[推荐学习]八年级美术上册第3课手绘简笔人物教案2浙美版
浙美版美术八上第3课《手绘简笔人物》课件
人体的动态
动态线
一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主 线。是人体中表现动作特征的主线。要画好人 物的动作，一定要抓—重量中心 重心线——通过人体重心向地面引的垂线 支撑面——支撑人体的面积
• 注意：人体的平衡与失衡，是重心与支撑面的关系，重 心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失衡。
白 吟 行 图 》 南 宋 梁 楷
人体的比例
（1）成年人比例
七 坐 五 蹲 三半 ” 以头部为基准，“站
人体的比例
（2）躯干、上肢、下肢的比例 人的躯干有 2.5个头高； 人的上肢有 3 个头高； 人的下肢有 4 个头高。
人体的比例
（3）小孩的比例 0-1岁的儿童约 四个头高 7岁的儿童约 五个头高 15岁以上约七 个头高
任务单三 根据老师演示的“奔跑的火柴人”动作分解 图, 思考并与同学分享：最能表现快速奔跑的图 形是哪一个，理由是什么？
手绘简笔人物
• 通过观察、心记、手绘等综合 活动，提取人物形象最典型、 最突出的主要特点，以平面化、 程式化的形式和简洁洗练的笔 法、表现人物形态。
人体的结构
• 人体分为四大部分结构：头、躯干、上肢、下
肢
在简笔画中用几何图形和几条线条便概括了。
任务单一：你能尝试着用“火柴 人”的画法画一画假日的一项活 动吗？
任务单四： 1.展示你画的作品，讲一讲画面中 的故事。 2. 谈一谈除了结构、比例、动态 外你打算通过什么其他方法让自 己的作品更加生动有趣。
任务单五： 1. 欣赏南宋画家梁楷的 人物画《李白吟行图》感受 中国减笔人物画以少胜多的 魅力，分析画面中有哪些对 比关系。 2.尝试着学学类似的方 法，让你的作品也有些大师《 的风范。 李
《手绘简笔人物》教案
《手绘简笔人物》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简笔画的基本技巧，能够运用简单的线条和图形表现出人物的形象特征。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，通过手绘简笔人物的方式，表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的审美能力，使学生能够欣赏并评价简笔画作品的美感。
二、教学内容：1. 简笔画的基本概念和技巧。
2. 人物头部、身体、四肢的基本画法。
3. 人物表情、动作和姿态的表现方法。
4. 人物背景的添加和构图的安排。
5. 创作自己的简笔画作品，并进行展示和评价。
三、教学重点与难点：重点：掌握简笔画的基本技巧，能够表现人物的形象特征和情感。
难点：人物表情、动作和姿态的表现，以及背景的添加和构图的安排。
四、教学方法与手段：1. 采用讲授法，讲解简笔画的基本概念和技巧，人物画法步骤，人物表情、动作、姿态的表现方法，背景的添加和构图的安排等。
2. 采用示范法，教师现场演示人物画的步骤和技巧，让学生直观地感知和学习。
3. 采用练习法，学生在教师的指导下，进行人物画的实践练习，创作自己的作品。
4. 采用展示评价法，学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解简笔画的基本概念和技巧。
2. 讲解人物头部、身体、四肢的基本画法。
3. 示范人物表情、动作、姿态的表现方法，让学生进行实践练习。
4. 讲解背景的添加和构图的安排，让学生进行实践练习。
5. 学生创作自己的简笔画作品，教师进行巡回指导。
6. 学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
7. 课堂小结，布置课后作业。
六、教学资源：1. 教材：《手绘简笔人物》教程2. 画具：铅笔、橡皮、炭笔、彩色铅笔、马克笔等3. 参考资料：人物图片、绘画作品等4. 教学课件：简笔画基本技巧、人物画法步骤、表情、动作、姿态的表现方法等七、教学进度安排：1. 第一课时：简笔画基本概念和技巧讲解，人物头部、身体、四肢的基本画法学习。
K12推荐学习八年级美术上册 第3课《手绘简笔人物》教案2 浙美版
手绘简笔人物1教学目标知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和用基本形进行单线绘制的表现方法。
过程和方法:用观察法、欣赏法、实践法、评价法来完成本课的学习。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
2新设计本课属于造型表现学习领域。
在设计编排上,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近中学生年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在描绘时应从整体入手,力求看清全体,抓住特征,把握人体的身高比例显得尤为重要。
3学情分析学生已经在小学学了六年美术,初中又上了一年,对形的把握、准确性有了明显的提高,学习本课对大多数学生来说还是易于把握的。
本课的练习是简笔画学生在基本动态上会好一点,复杂动态会有难度,另外比例可能会略差一些。
4重点难点重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。
难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆、果断、合理准确的表现出来。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】手绘简笔人物教学主题手绘简笔人物一、教材分析本课属于“造型?表现”学习领域。
简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。
寥寥几笔便能展现超越时空的形象,易于引起学生的关注,诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性。
在教学中,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在描绘时,应从整体入手,力求“看清全体,抓住特征”,把握人体的身高比例显得较为重要。
而人体的动态,对于学生而言,存在难度,教学时要努力突破这些重点、难点。
二、学生分析学生现在是八年级,美术课的学习小学已学六年,初中已学一年,有了一定的基础,我认为本课的学习学生易于操作,具体的画教师、画学生更能激发学生的表现欲望,本课的设置也符合学生的年龄特点。
八年级美术上册 第3课《手绘简笔人物》教案3 浙美版
手绘简笔人物1教学目标1.了解并掌握简笔人物画比例、动态等基础知识。
2.通过任务单学习,能够运用单线和基本形体表现各种动作造型的人物,并能适当运用发型、服饰、简单场景等增强简笔人物画的表现力。
3.感受简笔人物画的趣味性、艺术性,激发热爱生活、关注同伴的人文思想。
2学情分析手绘简笔人物对初二的学生来讲,不是很难。
在描绘时,从整体出发,把握人体的身高比例较为重要。
而人体的动态在作品中的表现对于学生而言,存在一定难度,是教学时要突破的重难点。
通过发型、服饰、简单的配景等等增强画面表现力;以及向名家学习线条则是对不同层次学生的梯度要求。
3重点难点重点:简笔人物画比例、动态等概念的理解、把握。
难点:简笔人物画比例、动态等概念在实例中的应用。
4教学过程4.1 1、导入新课：播放简笔画人物动画,激发学生兴趣,揭示课题：《手绘简笔人物》。
4.1.1教学活动活动1【活动】手绘简笔人物画活动1【活动】一、课前准备课前播放简笔动画短片,调节情绪,放松心情。
活动2【导入】谈话导入1.教师:这是一个适合出游的季节,假日当中,你都去了哪儿?做了些什么?你能用美术的方式表达吗?2.课件出示“火柴人”图片出示任务单一:尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
导入课题:手绘简笔人物画活动3【练习】尝试与感受1.学生完成任务单一尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
2.学生对照任务单二(人体的比例)首次修改自己的作品。
活动4【活动】分析理解1.教师:课件出示“奔跑的火柴人”2.教师演示动作分解图。
3.学生:思考并与同学分享:最能表现快速奔跑的图形是哪一个,理由是什么?(任务单三)学生思考、分析、寻找答案:①动态线②重心线4.学生:再次修改作品活动5【活动】深入探究展示你画的作品,讲一讲画面中的故事,同时谈一谈你是打算通过什么方法让自己的作品更加生动有趣。
2、学生:根据相互交流得到的方法第三次修改作品。
活动6【活动】延伸拓展延伸拓展:(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。
八年级美术上册《手绘简笔人物》优秀教学案例
2.线条运用：介绍如何运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现人物的表情和动态。
3.色彩搭配：简要讲解色彩的基本知识，指导学生如何运用色彩为简笔人物画增色添彩。
4.服饰描绘：教授简单的服饰描绘方法，让学生能够根据人物的特点选择合适的服饰进行表现。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习过程中的优点与不足。首先，我会让学生自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的努力和收获，同时发现自身的不足，为今后的学习制定合理的目标。
其次，我会组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，学会从他人的作品中汲取经验。在这个过程中，学生将学会客观、公正地评价他人，提高自己的审美能力。
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。通过本章节的学习，学生将不仅掌握简笔人物绘画的技巧，还能在观察、思考、创作等方面得到全面的提升，为他们的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设生动、有趣的生活情境，引导学生进入学习状态。例如，我会给学生展示一组简笔人物的画作，这些画作描绘了同学们熟悉的校园生活场景，如课堂学习、体育活动、文娱表演等。通过这些贴近生活的作品，让学生感受到美术与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
最后，我将对每个学生进行总结性评价，充分肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，为他们提供有针对性的指导。
四、教学内容பைடு நூலகம்过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个互动小游戏开始，让学生们尝试用最简单的线条和形状来描绘他们身边的同学。通过这个游戏，学生们在轻松愉快的氛围中初步体验简笔人物画的乐趣，同时也能激发他们对本节课的兴趣。
八年级美术上册 第3课 卡通天地教案2 浙美版
方案2第3课卡通天地设计理念促进学生了解社会，关心社会，服务社会的情感和价值观的培养，认识到艺术与社会生活的关系。
教材分析卡通是青少年学生最喜欢的艺术门类之一，各种卡通形象色彩鲜艳，造型生动有趣而成为人们喜欢的对象，并被大量应用到生活中去。
学习本课内容有助于学生提高对卡通艺术的鉴赏能力，提高审美情趣，同时形成初步的艺术设计能力，并应用到生活中去。
学生情况分析1、八年级学生已具有一定的认识能力和欣赏能力，对卡通形象比较感兴趣，平时在生活中也经常接触到。
2、但学生对美丑善恶的评判标准存在一定的模糊性，只是从自己的喜好角度出发进行评价。
教师在欣赏过程中要适当加以引导。
教学目标1、通过对卡通知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对卡通艺术的鉴赏能力。
2、通过学生自编或复述卡通故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力。
3、运用所学的知识、技能、创造出卡通艺术形象。
教学重难点：重点：自编或复述卡通故事，画出自己喜欢的卡通形象，或进行情景表演。
难点：根据自己创编的卡通故事，用分格或卡通连环画形式表现故事内容。
教学方法与手段1、以欣赏引导为切入口，以自主创编为目标。
2、可采用视频展示，故事讲述的形式来激发学生学习的兴趣和热情。
课前准备：师：卡通资料、卡通面具、图片、卡通玩具、课前挂在教室中，课件。
生：收集卡通图书，准备一个简短的卡通故事。
教学过程；教学反思：1、学生对卡通艺术是相当喜欢的，都能说出许多卡通故事和卡通形象。
2、作为教师对学生接触较多的卡通故事可能不是很了解，事先应有个准备，以免学生说出来时，教师还不清楚是什么内容。
3、这节内容尽可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直观的演示方法，如卡通实物展示、动画片播放、卡通图书展示等，使学生更有兴趣。
浙美版八年级美术上册全册教案((浙教版教学设计)
第一课老师您好教案教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。
”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。
二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
浙美版初中美术八年级上册3.手绘简笔人物(共19张PPT)
动态
火柴人物程式化画法步骤：
(1)画出圆形头部，不要太小； (2)画出脊柱运动线； (3)画出下肢和上肢，注意角度。 (4)添加头部特征及装饰；
课堂练习：
画出一幅校园人物场景。（例如：运动场 景；食堂吃饭排队场景；上课场景；打 扫卫生场景等等)
要求：
• 要体现出当时人物的心情和状态；
手绘简笔人物
手绘
手绘是应用于各个行业手工绘制图案的技 术手法 它是一种用心的表现，更容易与思想同步~ 不可替代、独一无二的
2008北京奥运会体育运动项目图标
简笔画的特点：
用笔简练、形象概括、快捷作画
请同学们一起观看一段火柴人小视频
铅笔画火柴人-国语流畅.QSV
火柴人
表情：
面部表情
喜--嘴巴张开嘴角翘，眉眼弯弯像小桥。 怒--双唇紧闭不张开，眉眼好象竖起来。 哀--嘴角眼角都耷拉，双眉一皱成疙瘩。 惧--嘴巴张大眉上天，两眼瞪的滴溜圆。 悲--双眉紧皱咧嘴巴，眼角一瞥泪哗哗。
• 用笔简练，概括，构图简约而内 蕴丰富 ；（火柴人形式）
• 动态合理，并适当交代道具和背 景
浙美版初中美术八年级上册第3课手绘简笔人物(共36张PPT)
人体的比例
小孩：
成年人：
人体的比例
小孩： • 头略大 • 四肢、躯干均缩短 • 两三岁为四个头高
成年人： • 全身高度约七个头高 • 躯干约为两个半头 • 手臂下垂体旁时，手指
到大腿中部
人体不同姿态的比例
站七坐五盘三 站姿：全身高度约七个头长 坐姿：共五个头长 盘姿：共三个头长
画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例
手 绘 简 笔 人 物
看一看
思考：什么是简笔画？
简笔画历史悠久、广为流传
简笔画历史悠久、广为流传
想一想：什么是简笔画？
简笔画是一种人们喜闻乐见的 绘画方式，具有用笔简练、形 象概括、快捷作画等特点
简笔画采用简单的形体构造 原理，能创作出平面化、概 括化、简略化的形象
一试
在阳光明媚的季节，寥寥数笔的简笔画就能勾勒出生动的景象。 。。
课程总结 今天这节课我们学习了人体比例，站、坐、蹲 的简笔画法以及人体的各种简笔动态造型。
课堂知识延伸到课外，在生活中多观察人物动态，并尝试表现 欣赏人物画作品，探究名家如何表现人物的技法 养成课内外知识相结合的习惯，增加审美修养
直立人物的画法
立正正面
立正侧面
直立人物的画法
注意：直立人物正面、侧面、背 面各具特点，同时还要符合正确 的比例关系，需要细心观察、刻 画。
直立人物的画法
注意：直立人物正面、侧面、背 面各具特点，同时还要符合正确 的比例关系，需要细心观察、刻 画。
把握协调和姿态的稳定
关注重心 立稳人形
• 重心——重量中心
展开 讨论
说一说：生活中的那些地方见到过简笔画？
2008北京奥运会体育运动项目图标
思考：简笔画都有哪些特点呢？
浙美版美术八上第3课《手绘简笔人物》课件
2、运动的类型
画人物动态要注意重心，人的运动是在平
衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作 时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作 用。
重心——重量中心（脐下） 重心线——通过人体重心向地面
引的垂线
支撑面——支撑人体的面积
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑
面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡， 在支撑面外，就失重。
肩宽大约是两个头长
人体各种姿势的身体比例
站7 坐5 盘3
初生儿 1-3岁
3个头长 4个头长
4-8岁
9-15岁
5个头长
6个头长
16岁以上 7个头长 老年人 6个头长
动态人物
画动态人物时要注意 1、运动的规律 注意：人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸 屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。 画动态要掌握它的规律，要抓住两点： 腰——运动的方向，关键。 关节——运动局限，能动点。 注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点 与比例。
手绘简笔人物
这些画与平时的画有什么不同？
它将复杂的形体高度概括、简化
了用笔简练，作画快速，表现力强
我们叫它“简笔画”。它是一种简明 扼 要高度概括的画画形式
来看一下什么是简笔画？
简笔画是人们喜闻乐见的绘画方
式，具有用笔简练、形象概括、 快捷作画。
简笔画采用简单的形体构造原理，
能创造出平面化、概括服饰 各有特点， 服饰要几何 化。还可抓 住习惯动作 与道具来强 化特征。
注意：画民 族人物，服 饰与动态是 关键。
小结
1、人体结构比例（站七坐五盘三） 2、人体动态注意重心 3、服饰特征区别人物 作业 用简笔画的方式描绘身边的人物
浙美版美术八上第3课《手绘简笔人物》课件 (共19张PPT)
对 于 我 作 业 不认真 完成的 事情,所 造成的 严重后 果如下 : 1、 让 老 师 担 心我的 学习。 本应认 真完成 作业,可 我却 没能做 到,让老 师工作 分心。 2、 在 同 学 们 中间造 成了不 良的影 响。由 于我一 个人的 错误,有 可能 造成别 的同学
的 效 仿 ,影 响 班级纪 律性,也 是对别 的同学 的父母 的不负 责。 3、 影 响 个 人 综合水 平的提 高,使 自身在 本能提 高的条 件 下 未 能 得 到提高 ,违背父 母的意 愿。
如 今 ,大 错 既 成,我深 深懊悔 不已。 深刻检 讨,认 为深藏 在本人 思想中 的致
2008
想画一？想：你们在生活中还见过哪些简笔 北 京
奥 运 会 体 育 项 目 图 标
用笔简练、作画快速、表现力强
思考： 简笔画的特点是什么？
辨一辨
为什么同学们能够一眼就识别出他们在干什么？
简笔画人物：通过观察、心记、手绘等综合 活动，提取人物形象最典型、最突出的主要 特点表现出既有概括性又有可识性和示意性 的人物形态。
负 老 师 对 我 们的一 片苦心 。
然 而 ,正 如 高 尔基说 过的那 样-——当 你 把一件 是看得 十分重 要的时 候,磨难 和失败 就 接 踵 而 来 了。哎 !悔 亦 晚 矣,悔 亦晚矣 !我 知 道 说出来 什么理 由都是 不能成 立的,因 为 ,这 所 有 的 问题都 只能归 结于我 ,还未能 达到一 个现代 学生该 具有地认识问题的水
没 写 作 业 的 800字检 讨书 尊敬的老师:
今 天 ,我 怀 着 愧疚以 及懊悔 给您写 下这份 检讨书 ,以向您 表示我 对作业不认真完成这 种 恶 劣 行 为 的深痛 恶绝及 坚决改 正的决 心。您 曾经三 令五申 ,一再强 调,全班同学要 认 真 完 成 作 业。老 师反复 教导言 犹在耳 ,严肃认 真的表 情犹在 眼前,我 深为愧 疚,也 已 经 深 刻 认 识到此 事的重 要性,于 是我一 再告诉 自己要 把此事 当成头结构：头、躯干、上肢、下肢。
浙美版美术八上第3课《手绘简笔人物》课件(共19张PPT)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
2008
想一想：你们在生活中还见过哪些简笔 画？
北 京
奥
运
会
体
育
项
目
图
标
用笔简练、作画快速、表现力强
思考： 简笔画的特点是什么？
辨一辨
为什么同学们能够一眼就识别出他们在干什么？
简笔画人物：通过观察、心记、手绘等综合 活动，提取人物形象最典型、最突出的主要 特点表现出既有概括性又有可识性和示意性 的人物形态。
，身高中点在脐孔处； 2岁的儿童约5个头高； 7岁的儿童约6个头高； 15岁以上约7个头高。
注意：同时画几种姿势要 注意相互间的比例。
直立人物的画法
在简笔画中男女区别主 要表现在头发和衣服
小结
今天这节课我们学习了人体比例， 站、坐、蹲的简笔画法。下节课我 们将学习人体的各种简笔动态造型。
同学们
人体的结构
• 人体分为四大部分结构：头、躯干、上肢、下肢。
在简笔画中用几何图形和几条线条便概括了。
人体的比例
（1）成年人比例 头部为基准,
站立大约有7个头
长。
坐着5个头长
蹲 三 半
躯干：2.5个头高 上肢：3个头高 下肢：4个头高
人体的比例
（3）小孩的比例 0-1岁的儿童约4个头高
3.手绘简笔人物-浙人美版八年级美术上册教案
手绘简笔人物-浙人美版八年级美术上册教案教学目标
1.了解简笔画的基本构成和手法。
2.掌握简笔画的基础技巧，能够画出简单的人物形象。
3.提高学生观察力和想象力，培养创造力和表现力。
教学准备
1.教师准备茶杯、书本、水杯、水果等物品进行快速速写练习。
2.准备黑色和红色笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
3.准备纸张和绘画板。
教学过程
第一课时
1.介绍简笔画的概念和基本构成。
2.动手示范如何使用简笔画技巧绘制人物轮廓。
着重介绍分解和结合法绘制头部、躯干、四肢等部位，并提醒学生注意人物比例和姿态。
3.引导学生进行练习，利用铅笔进行快速速写，帮助学生改进绘画技巧。
第二课时
1.进一步介绍简笔画的手法和技巧，具体讲解如何运用线条表现面部表情、服装纹理和动态姿态，让画面更加生动形象。
2.示范如何根据模型或场景来构思和描绘人物形象，鼓励学生进行创造性思考和表现。
3.提供丰富的素材和题材，组织学生展开创意性的练习与尝试。
第三课时
1.汇总学生作品，进行交流分享，激发个人兴趣和交流互动。
2.教师重点点评部分作品，帮助学生发现问题和改进空间，尽可能支持和鼓励学生在绘画中进行自我表达和思考。
3.总结课程内容和教学成效，鼓励学生在日常学习中继续进行简笔画的实践和探索。
教学效果
通过本课程的学习，学生将能够掌握简笔画的基础技巧和手法，能够通过绘画表现人物的形象、情感和动态，提升观察力、创造力和表现力。
同时，学生也能够更加熟练地运用线条和色彩来表现世界并进行自我表达，从而获得更深层次的艺术体验和发现。
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手绘简笔人物
1教学目标
知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和用基本形进行单线绘制的表现方法。
过程和方法:用观察法、欣赏法、实践法、评价法来完成本课的学习。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
2新设计
本课属于造型表现学习领域。
在设计编排上,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近中学生年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在描绘时应从整体入手,力求看清全体,抓住特征,把握人体的身高比例显得尤为重要。
3学情分析
学生已经在小学学了六年美术,初中又上了一年,对形的把握、准确性有了明显的提高,学习本课对大多数学生来说还是易于把握的。
本课的练习是简笔画学生在基本动态上会好一点,复杂动态会有难度,另外比例可能会略差一些。
4重点难点
重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。
难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆、果断、合理准确的表现出来。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】手绘简笔人物
教学主题
手绘简笔人物
一、教材分析
本课属于“造型?表现”学习领域。
简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。
寥寥几笔便能展现超越时空的形象,易于引起学生的关注,诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性。
在教学中,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在描绘时,应从整体入手,力求“看清全体,抓住特征”,把握人体的身高比例显得较为重要。
而人体的动态,对于学生而言,存在难度,教学时要努力突破这些重点、难点。
二、学生分析
学生现在是八年级,美术课的学习小学已学六年,初中已学一年,有了一定的基础,我认为本课的学习学生易于操作,具体的画教师、画学生更能激发学生的表现欲望,本课的设置也符合学生的年龄特点。
三、教学目标
知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。
通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画,并加上少量的人物服饰的特征,增强简笔人物画的丰富性和生动性。
过程和方法:讨论、探究、练习、评价相结合的方法。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
四、教学环境
网络多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
我在本课主要使用了网络多媒体教学技术,在教学的开始阶段导入时运用了flash动画播放简笔人物画的小动画,激趣导入,马上就把学生的注意力吸引过来,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。
在新课讲授时运用了PPT演示文稿,展示的有图片、有重点内容,图文并茂,利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,学生学起来直观生动,这些直观形象利于学生理解和记忆,同时也节省了很多教师讲授的时间。
练习阶段在电脑上使用画图工具示范简笔画表现手法,使学生更容易把握简笔画的动态、比例等,学生在具体练习时就会得心应手,有良好的表现。
六、教学流程设计
1、导入新课
播放简笔画人物动画,激发学生兴趣,揭示课题:《手绘简笔人物》。
学生观看动画,激发学习兴趣。
网络多媒体教学环境:用flash动画形式播放简笔画人物动画
2、新课讲授
什么是简笔画:简笔画是一种人们喜闻乐见的绘画方式,具有用笔简练,形象概括,快捷作画的特点。
提问:简笔人物除了被应用到动画制作中,同学们还在生活中的哪些地方看到过?
根据学生的回答导出奥运会项目标识,并请学生观察分析这些标识有什么特点。
归纳:通过观察、心记、手绘等综合活动,提取人物形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。
学生学习简笔画概念。
学生回答问题。
学生根据教师展出奥运会标识图片,观察其特点。
PPT课件
用演示文稿形式展示教学重点内容及图片,使学生直观地了解简笔画的知识,充分调动了学生的学习积极性。
3、知识学习
(1)人体比例
提问:人体可分为几部分?
课件出示:头、躯干、上肢、下肢。
简笔画是以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。
(2)成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例。
成年人比例
以头部为基准,“站七坐五蹲三半”;在简笔画中男女区别主要表现在头发和衣服。
教师演示错误的比例,让学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。
(3)进一步学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系。
人的躯干有2.5个头高;
人的上肢有3个头高;
人的下肢有4个头高
(4)不同年龄阶段人体比例的关系。
0-1岁的儿童约4个头高,身高中点在脐孔处;
2岁的儿童约5个头高;
7岁的儿童约6个头高;
15岁以上约7个头高。
注意:同时画几种姿势要注意相互间的比例。
学生归纳:在简笔画中,人体主要被分成头、躯干、上肢、下肢四个部分。
学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。
电脑演示文稿展示图片和知识点,包括人体结构、成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例图片,学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系的图片,这些内容的学习不借助电脑是不容易完成的,容量大,又直观生动,既节省了教师授课时间,又使学生易于理解与把握。
4、课堂练习
(1)学习了比例关系后,直立人物的不同角度如何去表现?不同人物如何去表现?
(2)根据人物图片尝试表现简笔人物。
(3)教师、同学做模特,学生尝试表现。
(4)教师巡视指导。
学生作业练习
课件图片
电脑画图
5、课堂小结
(1)对个别学生作业采取学生自评和集体点评,巩固比例关系的知识点。
(2)教师做点评。
学生以小组自评、互评。
白板展示
学生作业
6、课后拓展
(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。
(2)、欣赏人物画作品,探究名家如何表现人物的技法。
学生有意识养成课内课外知识相结合的习惯,增加审美修养。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
根据本课的性质及学生特点,我主要采取“激趣——练习法”,以简笔人物动画片激趣导入,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。
利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,直观形象利于学生理解和记忆。
在课堂练习部分,我采取以图片、教师、同学为模特的步骤, 由假到真,由易到难,让学生产生绘画的欲望,感受简笔画的趣味性和艺术性。
万物大多都有形。
以绘画的眼光看,形都是由点、线、面组成。
勾画任何物象的形态,都离不开基本形。
在简笔画中,把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形,学生可以运用骨架式单线绘制的方法来掌握。
无论是教法还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。