有消极颓唐的情绪,可能是诗人二十岁以前在长安作朝散郎和任沛王府修撰时所作。
少府，是当时对县尉的通称.一作蜀州,在今省崇庆县。
本文题目应是送杜少府之任蜀川６86年才改为蜀州当时王勃已故10年。
蜀川，指川西岷江流域一带。
【诗句分析】秦末项羽曾把这一带地方分为三国,所以后世称它三秦.这里可以理解为护卫.关中一带的茫茫大野护卫着长安城,这一句说的是送别的地点。
《古代诗歌四首》教案设计
4 古代诗歌四首教学目标：1．知识与技能目标：有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2．过程与方法目标：了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：重点诵读诗词，了解诗意，体会诗情；通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。
难点理解诗词的意境，把握作者的思想感情；学习借古讽今的表现手法，了解其在文中的作用。
教学方法：朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，培养学生的爱国之志。
标注法：让学生标注诗词中的关键词语，品味诗歌语言的精妙。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生自主预习字词。
课时安排：2课时第一环节——讲前读一、创设情境，导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
二、自主探究，预习检查1.字音字形碣．（）石澹．（）澹竦峙．．（）萧瑟．（）啼．（）枯téng（）cāng（）海丰mào（）归yàn（）天yá（）2.文学常识（1）《观沧海》是一首汉代_________诗，作者_________，字_________，_________末_________家、_________家、诗人。
曹操精兵法，擅诗歌，他的诗抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，开启并繁荣了建安文学，史称“_________”。
（2）李白，字_________，号_________，是_________代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“_________”。
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教材简析
本课中四首诗词曲以写景为主，作者以优美的文字、独特的视角分别描绘了梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁。
所描写的景象、景观，画面清晰优美；所使用的语言或色彩浓郁，或简练朴实，是学生积累词句，提高理解和运用语言文字能力的极好凭借。
设计理念
1．通过入情入境地朗读，使学生增强语感，真切地领略课文的精妙之处，受到美的熏陶。
2．充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生学习过程中的独特体验。
3.引导学生展开想象的翅膀，体会诗人的情感。
教学目标
1．正确、流利地朗读、背诵、默写四首古诗词曲。
2．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
3．认识“矫、鸿、淀、阑”4个生字，会写“鹂、藤、准”等8个生字。
教学重、难点
引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。
教学准备
1．预习课文，搜集与这四首古诗词曲有关的资料。
2．多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、开门见山，引入新课
古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四首古诗词曲。
（板书课题）以朝代化分，这节课先来看宋代的两首诗词。
［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。
］
二、初读古诗，理解诗题
1．自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词，注意读准字音。
自己读熟练后再读给同桌听。
2．指名分别读两首诗词。
注意生字“鹂”“矫”“藤”的发音。
3．结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。
［多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意。
］
三、吟诵感悟，想象画面
（一）学习《三衢道中》。
1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样？
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）
（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
4．带着喜悦之情配乐诵读。
［用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
］（二）学习《好事近·梦中作》。
1．结合注释，自读自悟。
(1)这首词写的是什么时候、什么地方的景色？
(2)自己试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清的地方记下来。
2．小组合作探究。
把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。
3．全班交流，教师适时点拨。
(1)从什么地方读出是写作者梦中所见的浓浓春景？
(2)词人看到的景物各是什么样的？（指导读诗句）
(3)想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景，并用自己的话连起来讲一讲。
一句：一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山花使满山春色动起来了。
二句：小溪深处，有成百上千的黄鹂飞鸣于林间枝头。
三句：飞鸟迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞蛇舞，转眼间烟消云散，又是碧空万里。
四句：在古藤树下，举杯豪饮，醉卧树阴下，完全忘记了周围的一切。
［充分发挥小组合作的力量和教师的引领作用，解决遇到的难题。
引导学生展开想象，感受大自然的神奇与瑰丽。
］
四、图文对照，熟读成诵
1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。
3．你喜欢这两首诗词吗？为什么？（学生自由交流）
4．在齐诵中结束本课。
［引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到诗词所描写的意境，受到美的熏陶。
］
板书设计：
12古代诗词曲四首
三衢道中
（宋）曾几
梅黄——日日晴
溪—泛、山—行
不减——添〖〗
喜悦之情〖〗好事近·梦中作
（宋）秦观
梦中春景
忘我之情
壮观神奇
第2课时
一、复习导入
1．指名有感情地背诵《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词。
2．如果说两首宋代诗词所描绘的景象令你喜悦、向往，那么这节课要学习的两首元曲，更能使你如痴如醉、快乐无比。
［在巩固所学知识的基础上，激发学生学习元曲的兴趣。
］
二、学习《塞鸿秋·浔阳即景》
1．指名读这首元曲，随机纠正字音。
（“淮”“淀”“鸿”）
2．自由读曲，多读几遍，看看自己发现了什么。
（每句一景，千姿百态、各放异彩；用了6个比喻；7句中6句押“ɑｎ”韵。
）
3．作者初秋傍晚登浔阳城楼，都看到了什么？（再读本曲，想象有声有色、有静有动的立体画面，与身边同学交流。
）
4．把自己想象到的景象与全班同学交流，教师适时点拨。
一句：月光下，长江犹如平铺着的一条白色的绸带，无数靛青色的山峰肃穆地矗立在江边。
二句：江面上几艘帆船远去快如箭，一泓山泉从高山上飞流直下如闪电。
三句：晚霞收尽，水汽凝成了白色的露珠，一轮新月就像打开的扇子。
四句：一行寒雁飞过看上去宛如一缕细线。
5．教师播放多媒体课件，学生欣赏。
有感情地朗读课文。
［由指名读正音到自由读寻求发现，再到想象、交流，最后到有感情朗读，层层推进，让学生在读中感知、感悟，在熟读中成诵。
］
三、学习《天净沙·春》
1．春天给你留下了什么样的印象？（学生交流自己对春天的印象）下面学习的《天净沙·春》这首曲就展现了春天迷人的画面。
2．自由读全曲，自学生字。
3．作者是抓住春天里的哪些景物特征来描绘春天？请把你眼中的春景图跟大家描述一番。
(老师板书：山、日、风、阑干、楼阁、帘拢、杨柳、秋千、莺、燕、桥、水、红)
4.试着说说这首曲的意思。
5．配乐朗读。
［在学习了前三首诗词的基础上，鼓励学生自学，珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生对文本的个性化解读。
］
四、积累内化，拓展延伸
1．有感情地读一读、背一背古代诗词曲四首，体会作者的思想感情。
2．出示填空的课件，将古诗词句补充完整。
3．在自己最喜欢的诗词旁用自己的话写下阅读感受，与同学交流。
4．为自己喜欢的诗词曲配画或改成一个写景的片断，师生共享。
［让学生在入情入境地诵读中积累语言，品味、感受语言的优美，提高理解和运用语言文字的能力。
］
五、巩固识字，写字
1．采用符合学生实际的形式，巩固识记生字。
2．指导写字，辨析易混淆的字，如“藤—腾”“淮—准”“啼—蹄”等。
板书设计：
12 古代诗词曲四首
塞鸿秋·浔阳即景天净沙·春
（元）周德清（元）白朴
白如练青如淀山、日、风，阑干、楼阁、帘栊
疾如箭飞如电杨柳、秋千
初学扇来如线莺、燕，桥、水、红。