小学语文《大自然的声音》教案设计及反思 课堂实录 (共6篇)
《大自然的声音》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《大自然的声音》课时：1课时年级：小学语文三年级教材：《语文》三年级上册二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解大自然的声音，培养对自然环境的热爱。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，感受大自然的声音。
学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心、探索精神，增强环保意识。
培养学生热爱生活，珍惜自然资源的情感态度。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：感受大自然的声音，学会通过观察、思考、讨论等方法学习课文。
四、教学过程1. 导入新课教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流、风吹等，引导学生关注并思考：这些声音来自哪里？它们给你带来了什么样的感受？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生交流讨论，分享自己最喜欢的自然声音及原因。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 实践活动学生分组，每组选择一个自然声音，进行角色扮演，模拟大自然的声音。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的自然声音，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：搜集有关大自然的声音的资料，进行阅读分享。
结合家人或朋友，开展一次自然声音体验活动，感受大自然的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容、生字词的掌握情况。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展作业中的创新意识、实践能力，鼓励学生发挥个性特长。
三年级语文上册《大自然的声音》教学反思
三年级语文上册《大自然的声音》教学反思三年级语文上册《大自然的声音》教学反思「篇一」一、设计巧妙、层次明晰。
在教学中，利用小英的来信作为线索串起全文教学，揭示小英的变化以及为什么而变。
教学设计紧紧围绕“掌声”这一主题进行教学，从复习导入的质疑掌声，到精读训练的理解掌声，以及最后的升华掌声含义，对文本的把握比较恰当。
教学过程中，注重了对学生语言的训练，包括表达方式和语言的训练，有感情朗读训练，在读中悟，以悟促读，同时也注意了联系生活实际，进行拓展训练。
学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。
文中人物的内心世界体会透彻，对于掌声的含义理解比较到位。
二、还学生一个扎实有效的课堂。
然而，这样一节气氛活跃，情感丰富的课堂，是否真正地提高了学生的语文素养，我们的教学是否真正地培养了学生的语文能力呢？课文后面有几个题目，“同学们注视的目光中包含了什么？”“小英有了哪些变化？为什么会有这些变化？”“背诵和抄写课文的最后一段话。
”等几个问题是否在这节课中得到真正的解决？三年级的学生要学会复述课文，学习描述的能力又是否在本节课中得到了体现回顾自己的课堂，在理解“同学们注视的目光中包含了什么？”这个问题时，教师创设情境，让学生在情境中说“如果你就是小英的同学，你看着小英一摇一晃地走上讲台时，会想些什么？想对小英说些什么？”这是一种换位思考的方式，对于三年级的孩子来说，这有助于学生理解人物的内心，但是，却忽视了学生能力的训练，学生能否通过人物的动作、神态来揣摩内心世界呢？再例如，“小英的眼圈儿红了”，你感受到了什么？学生还是停留在字面的理解上，只能说出“小英快要流下眼泪了。
”这样的回答，还未能真正走进人物的内心世界。
因此，在教学中，教师要更深入地钻研教材，明确课堂问题的指向性，用简略的语言和一至两个重要的问题引导学生深入理解课文，提高课堂的效率。
另外，教师要很清楚，这节课上到底要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文能力，还学生一个扎实有效的语文课堂。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【精选3篇】
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【精选3篇】【部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第1篇】教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文,浅显易懂,生动有趣。
第七单元以“我与自然”为主题,编排了三篇课文。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。
《大自然的声音》这篇课文,用生动的语言将人们习以为常的声音描绘成美妙的乐曲,写得丰富鲜活、妙趣横生。
本堂课的设计以单元语文要素为主线。
基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生有层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。
对于“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,学生还是有一定基础的。
这节课就在学生原有的基础之上,引导学生品味语句,体会关词句表情达意的作用,并进行多种形式的朗读,以及通过学教方式的变革，让学生运用本课所学方法，借助题目，初步落实本单元的语文要素。
教学目标1. 结合生活，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟”等词语，正确书写“妙”“感”“受”三个生字。
2. 借助图示，梳理课文内容，能正确、流利朗读课文。
3. 通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学重难点通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学过程板块一：课前游戏，我来听声1. 听声音，猜事物开始上课前，我们先来玩个游戏，考考你们的耳力如何。
（播放海鸥、知了、小猪、老虎、大雨、流水、厨房的声音）猜一猜，你听到了什么声音？2. 揭课题，读课题这样动听的声音，和我们人类一样，都生活在大自然中，有位作家为我们写了一篇文章《大自然的声音》（板书：大自然的声音）孩子们，我们一起来读读课题。
板块二：初读课文，整体感知（一）感知美妙1. 大自然里会有怎么样的声音呢？课文的第一句就这么写。
（PPT出示：大自然里有许多美妙的声音）2. 换词理解，书写美妙（1）作家叔叔把自己的独特感受都藏在了一个词语中——美妙。
《大自然的声音》教学设计及反思
学情分析
三年级的学生，有自学生字词的能力；有初步的合作学习、文本鉴赏的能力；能与他人进行交流，并在交流中提出自己的观点。
教学目标
1.学生能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2. 学生抓住文中重点词句感受大自然的美。
3.学生能联系生活，体会文中描写声音的词语的生动，培养对大自然的热爱之情，感受人与自然的和谐。
课堂是有遗憾的艺术，我对课堂时间把控方面还不够，与学生的互动还需要更亲切，多鼓励学生表达，板书书写还要加强。
2.课件出示动物图片。
3.老师评价。
四、总结写法，拓展延伸。
1.总结全文，相机板书。
2. 出示小练笔，指名学生先试着说几句话。老师评价、巡视指导。
3. 学生练笔展示，及时评价。
五、作业布置
课后请同学们跟爸爸妈妈一起到大自然中去感受更多美妙的声音吧！
板书设计
21大自然的声音
音风手风琴乐水打击Fra bibliotek美妙家动物歌手
（1）出示小组合作交流学习任务,教师巡视指导。
（2）指名小组代表回答，多人朗读，师生评议，相机指导。
（3）指名生回答，课件出示相关句子 。
①指名学生读。
②想象小雨滴“汇聚”起来的美妙经历。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗大自然的声音第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？（齐读课题）今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。
5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。
小学三年级语文《大自然的声音》原文教案及教学反思
小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《大自然的声音》原文大自然有不少奇妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音弥漫力气，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他爱慕玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。
滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻盈的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听青蛙的唱歌。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在唱歌，我很欢乐！”【篇二】小学三年级语文《大自然的声音》教案一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反应指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己爱慕的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展现了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）连续品读有新鲜感的语句，体味主题思想，学习通过摘抄，积累自己爱慕的语句。
《大自然的声音》优秀教案及反思
《大自然的声音》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的声音》。
（2）理解课文内容，体会大自然的声音之美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
（2）学会通过课文内容，运用想象和联想，描绘大自然的声音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会大自然的声音之美。
难点：学会生字词，并能灵活运用；通过课文内容，运用想象和联想，描绘大自然的声音。
三、教学准备：课文《大自然的声音》课件或黑板、生字词卡片、作业本等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的声音的了解。
（2）播放大自然的声音音频，让学生感受大自然的声音之美。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读课文。
（3）学生讨论课文内容，理解大自然的声音之美。
3. 品悟大自然的声音：（1）学生分享自己对大自然声音的感悟。
（2）教师引导学生通过课文内容，运用想象和联想，描绘大自然的声音。
4. 小结：（1）学生总结课文内容，回顾大自然的声音之美。
（2）教师强调珍惜自然资源，保护环境的重要性。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文《大自然的声音》，学会生字词，并能灵活运用。
2. 拓展作业：观察周围的大自然，记录下大自然的声音，与同学分享。
教学反思：在教学《大自然的声音》过程中，学生对大自然的声音有了更深入的了解和感悟。
但在作业设计方面，可以更加丰富多样，让学生有更多机会运用所学知识。
在课堂活动中，可以更多地引导学生主动参与，提高他们的积极性。
1. 情境教学：通过播放大自然的声音音频，让学生身临其境地感受大自然的美妙声音。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对大自然声音的感悟。
《大自然的声音》教学反思范文(精选7篇)
《大自然的声音》教学反思范文（精选7篇）《大自然的声音》教学反思1今日教授《大自然的声音》第二课时，整体而言，课堂效果并未达到预期。
课后自我反思，发现问题主要源于授课初期未能有效激发学生积极性，过程中亦未充分调动。
实际上，本可采取鼓励性评价提升课堂氛围，但当时却未予以实施，仅按个人教学进度推进。
因此，导致学生兴趣逐渐减弱，课堂氛围趋于沉闷。
本篇课文富有趣味性，本应深受学生喜爱，但由于未能充分调动，加之学生精神状态欠佳，故而课堂效果不尽如人意。
午后讲授选修课时，以课文课后小练笔为授课内容，未经充分准备，却在学生的齐心协力下，有所收获。
本次课程要求学生围绕“鸟儿是大自然的歌手”展开描述。
首先引导学生关注关键词“鸟儿”与“歌手”，进而探讨鸟儿声音的特点。
学生们认为，鸟儿的声音可能有大小、高低、快慢之分，单一鸟儿与一群鸟儿发出的声音亦有所不同，不同种类的鸟儿声音更是各异。
随后，教授两个写作角度：一是从一只鸟儿发声的特点展开，类比某种歌曲，再描述一群鸟儿合唱的场景；二是从不同种类鸟儿发声的差异出发进行创作。
一位学生写道：“鸟儿是大自然的歌手。
一只鸟儿独唱时，声音叽叽喳喳，可爱又淘气。
当一群鸟儿合唱时，森林奏响了鸟儿大合唱的乐章，声音时而宏大，时而细腻，时而高亢，时而低沉。
从独唱到合唱，歌声愈发响亮，美妙至极，令人陶醉。
”围绕同一篇课文，三堂课的感受截然不同，犹如过山车般跌宕起伏。
授课效果或许亦受天时、地利、人和等因素影响。
大自然的声音教学反思2《大自然的声音》这篇课文布局严谨，首段简要阐述了大自然中诸多美妙声音的存在，作为全文的概括性陈述。
接下来的第二、三、四自然段采用总分结构，分别介绍了风、水、动物所带来的声音。
因此，我以“大自然包含哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报环节，有针对性地引导学生重点探讨第三自然段“水的声音”，通过抓住关键词和重点句进行朗读和体味，进一步发现“顶针”这一特殊句式的存在。
当然，关于“顶针”这一专业术语不便直接告知学生，而是让他们自行发掘句子结构的规律，即“前一个句子的结尾作为下一个句子的开头，自然连贯”。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：1、会读并理解“淙淙、潺潺、呢喃细语……”等词语。
2、初步了解通关抓住关键句理解，概括课文内容的方法。
3、感受大自然的声音的美妙，有感情地背诵课文的第二自然段。
教学过程一、听声音，说画面1、师：请同学们仔细听，然后说一说你想到了什么？（播放流水声、风声、蛙声、打雷下雨声、鸟叫声……指名学生说一说自己想到的）2、师：你想到的画面，是不是这样的呢？一起欣赏一个视频，看到这个视频，你想说点什么吗？师：听着这些大自然的声音，你想去大自然看看吗？揭题，板书：《大自然的声音》。
二、学习生字词同学们都预习了课文，现在老师要考考大家，这些词语你都认识了吗？1、出示第一组生字词滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩A、你们发现了吗？这些词语是描写什么的吗？师：那我们来看，第一行描写什么声音的？第二行呢？第三行呢？都是表示声音的词语第一行雨声师：下雨的时候，静静地聆听雨声，轻轻地。
你来读读看！第二行水流的声音师：这声音和小雨滴的声音有什么不同？（流动的声音，雨滴落下来的声音。
）水流越来越急了，跟我读。
师范读。
第三行鸟的叫声B、你看，位置变化了，你发现了什么？淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳感受“叠词、ABB形式的词、AABB形式的词”让这些拟声词读起来很有韵律感。
让我们一起来读好他们。
2、出示第二组生字词师：我还带来了另一组写声音的短语。
谁想来读一读。
轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音波澜壮阔的海洋大合唱指导读短语，重点讲解多音字“呢”。
三、初读课文1、师：这些声音组成了一段动听的交响乐，就藏在课文里。
请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
想一想课文是围绕哪句话来写的？根据学生的回答，出示句子：大自然有许多美妙的声音。
部编本三年级上册《大自然的声音》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《大自然的声音》教学设计及教学反思一、课程背景与目标1.1 课程背景《大自然的声音》是部编本三年级上册的一篇课文。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到大自然中各种声音的特点和来源，并培养对大自然的敏感性。
1.2 课程目标•知识目标：了解大自然中的不同声音及其来源。
•技能目标：能够辨别大自然中不同声音的特点，并模仿出相应的声音。
•情感目标：培养学生对大自然的热爱和敏感性。
二、教学设计2.1 教学内容•课文《大自然的声音》全文及相关生词注释。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课在导入环节，教师可以通过引发学生对大自然声音的思考，激发学生对课文的兴趣。
步骤二：阅读课文1.教师带领学生一起读课文，注意语音语调和停顿。
2.教师解释生词并进行相关的词义讲解，确保学生能够理解课文内容。
步骤三：讨论与分享1.教师组织学生进行小组讨论，每个小组讨论一段课文，并找出课文中的各种声音。
2.各小组派代表进行展示和分享，其他小组可以补充。
步骤四：听力训练教师播放一段大自然中的声音录音，要求学生仔细倾听，然后描述所听到的声音的特点和来源。
步骤五：模仿发声学生按照教师的示范，模仿课文中描述的各种声音，可以分角色进行。
步骤六：小结与巩固教师进行课堂小结，总结本节课所学的知识点，并进行简单的复习巩固。
2.3 教学方法•导入法：通过引发学生思考，激发学生对新知识的兴趣。
•读音训练法：通过带领学生对课文进行整体和细节的阅读，培养学生的听力和朗读能力。
•合作学习法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
•模仿法：通过模仿发声，培养学生的表演能力和创造力。
三、教学反思3.1 教学过程中的问题在课堂教学中，我发现部分学生对生词的理解还不够深入，有些学生在听力训练中也存在较大的困难。
这些情况可能是因为我在课前准备中对针对性的训练不够充分，学生对相关的知识和活动缺乏前置导入。
3.2 教学改进措施针对上述问题，我将调整教学方法，增加生词预习环节，让学生提前了解生词的基本意义，并在课上进行拓展解释，以提高学生的理解能力。
小学语文《大自然的声音 》课堂实录精选范文三篇
《大自然的声音》课堂教学实录范文一片断一：在听读中，走进课文。
师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
片断二：联系生活实际，感受自然的美妙师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。
（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
《大自然的声音》教案(优秀14篇)
《大自然的声音》教案(优秀14篇)《大自然的声音》评课稿篇一《大自然的声音》是一篇情趣盎然的美文，描写细腻、语言生动。
王老师执教的是这课的第一课时，教学时引导学生在读中感悟，读中体验、读中品味。
借助图片、音频、联系生活等方式理解新词；提取关键词句，借助课后习题中简单的思维导图梳理课文脉络；通过朗读、想象、学习拟声词等方法感受声音的美妙。
导入部分，王老师围绕单元导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”以此激发学生学习兴趣、明确单元学习重点，链接学生的生活经验，创设学生可以感知的情境，唤醒学生的感官，引领学生逐步走进文本。
初读部分，王老师板块清晰，由词到句再到段，层层深入，层层指导，达到让学生感受声音美妙的目的。
在拟声词的指导上，王老师将课堂交给学生，引导他们从不同的角度去发现拟声词的`不同之处，比如：发现构词不一样、学会归类谁发出的声音、发现发出声音方式的不一样。
在这个过程中王老师交给学生学习的方法，引导和帮助学生更有效的实现学习目标，然后再指导朗读。
朗读是课堂中最基本、最经常的实践活动。
王老师通过层层深入的朗读（从初读正确、再读词意、后读不同；从生活中走进文本，品读与感悟。
）在学生初步感受文章对声音的描写之后，王老师引导学生依据课后习题“理清文脉”，走进“文本中的声音”，最后探索“美妙的声音”，从而理清文章脉络，大自然美妙的声音是围绕风、水、动物三方面来写。
简单明了，一下子引领学生读懂课文，把握文脉。
精读部分，王老师依旧从声音出发，让学生找风发出的声音，读声音，积累声音，感知风的声音是多么地美妙。
在这个过程中王老师还借助多媒体带领学生感悟作者在文本中词语使用的精准性，了解事物特点，深刻感知语言的生动。
王老师还依据生活实际引导学生感知作者“发挥想象、运用拟人”感知声音的奇妙，利用拓展练说“我是（）的树叶，我会发出（）的声音。
”深入理解文本内容，发挥自己想象，学会运用拟人来进行语言训练，进一步提升学生表达能力。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗大自然的声音教学内容:《大自然的声音》+《下雪的声音》课型:精读引领课教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助关键句，能说出课文写了大自然的哪些声音。
3.想象课文中描述的声音，感受大自然声音的美妙。
体会作者的思想感情，激发对大自然的热爱之情。
教学重点:想象课文中描述的声音，感受大自然声音的美妙。
教学难点:想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
体会作者的思想感情，激发对大自然的热爱之情。
教学过程:一、复习导入。
课文主要写了什么？二、初读课文，整体感知。
1.说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）2.填写音乐家档案，完成课后第二题。
三、品读课文，感悟体会。
1.学习课文第2自然段，画出风在大自然中奏出怎样的音乐？通过多种形式朗读，体会微风的温柔和狂风的雄壮，感受风的美妙声音。
2.小组合作，自由学习第3、4自然段，水和动物又演奏了怎样美妙的音乐？感受“滴滴答答、叮叮咚咚”等拟声词的生动。
(1)出示重点句，对比朗读，感受声音的丰富。
(2)体会拟声词在表达上的作用，让句子更加生动。
四、课堂小结五、拓展延伸阅读语文主题学习《下雪的声音》，体会文章生动的句子，继续感受大自然美妙的声音。
六、作业设置你还听到过哪些美妙的声音，仿照课文试着写几句吧.板书设计:图片教学反思《大自然的声音》是统编版三年级上册第七单元的阅读课文，它以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现大自然的美丽。
教学时，基于语文主题学习教学模式，我紧扣本单元的语文要素，主要让学生从课后第二题的图表“填写音乐家档案”入手，借助关键句，了解课文主要内容；通过二重唱式回环往复地朗读、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，通过阅读主题丛书《下雪的声音》的学习，进行学法迁移，拓展延伸，进一步感受大自然声音的丰富，体现大自然的美丽，实现“一课一得”教学理念。
2024年《大自然的声音》简短教学反思范文(精选6篇)
2024年《大自然的声音》简短教学反思范文（精选6篇）《大自然的声音》简短教学反思1本课要求学生朗读课文，会背诵第2—3自然段。
《课程标准》中第二学段要求学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
在《教—学—评一体化教学策略与实践》中有关于“正确、流利、有感情地朗读”的细化标准。
正确：读准字音，读准停顿，读准重音，读准节奏，读准语调；流利：读得连贯不指读、不词化，读出速度不唱读、不拖音；有感情地朗读：在理解文本的基础上，通过语音、语调、语速的变化，表现出文中人物心理、态度、心情、精神、认识等方面的变化。
以上是整个基础教育阶段的朗读要求以及细化，根据学段要求，第一学段要求做到读准字音、不唱读、不指读；第二学段要做到读准停顿、不词化。
在《大自然的声音》一课中，语言非常生动。
在实施的过程中，我先布置了预习，课上小组内检测朗读情况，只有一半的学生能够熟读课文。
这样一来，对课文的朗读目标达成造成了一定的困难。
我只能把课文分解，先进行第二自然段的熟读成诵。
班里有三四个女生朗读很好，让她们范读的时候，也出现了字音不准影响发挥的情况。
看来，预习的作业需要制定一个评价标准了。
其实三年级的学生有一定的理解基础，他们知道“微风”“狂风”的区别，在朗读的时候也会想要通过语调的变化来区别，只是大部分学生“心有余而力不足”。
于是只能我带着他们读。
先让他们克服每个字的节奏一样的问题，一句一句、一个词一个词带着他们读，我朗读让他们边想象边跟着我不出声读……反复几遍之后，集体朗读时已经有了很大进步。
接着进行了5分钟小组内赛读，看谁能背下来。
5分钟后，有13人学会背第二自然段，但是在背诵的时候，朗读要求很明显又降低了。
经此一课，对于朗读目标的落实有以下改进措施：1、制定预习检测标准，让学生能自我监测。
2、课堂上多领带学生进行朗读，把朗读要求以及标准让学生掌握熟练，知道自己要达到的目标。
3、多布置一些片段背诵，让学生经常练习，使背诵和朗读达成一个水平。
《大自然的声音》教学实录
《大自然的声音》教学实录第一篇：《大自然的声音》教学实录《大自然的声音》课堂实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。
（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。
我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。
那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。
统编三上《大自然的声音》教学设计含反思
统编三上《大自然的声音》教学设计含反思教学目标：1.会读“淙淙、潺潺”等表示声音的词语，读准多音字“呢”。
2.能找到课文中的关键句，并借助关键句说说课文的主要内容。
3.通过朗读想象、联系生活经验等方法感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。
教学重点：感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。
教学难点：通过朗读想象、联系生活经验等方法感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。
教学过程：活动一：开启收藏之旅1.通过上节课的学习，知道了大自然赐给我们许多珍贵的礼物。
这一单元我们要一起走进神奇的大自然博物馆，在美妙的音乐厅里欣赏《大自然的声音》，在好玩的生物厅里读一本《读不完的大书》，在动人的故事厅里听《父亲、树林和鸟》的故事。
这节课我们一起走进音乐厅，开启一段“声音收藏之旅”。
2.齐读课题。
你们的声音真美妙，大自然中也有许多美妙的声音。
（板书：美妙）活动二：收藏美妙音符1.请你打开课本88页，默读课文，用横线画出文中描写声音的词语。
2.我们来交流，你找到了哪些描写声音的词语？3.老师也整理了描写声音的词语，请看大屏。
（一）滴滴答答叽叽喳喳叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩①谁来读一读？②大自然中的声音可多了，你还知道哪些拟声词？③大家的课外收藏可真丰富。
你最喜欢哪一个？说说你的理由。
④小结：不同的事物发出不同的声音，多美妙，值得收藏，拿出记号笔，把它们标出来。
（二）淙淙潺潺哗哗①谁来读？②课文里说什么淙淙？一起读。
③一个个出示，生读④发现了吗？淙淙、潺潺、哗哗在模拟谁的声音？但是有区别哦。
请你们听，这是小溪淙淙，放视频。
放第二个，这是————。
放第三个，这是——。
⑤同一种事物在不同的情况下声音不一样，太有意思了，这些词也值得收藏。
来一起读。
下面请大家换一种颜色的记号笔，把它们也标出来。
（三）短语①课文中还有这些描写声音的短语，谁来读？②看看老师是按什么顺序排列的？请你用朗读表现出来。
③我们一起合作读。
④同学们，这些短语形容着声音的轻、重、高、低，就像一个个音符。
《大自然的声音》教案及教学反思
《大自然的声音》教案及教学反思【教学目标】1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受大自然的美，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】1.初步感受汉字的形体美。
2.感悟课文内容，了解大自然奇妙的声音，引导学生在生活中积累知识。
【教学准备】教师：制作多媒体课件；准备各种自然界的声音的录音带或CD碟片。
学生：收集有关大自然的声音的资料。
【教学过程】一、设境导入，揭示课文题目1.播放录音带，教师带领学生倾听大自然的各种声音。
2.学生自由谈感受。
3.教师板书课文题目《大自然的声音》。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师提出阅读要求：读通顺，读正确。
2.请学生画出自己不理解的词句，反馈教学，重点指导。
3.再读课文，边读边思考：大自然有哪些声音？用直线勾画出相关的句子。
并谈谈自己的理解。
4.根据学生的理解，教师相机板书。
（风声、水声、动物声）5.指导书写课后田字格中的字。
重点指导“呢”的写法。
建议书写速度放慢一些，注意行款整齐。
教师巡视，展示学生书写并点评。
6.学生继续阅读，标出自己最喜欢的段落多读几遍。
准备参加班级展示会。
7.指导朗读技巧（轻重缓急）风声：轻轻地吹过树林，发出悠扬的响声。
水声：哗啦啦的流水声。
动物声：叽叽喳喳的鸟叫声；咚咚的小溪声；叮铃铃的虫鸣声；沙沙的小雨声。
大自然的声音可真奇妙！多美妙的声音啊！我想带着动作来读。
（动作演示）我想带着表情来读。
（可爱的、微笑的）我想带着想象来读。
（仿佛进入了一个童话世界）我们一起带着感情来读一读这篇课文。
（配乐）个别学生领读（请学生自愿站起来领读自己最喜欢的段落）配乐齐读。
8.回顾课文内容，试着背诵自己喜欢的段落。
自由练习背诵；指名背诵。
9.教师小结：同学们通过自己的阅读实践与体验一定会有很多收获吧！那就让我们来交流交流！把你的收获想大家说一说吧！学生自由谈。
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思 课堂实录 (共6篇)
《大自然的声音》教案设计教学目标：1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。
2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。
背诵第2—3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。
4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。
重点难点重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
难点：学习用总分的构段方式写话。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学过程一、激发兴趣，引入情境1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
2.检查反馈：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
关于大自然的声音教学反思范文（通用7篇）
关于大自然的声音教学反思范文（通用7篇）优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美，若想提高自己的教学质量，那就得先从教案下手。
教师在写教案时一定要从实际出发，该简就简，该繁就繁，要繁简得当。
如何去写一篇教案呢？小编推荐你不妨读一下大自然的声音教学反思范文，供您参考，并请收藏本页！大自然的声音教学反思范文【篇1】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
另外在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。
这篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。
我启发学生思考：第1自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相继表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第1自然段就是这篇文章的中心段，而它又是第1自然段，在文章的开头，所以它又叫总起段。
接着我又告诉学生，这篇课文的第2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。
学生的'求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
大自然的声音教学反思范文【篇2】《陈嘉庚办学》这篇课文讲的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了，他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。
本课的教学重点是抓住描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。
教学本课时，我从课题入手，让学生读题后发散思维，自己提问题。
例如：陈嘉庚是什么人?他为什么要办学?在哪儿办学?是怎样办学的?然后让学生围绕这些问题读课文，了解课文讲述的主要内容。
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《大自然的声音》教案设计教学目标：1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。
2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。
背诵第2—3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。
4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。
重点难点重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
难点：学习用总分的构段方式写话。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学过程一、激发兴趣，引入情境1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
2.检查反馈：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风水动物）4.大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
（板书：美妙）三、品读课文，感受美妙1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。
梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。
（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。
秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。
冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。
（4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。
（评：你的声音多柔和呀，多很好啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
）（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。
还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔），那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。
评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
（板书：雄壮）（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗？7.小结（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句。
这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。
这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。
8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9.下面让我们合作读读这个自然段，吴老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。
孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！四、观察生字，练习书写1.出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。
2.教师范写，学生书空。
3.描红写字，教师巡视评价。
第二课时教学目标1.学习三、四自然段，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
2. 了解课文总分的构段方式，说说、写写“美妙的声音”。
教学过程一、复习回顾，导入新课1.同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
他们是？（风、水、动物）2. 他们将继续举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是------(齐读课题) 大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。
(出示词语)。
（1）复习词语和四字词(齐读、开火车读)演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打（2）朗读象声词（指名带读）滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩二、品读课文，感受美妙过渡：上节课咱们学习了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是围绕它展开的；知道了风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
（一）水也是大自然的音乐家1.大自然中有许多美妙的声音，还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？请自由读第三自然段。
（——）2.水也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
（板书：（打击乐器）3.这些乐器同时敲敲打打，真热闹啊！他们都打击出什么了？出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）范读。
你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）（2）他还会落在哪儿，发出怎样的声音？4.出示句子：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
指名读，你发现句中词语的秘密了吗？（指名答）（1）谁能仿照这种形式，试着说一说？(大胆发言)（2）都：全部。
说明了？（各抒己见）5.这么热闹的音乐会，谁能读出来？（指名读，生生评、师生评）咱们一起热闹的读一读吧！（下雨的音效）6.小雨滴不仅会演奏，当他们汇聚起来，还会干什么呢？（唱歌）出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）自由读，你发现了哪些象声词？请用“（）”括出来。
（2）你都听到些什么？（指名答）。
(淙淙、潺潺、哗啦啦）（3）这些象声词的变化，你感受到？（声音越来越大,水流越来越多。
)（4）谁能读出声音、水流量的变化？（5）大海给人的感受是？（汹涌澎湃。
想象画面理解意思。
）（6）山中小曲给我们怎样的感受？海洋大合唱呢？找到两个形容词，用△标出。
（轻快、波澜壮阔）（7）师生小组合作朗读。
7.欣赏了这段水的演奏，咱们真是情不自禁地想说：水，也是大自然的音乐家。
这句能概括整段内容的句子就是“总起句”。
8.配乐齐读第3自然段。
（二）动物也是大自然的歌手1.动物们也不甘示弱，他们是？（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。
谁来说说动物的声音怎样美妙？出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。
（1）指名读。
（2）大自然中还有许多动物的叫声？（大胆发言）（3）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。
出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”谁能快乐地读读这句话？（评价）（4）猜猜他们为什么这么快乐？（各抒己见）2.齐读第四自然段。
三、拓展练笔，总结提高1.大自然有许多美妙的声音，接下来咱们做个小游戏，看看你听懂大自然的声音了吗？（1）我是辨音高手。
（听不同的声音）（2）我是词曲家。
（仿写。
——也是大自然的——）2.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？现在让我们背背第2—3自然段吧！《大自然的声音》教学反思（一）大自然的声音真的是美妙无比的。