职评
教师评职评级制度
教师评职评级制度一、背景介绍教师评职评级制度是针对教师的职业素质和教育水平进行评估和分类的一种制度。
它旨在提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提高，推动教育事业的健康发展。
二、目的和意义教师评职评级制度的主要目的是为了准确评估教师的综合能力和发展潜力，为其提供相应的职业发展空间和晋升机会。
通过评职评级制度，学校可以更好地发现和选拔有潜力的优秀教师，激发教职工的工作积极性和创新能力，提高整体教育质量。
三、评职评级的标准和流程评职评级的标准应基于教师的教学水平、教育教学科研成果、教育教学管理能力等多个方面，全面客观地评估教师的综合素质。
评职评级的流程应包括自评、教学观摩、资料汇报、专家评审等环节，确保评估的公正性和权威性。
四、评职评级对教师发展的意义评职评级制度可以为教师提供明确的职业发展路径和发展目标，帮助他们不断提升自己的专业水平。
通过评职评级，教师可以了解自己的不足之处，找到提升的方向，并通过相应的培训和学习来改进。
五、评职评级对学校的作用评职评级制度对于学校的管理和运行具有重要的意义。
它可以促进学校的优秀教师合理分配和有效利用，进一步提高学校教育教学的整体质量。
同时，评职评级也有助于激发学校中青年教师的积极性，推动学校的长期发展。
六、评职评级的困难和挑战评职评级制度的实施过程中可能会遇到一些困难和挑战。
一方面，评职评级制度需要有相应的资源和人力支持，评估工作的科学性和公正性需要保障。
另一方面，评职评级制度在实施过程中需要避免评价指标的简单化和过度强调考核结果，应注重教师的整体素质和发展潜力。
七、其他国家的教师评职评级制度世界各国对于教师评职评级制度的实践经验值得学习和借鉴。
例如，芬兰的教师评职评级制度注重教师的专业发展和学习，以及教师教育培训的体系建设。
美国的教师评职评级制度则更加注重教师的实践经验和学生评价，通过多样化的评估手段全面评估教师的表现。
八、教师评职评级制度的改进方向和建议针对我国教师评职评级制度的现状和问题，可以考虑从以下几个方面进行改进：建立科学的评估指标和标准，注重教师的专业发展和创新能力；加强对评估工作的监督和反馈机制，确保评估的公正性和权威性；提供更多的培训和学习机会，帮助教师持续提升自己的教学水平。
职评述职报告（精选5篇）
职评述职报告职评述职报告（精选5篇）日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，是时候写一份述职报告了。
那么写述职报告需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的职评述职报告（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
职评述职报告1一、政治思想、工作态度方面始终做到忠诚党的教育事业，遵纪守法，认真学习国家有关教育的方针政策，热爱教育事业，不忘人民教师根本职责，严于律己，宽以待人，以真挚的事业心，务实求真的态度，履行本职工作，并通过政治思想，学识水平，教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
二、教育教学方面本在实际的教育中，积极转变思想观念，探新课程理念的教育教学方式，深入研究理论课和学生实训课，改进教学方式方法，尤其近年来职业教育的飞跃发展，作为职业教育的教师，要与时俱进，要培养学生适应社会，适应经济发展，我把理论教学作为有利于学生主动探索现代科学知识的学习环境，把获得知识结合在实操训练课上，提高学生的动手能力和社会适应力，在情感、态度价值观等方面都充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
目前学生的来源多渠道，思想复杂，素质水平差异很大，给职业教育带来很高的难度，我根据学生的各种特点，精心设计教学过程，利用各种教学设备，先进行教材试讲，请同教研组的教师反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善理想的教案，在教学中还注重创设生活化的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣。
在教学中不但要教书，还要育人，经常深入到学生去，了解各种不同观念，不同要求，不同目的的学生，通过谈心，用我的行动体现我热爱、信任、关心、爱护每一个学生，让师生之间的关系处于一种民主和谐的状态，建立起新型的师生之间平等、民主关系，把学生引导到统一认识，对自己充满信心，对未来充满希望，立志自己成为有用之才，所以必须有一技之长而主动学习。
自我职业评估3篇
自我职业评估3篇心但还是比较马虎的，这是山东人的性格与豪放在我身上的体现。
性格的理智特征在感知注意方面，我是属于那种主动观察的类型；在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。
如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论的分析，我认为我是属于企业型的职业兴趣者，按照美国人才专家把人们的职业定位类型的五种划分方法的话，我认为我是管理型或者是创造型的人。
在一般能力上，我认为我的智力还是中等偏上的，在注意力上比较集中，善于观察，记忆力较强，思维比较开阔，想象力较强。
在特殊能力，也就是我的特长上，我认为自己并没有什么特长，只是自己的兴趣所到对一些东西投入了，或许会做的较好一点，比如：计算机的掌握与控制，计算能力等，在语言表达能力及动作协调能力上我做的还不是很好，空间判断能力也不是很突出。
（1）我的个人能力在能力上我自知自身能力还是比较欠缺的，可能与其他几位师兄、师姐有差距，但是通过大学近一年的学习生活与锻炼，我认为我的社会交际能力比较强，具有一定的组织领导能力，实践能力较强。
具有较好的计算机控制能力和英语翻译写作能力。
（2）我的相关经历我相信我在大一里面，在社会实践方面还是比较强的，我利用周末时间参加联想手机的促销；在今年x月x日至14日，参加国际贸易见习；五一期间参加海尔空调及中国万景旅游网的促销。
同时也为同学提供过一些实践机会。
（3）相关知识我们现在大一没有开设专业课，但我通过自我学习，3、艺术型—A型。
此类型人群喜欢通过各种媒介表达自我的感受（如绘画、表演），其审美能力较强，感情丰富易冲动，不顺从他人。
不足之处是往往缺乏文书、办事员之类的具体工作能力。
属于这类型的职业包括：作曲家、画家、作家、艺人、摄影师、音乐老师、室内装饰专家等。
4、社会型—S型，也称服务型。
此类型人群喜欢与人交往，乐于助人，关心社会问题，常出席社交场合，对于公共服务与教育活动感兴趣。
职评a类b类
职评a类b类
职评分类是一种分类系统，用于评估和比较不同岗位或职业的相对优劣。
根据常见的职评分类，主要分为A类和B类。
在A类中，被评估的职业通常具有高度的专业性、专业技能和知识要求。
这些职业需要较长的专业培训和教育背景，员工需要有较高的学问和专业素养。
A类职业通常与高薪、高级别职位和较高的社会地位相关联。
在职场中，A类职业往往是人们追求的理想职业之一。
相比之下，B类职业则指那些对专业背景和技能要求较低的职业。
这些职业通常不需要高学历或高专业技能，因此相对较容易进入和从事。
B类职业的特点是学习成本和门槛较低，但相对的工资水平和职业发展机会也比较有限。
需要强调的是，职评分类只是一种对不同职业进行比较和相对评估的工具，并不能代表一个职业的全部价值和重要性。
每个职业都有其独特的优势和不可替代性，在社会经济发展中都发挥着重要作用。
因此，在选择职业时，我们应该根据个人兴趣、能力和价值观进行综合考虑，而不仅仅是基于职评分类的区分。
教师职评工作总结范文8篇
教师职评工作总结范文8篇篇1一、引言本学期教育教学工作已圆满结束，作为学校的一名教师，我认真履行职责，积极参与教育教学改革，努力提升个人教育教学水平。
在此，我对本学期教师职评工作进行总结，以期不断反思和改进，为今后的教育工作提供有益的参考。
二、工作内容及成果1. 教育教学工作本学期，我担任XX年级XX学科教学，针对学生的实际情况，制定了切实可行的教学计划。
我注重培养学生的创新能力和实践能力，通过组织课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣。
同时，我关注学生的个性化发展，针对不同学生的特点，因材施教，取得了良好的教学效果。
2. 教育教学研究在教育教学研究方面，我积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教育教学中的问题和困惑。
我还主动阅读相关教育文献，不断更新教育观念，提高自己的教育教学水平。
本学期，我参与了XX 项课题研究，并发表了XX篇教学论文。
3. 教育教学管理作为学校的一员，我积极参与学校的教育教学管理。
本学期，我担任备课组长，组织本组教师共同备课、研讨教学问题。
我还参与了学校的听课评课活动，为提升学校教育教学质量贡献了自己的力量。
4. 教育教学成果通过本学期的努力，我取得了以下成果：（1）顺利完成本学期教学任务，学生成绩稳步提升；（2）积极参与教育教学研究，参与XX项课题研究；（3）发表XX篇教学论文；（4）获得XX荣誉称号。
三、工作亮点及特色1. 注重培养学生的创新能力和实践能力，通过组织课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣；2. 关注学生的个性化发展，针对不同学生的特点，因材施教；3. 积极参与教育教学研究，不断更新教育观念，提高自己的教育教学水平；4. 担任备课组长，组织本组教师共同备课、研讨教学问题，为提升学校教育教学质量贡献自己的力量。
四、工作不足及改进措施1. 在教育教学过程中，还应进一步加强对学生的引导，提高学生的自主学习能力；2. 在教育教学研究方面，应进一步深化课题研究，提高研究质量；3. 在教育教学管理方面，应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。
职工考评评语大全
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2. 未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
3. 踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
4. 该同志工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
5. 该同志对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
6. 该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事踏实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
7. 该同志工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象8. 该同志工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评9. 该同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用10. 该同志工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评11. 该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益12. 该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
职评a类b类 -回复
职评a类b类-回复什么是职评？职评（Occupational Assessment）是一种评估工具，通过对个体的认知能力、技能、兴趣和个性进行测量，用于揭示个体适合从事的职业类型或行业。
职评分为A类和B类，分别针对不同的目标群体。
A类职评：A类职评主要针对未确定职业方向的学生或求职者，帮助他们发现适合自己的职业类型。
通过对他们的个人特质、兴趣、技能和价值观进行评估，A类职评能够为学生或求职者提供有关职业发展的重要建议和指导。
下面将一步一步回答关于A类职评的各个内容。
职评A类的内容：1. 个人特质评估：A类职评从个体的个性角度出发，评估求职者的性格特点、情绪稳定性以及人际交往能力。
个人特质是求职者成功发展的基础，对个体的适应性和职业满意度有很大影响。
2. 兴趣评估：A类职评测量求职者在不同领域的兴趣程度。
了解自己的兴趣有助于确定适合的职业方向，从而提高求职者在职场中的满意度和工作表现。
3. 技能评估：A类职评通过对求职者的核心职业技能进行测试，揭示个体在专业领域中的竞争力和发展潜力。
这些技能包括专业知识、技术能力和沟通协作能力等。
4. 价值观评估：A类职评还评估求职者的价值观和职业动机，帮助他们更好地认识自己的职业理念和职业目标。
价值观对职业发展有重要影响，因为个体的价值观与组织文化和职位要求之间的匹配程度会影响工作满意度和绩效表现。
A类职评的应用：1. 学生选专业：大学生在选择专业时，往往面临诸多选择和困惑。
A类职评可以帮助学生了解自己的个人特质、兴趣和技能，指导他们选择与自己相匹配的专业，从而提高专业学习的效果和就业竞争力。
2. 职业转型：许多人在职场上会考虑职业转型，但不知道如何选择新的职业方向。
A类职评可以为他们提供一个全面评估，并根据评估结果提供相关的职业建议和发展规划，帮助他们顺利实现职业转型。
3. 就业指导：许多求职者在求职过程中迷茫，不知道如何找到适合自己的工作。
A类职评可以为他们提供有针对性的就业指导，指导他们了解自己的优势和不足，并为他们推荐适合的职业方向和行业。
对职工评语
对职工评语
1. 该职工在工作中表现出极高的责任心和敬业精神，始终保持着对工作的热情和专注。
他/她不仅能出色地完成本职工作，还常常给予周围同事帮助和支持，是团队中不可或缺的一员。
2. 这位职工的工作态度认真，专业技能扎实。
他/她在面对困难和挑战时，总能保持冷静，积极寻找解决问题的方法。
同时，他/她还具有良好的团队合作精神，能够与团队成员紧密配合，共同完成任务。
3. 该职工在工作中一直秉持着积极主动的态度，对工作充满激情。
他/她具有出色的沟通能力和人际关系处理能力，能够与客户和同事建立良好的合作关系。
此外，他/她的学习能力也很强，能够快速掌握新知识和技能。
4. 这位职工工作认真负责，勤奋努力。
他/她对工作的每一个细节都非常重视，总是力求做到最好。
在日常工作中，他/她还能积极提出建设性的意见和建议，为团队的发展和改进做出了贡献。
5. 该职工在工作中表现出良好的职业道德和操守，诚实守信，严守公司的各项规章制度。
他/她的工作效率高，质量优秀，能够按时完成任务。
同时，他/她还具有较强的创新意识，能够为公司带来新的思路和方法。
6. 这位职工是一位优秀的团队成员，他/她具有良好的团队合作精神和领导能力。
在团队中，他/她能够充分发挥自己的优势，带领团队成员共同进步。
他/她的工作态度积极向上，总是以乐观的心态面对工作中的压力和挑战。
希望这些评语能够对你有所帮助！如果你还需要更多的评语或有其他问题，请随时告诉我。
二中教师职评综合评价细则
二中教师职评综合评价细则
主要包括以下几个方面的内容：
1. 教学能力：评估教师的教学设计、教学组织、教学方法和教学效果等方面的能力。
包括教学内容的科学性和合理性、教学活动的有效性和趣味性，以及学生的学习成绩等方面指标。
2. 课外辅导能力：评估教师在课后对学生进行辅导和指导的能力。
包括教师对学生作业的批改和讲解、针对学生学习问题提供个别教育、参与学生课外活动指导等方面的能力。
3. 班级管理能力：评估教师的班级管理能力，包括对学生学习纪律的管理、班级文化的培育、班级风气的营造以及与学生家长的沟通等方面的能力。
4. 学科研究能力：评估教师对所授学科的研究和深造能力。
包括教师参与学科教研活动的积极性、教学资源的整理和分享、教学方法的创新和改进等方面的能力。
5. 师德师风：评估教师的师德行为和师风建设。
包括教师的职业道德、个人形象和职业操守等方面的评价。
以上综合评价细则可根据二中的具体情况和评评委员会的要求进行适当调整和完善，以确保评价体系的科学性和公正性。
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职评专家管理制度
职评专家管理制度1. 职评专家管理制度的基本原则（1）公平公正原则：职评专家管理制度应当遵循公平公正原则，保障每位职评专家在职评工作中的权利和利益，不偏袒或歧视任何一方。
（2）权责一致原则：职评专家管理制度应当明确职评专家的权利和责任，并保持权责一致，确保职评专家在履行职责时能够享有相应的权利和利益。
（3）专业化原则：职评专家管理制度应当注重培养和提升职评专家的专业能力和素质，以确保其能够胜任各类职评工作。
（4）激励激情原则：职评专家管理制度应当注重激励职评专家，调动他们的工作积极性和创造性，提高职评工作的效率和质量。
2. 职评专家管理制度的内容（1）职评专家资格认定：职评专家管理制度应当规定职评专家的资格认定标准和程序，确保职评专家的专业背景和能力符合职评工作的要求。
（2）职评专家的权利和义务：职评专家管理制度应当明确职评专家在职评工作中的权利和义务，确保其在工作中能够享有相应的权利和利益。
（3）职评专家的培训和考核：职评专家管理制度应当规定职评专家的培训和考核机制，定期对职评专家进行培训和考核，提升其专业能力和素质。
（4）职评专家的激励制度：职评专家管理制度应当建立完善的激励制度，对表现优秀的职评专家进行奖励和鼓励，提高其工作积极性和创造性。
（5）职评专家的退出机制：职评专家管理制度应当规定职评专家的退出机制，对不符合职评标准的职评专家及时予以淘汰和更换，保持职评专家队伍的高水平和专业化。
3. 职评专家管理制度的实施与监督（1）建立健全的管理机构和工作流程，确保职评专家管理制度的有效实施和运行。
（2）加强对职评专家的培训和考核，提升其专业能力和素质，提高职评工作的效率和质量。
（3）建立激励机制，鼓励职评专家积极参与职评工作，提高其工作积极性和创造性。
（4）建立监督机制，对职评专家的工作进行监督和评估，确保其遵守职评规范和制度。
（5）定期对职评专家制度进行评估和改进，不断完善和提升职评专家管理制度的科学性和有效性。
二中教师职评综合评价细则
二中教师职评综合评价细则是指对二中教师的职业表现进行全面综合评价的细则，其主要内容包括教师的教学水平、教学质量、教学态度、教师发展与成长等方面的评价。
具体细则如下：一、教师教学水平评价1. 教学能力：评价教师的教学技能和教学方法是否科学合理、是否能够有效地引导学生学习；2. 教学内容：评价教师所授课程的内容是否丰富、有深度，是否符合教学大纲和教学要求；3. 教学效果：评价教师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习兴趣的提高等；4. 教学创新：评价教师在教学中的创新能力和创新成果，包括新教学方法、新教学手段的应用等。
二、教师教学质量评价1. 课堂纪律：评价教师是否能够有效地管理课堂秩序，保证教学的顺利进行；2. 作业批改：评价教师对学生作业的批改情况，包括及时性、批改准确性等；3. 作业指导：评价教师对学生作业的指导情况，包括答疑解惑、提供参考材料等；4. 考试安排：评价教师对考试的安排，包括考试内容的合理性、难易程度的把握等。
三、教师教学态度评价1. 师德师风：评价教师的职业道德和职业操守，包括是否敬业、是否尊重学生等；2. 师生关系：评价教师与学生之间的关系，包括与学生的沟通与交流、关心学生的学习和生活等；3. 课堂授课态度：评价教师在课堂上的授课态度，包括是否亲切、耐心、平和等。
四、教师发展与成长评价1. 公开课表现：评价教师在公开课上的表现，包括教学内容的设计、教学方法的运用等；2. 参加培训：评价教师主动参加各类培训的情况，包括参加的培训种类、培训的效果等；3. 教学研究成果：评价教师在教学研究方面的成果，包括发表的论文、研究成果等。
综合评价细则主要从教师的教学水平、教学质量、教学态度和教师发展与成长等方面进行评价，旨在全面了解教师的职业表现，促进教师的发展与进步。
述职评职报告
述职评职报告尊敬的领导：我非常荣幸能有机会向您提交我的职评报告，在过去的一年里，我通过深入的工作与学习，尽力发挥了自己的职责和能力，充分展示了自己的专业素养和团队精神。
一、工作总结在过去的一年里，我在岗位上积极努力地完成了我的工作任务。
我始终保持高度的责任心和敬业精神，努力提高工作效率和质量。
我出色完成了领导安排的各项工作，包括XXXXX（具体列举工作内容，如项目管理、团队协作、客户服务等）。
我通过不断自我反省和学习，提高了自己的专业技能和知识水平，积累了宝贵的工作经验。
二、工作亮点1. 突出的组织能力和团队协作能力：我在项目管理方面表现出色，能够合理安排工作计划和资源，有效协调团队成员的工作。
在团队协作方面，我能够积极与他人合作，有效地解决问题和推动项目进展。
2. 出色的沟通能力和客户服务意识：我注重与同事和领导之间的沟通，能够清晰地传达和理解信息，及时解决问题。
在客户服务方面，我积极倾听客户需求，尽力满足客户的要求，赢得了客户的信任和好评。
3. 独立思考和创新精神：我不仅能够按照规定的流程和方法进行工作，还能够独立思考问题、寻找创新解决方案。
在工作中，我经常提出改进意见，并积极推动改革和创新。
三、存在的问题和不足在过去的一年里，我也发现了自己的一些问题和不足之处，如缺乏某些专业知识、对某些工作流程不够熟悉等。
我会在未来的工作中积极弥补这些不足，努力提升自己的能力和素质。
四、自我总结和展望在过去一年里，我获得了很多宝贵的学习和工作经验，同时也发现了自己的不足之处。
在未来的工作中，我将更加注重团队合作和沟通能力的提高，不断学习和掌握新的知识和技能，提高工作效率和质量。
我会积极跟进公司业务发展与变化，不断适应和提升自己。
感谢领导和同事们在过去一年里对我的支持和帮助，有了您们的指导和信任，我才能够取得现在的成绩。
我将继续保持敬业的态度和团队合作精神，为公司的发展贡献自己的力量。
最后，我衷心希望能够得到更多的培养和提升的机会，为公司做出更大的贡献。
职评考评课测评 优秀 良好 合格
职评考评课测评优秀良好合格职评考评课测评是课程评估的重要方法，通过对教师教学水平和教育教学工作质量进行评估，可以促进教学质量的提高，提升教师教学水平，进一步推动教育教学改革。
在教学评估中，通常会根据教师的教学效果和教学态度进行评价，分为优秀、良好、合格等级。
本文将从这几个方面对职评考评课测评进行深入探讨。
首先，优秀是对教师教学水平的高度肯定。
在教学评估中，优秀通常指的是教师在教学过程中表现出色，教学效果显著，学生学习成绩明显提高。
优秀的教师不仅能够对课程内容进行深入浅出的讲解，还能够引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
此外，优秀的教师还能够善于组织课堂，采用多种教学手段和方法，使教学内容生动有趣，引导学生积极参与到教学活动中来。
综上所述，优秀的教师是教学中的模范和典范，对学生的影响也是深远而持久的。
其次，良好是对教师教学水平的一种中等评价。
在教学评估中，良好通常指的是教师在教学过程中表现较好，教学效果良好，学生学习成绩有所提高。
良好的教师能够比较好地完成教学任务，对课程内容进行清晰地讲解，能够引导学生理解掌握知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极学习态度。
同时，良好的教师还能够运用一些教学方法和手段，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，良好的教师是教学中的合格者，能够完成任务，对教学质量也是有一定促进作用的。
最后，合格是对教师教学水平的基本要求。
在教学评估中，合格通常指的是教师在教学过程中能够完成基本的教学任务，达到一定的教学效果。
合格的教师能够对课程内容进行较为清晰的讲解，能够引导学生理解掌握知识，使学生的学习成绩有所提高。
同时，合格的教师还能够完成教学任务，按时上课，认真备课，对学生进行必要的管理和指导。
综上所述，合格是对教师教学能力和水平的基本要求，也是教育教学工作的硬性指标。
在职评考评课测评中，对教师的教学水平进行评估，既有利于提高教学质量，又有利于激励教师积极进取，不断提高教学水平。
年终述职点评意见建议(3篇)
第1篇尊敬的领导、同事们：大家好！在这辞旧迎新的时刻，我们齐聚一堂，共同回顾过去一年的工作成果，并对新的一年工作进行展望。
在此，我代表全体员工对过去一年的工作进行总结，并对各位同事的辛勤付出表示衷心的感谢。
下面，我将从以下几个方面对大家的年终述职进行点评，并提出一些建议。
一、工作成绩1. 各部门工作进展顺利。
在过去的一年里，我们各部门紧密围绕公司发展战略，积极应对市场变化，各项工作取得了显著成效。
2. 团队协作能力提升。
大家能够充分发挥团队协作精神，共同完成各项工作任务，为公司创造了良好的发展环境。
3. 个人成长迅速。
许多同事在工作中不断学习、提升自己，取得了显著的个人成长。
二、不足之处1. 部分工作进度滞后。
在个别项目推进过程中，存在工作进度滞后、效率低下的问题。
2. 创新能力不足。
在市场竞争日益激烈的情况下，我们的创新能力还有待提高。
3. 部分员工沟通协作能力有待加强。
在工作中，部分员工存在沟通不畅、协作不到位的情况。
三、意见建议1. 提高工作效率。
针对工作进度滞后的问题，建议各部门加强项目管理，优化工作流程，提高工作效率。
2. 强化创新意识。
鼓励员工积极创新，勇于尝试新方法、新技术，为公司发展注入新活力。
3. 加强沟通协作。
提倡各部门、员工之间加强沟通，形成良好的协作氛围，共同推进公司发展。
4. 注重人才培养。
加强员工培训，提高员工综合素质，为公司储备更多优秀人才。
5. 关注员工身心健康。
关注员工工作与生活的平衡，营造和谐的工作氛围，让员工感受到公司的关爱。
6. 加强团队建设。
定期组织团队活动，增进员工之间的感情，提升团队凝聚力。
四、展望未来新的一年，我们将面临更加严峻的市场挑战。
在此，我对全体员工提出以下要求：1. 提高政治站位，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2. 紧跟公司发展战略，立足本职岗位，为实现公司年度目标而努力奋斗。
3. 加强学习，不断提升自身综合素质，为公司发展贡献自己的力量。
学校职评实施方案
学校职评实施方案为了更好地推动学校教职工的专业发展和教学质量的提升，我们制定了学校职评实施方案，以便更好地评价和激励教职工的工作表现。
本方案将全面贯彻落实学校的发展目标和教育教学方针，促进教职工的专业成长和教学水平的提高。
一、评价范围。
本方案将对学校所有教职工的工作进行评价，包括教学、科研、教学管理、学生指导等方面的工作表现。
评价范围将覆盖教职工的全面工作表现，旨在全面了解教职工的工作情况，为其提供更好的发展支持。
二、评价标准。
评价标准将根据教职工的具体工作岗位和职责制定，旨在客观、公正地评价教职工的工作表现。
评价标准将包括工作态度、教学水平、科研成果、学生评价等多个方面，以全面客观地评价教职工的工作表现。
三、评价程序。
评价程序将分为自评、互评和考核三个环节。
教职工将首先进行自我评价，然后进行互相评价，最后由学校进行考核评价。
评价程序将充分听取教职工的意见和建议，确保评价程序的公正性和客观性。
四、评价结果。
评价结果将作为教职工绩效考核和职称评定的重要依据。
评价结果将直接影响教职工的薪酬待遇和职业发展，旨在激励教职工积极工作，提高工作表现。
五、激励措施。
针对评价结果，学校将采取一系列激励措施，包括薪酬奖励、职称晋升、学术交流等，以激励教职工积极工作，提高工作表现。
六、监督和评估。
学校将建立健全的监督和评估机制，对评价程序和结果进行定期评估，以确保评价工作的公正客观。
同时，学校将加强对教职工的指导和培训，提高教职工的工作水平。
七、总结和展望。
学校职评实施方案的制定旨在更好地激励教职工的积极性，提高教学质量，促进学校的发展。
希望全体教职工能够认真执行本方案，不断提高工作表现，共同推动学校事业的发展。
职评情况汇报
职评情况汇报尊敬的领导：我是XX部门的XX，今天我来向大家汇报一下我的职评情况。
在过去的一年里，我在工作中取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
接下来，我将从工作成绩、存在问题和改进措施三个方面进行汇报。
首先，我要说说我的工作成绩。
在过去的一年里，我认真贯彻执行公司的各项工作要求，努力完成了交给我的各项任务。
在项目管理方面，我成功地完成了XX项目，取得了良好的业绩。
在团队管理方面，我加强了与团队成员的沟通和协作，取得了团队工作的良好效果。
在业务拓展方面，我积极开拓市场，取得了一定的业绩。
总体来说，我的工作成绩还是比较符合公司的要求的。
其次，我要说说存在的问题。
在工作中，我也遇到了一些困难和问题。
首先是时间管理方面，由于工作任务繁重，我经常会出现时间不够用的情况，导致工作效率不高。
其次是沟通能力方面，我在与团队成员沟通时，有时会出现理解不够清晰的情况，影响了团队的工作效果。
另外，我在业务拓展方面还存在一定的不足，需要进一步提升。
最后，我将提出改进措施。
为了解决时间管理不足的问题，我打算进一步优化我的工作计划，合理安排工作时间，提高工作效率。
为了提升沟通能力，我打算参加相关的培训课程，提高自己的沟通技巧。
为了改进业务拓展方面的不足，我打算加强与客户的沟通，深入了解客户需求，提升自己的业务水平。
总的来说，过去一年是我工作中的一段成长历程，我在工作中取得了一些成绩，也遇到了一些问题。
我会在今后的工作中，继续努力，不断提升自己，为公司的发展贡献自己的力量。
谢谢大家的聆听。
XX 敬上。
环评 职评
环评职评一、什么是环评和职评1.1 环评的定义和意义•环评是指环境影响评价，是对建设项目进行环境影响预测、评价和控制的一种管理工具。
•环评的目的是保护环境、促进可持续发展，并确保项目在环境影响可控的前提下实施。
1.2 职评的定义和意义•职评是指职业评价，是对个人职业发展进行评估和指导的一种方法。
•职评的目的是帮助个人了解自己的职业优势和劣势，为个人职业规划提供参考。
二、环评与职评的关联2.1 环评对职业发展的影响•环评是对项目的环境影响进行评估和控制，可以减少环境污染和生态破坏的风险。
•环评要求项目实施者采取环境保护措施，需要专业的环境工程师、生态学家等人才参与。
•环评的需求拉动了环境工程师等相关职业的就业机会，为相关人才提供了职业发展的空间。
2.2 职评对环评工作的重要性•职评可以帮助个人了解自己的职业兴趣、能力和价值观，从而选择适合自己的职业方向。
•环评工作需要专业的技能和知识，对从业者的专业素养和职业发展规划有较高要求。
•职评可以帮助环评工作者了解自己的职业优势和劣势，为个人的职业发展提供指导和支持。
三、环评职评的实践案例3.1 案例一：环评对职业选择的影响1.环评专业的特点和职业发展前景–环评专业是一门综合性较强的学科，涉及环境科学、生态学、工程技术等多个领域。
–环评专业毕业生可以从事环境影响评价、环境规划、环境保护等工作，就业前景广阔。
2.个人职业规划与环评专业的契合度–通过职业评价，个人可以了解自己的兴趣、能力和价值观，判断与环评专业的匹配度。
–如果个人对环境保护有浓厚兴趣，具备分析和解决问题的能力，选择环评专业是合适的。
3.职评结果对职业选择的指导作用–职评结果可以帮助个人了解自己的职业优势和劣势，从而选择适合自己的职业方向。
–如果职评结果显示个人在分析和解决环境问题方面具备优势，可以考虑从事环评工作。
3.2 案例二：职评对环评工作的指导作用1.环评工作的特点和职业发展要求–环评工作需要具备环境科学、工程技术、法律法规等多方面的知识和技能。
职评a类b类
职评a类b类职业评估是一种对个人所具备的职业技能、能力和潜力进行客观评估的过程。
在职业发展中，职业评估可以为个人提供重要参考，帮助他们了解自己的优势和劣势，更好地规划职业道路。
职业评估通常分为A类和B类两种，下面将详细介绍这两种职评类型。
一、职评A类职评A类是指对个体在某一特定职业领域中的能力和素质进行评估。
A类评估注重对专业技能、知识和经验的评估，旨在对个体在特定领域中的职业发展潜力进行评估。
1.评估方式A类评估通常通过个人自评、职业测试和面试等多种方式进行。
个人自评是指个体对自己在专业领域中所具备的技能和知识进行自我评估，以揭示自身的优势和劣势。
而职业测试可以通过量化数据的方式评估个体在特定领域中的能力和素质，为个体提供客观的评估结果。
面试则是通过与专业人士的交流来评估个体在特定领域中的实际表现和潜力。
2.评估内容A类评估注重对个体在特定领域中具备的专业知识、技能和经验进行评估。
评估内容主要包括个体在特定领域中的学历、专业背景、专业证书、工作经验、项目经验等。
3.评估结果A类评估的结果通常以得分形式呈现，评估结果能够明确表明个体在特定领域中所具备的优势和劣势。
评估结果可以作为个体自我认知和职业规划的重要依据，同时也可以为招聘单位提供有力的参考。
二、职评B类职评B类是指对个体在多个职业领域中的综合能力进行评估。
B类评估注重对综合能力、潜力和适应性进行评估，旨在帮助个体全面了解自己在不同职业领域中的适应性和发展潜力。
1.评估方式B类评估通常通过综合评估方法进行，包括个人自评、职业测试、面试、案例分析等。
综合评估方法能够更全面地评估个体在不同职业领域中的能力和素质。
2.评估内容B类评估注重对个体的综合能力进行评估。
评估内容包括个体在不同职业领域中的知识、技能、经验和个人特质等。
评估内容的广度和深度较大，旨在全面了解个体在不同职业领域中的能力和潜力。
3.评估结果B类评估的结果通常以综合报告形式呈现，报告将个体在不同职业领域中的能力和素质进行了整体评估和分析。
岗位职级评定申请
岗位职级评定申请
申请人信息：
姓名：
职务：
所在部门：
工作日期：
岗位职级评定申请
申请人致：相关部门领导
尊敬的领导：
本人在（公司/组织）自（日期）加入，目前担任（职务）一职。
在过去的（时间）内，我积极参与并完成了工作任务，且在上级领导和同事中建立了良好的合作关系。
为了进一步发展自己的事业，并为公司继续作出更大的贡献，我希望能够申请进行岗位职级评定。
我深知该评定是对我的职责履行和工作业绩的一种认可，也将为我提供更大的职业发展空间和机会。
我申请的岗位职级评定标准如下：
1. 工作责任和职责范围：
在本职位上所承担的工作责任和职责；
与上级领导、同事以及其他部门之间的协调合作情况；
特殊工作要求和挑战。
2. 业绩表现：
详细描述在岗位上的表现，包括但不限于项目管理、工作成果、卓越贡献等方面；
与团队合作和个人能力的结合；
为公司带来的效益和成果。
3. 职业发展：
提供个人的职业发展规划和目标；
描述个人在现职位上的发展和提升机会；
此次评定对个人未来职业发展的积极意义。
4. 推荐信或口头推荐：
请附上相关领导或同事的推荐信或提供他们的姓名和联系方式，以便相关部门进行核实。
总结：
我非常珍惜过去的工作经验和机会，并将继续努力地为公司创造价值。
希望能够获得岗位职级评定的机会，以便更好地展现个人能力和潜力。
谢谢您花时间审阅我的申请。
我期待着领导层的支持和批准。
此致
申请人签名
日期。
教师职评工作总结
教师职评工作总结
教师职评工作总结就是对教师进行绩效评估和职业发展规划的工作总结。
这项工作对于学校和教师都非常重要，可帮助提升教师的教学水平和专业素养，进而提高教育质量。
在教师职评工作中，需要进行以下几个方面的总结：
1. 教学成绩总结：评估教师的教学效果，包括学生成绩、学生满意度等方面的评价。
通过分析教学成绩，可以了解教师的教学方法和教学效果是否符合要求，是否需要进一步改进。
2. 教学反思总结：教师需要对自己的教学进行反思和总结，包括教学过程中的优势和不足之处。
通过反思总结，可以找出自己的教学问题，并提出改进措施。
3. 师德师风总结：评估教师的师德和师风表现，包括教师的言行举止、教育态度等方面的评价。
良好的师德和师风对于教师的成长和学生成长都至关重要，需要对教师的表现进行细致评估。
4. 个人发展规划总结：根据教师的绩效评估结果，为教师制定个人发展规划。
这包括教师的进修培训计划、教学改进计划等。
个人发展规划是教师职业发展的重要一步，可以帮助教师提升自己的教学能力和专业素养。
总之，教师职评工作总结是对教师绩效评估和职业发展规划的工作总结，对于提升教育质量和教师的职业发展非常重要，需要进行全面、深入的评估和规划。
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关于印发《河南省试点市中小学（幼儿园）教师水平评价标准（试行）》的通知豫职改办〔2013〕40号第二章申报条件第六条学历、任职年限条件（一）申报三级教师任职资格，应符合下列条件之一：1、具备大学专科毕业学历，并在小学、幼儿园、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；2、具备中等师范学校毕业学历，在小学、幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
（二）申报二级教师任职资格，应符合下列条件之一：1．研究生毕业并取得硕士学位；2．具备大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；3．具备大学专科毕业学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得三级教师任职资格并担任三级教师职务2年以上；4．具备中等师范学校毕业学历，在小学、幼儿园任教，取得三级教师任职资格并担任三级教师职务3年以上。
（三）申报一级教师任职资格，应符合下列条件之一：1．博士研究生毕业并获博士学位；2．研究生毕业并获硕士学位，从事中小学（幼儿园）教育教学工作3年以上；3．具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上； 4．具备大学专科学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上；5．具备中等师范学历，在小学、幼儿园任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务5年以上。
（四）申报高级教师任职资格，应符合下列条件之一：1．博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务2年以上；2．研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务4年以上；3．具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上； 4．具备大学专科学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上。
截至申报当年年底，35周岁以下人员申报高级教师任职资格，应具备硕士学位，否则按破格申报。
（五）申报正高级教师任职资格，应符合下列条件：取得大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学(幼儿园)教育教学工作20年以上，或者研究生毕业并获硕士学位，从事中小学(幼儿园)教育教学工作16年以上，或者博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学(幼儿园)教育教学工作12年以上，取得高级教师任职资格并担任高级教师职务8年以上。
截至申报当年年底，45周岁以下人员申报正高级教师任职资格，应具备硕士学位，否则按破格申报。
（六）乡镇中心校从事中小学(幼儿园)教研工作的人员申报高级教师及以下职务，应具备大学专科及以上学历，任职年限达到相应要求；其它从事中小学(幼儿园)教研工作的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，任职年限达到相应要求。
第三章三级、二级教师水平评价标准第七条三级教师（一）基本掌握教育教学原则和方法，能够正确教育和引导学生。
（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，掌握所教学科的专业知识、学科教学知识、课程标准和教材，能够较好完成所教学科的教学工作。
第八条二级教师（一）比较熟练地掌握教育教学原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。
（二）掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，具有所教学科必备的专业知识和学科教学知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识、培养技能，注重三维目标的落实，完成所教学科的教学任务，教学效果较好。
（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。
第四章一级教师水平评价标准第九条一级教师能力和经历要求（一）专业知识和能力。
具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用。
（二）教育教学工作量完成情况。
完成教育部门和学校规定的教学工作量。
中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时，兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课评课不少于60节；校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3，且每学年听课评课不少于60节。
职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年教学工作量不少于200课时。
教研人员从教以来，在中小学（幼儿园）从事教育教学工作累计3年以上，有较丰富的教学经验。
系统承担并完成1门课程的教学指导和教学研究任务。
每学年深入学校指导教学不少于40次，听课、评课不少于40节。
（三）教学经历。
系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好（教研员可不作要求）。
（四）教育教学效果。
教学经验比较丰富，所教学科的学生普遍达到教育质量要求。
教学效果良好，任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。
（五）学生管理。
具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想教育。
从教以来，担任班主任等学生管理工作（具体范围见附则）3年以上（博士研究生学历人员不作要求，硕士研究生学历人员要求1年以上），所教班级形成良好的班风学风，学生在各方面得到较全面的发展。
（六）教科研工作。
具有一定的教育教学研究能力，积极推进课程改革。
能够及时进行教学反思，自2013年起，每年撰写1篇有一定价值的教学心得或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。
作为主要完成人参与过1项校本科研，研究成果应用到教学实践中，取得良好效果。
（七）素质教育与课程改革。
积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生智力，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展课外实践活动和研究性学习。
第十条一级教师工作业绩要求申报一级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到一级教师水平。
（一）学校教师1．讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县二等奖或市三等奖）、示范课或观摩课。
农村学校教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或乡镇组织的优质课（获一等奖）、示范课、观摩课2次。
2．获得县级政府综合表彰，或教师节期间获得县级政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者；或者在教育教学工作某一方面做出突出成绩，受到市级教育行政部门表彰1次或县级教育行政部门表彰2次；或者担任班主任、共青团、少先队辅导员等学生管理工作3年以上，所带班级或共青团、少先队被评为县级文明班集体、先进团支部、先进少先队，或本人被评为县级优秀班主任、优秀辅导员。
农村学校教师获奖降低一个级别。
3．积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；或者开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；或者主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；或者能够结合教育教学工作实际进行针对性研究，作为主要完成人（限前5名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校作为主要完成人（限前3名）参与并完成县级教科研课题研究（2013年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文1篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求）。
第十一条一级教师破格评审条件不具备规定学历或专业，任职年限达到相应要求，且截至当年年底年满35周岁的人员可破格申报评审一级教师。
破格申报评审一级教师人员，除具备一级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：（一）超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。
（二）近5年专业技术人员年度考核获得优秀等次1次。
（三）讲课答辩获优秀等次。
（四）具备下列条件中的2条（其中第1条为学校教师必备条件，第2条为教研人员必备条件），经专家综合评价，达到一级教师水平。
1．讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县一等奖或市二等奖）、示范课或观摩课，获得好评。
2．主持并完成相应级别本学科教科研课题1项。
3．获得县级政府综合表彰；或者教师节期间，获得县级政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。
第五章高级教师水平评价标准第十二条高级教师能力和经历要求（一）专业知识和能力。
具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
（二）教育教学工作量完成情况。
完成教育部门和学校规定的教育教学工作量，中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课评课不少于60节；校（园）长每学年听课评课不少于60节（学校规模少于12个教学班的校园长每学年任课不少于120课时，且每学年听课评课不少于40节）。
因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于200课时。
教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。
系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。
有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。
（三）教学经历。
胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作（校园长、教研员可不作要求）。
（四）学生管理。
能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。
从教以来担任班主任工作5年以上且任现职以来担任班主任工作３年以上（博士研究生学历人员要求２年），或从教以来担任班主任等学生管理工作（具体范围见附则）合计8年以上且任现职以来担任班主任等学生管理工作５年以上（博士研究生学历人员要求4年），教书育人成效显著。
（五）教育教学效果。
教师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年开展（讲授）过校级达标课、研讨课等公开课１次。
教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，任现职或近5年来每学年教学效果评估均获优秀等次，学生评价满意度高；校（园）长办学理念先进，办学效果显著，任现职以来学校持续发展良好；教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教学研究工作，得到本学科教师的一致认可，所指导的教师取得优异成绩。
（六）教科研工作。
具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。
能够认真进行教学反思，自2013年起，每年撰写1篇有较高价值的教学心得或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。