故宫_教案第二课时
八年级语文上册 14 故宫博物院(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语
1、用自己的话说说第一国古代建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑！它更是世界文化遗产，今天，让作者带领我们去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然有序的布局。
自学指导
1、太和殿。。
2、对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上。说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自学新知：
复习巩固
二、 合作探究（研读5~8段）
1、作者重点介绍了故宫的哪处建筑？
明确：
2、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
明确：。
3、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
明确：
4、这部分采用了什么说明顺序？
明确：
5、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
3、因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
4、明确：5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。、
故宫(第二课时)
时间：主备人：学科：八年级语文
课题
《故宫博物院》
课时
第二课时
教学目标
1、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
教材
分析
重点
把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
难点
重点研讨太和殿的相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。
教学准备
多媒体课件、教学单、参考资料
导学过程
一、激发兴趣，导入新课（3分钟）
复习导入：1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。
2、回归课本，复习结构划分，概括说明结构。
3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。
二、自主学习，合作探究（20分钟）
阅读3、4段作答：
1.这两段文字主要写了什么内容？
2、作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
3、本段采用的说明顺序是什么？运用了哪些说明方法？作用是什么？
阅读第七、八段作答：
1、太和殿位置在哪里？用途是什么？
2、第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？
3、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
阅读第十一段作答：
1.本文哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？
阅读5、6、7自然段作答：
1、选文第二段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词？
2、作者为什么要把太和殿作为解说重点？
3、在这部分里，为什么对龙的描述有10次之多？
4、强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？
5、体现太和殿特点的语句是：
6、第二段作者的立足点是：；说明顺序是：
2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点?
第14课《故宫博物院》第二课时
法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给
读者以深刻的印象。重点与详略的安排是根据建筑 物的特征而定的。
3.明确本文采用的说明顺序。 本文是按照空间顺
序说明故宫的,大体上按 照游览参观路线沿中轴 线由南向北逐次介绍。 这样,有利于说明建筑物
的特征,使文章有条有理,
结构严谨,给人的感受十 分明晰。
2.第5 自然 段运 用了 什么
说明
顺序? 从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗, 这是很鲜明的从上到下的空间顺序。
3.第5自然段运
用了哪些说明方
法?举例说明。
列数字—— 高28米, 面积2380多平方米。
4.第 6自 然段 主要 写了 什么
写内部装饰,抓住龙的姿态特点。
如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、 行龙、坐龙、升龙、降龙。
绍太和殿。因为太和殿是故宫建筑的主体,最能体现故宫建筑
设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的 思想。重点介绍此殿,说明它在历史上的重要“位置”,自然能 体现出“故宫”的特征,所以文章对此重点说明。
2.在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写 有什么好处? 在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写
课 堂 小 结
北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺 术的传统和独特风格。本文详略得当地选择了材
料,合理安排说明顺序,用不长的篇幅,鲜明地介绍
出了规模宏大结构精美、布局统一的故宫。学 习本文,我们要明确介绍建筑物,首要是抓住事物 的特征,另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物 的方法,学以致用,把握方位词语。
9.为什么要
把太和殿设
在中轴线上?
为了强调
皇权这个
中心。
10.第8自 然段提到
故宫第二课时
皇帝及后妃的寝宫
绘 画 馆
交泰殿 乾清宫 保和殿 中和殿 太和殿（金銮殿） 太和门 午门（五凤楼） 端 门 天安门 中 轴 线 金水河
科举考试（殿试）
钟 表 馆
大典时，皇帝休息
举行重大典礼
自学指导一
• 齐读第五自然段并思考： • 1、走近太和殿你有什么感受？请用具 体语言描绘太和殿的外景。 • 2、进入太和殿内，内部如何装饰？ • 3、作者介绍太和殿时是按照什么顺序 介绍的？ • 小组间交流讨论，三分钟后比一比赛一 赛哪组说的最完整。
故宫博物院.mpg
学习目标
• 1、整体把握课文，理清文章的 说明顺序 2、体会本文重点突出、有详有 略地说明事物的写作方法 3、了解故宫建筑艺术的独特风 格和伟大成就
预习检查
• 中组内成员相互检查对方画出的 故宫平面图，并向对方简单介绍 其用途，2分钟后挑生展示。
建筑群的大体位置
坤宁宫
北东Biblioteka • 推荐同学们课下利用网络观 看大型纪录片《故宫》，有 机会的话利用假期去实地浏 览故宫全貌。
课堂作业
• 自己整理课后第二题第三题的答案并总 结至练习本上，下节课我们详加分析。
• 1、走近太和殿你有什么感受？ 请用具体语言描绘太和殿的 外景。
太和殿
太和殿外景
• 2、进入太和殿内，内部如何装饰？ • 3、作者介绍太和殿时是按照什么 顺序介绍的？
太 和 殿 内
图片集锦
太和殿内
自学指导二
• 自由大声朗读五至九自然段并思考： • 1、作者将太和殿作为介绍的重点原因 是 什么？太和殿的作用是什么？ • 2、 中和殿、保和殿的作用分别是什么？ • 3、保和殿往北主要有哪些建筑？写作 顺序是什么？ • 中组间进行交流讨论，5分钟后展示。
部编版三年级下册语文《北京故宫》第二课时教学设计
部编版三年级下册语文《北京故宫》第二课时教学设计教学目标- 了解北京故宫的位置和历史背景。
- 研究描述故宫的一些建筑特点和文化。
- 培养学生对文化遗产的保护意识。
教学准备- 故宫的图片或视频素材。
- 与故宫相关的文化艺术品或手工制作材料。
- 认识故宫的相关资料。
教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或视频素材展示故宫的壮丽场景和特点。
2. 引导学生回想上节课介绍的故宫，引起学生的兴趣。
研究和探究（15分钟）1. 给学生发放关于故宫位置和历史背景的资料，让学生阅读并研究。
2. 学生分组讨论，分享他们阅读到的重要信息。
3. 整理学生的讨论结果，共同了解故宫的历史背景。
课文研究（20分钟）1. 分发《北京故宫》课文给学生，让学生跟读。
2. 解释课文中的生字词，帮助学生理解文章内容。
3. 引导学生回答与课文内容相关的问题，培养学生的阅读和理解能力。
拓展延伸（15分钟）1. 呈现故宫的一些建筑特点和文化，如九龙壁、宫殿等。
可以通过图片、模型或手工制作来展示。
2. 让学生选择一个故宫的建筑特点或文化进行深入研究，编写一份小短文介绍。
3. 学生互相交流自己的研究成果，分享彼此的研究。
总结回顾（5分钟）1. 引导学生回顾今天的研究内容，总结故宫的重要信息。
2. 强调对文化遗产的保护意识，鼓励学生爱护和保护历史文化。
教学评价- 学生参与度：观察学生在课堂讨论、朗读等环节的积极程度。
- 学生表现：评价学生对故宫历史背景和建筑特点的理解程度。
- 研究成果：评价学生编写的小短文内容和准确性。
教学延伸- 组织学生参观故宫或参加相关的文化活动，深入体验和了解故宫的魅力。
- 开展以故宫为主题的绘画、手工制作或剪纸等活动，培养学生的艺术表现能力。
参考资料- 部编版三年级下册语文教材- 故宫的相关资料和图片/视频素材。
部编版六年级语文上册《故宫博物院》教案(2课时)
故宫博物院第一课时教案
故宫博物院第二课时教案
四、课文主旨
课文通过四则材料,从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌,其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术,展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民,给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。
阅读感悟：北京故宫博物院是明清两代皇帝的宫殿，虽然经过了漫长的岁月，仍然金碧辉煌!它的历史价值、文化价值、美学价值不可估量，可以说是中国乃至世界物质文化中的无价之。
语文人教版八年级上册《故宫博物院》教案第二课时
《故宫博物院》教案第二课时一、复习上节课所学内容，导入课文二、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生考虑，明确：第１、２段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
中间（３～１５）是分说。
根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。
前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（４），然后依次介绍太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（１２）、交泰殿、坤宁宫（１３），接着总结介绍后三宫的彩画图案（１４）和御花园（１５）。
最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
教师根据学生回答，板书：三、重点分析课文５～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色（多媒体显示太和殿内景。
学生齐读５～8段。
）考虑：⑴作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？⑵作者为什么把太和殿作为解说的重点？⑶揣测文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
同桌之间交流，选六位同学回答。
明确：①对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基──台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义──过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。
使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
②因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。
六年级下册语文教案-20 故宫 第二课时-
20故宫这是一篇事物说明文，作者按照“总起—分述—总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产、中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和高超的创造才能。
学生初次接触事物说明文，对于说明文的语言、说明方法及说明顺序等不了解。
教学本文，在谈论文体的同时也应适当地给予指导，为以后学习说明文作准备。
1．帮助学生认识5个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。
2．指导学生朗读课文，了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
3．引导学生把握课文的写作思路，理解重点句子在文章中的作用，增强口语交际能力和图示表达能力，提高布局谋篇的能力。
重点指导学生了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
难点引导学生把握课文的写作思路，理解重点句子在文章中的作用，增强口语交际能力和图示表达能力，提高布局谋篇的能力。
教师制作教学课件。
学生查阅故宫资料及相关图片。
2课时第二课时一、复习导入1.听写文中的生字新词。
2.指名说说课文的介绍顺序。
二、探究课文，巩固提升(一)学习第1和第11自然段。
1.自由读第1自然段，思考这一段介绍了哪些内容。
(故宫的位置、名称和历史。
)2.指名读第11自然段，其他同学思考这一段和中间两部分内容有什么联系。
(“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物”这一句话中的建筑艺术和珍贵文物，分别是对课文第二和第三部分内容的概括。
)3.有感情地朗读这两段话，读出自豪之情。
4.小结这两个自然段在课文中的作用。
(总起、总结。
)(二)学习第2～10自然段。
1.默读第2～9自然段，思考下列问题。
(1)默读第2自然段，边读边画示意图。
同桌交流示意图。
(2)读第2自然段，分小组讨论段落大意。
(这段写了故宫的最外面一圈的布局。
城墙、城门、护城河。
还总体介绍了远眺整个故宫所看到的景象。
)(3)师启发学生抓住句子中的数据谈体会。
《故宫博物院》第二课时
学习目标：了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
【自主突破】第5段介绍了太和殿的外观，回答：1、外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
2、运用了什么说明顺序？3、这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
4、8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？【合作探究】5、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？：6、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？【拓展延伸】按照空间顺序向别人介绍你们的教室。
【当堂测试】【达标训练】7、给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
挥霍（）矫健（）缭绕（）击qìng（）金luán（）殿jiǒng（）然不同8、指出下列句子运用的说明方法。
⑴弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
（）⑵前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。
（）⑶宫城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
（）⑷太和殿是举行重大典礼的地方。
皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。
（）9、选择恰当的词语填充句子。
围绕环绕缭绕⑴台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆（）着。
⑵台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾（）。
⑶从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（）着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
【能力提高】阅读《气候的威力》（节选），完成10~13题。
①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32.6米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到巨大损失。
而在南极，风速却常常可以达到每秒55.6米，有时甚至可达每小时三百多千米！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
《故宫博物院》第二课时
表而详写,略写中和殿和保和殿,内廷后 三宫也是略写。 这样安排,点面结合,既节省了笔墨,又照 顾了全局,且突出了重点。
故宫博物院的总体特征体现在课文的哪些地 方？再次阅读课文，试着把它们找出来。 文章运用了哪些说明方法？同学们举出例子 并说说它们的作用。
说明对象：
故宫博物院
宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特
1、本文重点说明了哪座宫殿？ 为什么把它作为解说的重点？ 2、这4段话分别从哪些方面对太和殿进行说明？
3、从外观看，太和殿具有什么特点？课文运 用了什么说明方法来说明？
4、太和殿的内部装饰有什么特点？ 作者按怎样的顺序来说明？ 注意：立足点和方位词
关于课文详写和略写的安排
作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代
作业：
1、课后小练笔：写一篇短文，向别人介绍 你的家乡，你会按照怎样的顺序来介绍？你 会选择哪个（些）地方重点介绍？力求做到 特征突出，条理清楚，主次分明。 2、预习新课。
说明对象的特征：
说明类别：
说明顺序：
事物说明文
空间顺序
说明方法： 分类别 列数字 打比方 作比较
说明语言： 准确、严密
说明结：
总-分-总
学习本文后在写作说明文上 有什么启示
抓住说明对象的特点：故宫 ——宏大壮丽、布局统一、建 筑精美、风格独特。 合理安排说明顺序：参观建 筑物——空间方位顺序为主， 选定立足点，交代清楚方位词 。 突出重点：一组建筑物要突 出重点，体现特点。如文中重 点介绍太和殿来体现特点。
《故宫》教学设计(第二课时)
《故宫》教学设计(第二课时)一、课程内容介绍本节课将继续介绍故宫的相关知识，并引导学生进行互动和思考，加强对故宫的理解。
二、教学目标1. 了解故宫的历史背景和建筑风格。
2. 研究故宫的布局和主要建筑。
3. 提高学生对中国古代宫殿建筑的欣赏能力。
三、教学步骤1. 复上节课的内容，通过回答问题巩固学生对故宫的基本了解。
2. 通过图片和视频展示故宫的建筑风格和布局，并讲解其历史背景。
3. 分组讨论，要求学生根据所学内容，设计一个理想的宫殿布局，并说明其用途和特点。
4. 学生展示自己的设计，并进行同学间的讨论和点评。
5. 教师总结本节课的重点内容，并提供相关阅读材料供学生进一步了解。
四、教学资源1. 图片和视频资料展示故宫的建筑风格和布局。
2. 故宫布局图和相关阅读材料。
五、教学评估1. 课堂讨论和展示时的学生参与度和表现。
2. 学生对故宫布局设计的创意和合理性评估。
3. 学生对故宫历史背景和建筑风格的理解程度。
六、课后作业1. 阅读相关材料，进一步了解故宫的历史和文化。
2. 根据所学内容，设计一个理想的宫殿布局，并写一篇短文说明其用途和特点。
七、教学延伸1. 可以组织学生参观故宫或通过虚拟实境技术进行虚拟游览，加深对故宫的实地体验。
2. 鼓励学生进行更多的独立阅读和研究，了解中国古代宫殿建筑的发展和演变。
3. 可以组织学生进行小组讨论，比较不同国家的宫殿建筑风格，拓宽学生的视野和思维方式。
> 注：本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整。
《故宫》教学设计(第二课时)
《故宫》教学设计(第二课时)故宫教学设计（第二课时）一、教学目标1. 了解故宫的建筑风格和历史背景。
2. 掌握故宫中重要建筑的名称和位置。
3. 研究故宫中的传统文化知识。
4. 培养学生对故宫的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 故宫建筑风格和历史背景介绍2. 故宫中重要建筑的名称和位置介绍3. 故宫传统文化知识的研究三、教学重点1. 故宫建筑风格和历史背景的介绍。
2. 故宫中重要建筑的名称和位置的掌握。
四、教学准备1. 教学课件：包含故宫建筑风格、历史背景的图片和文字资料。
2. 教学视频：介绍故宫建筑风格和历史背景的视频。
3. 故宫平面图：包含重要建筑的名称和位置的平面图。
4. 学生练册：包含故宫相关题和知识点梳理。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过展示故宫的图片和视频，引导学生对故宫产生兴趣，并简单介绍故宫的历史背景和文化意义。
第二步：教学内容讲解（15分钟）使用教学课件，详细讲解故宫的建筑风格和历史背景。
通过解读图片和文字资料，让学生了解故宫的规模、风格特点以及与中国古代文化的关联。
第三步：重要建筑介绍（20分钟）使用故宫平面图，逐个介绍故宫中的重要建筑，包括名称、位置、功能等。
同时，通过讲解建筑的设计特点和历史背景，让学生对这些建筑有更深刻的理解。
第四步：传统文化知识研究（15分钟）通过讲解故宫中的传统文化知识，如紫禁城的意义、御花园的特点等，引导学生了解中国古代文化的精髓和魅力。
第五步：小组讨论和讲解（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论故宫的建筑风格、历史背景以及传统文化知识，并就相关问题进行讲解。
鼓励学生积极参与，增强他们对故宫的理解和记忆。
第六步：总结和作业布置（5分钟）对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，包括撰写一篇关于故宫的作文、走访当地博物馆或文化遗址等。
六、教学评估1. 学生课堂参与情况。
2. 学生小组讨论和讲解的表现。
3. 学生作业的完成情况和质量。
七、教学延伸1. 组织故宫实地参观活动，让学生近距离感受历史文化。
八年级语文上册第三单元14故宫博物院(第2课时)教案新人教版
14 故宫博物院第2课时教学流程设计教学步骤 教师活动 学生活动1．研讨太和殿。
提问：5～8段各段说明的重点是什么？ 每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。
抽学生回答。
师小结。
（板书） 提问：这部分采用了什么说明顺序？ 2．研讨养心殿。
提问：17～18段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？ 3．提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？组织讨论，抽学生汇报，师总结。
4．提问：在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。
5．指导完成课堂练习。
（见练习设计2） 1．阅读5～8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。
思考回答：从外向内。
2．阅读17～18段，分析其说明顺序和说明方法。
3．讨论交流。
生：太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色；养心殿是皇帝的活动中心，文章较详细地介绍皇帝的罪恶历史，此殿自然能体现出“故宫”的特征。
4．思考回答。
5．完成练习。
板书设计练习设计1．选词填空，并说明理由（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。
（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。
辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。
2．判断正误：（1）故宫就是古时所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。
（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。
（4）《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。
12_故宫博物院 第二课时 教学设计 六年级上册(统编版)
《故宫博物院》一、教材分析教学方法的多样化和教学手段的现代化。
积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，将企业实际采用的土建工程计量方法，制作教学图片、录像等多媒体课件资料，适时示范，使枯燥乏味的专业基础课生动具体，提高了课堂教学效果，建立了现代教育方法和手段的新的教学模式。
理论与实践相结合。
以学生为本，强化学生的实践，提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过生产实习、毕业设计，提高了学生实际操作能力，为走上工作岗位奠定了基础。
二、设计思路据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。
尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。
三、教学目标(1)积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
(2)了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
(3)了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
四、教学重点理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
五、教学难点以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入■作者在分述、分解说明故宫建筑时是不是平均用力？重点解说的是哪一部分，哪处景观？——重点解说的是三大殿中的太和殿。
■读第4—8段，概括每一段段意，说说作者介绍了太和殿哪些方面的情况？作者是怎样说明的？（自读回答）带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
课内探究第4段大殿台基：高（暗示地位高）第5段大殿外观：雄伟壮丽（列数字）第6段大殿内景：多姿多彩→着重对龙的描绘第7段大殿位置：中轴线第8段大殿功用：重大典礼这里的解说是先外后内、先总后分，空间顺序和逻辑顺序兼具。
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第二课时
教学目标
1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特点，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重点
1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。
3.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学难点
1.方位词在空间说明顺序中的重要作用。
2.体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法。
教学过程
一、检查复习
１.默写词语：
２.故宫博物院的总体特点是什么？课文按什么顺序进行说明？
３.指出下列各句所用的说明方法：（10分钟）
⑴紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。
（列数字）
⑵走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
（打比方）
⑶乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
（作比较）
二、合作探究
１.故宫呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿７０多座，房屋９０００多间，绝不可能都一一作详细介绍，必须详写重点部分，略写一般才行。
那么，课文重点介绍了哪个宫殿？
太和殿
２.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？（学生小组讨论）
Ａ、台基──修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；
Ｂ、外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽；
内部装饰庄严富丽；
Ｃ、位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。
３.学生精读5—8段，思考课文怎样安排这一部份的说明顺序？
5段：写外观特征，抓住色彩特点。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
归纳：从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。
由外到内、总说和分说相结合。
4.太和殿内，最突出的特点是什么？
讲析：龙多。
座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙。
金色的龙成了太和殿的主宰。
5.文章怎样摹写梁枋间龙的图案的？
讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态。
“双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态；很自然的归结为“多态多姿”。
最后加上“龙身周围
还衬托着流云火焰”一句，更烘托出龙的气势。
短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界。
6.为什么要这样多的摹写龙呢？
讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龙。
皇帝自命“真龙天子”，龙是皇帝的化身，皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙，这样，使建筑的特点得到明确。
三.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。
四.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
五、课堂小结
这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。
在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。
故宫占地七十二万平方米。
宫殿七十多座，房屋九千多间，装饰雕镂更是纷繁复杂。
把这个建筑群介绍清楚是很不容易的。
作者成功的运用了空间说明顺序，值得我们很好的体会、学习。
首先，文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。
那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。
由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。
其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了表明走向的词语，使空间顺序一目了然。
描写适度，既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。
这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。
故宫博物院一、总————主要特征
分————太和殿（4-8）：外貌-内在-作用
总————景山望故宫
二、说明语言
准确-简洁-周密。