《江南的冬景》古典诗歌的妙用
郁达夫《江南的冬景》赏析
郁达夫《江南的冬景》赏析郁达夫《江南的冬景》赏析江南的冬景郁达夫凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同：冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，名刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着：走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的！这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。
像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气：“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
大美无言——郁达夫《江南的冬景》赏析无锡六中
————郁郁达达夫夫《《江江南南的的冬冬景景》》赏赏析析
无无锡锡六六中中 009900660011000099
习作片段
• 几幢房子，灰突突的，破败不堪，好像已 过了几个世纪。一条小河，水面上飘浮着 一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长 着一片片的青苔。大片的草地已开始枯黄， 没有一点儿精神。几棵落叶乔木也开始落 叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野， 飞进了村庄，吹打在行人的脸上。
心境决定情境
• 《故都的秋》文眼： “北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉”—。———忧郁
《江南的冬景》————明朗， 作者的心情也是悠闲愉快的。
三、“文本”之美：
1 运用比较写法突出景物的特点。 2 多引用诗句，多用色彩，使文章
充满诗情画意。 3 融进自己的个性、心灵的感受。 4 行文节奏和所抒写的意境相合。
谢谢指导
板快指津： “谛听天籁”是什么意思？
明确：仔细地倾听大自然的各种声音，领略大自然千
变万化的美，从而产生对大自然的热爱之情。
朗读、讨论并交流
《江南的冬景》
“ 美”
在哪里？
一、冬“景”之美：
• 午后冬郊图 • 农村冬雨图 • 江南雪景图
温暖的气候，
明朗的情调
午后冬郊图作者写了冬野哪几种植物，这
些植物各是什么颜色？试用文中一个词概 括本段景物特征。
井栏砂宿遇夜客
五代·李 涉
暮雨潇潇江上村， 绿林豪客夜知闻。 他时不用逃名姓，
世上如今半是君。
问刘十九
唐·白居易
绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。 晚来天欲雪， 能饮一杯无？
辛亥元夕
元·何中
顽坐故贪默，忽行时自言。 寒沙梅影路，微雪酒香村。 时序鬓发改，人家童稚喧。 街头试灯候，不到郭西门。
江南的冬景阅读答案郁达夫
江南的冬景阅读答案郁达夫江南的冬景阅读答案郁达夫郁达夫①凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
②但在江南，可又不同：冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?③我生于江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最好节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
⑤江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。
像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
《江南的冬景》阅读训练及答案解析
江南的冬景郁达夫①凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。
②但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
西北风间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？③我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
④江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。
象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
散文中的古典诗意——《江南的冬景》教学设计
、的 杂 木 树 林 ・ ・《 南 冬 ） ｒ ・ （江 的 景》 …
明确： 在这两段文字的加点字中， 我们不难发现遣词造句上 的雅俗之别。 前～段文字多用口语， 而后一段文字的加点字都很
少能够在 日 常生活 中看到 ， 但几乎都能在古典诗歌 中找 到回声：
西北风—— 间或吹 来，至 多也 不过冷 了一 Ｅ两 Ｅ。到得灰 ｌ ｌ 云扫尽 ，落叶满街 ，晨 霜白得像 黑女脸上的脂粉似的清早 ，
教学 目标
太阳一上屋檐 ，鸟雀便 又在吱 叫，泥地里便 叉放 出水蒸 气 来，老 翁小孩就 叉可 以上 门前的 隙地 里去 坐着曝 背谈天 ，
营屋外的生涯了 ； 这一种江南的冬景 ，岂不也可爱得很 么？ 提示： 通过 比较 ＜ 山居秋暝＞ ” 和 曝背谈天” 一段文字， 我
们 会发 现其 中的相似 结 构 ： 整体 的环 境 （ 首联 ，“ 冬至过 后 ……
１ 能够理解 ＜ ． 江南的冬景＞ 一文古典诗歌式的独特语言。 ２ 能够在散 文阅读 中主动留意作者所使用的语言与作者 ．
观察世界的方式、 作者的自我形象之间存在着怎样的关系。 教学重 点 在与 ＜ 故都 的秋＞ 的对比阅读中， 找出两篇散 文在表达方 式上的不同， 并对语言表达的不同作出归纳总结。 教学难点
相 当普 遍。比如 ：
教学课时 １ 课时。
我也曾到过 闽粤 ， 那里过冬 天 ， 在 和暖原极和暖 ， 整 （
体 环境 ）有 时候 到 了阴历 的年边 ，说 不定还不得 不 拿 出 纱衫 来看 ； 过野人 的 篱落 ， 更还看 得见许 多杂七 杂八 走
的 秋 花 ！一 番 阵 雨 雷 鸣 过 后 ， 凉 冷 一 点 ； 多也 只好 换 至
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌的内容，把握江南冬景的特点。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美好，培养对自然景观的热爱。
（2）体会诗人对江南冬景的喜爱和赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《江南的冬景》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌内容，把握江南冬景的特点。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的江南冬景的具体形象。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《江南的冬景》的原文及注释。
（2）与诗歌相关的背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《江南的冬景》。
（2）了解江南地区的冬景特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆江南地区的夏景，激发学生对江南地区的喜爱。
（2）提问：同学们知道江南地区的冬景是怎样的吗？2. 诗歌朗诵（1）学生齐读诗歌《江南的冬景》。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的意义。
（2）引导学生体会诗歌的意境，描绘江南冬景的画面。
4. 修辞手法分析（1）讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例分析诗歌中的修辞手法。
5. 情感体验（1）引导学生体会诗人对江南冬景的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的感受和体验。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固诗歌《江南的冬景》的知识。
2. 强调诗歌中的修辞手法和艺术特色，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生对江南冬景的喜爱，培养对自然景观的热爱。
六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描写江南冬景的诗句或文章，与《江南的冬景》进行对比，分析各自的表现手法和艺术特点。
江南的冬景用
“微雨寒村图”引用“暮雨潇潇江上村”， 很妙，你看，目及江南冬景，连强盗都客 客气气地求赋诗冶性了，这景不是迷煞人 了吗？这是虚写。文中还有哪些地方也运 用了虚写手法呢？
注：通常我们把从正面直接写某一事物的写法 叫实写；而把以此物写彼物，从侧面烘托映衬 某一事物的写法称为虚写。
ห้องสมุดไป่ตู้
虚写表现形式：想象、联想、梦境、 幻境、化用诗句
明确：以北国之冬的寒冷有劲儿，衬江
南之冬的温和可爱，此为反衬；以闽粤 之冬来衬写江南冬的恰到好处，也是反 衬；以德国散步正衬江南散步，进而侧 写江南冬景之宜；引用诗句描写雪景， 是为借衬；以己搁笔去散步，侧写冬景 诱人。
经典再现：比较阅读本文和老舍的《济南的 冬天》中的描写雪景的段落
“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地 方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着 看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳 光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微 露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气。”（《济南的冬天》）
自主学习
1、作者对江南冬景的总体印象是什么？ 2、文中围绕江南冬景描写了几幅图画？ 试着给它们取个好听的名字。
诵读要求：自读时要放开声音，做到“以 情赋声，以声传情”。
明朗
（文眼）
第2段：曝背谈天图 第5段：午后冬郊图 第7段：微雨寒村图 第8段：江南雪景图 第9段：旱冬闲步图
合作探究
任选一幅你最喜欢的图画进行点评赏 析，并说说为什么要选这一幅画。 （提示：1、这幅画选了哪些景物 2、景 物有何特点 3、作者感受如何 4、运用 何种手法）
高一语文资料：《江南的冬景》赏析
高一语文资料：《江南的冬景》赏析本文是关于高一语文资料：《江南的冬景》赏析，感谢您的阅读！高一语文资料：《江南的冬景》赏析《江南的冬景》赏析全文没有直接写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。
日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。
”好一幅清丽雪中梅花图!这幅图景里有色有声还有味!虽没有直接写景，而意境全出了。
引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。
我生长江南，按理是应该不喜欢雨的;但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情!“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街细雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。
夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。
而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。
至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。
三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。
但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者决领悟不到。
(郁达夫《雨》)文章在其他段落里也引用的诗句。
(暮雨潇潇江上村)“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂;“知闻”，即“久闻诗名”。
风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境;此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。
环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。
看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。
“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
（3）分析诗歌的结构和韵律，掌握古典诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的独特魅力，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会作者对美好生活的向往和追求，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌《江南的冬景》的字词认读和理解。
2. 诗歌中的意象和意境分析。
3. 诗歌的韵律和结构特点。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和意境的理解。
2. 诗歌韵律和结构的特点分析。
四、教学准备1. 教材《江南的冬景》诗歌文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南冬景的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介诗歌的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和背景资料，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受和体验，感受江南冬景的独特魅力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《江南的冬景》的特点和价值。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）写一篇关于江南冬景的短文，发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
8. 板书设计《江南的冬景》意象：江南、冬景、阳光、温暖、小桥、流水、村庄、人家意境：宁静、美好、和谐、自然结构：起承转合韵律：平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等因素。
郁达夫：江南的冬景
郁达夫：江南的冬景江南的冬景，恍如一幅写意的水墨画。
寒风吹过，会如轻纱般的雾凇，将江面的波光粼粼染上一层朦胧的魅力。
大片的稻田已经被收割完毕，只剩下一片片干燥的秆杆伫立在田野上，与那饱满的稻谷并不相称，却显得更加憔悴而静寂。
冬日里的江南，柳树已经掉光了翠绿的羽衣，变得黯淡而沉静。
不再有那烟雨蒙蒙的样子，也不再有蔓延开来的嫩黄色，只剩下凌乱地散落在江面上的一根根细条，像是失去了生机的画笔，懒散地随意撒下的。
冬天的江南，水乡的风景更显得宁静，静得会让人感到恍如置身于世外桃源。
小桥流水人家，一幅图画般的景色尽收眼底。
江边的小房子显得更加美丽，透露出淡淡的温情。
稻草房顶上铺满了细腻的冰霜，像是给冬天的江南画上了诗情画意的一笔。
而在江南的小巷里，时不时会传来温暖的炊烟和窗棂上挂满了各色各样的灯笼。
或是家家户户的门前悬挂一串串红红的辣椒，迎接着冷风。
江南的居民们，喜欢煮一锅糖藕，配上一壶新鲜的茶，舒舒服服地坐在家中倚着窗户，观赏着这冬日里独有的美景。
在江南的冬天，一切都显得那么宁静而美丽。
一切都仿佛如诗如画。
没有了大自然的喧嚣，取而代之的是一种与世隔绝的静谧。
在这美丽的冬季里，我们仿佛能够感受到一种悠闲和宁静的生活方式，这种方式与江南的山水风景相得益彰。
江南的冬景，不同于北方的严寒和冰雪，更具有一种温暖和柔美。
不论是江面上朦胧的雾凇，还是落满霜花的小桥流水人家，都透露出一种安详和宁静的氛围。
在这个季节过后，我们或许可以更加珍惜冬天的美丽，也更加品味生活的美好。
《江南的冬景》中的诗意美
《江南的冬景》中的诗意美作者：蔚继林李东华来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第06期《江南的冬景》作为郁达夫先生的代表作，从精致的四幅画意和消受画的行为方式——散步上都可以见出作者的“文心”。
作者携着爱妻回到了自己的家乡找寻精神家园，走出了浮躁，走出了苦闷。
在此期间，他走进了大自然，亲近大自然，去寻找美，发现美。
然后秀笔一挥，就是一个充满活力、有着无穷魅力的江南冬景。
在《江南的冬景》一文中，民族文化、古典诗意都覆盖在了冬景的每幅画中。
一、架构的诗意美我们看作者笔下的“曝背谈天”一段：冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？“冬至过后——冷了一日两日”是整体环境的描写，“灰云扫尽——营屋外的生涯”是几个典型画面的描写，最后一句“这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”表达了作者的感想。
通过比较，我们会发现作者笔下的画面与中国古典诗词的结构十分相似。
我也曾到过闽越，在哪里过冬，和暖原极和暖，（整体环境）有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽越之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；（典型画面的描写）这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
（自己的感想）在接下来的冬郊植被图这一段落中，我们仍能够发现这样的结构。
这样的结构与其说是典型的现代散文的构架，不如说更接近古典诗歌。
二、遣词造句的风雅之美江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
《江南的冬景》中古诗引用指瑕
《江南的冬景》中古诗引用指瑕
《江南的冬景》是一首古诗，它描绘了江南冬季的美丽景色。
诗中引用了许多古诗，以表达作者对江南冬季的热爱。
首先，诗中引用了《渔家傲·江南》中的句子：“江南可采莲，莲叶何田田”，描绘了江南冬季莲花的美丽景象。
这句话表达了作
者对江南冬季莲花的热爱，也表达了作者对江南冬季的热情。
其次，诗中引用了《渔家傲·江南》中的句子：“江南无所有，芦花连汀洲”，描绘了江南冬季芦花的美丽景象。
这句话表达了作
者对江南冬季芦花的热爱，也表达了作者对江南冬季的热情。
最后，诗中引用了《渔家傲·江南》中的句子：“江南有红树，红树深绿色”，描绘了江南冬季红树的美丽景象。
这句话表达了作
者对江南冬季红树的热爱，也表达了作者对江南冬季的热情。
总之，《江南的冬景》中引用了许多古诗，以表达作者对江
南冬季的热爱。
这些古诗描绘了江南冬季的美丽景象，表达了作
者对江南冬季的热情。
高考语文：郁达夫《江南的冬景》学习及赏析共25页
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
高考语文：郁达夫《江南的冬景》学习 及赏析
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
▪
谢谢！
25
以《江南的冬景》为例谈情景化教学的妙用
以《江南的冬景》为例谈情景化教学的妙用
李艳秋
【期刊名称】《语文天地（高中版）》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】随着新课改的不断深入，语文教学对中学教师的要求逐渐提高，广大教师要能够与时俱进地丰富和发展自己的教育理念，不断创新教学方法，使课堂教学更加适应学生发展的需求，让学生成为课堂教学的主体，教师要在教学中积极地综合运用多种教学方法对学生进行学习方法上的指导。
【总页数】2页(P22-23)
【作者】李艳秋
【作者单位】江苏省泗洪中学 223900
【正文语种】中文
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《江南的冬景》古典诗歌的妙用沛县职教中心赵丽
郁达夫在散文名篇《江南的冬景》中，细腻描绘了江南冬天特有的自然景物之美，同时折射出了作家寄情山水、超然物外的达观情怀，从而赢得了大量的读者。
评论家们把这些声形皆备，情趣横生的描写，比作一幅幅温馨和谐而又充满着野情野趣的水墨画，实在道出了郁达夫山水美文的神韵和品位。
而在诸多画面的描绘中，江南冬天雨景、雪景更别有一番情调。
作家在对大自然的精灵——冬雨冬雪的精细雕刻中，恰到好处地引用了一些古典诗歌的名联佳句，这使本来就有着灵气的江南冬雨冬雪，又荡漾起了自由徜徉的律吕，萌动着人类原始生命的无限张力。
在现代人们的眼里，郁达夫是以小说家著称的。
自然，人们同样也称道他的行云流水、如诗如画的散文，而对他古典诗歌的深厚造诣却评论不多。
郁达夫一生创作了600余首旧体诗词。
这些作品，风格清丽淡泊，意味深沉隽永，可称得上旧体诗歌的上品。
郭沫若称赞郁达夫是旧体诗的“行家”和“方家”，国画大师刘海粟认为达夫先生是“本世纪最有才华最有民族气节的诗人
之一”，说他观察深切，才思敏捷，“从气质上讲，他
是个杰出的抒情诗人，散文和小说不过是诗歌的扩散”。
众所周知，郁达夫移家杭州，营造“风雨茅庐”，准备
过起名士般隐居生活的时候，鲁迅不以为然，曾有《阻郁达夫移家杭州》的诗相劝。
从郁达夫来说，他一生敬仰鲁迅先生的学格人品，也曾以“醉眼朦胧上酒楼，彷徨呐
喊两悠悠”的幽默诗句相赠。
这些讲述不尽的故事，都
已定格在中国现代文坛的册页上。
郁达夫的旧体诗的风格，酷似中晚唐人，这从他大
量的写景咏物诗中可以体味得到。
这篇《江南的冬景》，在文字并不太多的关于微雨柔雪的描绘中，五次引用了
中晚唐代诗人白居易《问刘十九》、刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》、齐已《早梅》和唐五代诗人李涉《井栏砂宿遇夜客》、元代诗人洪希文《辛亥元夕》等著名诗句，领摄出上述诗作的雨魂、雪魂，并以之还馈给江南冬天自然
景物，为它平添了无尽的丰姿神韵，把读者一个个带进
温湿洁白的遐想之中。
“江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空
气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微
雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
” 几句看似漫不经意的叙说，既轻轻带过造物主赋予江南
所特有的物候特征，着力表现了“微雨寒村”的“冬霖
景象”，又为读者创设了一种浸润着作家主观意念的慵
散闲适的“情绪空间”。
在作家想象中的“河流边三五
人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜”的冬
日农村图画上，轻轻“洒上一层细得同粉也似的白雨，
加上一层淡得几不成墨的背景”，江浙一带小桥流水人
家的意境一下子凸显在读者的眼前。
这情这景，只能让
人胸襟朗润，不问得失，更遑论生死了！在一般人看来，这段描绘正该结束的时候，达夫先生意犹未尽，信手拈
来了李涉“春雨潇潇江上村”的诗句，雨声潇潇，雨意
绵绵，使本已忘却自我存在的人们，更神不守舍地守望
在江南冬雨的音韵里。
这首题为《井砂栏宿遇夜客》七言绝句是：“春雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不
用逃名姓，世上如今半是君。
”达夫先生风趣地说“连
对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是
什么？”其实，作者这里巧妙地讲了李涉的一个故事：
李涉曾任太学博士，一次过九江，至皖口遇盗。
盗匪问
李涉是何人，李涉的随从说是“李博士”。
盗匪的头目
一听是大名鼎鼎的诗人，便说：“若是李涉博士，不用
剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣！”这就是《井砂栏宿遇夜客》一诗的由来。
达夫先生一句轻轻宕开的话，给细雨濛濛的江南增添了几多情趣，人若置身其中，自然要飘
飘欲仙了。
雨是天地的精灵，雪是天地的洁白肌肤。
江南的冬雪，虽然没有北国“千里冰封，万里雪飘”和“长城内外，惟余茫茫”的恢宏气度，但却如粗犷中略带羞涩的
村姑，亦别有情致一番。
“晚来天欲雪，能饮一杯无？”，“寒沙梅影路，
微雪酒香村”，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，“前村
深雪里，昨夜一枝开”。
一连串引用了古诗吟咏雪情雪景的诗句，从不同的
角度、不同侧面地展示了江南冬雪的妩媚与迷人。
“晚来”两句，写出了天幕低垂，风雪将至时江南的暮夜景致，“能饮一杯无”的设问，将村人悠闲洒脱的心情融
化在这江南少见的雪景里，纵然是目不识丁，“晚来天
欲雪，能饮一杯无”的神韵早已钻进了他们闲散的心中。
元代诗人洪希文“寒沙梅影路，微雪酒香村”的诗句，
本来已有了“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意境，再经作家饱醮色彩的渲染烘托，更让人流连忘返！“野人的篱落”中“杂七杂八秋花的点缀”已让读者心
仪神往，又怎能奈得住梅影稀疏，微雪酒香的诱惑呢？
刘长卿“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的诗句，以动写静，以实托虚：柴门犬吠、雪夜归人，句句是画，字字凝情。
主人雪夜晚归，犬吠相迎，人在动，物亦在动，读者仿
佛听到了主人踏着琼花碎玉急匆匆走来的脚步声，也仿
佛看到了家犬亲昵主人的娇嗔场景，真是呼之欲出！白
居易和刘长卿都是大家十分熟悉的诗人，他们的明白晓
畅的诗风早为世人津津乐道。
这里要说一说的是齐已。
齐已是唐代诗僧，尝住湖北江陵龙兴寺，因自号“衡岳
沙门”。
他的诗语言简淡，风格清丽，达夫先生的诗风
与之颇多相似，于是顺手拈来。
《早梅》是一首五言律诗：“万里冻欲折，孤根暖独徘。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风带出香去，禽窥素艳来。
明年如应律，先发映春台。
”冰天雪地，万象寂寥，一枝寒梅悄然绽放，暗香浮动，
生机勃然，生命原动力在一夜风雪之后突然萌发！难怪
第二天早晨“和狗一样喜欢弄雪的村童来报告”早梅开
放的消息了。
寒梅绽放，村童欢喜雀跃，整个江南的冬
天“活”起来、“动”起来了！
大凡读过郁达夫散文的人，都还记得起《故都的秋》、《钓台的春昼》、《北平的四季》和《雁荡山的秋月》等大量脍炙人口的名篇佳制。
在那些耐人咀嚼品味的作品中，我们似乎也能察觉到《江南的冬景》的一些影子。
除了文风的纯美和语言的跳动之外，这些作品也都恰到好
处地引用了一些古代诗词，为他的散文增加了无限的诗
意和文化内涵。
如果细心体会，郁过夫在其散文中巧妙
运用古典诗歌，也并非在刻意追求着什么，而是行文过
程中他的心灵与古人产生了谐振和共鸣，所谓“千年古
意，灵犀相通”是也。
所有这些，无疑是作家娴熟古代诗词、旧学新学造诣深厚的体现，也是表达特定自然景物和特定情绪的需要。
若以作家创作风格而论，或许也可称为郁达夫写景抒怀散文的一个重要特色吧！
二00六年深秋于沙河之滨。