朱向军：“两课”电工基础教案

附件5
江苏省职业学校计算机应用基础课程
“两课”评比
教案
参评教师朱向军
学校江苏省扬州商务高等职业学校
任教专业电工基出
参评中职（√）高职（）
填报日期2012年10月16日
教材名称及版本：
赵景波主编：《电工基础》人民邮电出版社
单元序号：
学习领域三项目3-3、3-5、4-2
目录
一、单元教学设计说明 (1)
二、项目3-3 基尔霍夫定律 (6)
三、单元教学设计说明 (12)
四、项目3-5 戴维南定理
五、单元教学设计说明………………………………………………………（18 ）
六、项目4-2 电容器…………………………………………………（20 ）
单元教学设计说明
一、单元教学目标
知识与技能：
1.使学生进一步了解并掌握KCL、KVL电路，提高学生的实践操作能力、熟悉电工实验仪器、仪表的安全应用，可以用KCL、KVL电路进行电路的检测，以提高学生解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

过程与方法：
2.使学生能够根据职业需求学会检测电路，根据生活中的实际电路进行分析，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

情感态度价值观：
3.使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

二、单元教学内容分析
复杂直流电路，是机电专业学生必学的一门课程。

本学习领域通过对复杂直流电路学习，了解KCL、KVL电路的定律，掌握复杂直流电路的分析方法，并能根据不同的电路，对其进行分析。

本次说课选取了本学习领域的第一章的内容。

以串并联电路为线索，以常用的电子产品为依据，以课程标准的要求为立足点，对原有的内容进行了重新编排，实现了大胆的创新和重组，使内容设计更加符合学生实际，从而实现知识与技能间的迁移和提升。

三、项目设计思路
在教学过程中注重重难点的突破，通过多种途径，达成教学目标
1、关键技术一
以“情境”为线索组织文档，设计的任务充分贴近学生的专业特点和生活实际，是学生日常电器生活中经常使用的电路。

在今后的工作中也会发挥很大的作用。

学生对于日常电路的处理，检测都应达到相关的要求。

2、关键技术二
在教学中注意：项目的类型多样性互补、封闭型与开放型并存、设计类与修改类兼顾。

在项目任务的设计上注重对学生动手能力的培养，并要求学生动手设计组建相应的电路，着重强调学生对电路的论证过程。

3、关键技术三
科学配置了每个项目中的知识负载，对于通用知识点隐性重复，核心知识点螺旋上升，一般知识点出现一次。

合理考虑项目中新旧知识比例，让学生有初始行动的能力，并在行动中产生学习新知识的内在需要。

四、任务实施设计思路
教师对学生适度开放的步骤引导，只说做什么，不说怎么做，只提原则，不供答案，积极促进学生边行动边思考。

对于重点聚合的问题组织学生分组进行探讨。

教学内容
教师活动 学生活动
五、教学要点
强调让学生经历完整的工作过程，从而强调学生做事的责任性以及思维更充分的参与性。

充分关注对学生技能的巩固拓展。

六、授课单元课时安排：（共计3个项目，8课时）
项目3-3 基尔霍夫定律 3课时
项目3-5 戴维南定理 3课时
项目4-2 电容器 2课时
第一课时
项目3-3复杂直流电路
在当今电子产品飞速发展的时代，电子产品无处不在，几乎离不开我们的生活，本次课学生通过对复杂电路的学习，让全班成员之间达到相互了解，根据教学内容以及学生的特点，将本科的教学目标确立如下
1、知识目标
理解支路、节点、回路、网孔等基本概念。

运用基尔霍夫定律列KCL、KVL方程。

运用支路电流法来分析计算复杂直流电路。

熟悉电工实验仪器、仪表的安全应用。

2、能力目标
1.将所学知识与实际电路联系起来，为专业课打下基础。

2.培养学生自主探究和小组合作的能力。

3、情感目标
培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力。

培养爱岗敬业、注重安全、勇于创新的职业素养。

二、内容安排
1、教学内容
前面已讲过串并联电路，在此基础上学习基尔霍夫电流、电压定律，并且会用此电流来求解复杂电路，并且会应用万用表来验证基尔霍夫定律的内容。

要注意教法学法的突破。

在教学过程中同时注意和学生的专业相结合，要求学生会检测排除故障电路，同时根据专业要求，也可设计成一些基本电路。

2、教学重点
掌握基尔霍夫定律及其应用。

用支路电流法分析计算复杂直流电路。

3、教学难点
电流正负号的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定
三、教学策略
1、学情分析
本节课的课型是复杂电路新授课，理论加实践课。

学生已经具备了一些串并联电路的知识点，所以学习本课不存在较大的知识跨越或跳跃的障碍。

但由于学生原有的物理基础掌握程度不一样，学生之间的理解能力和操作技能的能力仍存在较大的差距，在教学中要坚持因材施教。

2、教学设计
（1）教学理念
教学中坚持正确的育人导向，两种电路的比较，掌握新知，在合作交流的学习过程中形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近生活”的原则，增强本课的针对性、实效性和时代感；强化实践教学环节，提高学生运用实践知识的能力。

进而着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力。

（2）教学组织
课前组织学生回顾串并联电路，指导学生预习教材内容。

课上引导学生参与问题讨论和实践探索，在学生练习阶段，不断进行巡视，查看学生掌握情况，并对学生存在的问题及时进行集体辅导和重点讲解，并组织学生及时开展自评、互评。

课外指导学生进行项目拓展，培养学生分析、解决问题的能力，增强学生的探究意识和学习兴趣。

（3）教学流程
创设情境导入新课演示讲解学生练习问题探讨深度练习项目评估总结反馈巩固拓展不断提高
（4）教法、学法
教法：创设情境法、任务驱动法、演示讲解法、“三位一体”教学法
学法：小组合作学习法、自主探究学习法、实操演练法
（5）课时安排
2课时 45分钟
四、教学程序
五、教学资源准备及开发
场地资源：多媒体教学和电工实训室
信息资源：辅助教学课件、电工实训室、观察评价量化表
其他资源：每位同学在课前自学复杂电路、制作PPT。

注重教学资源的动态生成和更新
六、教学反思
1.成功之处
（1）以学生为中心，努力为学生创设情境。

运用多种手段激发学生的学习兴趣、参与热情，使他们在活动中掌握新知，增强能力，解决实际问题。

（2）结合任务，进行学习。

这节课是新授课，在教学本课时，揭示课题以后，首先就直截了当出示学习任务。

出示任务后，就可以让学生明白做什么，做到什么程度，怎样去做等。

教师讲解较少，只是起引导作用和调控作用，让学生清楚每个环节的学习目的，在适当的时候给学生以指导，对有困难的学生进行个别辅导，必要时对学生中出现比较集中的问题进行有针对性的讲解。

（3）进行练习，强化巩固。

通常演示完后再进行巩固性练习，学生的知识、技能的掌握会更加的牢固，对学习的方法影响就会更深，或者还会运用更加创新的方法，因此，学生的能力得到的强化性的训练。

（4）及时评价、深刻反思。

主要运用了激励评价，设计一些评价表格让学生在方框填空，结合教学内容，有机地渗透思想教育。

评价体现了学习的要求，从全方面、有深度地对学生实施评价，但评价内容既要评到“点”上，又要能使学生容易简便地操作。

不但学会自我评价还学会评价他人，能培养其人际交往能力。

通过进行评价，帮助学生进行自我反思，及时调整学习方式，为以后的学习打下更好的基础。

2.不足之处
通过教学观察与反馈，发现学生在操作过程中尚不熟练，少部分学生的学习主动性和积极性没有充分调动。

3.改进措施
课外多与学生沟通和交流；教学设计应考虑学生个体差异；加强对学生课前自主学习和课后跟进学习的指导。

同时面对电子技术的快速发展，对于电工基础课教师也提出了更高的要求，要多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手。

第二课时
《戴维南定理》教案
第二课时
项目3-5戴维南定理
一、教学目标
1、知识目标
（1）理解二端网络及有源二端网络的概念.
（2）理解戴维南定理的内涵及其实质．
（3）掌握无源二端网络的等效电阻和有源二端网络的开路电压的计算方法．（4）能应用戴维南定理分析、计算只含有两个网孔的复杂电路．
2、能力目标
（1）通过仿真实验、模拟探究从而引出戴维南定理的过程培养学生的观察能力,运用所学知识对实验结果进行分析、综合、归纳的能力．
（2）通过运用戴维南定理求解某一支路电流、电压，培养学生应用戴维南定理分析、计算电路的能力．
3、情感目标
（1）通过阅读关于戴维南的材料及仿真实验引出戴维南定理的过程，培养学生从实践、实验出发勇于探索的科学精神．
（2）通过戴维南定理的学习，使学生学习处理复杂问题时所采用的一种化繁为简的思想．
二、内容安排
1、教学内容
本节课要求学生在前一节课串并联电路的基础上，进一步学习戴维南定理，并学会利用仿真来进行验证，掌握戴维南定理的应用。

2、教学重点
（1）戴维南定理的内容及应用．
（2）应用戴维南定理如何将复杂的含源二端网络等效化简为一个电压源．
3、教学难点
（1）戴维南定理引出时的探究过程．
（2）应用戴维南定理解题时如何具体计算含源二端网络的开路电压．
三、教学策略
1、学情分析
本课授课对象为机电专业一年级学生，动手能力较强，好奇心也较重，对于形象直观化的操作能很快接受，但学生基础水平参差不齐，学生操作练习采用分层的任务和目标。

教师应注意学生是否连接电路正确，观察学生操作结果；学生在在进行操作时，最终能否达到熟练。

2、教学设计
（1）教学理念
教学中坚持正确的育人导向，学生通过仿真电路连接，并学会利用仿真软件来验证电路，掌握新知，在合作交流的学习过程中形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，增强本课的针对性、实效性和时代感；强化实践教学环节，提高学生的仿真实践能力，进而着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力。

（2）教学组织
组织学生学会分析电路的能力，对电路的参数进行设置，与问题讨论和实践探索，在学生练习阶段，不断进行巡视，查看学生掌握情况，并对学生存在的问题及时进行集体辅导和重点讲解，并组织学生及时开展自评、互评。

课外指导学生进行项目拓展，培养学生分析、解决问题的能力，增强学生的探究意识和学习兴趣。

（3）教学流程
创设情境导入新课演示讲解学生练习问题探讨深度练习项目评估总结反馈巩固拓展不断提高
（4）教法、学法
教法：在教学设计过程中遵循了理论与实践相结合的教学原则。

同时根据教学环节的需要，分别采取直观演示法、任务驱动法、自主学习法、迁移法、启发式、精讲多练等教学方法，多方面来培养学生自主学习的习惯与能力。

学法：小组合作学习法、自主探究学习法、实操演练法
（5）课时安排
2课时 90分钟
四、教学程序
五、教学资源准备及开发
场地资源：多媒体实验室
信息资源：辅助教学课件、观察评价量化表
其他资源：前一节课学习了串并联电路
注重教学资源的动态生成和更新
六、教学反思
1.成功之处
（1）教学方法选取得当，充分调动学生学习积极性
本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。

由于电路连接操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。

（2）分层教学的实施
教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生能熟悉万用表操作，“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，通过老师的讲解和自己的练习，达到了熟练掌握的要求。

这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。

2、不足之处
个别学生未能有效动起来。

部分学生学习主动性仍有欠缺。

改进方面：
1、进一步细化考评方式，充分激发学生学习主动性。

2、分层布置实训练习内容，分层给予指导。

3.改进措施
课外多与学生沟通和交流；教学设计应考虑学生个体差异；加强对学生课前自主学习和课后跟进学习的指导。

同时面对电子技术的快速发展，对于电工基础课教师也提出了更高的要求，要多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手。

项目4-1电容器
一、教学目标
1、知识目标
了解电容的概念、种类、作用和参数,会识别和检测电容器。

理解电容器充电、放电过程及规律。

掌握电容器串并联电路的特点和应用。

2、能力目标
培养学生敏锐的洞察力、解决问题的能力
培养学生敢于实践、善于实践的能力
培养学生自主探究和小组合作的能力
3、情感目标
结合生活实际，注意培养学生对科学的探究精神和社会实践能力，激发他们学习电工的兴趣。

二、内容安排
1、教学内容
本节课要求学生在前一节课学习电阻的基础上，进一步学习电容的知识。

并学会用电容器来进行充放电，学会用电容的知识来进行检测。

掌握电容器的概念、识别和检测。

2、教学重点
掌握电容器串、并联的特点及相关计算。

理解电容器充、放电过程及规律
3、教学难点
电容的概念和电容器充放电过程的理解。

三、教学策略
1、学情分析
本课授课对象为机电专业一年级学生，动手能力较强，好奇心也较重，对于形象直观化的操作能很快接受，但学生基础水平参差不齐，学生操作练习采用分层的任务和目标，将学生按是否是“零起点”分为A类和B类。

A类：学生用自己连接过的电路，让学生熟悉电路的基本操作，懂得电容器
的参数、连接方法。

B类：在A类的基础上，能按要求如何选择电容器，能进行充放电连接。

教师应注意学生是否连接电路正确，观察学生操作结果；学生在在进行操作时，最终能否达到熟练。

2、教学设计
（1）教学理念
教学中坚持正确的育人导向，学生通过电路连接，并学会合理选择电容器，行适当的文字格式设置，掌握新知，在合作交流的学习过程中形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，增强本课的针对性、实效性和时代感；强化实践教学环节，提高学生的实践能力，进而着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力。

（2）教学组织
组织学生学会分析电路的能力，对电路的参数进行设置，与问题讨论和实践探索，在学生练习阶段，不断进行巡视，查看学生掌握情况，并对学生存在的问题及时进行集体辅导和重点讲解，并组织学生及时开展自评、互评。

课外指导学生进行项目拓展，培养学生分析、解决问题的能力，增强学生的探究意识和学习兴趣。

（3）教学流程
创设情境导入新课演示讲解学生练习问题探讨深度练习项目评估总结反馈巩固拓展不断提高
（4）教法、学法
教法：在教学设计过程中遵循了理论与实践相结合的教学原则。

同时根据教学环节的需要，分别采取直观演示法、任务驱动法、自主学习法、迁移法、启发式、精讲多练等教学方法，多方面来培养学生自主学习的习惯与能力。

学法：小组合作学习法、自主探究学习法、实操演练法
（5）课时安排
2课时 90分钟
四、教学程序
五、教学资源准备及开发
场地资源：电工实训室
信息资源：辅助教学课件、观察评价量化表
其他资源：前一节课学习了串并联电路
注重教学资源的动态生成和更新
六、教学反思
1.成功之处
（1）教学方法选取得当，充分调动学生学习积极性
本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。

由于电路连接操作性较强，因此在教学过程中
以教师讲解、和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。

（2）分层教学的实施
教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生能熟悉万用表操作，“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，通过老师的讲解和自己的练习，达到了熟练掌握的要求。

这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。

2.不足之处
由于这一节的内容相当复杂，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生很快就会完成后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。

虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采用了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。

3.改进措施
课外多与学生沟通和交流；教学设计应考虑学生个体差异；加强对学生课前自主学习和课后跟进学习的指导。

同时面对电子技术的快速发展，对于电工基础课教师也提出了更高的要求，要多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手。