苏教版高中化学必修二第7讲:太阳能、生物能和氢能的利用(学生版)
苏教版高中化学必修二第7讲:太阳能、生物能和氢能的利用(教师版)
化学能与电能___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______1.了解太阳能、生物质能和氢能的开发利用及其前景。
2.了解常见的新能源开发利用。
知识点一.太阳能的利用1.太阳能的利用能源是人类生活和社会发展的基础。
地球上最基本的能源是太阳能。
2.太阳能利用的能量转化方式被吸收的太阳能―――→化学反应1化学能―――→化学反应2热能、光能或电能(1)太阳能转化为化学能:①物质转化:在太阳光作用下,植物体内的叶绿素把水、二氧化碳转化为葡萄糖,进而生成淀粉、纤维素。
②化学反应:6CO2+6H2O――→光叶绿素C6H12O6+6O2。
③能量转化:光能―→化学能。
(2)化学能转化为热能:①物质转化:动物摄入体内的淀粉、纤维素能水解转化为葡萄糖,其氧化生成二氧化碳和水,释放出热量,供给生命活动的需要。
②化学反应为:(C6H10O5)n+nH2O――→催化剂nC6H12O6;C6H12O6+6O2―→6H2O+6CO2。
③能量转化:化学能―→热能。
3.能量之间的转化知识点二.生物质能的利用1.来源生物质能来源于植物及其加工产品所贮存的能量。
生物质包括农业废弃物、水生植物、油料植物、城市与工业有机废弃物、动物粪便等。
2.利用方式(1)直接燃烧若用纤维素代表植物枝叶的主要成分,则其燃烧的化学方程式为:(C6H10O5)n+6nO 2――→点燃6nCO 2+5nH 2O 。
(2)生物化学转换 ①制沼气a .沼气的成分:主要是甲烷,还含有CO 2及少量H 2S 、NH 3、PH 3等。
b .应用:制气体燃料和优质肥料。
②制乙醇含糖类、淀粉较多的农作物,在催化剂存在下,经水解和细菌发酵,可以制得乙醇,反应方程式为:(C 6H 10O 5)n +nH 2O ――→酶nC 6H 12O 6,C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH +2CO 2↑。
高一化学苏教版2教案:第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用含解析
单元规划本单元的主要内容是太阳能的利用、生物质能的利用和氢能的开发、利用。
本单元内容具有以下3个特点:1。
强调一个“新”字。
开发新能源,需要新技术、新办法。
既体现出开发新能源的美好前景,又体现出开发新能源的科学探究历程中所遇到的新的技术难关。
2。
强调一个“用”字。
开发和利用新能源是一个崭新的问题,要运用许多科技前沿知识,但是,开发和利用新能源又是与人们的生活息息相关的,有其紧迫性和重要性。
3.体现一个“联"字.开发和利用新能源,要综合化学、物理、生物、材料等诸多学科的优势,所以,本单元内容体现了各学科之间的横向联系和相互渗透。
根据本单元内容的3个特点,在教学上应努力做到:1。
立足于现代生活和未来发展的需要,联系实际去组织教学。
2。
从学生已有的经验出发,了解新能源的利用与日常生活的密切关系。
3.多采用查阅资料、收集数据、实地参观调查、阅读、讨论、辩论等多种生动活泼的学习形式,调动学生的学习积极性和主动性.课时安排:太阳能的利用1课时生物质能的利用1课时氢能的开发与利用1课时太阳能的利用从容说课本课时的主要内容是太阳能的利用。
对于目前所用的化石燃料,学生很熟悉,知道化石燃料燃烧时的一些缺点,比如,燃烧的热效率低、产物污染大气、储量有限、不可再生等等,在教学时,可以启发学生去进行思考:有无更好的高能清洁能源呢?就此引入新课——太阳能的利用。
2008年奥运会将在北京举行,学生对此都很了解,也很向往,但是学生不了解的是:为了举办2008年的奥运会,我国在各个奥运场馆、运动员的住宿地、奥运村以及各条道路的照明设施建设方面,是运用一种新的理念来实施的,即充分利用绿色能源—-太阳能.针对这一重大的举措,教师在教学中就可以有意识地向学生介绍这方面的资料,通过色彩鲜明的图片、幻灯片向学生展示太阳能利用的实例。
这样的方式,既吸引了学生的注意力,又能开拓学生的视野,使学生了解更多的周围的大事。
对于太阳能的光—热转换、光—生物质能转换方式,学生已有这方面的经验:太阳能热水器已经商品化、植物的光合作用在小学自然课中就已学习.但是,其他的转换方式,学生还不够了解。
苏教版高中化学必修二课件专题二第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用课件1(28张)
二、太阳能的利用方式
直接利用
4、光-生物质能转换
原理:通过地球上众多植物的光合作用,将太 阳辐射转化为生物质能。 化学方程式:
光 6H2O+6CO2C6H12O6+6O 2
叶绿素
原理:光能→化学能
二、太阳能的利用方式
间接利用 动物食用植物获取能量
(C6H10O5)n+nH2OnC6H12O6
淀粉、纤维素 葡萄糖
C6H12O6(s)+6O2(g)6H2O(l)+6CO2(g)
△H=-2804kJ/mol
生物质能的利用
生物质能:来源于植物及其加工产品贮存的能 量,是一种理想的可再生能源。
特点:可再生性;低污染性;广泛的分布性。
生物质能主要蕴藏在农业废弃物、水生植物、 油料植物、城市与工业有机废弃物、动物粪便 中。 要如何利用这些生物质呢?
太阳能的缺点
有不稳定因素受各种因素(季节、地点、 气候等)的影响
二、太阳能的利用方式
直接利用 1、光-热能转换
实例
原理:利用太阳辐射加热物体而获得热能 应用:太阳能热水器
反射式太阳灶
高温太阳炉 地膜、大棚、温室
光能→热能
热水器 太阳灶
大棚 太阳炉
二、太阳能的利用方式
直接利用 2、光-电转换
实例
•习题
•2008年中国政府向全社会倡导“节能减排,持 续发展”。下列观点违背上述倡议的是() B
•A、能源是有限的,无节制地利用常规能源,如 石油等,是一种盲目的短期行为 •B、根据能量守恒定律,担心能源枯竭实在是一 种杞人忧天的表现 •C、能源的开发和利用,必须同时考虑对环境的 影响
•D、氢气是一种高效无污染的能源,可以设法进 行开发
高中化学 专题2 化学反应与能量转化 2.4 太阳能、生物质能和氢能的利用教案 苏教版必修2
太阳能、生物质能和氢能的利用第一节太阳能的利用【教学目标】1.使学生了解太阳能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题【教学重点】太阳能利用的现状开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题【教学难点】太阳能的利用原理【教学方法】【教学过程】[复习]化石能源的缺点,[讲述]科学家对全球化石燃料何时用会被耗尽作了估计:其预测结果是——煤227年,石油40年,天然气61年。
为了解决全球的能源危机和燃烧化石燃料带来的污染问题,世界各国都在致力开发和利用新能源,比如,太阳能、生物能、氢能,而在所有的新能源中,最诱人的是太阳能。
阅读课本,思考并讨论太阳能的资源特点一、太阳能的资源特点1、2、3、4、5、讨论:大家知道在日常生活有我们利用太阳能的实例?它们是将太阳能转化为什么能?太阳能转化为能太阳能转化为能太阳能转化为能太阳能转化为能二、太阳能的利用方式1、光——热转换原理:运用:abcd2、光——电转换原理:运用:abc发电方式:3、光——化学能转换运用:4、光——生物能转换原理:方程式【小结】本课主要学习了太阳能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。
【课后练习】1、下列能源中,属于,无污染能源的是()A、煤气B、核能C、太阳能D、石油2、“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。
下列对农作物收割后留下的茎干的处理方法中,不符合“绿色化学”的是()A、就地焚烧B、发酵后作农家肥C、加工成精饲料D、制造沼气3、下列关于能源和作为能源使用的物质的叙述中错误的是()A、化石燃料物质内部储存着能量B、太阳能不能直接转化为化学能C、物质的化学能可能在不同条件下转化为热能、电能为人类所用D、绿色植物发生光合作用时,将太阳能转化为化学能储存起来4、汽车尾气CO、SO2、NO及某些有机物等,是城市的污染源。
治理的方法之一是在汽车的排气管上安装一个“催化转化器”,它的特点是CO和NO反应,生成可参与大气生态环境的无毒气体(N的氧化物均为大气污染物),并促使有机物充分燃烧及SO2转化。
最新-高中化学《太阳能 生物质能和氢能的利用》教案4 苏教版必修2 精品
太阳能、生物能、氢能的开发与利用第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用预习案班级姓名_______一、自学指导学生通过自主学习,利用所学的化学知识,分析太阳能、生物质能、氢能利用的化学原理,设想解决开发利用新能源中尚存问题的方法,提高应用知识的能力。
二、问题讨论:1、人类开发新能源的意义?太阳能成为地球上最基本能源的原因?2、什么是生物质能?生物质能的利用方式有哪些?生活垃圾中的生物质能如何利用?3、用传统的煤、石油、天然气作为燃料,其主要缺点是什么?国际上认为“氢能源将是21世纪中后期最理想的能源”。
你怎么理解这一说法?4、在生活和实际生产中大量应用氢能源,首先要解决哪些问题?什么是储氢材料?三、例题导析在绿色化学工艺中,理想状态是反应物中原子全部转化为欲制得的产物,即原子的利用率为100%,在用CH3C≡CH合成CH2=C(CH3)COOCH3的过程中,欲使原子利用率达到最高,还需要的反应物有()A.CO2和H2OB.CO和CH3OH C CH3OH和H2 D. CO2和H2分析:根据绿色化学的含义,在生成的产品CH2=C(CH3)COOCH3与原料之间元素种类和原子数目都完全相同,即原子守恒。
将生成物中各个原子个数减去反应物各个原子差值为C2H4O2,对照答案,反应物中原子数之和为C2H4O2的只有B。
四、自学检测1、下列说法不正确的是:()A.电解水生成氢气和氧气时,电能转变成化学能B.煤燃烧时化学能转变成热能C.绿色植物光合作用过程中太阳能转变成化学能D.白炽灯工作时全部转变为光能2、下列说法正确的是()A.化学反应中的能量变化,都表现为热量的变化B.煤和石油经过亿万年才能形成,那么亿万年后地球还会生成煤、石油,因此,二者属于可再生能源C.要使燃料燃烧只需要大量的氧气D.汽车排出大量尾气中含有一定量的CO和NO会污染大气第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用巩固案班级姓名_______1、最近研究发现,生活在海洋中的单细胞浮游生物能收集阳光并将其转变为食物,在此过程中它们可以从大气中摄取二氧化碳并释放出大量氧气。
苏教版高中化学必修二2.4 太阳能、生物质能和氢能的利用.doc
高中化学学习材料(灿若寒星**整理制作)2.4 太阳能、生物质能和氢能的利用【典例导悟】试回答:(1)该人欲生产的这种物质是________。
(2)从化学原理来看这种生产的实质是________。
(3)若生产条件和设备均很理想,在生产过程中只需添加的原料是________。
【规范解答】从三个反应的产物来看,能够解决目前环境和能源问题的物质是氢气,所以该反应是用来制备氢气的。
又因为这三个反应是“联合与循环”生产氢气的,所以可以将三个方程式叠加,得到总反应方程式,即可判断出反应物、生成物、中间产物和催化剂等。
将三个方程式叠加,可得总的方程式为:2H2O====2H2↑+O2↑,故产物为H2和O2,其中H2能解决目前环境和能源问题;FeCl2和Cl2作催化剂,HCl、Fe3O4和FeCl3是中间产物。
答案:(1)H2(2)使水分解为氢气和氧气(3)水【变式训练】(2009·浙江高考改造题)下列说法正确的是()A.蛋白质、纤维素、蔗糖、淀粉都是高分子化合物B.氢能是无污染、放热多的新型能源C.使用太阳能热水器、沼气利用、玉米制乙醇都涉及到生物质能的利用D.石油、煤、天然气、可燃冰、植物油都属于化石燃料【解析】选B。
A项,蔗糖不属于高分子化合物,故错;C项,生物质能就是太阳能以化学能形式贮存在生物质中的能量形式,它直接或间接地来源于绿色植物的光合作用,显然太阳能热水器不属于生物质能的范畴,故错。
D项,植物油属于酯类,不属于化石燃料,故错。
【学业达标训练】1.石油资源的短缺制约着多个行业的发展。
针对这一现象,某学习小组提出如下应对方案,你认为不够科学合理的是()A.采用电解水法制取无污染的氢能B.完善煤液化制汽油的技术C.研制推广以甲醇为燃料的汽车D.进一步提高石油加工工艺【解析】选A。
用电解水法制取氢气要消耗大量的电能,所以A不正确。
2.氢能是一种既高效又干净的新能源,发展前景良好,用氢作能源的燃料电池汽车备受青睐。
苏教版高中化学必修二《太阳能的利用》教案-新版
第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用一、教材依据版本苏教版必修2 专题2化学反应与能量转化第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用第一课时太阳能、生物质能和氢能的利用二、设计思想《太阳能、生物质能和氢能的利用》是苏教版必修2专题2第四单元的教学内容。
本单元密切联系社会热点问题和生产生活实际,与化学、物理、生物等学科知识联系紧密,对于复习巩固所学的学科知识,提高社会责任感、提高科学素养具有重要作用。
本节教学内容也是培养学生发现问题、解决问题和批判性思维极好的素材。
鉴于此,本单元所涉及的教学内容在教材中虽然属于常识内容,但在教学中我们依然很重视本单元的教学,在教学中充实自己的知识储备,更新教学观念,实现教学目标。
根据课程标准和本单元内容的特点,根据“以学生的发展为核心” 的课程理念,为在教学设计中充分体现出“以学生的学为主”和“把学习的主动权交给学生,不用预设的问题约束学生”的教学指导思想,着重解决以下几个问题:1.立足于现代生活和未来发展的需要,激发学生的求知欲。
通过世界和我国的能源消费结构及其变化趋势,让学生以方面看到人类面临的能源危机;另一方面也看到太阳能、生物质能、氢能等新能源的开发和利用有着有人前景。
鼓励青少年关心能源问题,让学生感悟研究开发新能源的重要性,为全人类的幸福努力学习。
注意从学生已有的经验和知识出发,使学生领悟新能源的开发利用与日常生活的密切联系,学习新能源开发利用需要化学等自然科学知识,进一步认识学习化学的重要性,增强学习化学的自信心。
例如,从绿色植物的光合作用利用太阳能为地球上的生物提供食物、为人类提供大量的生产原料,看到农业生产的重要性,看到研究光合作用机理、模拟光合作用进行农业生产工业化的前景。
从人类对太阳能利用技术的研究,联想到要直接利用太阳能转化为光能、热能、化学能,需要解决转化的材料(如吸收储存太阳能的材料)问题,这无疑是化学科学的任务,以此激发学生学习化学的责任感。
苏教版化学必修二2.4 太阳能、生物质能和氢能的利用(学生版)
2.4 太阳能、生物质能和氢的利用1.太阳能利用的重要反应:(1)6CO 2+6H 2O ――→光叶绿素C 6H 12O 6+6O 2(太阳能→化学能),(2)(C 6H 10O 5)n +n H 2O 催化剂,n C 6H 12O 6, C 6H 12O 6+6O 2―→6CO 2+6H 2O(化学能→热能)。
2.生物质能的利用: (1)直接燃烧:(C 6H 10O 5)n +6n O 2点燃,6n CO 2+5n H 2O , (2)生物化学转换:制沼气;制乙醇。
(3)热化学转换。
3.氢能的三大优点:(1)来源广 (2)无污染 (3)热值高太阳能的利用1.能源与太阳能能源是人类生活和社会发展的基础。
地球上最基本的能源是太阳能。
2.太阳能利用的能量转化方式被吸收的太阳能――→化学反应(1)化学能――→化学反应(2)热能、光能或电能 (1)太阳能转化为化学能 ①物质转化:在太阳光作用下,植物体内的叶绿素把水、二氧化碳转化为葡萄糖,进而生成淀粉、纤维素。
②化学反应:6CO 2+6H 2O ――→光叶绿素C 6H 12O 6+6O 2。
③能量转化:光能―→化学能。
(2)化学能转化为热能①物质转化:动物摄入体内的淀粉、纤维素能水解转化为葡萄糖,其氧化生成二氧化碳和水,释放出热量,供给生命活动的需要。
;C 6H 12O 6+6O 2―→6H 2O +6CO 2。
③能量转化:化学能―→热能。
3.太阳能的利用1.植物通过光合作用能将CO 2和水转化成哪些物质? 提示:转化成葡萄糖和氧气。
2.摄入人体内的淀粉是如何转化成能量的?提示:淀粉在人体内水解转化成葡萄糖;葡萄糖氧化生成二氧化碳和水,释放出能量。
1.太阳能与其他能源的关系2.太阳能的特点优点:太阳能是巨大、无尽的能源;太阳能可以为人类共享,可免费使用;太阳能对环境无任何污染。
缺点:受季节、地区、气候等影响,不能维持常量等。
3.太阳能的利用前景太阳能的开发利用是当今国际上一大热点,经过近20多年的努力,太阳能技术有了显著进步,太阳能的利用领域已由生活热水、建筑采暖等扩展到工农业生产的许多部分,人们已经强烈意识到,一个广泛利用太阳能和可再生能源的新时代——太阳能时代即将到来。
苏教版高中化学必修二课件《太阳能、生物质能和氢能的利用》课件2
D.汽车排出大量尾气中含有一定量的CO和NO会污染大气
4.下列措施不符合节能减排的是( A ) A.大力发展火力发电,解决电力紧张问题
B.在屋顶安装太阳能热水器为居民提供生活用热水 C.为了减少二氧化硫和二氧化氮的排放,工业废气排放 到大气之前必须回收处理
D.用杂草、生活垃圾等有机废弃物在沼气池中发酵产生
第四单元
太阳能、生物质能
和氢能的利用
怎样解决我们面临的能源问题?
石油40年
天然气50年
煤炭240年
新能源
太阳能
氢能
生物质能
风能
潮汐能
地热能
下面我们就来学习一下有关能源利用方面的知识。
1.简单了解太阳能利用的现状、开发利用太阳能的广阔 前景和尚未攻克的一些技术难题。(重点) 2.了解太阳能、生物质能和氢能利用的现状。(重点) 3.认识开发、利用高能、清洁能源的重要性和紧迫性。
2.太阳能的利用方式
(1)光-热转换。 原理:利用太阳辐射能加热物体而获得热能
应用:太阳能热水器
反射式太阳灶
高温太阳炉
地膜、大棚、温室
热水器
大棚
太阳灶
太阳炉
(2)光-电转换。
原理:利用光电效应,将太阳能直接转换为电能 应用:为无电场所提供电池,
包括移动电源和备用电源、太
阳能日用电子产品
(3)光-化学能转化。 应用:选择芒硝晶体(十水合硫酸钠晶体)白天吸收热 量溶解,晚上放出热量结晶。 (4)光-生物质能转换。 原理:通过地球上众多植物的光合作用,将太阳辐射 能转化为生物质能。
厌氧 条件:
主要成分: 甲 用途:
b.制乙醇
原料: 含糖类、淀粉多的农作物
苏教版高中化学必修2:太阳能生物质能和氢能的利用学案
第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用
1.了解太阳能、生物质能和氢能利用的现状。
2.了解开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的技术难题。
3.认识开发利用高效、清洁新能源的重要性和迫切性。
太阳能的利用
一、人类目前使用的能源
1.主要能源:煤、石油、天然气。
2.化石燃料面临的问题
(1)形成时间长,储量有限。
(2)引起的环境污染越来越严重。
二、太阳能的利用
1.判断正误
(1)化石燃料储藏丰富,取之不尽,用之不竭,是可再生能源。
()
(2)地球上的能源,直接或间接的来自于太阳能。
()
(3)太阳能和热、电、化学能等都可以直接转换。
()
答案:(1)×(2)√(3)√
2.下列有关太阳能的说法不正确的是()
A.太阳能以光波形式传送到地面
B.化石燃料蕴藏的能源来自太阳能
C.太阳能是洁净能源,不污染环境
D.食用植物体内的淀粉、蛋白质等属直接利用太阳能
答案:D
3.能源与人类的生活和社会发展密切相关。
下列关于能源开发和利用的说法正确的是()
A.用粮食发酵得到酒精代替汽油作汽车燃料
1。
苏教版高中化学必修二《太阳能、生物质能和氢能的利用》【创新课件】2
太阳能、生物质能和氢能的利用
世界能源的主要来源
能源危机
石油 40年
天然气 50年
煤炭 240年
能源危机
环境污染
新能源
太阳能
生物质能
风能
波浪能
地热能
太阳能的利用
地球上的能流图(单位106MW)
一、太阳能的资源特点
太阳能的优点
1)资源丰富总量最大 2)分布最广无需运输 3)最洁净
1)燃烧放出的热量多 2)燃烧产物是水,不污染环境 3)制备的原料是水,资源不受限制
2、氢能的产生方式
1)电解水制得 2)生物质气化制得 3)以天然气、石油和煤为原料,在高温 下与水蒸气反应制得 4)以天然气、石油和煤为原料,用部分氧 化法制得 5)光解水制得
3、氢能的利用途径
1)燃烧放热 2)用于燃料电池,释放电能 3)利用氢的热核反应释放的核能
原理:光能→化学能
(C6H10O5)n +nH2O
淀粉、纤维素
nC6H12O6
葡萄糖
C6H12O6(s)+6O2(g) 6H2O(l)+6CO2(g)
△H=-2于植物及其加工产品贮存的能量。 生物质能源是一种理想的可再生能源,其具有 以下特点: ①可再生性; ②低污染性 ; ③广泛的分布性 。
氢气的贮存和运输问题
碳纳米管储氢材料
2)制乙醇
原料: 含糖类淀粉多的农作物 条件: 催化剂、水解、细菌发酵 用途: 燃料、与汽油混合作发动机燃料 方程式:
(C6H10O5)n + nH2O 催化剂 nC6H12O6
C6H12O6 发酵 2C2H5OH+2CO2↑
3、热化学转换 生物质 复杂的化学反应 可燃性气体
苏教版高中化学必修2《太阳能的利用》名师教案
太阳能的利用课堂小结知识和学科思想小结倾听总结提升为下节课作铺垫教学结果检测1.关于太阳能的下列说法中,正确的是()A.太阳能是可供人类利用的一种新能源,它是一次能源B.太阳能分布广阔,获取方便C.太阳能安全、清洁,利用太阳能不会给环境带来污染D.对于人类来说,太阳能几乎可以说是一种取之不尽、用之不竭的能源2.利用太阳能,使燃料循环使用有如下构思和方案:①CO2CO+O2②2H2O2H2+O2③2N2+6H2O4NH3+3O2④CO2+2H2O CH4+ 2O2,要实现上述构想,关键是()A.如何使物质吸收光能转变为其他物质 B.寻找催化剂C.利用光能D.利用绿色植物3.科学家最近研究发现,生活在海洋中的单细胞浮游生物能收集阳光并将其转变为食物,在此过程中它们可以从大气中摄取二氧化碳并释放出大量氧气。
下列相关说法不正确的是()A.该过程与植物的光合作用类似,可称为“海洋中的光合作用”B.该过程中没有化学变化C.如果能揭示其中的奥秘,就能够找到解决温室效应的新方法D.如果能弄清此变化过程,将有助于人类更好地利用太阳能,缓解能源危机4.下列属于直接利用太阳辐射能的方式的是()①光-热转换②光-电转换③光-化学能转换④光-生物质能转换A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④5.(2017年北京市化学竞赛试题)中国化学家研究的一种新型复合光催化剂[碳纳米点(CQDs)/氮化碳(C3N4)纳米复合物]可以利用太阳光实现高效分解水,其原理如图所示。
下列说法不正确的是( ) A.通过该催化反应,实现了太阳能向化学能的转化B.光解水的总反应为:C.阶段II中,H2O2既是氧化剂又是还原剂D.反应的两个阶段均为吸热过程后续课堂设计思路本节课以太阳能的利用为主体,着重介绍了光-热转换、光-电转换、光-化学能转换和光-生物质能转换,使学生了解不同能量之间的转换,后续将继续介绍生物质能、氢能的开发利用,并尽可能地将课堂教给学生。
高中化学课时1 太阳能、生物质能和氢能苏教版必修二
第4单元太阳能、生物质能和氢能教学设计一、学习目标1.简单了解太阳能、生物质能利用的现状,了解开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。
2.联系生产、生活实际学习太阳能、生物质能的利用。
3.认识开发、利用高能清洁能源的重要性和紧迫性。
4.通过活动与收集资料,增强节约能源、保护环境的意识,增强社会责任感。
二、教学重点及难点教学重点:太阳能、生物质能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。
教学难点:太阳能、生物质能利用的原理。
三、设计思路本单元是专题2“化学反应与能量转化”中的最后一部分内容。
在前三单元介绍了化学反应速率和反应限度、化学反应中的能量变化、化学能与电能的相互转化之后,提出了太阳能、生物质能、氢能等新能源的开发问题,向学生展示了开发利用新能源的美好前景。
更进一步让学生体会到能源与人类生存和发展的息息相关及能源在社会发展、提高人们生活质量上的重要作用。
因此在教学中,突出介绍开发利用新能源的美好前景,说明新能源的开发利用需要新的科学技术,强调科学技术的应用价值。
突出新能源的开发利用将为解决能源危机、环境污染问题、满足人民不断增长的生活需要做出重要的贡献。
强调开发利用新能源要综合应用物理、化学、生物、材料科学等多学科的知识和技术,激发学生的求知欲。
在教学中可紧密联系生产、生活中的实际问题,从学生已有的知识出发,使学生领悟到开发新能源与自己的日常生活密切相关,进一步认识到学习化学知识的重要性。
引导学生利用所学的化学知识,分析太阳能、生物质能、氢能利用的化学原理,设想解决开发利用新能源中尚存问题的方法,提高应用知识的能力。
四、教学过程[展示图片]2001年世界能源消耗比例(PPT2)[创设问题情景]从20世纪末统计的非洲、美洲、欧洲和中东地区已经探明的石油储藏量,估计世界各地区蕴藏的石油可以供各地区使用多少年。
从估计结果你想到什么?[学生讨论][教师讲解]化石燃料是不可再生能源。
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化学能与电能__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1.了解太阳能、生物质能和氢能的开发利用及其前景. 2.了解常见的新能源开发利用.知识点一.太阳能的利用1.太阳能的利用能源是人类生活和社会发展的基础.地球上最基本的能源是太阳能.实例 能量转化方式 直接利用光合作用 光能转化为化学能 太阳能热水器光能转化为热能太阳能电池 光能转化为电能 光解水制氢气光能转化为化学能 间接利用化石燃料太阳能间接转化为化学能 2.太阳能利用的能量转化方式被吸收的太阳能―――→化学反应1化学能―――→化学反应2热能、光能或电能(1)太阳能转化为化学能: ①物质转化:在太阳光作用下,植物体内的叶绿素把水、二氧化碳转化为葡萄糖,进而生成淀粉、纤维素.②化学反应:6CO 2+6H 2O ――→光叶绿素C 6H 12O 6+6O 2.③能量转化:光能―→化学能. (2)化学能转化为热能:①物质转化:动物摄入体内的淀粉、纤维素能水解转化为葡萄糖,其氧化生成二氧化碳和水,释放出热量,供给生命活动的需要.②化学反应为:(C 6H 10O 5)n +n H 2O ――→催化剂n C 6H 12O 6;C 6H 12O 6+6O 2―→6H 2O +6CO 2。
③能量转化:化学能―→热能。
3.能量之间的转化知识点二.生物质能的利用1.来源生物质能来源于植物及其加工产品所贮存的能量。
生物质包括农业废弃物、水生植物、油料植物、城市与工业有机废弃物、动物粪便等。
2.利用方式 (1)直接燃烧若用纤维素代表植物枝叶的主要成分,则其燃烧的化学方程式为:(C 6H 10O 5)n +6n O 2――→点燃6n CO 2+5n H 2O 。
(2)生物化学转换 ①制沼气a .沼气的成分:主要是甲烷,还含有CO 2及少量H 2S 、NH 3、PH 3等。
b .应用:制气体燃料和优质肥料。
②制乙醇含糖类、淀粉较多的农作物,在催化剂存在下,经水解和细菌发酵,可以制得乙醇,反应方程式为:(C 6H 10O 5)n +n H 2O ――→酶n C 6H 12O 6,C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH +2CO 2↑。
(3)热化学转换使生物质在一定条件下发生化学反应,产生热值较高的可燃气体。
知识点三.氢能的开发与利用1.氢能的优点(1)完全燃烧放出的热量多 (2)原料是水,来源广 (3)燃烧产物是水,无污染 2.氢能利用存在的问题(1)廉价的制氢技术——首要难点。
原因:制氢需要消耗大量的能量且效率低。
(2)安全可靠的贮氢和输氢方法——关键。
原因:H 2易汽化、易燃、易爆。
3.氢能产生与利用的途径 (1)氢能的产生: ①水煤气法:原理:C +H 2Og =====高温 CO +H 2,CO +H 2O g =====高温CO 2+H 2; 缺点:原料为化石燃料,不可再生②电解法:原理:2H 2O=====通电2H 2↑+O 2↑; 缺点:消耗大量电能③光解法: 原理:ⅰ在光分解催化剂存在下,在特定的装置中,利用太阳能分解水制氢气。
ⅱ利用蓝绿藻等低等植物和微生物在阳光作用下分解水释放出氢气。
缺点:资源可再生,对环境无污染 (2)氢能的利用方式:①利用氢和氧化剂发生反应放出热能;②利用氢和氧化剂在催化剂作用下的电化学反应直接获取电能;③利用氢的热核反应释放出核能,这是氢能的一种特殊应用。
类型一.能源的开发、利用与转化例1.下列关于能源利用的说法中正确的是A.贮氢材料在使用中,氢分子被吸收时,在合金表面解离变成氢原子,同时放出热量B.对城市废弃物进行处理后焚烧,利用产生的热能供暖和发电C.使用化石燃料不会带来环境污染问题D.将氢气作为燃料使用的优点之一是成本低解析:贮氢材料与氢分子生成了金属氢化物,在这一过程中,氢分子变成原子的过程是化学键断裂的过程,属于吸热过程,A项错误;发达国家对城市废弃物的处理方式主要是焚烧,利用产生的热能供暖和发电,B项正确;化石燃料在使用过程中往往会造成一定的环境污染问题,C项错误;氢气的主要来源是水,由水制得氢气的成本较高,所以推行进度缓慢,D项错误。
答案:B例2.人类将在未来几十年内逐渐由“碳素燃料文明时代”过渡至“太阳能文明时代”(包括风能、生物质能等太阳能的转换形态),届时人们将适应“低碳经济”和“低碳生活”,下列说法不正确的是A.煤、石油和天然气都属于碳素燃料B.发展太阳能经济有助于减缓温室效应C.太阳能电池可将太阳能转化为电能D.目前研究菠菜蛋白质“发电”不属于太阳能文明解析:煤、石油、天然气都是有机物,属于碳素燃料,A正确;发展太阳能可以减少化石燃料的使用,减少CO2的排放,B正确;太阳能电池可将太阳能转化为电能,C正确;菠菜中的蛋白质是间接利用太阳能合成的,研究菠菜蛋白质“发电”属于太阳能文明。
答案:D2.有专家指出如果对燃烧产物如CO2、H2O、N2等利用太阳能使它们重新组合,使之能够实现循环利用,那么,不仅可以消除对大气的污染,还可以节约燃料,缓解能源危机。
在此构想的物质循环图中太阳能最后转化为A.化学能B.热能C .生物能D .电能解析:燃料――→太阳能燃烧产物+热能。
答案:B类型二.能源的含义及分类例1.从另外一个角度讲,能源又可划分为一级能源和二级能源。
自然界以既成形式提供的能量称为一级能源;需要依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源,氢气是一种高效而没有污染的二级能源,它可以由自然界中大量存在的水来制取,反应如下:2H 2O(l)===2H 2(g)+O 2(g) ΔH =+571.6 kJ·mol-1根据以上内容回答下列问题:(1)下列叙述正确的是A .电能是二级能源B .水力是二级能源C .天然气是一级能源D .焦炉气是一级能源 (2)关于用水制取二级能源氢气,以下研究方向不正确的是A .构成水的氢和氧都是可以燃烧的物质,因此可以研究在水不分解的情况下使氢成为二级能源B .设法将太阳光聚集,产生高温,使水分解产生氢气C .寻找高效催化剂,使水分解产生氢气同时释放能量D .寻找特殊的化学物质,用于开发廉价能源,以分解水制取氢气解析:(1)水力应是一级能源,焦炉气是二级能源。
焦炉气是煤高温干馏后生成的混合气体,故是依靠煤这种能源间接制取的二级能源。
(2)A 项混淆了元素、分子、单质的概念,错误;C 中水分解成氢气的过程应是吸热过程而非放热过程。
答案:(1)AC (2)AC例2.有关能源的下列说法不正确的是 A .煤、石油、天然气均为化石能源 B .化石能源是非再生能源 C .氢能是可再生能源D .氢能、核能均是无污染的高效能源解析:煤、石油、天然气属化石燃料,属非再生能源,A 、B 正确;氢能可再生且无污染,核能有污染,C 正确,D 错误。
答案:D基础演练一.选择题1.下列有关太阳能的说法不正确的是 A .太阳能以光波形式传送到地面 B .化石燃料蕴藏的能源来自太阳能 C .太阳能是洁净能源,不污染环境D .食用植物体内的淀粉、蛋白质等属直接利用能源 2.下列有关太阳能的利用方式以及列举的实例错误的是A .直接利用太阳辐射能的基本方式有四种:光—热转换、光—电转换、光—化学能转换和光—生物质能转换B .太阳能热水器是一种光—热转换形式C .绿色植物进行的光合作用,是一种光—生物质能转换,它的本质是光—化学能转换D .将电能通过用电器进行照明的过程是一种光—电能转换过程 3.下列化学变化中,能量的转化形式表示不正确的是A .Zn +Ag 2O +H 2O放电充电Zn(OH)2+2Ag ,充电时化学能转化为电能B .2H 2+O 2=====点燃2H 2O ,化学能转化为热能C .6H 2O +6CO 2――→光叶绿素C 6H 12O 6+6O 2,太阳能转为化学能D .CaCO 3=====高温CaO +CO 2↑,热能转化为化学能4.生物质能是绿色植物通过叶绿素将太阳能转化为化学能而贮存在生物质内部的能量。
生物质能一直是人类赖以生存的重要能源。
下列有关说法不正确的是A .农村通过杂草和动物的粪便发酵制沼气,沼气的主要成分是甲烷B .全国推广使用的乙醇汽油中的乙醇可由富含淀粉的谷物发酵产生C .为减小对化石燃料的依赖,可在农村大量燃烧秸秆D .开发生物质能有利于环境保护和经济可持续发展 5.目前利用太阳能最广泛的利用方式是A .光—热转换B .光—化学能转换C .化学能—电能转换D .电能—化学能转换 6.利用太阳能,使燃料循环使用有如下构思和方案:①CO 2光能CO+O 2,②2H 2O光能2H 2+O 2,③2N2+6H2O光能4NH3+3O2,④CO2+2H2O 光能CH4+ 2O2,要实现上述转变,关键是A.如何使物质吸收光能转变为其他物质B.寻找催化剂C.利用光能D.利用绿色植物二.填空题7.分析下图,回答以下问题:氢能的产生与利用途径(1)水电解生成H2,首先要解决的问题是________________________________________。
(2)标准状况下,11.2 L H2燃烧生成液态的水,放出Q kJ的热量,写出该反应的热化学方程式:________________________________。
(3)氢气作为理想的“绿色能源”的主要理由有_______________________________________。
(4)氢氧燃料电池是氢能源利用的一个重要方向。
氢气在________极上发生________反应,氧气在________极上发生________反应。
8.判断正误,对的打“√”,错的打“×”。
(1)沼气燃烧只有CO2和H2O,无大气污染物。
( )(2)利用植物桔秆制沼气属热化学转换。
( )9.今有两反应:①2Na+2H2O===2NaOH+H2↑,②NaH+H2O===NaOH+H2↑。
回答问题:(1)指出H2O的作用:反应①____________,反应②____________。
(2)反应①中的ΔH____________0(填“>”或“<”)。
巩固提高一.选择题1.下列关于能量转换的认识中,不正确的是A.AgBr见光分解时,主要是光能转化为化学能B.甲烷燃烧是将全部的化学能转化为热能C.电池长时间使用会发热,说明部分化学能转变成热能D.光合作用是将太阳能转化成化学能2.(多选)下列有关能量转换的说法正确的是A.煤燃烧是化学能转化为热能的过程B.化石燃料和植物燃料燃烧时放出的能量均来源于太阳能C.动物体内葡萄糖被氧化成CO2是热能转变成化学能的过程D.植物通过光合作用将CO2转化为葡萄糖是太阳能转变成热能的过程3.(2015·常州高一检测)人类将在未来几十年内逐渐由“碳素燃料文明时代”过渡至“太阳能文明时代”(包括风能、生物质能等太阳能的转换形态),届时人们将适应“低碳经济”和“低碳生活”,下列说法不正确的是A.煤、石油和天然气都属于碳素燃料B.发展太阳能经济有助于减缓温室效应C.太阳能电池可将太阳能转化为电能D.目前研究菠菜蛋白质“发电”不属于太阳能文明4.下列选项中能说明乙醇作为燃料的优点的是①燃烧时发生氧化反应②充分燃烧的产物不污染环境③乙醇是一种再生能源④燃烧时放出大量热量A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.(2015·江阴高一检测)下列变化过程中表示的能量转化关系错误的是A.植物光合作用:光能→生物质能B.电灯发光:电能→化学能C.木柴烧饭:生物质能→热能D.太阳能热水器:光能→热能6.石油资源的短缺制约着多个行业的发展。