《科学与艺术》PPT

在一片于公元前13世纪的某一天刻写的甲 骨文中，记载着位于心宿二附近的一次新星爆 发。在这片甲骨文中，说到“新大星”时，所 用的甲骨文“新”字中，包含着一个箭头，指 向一个很奇怪的方向。这个古老生动、艺术形 象的象形文字强调了科学发现的创新性，显示 了科学发现和艺术表达的一致性。
走近作者
【李政道】1926年11月 25日生于上海，江苏苏 州人。哥伦比亚大学全 校级教授，美籍华裔物 理学家，诺贝尔物理学 奖获得者。
（2）第5段举了莎士比亚的例子，说明中 外一理。
（3）第10段举了“迈克耳孙和莫雷在 1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发 现的黑体辐射公式”的事例，论证科学技术的 应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理 并不随这些应用而改变的道理。
写作特点：
表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最 突出的表达方式。 词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说 明，使得本文在词语的运用上具有平实、准确、 严谨的特点。
背景介绍
2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科 学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把 酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和 莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑 体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现 方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面， 对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。
板书设计
科学与艺术
开门见山，提出论点
具体论证论点
综合论述科学与艺术 在“普遍性”和情感 智慧方面的异同
表达方式 词语运用 例证法
具备创造精神、提高பைடு நூலகம்造力
随堂练习
作者认为艺术与科学之间是怎样的关 系？请以苏州园林为例，谈谈你的理解。
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时�
是否可以说艺术就是科学呢？
➢ 不能。 ➢ 科学的真理性植根于科学家以外的外部世
界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个 人类。
➢ 科学家和整个人类只是外部世界的一个组 成部分，所以科学的普遍性植根的范围要 大于艺术家所追求的。
➢ 艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展 智慧又需要情感因素。
科学与艺术在哪些方面本质上是一致的？
中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大 门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术 与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创 造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这 个中心进行了具体的论证。
课堂小结
作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术 的两个相同点：它们共同的基础是人类的创造力， 追求的目标都是真理的普遍性。他告诉人们，无 论是正在从事科学或艺术事业的人，还是准备从 事科学和艺术事业的人，都要具备创造精神和提 高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋 斗的目标，这样，我们的科学和艺术才会有大的 发展。
字词积累
婵（ chán ） 辐（ fú ）
阐（ chǎn ） 奠（ diàn ）
【反响】回声；反应。 【奠定】使稳固，使安定。 【鉴赏】对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 【意境】文艺作品借助形象传达出的意蕴
和境界。
整体感知
阅读课文，找出文章的论点。
艺术和科学的共同基础是人类的创造力， 它们追求的目标都是真理的普遍性。
“一个硬币的两面” 比喻
科学和艺术源于人类活动最高尚的部分， 都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。
科学与艺术密不可分。
写法探究
说说本文运用的例证法及其作用。
例证法就是一种用个别、典型的具体事 例实证明论点的论证方法。
（1）本文2至4段中举了李白的《把酒问 天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代 的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似 和不同，却同样感动着不同时代的人们。
深藏着的、已经存在的情感。”
只有用创新的手法，才能创造出真正的艺 术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。
艺术的“真理的普遍性”： “情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、
社会的范围越广泛，艺术就越优秀。”
“情感”：作品所表达的情感； “反响”：艺术接受者、欣赏者的共鸣、反应。
说说什么是科学的“创造力”“普遍性”？
给文章划分层次，概括大意。
第一部分： （1）开门见山，提出论点。 第二部分： （2-10）具体论证论点。 第三部分：（11-12）综合论述科学与艺术在 “普遍性”和情感智慧方面的异同。
具体感知
找出点明艺术的“创造力”和“真理 的普遍性”的句子并简要分析。
艺术的“创造力”： “艺术，例如诗歌、绘画……或潜意识中
找出科学与艺术在“普遍性”方面的 “异”并简要分析。
“它的真理性植根于……艺术家追求的普 遍真理性也是外在的，植根于整个人类”
科学家和整个人类只是外部世界的一个组 成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于 艺术家所追求的。
“科学和艺术的关系是同智慧和情感的 二元性密切相联的”表现在哪？
艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智 慧又需要情感因素。
八 科学与艺术
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.理解课文内容，认清科学与艺术的相同之处。 2.体会文中例证法的运用及作用。 3.培养创造精神，提高创造力。
新课导入
近世出土的中国古代甲骨文中，留有世 界上第一次发现新星的观测记录。新星是一 种爆发变星，它本来很暗，通常不易看见， 爆发后的亮度却可在几天到一个月的短暂期 间内突然增强几万倍，使人误以为是一颗 “新星”，故得此误称并沿用至今。
科学的“创造力”： “尽管自然现象不依赖 于……这和艺术家的创造是一样的。”
强调了人对于科学的“创造力”
“科学的普遍性”：
“科学技术的应用形式会不断发生新的变 化，但其科学原理并不随这些应用而改变”
原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面 是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是 它的应用形式，它本身是不会变的。