19生物入侵者教案 新人教版
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
____________________________________________(2)本文段主要运用了什么说明方法？有什么表达效果？_____________________________________________________(3)在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面____________________________________________________。
（二）整体感知，自主质疑。
1.检查预习。（见导学案）
2.删除预习时已解答对的问题，再自由快速朗读，之后对没解答或解答不全的问题加以思考作答:
（1）用文中的话说说什么是生物入侵者？
（2）文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
（3）造成生物入侵者增多的原因和途径有哪些？
（通过对导学案的批阅，学生易错题出现在第二个问题。）
（1）先自学，对问题进行深入的思考后，再进行交流讨论。
（2）小组成员进行独立思考后，小组长点名，每人发表自己的见解和看法，针对不同见解和看法，进行讨论，整理形成本组意见。
（3）小组长分配展示任务，领到任务后，积极准备等待展示交流。
2.探究
（1）根据大屏幕的提示完成本篇课文的结构图，并分析本文是按照何种顺序进行说明的？
生：针对第二个问题快速浏览课文课文并修正或完善答案。
生：展示思考结果。
师：注意，本题的问题是“文章是怎样介绍生物入侵极其危害的”而不是“生物入侵的危害”。
明确：具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。（三）合作探究
（板书：说明顺序逻辑顺序）
师：逻辑顺序有一般到特殊，由主到次，由因到果。这些说明顺序符合人们的认知，容易理解。
八年级语文上册 19 生物入侵者教案 (新版)新人教版
19 生物入侵者●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备多媒体●课时安排 3课时●教学过程第一课时［教学要点］学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
设计（二）“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
第19课《生物入侵者》教案(人教新课标八年级上)5doc
19．生物入侵者一、教学目标：1、巩固说明文的有关常识2、提高学生的环保意识二、教学重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法及作用。
三、教学方法：自主学习法、探究法四、课前准备：1、搜集生物入侵的有关资料2、查阅工具书、扫清文字障碍五、教学步骤：1、导课：古往今来，人类不仅经历了外来入侵者的种种侵略，还面临着生物入侵者带来的严重危害，据不完全统计，目前中国已发现松材线虫、美国白蛾、美国斑潜蝇等30多个外来入侵者动物和水葫芦、大米草、紫茎泽等90多个外来入侵植物种。
来自北美的松材线虫进入中国后，已经造成3500多万株松树枯死，生态损失巨大。
据初步测算，仅林业一项，中国每年因入侵生物造成的损失就达500多亿元。
面对这如此巨大的损失，不能不引起我们的高度重视，增强环保意识、保持生态平衡是我们当今社会的当务之急，也是我们今天谈论的中心话题。
板书课题《生物入侵者》、整体感知：快速阅读、围绕说明文的有关要素，以小组为单位，讨论归纳：①说明对象：生物入侵者。
由此得出这是一篇事理说明文。
②说明重点：什么是生物入侵以及生物入侵给人类社会带来的巨大危害。
③说明顺序：a、理清文章的结构：引出话题→ 摆出现象→ 探讨因果→ 揭示态度→ 采取措施。
b、明确：逻辑顺序：由现象到本质、由因到果c、探究本文这样安排说明顺序的好处：符合人们对客观事物的认识规律，且文章结构严谨、层次分明。
d、总结一般规律：演变过程时间序，构造型状空间序，成因规律逻辑序。
④说明方法：、本文主要采用了哪些说明方法。
明确：作诠释、列数字、举列子、打比方、说说上述说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明（举例略）用诠释：具体明白（第1节）列数字：用事实说话、引发读者的想象（3、4、5节）举例子：支撑观点、使之更具说服力打比方：通俗易懂，使说明更形象（1、3、5节）、问题探究：①为什么对发现一两只从未见过的甲虫，连普通人都不会感到惊讶的事情，而生物和生态学家却会认为这“不是件寻常的事”。
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19.生物入侵者【教学目标】知识与技能了解本文说明的主要内容。
过程与方法学习本文所使用的说明顺序和说明方法情感、态度与价值观提高学生的环保意识【教学重难点】1、学习本文的说明顺序和说明方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【导学过程】一、导入新课科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
二、走进作者：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
获得国务院政府特殊津贴、安徽省政府特殊津贴、安徽省优秀青年科技基金资助。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
已发表论文近百篇，获专利六项。
目前正在研究的项目有国家自然科学基金课题，以及中国科学院知识创新工程领域前沿项目。
知识链接《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
三、预习检测：1、给下列加横线的字注音。
（1）归咎（）（2）五色斑斓（）（）（3）失衡（）（4）监控（）（5）劫掠（）（6）藩篱（）2、解释词语。
（1）无动于衷：（2）在劫难逃：（3）束手无策：（4）五色斑斓：（5）啸聚山林：（6）归咎：3、选词填空。
生态环境生态系统生态平衡（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件四、初读课文，整体阅读：1、理清文章的结构2、本文是按什么顺序写作的？3、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
4、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？5、、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？6、本文主要运用了几种说明方法？五、合作探究1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？六、拓展迁移你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？七、课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。
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四、课堂检测
A.你能解释下列词语吗？
1、藩篱：2、啸聚山林：3、五彩斑斓：4、束手无策：
5、物竞天择：6、无动于衷：
生态环境 生态系统 生态平衡
1.专家的把这种原本生活在异国他们，通过自述途径迁移到新的＿＿＿＿中的“移民”称为“生物入侵者”。
，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的＿＿＿＿并没有受到太大破坏。 凡此种种，都是在没有人为干预的条件下进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成＿＿＿＿的严重失衡。
五、课堂小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用多种说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
新课导入：
“生物入侵者”是什么？大家对此会感到很陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将进入这一特殊的“战争”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够增强大家保护生态环境的意识。
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况
“读一读，写一写”重点字词。
2.了解学生读后收获。
二、合作探究
学生自读课文，研讨以下问题：
1、什么是“生物入侵者”？
2．“生物入侵Βιβλιοθήκη ”给人类造成哪些危害？3．造成“生物入侵者”的原因是什么？
4．探究本文采用了什么说明顺序？有什么好处？
5．本文主要采用了哪些说明方法？找出相关语句并分析作用。
自学指导
1．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”2．给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。举例：斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇。
新人教版八年级语文上册第19课《生物入侵者》教学案
抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”劫掠．．．．藩篱衡山有树林的地方聚合起来。
始料不及：当初没有估计到这种结局。
料，预料，估计。
．自读课文，理清全文结构。
是按照提出问题、，应充分考虑“人为干预”什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
(花”、互花米2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列关于本文内容的说法错误的一项是（）A．本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。
但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。
B．本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。
C．作者以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想象的天地。
D．本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。
2．下列句中加点词语的运用不当的一项是（）A．我喜欢妈妈用和颜悦色．．．．的态度跟我说话。
B．我小心．．地走进屋里，结果还是被妈妈发现了。
．．翼翼C．上次的登山路线非常难走，把大家弄得筋疲力尽．．．．。
D．本刊将洗心革面．．．．，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
3．下列加点字的注音完全正确的一项是( )A．泄．气(xiè) 要塞．(sài) 翘．首(qiào) 殚．精竭虑(dān)B．轨．迹(guǐ) 咆．哮(páo) 溃．堤(kuì) 悄．然不惊(qiāo)C．刹．那(chà) 娴．熟(xián) 澎湃．(bài) 屏．息敛声(bǐng)D．镌．刻(juān) 遗嘱．(zhǔ) 颁．发(bān) 一丝不苟．(gǒu)4．下列加点的虚词意义和用法相同的一项是（）A．空乏其．身其．真无马邪B．舜发于畎亩之．中与民由之．C．故天将降大任于．是人也舜发于．畎亩之中D．征于色，发于声，而．后喻择其善者而．从之5．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧哭拉朽．．。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案设计 (新版)新人教版
生物侵略者教育意图1．堆集词语，把握“抢掠、休息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，了解“劫数难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境常识，了解生物侵略者的有关状况。
3．了解生物“污染”，增强防备认识。
教育重难点1．堆集词语，把握“抢掠、休息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，了解“劫数难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境常识，了解生物侵略者的有关状况。
课时：1课时教育内容与进程情形激趣据光明日报（2000年6月12日）报导，深圳西南海面上的内孤立岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在敏捷延伸。
它们宛如一张张巨网，黑漆漆地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、想念树上。
树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而干枯，岛上的土地正蜕变成荒漠，素有“植物天堂”美誉的内孤立岛，或许会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的损坏力呢？让咱们走进梅涛的《生物侵略者》去寻觅答案。
探求生趣榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求用着重号标出阐明文的写作的方针，用横线标出文章的阐明点，用序号标出含义段，用波涛线标出阐明方针的特色，批注自己的阅览了解，列出不明白之处。
在阅览进程中校对读音，堆集词语：抢掠休息藩篱归咎一、全体感知㈠区分阶段，归纳粗心榜首部分(1段)：什么是生物侵略者第二部分(2-4段)：生物侵略者的损害第三部分(5段)：构成生物侵略者增多的原因及途径第四部分（6-7段)对待生物侵略者的情绪第五部分（8段）：各国对生物侵略者采纳的方法采纳方法：(8段)㈡部分探求1．本文首要选用了怎样的阐明次序？清晰：逻辑次序。
文章从解说“生物侵略者”这个概念下手，接着摆呈现象，介绍了“生物侵略者”给人类带来的损害、对生态环境的损坏作用，再探求原因，终究评论对策。
根本上是按提出问题、剖析问题、解决问题的逻辑思路打开的。
第19课《生物入侵者》教案(人教新课标八年级上)
19.《生物入侵者》教案【教学目标】知识目标1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【教学重点、难点】重点：学习本文的说明顺序和说明方法。
难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？【教学过程】一、导入新课。
（播放“加拿大一枝黄花”视频）引起学生对生物入侵者的感性认识。
二、自主阅读，整体感知1．学生自读课文。
（1）①读准下列词语（）（）（）（）（）劫．掠栖．息藩蓠．．．．归咎．五彩斑斓②理解下列词语在劫难逃束手无策物竞天择无动于衷2．四人小组讨论思考题：1）说说什么是“生物入侵者”。
2）“生物入侵”有哪些危害？3）“生物入侵者”增多的原因是什么？4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？3．整体感知1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序三、文本探究1）本文主要采用了哪些说明方法。
八年级语文上册第四单元19生物入侵者教学设计新版新人教版
19. 生物入侵者教学目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情形。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方式，体会其表达到效。
4.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、爱惜家园而尽力。
教学重难点1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方式。
2.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、爱惜家园而尽力。
课时安排1课时教学进程一、导入新课科技高度发达的21世纪，咱们一起的家园——地球正面临着愈来愈严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类眼前的亟待解决的问题，而生态问题那么又是现今世界环境问题的中心议题。
“生物入侵者”是什么？大伙儿对此可能会感到陌生。
要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引发咱们高度警觉，今天，让咱们走进梅涛的《生物入侵者》去寻觅答案。
（板书课题）二、梳理字词。
1.给加点字注音劫．(jié)掠栖．(qī)息藩．(fān)篱归咎．(jiù) 斑斓．(lán)2.说明以下词语在劫难逃：命中注定要蒙受祸害，逃也逃不脱(迷信)。
此刻借指坏情形必然要发生，要幸免也幸免不了。
束手无策：比喻没有方法。
无动于衷：内心一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
三、朗诵课文、整体感知1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？“生物入侵者”的概念、特点及其危害、缘故及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范方法。
2.介绍这些知识用了什么说明顺序？提出问题：引出话题：(1段)摆显现象：(2－4段)分析问题：探讨缘故：(5段)解决问题：揭露态度：(6－7段)采取方法：(8段)——逻辑顺序四、问题质疑1.课文中要紧提到了哪些生物入侵者？斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
2.作者是如何形象地称号这些入侵者的？移民偷渡者3.生物入侵者增多的缘故归咎于什么？日趋繁荣的国际贸易4.一个物种在新的生存环境中无控制繁衍的条件有哪些？不受同类的物种竞争，不受天敌损害等。
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第4单元 19生物入侵者
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题)
揭示态度：——(段)
采取措施：——(段)
■写法探究
探究学习本文所采用的说明顺序
．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结
学，看哪一组的同学说得最好。
)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。
(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
■布置作业。