《故宫》教案设计
《故宫》教案设计
《故宫》教案设计教案设计：“故宫”教学目标：1.了解故宫的历史背景、建筑特点和文化价值；2.培养学生对中华文化的自豪感和对文化遗产的保护意识；3.学习运用多种资源和信息技术工具进行研究和展示。
教学重难点：1.故宫的历史背景和建筑特点；2.故宫的文化价值和保护工作。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示故宫的图片和照片，引导学生讨论故宫的名字和外观特点，激发学生的兴趣。
2.提问：“你知道故宫的历史背景吗？它是中国的什么？”引导学生猜测，然后给出故宫的简介和历史背景。
二、新知讲授（20分钟）1.通过故事、动画视频或幻灯片等形式，向学生介绍故宫的建筑特点，如宏伟的建筑群，黄色琉璃瓦，精美的雕刻等。
2.介绍故宫的文化价值，如丰富的艺术珍藏，宫廷文化的代表，被列为世界文化遗产等。
三、学习活动（30分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选一个自己感兴趣的故宫建筑进行深入学习。
学生可以利用图书馆、互联网等资源，收集有关故宫建筑的资料和图片。
2.学生小组针对所选建筑，进行详细研究和整理，并制作展板或海报，展示该建筑的历史、特点和文化价值。
3.学生进行小组间的展示和交流，互相学习和分享自己的研究成果。
四、拓展活动（20分钟）1.组织学生制作关于故宫的绘画作品，如绘制故宫的平面图、建筑剖面图等，或根据自己的想象创作故宫的新造型。
2.学生通过上网或阅读相关书籍，了解故宫的保护工作和文物修复的过程，并以小组为单位进行展示。
五、总结反思（10分钟）1.学生分享自己学到的知识和感悟，老师进行总结点评。
2.引导学生思考：保护故宫是我们每个人的责任，我们应该怎样去保护我们的文化遗产。
教学资源：1.故宫的图片、照片和视频素材；2.图书馆的相关书籍和杂志；3.互联网资源，如百度百科、故宫博物院的官方网站等；4.图文展示板、海报和绘画材料。
教学评估：1.学生的小组展示和交流；2.学生的绘画作品；3.学生的学习笔记和总结。
教学延伸：1.组织学生参观故宫博物院，加深对故宫的了解；2.学生可以选择其他世界文化遗产进行研究和展示；3.组织学生参与相关文化保护志愿活动，增强文化保护意识。
苏教版小学语文四年级教案参考——故宫
苏教版小学语文四年级教案参考——故宫一、活动设计目标1、了解故宫的历史文化，了解故宫博物院具有的收藏品。
2、通过实地参观，培养学生的独立思考和判断力。
3、通过实地参观，让学生懂得如何保护文物。
4、培养学生的观察能力、口头表达能力。
二、活动设计内容1、教师宣传让学生了解故宫博物院的历史、地位和优秀的收藏品，吸引他们对故宫的兴趣。
2、实地参观在故宫博物院里，根据实际情况，逐个讲解宫殿的建筑结构、摆放的文物、文物的历史介绍、文物的制作工艺、鉴赏等相关内容。
3、观察文物在教师的指导下，学生们可以认真观察文物，了解文物的本质、历史、文化背景，感受文物的美、真、善。
4、分析文物如果学生对某些文物产生了强烈的兴趣，教师可以让他们尝试分析文物的历史、文化和艺术特点等，提高他们的独立思考和判断能力。
5、讨论文物让学生们按照各自的学习兴趣，结合自己的观察和分析，在课堂上就文物进行讨论。
提高他们的口头表达能力。
6、编写见闻让学生们在展馆游览之后，利用自己的语言和笔触，写下不同的感受和感悟。
锻炼他们的文字表达能力。
三、教师角色1、教师必须具备丰富的知识储备，能够准确地解释文物的历史、文化和艺术特点等相关内容。
2、教师要有较强的组织协调能力，清晰地安排实地参观的时间和路线，确保学生能够全面地了解和学习故宫的历史和文化。
3、教师要善于引导学生观察和思考文物，提高他们的独立思考和判断能力。
4、教师能够对学生分析、讨论和编写见闻等活动提供必要的指导和帮助。
四、达到的效果1、学生们能够在参观故宫的过程中，真实感受和体验到传统文化的魅力，了解中国历史的悠久和深远。
2、学生们能够在实地参观和观察文物的过程中，提高自己的独立思考和判断能力，培养自己的观察能力。
3、学生们能够在课堂上针对自己关注和感兴趣的文物进行讨论，锻炼自己的口头表达能力。
4、学生们能够在编写见闻的过程中，提高自己的文字表达能力，丰富自己的语言表达能力。
《故宫》教案设计
《故宫》教案设计一、教学目标：1.了解和认识故宫的由来、建筑特点和历史意义。
2.培养学生的观察力和分析能力，能够运用所学知识，正确识别和描述故宫的建筑特色。
3.培养学生的学习兴趣和爱国情怀，激发对中国传统文化的热爱和探索欲望。
二、教学重点和难点：1.教学重点：了解和认识故宫的由来、建筑特点和历史意义。
2.教学难点：培养学生的观察力和分析能力，运用所学知识正确识别和描述故宫的建筑特色。
三、教学准备：1.教学资料：有关故宫的图片、视频资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、PPT。
3.教学环境：教室布置温馨整洁。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师：同学们，你们知道故宫吗？它是中国古代皇宫，也是世界上最大、最完整的古代宫殿建筑群之一、下面我通过PPT向大家展示故宫的图片，请大家观察并说说你们对故宫的了解。
（教师出示故宫的图片，学生观察并描述。
）2.感知故宫（15分钟）教师：故宫是中国古代皇宫，它是明、清两代的皇宫，也是中国历史文化的重要遗产。
故宫分为外朝和内廷两部分，外朝是皇帝办公和接待外宾的地方，内廷是皇帝和皇后居住的地方。
它的建筑特点是什么呢？我们一起来观察一下。
（教师播放故宫的视频资料，学生观察并做记录。
）3.探究故宫（30分钟）教师：同学们，你们观察到了什么故宫的建筑特点？请你们说一下。
（学生观察记录后，教师提问引导学生发现故宫的建筑特点。
）教师：非常好，故宫的建筑特点主要有：屋顶是黄色琉璃瓦，屋顶上有许多飞檐斗拱；宫殿的门和窗户是红色的，并且有特别美丽的图案；故宫的院落布局严谨，即前有门、后有院，左右对称等。
这些特点是与中国传统建筑风格相一致的。
4.历史意义（15分钟）教师：故宫作为中国历史的见证者，具有重要的历史意义。
它见证了明、清两个皇朝的辉煌，也是宫廷文化的重要体现。
（教师讲述故宫的历史意义，包括它的建造背景、使用年限、被列为世界文化遗产等内容。
）5.小结与评价（10分钟）教师：通过今天的学习，我们了解到了故宫的由来、建筑特点和历史意义。
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文依据观光路线，由南到北(以空间次序 )逐次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”构造行文，十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。
展现了中国古代建筑艺术的绚烂，颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。
下边就是小编给大家带来的小学六年级语文《故宫》教课设计典范，欢迎大家阅读!小学六年级语文《故宫》教课设计典范一教课目的：1.指导学生朗诵课文，认识课文主要内容，领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
3.指引学生联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。
教课要点：掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
教课难点：掌握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的能力。
教法与学情剖析：本课语言简短生动，如同一幅详尽的工笔划，教材内容不难理解，不用细细剖析，解说，损坏语言美感。
能够指引学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅漂亮的画卷，遇到美的熏陶，培育爱美的情味，加强语言感觉力。
为了充足调换学生的学习踊跃性，让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓舞他们自主学习，并以不一样的方式分组报告学习成就。
以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合，利用课文培育学生口语表达能力。
这样不单使学生轻松地掌握文内容，更重要的是他学会学。
激励学生自主研究、践感悟、自悟其法、自得其，进而奇妙地打破教课要点和点。
教课准：采集故的片文字料。
件。
教课：2教课程：第一一、入新同学，在北京市中心有一个方的殿——故。
语言教案 故宫
语言教案故宫教案标题：语言教案-故宫教学目标：1. 了解故宫的历史和文化背景。
2. 学习相关的词汇和表达方式。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
4. 培养学生的合作与团队精神。
教学重点：1. 学习故宫相关的词汇和表达方式。
2. 听力和口语能力的提高。
3. 阅读和写作能力的培养。
教学准备：1. 故宫的图片、视频和资料。
2. 学生的课本和练习册。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示故宫的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍故宫的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
主体（30分钟）：1. 听力训练：- 播放关于故宫的录音，要求学生听并回答相关问题。
- 给学生分发听力练习题，让他们根据听到的内容选择正确的答案。
2. 口语训练：- 分组讨论：让学生分成小组，讨论他们对故宫的印象，并分享给其他组。
- 角色扮演：让学生分成小组，模拟在故宫导游和游客之间的对话。
3. 阅读训练：- 分发故宫相关的阅读材料，要求学生阅读并回答问题。
- 学生自主阅读故宫相关的书籍或文章，然后进行小组讨论。
4. 写作训练：- 要求学生写一篇关于故宫的短文，描述他们对故宫的印象和感受。
- 学生互相交换作文，进行互评和改进。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
3. 引导学生思考如何将所学的知识运用到实际生活中。
拓展活动（10分钟）：1. 组织学生参观当地的博物馆或历史遗址，拓宽他们对历史文化的了解。
2. 鼓励学生进行相关的研究和调查，写一篇关于故宫的研究报告。
评估方式：1. 听力练习的成绩。
2. 口语讨论和角色扮演的表现。
3. 阅读理解和写作的能力。
4. 学生的参与度和团队合作精神。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行故宫的实地考察，深入了解其历史和文化。
2. 学生可以利用互联网资源，进一步研究故宫的相关知识，扩展他们的学习成果。
3. 学生可以通过制作PPT或海报等形式，展示他们对故宫的研究成果。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
六年级下册语文故宫教案
六年级下册语文《故宫》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫的基本信息，激发学生对故宫的兴趣。
引导学生通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
1.2 教学重点：故宫的基本信息。
观察图片，培养观察能力和审美能力。
1.3 教学难点：故宫的历史和文化背景。
1.4 教学准备：准备故宫的图片和相关的资料。
1.5 教学过程：步骤一：导入新课展示故宫的图片，引导学生观察故宫的外观特点，激发学生对故宫的兴趣。
步骤二：介绍故宫的基本信息讲述故宫的历史和文化背景，让学生了解故宫的重要性和地位。
步骤三：观察图片，培养观察能力和审美能力展示故宫内部的图片，引导学生观察故宫的建筑风格和艺术特点，培养学生的观察能力和审美能力。
步骤四：总结总结本节课的内容，强调故宫的历史和文化背景。
第二章：故宫的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫的建筑特点，培养学生的观察能力和审美能力。
引导学生通过观察图片，分析故宫的建筑风格和艺术特点。
2.2 教学重点：故宫的建筑特点。
观察图片，分析故宫的建筑风格和艺术特点。
2.3 教学难点：故宫的建筑风格和艺术特点的分析。
2.4 教学准备：准备故宫的建筑特点的相关资料和图片。
2.5 教学过程：步骤一：回顾上节课的内容回顾上节课所学的故宫的基本信息。
步骤二：展示故宫的建筑特点图片展示故宫的建筑特点的图片，引导学生观察和分析故宫的建筑风格和艺术特点。
步骤三：讲解故宫的建筑特点讲解故宫的建筑特点，让学生了解故宫的建筑风格和艺术特点。
步骤四：总结总结本节课的内容，强调故宫的建筑特点。
第三章：故宫的文化内涵3.1 教学目标：让学生了解故宫的文化内涵，培养学生的文化素养。
引导学生通过观察图片和阅读资料，了解故宫的文化内涵。
3.2 教学重点：故宫的文化内涵。
观察图片和阅读资料，了解故宫的文化内涵。
3.3 教学难点：故宫的文化内涵的理解和阐述。
3.4 教学准备：准备故宫的文化内涵的相关资料和图片。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
《故宫》小学六年级语文教案——打造自己的文化探秘之旅
中国有一座历史悠久的古建筑群，这就是举世闻名的故宫。
故宫曾经是中国的皇宫，担当了多年的政治和文化中心。
作为中国文化的重要遗产，故宫不仅是中国人的自豪之源，也是世界文化的瑰宝。
在小学六年级的语文教学中，我们可以通过故宫，为学生从文化的角度打造一次文化探秘之旅。
接下来，我将从主题、目的、内容、方法、意义等几个方面来谈谈如何打造自己的文化探秘之旅。
一、主题教学主题是打造文化探秘之旅，是为了让学生更好地了解中国历史和文化，传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自觉意识。
二、目的1.了解故宫的历史背景和文化内涵，激发学生的文化感能力和文化自信。
2.培养学生对于中国文化遗产和历史文化重要性的认识，让他们逐步迈向历史文化领域。
3.激发学生的学习兴趣和学习能动性，培养学生的学习方法和习惯，养成探索和研究的好习惯。
三、内容1.了解故宫的历史和背景：讲解故宫的大事记、建筑风格和漫长历史背景，了解建筑师和工匠们为了建造故宫付出的巨大努力和心血。
2.观赏故宫的文化造诣：来到故宫，学生可以观看大量的碑刻、陶瓷器、翡翠器和书画等文化艺术品，从中感受到中国古代人民的艺术成就。
3.参观故宫的建筑结构：学生们可以通过参观故宫的建筑结构，认识和了解中国古代建筑的特点和演变过程，体会到中国古代建筑艺术的魅力与内涵。
4.参加文化活动：学生通过参加传统文化活动，如穿唐装、回民民族文化体验、中国传统习俗的学习，了解中华民族传统文化的千年渊源。
四、方法1.现场参观；运用互动式教学、问题问答的方式，使学生全面了解故宫历史和文化内涵。
2.细节风格研究；让学生通过细节分析，了解到故宫建筑、雕刻和绘画的技术和巧妙之处。
3.体验中华文化；允许学生穿上古代服饰，参加传统文化活动，提高学生的文化意识与体验能力。
五、意义故宫是中国历史和文化遗产的标志性建筑，学习和探究故宫，可以让学生更加深入、全面地了解中国历史和文化，提升民族文化自信和对中华文化的自豪感，并以此推动传统文化的传承和创新。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案《故宫博物院》教学教案1目标：了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的`热爱和自豪感教学重点：了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点：以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学过程师：请同学们介绍故宫生：故宫旧称紫禁城。
是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。
１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。
1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。
1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。
在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师：同学们的介绍都很精彩。
我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知：师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。
师：故宫的特点是？生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位师：说明结构？生：总-分-总首尾呼应细节探究师：作者重点介绍了哪个建筑？生：详写了三大殿，其中详写了太和殿师：为什么详写？生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)
故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
故宫教学设计及教案 4篇
故宫教学设计及教案篇4教学目标：1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的`古建筑群。
无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。
这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。
建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。
它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、作者简介黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。
曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
他是当代的作家。
四、预习生字词金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题1、故宫博物院座落在哪里？2、“三大殿”具体指哪三座大殿？3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？5、“后三宫”具体指哪三宫？6、文中说故宫建筑有哪些特点？六、研读课文1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文作者是按什么方向介绍故宫的？③本文采用了哪一种说明顺序？七、精读课文1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）掌握故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品；（3）提高学生对我国传统文化和历史的认识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，培养学生观察、分析和概括能力；（2）采用小组讨论、探究学习等方法，提高学生合作学习和解决问题的能力；（3）引导学生运用互联网、图书馆等资源，进行自主学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重和保护文物的意识；（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值；2. 故宫的布局结构：太和殿、乾清宫、紫禁城等；3. 故宫的文物藏品：瓷器、书画、玉器等；4. 故宫的文化内涵：皇家礼仪、节庆活动、日常生活等；5. 故宫的保护与传承：文物保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值、布局结构和文物藏品；2. 教学难点：故宫的布局结构和文物藏品的鉴赏。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示故宫的图片，让学生直观地了解其建筑特点和文物藏品；2. 视频播放：观看故宫的相关视频，增加学生对故宫的了解；3. 小组讨论：分组讨论故宫的布局结构、文物藏品等，提高学生的合作学习能力；4. 探究学习：引导学生运用互联网、图书馆等资源，自主学习故宫的相关知识；5. 现场参观：组织学生参观故宫，加深对故宫的认识和感受。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，引发学生兴趣；2. 教学内容展示：通过图片、视频等资料，展示故宫的建筑特点和文物藏品；3. 课堂讲解：详细讲解故宫的布局结构、文物藏品的鉴赏方法等；4. 小组讨论：分组讨论故宫的文化内涵，提高学生的分析概括能力；5. 探究学习：引导学生自主学习故宫的保护与传承，培养学生的责任意识；6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生所学知识；7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
故宫 优秀教学设计(教案)
故宫优秀教学设计(教案)故宫优秀教学设计(教案)引言故宫作为中国传统文化的重要代表，是一座具有悠久历史和丰富文化内涵的宝库。
通过优秀的教学设计(教案)，我们能够帮助学生更好地了解和欣赏故宫，进一步传承和弘扬中华文明。
教学目标- 了解故宫的历史和文化背景- 探索故宫的建筑和艺术风格- 研究故宫的珍贵艺术品和文物- 培养对中华传统文化的尊重与热爱教学内容1. 概述故宫的历史和文化背景- 介绍故宫的建造背景和历史沿革- 解读故宫在中国文化中的地位和意义2. 探索故宫的建筑和艺术风格- 分析故宫的整体建筑结构和布局- 研究故宫建筑中的典型特点和风格3. 研究故宫的珍贵艺术品和文物- 介绍故宫馆藏的主要珍贵艺术品和文物- 解读这些艺术品和文物的历史背景和文化内涵4. 培养对中华传统文化的尊重与热爱- 引导学生积极参与中华传统文化的研究和传承- 培养学生对中华传统文化的认同和自豪感教学方法- 知识讲授：通过讲解、展示图片等方式，向学生传授故宫的相关知识。
- 视频观看：播放故宫的介绍视频，帮助学生更好地了解故宫的建筑和艺术。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故宫的认识和体验。
- 实地参观：组织学生到故宫进行实地考察和观摩活动。
教学评估- 布置作业：要求学生撰写一篇关于故宫的文章，描述他们对故宫的认识和感受。
- 课堂测验：设计一些选择题和简答题，测试学生对故宫相关内容的掌握情况。
- 学生展示：要求学生以小组形式展示他们对故宫的深入研究，包括故宫建筑、艺术品和文物等方面的内容。
结束语通过优秀的教学设计(教案)，我们可以激发学生对故宫的兴趣和热爱，并促使他们对中华传统文化的传承与发展贡献自己的力量。
相信这份教案能够在教学实践中取得良好效果，让更多的学生感受到故宫的魅力与智慧。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
八年级语文《故宫博物院》教案(精选13篇)
八年级语文《故宫博物院》教案（精选13篇）八班级语文《故宫博物院》教案篇1一、教学目标学问与力量：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写简单事物的力量。
情感态度与价值观：通过学习，同学获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，同学的审美情趣得到提高。
二、教学重难点教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。
教学难点：把握事物说明文空间挨次的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发同学的爱好，联系同学平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的挨次是怎样的?伴随这两个问题的引导同学再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写挨次：“中轴线”“南向北”。
(三)深化研读在大致了解故宫的基础上，老师将同学分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导同学理解故宫结构，同时非常好的熬炼了同学口语交际的力量。
1.老师连续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确：发觉文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”3.引导同学理解文意，体会此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确：是在远处和近处去描写的。
老师总结概括：是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于读者的面前。
小学语文《故宫》教案
小学语文《故宫》教案一、教学目标1. 了解故宫的历史和文化背景。
2. 能够理解和朗读与故宫相关的诗词和歌曲。
3. 掌握描述故宫和其中建筑的基本词汇。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 故宫的历史介绍：通过图片和文字材料向学生简要介绍故宫的建造历史、文化背景和重要地位。
2. 诗词和歌曲欣赏：选取与故宫相关的优秀诗词和歌曲，让学生进行朗读和欣赏。
3. 基础词汇研究：引导学生掌握与故宫和其中建筑相关的基本词汇，如宫殿、园林、雕刻等。
4. 制作故宫模型：组织学生利用纸张、卡纸等材料制作故宫模型，以增强对故宫建筑的理解和记忆。
三、教学步骤1. 导入：通过展示故宫的图片，引起学生对故宫的兴趣，激发他们了解故宫的欲望。
2. 介绍故宫的历史背景：向学生简要介绍故宫的建造历史、历代皇帝和宫殿的用途，并与中国的传统文化联系起来。
3. 诗词和歌曲欣赏：选择一些与故宫相关的诗词和歌曲，教导学生正确朗读和欣赏，并帮助他们理解其中的意义。
4. 研究基础词汇：通过图片和实物向学生展示故宫及其中建筑的特点，引导学生研究相关的基本词汇，并帮助他们理解词汇的含义。
5. 制作故宫模型：引导学生运用课堂学到的知识，制作简易的故宫模型，并引导他们分享自己的制作成果。
6. 总结与拓展：回顾教学内容，引导学生自主思考故宫的重要性和价值，并鼓励他们继续了解和保护传统文化。
四、教学评价1. 观察学生参与度和表现，得出针对性的评价。
2. 组织小组或全班进行故宫知识竞赛，以检验学生对所学内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生展示自己的故宫模型，并评价其制作成果。
五、教学资源1. 故宫图片、文字材料。
2. 与故宫相关的诗词和歌曲资源。
3. 故宫建筑模型、纸张、卡纸等制作材料。
六、教学延伸1. 组织学生进行故宫参观活动，加深对故宫的实地认识。
2. 设计与故宫相关的手工制作活动，培养学生动手能力和创造力。
3. 组织学生撰写关于故宫的文章或演讲，提升他们的语言表达能力。
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语文版课标实验语文教科书六年级下册《故宫》教学设计资阳市简阳县（市、区）云龙镇中心小学张鸿成教师简介张鸿成、男、1973年3月，简阳市云龙镇中心小学、小学语文高级教师、获简阳市政府表彰的“优秀教师”，资阳市师德先进工作者。
20XX年撰写论文《新课标下的汉语拼音教学》发表在省教育厅主办的《四川教育》上。
论文《思品课中多媒体的运用》发表在省教育厅主办的《四川信息技术教育》刊物上。
论文《如何以新课程标准评价学生》发表在《四川教育学院报》上。
06年撰写的论文《浅谈新课标下的语文课堂》发表在《中国教育研究与创新》上。
2000年写《兴趣、活动、评价，小学社会课教学三部曲》获市三等奖。
03年撰写《多媒体辅助手段让思品课堂生动有实效》获市二等奖。
《小学高年级“自主”教学的一种尝试》获二等奖。
99年撰写的《浅谈在自然实验操作中如何培养学生学习兴趣》、《激发兴趣、提高效果、培养能力》获市三等奖。
20XX年《关于农村中、小学教师编制问题的调查与研究》在工会工作理论中，获简阳市一等奖。
20XX 年撰写论文《浅谈小学生课外阅读指导》在四川省第十届教师优秀论文评选活动中获三等奖。
教材教学简析《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文按照参观路线，由南到北（以空间顺序）逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”结构行文，十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——雄伟壮丽的故宫。
展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造能力的中国古代劳动人民。
展现出中华文化的艺术辉煌，让学生看到令华夏子孙感到无比自豪的优秀文化遗产，增添一名中华人的自豪感。
本课的教学目标是指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
学习这篇课文时，一定要把握课文的写作思路，培养学生用口语表达的能力和图示表达能力。
体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
帮助学生认识5个词语，会写8个字，理解10个词语。
小学六年的学生处在青春期，由于知识与实际生活的缺少，空间概念是很差的。
对于处在农村的孩子更是难于理解。
其次小学六年级的学生在学习1—6年级的教材中，说明文的篇数也是很少的。
这种文体是比较枯燥无味的，如果只凭教师的一张嘴加上书上的几幅图画，学生的学习兴趣是无法激起，更不要谈论学生知识，解决好三个维度的课程目标。
针对学生在认知水平、能力基础和心理方面的困难，我采取了以下方法来教学：用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
教学目标根据教材的知识构建特点和农村学生实际情况，我确立本课以下的三维教学目标：针对学生的学情分析，我确定本节课的教学目标如下1、知识与技能：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就；整体把握文意，理清文章的说明顺序；2、过程与方法：一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的写法3、情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。
另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。
学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。
教学重难点（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。
（二）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
难点：（一）学会按照空间顺序来说明事物的写作思路；本文是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院，对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的建筑群，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。
所以本文确立的教学重点一是理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧，二是体会本文重难点突出，详略得当的写作特色。
教学准备教师收集了《康熙微服私访记》片头曲，上网收集一些故宫图片，《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.课时安排二课时教学过程第一课时一、导入新课1、师：同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗？喜欢吗？在这片电视剧里，让你有没有喜欢的建筑物呢？2、生：看过。
有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。
3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》，同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。
4、师：同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。
就在北京，它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。
当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。
故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。
今天老师将与大家一起来学习这篇课文。
板书：故宫。
（请学生齐读两次）图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。
拉近了学生与文本之间的距离。
二、初读课文，解决字词、理解大意。
1、请同学们自由朗读课文，看看谁读得通顺。
（同时学生边读时，一边把生字及词圈起来）2、抽生读圈起来的生词。
（矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒）要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán。
表示的意思：聚拢。
另一个读作zǎn。
3、优秀学生教读生词。
4、师指导易错字（馨、恒是后鼻韵；鎏、銮相近字）5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。
三、再次读文，理解课文内容。
1、生快速默读课文，想想从每个自然段中，你知道了些什么？（给学生的时间）2、反馈交流：（学生可以交流）⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。
⑵介绍故宫外形、占地面积等，体现故宫建筑规模宏大，布局统一。
⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。
⑷介绍作都来到故宫中心。
⑸介绍太各殿外形与内饰。
⑹介绍太和殿的作用。
⑺介绍中和殿⑻介绍保和殿。
⑼介绍故宫后三殿⑽介绍故宫的珍贵文物。
⑾赞扬考试宫建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。
四、认识本文结构。
1、生仔细看每段的意思，小组讨论，按“总——分——总”的结构，把文分成三段。
2、反馈：（小组活动起来，教师抽生进行引导学生分段。
）第一段：1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段：2---10自然段。
分述故宫的建筑、珍贵文物。
第三段：11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。
3、师：如果分成四段呢？反馈：第一段：1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段：2---9自然段。
十分详细地描述了故宫的建筑。
第三段：10自然段。
介绍了故宫的文物。
第四段：11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。
五、学习详略的写法。
1、小组讨论：看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。
2、反馈。
故宫的建筑写得详，珍贵文物写得略。
建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、保和殿，后三殿。
六、小结。
同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起——分述——总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。
我们学到了写作时一定要有详略。
第二课时一、复习导入。
1、抽生识字生字，并听写词。
玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。
2、回忆本文板书结构。
（复习上节课的学习内容）师在黑板上引导学生随文，把板书完成。
二、细读课文，理解文章。
1、生默读2自然段，谈这段给你的感受是什么？2、出示“故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
”①生读句子，这句话有什么含义？（赞扬故宫建筑很美，也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。
）②指导学生读。
（读出赞扬）（强调：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格）③这句话有什么作用？（2自然段是3—9自然段的总括段，此句有承上启下的作用。
）3、生默读3---9自然段，完成课后第二题。
①文章介绍了哪些宫殿？请填写课后第二题。
②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢？（通过文章中的“天安门往里走——过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”，这是空间顺序来写的。
（移步动点观察法）4、重点学习5\6自然段。
抽生读5、6自然段，完成下面的作业。
①师出示太和殿的图片，生观察，感受到太和殿的形体状丽。
②生练习朗读第5、6自然段。
读出它的美、宏大。
③反馈朗读情况。
④小组内开展小导游身份，介绍你眼目中的太和殿。
⑤反馈：抽一生来介绍，教师要强调介绍做到有序。
5、学习第10自然段。
①抽生来读第10自然段。
其他生来评价他的读。
②师介绍故宫中的历史文物，展示收集到的文字资料与图片资料等。
6、学习第11自然段。
出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”①生读句子，说说句在文章中起什么作用？（总括全文）②它从哪两个方面对文章进行了总结？（建筑、文物）③“永恒的文化殿堂”是什么含义？加点字“永恒”是什么意思？（记恒：记远不变。
）（含义：集建筑与珍贵文物于一体的故宫，具有很大的艺术价值，体现了伟大的中华民族杰出的创造力）三、拓展。
师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败与落后，选成了外国列强入侵中国，掠走大量的文物，对中国的古建筑进行了毁灭。
同学们，我们是二十一世纪的接班人，我们祖国越来越富强，科技也越来越强盛，我们只有努力学习，才能改变落实就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍贵文物。
四、小结同学们，今天我们学习了这篇课文，看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”。
板书：总起一、位置、名称、历史（略）分述故宫总结四、永恒的文化殿堂（略）。