人教版一年级数学大于号小于号等号教案
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇
(比的标准不同，所以结果不同。)
4.小结
这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1题图。
学生独立完成，集体订正。
(板书：3<5)指着“<”说明：这个符号叫做小于号。
(板书：小于号)指导写“<”，在书第19页上先描后写。
(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。
(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?
老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。
(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?
2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。
四、全课小结
今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
大于号、小于号、等于号活动教案
大于号、小于号、等于号活动教案
活动目标：
1通过活动了解大于号、小于号、等于号的区别和意义。
2能在学习中正确熟练运用大于号、小于号、等于号。
活动准备：
大于号、小于号、等于号卡片以及雪花片若干
活动过程：
1学习大于号、小于号、等于号卡片他们的区别和用法以及意义。
2请小朋友说一说大于号、小于号、等于号意义和区别。
3老师给小朋友总结一下大于号、小于号、等于号的区别和实际运用等相关知识。
4运用雪花片引导小朋友比较数量，叫俩个小朋友出示雪花片进行比较，然后填上正确的大于号、小于号或等于号。
5通过雪花片的比较学习，下面进行到实际数字比较学习。
6老师布置作业交学生通过完成作业来进一步的熟练以及加深对大于号、小于号、等于号的运用以及意义。
活动总结：
1了解大于号开口在左边，小于号开口在右边。
大嘴巴朝大数，小嘴巴朝小数。
2这节课我们小朋友认识了大于号、小于号、等于号，并学会了它们的区别、意义和实际运用。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“”、“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
小学一年级数学上册《小于、等于、大于》优质教案
(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
(3)指导学生书写等号。
(4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。
板书：441.“想想做做1”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“=”
说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号)读作：4等于4。
大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?
下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题
图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)
谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说
出示学具：○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?
(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)
2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
三、巩固练习
1.P18的第三题
2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)
3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教材分析《小于、等于、大于》是小学一年级上册数学的重要内容，通过学习这个知识点，学生可以更好地理解数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。
本节课的教学目标是使学生掌握比较两个数的大小的方法，能够用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握比较两个数的大小的方法，能够用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、操作、交流等途径，自主探究数的比较方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
教学重点与难点重点：使学生掌握比较两个数的大小的方法，能够用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
难点：引导学生通过观察、操作，发现并理解“小于”、“等于”、“大于”的含义。
教学过程一、情境导入1.教师出示一幅图片，图片中有三只小猴子，分别拿着1个、2个、3个桃子。
2.教师提问：哪只猴子拿的桃子最多？哪只猴子拿的桃子最少？哪只猴子拿的桃子数量一样？二、探究新知1.教师出示两组数，如：5和3，8和6。
2.学生分组讨论：如何比较这两组数的大小？4.教师引导学生用“小于”、“等于”、“大于”表示这两组数的大小关系。
三、巩固练习1.教师出示一道题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，请用“小于”、“等于”、“大于”表示小明和小红苹果的数量关系。
2.学生独立完成题目，教师反馈答案。
四、拓展延伸1.教师出示一道题目：小华有8个球，小丽有10个球，请问小华的球比小丽少几个？五、课堂小结1.教师提问：本节课我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了比较两个数的大小，以及用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
教学反思本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、拓展延伸等环节，使学生掌握了比较两个数大小的方法，以及用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教
案
一、教学目标
1.正确理解大于号、小于号和等于号的含义。
2.能够在比较数字大小时使用大于号、小于号和等于号。
3.能够通过练习巩固对比较符号的理解。
二、教学重点
1.认识大于号、小于号和等于号的形式和含义。
2.能够准确使用大于号、小于号和等于号进行数字比较。
三、教学难点
1.区分大于号、小于号和等于号的不同之处。
2.理解等于号的含义及其在数字比较中的作用。
四、教学准备
1.课件或黑板
2.数字卡片
3.比较符号卡片
4.练习纸张
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾上节课所学的数字比较内容，包括大于号、小于号。
2. 学习
•介绍等于号的概念，与大于号、小于号做比较。
•通过示例和实物展示让学生理解等于号的含义。
3. 练习
•让学生通过比较符号卡片的组合，进行数字比较练习。
•练习纸上的填空题，让学生进行书写练习。
4. 拓展
•引导学生思考等于号在日常生活中的应用场景。
•通过游戏或实际情境练习，让学生巩固所学知识。
六、课堂小结
•结合学生表现，对本节课的学习内容进行总结。
•强调大于号、小于号和等于号的重要性，鼓励学生多加练习。
七、作业布置
•布置对比符号练习题，巩固所学知识。
•鼓励学生在日常生活中观察和应用大于号、小于号和等于号。
通过本节课的学习，相信学生能够更加准确地理解和运用大于号、小于号和等于号，为今后数学学习打下坚实基础。
一年级数学上册教案《3.2比大小》3-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》3-人教版
一、教学目标
1.知识技能：能够正确理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够使
用不等号进行比较大小。
2.过程与方法：培养学生观察、比较、分析问题的能力。
3.情感态度：培养学生积极参与课堂活动的习惯，发展团队合作精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念。
•能够正确运用不等号进行大小比较。
2. 教学难点
•学生理解“大于”、“小于”的概念，需要具备简单的抽象思维能力。
•应用不等号进行比较大小的能力。
三、教学准备
1.教师准备：备好课件、笔、书籍等教学准备物品。
2.学生准备：让学生准备好文具等学习用品。
四、教学流程
1. 导入（5分钟）
教师向学生出示几个不等式，要求学生分别读出来。
引入“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2. 学习新知（15分钟）
1.教师讲解“大于”、“小于”、“等于”的具体定义，举例说明。
2.练习比较数字大小，并使用不等号表示。
3. 拓展（10分钟）
让学生完成书上的练习题，帮助学生巩固所学内容。
4. 巩固（10分钟）
设计小组活动，让学生相互比较大小，加深理解。
并在班级展示成果。
5. 作业布置（5分钟）
布置相关练习题作业，加深学生对本节课内容的理解。
五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在理解不等号比较大小时存在困难，需要设计更多形式生动的例题，加深学生对概念的理解。
同时，应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
数学活动教案《大于号小于号 》
数学活动教案《大于号小于号》1500字教案名称：大于号小于号教学目标：1. 认识大于号（＞）和小于号（＜）的符号表示并理解其含义；2. 能够正确使用大于号和小于号对数字进行比较；3. 能够判断给定数字在数轴上的相对位置。
教学准备：1. 教具：数轴；2. 材料：卡片、图纸；3. 准备数轴上的数字示例。
教学过程：一、导入新知（10分钟）1. 引导学生观察数轴上的数字示例，询问他们是否知道如何用符号表示数字的大小关系。
2. 解释大于号（＞）和小于号（＜）的符号表示，并给出示例，如：“5>3”表示“5大于3”，“7<9”表示“7小于9”。
二、游戏探究（15分钟）1. 对学生进行一个小游戏，将他们分成小组，每组分发卡片，上面分别写有不同的数字。
2. 老师会读出一个数字，学生需要根据读音抬起正确符号的卡片，并较量各自手中符号的大小，判断谁的数字更大或更小。
3. 老师通过游戏引导学生观察符号的大小关系以及数字的相对位置。
三、概念讲解（15分钟）1. 给学生展示一个数轴，解释数轴上数字的排列顺序。
2. 在数轴上标出一些数字，如0、5、10等，并请学生找出其中的比较关系，如“5 > 0”，“10 > 5”等。
3. 让学生感受数轴上数字的相对位置，并理解数字的大小关系。
四、巩固练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，要求他们对比给定数字，并用大于号或小于号填空。
例如：“7 ___ 3”。
2. 学生完成练习后，相互交流答案，并进行讲评。
五、拓展应用（15分钟）1. 让学生自行设计一组数字比较题目，使用大于号和小于号表达数字的大小关系。
2. 学生可以在图纸上绘制数轴，将数字标注在上面，并用符号表示他们之间的关系。
3. 学生互相交换题目并进行解答，提高思维能力和判断能力。
六、总结归纳（10分钟）1. 和学生一起回顾大于号和小于号的符号表示及其含义。
2. 强调数轴的作用，可以帮助判断数字的相对位置。
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇本节课主要教学符号“=”“>”和“<”的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。
下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家!教学目标：知识目标1、理解>、= 和<的含义。
“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：使用>、=和<比较10以内数的大小。
教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ ()☆☆☆☆☆☆ ()2、哪种图形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲ ()■■■■ ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
)二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜……2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片……3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……(1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。
等号大于号小于号教案
等号大于号小于号教案教案标题：等号大于号小于号教案教案目标：1. 学生能够理解等号、大于号和小于号的概念及其在数学中的应用。
2. 学生能够正确运用等号、大于号和小于号进行数值比较。
3. 学生能够解决涉及等号、大于号和小于号的简单数学问题。
教学重点：1. 理解等号、大于号和小于号的意义和使用方法。
2. 运用等号、大于号和小于号进行数值比较。
3. 解决涉及等号、大于号和小于号的简单数学问题。
教学难点：1. 学生能够正确理解等号、大于号和小于号的概念。
2. 学生能够正确运用等号、大于号和小于号进行数值比较。
3. 学生能够独立解决涉及等号、大于号和小于号的简单数学问题。
教学准备：1. 教师准备一份包含等号、大于号和小于号的符号卡片。
2. 教师准备一些简单的数学问题，涉及到等号、大于号和小于号。
教学过程：Step 1: 引入概念 (约5分钟)- 教师出示等号、大于号和小于号的符号卡片，向学生解释这些符号的意义和使用方法。
- 教师可以通过示例和比较来帮助学生理解这些符号的含义。
Step 2: 符号比较练习 (约10分钟)- 教师将一些数字写在黑板上，要求学生使用等号、大于号和小于号来比较这些数字。
- 学生可以使用符号卡片来表示自己的答案，然后解释他们的选择。
Step 3: 练习应用 (约15分钟)- 教师给学生分发一些简单的数学问题，要求学生使用等号、大于号和小于号来解决这些问题。
- 学生可以在纸上写下他们的答案，并解释他们的推理过程。
Step 4: 拓展应用 (约10分钟)- 教师提供一些更具挑战性的数学问题，要求学生使用等号、大于号和小于号来解决这些问题。
- 学生可以在小组内合作解决问题，并向全班展示他们的答案和推理过程。
Step 5: 总结和评价 (约5分钟)- 教师与学生一起总结等号、大于号和小于号的概念和使用方法。
- 教师可以提问学生一些问题来评价他们对这些概念的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中寻找更多的例子来运用等号、大于号和小于号进行数值比较。
认识大于号和小于号教学教案
认识大于号和小于号教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握大于号（>）和小于号（<）的概念及意义。
2. 培养学生运用大于号和小于号进行比较的能力。
二、教学内容：1. 大于号（>）和小于号（<）的定义及符号表示。
2. 掌握大于号和小于号的读写方法。
3. 学会使用大于号和小于号进行数值比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大于号和小于号的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：运用大于号和小于号进行复杂的数值比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来认识大于号和小于号。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识比较大小的重要性。
2. 讲解大于号和小于号的定义及符号表示，让学生跟随教师一起书写，加深印象。
3. 练习读写大于号和小于号，学生相互检查，确保掌握。
4. 运用实物、图片等直观教具，让学生实际操作，体验比较大小的过程。
5. 设计游戏活动，让学生在游戏中运用大于号和小于号，巩固所学知识。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固知识点。
7. 课后反思：针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度评价学生对大于号和小于号的认识和运用能力。
2. 设计课后练习题，评估学生对比较大小的理解和应用能力。
3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性，为下一步教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生思考大于号和小于号在实际生活中的应用，如购物比较价格、比赛排名等。
2. 介绍其他比较符号，如等于号（=）和约等于号（≈），让学生了解其含义和用途。
3. 通过数学故事或例题，让学生感受数学的趣味性和实用性。
八、教学资源：1. 准备实物、图片、教具等直观教学资源，帮助学生形象理解大于号和小于号。
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》是学生在掌握了数的概念和基本运算之后，进一步学习比较两个数的大小的知识点。
本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使他们理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。
教材内容丰富，有大量的图片和生活实例，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数、基本的运算能力，对数学有一定的认识。
但学生在比较两个数的大小时，往往还依赖于数数的方法，对大于号、小于号和等于号的认识和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握比较符号的使用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法。
2.难点：学生能够灵活运用比较符号进行两个数的大小的比较。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握比较符号的使用。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小奖品等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入课题，如：“有两只小猴，它们捡到了一些桃子，它们想知道谁捡的桃子多，谁捡的桃子少。
”引发学生的思考，引出比较两个数的大小。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示大于号、小于号和等于号，引导学生观察它们的形状和含义。
同时，教师可以用实物或图片进行举例，让学生明白比较符号的使用。
数学认识大于号小于号等于号的教案
数学认识大于号小于号等于号的教案教案主题：认识大于号、小于号和等于号教学目标：1.让学生通过课堂互动和实践活动，认识大于号、小于号和等于号2.培养学生观察和比较的能力3.引导学生应用大于号、小于号和等于号进行简单的数值比较教学内容：1.大于号（>）的含义和表示方法2.小于号（<）的含义和表示方法3.等于号（=）的含义和表示方法4.结合实例进行练习和运用教学准备：1.教师：黑板、彩色粉笔、卡片（有数字和符号）2.学生：铅笔、笔记本、卡片（有数字和符号）教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.激发学生对“大于号”、“小于号”和“等于号”的认知。
例如：“大于号”表示什么意思？2.引导学生观察身边的事物，找出大于号、小于号和等于号的实际应用。
例如：一个水杯比另一个水杯装的水多，可以用大于号表示。
步骤二：学习大于号（10分钟）1.教师在黑板上写下一个算术题“3 > 2”并解释其含义。
2.通过实例让学生感受大于号的意义，例如：比较两只猫的体重、比较两个图形的大小等。
3.分发卡片给学生，上面写有数字以及大于号，让学生根据卡片上的数字进行比较，并在黑板上进行展示。
步骤三：学习小于号（10分钟）1.教师在黑板上写下一个算术题“2 < 3”并解释其含义。
2.通过实例让学生感受小于号的意义，例如：比较花瓶中的花朵数量、比较两张图片的大小等。
3.分发卡片给学生，上面写有数字以及小于号，让学生根据卡片上的数字进行比较，并在黑板上进行展示。
步骤四：学习等于号（10分钟）1.教师在黑板上写下一个算术题“2 = 2”并解释其含义。
2.通过实例让学生感受等于号的意义，例如：比较两个相同长度的线段、比较两本书的页数等。
3.分发卡片给学生，上面写有数字以及等于号，让学生根据卡片上的数字进行比较，并在黑板上进行展示。
步骤五：练习与运用（15分钟）1.教师出示几个数字和符号，指导学生用大于号、小于号和等于号将数字进行比较。
一年级数学上册《大于小于和等于》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习保持积极的态度和兴趣。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习习惯，增强学生面对困难的勇气和信心。
3.培养学生遵守数学规则，尊重事实，诚实守信的品质。
4.通过数学学习，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，体会数学的价值，培养学生的学习责任感。
4.培养学生通过数一数、比一比等数学活动，发展数感和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设、操作实践、互动交流等教学活动，让学生经历探索“大于”、“小于”和“等于”的过程。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数与数之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.教学中注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的自主学习能力和合作意识。
5.培养学生团结协作、互相帮助的精神，发展良好的人际关系。
本教学设计旨在让一年级学生在学习“大于小于和等于”这一章节时，能够掌握基本的数学概念，培养数学思维能力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解还较为浅显，对于“大于”、“小于”和“等于”这三个概念的认识基本为零。在此阶段，学生的思维以具体形象思维为主，对于抽象的数学符号和概念需要借助具体的事物进行感知和认识。此外，学生的注意力集中时间较短，对新知识的接受能力参差不齐。
-解决以下问题：小华有10个苹果，小芳有8个苹果，小华比小芳多多少个苹果？请用“大于”、“小于”和“等于”来表示。
3.拓展作业：
-在家庭中开展一次“数学游戏”，与家人一起用“大于”、“小于”和“等于”比较物品的数量，并将游戏过程记录下来。
人教版一年级数学大于号小于号等号教案
认识＝、＞和＜教学内容认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题课时第五课时教学目标1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
23、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点学会用＝、＞和＜表示两数关系教学难点学会用＞和＜表示两数关系教学具准备教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。
教学过程一、情境导入，诱发参与1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。
(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。
)二、创设情境，探究新知1、教学“=讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了提问：小兔队有几只?(4 只)贴出 4 只兔。
小猴队有几只?(4 只)对应贴出 4提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4 个对 4 个正好同样多；4 和 4 相等……)提问：4 和 4 相等，我们可以在 4 和 4 中间用什么符号来表示呢?(学生猜一 猜，再看看书上是怎么说的。
)讨论交流，说明：像“ =”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的 名字叫等号，4=4 读作：4 等于 4。
(板书)下两横对齐一样长)学生齐读，观察“=”号的写法。
(上 学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于2讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。
( )提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4 和 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么 5 比 3 多，可以用什么 符号来表示呢?( )说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于 号”，5＞3 读作：5 大于 3。
数学大于号小于号教案
数学大于号小于号教案教案标题：数学大于号小于号教案教案目标：1. 学生能够理解和正确运用数学中的大于号和小于号。
2. 学生能够通过练习和实际问题应用，灵活运用大于号和小于号。
教案步骤：引入：1. 引入数学大于号和小于号的概念，与学生一起观察并比较大小。
2. 提问学生，他们对于大于号和小于号的了解和应用。
探究：1. 通过示例和练习，让学生自主发现大于号和小于号的规律。
a. 给出一些数字对，让学生判断哪个数字大于或小于另一个数字。
b. 引导学生总结大于号和小于号的特点和使用方法。
讲解：1. 介绍大于号和小于号的符号形状和名称。
2. 解释大于号和小于号的意义和用途。
3. 提供更多的例子和练习，帮助学生巩固理解和运用。
实践：1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的答案进行讲解和讨论，纠正他们可能存在的错误。
3. 引导学生通过解决实际问题，应用大于号和小于号。
总结：1. 回顾并总结大于号和小于号的概念和使用方法。
2. 强调学生在日常生活中的实际应用。
拓展：1. 提供更多的练习题和实际问题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
2. 鼓励学生在课后继续探索和运用大于号和小于号。
教学资源：1. 练习题和答案。
2. 实际问题的案例。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与和回答问题的能力。
2. 检查学生完成的练习题和实际问题的答案。
注意事项：1. 确保教学过程中注重学生的互动和参与。
2. 鼓励学生提问和解决问题的能力。
3. 根据学生的理解情况，调整教学内容和难度。
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认识＝、＞和＜
教学内容
认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题课时
第五课时
教学目标
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点
学会用＝、＞和＜表示两数关系
教学难点
学会用＞和＜表示两数关系
教学具准备
教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。
教学过程
一、情境导入，诱发参与
1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。
(出示主题图)
2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。
)
二、创设情境，探究新知1、教学“=”。
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。
小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。
提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。
(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。
(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。
2、教学“＞”。
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。
(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。
)
学生猜一猜，找一找，相互交流。
说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。
(板书) 提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。
(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
学生用食指和中指做出＞。
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
3、用同样的方法教学“＜”。
4、总结。
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
教唱歌曲。
学生边唱歌曲边做手势表演。
三、巩固强化，拓展思维
1、“想想做做”第1题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。
(学生练习，交流校正)
2、“想想做做”第2题。
鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。
(学生先思考，再组织交流)
一、归纳小结，提高认识
二、提问：
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?。