【教育资料】人教部编版七年级历史上册学案：第2课原始的农耕生活学习精品
部编版七年级历史上册第2课原始农耕生活导学案
七年级历史上册教案年级七年级学科历史完成日期课型新授课题第2课原始农耕生活主备人使用日期授课人教学目标知识与技能目标1、掌握我国原始农业兴起和发展的标志，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、了解和掌握河姆渡和半坡原始居民生活的相关信息。
过程与方法目标通过讲授半坡、河姆渡原始居民生产生活进步的特征，培养学生的比较能力，认识人类社会是在不断发展的。
情感态度价值观目标认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。
教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
教学方法探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法知识链接课时分配1课时教学过程设计第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：1、我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，最具代表性的是哪三种人？2、我国境内目前已确认的最早的古人类是？距今约多少年？掌握哪些生活技能？3、右图是哪种人？遗址位于哪里？距今约多少年？掌握哪些生活技能？学会用火的意义？4、周口店北京人遗址的地位是？5、右图是哪种人？遗址位于哪里？距今约多少年？掌握哪些生活技能？第二步：导入新课，出示学习目标（3分钟）：导入新课：上节课我们学习了三种古人类——元谋人、北京人和山顶洞人，他们都是靠采集、狩猎为生，但是这种获取食物的方法，会导致食物来源不充足，受自然因素影响较大，那么如何才能获取稳定的食物来源呢，我们的祖先找到了答案，下面我们一起走进第2课——原始农耕生活。
出示学习目标：（学生齐读）1、了解我国原始农业的生产和发展状况，认识其对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的生产、生活状况。
部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案
部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。
并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：原始农耕生活活动目的1)了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2)初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。
3)在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。
活动准备1)学生预习课文。
2)教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。
并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。
活动步骤1)通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。
2)学生自由发言，讨论解决问题的办法。
3)以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。
活动过程(小游戏)1)教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。
2)将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给14名学生。
3)14名学生根据卡片所给内容，在1分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。
4)学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。
(两队中相近的内容有采集和捕猎)其余队员退场。
(教师提出问题，激发学生探究欲望)师：山顶洞人比北京人有了很多进步。
但是这个进步经过了几十万年的演变。
远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。
几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题?学生讨论：(生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等)师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊!师：人类的这种悲剧可以避免吗?学生讨论：(人类学会自己种植和饲养。
第2课 原始农耕生活-部编版七年级历史上册教案
第2课原始农耕生活-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解原始农耕社会的生活方式和特点。
2.理解磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。
3.培养学生的归纳分析能力。
二、教学重点1.原始农耕社会的生活方式和特点。
2.磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。
三、教学难点1.理解磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。
2.探究原始农耕社会生活方式和特点背后的原因和影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先向学生简单介绍本课将要学习的知识点以及课程的目的和意义，引导学生主动进入学习状态。
2. 检查上节课作业（5分钟）检查上节课作业的完成情况，加深学生对上节课知识点的理解和记忆。
3. 学习新知（40分钟）1.讲解原始农耕社会的生活方式和特点（20分钟）通过讲解和讨论，让学生了解原始人类的生活方式和特点，如居住环境、食物来源、社会组织形式等。
2.磨制石器的发明和采集植物的选择（20分钟）通过学生观察图片和讨论，引导学生研究磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。
让学生从中发现和总结出这些工具和技术对于原始人类的作用，如可以提高生产力，改善生活条件等。
4. 总结归纳（10分钟）利用课堂实例，指导学生对课堂所学知识进行总结和归纳。
提示学生对本节课所涉及的内容进行串联和总结，了解其反映的人类文明发展的进步。
5. 作业布置（5分钟）布置本节课的预习作业以及课后反思，加深学生的印象和理解。
五、板书设计制作适当的教学笔记和标题字符，引导学生以视觉化的形式把握课程重点和难点。
六、课堂反思本节课重在让学生理解原始农耕社会的生活方式和特点，磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。
通过讨论和探究，引导学生主动思考，独立思考，加深学生对本课的记忆和理解。
但教学的时间还可以加长，通过更充分的讨论和实校活动使学生更好地掌握相关知识点。
部编版七年级上册《原始农耕生活》教案优质范文5篇
部编版七年级上册《原始农耕生活》教案优质范文一教学目标1.知识与能力：使学生了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其历史意义。
初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。
2.过程与方法：识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点，并进行小组合作探究分析房屋构造不同的原因及说明了什么;通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活特点。
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧、成就与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点原始农业的发展教学方法讲述法、历史读图法、讨论法、对比法教具多媒体课件课时安排教学过程导入新课同学们，上节课，我们学习了我国早期人类的历史，了解了他们的生产、生活情况，知道他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但随着人类的进步，人口的增多，单纯地依靠采集和狩猎来获取食物，会有哪些不足之处?学生回答依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到;如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存;食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。
学生答后教师指出靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是没有生活保障的，然后再设问有什么好的办法让原始人的生活有保障呢?最好的解决办法就是他们有固定的食物来源。
学生回答具体的解决办法。
(使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现)接着教师出示材料分析传说中教人农耕的是谁?引出神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程。
七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活学案 新人教版
第2课原始的农耕生活一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)【知识与能力】通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
【过程与方法】本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
【情感态度与价值观】通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
二、学习重难点【重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【难点】理解私有财产、贫富分化、阶级等概念及这些概念出现的背景三、学法指导1．在学习中充分利用观察课本和资料上历史遗物的图片、地图、示意图等，并注意有关图片上标注的时间、地点、用途等介绍。
2．通过列表对河姆渡、半坡居民的相关知识进行归类总结四、知识链接农耕生活:农耕是相对于之前的狩猎生活而言的，农业的出现是人类发展历史上一件划时代的大事，人类从此获得了相对稳定的食物来源，人们开始了定居生活，使用磨制石器，我国大概在距今约七千年左右进入农耕时代。
五、自主预习（自读课本，发现知识）（一）基础知识导读：（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。
）1.河姆渡的原始农耕：距今年代约年；生活区域流域；使用工具已经使用石器；生产情况用耕地，种植；我国是世界上种植的国家；生活状况：住房居住房子，过生活，饮水挖掘，方便了饮水，畜牧饲养，手工制作：会制造，简单的和原始。
2.半坡原始居民的生活：发现地点陕西西安附近的村；距今年代约年；生活区域；使用工具普遍使用；生产状况用磨光的和木制的开垦土地，用收割庄稼，我国是世界上最早种植的国家；生活状况：畜牧饲养等动物，渔猎用骨制箭头、渔叉、渔钩，食物主食有，副食有鱼、肉、等，住房居住房子，屋内有，手工制作制造出色彩艳丽的，陶器上还出现一些刻画符号，有学者认为这的雏形，会、织布、。
人教部编版七年级历史上册：第2课 原始农耕生活 学案设计(无答案)
原始农耕生活
【学习目标】
1．了解在中华文明起源中，我国原始农耕经济的主要情况；
2．了解中华文明处于起源阶段时，原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
【学习重难点】
半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。
【学习过程】
课中学习
一、半坡居民的生活
1．半坡原始居民的生活方式是__________生活。
2．半坡原始居民居于__________流域，属内陆地带，干旱地区，受气候影响，居民多住_ _________式房屋。
3．半坡原始居民开始种__________。
二、河姆渡人的生活
1．河姆渡原始居民的生活方式是__________生活。
2．河姆渡原始居民居于__________流域，受湿润气候影响，居民住__________式房屋。
3．河姆渡原始居民开始种植__________。
4．河姆渡原始居民比北京人在生产生活上有哪些进步？
三、原始农业的发展
“民以食为天”，我们的祖先最早种植和食用的两种粮食作物是_____________和_______ _____。
四、比较河姆渡原始居民和半坡原始居民
通关检测
1．黄河流域原始农耕时代的居民是（）
A．北京人B．山顶洞人
C．河姆渡原始居民D．半坡原始居民
2．河姆渡遗址都分布在（）
A．黄河流域B．长江流域C．珠江流域D．辽河流域3．最早学会纺线、织布、制衣的原始人类是（）
A．山顶洞人B．半坡原始居民
C．河姆渡原始居民D．大汶口原始居民
4．列举我国原始农耕时代几项世界性贡献之最。
5．河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？。
人教部编版七年级历史上册《第2课 原始农耕生活》(教案)
构水井
关内容
5.农业
我国是世界上最早种植水稻的国家
6.工具、牲畜
骨耜 家畜以猪、狗和水牛为主
7.手工业
骨哨、陶器
三、原始农业的发展
1.原始农业的兴起过程：
学生勾画相
（1）兴起地区：
关内容
中国黄河、长江和淮河等流域
（2）发展变化：由最初的“刀耕火种”，发
展到用耒耜等翻土工具进行耕种
2.兴起和发展的重要标志
华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古
时代社会进步的重要意义。
重点 半坡居民、河姆渡居民的农耕生活。
难点 原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
由歌曲《黄河长江》导入
听歌曲，思 激发学生的好
歌词中的为什么说中国的黄河长江孕育 考问题 导入新课
板书
学生回忆旧石器时代？
4.农作物：粟
我国是世界上最早种植粟的国家
5.饲养牲畜：猪、狗
6.生活用具：陶器，最具特色的彩陶半坡人 学生根据课 提高 学 生 概括
还有很多装饰品，并有少量乐器，如陶埙。 本，分析总 能力
还出土了骨针、骨锥、纺轮，可见半坡人已 结概括
经学会从事简单的纺织、制衣
出示粟籽和人面鱼纹彩陶盆的图片
第 2 课 原始的农耕生活 教案
课题 第 2 课 原始的农耕生活
情感、态度、价值观目标：增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中
华民族祖先的尊敬之情。
பைடு நூலகம்
能力、过程与方法目标：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启
学习目标 发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑结合。
版本：七年级历史上册第2课原始的农耕生活学案新人教版
版本：七年级历史上册第2课原始的农耕生活学案新人教版学习目标1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。
3.掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
一、自主学习（一）河姆渡的原始农耕1、河姆渡的原始农耕距今时间是________________；2、生活位置：____________流域；使用______石器。
3、我国是世界上最早种植_____的国家。
4、河姆渡居民居住着____________，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器，过定居生活。
（二）半坡原始居民的生活1、半坡原始居民距今时间是___________；2、生活位置：______流域 ___________村。
3、半坡居民居住在___________的房子里。
会制造___________，上面的符号是我国_________的雏形，已会纺线、织布、制衣。
4、半坡原始居民使用工具---_________石器；5、我国是世界上最早种植_______的国家。
我国是世界上很早种植蔬菜的国家。
（三）大汶口原始居民1、大汶口居民距今时间是_____________；地点_________________；2、手工业出现__________陶和___________陶；3、在后期，出现了______________和__________，原因是：____________的发展。
二、合作探究探究点一：比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？探究点二：河姆渡原始居民比Array北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？三、达标检测（一）选择题1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( )①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落A① B②C①②D③④2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）A．大豆和小麦B．花生和高粱C．甘薯、玉米D．水稻、粟3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( )A.饲养猪狗家畜B.种植粟等农作物C.住干栏式房屋 D.住半地穴式房屋4.促使原始人过定居生活的根本原因是( )A．自然环境的优劣B．原始农业的发展C．氏族公社的形成D．学会建造房屋技。
七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活教案 (新版)新人教版
手工业：手工业比以前有更大的进步，陶器有黑陶和白陶。
社会：出现了私有财产和贫富分化。
四、小结
五、巩固提高
导入：猜谜语
白如玉,穿黄袍,
只有一丁大,
却是宝中宝。
(打一农作物)
水里生来水里长,小时绿来老时黄,去掉外壳黄金甲,煮成珍珠喷鼻香。
(打一农作物)
引入粟和水稻，从而过渡到农业生产
情感态度与价值观：通过本课学习，感受创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质欲精神进步做出的特有贡献，进而促发、增强对祖国历史和文化的认同感，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学
重点
难点
教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
教学难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因
教学
资源
教法与学法
讲授法、讨论法、练习法、学思结合法、合作探究法
通案内容设计
教
学
内
容
一、导入新课
二、新授
（一）、河姆渡原始居民生活
时间：距今约7千年
地点：长江流域
农业：农具是磨制石器和耒耜；农作物是水稻——我国是世界上最早种植水稻的国家
饲养业：饲养家畜
定居生活：住在干栏式的房屋里
手工业：陶器、玉器和原始乐器
（二）、半坡原始居民的生活
时间：距今约五六千年
地点：黄河流域
农业：农具是磨制石器和耒耜；
农作物是粟——我国是世界上最早种植粟的国家。
饲养业：猪狗
定居生活：住在半地穴的房屋里
手工业：彩陶；纺线、织布、制衣
补充：彩陶上的刻划符号有些学者认为是我国早期文字的雏形。
部编人教版七年级上册历史精品教案 第2课 原始农耕生活
第2课原始农耕生活1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：河姆渡人、半坡居民的农耕生活教学难点：原始农业的发展2 教学过程一、导入新课（展示图片：让学生说出主要粮食作物与我们生活之间的关系，切入本课学习课题）中国是农业大国，水稻种植的历史源远流长。
那么，我国古代农业是如何发展起来的呢？由此导入新课。
（多媒体展示图文）二、导学一：原始农业的发展（一）农作物的栽培1.【组图展示】（多媒体课件），让学生从出土文物中感受农业历史的变迁。
2.教师提问：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时间、作物种类和分布区域。
提示：距今一万年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。
长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍。
目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。
这些是我们祖先为人类文明作出的贡献。
（二）农业的发展表现1.【展示图片】骨耜仙人洞遗址出土的陶罐裴李岗遗址出土的羊头、猪泥塑2.教师结合图文提问：我国古代农业由初兴到发展，历经了怎样的发展变化？提示：（1）经过多年的发展，稻作和粟作农业得到推广。
（2）由刀耕火种发展到用耒耜等进行耕种，农业在生活中所占比重增加。
（3）出现了家禽饲养、制作陶器等。
（三）原始农业兴起和发展的重要标志1.教师引导学生阅读教材，联系上述图文信息，帮助学生理解“原始农业兴起和发展的标志”，认识古代“农业”的内涵和表现。
2.【图片展示】（多媒体展示农业兴起的四个表现）目标导学二：河姆渡人的生活（播放多媒体视频）【自主学习】（教师引导学生阅读教材P10面至P11面图文信息，让学生完成列表中的任务，培养学生知识归纳、整理的学习能力）（一）河姆渡遗址的时空【遗址图展示】1.【图片展示】（多媒体展示）2.教师结合河姆渡遗址图提问：河姆渡遗址发现的时间、地点在何时何处？河姆渡遗址所处的地理环境是什么？提示：距今约7000年；浙江余姚河姆渡村；长江流域气候温暖湿润，雨水充沛。
七年级历史上册第2课原始的农耕生活学案
七年级历史（上册）第2原始的农耕生活学案【标要求】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特点。
【学习目标】知识目标：明白河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活。
归纳原始农耕生活的要紧特点。
能力目标：比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人，有了哪些进步。
情感目标：分析熟悉不同的地理环境形成了不同的农耕生活。
【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
【学习难点】对农耕生活的明白得熟悉。
【学习进程】一、自主学习，自我检测（阅读教材，在本上标出知识点并填写下面的表格）自己概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
原始居民距今时刻生活区域劳动工具农作物衡宇样式河姆渡居民半坡居民2说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？二、交流展现，合作探讨学以致用材料一：1973年，考古学家在浙江余姚发觉了一处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的耕具……。
材料二：194年，考古学家在陕西发觉了距今6000连年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的耕具、粟粒、白菜种子……。
①材料一和材料二反映的各是什么遗址？②结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？2探讨试探归纳一下原始农耕生活的要紧特点？3各抒己见①观看河姆渡遗址的干栏式衡宇和半坡遗址的半地穴式衡宇的恢复模型图，看一看它们在衡宇结构上有什么不同?议一议这些不同形成的缘故。
干栏式衡宇半地穴式衡宇②在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御自然灾害能力低下，农业对自然界的依托程度较高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产活动。
在那时没有历法的情形下，他们靠什么来安排农时呢？三、拓展延伸，感悟历史第一咱们已经学习了我国的古代居民，北京人和山顶洞人的生产生活状况，通过今天的学习，咱们各小组讨论一下。
河姆渡原始居民到底比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？四、知识整合：五、巩固练习元谋人和河姆渡遗址都散布在（）A黄河流域B长江流域珠江流域D辽河流域2河姆渡原始居民生活主食是（）半坡原始居民生活主食（）A玉米B水稻小麦D粟3以下说法最能表现原始农耕生活特点的一项为哪一项（）A种植粮食B饲养家禽制造陶器D居住4我国是世界上最先种植水稻和粟的国家。
部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》导学案
部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》导学案（一）学情分析《原始农耕生活》是七年级上册历史的第二课，本课内容以原始农耕社会为主线，介绍了人类从采集时代转变为农耕时代的过程，让学生了解原始农耕生活的特点和重要意义。
学生在初中阶段接触到历史学科，对于历史内容的学习可能会有些困难，因此需要引导学生正确学习历史，激发学生的兴趣。
由于是部编版教材，教材本身已经精简了部分内容，所以我们可以根据学生的认知能力和学习进度适当添加一些相关内容，以丰富教学内容。
此外，由于本课是第二课，学生对于历史学科的学习方式还不够熟悉，需要重点培养学生的历史思维能力和历史观念。
（二）学习目标1. 知识目标：了解人类从采集时代转变为农耕时代的过程，掌握原始农耕社会的基本特点。
2. 能力目标：培养学生对历史的思维能力，提高学生的历史观念。
3. 情感目标：培养学生对于历史的兴趣，激发学生对于人类进化的思考。
（三）教学重难点1. 教学重点：让学生了解人类从采集时代转变为农耕时代的过程。
2. 教学难点：培养学生的历史思维能力和历史观念。
（四）教学内容与教学方法1. 教学内容：原始农耕生活2. 教学方法：讲解+导读式提问+小组合作探究+思维导图（五）教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问题导入，如：“你知道什么是原始农耕生活吗？”，“你认为人类为什么要从采集到农耕？”等，以引发学生的思考。
2. 学习新课（25分钟）（1）讲解：老师通过讲解的方式，向学生介绍原始农耕生活的基本特点，如居住于山洞、以采集为主、居无定处等。
（2）导读式提问：在讲解过程中，老师可以适当提出一些问题，引导学生思考，如“原始农耕生活与现代生活相比，有哪些相同点和不同点？”等。
3. 小组探究（15分钟）（1）学生分成小组，每个小组讨论并回答几个问题：“为什么人类要从采集转变为农耕？”，“原始农耕生活给人类带来了哪些变化？”等。
（2）小组展示：每个小组派代表发言，其他小组成员可以提问，促进学生之间的互动和思维碰撞。
第2课原始农耕生活-部编版七年级历史上册教案
第2课原始农耕生活-部编版七年级历史上册教案
一、教学目标
1.知道原始农耕时代人类生存的基本方式；
2.理解原始农耕时代人类生产和生活方式的变化；
3.掌握原始农耕时代的社会组织形式。
二、教学重难点
1.当时人类生存的基本方式；
2.原始农耕时代生产和生活方式的变化；
3.理解原始农耕时代的社会组织形式。
三、教学内容及课程安排
3.1 原始农耕生活的特点
1.生产方式的转变
–原始农耕时代的生产方式：打猎、采集、捕鱼；
–农耕生活的特点：种植、畜牧、手工艺制造等。
2.生活方式的变化
–住房方式：石屋、木屋、草屋等；
–着装方式：草裙、树皮衣、兽皮衣等；
–饮食方式：吃虫子、果实、野兽等，渐渐变成在土地上生长的农作物作为主要食物。
3.社会性的变化：
–原始社会模糊不清的社会地位；
–农耕社会中出现的部落组织。
3.2 原始农耕生活的影响
1.白手起家的情结：在原始农耕社会中，人们从简单的打猎、采集到转变成了不断开垦荒地、培育农作物，逐渐形成了自给自足的情结。
2.向国家的转变：在原始农耕社会中，由于逐渐形成了部落的组织，出现的集体劳动等形式，逐渐发展为最早的国家。
四、教学方式
1.教师讲述 + PPT演示；
2.小组讨论；
3.课堂互动问答。
五、教学反馈与评估
1.课程反馈：采用问卷调查的方式进行；
2.学生评估：以小组讨论的形式，让学生根据教师提供的问题，进行答辩。
六、教学后续
1.今天的小组讨论可以作为明天的教学内容；
2.教师可以从生产方式、生活方式、社会组织等角度进行深入的讲解。
七年级历史上册 第2课 原始农耕生活学案 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第2课原始农耕生活【学习目标】1.掌握半坡和河姆渡原始居民各自生活的地域、种植的作物、使用石器、房屋样式。
2.比较半坡和河姆渡居民生产生活方面的异同，理解不同地域产生的文化截然不同。
3.知道中国原始农业的发展概况及重要标志，了解原始先民生产方式的转换，推动了社会生产力的发展，为定居创造了条件。
4.通过本课学习，了解远古居民的进化史，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，增强征服困难与挫折的意志。
【重点难点】1、重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活，原始农业。
2、难点：对原始农耕生活的理解认识。
【自主学习】1半坡居民的生活：半坡居民生活在_______流域的陕西西安东部半坡村一带，距今约_______年。
半坡人的房屋主要是_______房屋，制作出精美的磨制石器，制造骨器、角器等生产工具；主要种植_______，饲养猪和狗等家畜，还捕猎捕鱼和采集野果等。
学会从事简单的纺织、制衣；半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的是_______，还有很多装饰品、少量乐器、骨针、骨锥、陶器和石制的纺轮。
2.河姆渡人的生活：河姆渡人生活在_______地区的余姚的河姆渡村，距今_______年左右。
河姆渡人的房屋主要是_______建筑，发现了迄今发现年代最早的_______。
种植_______，农业工具以_______最为典型；家畜饲养以猪、狗和水牛为主；会制作陶器、玉器，以及简单的乐器骨哨，学会养蚕缫丝，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品，最早使用_______。
3.原始农业的发展：在中国的一些早期遗址中发现了世界上最早的_______，黄河流域是栽培_______的最早起源地。
原始农业兴起于中国_______、_______和淮河等流域，_______、家畜饲养的出现以及_______、_______的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
【合作探究】1、打制石器和磨制石器有哪些区别？2、河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同？3、原始农业和畜牧业的产生与发展，对人类社会产生了哪些影响？【当堂达标】1、在半坡人的饭桌上不可能出现的饭菜是（）A. 粟B. 猪肉C. 大米饭D. 鱼肉2、西安半坡博物馆青少年互动体验活动——“史前工场”的开设，使孩子们回到了 6 000 年前的氏族社会，在“史前工场”里体验了一把原始生活。
人教版七年级历史上册第二课教案
2．半坡原始居民生产的陶器主要是（ ）
A．彩陶B.黑陶C．白陶D红陶
3．华夏族形成的基础是（ ）
A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟
C．蚩尤的部落联盟D．黄帝和炎帝的部落联盟
4．属于我国母系氏族时期的原始人类有（ ）
①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民
第2课原始的农耕生活
教学目标：
通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。
学法指导：
1．学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
原始居民
时间
人教版七年级历史上册 第2课 原始农耕生活 精品学案
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活一、学习目标1.了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要的意义。
2.初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。
二、自主预习1.长江中下游的先民开始栽培，北方地区的先民开始栽培和。
2.七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
其中，距今约年的浙江余姚河姆渡遗址，最具代表性。
3.在河姆渡遗址还发现了木结构水井，这是迄今发现年代的木构水井。
4.在陕西西安东部半坡村一带，考古学者发现了一处大型的原始聚落遗址。
距今年，定名为半坡遗址。
三、合作探究1.河姆渡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？2.在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中学会了制作什么？种植什么？饲养什么？使用什么？3.指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？四、随堂演练1. 能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落A.①B.②C.①②D.③④2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）A．大豆和小麦B．花生和高粱C．甘薯、玉米D．水稻、粟3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）A.饲养猪狗家畜B.种植粟等农作物C.住干栏式房屋D.住半地穴式房屋4. 下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（）A.元谋人遗址B.半坡原始居民遗址C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大（）A．陕西西安半坡原始居民B．浙江余姚河姆渡原始居民C．陕西临潼姜寨原始居民D．河南新政裴李岗原始居民6. 促使原始人过定居生活的根本原因是（）A．自然环境的优劣B．原始农业的发展C．氏族公社的形成D．学会建造房屋技7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是（）A. 自然环境不同B. 使用的工具不同C. 生活习惯不同D. 思想意识不同五、课后反思【答案】二、自主预习1.稻粟黍2.70003.最早4.约6000三、合作探究1.（1）房屋建筑—半干栏式建筑；（2）主要农作物—水稻；（3）饲养家畜—猪、狗和水牛为主（4）典型的农业工具—骨耜；（5）制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。
七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活教案 新人教版
原始的农耕生活[教学目标]1．知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2．过程与方法:本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3．情感态度与价值观:通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
4．重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
5．难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课[板书设计]一、河姆渡的原始农耕1.时间：距今7千年2.生活位置：河姆渡居民位于长江流域3.农业：河姆渡居民种植水稻。
我国是世界上最早种植水稻的国家。
4.河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
二、半坡原始居民的生活1.时间：距今五六千年2.生活位置：半坡居民位于黄河流域3.农业：半坡居民种植粟。
我国是世界上最早种植粟的国家。
4.半坡居民会制造彩陶。
三、大汶口居民1.时间：距今四五千年2.地点：山东大汶口3.在后期，出现了私有财产和贫富分化。
[教学过程]1．导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2．探究过程（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
七年级历史上册 第2课 原始农耕生活学案 新人教版(1)
第2课原始农耕生活【学习目标】1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
2.了解原始农业的发展，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P6～9页，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。
活动二：阅读教材，探究农耕生活人类走出洞穴盖房定居，使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量。
（1）对比教材P8页《干栏式房屋图》和P9《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？为什么会有这些不同？说明了什么问题？（2）教材P10看图分析：右边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？教材P11看图分析：右边是半坡彩陶上的彩绘动物图案，它们是什么动物？你能说出这些动物和当时原始居民的生活有什么关系吗？（如果不知道答案，你准备通过哪些途径去寻找答案呢？）（3）教材P11找一找：从以上课文的叙述，你能找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？活动三：回顾教材，比较原始居民河姆渡、半坡原始居民比北京人在生产生活上有了哪些进步？【检测反馈】（）1．世界上最早种植水稻和粟的国家是A．中国 B．印度 C．埃及 D．古巴比伦（）2．代表长江流域原始农耕时代居民的是A．北京人 B．山顶洞人C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民（）3．右图最有可能是哪一原始居民居住的房屋？A．北京人 B．山顶洞人C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民（）4．生活在黄河流域的半坡原始居民最可能吃的主食A．水稻 B．粟 C．小麦 D．玉米（）5．半坡原始居民制造的陶器为A．黑陶 B．白陶 C．红陶 D．彩陶〖巩固提升〗（）1.促使原始人过定居生活的根本原因是A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技（）2.观察原始社会房屋结构图，回答下列问题：（）（1）图Ⅰ中的原始居民生活在A．长江流域 B．黄河流域 C．淮河流域 D．珠江流域（）（2）图II中原始居民种植的主要农作物是A．水稻 B．粟 C．玉米 D．高粱（）（3）造成左图和右图房屋结构不同的主要因素是A.劳动工具B.饮食习惯C. 劳动技术D. 自然环境（）3.下列关于河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产生活方面的共同点，其中表述错误．．的是A．都过定居生活 B．都使用磨制石器C．都会制造陶器 D．都以粟为主要农作物参考答案活动二（1）答：①河姆渡居民房屋是干栏式的，可以通风防潮；半坡居民是半地穴式的。
部编版七年级历史上册第2课《原始农耕生活》精品教案
《原始农耕生活》教材分析本课课程标准表述为“了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
知道考古发现是了解史前社会的重要依据。
”本课的板块结构为：“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”、“原始农业的发展”。
第一、第二个子目同第三个子目之间是从具体到抽象的归纳概括关系。
第一个子目与第二个子目之间是并列关系。
半坡人的生活和河姆渡人的生活分别是北方黄河流域、南方长江流域原始农耕文明的典型。
他们使用磨制石器种植农作物、饲养家畜，过着定居的生活。
我国原始农业逐渐形成与发展，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
教材例举了大量文物图片，重视学生实证意识的培养。
同时，还配有《我国原始农耕时代主要遗址图》强化学生历史的时空概念。
培养学生历史学科素养。
教学目标【知识与能力目标】通过对考古材料的分析，学生识记掌握我国河姆渡居民的农作物、农业工具、房屋、家畜、陶器、玉器乐器、雕刻、天然漆；半坡居民的农作物、生活工具、家畜、房屋、陶器、纺织业等；通过本课学习，记住原始农业兴起和发展的重要标志；通过考古材料推出考古结论，学生明白考古发现是了解史前社会的重要依据。
【过程与方法目标】通过展示出土文物图片设置问题，学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识；通过河姆渡、半坡居民农耕生活的比较，学会比较分析的办法，同时得出简单的或主要的历史结论。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重难点【教学重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【教学难点】原始社会晚期生产生活的发展课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
人教版七年级历史上册 第2课 原始农耕生活 精品教案
第2课原始农耕生活1教学分析【教学目标】教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活教学难点：原始农业的发展2教学过程一、导入新课师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。
但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获取食物，会有哪些不足之处？生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方……师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再杀掉……师：同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。
农耕是原始人类改善生存状态的关键。
今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。
二、新课讲授目标导学一：原始农业的发展1．教师讲述：因为农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。
他们渐渐地走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，形成了原始聚落。
2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。
3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要？提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
目标导学二：河姆渡人的生活1．图片展示：河姆渡遗址博物馆2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
3．合作讨论：(多媒体链接相关图片)河姆渡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？提示：(1)房屋建筑—干栏式建筑；(2)主要农作物—水稻；(3)饲养家畜—猪、狗和水牛为主；(4)典型的农业工具—骨耜；(5)制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。
(1)指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？提示：半坡人生活的黄河流域，气候干燥，较为寒冷，雨水稀少；河姆渡人居住的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
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4．假如你生活在半坡原始居民时代，在猎获一头野猪后，要把猪腿剁下，你所使用的工具是【B】
描写学习态度的成语A．打制石器B．磨制石器C．青铜剑D．铁斧
5. 2019.山东济宁中考)从北京人山项洞人的择洞而居到半坡河姆渡人的建造房屋过定居生活，是人类发展史上的一大进步，人们居住条件改变中起决定因素的是【A】
课后反思：
四、拓展延伸
描写学习态度的成语1．反映我国长江流域农耕生活的文化遗址是【B】
A．半坡遗址B．河姆渡遗址C．大汉口遗址D．山顶洞人遗址
2．下边图示的文物是在什么地方出土的？【D】
A．山顶洞人遗址B、北京人遗址C．元谋人遗址D．河姆渡人遗址
3．很多同学爱吃米饭，你可曾想到稻米在我国有着源远流长的种植史。请你运用所学的历史知识判断，下列哪个地方的先民最早可以品尝到香喷喷的米饭【D】
A．北京人使用天然火B．半坡人使用耒耜耕地
CБайду номын сангаас山顶洞人使用骨针缝制衣服D．河姆渡人使用弓箭打猎
4．对半坡人和河姆渡人而言，最不可能发生的是（）
A．尝试着培育野生猪、野生狗尾草，使之成为自己的主食——粟和稻B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来
C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服
参考答案：1.D 2.C 3.D 4.D
三、课堂检测
中华民族在古代存在着两种文化类型，即农耕文化和游牧文化。这两种文化在相互碰撞中互补、融合，共同创造了灿烂的中华文明。你认为半坡遗址和河姆渡遗址反映的是哪种文化类型？请说出理由。
参考答案半坡聚落和河姆渡聚落时期，人们逐渐从采集进化到原始农业，从狩猎进化到家畜饲养业，改变了“竭泽而渔”的方法，发展成为可以持续创造财富的生产方式。都会建造房屋，过着定居生活，普遍制作和使用磨制石器、陶器。因此两者所反映的是农耕文化特点。
请回答：（1）神农为什么要“教民农作”？（可直接摘抄原文。）
（2）这段材料反映了我国原始社会的什么历史现象？
（3）列举出这个时期我国长江、黄河流域的典型代表以及他们种植的农作物。
参考答案（1）“人民多，禽兽不足”，即食物不充足。（2）原始农业的出现。（3）长江流域的典型代表是河姆渡原始居民，他们种植水稻；黄河流域的典型代表是半坡原始居民，他们种植粟。
学法指导
重难点分析
各环节操作思路
板书设计
课后教学反思
以及其他需要补充的内容
农业文明。它的起源就是水稻的起源。水稻的起源问题，成为近30年来国内外自然科学史学家、农学家研究关注的热点。以往，专家、学者对稻作的起源意见分歧较大，随着近年考古发掘的不断发现，认识逐渐趋于统一。即水稻起源：中国早于印度。20世纪70年代，浙江余姚河姆渡新石器遗址出土了大量距今七千年前的稻谷遗存，表明中华民族的祖先早已学会了栽培水稻，对此前有关水稻起源于印度、水稻起源于印度阿萨姆至中国云南的说法是一个很大的冲击。国内外学者不得不改变看法，把目光纷纷投向中国的河姆渡。
岗子中学导学方案年月
年级
科目
初二
课题
原始的农耕生活
编号
002
主备人
李永春
修订人
梁淑娟
班级
姓名
提出全面改革总目标的会议是学习
教学质量综合测评目标
政治经济学04任务答案1、简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
《春雨》阅读答案小学2、掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点（重点）3.掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。（难点）
有理数的加减混合运算学习重点
学习难点
掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点,掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论.
学生自主学习方案
课堂同步导案
材料科学概论试题一、课前预习1．距今约年的河姆渡原始居民，生动地展现了我国流域原始农耕的图景，他们已使用磨制石器，用耕地，种植，住着房子，过着定居生活。他们已挖掘，饲养家畜，会制造，还能制造简单玉器和原始。2．在陕西西安附近半坡村，发现了距今约年的原始农耕村落遗址。半坡原始居民普遍使用磨制石器，用耒耜耕地，收割庄稼，主要粮食是。他们居住在房子里，能制造色彩艳丽的，上有刻画。半坡原始居民已会纺线、、。3．距今约年的山东大汶口居民，农耕经济有更大发展，农具有磨制、等。参考答案1．七千长江耒耜水稻干栏式水井陶器乐器2．五六千石刀粟半地穴式彩陶符号织布制衣3．四五千石镰石锄
A.生产工具的改进B.种植技术的发展
C.建筑技术的进步D.饲养水平的提高
描写学校的成语6. (2019.广东中考)如图一的考古发现，为距今六七千年我国原始居民使用的生产工具。从生产力发展的水平来看，此类工具的出现和使用佐证他们生活在【B】
图一石斧图二骨耜
A.旧石器时代B.新石器时代C.青铜时代D铁器时代7．阅读下列材料：古之人皆食禽兽肉，至于神农，人民多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜（农具名），教民农作。
二、合作探究展示
1．河姆渡原始居民和半坡原始居民生活的共同点是（）A．以原始农业为主B．以饲养家畜、家禽为主C．以采集、狩猎为主D．以原始农业生产为主的多种经济生活
2．使河姆渡、半坡原始居民过着定居生活的主要原因是（）
A．学会建造房屋B．掘井饮水方便
C．原始农耕经济的发展D．自然环境的变化
3．下列现象不符合历史史实的是（）