主要媒介理论[1]
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3、德弗勒互动过程模式 该模式是在申农-韦弗模式的基础上发展而来，明 确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符 合人类传播互动的特点。该模式还拓展了噪音的概念， 但没有揭示外部因素对传播过程的影响。
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主要媒介理论[1]
（三）传播过程的系统论模式 1、传播过程的宏观系统认知 线性传播模式揭示了传播过程的最表象的、静
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主要媒介理论[1]
(五 )反馈：指受传者对接受到的讯息的反映或回 应，也是受传者对传播者的反作用。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性 的重要机 制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有所不同，它 是传播过程不可或缺的要素。
反馈：“在人类传播中，指接收者对传播者发出 的讯息的反应。传播者可以根据反馈检验传播的效果， 并据此采取进一步的行动。”
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主要媒介理论[1]
（一）传播过程的线性模式 1、拉斯韦尔著名的“五W”模式： Who Says What In Which Channel To Whom With What Effect
谁 传播者
说什么 讯息
通过社么渠道 对谁说
媒介
受传者
有什么效果 效果
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主要媒介理论[1]
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主要媒介理论[1]
（二）受传者：又称信宿，即讯息的接受者和反 应者，传播者的作用对象。
受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。 受传者是信息接收者，是一次性单向传播的终端，也 是传播活动的主体。
报酬的承诺
选择概率=
所需付出的努力
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主要媒介理论[1]
（三）讯息：是指由一组相互关联的有意义的符号 组成，能够表达某种完整意义的信息。讯息是传播者和 受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生 意义的交换，达到互动的目的。
主要媒介理论
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2020/11/7
主要媒介理论[1]
事实上传播过程并不是从某一 点开始到某一点终止，传播过程实际 上是永无止境的。
-------- 施拉姆
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主要媒介理论[1]
第一节 传播的基本过程
过程:事物运动的程序与状态 一、传播过程的考察方式 1、历时性考察 纵向过程研究：按照时间序列考察传播活动 发生和发展的历史演化 2、共时性考察 横向过程研究：对传播活动的结构、环节和 要素进行解剖和分析。
编码 解释者 解码
讯息
解码 解释 者 编码
讯息
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主要媒介理论[1]
对该模式的评价：
（1）强调了社会传播的互动性，把传播双方都 看成是传播行为的主体，有重要意义。
（2）该模式把传播双方放在完全对等或平等的 关系中，与社会传播的实际传播情况不符。
（3）该模式能体现人际传播特别是面对面传播 的特点，不适用于大众传播的过程。
对该模式的评价
意义：
(1)该模式第一次将人们每天从事却又阐释不清的 传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程， 为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发 点。
(2)大众传播学研究的五大领域：控制研究、内容 分析、媒介分析、受众分析和效果分析，就是沿着这 个模式形成的。
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主要媒介理论[1]
态的传播要素。 控制论模式指出了传播过程双向流动的特征。
传播过程系统内部探索，揭示的是微观环节及要素。 传播过程的宏观系统研究的提出
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主要媒介理论[1]
2、赖利夫妇的传播模式
初级群体 初级群体
更大的社会 结构
讯息
C
R
初级群体 初级群体
讯息
更大的社会 结构
社会总系统
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主要媒介理论[1]
信息是能够减少或消除不确定性的东西。 信息是传播的客体，是传播的基本内容。 信息的衡量:熵 对于任意一个随机变量 X（比如得冠军的球队）， 它的熵定义如下：
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主要媒介理论[1]
变量的不确定性越大，熵也就越大，把它搞清楚 所需要的信息量也就越大。
对信息的理解： 1、信息是物质的普遍属性，信息和物质、能量 一起，是这个客观世界的基本构成要素。
1、传播者的行为：编码、译码、释码；“守门/ 把关”；搜集、过滤、制作、传播
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主要媒介理论[1]
2、影响传播者把关的因素
（1）传播制度 “那种认为媒介是独立的力量，能够随意影响和 型造社会的老看法，过于简单而且已经过时。所有的 制度都必然在某种程度上对它们的媒介加以管制和控 制。基本的原则是，在任何社会对它的传播机构所施 加的控制都是从这个社会中产生出来并代表它的信仰 和价值观的。”
他划分的依据是，媒介提供信息的清晰度及与此 成反比的受众在信息接收过程中的参与程度。
“热媒介”的特点是信息具有“高清晰度”和 “低参与度”，其信息含量多而且清楚，接受者不 必动用很多的感官和联想活动就能理解，比如书籍、 报刊、广播、照片等；
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主要媒介理论[1]
“冷媒介”则正好相反，信息具有“低清晰度” 和“高参与度”，它传达的信息含量少而模糊，在 理解时必须以更多的感官和丰富的想象活动来填补 其信息量的不足，如漫画、电视、有声电影等。
(3)监督评论权：传播者在尊重事实的基础上 有对新闻报道所涉及的人和事发表评论、展开批 评的权利。
(4)信息来源保护权(秘匿权)：传播者有保护 信息来源，不向外界透露消息提供者身份和姓名 的权利。
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(5)著作权：作者对自己的作品所享有的防止 被他人随便利用的权利。
(6)人身安全权：新闻传播者享有特殊的人身 安全保护权。
3、传播者的角色权利和义务 权利：指公民或法人依法行使的权力和享受的 利益。
一般权利 传播者的权利
角色权利 角色权利包括： (1)采访权（知察权）：传播者通过访问、观察 和实地调查的方法采集新闻材料的权利。
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(2)传播权：传播者在法律范围内有权将从各 方面获取的新闻、材料和数据经过写作、编辑后 利用新闻传播媒介公开传播的权利。
但是，麦克卢汉的这种分类并没有一贯的标 准，而且存在着逻辑上的矛盾。
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2、麦克卢汉媒介理论的意义与局限性
(1)意义：它开拓了从媒介技术角度出发观察 人类社会发展的视角，并且突出了媒介技术在社 会历史中的巨大作用。此外，麦克卢汉“媒介是 人的延伸”的观点可以启发我们从不同的角度来 理解不同媒介各自的作用机制，他的关于“地球 村”的预言，也已经为社会的发展所证实。
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(2)媒介：人体的延伸
在麦克卢汉看来，任何媒介的发展都是对扩 展人的感官或感觉的延伸，媒介和社会发展的同 时 也 伴 随 着 人 的 感 官 能 力 由 “ 统 合 ” --“ 分 化 ” -“再统合”的历史。
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(3)“热媒介”与“冷媒介”
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3、直线模式的缺点： (1)它是一个单向直线模式，容易把传播者和受 传者的角色、关系和作用固定化。而人类社会的传 播活动常常是双向的。
(2)缺乏反馈的环节，不能体现人类传播活动的 互动性质。
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（二）传播过程的循环和互动模式 1、奥斯古德—施拉姆模式（人际传播）
(3)传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影 响受众的目的。
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2、申农-韦弗数学模式
讯息
信号
接收到 的信号
信源
发射 器
信道
接收 器
讯息
信宿
噪音
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主要媒介理论[1]
对该模式的评价 （1）该模式引入了噪音的概念，表明传播过程 会受内外各种因素的影响对信息的传播形成干扰。 （2）该为以文理结合的方法考察传播过程打下 了基础。 缺点： 缺少反馈环节，把这个传播模式完全用于人类的 社会传播是不行的。
（四）媒介（Medium）：又称渠道、信道、手 段或工具，是介于信息传播过程中传受双方之间的 “中介物”，是传播信息符号的物质载体，也是将传 播过程的各种因素相互连接起来的纽带。
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施拉姆认为“媒介就是插入传播过程之中，用以 扩大并延伸信息传送的工具”
大众传播媒介，就是大众传播所使用的，面向大 众传播信息符号的物质实体。现代大众媒介包括报 纸、期刊、广播、电视、互联网等。
分析和评价：
该模式把大众传播看作是社会上各种社会系统 中的一个系统，从社会学的角度和方法来分析大众 传播。他们借用了社会心理学中有关基本群体 （Primary group）和参照群体（reference group） 的研究成果，揭示了基本群体与参照群体在传播过 程中扮演的角色。认为传播系统处于一个包罗一切 的社会系统（即社会）的框架之中，传播参与者， 其周围群体以及更大的社会结构都处于这一社会系 统之中。大众传播过程影响这个更大的社会系统， 同时又受到它的影响。
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主要媒介理论[1]
维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能
量。”信息是和物质、能量的抽象程度相同的一个概
念。
人类信息
信息可分为
非人类信息
2、信息是事物运动、变化、联系、差异的表现。
3、人们借助信息可以认识客观世界。传播学所 研究的信息是人类的精神创造物。
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主要媒介理论[1]
——梅尔文·德弗勒 例:李敖的大陆之行
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主要媒介理论[1]
威尔伯·施拉姆等：《报刊的四种理论》
（2）个体传播者所受到的影响因素
①政治法律因素； ②经济因素；
③社会文化因素； ④信息自身的因素；
⑤组织自身的因素； ⑥受众因素；
⑦技术因素；
⑧传播者个人的因素
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主要媒介理论[1]
前馈：“指的是在经济和社会发展中使用大众媒 介时，事先通过调查研究等方式了解传播对象的需要， 以改进传播节目的制作，增强传播效果。”
——施拉姆
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第二节 传播过程的主要模式
一、模式 模式是对规律的直观而简洁的表述，它是理论 的简化形式。它可以把很多复杂的规律变得清晰。 1、模式的构成： （1）要素 （2）关系和结构 （3）过程 （4）功能
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(2)麦克卢汉的理论带有很大的极端性和片面性。 主要表现在：
①在他的理论中，媒介技术是社会变革和发展 惟一的决定性因素，这就忽略了生产关系和社会关 系等各种复杂的社会因素的作用。
②在过度重视技术的同时，没能充分认识到人 的主体性和能动性。
③其理论立足于媒介工具对中枢感觉系统的技 术性影响，并试图以此来解释人类的全部行为，也 是非常片面的。
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二、传播过程的构成要素
（一）传播者：又称信源，是传播行为的引发者， 即以发出信息的方式主动作用于他人的人。在社会 传播中，传播者可以是个人，也可以是群体或组织。 大众传播中的传播者，即媒介组织，及其从业人员。
传播者是传播活动的主体，在ຫໍສະໝຸດ Baidu播过程中起 “桥梁”和“纽带”作用。
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2、施拉姆大众传播模式
媒介组织
编码者 释码者 译码者
许多相同 的讯息
大量 的受众
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可能的反馈 来自各种信源的信息输入
主要媒介理论[1]
对该模式的评价: 该模式充分体现了大众传播的特点，在一定程度 上揭示了社会传播过程的互连接性和交织性，初步具 有了系统模式的特点。
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♣麦克卢汉的媒介理论
马歇尔·麦克卢汉 ：
麦克卢汉的媒介理论主要 体现在他的著作中：《机械 的新娘》、《古登堡群英》、 《理解媒介：人的延伸》、 《媒介即讯息》、《地球 村》。
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主要媒介理论[1]
1、麦克卢汉媒介理论的主要观点： (1)媒介即讯息：媒介本身才是真正有意义的讯息。 从长远的角度看，真正有意义的讯息并不是各个时 代的媒介所提示给人们的内容，而是媒介本身。因 此，对于社会来说，真正有意义、有价值的“讯息” 不是各个时代的媒体所传播的内容，而是这个时代 所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及 带来的社会变革。
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2、模式的类型： （1）文字模式 （2）图表模式 （3）数学模式 二、传播过程的特点
1、传播过程具有动态性 2、传播过程具有序列性 3、传播过程具有结构性
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三、传播过程的模式
传播模式就是科学地、抽象地在理论上把握传播 的基本结构与过程，描述其中的要素、环节及相关变 量的关系。
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（三）传播过程的系统论模式 1、传播过程的宏观系统认知 线性传播模式揭示了传播过程的最表象的、静
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主要媒介理论[1]
(五 )反馈：指受传者对接受到的讯息的反映或回 应，也是受传者对传播者的反作用。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性 的重要机 制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有所不同，它 是传播过程不可或缺的要素。
反馈：“在人类传播中，指接收者对传播者发出 的讯息的反应。传播者可以根据反馈检验传播的效果， 并据此采取进一步的行动。”
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主要媒介理论[1]
（一）传播过程的线性模式 1、拉斯韦尔著名的“五W”模式： Who Says What In Which Channel To Whom With What Effect
谁 传播者
说什么 讯息
通过社么渠道 对谁说
媒介
受传者
有什么效果 效果
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（二）受传者：又称信宿，即讯息的接受者和反 应者，传播者的作用对象。
受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。 受传者是信息接收者，是一次性单向传播的终端，也 是传播活动的主体。
报酬的承诺
选择概率=
所需付出的努力
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主要媒介理论[1]
（三）讯息：是指由一组相互关联的有意义的符号 组成，能够表达某种完整意义的信息。讯息是传播者和 受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生 意义的交换，达到互动的目的。
主要媒介理论
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事实上传播过程并不是从某一 点开始到某一点终止，传播过程实际 上是永无止境的。
-------- 施拉姆
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第一节 传播的基本过程
过程:事物运动的程序与状态 一、传播过程的考察方式 1、历时性考察 纵向过程研究：按照时间序列考察传播活动 发生和发展的历史演化 2、共时性考察 横向过程研究：对传播活动的结构、环节和 要素进行解剖和分析。
编码 解释者 解码
讯息
解码 解释 者 编码
讯息
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对该模式的评价：
（1）强调了社会传播的互动性，把传播双方都 看成是传播行为的主体，有重要意义。
（2）该模式把传播双方放在完全对等或平等的 关系中，与社会传播的实际传播情况不符。
（3）该模式能体现人际传播特别是面对面传播 的特点，不适用于大众传播的过程。
对该模式的评价
意义：
(1)该模式第一次将人们每天从事却又阐释不清的 传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程， 为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发 点。
(2)大众传播学研究的五大领域：控制研究、内容 分析、媒介分析、受众分析和效果分析，就是沿着这 个模式形成的。
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态的传播要素。 控制论模式指出了传播过程双向流动的特征。
传播过程系统内部探索，揭示的是微观环节及要素。 传播过程的宏观系统研究的提出
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2、赖利夫妇的传播模式
初级群体 初级群体
更大的社会 结构
讯息
C
R
初级群体 初级群体
讯息
更大的社会 结构
社会总系统
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信息是能够减少或消除不确定性的东西。 信息是传播的客体，是传播的基本内容。 信息的衡量:熵 对于任意一个随机变量 X（比如得冠军的球队）， 它的熵定义如下：
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变量的不确定性越大，熵也就越大，把它搞清楚 所需要的信息量也就越大。
对信息的理解： 1、信息是物质的普遍属性，信息和物质、能量 一起，是这个客观世界的基本构成要素。
1、传播者的行为：编码、译码、释码；“守门/ 把关”；搜集、过滤、制作、传播
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2、影响传播者把关的因素
（1）传播制度 “那种认为媒介是独立的力量，能够随意影响和 型造社会的老看法，过于简单而且已经过时。所有的 制度都必然在某种程度上对它们的媒介加以管制和控 制。基本的原则是，在任何社会对它的传播机构所施 加的控制都是从这个社会中产生出来并代表它的信仰 和价值观的。”
他划分的依据是，媒介提供信息的清晰度及与此 成反比的受众在信息接收过程中的参与程度。
“热媒介”的特点是信息具有“高清晰度”和 “低参与度”，其信息含量多而且清楚，接受者不 必动用很多的感官和联想活动就能理解，比如书籍、 报刊、广播、照片等；
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主要媒介理论[1]
“冷媒介”则正好相反，信息具有“低清晰度” 和“高参与度”，它传达的信息含量少而模糊，在 理解时必须以更多的感官和丰富的想象活动来填补 其信息量的不足，如漫画、电视、有声电影等。
(3)监督评论权：传播者在尊重事实的基础上 有对新闻报道所涉及的人和事发表评论、展开批 评的权利。
(4)信息来源保护权(秘匿权)：传播者有保护 信息来源，不向外界透露消息提供者身份和姓名 的权利。
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主要媒介理论[1]
(5)著作权：作者对自己的作品所享有的防止 被他人随便利用的权利。
(6)人身安全权：新闻传播者享有特殊的人身 安全保护权。
3、传播者的角色权利和义务 权利：指公民或法人依法行使的权力和享受的 利益。
一般权利 传播者的权利
角色权利 角色权利包括： (1)采访权（知察权）：传播者通过访问、观察 和实地调查的方法采集新闻材料的权利。
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主要媒介理论[1]
(2)传播权：传播者在法律范围内有权将从各 方面获取的新闻、材料和数据经过写作、编辑后 利用新闻传播媒介公开传播的权利。
但是，麦克卢汉的这种分类并没有一贯的标 准，而且存在着逻辑上的矛盾。
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主要媒介理论[1]
2、麦克卢汉媒介理论的意义与局限性
(1)意义：它开拓了从媒介技术角度出发观察 人类社会发展的视角，并且突出了媒介技术在社 会历史中的巨大作用。此外，麦克卢汉“媒介是 人的延伸”的观点可以启发我们从不同的角度来 理解不同媒介各自的作用机制，他的关于“地球 村”的预言，也已经为社会的发展所证实。
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(2)媒介：人体的延伸
在麦克卢汉看来，任何媒介的发展都是对扩 展人的感官或感觉的延伸，媒介和社会发展的同 时 也 伴 随 着 人 的 感 官 能 力 由 “ 统 合 ” --“ 分 化 ” -“再统合”的历史。
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(3)“热媒介”与“冷媒介”
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3、直线模式的缺点： (1)它是一个单向直线模式，容易把传播者和受 传者的角色、关系和作用固定化。而人类社会的传 播活动常常是双向的。
(2)缺乏反馈的环节，不能体现人类传播活动的 互动性质。
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（二）传播过程的循环和互动模式 1、奥斯古德—施拉姆模式（人际传播）
(3)传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影 响受众的目的。
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主要媒介理论[1]
2、申农-韦弗数学模式
讯息
信号
接收到 的信号
信源
发射 器
信道
接收 器
讯息
信宿
噪音
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主要媒介理论[1]
对该模式的评价 （1）该模式引入了噪音的概念，表明传播过程 会受内外各种因素的影响对信息的传播形成干扰。 （2）该为以文理结合的方法考察传播过程打下 了基础。 缺点： 缺少反馈环节，把这个传播模式完全用于人类的 社会传播是不行的。
（四）媒介（Medium）：又称渠道、信道、手 段或工具，是介于信息传播过程中传受双方之间的 “中介物”，是传播信息符号的物质载体，也是将传 播过程的各种因素相互连接起来的纽带。
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主要媒介理论[1]
施拉姆认为“媒介就是插入传播过程之中，用以 扩大并延伸信息传送的工具”
大众传播媒介，就是大众传播所使用的，面向大 众传播信息符号的物质实体。现代大众媒介包括报 纸、期刊、广播、电视、互联网等。
分析和评价：
该模式把大众传播看作是社会上各种社会系统 中的一个系统，从社会学的角度和方法来分析大众 传播。他们借用了社会心理学中有关基本群体 （Primary group）和参照群体（reference group） 的研究成果，揭示了基本群体与参照群体在传播过 程中扮演的角色。认为传播系统处于一个包罗一切 的社会系统（即社会）的框架之中，传播参与者， 其周围群体以及更大的社会结构都处于这一社会系 统之中。大众传播过程影响这个更大的社会系统， 同时又受到它的影响。
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主要媒介理论[1]
维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能
量。”信息是和物质、能量的抽象程度相同的一个概
念。
人类信息
信息可分为
非人类信息
2、信息是事物运动、变化、联系、差异的表现。
3、人们借助信息可以认识客观世界。传播学所 研究的信息是人类的精神创造物。
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——梅尔文·德弗勒 例:李敖的大陆之行
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主要媒介理论[1]
威尔伯·施拉姆等：《报刊的四种理论》
（2）个体传播者所受到的影响因素
①政治法律因素； ②经济因素；
③社会文化因素； ④信息自身的因素；
⑤组织自身的因素； ⑥受众因素；
⑦技术因素；
⑧传播者个人的因素
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前馈：“指的是在经济和社会发展中使用大众媒 介时，事先通过调查研究等方式了解传播对象的需要， 以改进传播节目的制作，增强传播效果。”
——施拉姆
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第二节 传播过程的主要模式
一、模式 模式是对规律的直观而简洁的表述，它是理论 的简化形式。它可以把很多复杂的规律变得清晰。 1、模式的构成： （1）要素 （2）关系和结构 （3）过程 （4）功能
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(2)麦克卢汉的理论带有很大的极端性和片面性。 主要表现在：
①在他的理论中，媒介技术是社会变革和发展 惟一的决定性因素，这就忽略了生产关系和社会关 系等各种复杂的社会因素的作用。
②在过度重视技术的同时，没能充分认识到人 的主体性和能动性。
③其理论立足于媒介工具对中枢感觉系统的技 术性影响，并试图以此来解释人类的全部行为，也 是非常片面的。
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二、传播过程的构成要素
（一）传播者：又称信源，是传播行为的引发者， 即以发出信息的方式主动作用于他人的人。在社会 传播中，传播者可以是个人，也可以是群体或组织。 大众传播中的传播者，即媒介组织，及其从业人员。
传播者是传播活动的主体，在ຫໍສະໝຸດ Baidu播过程中起 “桥梁”和“纽带”作用。
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2、施拉姆大众传播模式
媒介组织
编码者 释码者 译码者
许多相同 的讯息
大量 的受众
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可能的反馈 来自各种信源的信息输入
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对该模式的评价: 该模式充分体现了大众传播的特点，在一定程度 上揭示了社会传播过程的互连接性和交织性，初步具 有了系统模式的特点。
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主要媒介理论[1]
♣麦克卢汉的媒介理论
马歇尔·麦克卢汉 ：
麦克卢汉的媒介理论主要 体现在他的著作中：《机械 的新娘》、《古登堡群英》、 《理解媒介：人的延伸》、 《媒介即讯息》、《地球 村》。
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主要媒介理论[1]
1、麦克卢汉媒介理论的主要观点： (1)媒介即讯息：媒介本身才是真正有意义的讯息。 从长远的角度看，真正有意义的讯息并不是各个时 代的媒介所提示给人们的内容，而是媒介本身。因 此，对于社会来说，真正有意义、有价值的“讯息” 不是各个时代的媒体所传播的内容，而是这个时代 所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及 带来的社会变革。
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2、模式的类型： （1）文字模式 （2）图表模式 （3）数学模式 二、传播过程的特点
1、传播过程具有动态性 2、传播过程具有序列性 3、传播过程具有结构性
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三、传播过程的模式
传播模式就是科学地、抽象地在理论上把握传播 的基本结构与过程，描述其中的要素、环节及相关变 量的关系。