人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课PPT课件_3
人教版小学语文六年级下册绝对优秀_成长足迹ppt课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
练一练
• 积累描写笑的词语
• 摘抄文中模拟笑声的词语：
• 含有笑的词语（四个字的）：
喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 笑里藏刀 回眸一笑
咯咯咯 嘿嘿 嘻嘻 呵呵
嫣然一笑 哄堂大笑 捧
• 笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出笑的词或短语。
• 嘴角微微向上：（
）
• 嘴张大并发出声音：（
微笑）
• 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：哈（哈大笑
练一练
• 谈一谈对启蒙老师的印象。 • 说一说启蒙老师对自己成长上的帮助和影响。 • 写一写对启蒙老师的感激之情。
4 忘不了的笑声
• 说说文章的主要内容 • 文章表达了怎样的思想感情？
小队同学的不同笑声 同学之间的亲密友谊
• 《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的 都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑 通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切 写作角度别出心裁。
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》公开课课件_3
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时
一、激趣、创设情境导入
1.感受笑声(视频导入)
2.举出模拟笑声的词语。
二、检查预习
三、朗读课文，赏析探究
1.文章描述了哪些人物，各有什么笑声，使用的什么描写方法，又体现怎样的性格特点？
2.作者要表达怎样的思想感情？
3.填表
4.结构特点。
引导：首尾响应
5.表达的思想感情？
引导：快乐友谊团结
四、总结提升
1.写作方法？
引导：抓住特点，突出性格，列举事例-------
2.人物的描写方法？
引导：语言，动作，心理，神态，外貌------
3.写作结构。
引导：首尾响应，过渡自然
五、小练笔：
除了笑声，眼神、走路姿态等都能表现一个人的特点，在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性，以“忘不了的____”为题，用一段话把他写下来。
六、作业
把你的同学，依据其特点，介绍给你的家人。
板书：。
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谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
纪念册。
• 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
2 老师领进门
• 作者回忆了一件什么事？ • 从哪里可以看出田老师“很有口才，
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• 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。
无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
*难忘的启蒙
• 1、生字
• lún féng
rěn nüè jǔ
沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规矩
jiè chì kuì xiá gǎng 惩戒 申斥 羞愧 遐想 岗位
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
７． 个人练读。 ８． 指名读。
９． 齐读。 二．写字指导 三 ．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（
），有的（
（
）。大家（
），多开心呀！
），有的
２.夕阳真美 教学目标： １. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重 难点：识字、写字；读背课文。 教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。 主要板书安排：
人教新课标六年级下册语文第6单元 成长足迹(共33张PPT)
(3)点拨习题 我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来！ 点拨思路：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们即将 迎来生命中第一个“离”。心中有太多的不舍，太多 的留恋。可是无论走到哪里，我们都不会忘记教导过 我们的老师，更不会忘记跟我们相处了六年的同学。 选择有代表性的同学，抓住他们的特点写一写。
忘不了的笑声
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/272021/5/272021/5/275/27/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/272021/5/27May 27, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/272021/5/272021/5/272021/5/27
(3)赏析要点 这篇文章叙述生动，行文简洁。作者深情地回忆了童 年时代他在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感 染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达了作 者对启蒙老师的尊敬、热爱、感激之情。文章行文自 然，用笔简约，借“教小诗”一例，表现了田老师的 教学风格，由此生发开去，说明启蒙老师对自己以后 文学创作的深远影响。结尾画龙点睛，道出了教育对 人的巨大影响，表明了启蒙教育的意义，终生难忘。
啊，有趣的笑声，开心时的笑声，讲笑话时的笑声，上 课恶搞④时运的用笑比声喻，和它夸们张都的深修深辞地方刻法在，了写我出的赵脑佳海文里笑。时我的活样泼的 同学们，子是，你语们言让生我动得，到富了有快表乐现无力比。的童年，愿我们有缘在以 后还可以见面！④
总评：本文作者回忆了自己第一次洗碗的经历，注重语 言、动作、心理的描写，突出了第一次洗碗的感受。文章开头 简洁明了，结尾启发深刻，深化了主题。
2．《老师领进门》 (1)介绍作者 刘绍棠(1936～1997)，当代作家，北京市通州区人。 他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。 主要作品：《京门脸子》获北京市庆祝建国40周年长 篇小说奖，《柳敬亭说书》获首届大众文学优秀长篇 小说奖，《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖，《蛾 眉》获全国优秀短篇小说奖。
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课PPT课件_1
忘不了的笑声教案教学内容：人教版六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，使用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
教学过程与方法：一、导入课题1．同学们，笑是我们生活中常见的，是每个人出生就有的天性，从我们呱呱坠地到今天，同学们拥有了多少这样美丽的笑容和欢快的笑声呢？这些都是我们最幸福的财富。
现在大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，何钰虹一笑露出了洁白的牙齿，贺思恩一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
（教师板书课题）二、初读课文，整体感知1．同学们想一想说一说形容笑的词语有哪些？（1）带着我们看到关于笑的词语，自由朗读课文，认真思考，课文主要回忆了小学的什么事？（2）找一找作者忘不了哪些人的笑，他们各有什么特点呢，是围绕那句话展开描写的？开始。
2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
三、写法探讨1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸逐步变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这个句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
小学语文人教版六年级下册《忘不了的笑声》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
《中华第一龙》
4、把课文中带“龙”字的 词语抄下来，再写出几个带 “龙”字的词语。
带“
”字的成语
望子成龙 生龙活虎 龙腾虎跃 龙凤呈祥
龙潭虎穴 笔走龙蛇 鱼龙混杂 xiáng 老态龙钟 降龙伏虎 攀龙附凤 群龙无首 人中之龙 洗托龙门
以《
短
文
《忘不了的笑声》
我们班的同学都很有特 点，我要把他们写下来！
“格格格”这是余晓的笑声，笑 得很有感染力。她正一边笑着，一边 给同学念作文呢。作文里有趣的情节 和对话，特别是她的笑声，引得大家 哈哈大笑起来。 大队长鲁珊的笑很文雅：眼睛一 弯，嘴巴一抿，不管同学间有什么矛 盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到 她“嘿”的一声，就什么事也没有了。
去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。
结合自己广阔的生活，接着写几句诗。
去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。
龙蛇不辨 龙章凤姿 鱼龙百变 tuì fǔ fú tāo 蝉蜕龙变 火龙黼黻 虎略龙韬
黼黻原义:古代衣服边上有规律 的"黑白""黑青"相间的花纹，多指官 服;外观类似商朝青铜器上的边框纹 路。
片
段
《生活多么广阔》 2、结合自己的生活体验，在 第二节后面接着写几句诗。
去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。
人教版语文六年级下册第六组 成长足迹 忘不了的笑声 精品课件 PPT
B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我 发表一个天气预报啊？”（对话描写）
归纳写作方法：
文章抓住人物的动作、语言 生动地描写了小伙伴别具一格的 笑，把同学间团结快乐、亲密无 间的友情展示得淋漓尽致。
作业：
根据小伙伴的特点，写成一篇400左右的文章。
自读ห้องสมุดไป่ตู้悟
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用“——”标出描写小伙伴笑的特 点的语句。 3、为什么作者六年小学生活中最难 忘的是小伙伴的笑？
真棒！
小伙伴笑声特点：
余晓 “格格格”——有感力 鲁珊 “嘿” ——文雅 方萍 “嘻嘻嘻”——淘气 陈立 “呵呵呵”——洪亮
小伙伴别具一格的笑声，作者 采用了哪些描写？
人教版六年级语文下《成长足迹忘不了的笑声》公开课课件7
课题备课教师知识与教水平学方法目感情态标度与价值观教课要点教课难点教具准备教法使用学法指导基本环节《忘不了的笑声》上课班级六（3）班上课时间认识课文内容，抓住人物特色，意会本课的写法。
理解课文内容，认识文中所表达出来的同学形象，领会同学间浓浓的情义。
领会同学间浓浓的情义，领会作者怎样描绘每位同学的特色。
学习作者经过笑声写出人物特色的方法，使用到自己的写作中去。
受作者对小学生活的深沉感情，学习作者是怎么表达这类感情的。
课件指引点拨自读自悟教师讲课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教课企图一、导入新课同学们，上课以前我们来玩个词语累积的游戏，看到我黑板上的这个字了吗?师提出游戏规则：在老师说出要累积哪方面的词语后一列学生开火车说词语。
六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了好多好朋友，在这六年里，你最忘不了的是什么呢？今日就让我们一同走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题初读课文，自己来给这篇课订婚学习目标？2.师出示学习目标，学生明确学习目标。
1.2.3.看到“笑”字，说出累积笑的有关词语、短语和比喻句。
4. 谈谈各自的难忘。
5. 齐读课题。
激发学生累积词汇的兴趣，希望能应用到自己的习作中，同时引出课题。
二、学习课文3.再读课文，指引学生按要求自主学习，让学生充足展现自我，达成表格。
.4.学生自学，教师巡视指导。
5.学生报告并板书。
指名读一读描绘每一个人笑声的片段，其余同学来发现作者的写作方法。
7.老师指引学生归纳写作方法并随机板书。
预设①我能领会文中人物笑声的特色及其传达的感情。
②我能借助文本学习课让学生自己文的写作方法。
定勤学习目2.明确学习目标。
标后自己完4. 读文，自主达成表格。
成，提高学5.自学。
生学习效率。
6. 个别学生报告并板书。
7. 做好笔录。
三、品味笑再次品尝笑1.你喜爱谁的笑声，为何？（提示表达路径） 1.自由表达，感觉友谊。
声，感觉作者表达的感声，感情。
受友谊四、拓展阅读五、浏览课文，总结方法，小练笔阅读鲁迅先生《故土》、《藤野先生》画一画文中描绘人物的句子，写写你品尝出的人物性格特色。
人教版六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》优质课课件_3
寻找成长的足迹教学内容：畅谈成长故事，互相赠言教学目标：1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学过程：一、畅谈成长故事。
1、导语：一转眼，我们在小学的六年时光就要过去了，六年来，我们从懵懂孩童走向了朝气少年。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，正是这些经历促使我们进步，带着我们成长……现在，无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
教师出示课前收集的照片。
2、同学们，我们都制作了自己的成长故事页，下面我们就一起分享一下各自的成长故事。
生介绍自己的成长故事页，说说自己的成长故事。
3、小结：六年的时光，我们有过深爱我们的家人，关爱我们的老师，互相关心的同学……我们的情感共同交织，交织成一片灿烂的回忆。
二、难忘的校园生活那么多的美好回忆，我们忘不了那些人，忘不了那些事，更忘不了那些情。
优秀作文欣赏《忘不了的校园生活》三、临别赠言1、是啊，我们忘不了以前教过我们的老师，忘不了我们相处六年的同学。
同学们，临近毕业，你一定有很多话要对同学、老师、母校说，下面我们一起来写一写临别赠言。
2、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。
3、全班展示优秀的临别赠言。
四、教师寄语桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
同学们，学生时代是人生最美好的一段时光，如蓓蕾初放，又像旭日东升，充满希望和向往。
今天，你们是蜜蜂，在知识的花园中辛勤采集，明天，你们就会奉献出甜美的醇浆；今天，你们是幼苗，汲取雨露和阳光，明天，你们就是建设祖国的栋梁。
你们是未来，是希望。
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 忘不了的笑声》优质课PPT课件_0
教学目标：1、听读理解课文内容，合作梳理文章结构2、仿照课文引导学生写出同学的特点，借助“串联组合法”实行写作训练教学重难点：课文“串联组合法”的写法迁移教学课时：一课时教学准备：教学课件（板书：串联）师：同学们，读一读这个词语，还记得老师曾教给同学们写作上的一种方法吗？叫——“串联组合法”师：是的，那哪个同学帮我们回顾一下，什么叫“串联组合法”？师：如果用一串冰糖葫芦来作比喻，那么串联冰糖葫芦的竹签，我们能够把它看做是作文的什么？（中心，线索），冰糖葫芦就相当于作文的—材料、素材。
一、听课文，明内容，析结构(1)听读训练师：那好，接下来老师就要来考考同学们了。
老师会先朗读一篇课文，请同学们认真聆听，看一看你听懂了什么？朗读《忘不了的笑声》（自由发言）1、你听懂了什么？（问题）课文主要写的是什么？（小队同学不一样的笑声）1、分享你找到的文中描写最生动的一个句子。
2、课文中串联素材的“竹签”是什么？（抓关键字“笑声”）3、“糖葫芦”有哪些？4、读读课文开头和结尾，你发现了什么？（开头开篇点题，结尾呼应开头）（3）学生汇报二、说命题，讲要求，小练笔1、确定练说命题师：同学们，这串糖葫芦，你们可算了轻易成功地“吃”下了，可老师想让同学们制作属于自己的冰糖葫芦。
师：这次小练笔写什么好呢？同学们，你们信不信世上有“鬼”？（板书：鬼），请看大屏幕，理解这个人吗？他不过民间历史上有名的捉鬼大师——钟馗，现在很多地方还在春节时粘贴他的画像在门口辟邪，所以，老师相信，这世上有“鬼”。
而且就在我们班里就有很多“鬼”出没。
今天就让我们来练练钟馗的火眼金睛，捉捉我们班的鬼。
（板书：我们班的）。
师：先看看老师的发现，班里这几个小鬼常出没，请看“捣蛋鬼”“机灵鬼”“小懒鬼”，瞧瞧这“鬼”有什么特点？所以，同学们听出这“鬼”有什么含义？所以此“鬼”非彼“鬼”啊，我们能够把“鬼”理解为是某个孩子的突出特点。
2、小组练说：我们班的鬼故事师：好，那你们发现我们班里还有哪些“鬼”？现在请同学们小组里合伙捉出班级里的一只“鬼”，并说说你们发现的这只“鬼”有什么特点？有哪些证据证明？3、写作训练：片段“我们班的鬼故事”师：看着同学们讨论，老师很期待你们分享的“鬼”故事，但相对比于“讲鬼故事”，老师更想看到同学们笔下的“鬼故事”，现在就请同学们拿起笔，写写我们班的鬼故事（板书:故事），写150字左右，给你们10分钟时间，之后我们再串联成一篇文章。
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这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相协助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
忘不了的笑声
教学目标：领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
教学重点：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学难点：在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点教学程序：集体备课意见
二次备课记录
一、开门见山，导入新课。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
2、作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
人教课标版六年级语文下册《成长足迹忘不了的笑声》公开课课件1
教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、归纳课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特色。
4、模仿文章的写法，抓住你小伙伴的特色，写一写，展现沟通。
教课时间：一课时 教课过程：一、激趣、创建情境导入 1、师板书：笑。
请同学们依据这个字分别构成两字词、三字词和四字词。
2、人们之因此会发笑，是由于笑表现了什么感情？（快乐、快乐⋯⋯） 今日我们就走进《忘不了的笑声》，去感觉同学们标新立异的笑声。
二、自学课文，出示要求。
1、本文主要讲了什么？2、文章都写哪些人物？3、你经过朗诵作者描绘他们同学的这些特色，你感觉到了作者如何的情感？（检查自学状况，分享自主学习的结果，完成共鸣）三、学习课文。
方法、特色。
作有感染力余晓“格格格”动于助人鲁珊“嘿”动作、相貌、语言乐愚弄人方萍“嘻嘻嘻”相貌爱作关怀集体陈立“呵呵呵”动（3）默读课文，回答下列问题：1、小队同学的笑声可以带来什么？系？2、最后两段与第一段有什么联（首尾响应）四、拓展延长异立的笑，把同1、文章抓住人物的动地描绘了小伙伴标新作、语言生动的友谊展现得酣畅淋漓，我们今日也来露一手，写写我近无间学间团结快乐、亲们六（4）班同学的笑。
2、展现沟通。
五、师总结升华西，平常我们班不善言辞、内向的同学今日同学们，看来笑的确是好东把笑声留在教室、留在操场上、也露出了绚烂束，让我们的笑脸，小学生活马上结母校。
留在校园里，带着希望出发，用最好的成绩回报。
《课件》部编版人教版六年级语文下册全套课件成长足迹共36页
《课件》部编版人教版六年级语文下册全 套课件成长足迹
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇
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教学目标：
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.概括课文主要内容，归纳中心。
3.总结小队中小伙伴笑声的特点。
4.抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，使用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1.教师准备课件。
2.学生预习课文，把课文读通读顺。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣、创设情境导入
1.师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2.全班交流组的词，教师大屏幕出示相关笑的名言。
3.生读，齐读。
4.人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（学生各抒己见）
今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
5.板书课题。
6.检查本课生字的预习。
把你积累的本课的词语写出来，比比谁积累的多。
（学生展示完后，教师大屏幕出示本课的词语学生巩固）
二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求
自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：
（1）本课主要讲了什么？
（2）作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？
填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方萍的笑声（）、陈立的笑声（）.
2、学生自学，教师巡视指导。
3、组内交流，全班展示。
4、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
5、在读中注意读准字音、读出情感。
6、组内交流问题，班上展示，教师解疑。
教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用
单引号：特指。
双引号：对话的引用。
三、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？
1、学习要求
（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）
过渡：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？
（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。
并有感情的读一读这些句子。
（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。
（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。
最后一个自然段与第一个自然段有什么联系。
（4）师小结：
在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？（此处出示课件——写作方法：抓住特点突出性格塑造形象）这就是我们本节课所要掌握的写法。
按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。
四、小练笔。
在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。
五、师总结升华
我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用最好的成绩回报母校。
六、板书设计：
人物笑声笑声特点描写方法性格特点余晓“格格格”有感染力动作爱读书鲁珊“嘿”文雅外貌、动作、语言乐于助人方萍“嘻嘻嘻”淘气语言爱捉弄人陈立“呵呵呵”洪亮动作关心集体。