对中等职业教育语文教学改革几点思考

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对中职语文教学改革的几点思考

研究的重点。
一
、
深刻领悟新大纲精神
业发展，提高教学水平提出了努力方向。同时新大纲还充分考虑不同区域和
一
２０年教育部颁布的新《０９中等职业专业需求，提出给地方、学校和教师留
些发展和选择的空间，以满足学生全学校语文教学大纲》，语文教学的性对质、任务、目标、结构、内容、要求、员发展需求。总之，新大纲蕴涵着新时
实旅、考核、评价等进行了详细的阐期中等职业教育新语文教学的等职业学校的语文教师，应在新理念指
纲领性文件。新大纲明确指出：语文是导下，认真学习领悟新大纲精神，为提
以前相比变化较大，教学内容由原来的堂教学改革是语文教学的关键。新一轮职业教育课程改革要求我们更加关注学整个语文教学内容分为基础模块、职业生，以学生发展为本，实施课堂教学。模块和拓展模块三部分，其中更加突出我们可从细节入手，拓展教师主导作了 “以学生为本 ” 的理念，比较符合中用，张扬教师个性，使语文教学充满活
学过程，并内化为教师不可或缺的职业教育的特点，注重知识的巩固、迁移与技能。

关于中职语文教学改革的几点思考

重，职业高中就是培养学生的专业技能，专业技能是硬本
领，直接关系到学生的就业，而语文则没有什么大用处，学不学无所谓。这种观点学生有，教师有，学校领导也有。学生没有学习积极性，消极应付断然不能学好。教师认为多教少教，教好教坏都无所谓，不愿在教学中多下工夫，不愿探
达到不需要教 ”应该可以给所有的语文老师很好的启示。
一
、
对 “ 是为了达到不需要教 ” 的理解教
“ 教是为了达到不需要教 ”这是著名教育家叶圣陶先生
在２世纪６年代初提出的 ‘ 名言。他认为语文教学应该使Ｏ０句
的是要训练学生思维，掌握学习方法。学不得法，无异于 “ 缘木求鱼 ”， “ 教师只管讲，学生只管听 ” 的做法会让所有的语文老师永远没有轻松的可能，永远走不出繁杂的教学工作。下面我们就来谈谈在具体的语文教学中怎样帮助学生掌握语文学习方法、培养自改作文能力及自学能力。
关于中职语文教学改革点思考的几
以来是各中职人关注的问题。就语文学科而言，随着教材、学生素质的改变，改革的方式也必
定呈现多元化。
中职语文在职业教育中起着怎样的作用呢？教学思想该如何转变？如何规范教师？又如何规范学生呢？如果能把教师、学生以及专业之间的关系协调好，对职业教育的发

对中职语文教学改革的几点思考

备更强的随机应变的弓导能力 … … Ｉ
参考文献：
［］１高
文．现代教学的模式化研究［］济南：山东教育出版Ｍ．
社，２０．００
［］２叶子庞册娟．生互动的本质与特征［］教育研究，师Ｊ．
２０，（）０１４．
革，教学效率底下，屡被诟病。在这样的历史机遇面前，巾
职语文教育也迫切面临着一个更新观念、探索新路的任务。
一
质量较差，学生和家长的观念上不重视，成为中职语文教学的客观困境。（二＿）语文学科改革滞后
、
职校语文教学现状分析
（）学生学习能力低下，动机缺失一
但中职语文学科本身也存在亟待解决的问题。目前我们
中００在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中使用的《职语文人纲》编写于２０年，大纲要求笼统概
生做一些准备，以提高学生参与的积极性、自觉性和主动性。
（）灵活机智，适时掌能真正张开人文素质教育的翅膀，在大学校园巾活
跃起来、飞翔起来！
大学语文教学的互动，是一个动态的教学过程，活动组织中随时可能出现教师原来没想到的状况，如果不适时引导、即时控制，互动就可能达不到预计的目标，甚至会出现事与愿违的尴尬局面。因而，互动的组织对教师提出了更高的要求，不仪要求教师知识广博、思维灵活，还要求教师具

对中等职业教育语文教学改革的几点思考

、
Байду номын сангаас
一
一
然剥夺了学生锻炼阅读能力的机会，阅读能力就是 “ 还原”文字档符号的能力，学生通过看多媒体，虽然也弄懂了故事，但是不是读课文看懂的。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这种对话应源于学生的真情流露，语文课拒绝虚情、做作。平淡为真，自然朴实，教师要以真心与文本、学生作平等对话，以真情和学生作坦诚地交谈，达成心灵的共振。教师要俯下身子，学会倾听，让学生成为学习的 “ 真正主人 ”，让学生在课堂上抒真情，明真理。让我们的语文课堂回归童真。教者应让学生通过字里行间品读课文，理解课文，在语文课堂中，多媒体要用，但一定要慎用，不可滥用，让课堂变得朴实。兰、分清角色。让螺堂变得真实目前，有些教师为了增强公开课对听课者的吸引力，在着装打扮上狠下功夫，将自己打扮得如同妖艳的歌星，整个课堂自己变成了焦点，讲台也成了自己的舞台，学生只是自己的观众，让听着觉得极不舒服，学生睁着大大的眼睛被老师 “ 吸引”住了，殊不知一堂课，老师忙得不亦乐乎，忽左忽右，忽前忽后。学生却傻傻地被老师牵着走，这样的 “ 课改”，恐怕是离题太远了吧，革新观念，不是革新形象，我们只要做到大方得体就可以了，何必在此下功夫呢！崔峦老师说： “ 教学的最高境界是真实、朴实、扎实，我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学。” 的确，我们的教学应该回归语文课的本性，展现真我的风采。落实新课程理念是个长期的任务，作为一线小学语文教师，我们应该努力提高自身的文学素养，增加自己的文化底蕴。使语文课堂洋溢着人性的光辉，充满着智慧的交融，表现着个性的张扬，踊跃着灵性的互动，流淌着师生间真情的表白，做到真正的理念引领、返朴归真、返朴有创——彰显语文课堂教学独特的魅力。

对中职学校语文教学的几点思考

一
课程设置改革以专业教师为主导，基础课教师是次要的，只能给专业让位，语文被边缘化是无可否认的事实。学生不喜欢语文，学校不重视语文，语文这一基础文化课在中职校中的处境困难重重，语文教学、语文老师陷入了一个尴尬的境地。二、语文教学对中职学生成长具有重要意义语文课程在中职教育中真是没有必要、可有可无吗？不是的。＊
教育创新
对中职学校语文教学的几点思考
广东省财政职业技术学校孙亚华
作为一名中文系毕业的硕士研究生，刚来学校时，试的校领导问我，在面为什么不选择去大学或重点高中，而要来职业学校，我爽快地说出了自己的真实想法：“ 中职学校的语文教学压力相对小些，有更多的空间在教学改革中按照自己的想法，把自己感受到的最美好、最纯净的东西传递给学生。但理 ” 想是美好的，现实是残酷的。笔者在从教七年的实践中，目睹职业教育在改革中的发展变化，感受到中职语文教育在改革中谋求突破却屡屡受挫、追求创新却进退维谷的尴尬处境，也摸索出一些有效途径和策略，对此有所感触与思考，试把自己的粗浅想法整理如下：中职学校语文教学所面临的问题和困惑ｌ、一些中职校学生图 “ 惠 ” 实，不爱上语文课。随着社会的发展、高中教育的普及，中职学生素质日渐下滑，基础知识薄弱，相当一部分学生受基础所限或社会上的某些思想影响，不喜欢、不重视语文学科。甚至笔者还碰到过极端的班级，在我第一次进计算机网络班教室时，全班高呼：“ 我们要学技术，不要上这些浪费时间的课！ ”急功近利

浅谈职业中专语文教学改革的几点建议

职业教育的迅速发展，作为中专教育的基础学科语文教学更是不容忽视。但是今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，学生对语文的厌烦心理十分严重，教学效率很低。于是如何在教学调动学生的积极性，唤起学生的学习热情；如何将语文教学与学生所学专业相联系，从而发动学生的主观能动性，改进语文教学成为每位中职语文教师在教学中必须思考的问题。多年的中职语文教学工作使我感触颇多，语文教学出现学生厌学，老师厌教的普遍现象，究其原因：一是中职生大多是文化课基础差，底子薄。缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯；二是有的学生认为只要学好技术即可，语文学不学都无所谓。针对这些现象，根据多年积累的教学经验，笔者试图在改进中职语文教学上浅谈自己的几点建议。调动学生的学习兴趣，唤起学生主动学习的热情中专技术院校培养的是应用性技术人才，要求学生掌握一门技能，而作为基础学科的语文是学院开设的文化基础课，是学生学习其它专业的基础，也是为他们将来提升学历做准备的。而职业院校的学生大多是未能考上高中而选择上中专的。他们的显著特点是文化基础差。缺乏理想信念，对自己将来能干什么想干什么缺乏考虑。因此这些学生的学习兴趣不浓厚，甚至有些学生想能学好一门技术以后走向社会能找一份工作就算了，语文课上不上都无所谓。作为基础学科的语文教师在给他们上第一节语文课的时候就让他们认识到语文课是专业课的基石，让他们明白语文课和专业课同样重要。不仅可以学到语文知识，还可以学到其它学科无法学到的知识。比如正确的人生观、做人的道理，让他们明白学好语文对自己人生的重要意义。使他们萌发学好语文的强烈愿望，树立 “ 我要学 ”而不是 “ 要我学”的观念。真正的转变学习态度，语文学习就可以达到事半功倍

对中职语文教学的几点思考

讲，心学习。（）学生的专业知识为内容，合专业设专３以结置情境，行听、训练。生用熟悉的材料锻炼听、能进说学说
需要出发，视语文教学的实用性，而培养学生在今后重从工作中的语文实际应用能力。
习热情，高学生的学习兴趣，进学生健全人格的形成提促
达能力的提高，行介绍、谈、询、解、兴发言、进交答讲即演讲、聘与自荐、论等内容的口语交际训练。还可以就应辩
学生感兴趣的问题设计一些活动，表演、戏、场辩如游现
．
ｌ
对中职语文教学的点思几考
刘春艳
（夏民族职业技术学院艺术系，夏吴忠宁宁摘要：文是中职教育中一门重要的文化基础课。语７１０）５０１
在整合教学内容方面，对中等职业教育培养目标，针应该树立以培养学生能力为主的教学理念。而以往中职学校语文课的教学是以知识为本位的，即以传授知识为
且会对他们今后的就业和生活产生影响。中职阶段的语文教学，须和专业紧密结合。师应从学生日后工作的必教
为内容的听、能力训练：１全面推广普通话．求学生说（）要说准、好普通话，时用普通话交流。２认真倾听是美说平（）德，养学生认真、注地倾听别人讲话的习惯．不仅培专这有利于培养他们的理解能力，更能够使他们上课认真听

关于中职语文教学的一些思考

关于中职语文教学的一些思考摘要：笔者根据多年的中职语文教学经验，从学生与教师两方面剖析当前中职语文教学中存在的问题，试图探索改革中职语文教学的有效途径，寻求最适合中职学生的语文教育方式。

关键词：中职语文；教学现状；有效途径中等职业教育处于高等教育和高中教育之间的“夹缝”位置，这就使中等职业教育陷入了一个尴尬境地。

语文作为中等职业学校学生必修的一门基础学科，也是一门工具学科。

目前的情况是，中职语文教学在教材选取、教学计划制定和教学方法的选用方面均存在诸多问题，这些问题严重影响了中职语文教学效果的提高、学生综合素质以及职业技能的培养。

一、中职语文教学现状（一）学生方面：首先，许多中职生认为文化课重要性不大，认为只要在专业上能“一招鲜”，便能走遍天下。

这使得学生学习动机中“社会性”成分比重较大，他们更重视学习专业技能、涉猎专业相关课外知识、关心专业就业形势，因为在他们看来，这些对自己的职业生涯更具“实用性”，而对于语文这类文化课则相对轻视，甚至有些学生不知为何学语文。

其次，中职学校生源较差，后进生较多，学生语文基础较差，惰性较强，意志力薄弱，不主动涉猎语文相关课内外知识，这就造成语文积累匮乏，阅读能力薄弱。

久而久之，学生在学习心理上形成障碍，丧失语文学习的兴趣和动力，严重影响语文教学效果。

再次，许多学生反应教材脱离实际，与专业毫无关联，语文教学无法与职业需求相连接，这在很大程度上影响了他们的学习兴趣。

（二）教师方面：长期以来，传统教学已经形成了“以书本为中心，教师为主体，教师主宰课堂”的封闭式教学模式。

一方面，教学方法单一，大部分教师习惯于“一口气讲到底”、“一支粉笔从头到尾”、“一本书翻来翻去”的方式，照本宣科，眉毛胡子一把抓，“满堂灌”式地将知识一股脑的灌输给学生，一堂课下来，教师会疲惫不堪，学生也逐渐对语文课反感起来；另一方面，教师在教学过程中不能将语文教学与社会需求和社会发展联系起来，造成课堂与社会的脱节，学生无法平缓过渡到社会工作，尤其是一些对语文知识和语文能力要求较高的专业，如旅游专业、文秘专业等，教师在语文课堂的教学内容无法与学生步入工作后的实际情况相联系、相吻合。

新形势下对中等职业学校语文教学改革的思考

求
”
。
近几年来
，
为适应中等职业教育各个中等职业学校不
。
，
在教材的编排上
、
能力应该是必备的们大多数来自农村弱；另
一
。
但现实是中职生在
一
形势发展的需要
，
写作
口语交际三
条线交替穿
、
这方面的能力非常差
，
。
方面是由于他
，
方进
础
，
中等职业学校语文教学要注
是思维的基
语文素养是学
感知的基础上能力
，
，
准确地把握话语内容的
，
针与政策明确
二入：十
一
，
创造了非常有利于中等
。
重实用性和实效性语文是交际的工具是传承文化的载体
。
适
是非
正误优劣
。
品评话语的能力是听
一
中等职业学校语文教学改革首先应
，
根据目前中等
，
话能力较高层次的
种
。
该更换老教材
换上与新形势相适应的
“
职业学校语文教学的现状
中等职业学
，
的提高与个人的知识积累
生活体验
，
、
新教材
为基础进
一
。
校语文教学必须注重实用性和实效性

对中职语文教学的几点思考

通过给学生讲述中华民族注重礼仪的佳话、典故，让学学生听得哭过，听得热血沸腾过，就是要去唤醒他们内心中最柔弱在教学中，
的部分。他们课堂的纪律可能还是不太好，他们可能还是不太爱学生了解坦诚相待、热情好客、礼尚往来、不卑不亢从来就是中国人习，但是他们却从这些故事中懂得了感恩，懂得了人生需要努力，的美好品质和传统，结合现实生活中许多优秀人物注重礼仪修养
杂的家庭背景。这样的背景导致他们荒废了学业，对人对事都缺乏用途。
安全感、信任度。他们缺少父母的教育、关爱和沟通。面对这样的群体，语文教学要给学生的东西远远超出了课本。以下是我对中职语
文教学的几点思考。
一
４．学会合作学习
要想成功就要有团队精神，合作很重要。其实在语文学习中我们也可以感受到合作的快乐。在语文学习中将学生划分成若干小
中职语文课中除了传授知识还有一个重要的人文任务，那就
言行去影响学生、感染学生。除此之外，在语文课上，上课之前我都是要时刻向学生们渗透礼仪教育。因为只有这样，学生才能在求职有个小热身。开始的时候，我给学生读文章或讲故事。不爱学习的中顺利就业，在就业中顺利成才。现代社会对人才的需求，不仅仅他们每在这个时候却都睁着渴望的大眼睛竖起了耳朵听。而我的是丰富的知识、善于创新的能力，还有优雅的外在形象和由一切内这些故事也都是有选择和有倾向的，比如，感恩的，励志的等，每天在知识转化和升华的道德品质。任何一个岗位都更欢迎德艺双馨都在注入正能量，他们幼小的心灵每天都可以接受一次洗礼。很多的人才。不仅有才更要有德，有合作精神、奉献精神、团队精神 ……

中职学校语文教学的几点思考

第一，文是其他学科的基础，语是学好其他学科等等，是一个非常广泛的范畴。 ②情感意向性。语文教
必不可少的工具。英语也是语言学科，自然与语文有材中凝聚了人类丰富的情感（喜怒哀乐、悲欢离愁、亲
教随育笔
圭
塾童＝一
… 期【９期ｊｏ堡箜Ｏ第１７
其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。
个理由：
语文教育的人文性可以包含下面两层含义：一是语文教育的内容具有人文性。语文教育的内容包括：社会伦理、人生理想、民族意识、思想方法、良好习惯
为什么要学习语文呢？我们觉得至少有以下五 ①丰富的思想性。思想性” “ 包括哲学原理、自然事理、
２０年第１期（１７０９１总第９期）
＝＝一
——＝＝一＝
中等职业教育
＝＝＝＝＝一一
教育随笔
．一一．～～一一一一
中职学校语文教学的几点思考
山西省临汾市安泽县职业中学王丽萍
【摘要】语文作为一种交际工具和文化载体，有十分重要的作用，具它不仅影响着其他学科的学习，而且会对今后的工作与生活产生重要的影响。本文中笔者根据多年教学经验，简单地谈了中职学校语文教学的一
听说读写的语文基本功生在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，具。不管将来从事什么工作，进入职校对他们来说是迫不得已的选择。比如笔者都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的
所教的学生，他们大多只是冲着学习一技之长才走质量。第三，因为对口升学要考语文。虽然我们天天在

对中职语文教学的几点思考

中等职教育
教学研究
他们才会真正感到语文的魅力。（）５要了对自身教学素养的提升，学习现代教育思想、对转学会用语文，变教学观念、提高教学水平的紧迫感不强，时甚至体现美。语文是美的，有要让学生在语文的学习中得到
因为看不到中职教育的发展前景，对课堂教学也产的不仅是知识，还有美，还有情感，让他们在学习的
教学研究
中等职业教育
２１年第１总第２５０２期（７期）
对中职语文教学的几点思考
广西崇左市职业技术学校何艳芬
【摘
要】中职语文教学的发展需要语文教师不断作出反思，在教学观念、定位、尤其教学教学思路和教
学方法上要不断反思、不断探索、不断改革。
试机制和教材过于陈旧，不能激起学生兴趣。这两大中心，以教师的教代替学生的学，忽视了学生的主体
原因严重制约中职语文的发展，改革迫在眉睫。只有地位，将本应生动活泼的语文教学变成知识的单向
改革才能给中职语文的教学带来一阵春风，一片绿灌输，变成枯燥的纯知识训练，致使语文教学脱离了
互评价，评价结果记录在册，教师主要进行指导。每
一
长中的点点滴滴，成为激励学生学习的动力。当然，的模式探究［．省语言学会２０ｃ］江西０７年年会论文
这仅仅是尝试，随着信息技术运用的深入，笔者将不集，０１２０．
２２
２１年第１总第２５０２期（７期）

以生为本,立足课堂——中职语文教学中的几点思考

２０１３正・
学术・理论
现代衾害
以生为本，立足课堂
中职语文教学中的几点思考
刘玉峰（江苏省高邮中等专业学校
摘
江苏
高邮
２２５６００）
要：职业学校教学质量的高低，往往与所采用的教学方法有密切的关系，教学方法决定学生获得知识、掌握技能、形成能力的实现程
教学方法高效
度。如何在语文实践活动中来完成语文的教学任务呢？以生为本，立足课堂，建立高效课堂显得刻不容缓。关键词：生本
随着国家对中等职业教育的日益重视，中职课堂教学出现的问题也Ｅｔ益成为大家的热议课题，如何改变语文课的尴尬境地，每个中职
语文工作者都应该认真地思考这个问题。当然，在此过程中有很多的有益的尝试，积累了一定的经验和教训。比如最近风靡全国的 “ 杜郎
品的境界，是进行情感体验教育的重要途径。 “ 入境动情” 的导人就能一下子抓住学生，营造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣和欲望。我在教授课文《故都的秋》一文时，首先引导学生列举他们所知遭的
竞赛活动中，每个学生都会自主地 “ 动”起来。我曾经多次组织猜字
谜活动，每个学生都自主地积极参与，动脑动１３，激发智慧的潜力。在这种轻松愉快的气氛中，学生学会了很多新的字词成语。这种活动课用趣味性带动知识性，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，效果较好。语文活动课不但丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素
古典诗歌中描写秋天的诗句，学生们很快就想到了很多悲秋的诗句，

浅析中职语文教学的改革探索与思考

２０１３Ｎ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ １６
ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎｌｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ
科教论坛
浅析中职语文教学的改革探索与思考
白巧玲（广州市司法职业学校广东广州５１０４０５）摘要：当前，在中等职业学校中语文课的课时量相对其他职业技能培训专业来说较为要少。但并不是说语文教学对于中职生不重要，语文知识对未来中职生的发展，甚至要比专业知识还要重要。由此，在中职学校教学中语文教学同等重要，这就需要中职学校的语文老师对教学方法不断的进行探索与研究。本文首先对中职语文教学的性质分析介绍，随后又指出了当前中职语文教学的现状及其存在的问题，在对中职语文教学的改革不断探索与思考中，最终实现了语文教学的有效性，保障中职语文教学的不断前行与发展。关键词：中职语文改革探索和思考中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ — ９７９５（２０１３）０６（ａ）－０１２Ｏ－０１
中职语文教学改革是伴随新课改进行务。这也正是中职语文教学与普通高中语的又一场革命，新的教学理念与新教学任文教学的最大区别。务为中职语文教学注入了新的生命力，在语文教学中也初处成效。２中职语文教学与专业课之间的错差在中职学校教学中，专业学科的学习１中职语文教学的特性是最为重要的，因而学生学习专业课时是中职语文教学的特性主要包括：基础积极主动的，但是因为他们基础差，社会经性、服务性以及辅助性，正式因为它的这砦验少，因而在专业科学系中遇到一些问题。特性，才在中职教学中占据了不可替代的这也正是语文学科与专业课之间的存在的

我对中等职业教育语文教学改革一点浅见

我对中等职业教育语文教学改革的一点浅见摘要在职业教育得到大力发展的新形势下,中职语文教育如何进行大胆改革和创新,以更好地适应社会对职业教育综合素质人才的需求,满足学生学习的需要,已显得十分重要。

本文分析了当前中等职业教育语文教学存在的问题,并对中职语文教学改革提出自己的若干思考。

关键词语文教学,教材改革,中等职业教育,素质教育,培养目标,市场需求随着我国经济的发展和产业结构的调整,教育结构也在发生深刻的变化。

中等职业教育正面临前所未有的发展机遇。

党的十七大作出了“加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育”的重要战略决策。

温家宝总理在十一届全国人大一次会议的《政府工作报告》当中也强调,要“大力发展职业教育”,“培养高素质技能型人材”,因此,职教工作者责任重大,专业课、文化课教学都要服务于这一办学目标。

语文是职业学校的一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的就业与生活产生巨大影响。

以就业为导向,加强语文学科教学,使学生掌握必备的语文知识,以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要;在强调人才知识、能力综合性和实用性的今天,如何针对学生实际,让语文教学切实培养和提高学生的语文综合素质,真正培养和提高语文实践能力,确实是一个值得研究的问题。

现状分析当前中等职业教育语文教学的现状让人担忧,我在这里分组织者、参与者两个方面进行分析:(一)组织者教师是教学的组织者,然而,当前职业学校语文教学的现状令人担忧,无论是教学管理、教材、考核,还是教学方法,虽然理论上、表象上注重提高学生的全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力,而实际上大都与普高没什么两样,与职校语文教学的指导思想还不匹配。

在职业教育课程体系当中,语文课程具有文化基础地位,其重要性不言而喻。

但长期以来,由于诸多因素的影响,语文教学却陷入停滞不前、无足轻重或若即若离的境地。

归纳起来,主要存在以下几个方面的问题:1、认识片面,教学双失。

中等职业教育中对语文课堂教学的几点思考

养。同时，通过语文教学内容培养学生自立自强、勤劳质朴、诚实守信、苦奋斗、艰敬业爱岗、勇于进取、断革新、不自主创业等高素质劳动者的优秀品格及创业意识这样就能实现教与学的双赢．培养出经济社会需要的高素质应
用型人才
文化的交流借鉴．以此使我们的民族文化更好地得以补充、完善和发展。
言．文在作为基础学科、工具性作用的语发挥同时．引导他们在掌握了一定专业技能的更要基础上培养人文素养意识．提升自身的思想观念、道德价值、人生理想、人格情操、审美趣味、思维方式等语文教学还要注意与学生的专业特点相结合。例如．在给艺术类学生讲述外来
的答案．而引导学生对语文的学习产生浓从
厚的兴趣
中等职业教育中对语文课堂教学的几点思考
摘要：中等职业教育以培养技术型人才为教学目标语文教学作为基础学科，充应
分发挥其工具性作用本文就是以此为发展依托．从语文在职业学校中的重要地位入
业，大量的专业基础课、论课以及实践都有理课．具备良好的语文素养．助于学生学好专有
奋斗的过程。因此．没有一帆风顺的创业史．
的课题。因此．我们必须在不断的实践与探索
中寻求与职业学校自身相适应的教学方法．
实现职教语文的真正教学目标
１．在教学的过程中让学生从内心去领悟语
文教学的文化内涵对于职业学校的学生而
任何一位创业家都是在失败中不断成长、获取经验．然后走向成功教师可以根据这些真实素材教育学生．提高学生的思想觉悟．培养学生的创业意识总之．中职语文教学一定要从中职学生现状出发．在使大家充分认识语文课在职教中的

关于中职语文教学的几点思考

关于中职语文教学的几点思考我国传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的满堂灌教学形式，语文训练基本上脱离生活。

职业学校实行职业教育，不同于基础教育，我们面对的是职业学校的学生。

“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向”，职业教育必须在这个前提下彰显职教特色。

作为一名教师必须深知自己的责任，在中职语文教学工作实践中，我发现了很多令人难以接受的事情：课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老师似乎一个人在唱独角戏，诸如此类现象时有发生。

和其他同事交流后，大家共认这种现象在中职校绝非个别，本文针对此做了一些相关探讨。

一、以语文知识模块组织单元教学（教什么）中职语文阅读教学应走出按阅读理论组织课文学习的传统，以学生生活中需要了解的语文知识模块组织单元教学。

我们知道，语文教学过程是听、说、读、写综合训练的过程。

我认为，在中等职业教育语文课程教学改革中，应大规模地缩小阅读教学的比例，打乱原有课文呈现顺序，以学生日常生活以及未来生活中必须懂得的基本语文知识为主线编写教材，做到每个学习单元便是一个学习探究的大课题，各单元阅读教学以此课题为阅读中心，借助于电视、网络、报纸、杂志等多种阅读手段，进行扩散性阅读，开展研究性阅读，真正使学生有耳目一新的感觉，激发他们持续学习的兴趣。

比如，我们可以确立下列一些阅读探究的主题（这些主题不一定是互相并列的，可以从不同的角度确立，但要使学生感兴趣、有所得）：写景抒情篇（《荷塘月色》、《故都的秋》为主要阅读材料，其余材料以教师引导学生自主获得为主）；写人叙事篇（《梦和泪》、《包身工》）；古代游记篇（《游褒山记》、《石钟山记》）；学习篇（《劝学》、《改造我们的学习》）；毛泽东诗词篇（《沁园春·长沙》、《采桑子·重阳》）、中国现代诗篇（《炉中煤》、《再别康桥》）；含蓄表达篇（《风景谈》、《灯》）；其他的诸如说明文体篇、古代序文篇、宋词欣赏篇、民族团结篇、唐诗欣赏篇、古代传记篇、悼念文章篇、古典小说篇、外国小说篇、舞台剧本篇、文艺评论篇、婉言劝说篇等等。