项目教学在机械基础液压传动课程中的应用

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2024《液压传动》说课稿范文

2024《液压传动》说课稿范文

2024《液压传动》说课稿范文液压传动是中职教育《机电应用与维修》课程中的重要内容。

在学生已经学习了机械传动的基本原理和知识后,液压传动作为一种新的传动方式被引入。

液压传动在现代工业中应用广泛,具有体积小、传动效率高、操作方便等特点。

教学目标:①认知目标:理解液压传动的基本原理,掌握液压传动的组成和工作方式。

②能力目标:能够根据给定的液压系统图进行线路布置和元件选型,并能进行液压传动系统的调试和维修。

③情感目标:培养学生对液压传动技术的兴趣和热爱,激发学生学习机电技术的动力。

教学重难点:在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:理解液压传动的原理和组成,掌握液压传动系统的调试和维修方法。

难点是:根据液压系统图进行线路布置和元件选型。

教法学法:本节课采用的教法是:引导探究法和案例分析法。

学法是:合作学习法和实践操作法。

教学准备:为了更好地展示液压传动的原理和工作方式,我准备了多媒体辅助教学的素材,包括液压传动系统的动画演示和实物展示。

同时,我还准备了一些案例分析和实践操作的题目,以提高学生的实际操作能力。

教学过程:一、谈话引入,导入新课。

通过提问学生关于汽车发动机的工作原理和传动方式,引导学生思考液压传动与机械传动的区别和联系。

二、检验课前自学成果。

通过小组合作的形式,让学生分享对液压传动的理解和学习收获,同时根据学生的不同回答展示液压传动的示意图和常见元件。

三、探究新知,突破难点。

1.液压传动的基本原理通过动画演示和实物展示,让学生理解液压传动的基本原理,如液压力传递、流体流动、压力平衡等。

2.液压传动系统的组成和工作方式以一辆起重机的液压传动系统为例,引导学生根据液压系统图进行线路布置,选型合适的液压元件,并让学生通过实践操作来调试和维修液压传动系统。

四、案例分析和实践操作给学生出示一些实际案例和维修故障,让学生通过分析和实践操作来解决问题,从而提高学生的解决问题的能力和实际操作能力。

五、全课总结通过让学生总结今天所学的液压传动的知识点和操作技巧,加强学生对液压传动的理解和应用。

液压传动教案高中物理

液压传动教案高中物理

液压传动教案高中物理
一、教学目标
1. 了解液压传动的基本原理和应用。

2. 掌握液压传动的优点和特点。

3. 能够分析液压系统中的基本元件和工作原理。

4. 能够设计和运用液压传动系统解决实际问题。

二、教学内容
1. 液压传动的基本原理
2. 液压传动系统的基本元件
3. 液压传动系统的工作原理
4. 液压传动系统的优点和特点
5. 液压传动系统的应用领域
三、教学步骤
1. 介绍液压传动的基本原理和概念。

2. 讲解液压传动系统的基本元件,如液压泵、液压缸、液压阀等。

3. 分析液压传动系统的工作原理,包括压力传递、力的放大、速度的控制等。

4. 探讨液压传动系统的优点和特点,如传动平稳、噪音小、反应灵敏等。

5. 研究液压传动系统在不同领域的应用案例,如汽车制造、工程机械、船舶等。

四、教学方法
1. 理论讲授结合实例分析。

2. 示范实验和演示。

3. 小组讨论和合作学习。

4. 课堂练习和作业布置。

五、教学评估
1. 小组讨论和合作学习的表现。

2. 课堂练习和作业的完成情况。

3. 实验报告和设计方案的质量评价。

六、教学反馈
1. 针对学生在液压传动理论和应用方面的理解和掌握情况进行及时反馈。

2. 结合学生的实际需求和学习兴趣,调整教学方法和内容。

3. 鼓励学生积极参与液压传动技术的实践和研究。

项目教学法在《机械基础》课程中的实践与探索

项目教学法在《机械基础》课程中的实践与探索

力 学 、机械 工 程 材 料 、机械 传 动 、液 压传 动等 方 面 的基 础 知 识 、 基 本理 论 及 使 用 、维护 等 方 面的知 识 ,既有 较强 的理 论 性 ,又有 较 强 的实 践 性 。我 校机 械 类专 业 均 开设 了该 门课程 。在 多年 的教 学 实 践 中 ,我们 发 现 按传 统 的教 学 方法 授课 时 ,总调 动 不起 学 生 的 学 习积 极性 ,学 生对 所 学知 识掌 握 也不 牢 固。讲 授 基本 理 论 知 识 时 ,学 生觉 得 抽 象难 懂 ,讲 授 机械 零件 的 材料 选 择 、热 处 理及 机 械 加 工的 工 艺和 方 法 、各种 参 数 的选择 、设计 手 册 及 资料 的 查 阅 等 实 践性 较 强 的知 识 时 ,学生 又 觉得枯 燥 乏 味 。究 其 原 因 ,是 因为 传统 教 学 法 总是 以 教师 为 中心 、以课本 为 中 心 、 以课 堂 为 中 心 .学 生 只能 被 动 地接 受知 识 ,完 成作应 用 ,因 而调 动不 了学 生学 习 的 主 动性 和 创造 性 ,学 习效 果也 就 不 甚理想 。针对 这 种情 况 ,我 们 在 该 门 课 程 的有 些 章节 教 学 中进 行 了 大 胆 的改 革 。 将 实 际 项 目引 入 课 堂 ,在 学 习 过程 中 ,以学生 为 中心 ,教 师担 起 帮 助 者角 色 ,利 用 情 景 、协 作 、会话 等 学 习环 境 要素 ,充 分发 挥 学 生 的主 体性 和创 新 精 神 ,使 学 生 有 效 地 达 到对 当前 所 学 知 识 的理 解 、消 化 与 吸
在 这方 面 进行 了大 胆 的实 践 ,并取 得 了一 定 的效 果 。现 以 《 械 机 基 础 》课 程为 例 ,谈 谈 项 目教 学法 在 职业 教 育教 学 中 的 实践 及体

液压传动技术在工程机械中的应用研究

液压传动技术在工程机械中的应用研究

液压传动技术在工程机械中的应用研究摘要:进行工程项目建设时会在其中应用各类机械设备,这就应保证工程机械设备运行效果的情况为工程项目整体建设施工提供有力支持。

本文将针对工程机械运行情况和作用原理进行分析,并在彰显液压传动技术特点的情况下有效开展工程机械综合管控工作。

将液压传动技术在各类工程机械中的作用效果表现出来,使得各类机械设备运行的安全性和稳定性符合工程项目整体建设要求。

关键词:液压传动技术;工程机械;应用引言随着我国科学技术发展水平不断提高,液压传动技术在工程机械中的应用范围得到进一步扩展,这就应根据液压传动技术实际表现和具体特点对工程项目中各类机械设备的运行模式进行有效调整,保障各类工程机械设备运行的稳定性和连贯性。

同时从工程机械设备类型和运行原理角度出发优化更新液压传动技术,并在维持工程机械设备稳定运行的状况下实现能量节约调控的目标。

1液压传动技术的特点液压传动是指依托液压传动系统运行而产生的技术。

对于液压传动系统来说,主要分为动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件和工作介质这几个部分,这就应在强化各项基础元件协调配合力度的情况下将液压传动技术的作用表现出来,借此保障各类机械设备运行稳定性和相应工作实施效果。

而对液压传动技术进行深入分析,明确应用在工程机械中的液压传动技术具有以下几项特点:一是传动效率更高。

将液压传动技术应用到工程机械当中可以在保证机械设备的传动效率得到进一步提高,这就可以减少工程机械设备运行过程中燃料消耗量,借此强化工程机械设备综合调控力度,这对于提升各项能源的实际利用效率有重要作用。

二是操作便捷快捷。

强化液压传动技术在工程机械设备运行中应用力度,可以实现工程机械设备在实际运行工作过程中实现自动变速的目标,借此保障工程机械设备运行操作的便捷性和有效性,借此提高工程机械设备运行效果和实际工作效率,并在推进工程项目建设的情况下表明液压传动技术的应用价值。

三是与其他技术相互结合。

《液压技术》课程教学大纲

《液压技术》课程教学大纲

《液压技术》课程教学大纲液压技术课程教学大纲一、课程背景和目的液压技术是一门应用广泛的工程技术学科,涵盖了液压系统的设计、控制和维护等方面内容。

本课程旨在培养学生对液压技术的基本理论和实践应用能力,使其能够在工程领域中熟练运用液压技术解决实际问题。

二、教学内容1. 液压技术基础知识1.1 液压传动原理1.1.1 液压传动系统的组成和工作原理1.1.2 液压传动的基本参数和性能指标1.2 液压元件1.2.1 液压泵的工作原理和分类1.2.2 液压阀的分类和作用1.2.3 液压缸和液压马达的工作原理1.3 液压油1.3.1 液压油的性质和分类1.3.2 液压油的选择和应用2. 液压系统设计与控制2.1 液压系统设计原则2.1.1 功能要求与传动方案2.1.2 液压元件的选型和布局2.2 液压系统控制2.2.1 液压系统的工作模式2.2.2 液压系统的控制方法和实现2.2.3 液压系统的故障诊断和维修3. 液压技术应用3.1 工程机械中的液压系统应用3.1.1 挖掘机、装载机、推土机等液压系统 3.1.2 压力机、冲床等液压动力传动系统 3.2 工业自动化中的液压技术应用3.2.1 液压机械手臂和液压夹紧系统3.2.2 液压传动和控制系统3.3 汽车工程中的液压技术应用3.3.1 制动系统、转向系统等液压系统3.3.2 底盘悬挂系统、变速器液压控制系统三、教学方法1. 授课形式通过讲授理论知识,演示实验和案例分析等形式,使学生全面了解液压技术的基本原理和应用。

2. 实验实践结合真实的液压系统,进行设计、安装、调试和故障诊断等实际操作,培养学生动手能力和实际应用能力。

3. 讨论和互动通过小组讨论、问题解答和课堂互动等方式,提高学生的思维能力和沟通能力。

四、教材和参考资料1. 主教材- 《液压技术基础与应用》,作者:XXX,出版社:XXX,年份:XXX2. 参考书目- 《液压传动与控制》,作者:XXX,出版社:XXX,年份:XXX- 《液压系统设计与维护》,作者:XXX,出版社:XXX,年份:XXX五、考核方式1. 平时成绩包括课堂表现、实验报告和作业完成情况等,占总成绩的30%。

关于机电类专业开展“项目课程”教学模式的思考

关于机电类专业开展“项目课程”教学模式的思考

关于机电类专业开展“项目课程”教学模式的思考职业技术学校的学生,不论是高职学生还是中职学生,他们有很多在专业知识的技能的学习上存在着信心不足的现象。

究其原因主要有:一:他们在读职校之前,学习上的信心就受到一定程度的挫伤。

中职学生是没有考入高中的,学习成绩相对较差的学生(社会上普遍存在着一种偏见,只有“差生”才读职校),高职学生在读高职之前,也是高考成绩相对较低的学生。

他们都在学习上有一定的困难。

二:专业知识枯燥乏味,与实践结合不紧密。

理论与实践教学脱节,实习实验设备不健全,“一体化”教师的缺乏等等这些因素,都会给学生学习带来障碍,造成学习上的困难,影响着教学质量的提高。

三:对所学专业的认识不足和对就业前景地考虑片面。

有不少学生认为自己所学的专业,不是热门专业,就业后收入低,劳动强度大,工作条件差,对所学专业有厌倦感。

那么,我们怎样做才能让学生学习的轻松,有趣,怎样做才能使他们更有效的,更扎实的掌握专业知识、技能,是每一位职教工作者认真研究的一个问题。

一、“项目课程”教学模式的优越性探索一种行之有效的教学模式,来化解职业技术教育遇到的这些问题,有很多专家提出很多好的建议和方法。

其中“项目课程”教学模式,被很多专业人士和职业技术院校所认同。

这种教学模式是以典型产品或服务为载体,让学生学会完成完整工作过程的课程模式,能有效的培养学生的职业能力,是当前职业教育课程发展的基本方向。

项目课程以工作任务为参照点设置课程,以项目为参照点组织教学内容。

它与技能训练课程的区别在于技能训练只是让学生获得一项孤立的技能,通过项目课程的学生可以获得真实化、综合化的职业能力。

与任务本位课程的区别在于任务本位课程以任务为逻辑线索开展课程,让学生知道这些岗位需要完成哪些任务,以及学生如何完成任务,而项目课程以产品为逻辑线索来开展课程,让学生知道需要加工哪些零件,以及学会综合哪些工作任务来加工这些零件。

这种教学模式能让学生掌握完整的工作过程,这对职业能力水平来说非常重要。

项目教学法在《机械基础》课中的应饪

项目教学法在《机械基础》课中的应饪

的 液 压 缸 A、 B带 动 执 行 。 其 动 作 顺 序 为 : 压 缸 液 A 的 活 塞 水 平 向 左 快 进 — — 液 压 缸 的 活 塞 水 平 向
左慢 进 ( 进 ) — 液压 缸 B的活塞 垂 直 向上慢 进 工 —
( 进 ) — 液 压缸 B的活 塞垂 直 向 下快 退 —— 液 工 — 压 缸 A 的活 塞 水 平 向 右 快 退 。 全 部 工 作 由 学 生 参
项 目任 务 利 用 业 余 时 间 去 查 找 相 关 资 料 , 定 项 确
目 的 目标 和 任 务 。 这 样 , 生 成 了 教 学 中 的 主 角 , 学 而 教 师 则 转 换 为 引 导 者 、 务 者 。 例 如 , 教 《液 服 在 压 传 动 》这 一 章 时 , 学 完 液 压 基 本 回 路 之 后 , 当 教 师 可 以 为 学 生 确 定 这 样 一 项 任 务 : 计 一 套 多 缸 设 顺 序 专 用 铣 床 液 压 传 动 系 统 。 铣 床 工 作 时 , 刀 铣 只 作 回转 运 动 , 件 被 夹 紧 在 工 作 台 上 , 作 台 的 工 工 水 平 和 垂 直 两 4- 向 的 进 给 运 动 由 液 压 传 动 系 统 " 方
全。

项 目的准备
项 目确 定 后 , 师 应 考 虑 到 多 项 教 学 目标 : 教 学
二 、 划 制定 计
生 在 完 成 该 项 目 中 应 达 到 的 行 为 能 力 (目标 ) 应 , 传 授 的 内容 ( 识 ) 围 绕 该 项 目需 要 解 决 哪 些 问 知 , 题 , 成 哪些 工作 , 用 哪 些 辅 助 工 具 , 生 应 收 完 使 学
集 哪 些 资 料 , 何 收 集 这 些 资 备 完 毕 之 后 , 对 项 目涉 及 的 问 题 进 要

液压传动系统在机械制造中的运用

液压传动系统在机械制造中的运用

江西工业工程职业技术学院毕业论文题目学生姓名指导教师专业班级学号液压传动系统在机械制造中的运用摘要液压传动控制是工业中经常用到的一种控制方式,它采用液压完成传递能量的过程。

因为液压传动控制方式的灵活性和便捷性,液压控制在工业上受到广泛的重视。

液压传动是研究以有压流体为能源介质,来实现各种机械和自动控制的学科。

液压传动利用这种元件来组成所需要的各种控制回路,再由若干回路有机组合成为完成一定控制功能的传动系统来完成能量的传递、转换和控制。

从原理上来说,液压传动所基于的最基本的原理就是帕斯卡原理,就是说,液体各处的压强是一致的,这样,在平衡的系统中,比较小的活塞上面施加的压力比较小,而大的活塞上施加的压力也比较大,这样能够保持液体的静止。

所以通过液体的传递,可以得到不同端上的不同的压力,这样就可以达到一个变换的目的。

我们所常见到的液压千斤顶就是利用了这个原理来达到力的传递。

关键字:液压,传动系统,万能外园磨床Pick toHydraulic pressure drive control is a kind of control mode is often used in the industry, it adopts hydraulic pressure to complete energy transfer process. For hydraulic drive control method of flexibility and convenience, hydraulic control is being widely in industry. Hydraulic transmission is the study of pressure in a fluid medium for energy, to achieve a variety of machinery and automatic control subjects. Hydraulic drive needed to use this component to form a variety of control circuit, and completed by several loop organic combination for a certain control function of the transmission system to accomplish the transmission of energy, conversion and control.In principle, the hydraulic transmission is based on the basic principle is the PASCAL's principle, that is, in all parts of the liquid pressure is consistent, in this way, the balance of the system, the smaller piston top pressure is small, and the big pressure on the piston is bigger, it can keep the liquid stationary. Through liquid, so can be different on the different pressure, so that you can achieve the goal of a transformation. We are common to the hydraulic jack is to use the principle to achieve the force transfer.Key words: hydraulic transmission system, universal cylindrical grinderII目录第1章前言 (1)1.1液压传动的基本原理 (2)1.2基于单一技术的传动方式 (3)1.2.1机械传动 (3)1.2.2液力传动 (3)1.2.3液压传动 (4)1.2.4电力传动 (5)1.3发展中的复合传动技术 (5)1.3.1液压与机械和液力的传动的复合 (5)1.3.2液压与电力的传动复合 (6)第二章液压传动系统在万能外圆磨床中的运用 (7)2.1能外圆磨床的设计 (9)2.2.1磨料 (10)2.2.2粒度 (10)2.3. 3结合剂 (11)2.3. 4硬度 (12)2.3.5目前,液压传动发展的动向 (13)第3章液压系统的工作原理 (13)参考文献 (22)致谢 (23)1江西工业工程职业技术学院毕业论文第一章前言1.1液压传动基本原理液压传动中所需要的元件主要有动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件等。

机械基础教案三(上课用)

机械基础教案三(上课用)

江西电力技师学院(江西机电学校)教案纸课程:机械基础第63 页授课日期: 班级:课题: §14-1 液压传动的基本原理及组成目的要求: 掌握液压传动的基本原理及组成重点难点: 液压传动的基本原理及组成教学方法、教具: 讲授作业布置: 教案审批:§14-1 液压传动的基本原理及组成一、液压传动的基本原理液压千斤顶的工作原理1一杠杆手柄2一泵体(油腔)7—排油单向阀4一吸油单向阀12一油箱6、5、10一油管11—放油阀9一液压缸(油腔)1.泵吸油过程2.泵压油和重物举升过程3.重物落下过程二、液压传动系统的组成动力部分、执行部分、控制部分、辅助部分三、液压元件的图形符号GB/T786.1—1993《液压气动图形符号》液压千斤顶工作原理简化结构示意图四、液压传动的应用特点易于获得很大的力和力矩调速范围大,易实现无级调速质量轻,体积小,动作灵敏传动平稳,易于频繁换向易于实现过载保护便于采用电液联合控制以实现自动化液压元件能够自动润滑,元件的使用寿命长液压元件易于实现系列化、标准化、通用化传动效率较低液压系统产生故障时,不易找到原因,维修困难为减少泄漏,液压元件的制造精度要求较高江西电力技师学院(江西机电学校)教案纸课程:机械基础 第 65 页 授课日期: 班级:课 题: §14-2 液压传动系统的压力与流量目的要求: 理解液压传动系统的压力与流量概念重点难点: 液压传动系统的压力与流量概念教学方法、教具: 讲授作业布置: 教案审批:§14-2 液压传动系统的压力与流量一、压力的形成及传递1.压力的概念油液的压力是由油液的自重和油液受到外力作用所产生的。

压强——油液单位面积上承受的作用力,在工程中习惯称为压力。

2.液压系统压力的建立活塞被压力油推动的条件:3.液压系统及元件的公称压力额定压力——液压系统及元件在正常工作条件下,按试验标准连续运转的最高工作压力。

过载——工作压力超过额定压力。

任务型教学在中等职业学校教学中的应用

任务型教学在中等职业学校教学中的应用

浅谈任务型教学在中等职业学校教学中的应用【内容提要】本文主要通过项目型教学在《机械基础》——“液压传动原理及组成”一节中的应用,对项目型教学进行探索,从而为中等职业教育教学提供一种思路。

【关键词】g640项目型教学:学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。

因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

【中图分类号】中等职业学校的课程改革虽然启动得早,但效果一直不明显。

始终不能突破“一言堂”的传统教学模式。

最近用心研究中等职业教育的新型教学方法,希望能突破传统教学模式,探索一条新型有效的教学新路。

于是在自已的课程中对项目教学进行了实践,感觉很不错,所以写出来跟大家交流交流。

一、什么是项目教学法?是一种新型的教学模式。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

这种模式不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价,学习的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。

教师已经不是教学中的主导地位,而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生具有90%的积极性。

正所谓“授之于鱼,不如授之于渔”。

二、项目教学法在《机械基础》—“液压传动原理及组成”一节中的应用。

本节内容选自中国劳动出版社出版的《机械基础》第十四章第一节和第二节。

内容分为三大块:一是液压传动原理。

二是液压传动系统的组成。

三是液压传动原理的特点。

本节内容有较强的理论性,所讲的知识重点都是一些概念性很强的知识。

论在机械基础教学中应用理论联系实际的原则

论在机械基础教学中应用理论联系实际的原则

论在机械基础教学中应用理论联系实际的原则机械基础课程是中等职业技术学校机械类专业的一门重要技术基础课,内容包括机械传动和液压传动两大部分,介绍其组成、工作原理、运动规律和应用特点,以及一些常用零部件的标准和应用。

本课程的主要任务是为学习专业课打基础,同时为正确使用、维护机械设备提供必要的基础知识。

该课程学习的好坏直接影响到相关专业课程的学习。

一、课情学情需要理论联系实际机械基础课程内容涉及面广,与相关学科联系密切,实践性、应用性极强,但在教学安排上由于种种原因,许多学校仍未采用一体化教学模式,也难以实现边实践边讲授,大多仍沿用着传统的课堂教学方式。

教学的对象是初、高中生,虽接触过一些简单机械实体,却难得能有理性认识。

如此,学生对机械基础课的学习缺少了一个感知认识过程,对新事物的认识、课程内容的理解增加了困难,抽象的内容依然抽象,难以刺激学习的欲望。

结合课程特点,运用理论联系实际的教学原则,用一些学生能够接触到的贴近日常生活的实例,增加感知,弥补实践环节的不足,定会收到事半功倍之效。

理论联系实际原则要求教师引导学生以学习基础知识为主,从理论与实际的联系中理解和掌握知识,学会基本技能,并运用知识去分析和解决问题,学懂会用。

贯彻理论联系实际原则教师要处理好书本知识与现实生活实际的关系,在联系学生已有的知识、生活经验的基础上精讲。

因此在课堂上讲授该课时一定要紧扣学科特点,切实贯彻理论联系实际的教学原则,从贴近日常生活、工厂生产中的具体实例入手,充分利用学生对生活现象已有的感知,配合实物、模型、挂图及多媒体课件等直观教学手段,使学生在接受知识时逐步由感性认识上升到理性认识,从而促进学生对一些抽象概念的理解与掌握,培养和提高学生的观察能力、探究精神与提炼、归纳能力。

二、贴近生活的实例能有效激发学习兴趣笔者经过多年的探索,及时总结教学经验,在机械基础教学中贯彻理论联系实际的教学原则、运用大量贴近生活的实例进行教学,取得了较好的教学效果,在此略举几例与同仁共享。

《液压传动概述》课程设计

《液压传动概述》课程设计

《液压传动概述》课程设计《液压传动概述》,是高教版《汽车机械基础》第八章第一节的内容。

我主要就教材分析、教法设计、学法指导、教学过程,在以下几个方面进行设计。

一、教材分析:主要从以下几个方面加以分析:1、地位作用:液压传动作为一种传动方式,在汽车制造行业应用广泛,所以本书把液压传动作为第一种传动方法在课程章节中介绍,本节主要阐述液压传动的概述,掌握液压传动的工作原理、组成及特点,对于实践工作有重要的指导意义,所以本节是本章的重点之一。

2、教学目标:根据大纲要求,结合学生特点,我将教学目标定为知识目标、能力目标、思想目标三个方面:知识目标:1)、掌握液压传动的基本原理。

2)、了解液压传动系统的组成、应用及特点。

能力目标:1)、培养学生观察分析及综合归纳能力。

2)、培养学生主动探究、协作学习的能力。

思想目标:1)、培养学生树立理论联系实际的思想。

2)、培养学生树立辩证唯物主义思想观和方法论。

3、重点、难点液压传动系统的工作原理对于实践有指导意义,所以把它定为本节学习的重点。

而液压传动系统的原理相对学生的基础而言有一定的难度,所以它也是本节的学习难点。

4、教材处理(1)通过直观演示与生产实践相结合的方法,引导学生循序渐近,步步深入,通过观察、分析、归纳、总结使学生掌握液压传动系统的组成。

(2)通过多媒体课件设计,生动展示液压千斤顶的工作原理,使学生掌握液压传动的工作原理。

二、教法设计:采用启发式教学与形象化教学相结合,通过生产实例—创设问题情境—提出问题—探究验证—归纳总结—实践应用等环节,体现“教为主导、学为主体”的教学原则,并通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。

三、学法指导:1、通过教师创设形象生动的教学氛围,让学生能主动参与,积极探究,善于思考,协作学习,从而提高学生分析问题,解决问题的能力。

2、采用提出知识点——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。

为更好地完成教学目标,我将教学过程分为以下几个部分。

职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法

职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法

职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法中图分类号:g642 文献标识码: c 文章编号:1672-1578(2012)10-0244-02职业教育是民生教育,他的办学、人才培养、教育教学模式具有不同于普通教育的特点。

因此,在课程的教学上应该有自己的模式和方法。

我们调查了多所职业中专学校,在《机械基础》的教学方法与普通学校教法一样。

都是按照教材,围绕单个机械零件为中心,以课堂上讲授为主。

由于理论联系实际不够,加之职业学校学生文化理论知识基础较差,对机械零件的感性认识又模糊,造成课堂听不懂,学不会,有厌学情绪。

调查中多数职业中专的《机械基础》课的教学进度赶不上,学习效果不佳。

《机械基础》是机电工程类各专业的主干课程,学的好与坏,影响后续的专业课学习。

职业中专《机械基础》课程的教学目标怎么定位?应当采用什么样的教学法进行教学?为了职业中专能培养出企业需要的应用型、技能型人才,我们对《机械基础》课程的教学目标和教学模式进行了探索。

我们认为:实现《机械基础》课的教学目标,最适合采用项目教学法进行教学。

1 《机械基础》课程的教学目标《机械基础》是本专业的主干课程。

本课程前面开设了机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程,学生在学习本课程之前,具有一定的机械制造的感性认识和实践技能。

本课程讲叙中,应当联系机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程的的有关内容,进一步掌握、提高这些课程理论与技能。

通过《机械基础》课程学习,学生掌握机械的原理、机械零件的分类、结构、用途、几何尺寸计算、材料选择、强度条件的理论知识,学会根据机械设备对零件的具体技术要求,能完成各类机械零件的合理选择。

学生基本掌握正确分析、使用和维护机械零件的基本知识、基本理论、基本技能,初步具备运用机械零件设计手册、技术规范、技术标准,正确选择机械零件的能力。

为学习及参与技术改造打好必要的基础。

本课程的教学还应为今后学生继续学习“金属切削机床”、“机械制造工艺学”、“切削原理与刀具”、“机床夹具设计”等专业课打下知识的基础。

液压传动技术在机械制造中的应用

液压传动技术在机械制造中的应用

液压传动技术在机械制造中的应用摘要:在当前工业化生产的背景下,将液压传动技术广泛应用于机械制造中,不仅推动了工业化建设的进程,还简化了制造流程,降低了人力资源的消耗,为预期工业化建设目标的实现奠定了良好基础。

鉴于此,文章探讨液压传动技术在机械制造中的具体应用,由此在提升机器运行安全的基础上,为国家工业化建设进程的稳步推进创造良好条件。

关键词:液压传动技术;机械制造;应用液压传动技术已经成为了机械能量传输和传递环节中不可或缺的一部分,因此,就液压传动技术的原理及特点、液压传动技术的主要组成元件展开分析。

该技术具有较高水平的自动化、高精度化、高效率化、高功率化等特点,极大程度上推动了整个机械制造的发展进程与持续稳定性。

1液压传动技术的原理早期的液压传动技术是以液体为工作介质进行能量的传递和控制,但经过多年的试验与更新,现在的液压传动必须要在密闭的容器空间内,将液体更换为具有压力的油液,利用其作为工作介质来进行能量与动力的传递与转换。

这里有压力的油液一般选用植物油,它可以更好的将施加来的力朝着各个方向进行传递,而且力的大小不会发生变化,正是源于这个物理特性,我们才可以利用液压传动技术进行重物的搬举。

2液压机械传动控制系统的使用数控车床运行是液压机械传动控制系统的主要应用方向,借助于拉杆,楔形机构将液压系统的轴向推拉力向动力卡盘进行传递,将其向工件夹紧力进行转化,借助控制系统对其自动进行调理。

在套筒中,通过液压缸的移动、锁紧、转动等实现活动定对工件进行的轴向紧固。

选用液压自定心架作为数控车床的支撑工件,通过提升对细长轴的刚度来解决表面出现曲折问题。

在锻压机上,也是液压机械传动控制系统的主要应用方向,在应用过程中,克服机械传动锻压机所变现的冲击大、气动锻压机稳定性差等缺点,并且具有明显优势,比如系统稳定性高、输出压力较高、智能化控制等。

在应用于锻压机主传动系统的同时,在液压送料、定位、液压锯机提高、液压主动送料机、锻压毛胚转运车、其他各项辅助设备等方面也可以应用,选用液压锻压机静压方式可以减少噪音,可以控制2mm以内的锻造高度和尺度,从而实现少切开、不切开。

《液压与气压传动》课程标准

《液压与气压传动》课程标准

城市轨道交通机电技术专业《液压与气压传动》课程标准一、课程基本信息课程代码:18071624学时数:72学分:4先修课程:《城市轨道交通概论》、《机械制图与CADk《机械基础》、《城市轨道交通电工电子技术》等。

后续课程:《城市轨道交通车辆构造》、《城市轨道交通电机与电气控制》、《城市轨道交通传感器与检测技术》等。

二、课程性质该课程是五年制高职学校学生的一门专业课程,为培养轨道交通机电技术高素质人才的目标服务,在前续课程的基础上进一步培养学生的专业基础知识,为后续课程打下基础。

1.与前续课程的联系通过《城市轨道交通概论》、《机械制图与CAD》、《机械基础》、《城市轨道交通电工电子技术》等的学习,学生了解了城市轨道交通机电技术专业基本的机械和电气知识,对行业有了较为宏观的了解。

2.与后续课程的关系为学生后续课程《城市轨道交通电机与电气控制》、《城市轨道交通传感器与检测技术》等课程学习现代科学技术打下专业基础,同时培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度以及自学能力。

《液压与气压传动》是五年制高职城市轨道交通机电技术专业学生的一门必修的专业平台课程。

三、课程的基本理念本课程主要是面向机电技术专业的学生进行基础知识的了解,具备一定的机电基础。

它是研究液压与气压传动作为一种基本的传动形式的理论基础和实际运用。

内容上的选取上体现“加强针对性,注重实际应用,适当拓宽知识面”的特点,理论知识以“必需、够用”为度。

通过本课程的学习,使学生较系统地掌握液压气动技术的基本原理和实际应用。

获得基本的理论基础知识、方法和必要的应用技能,认识到这门技术的使用价值,增强应用意识,逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力。

四、课程的设计思路本课程打破以学科为中心的内容结构体系,突出“必备和够用为度”的职教思想,坚持以就业为导向,以能力为本位,以培养学生的全面素质为基础,以提高学生的综合职业能力为核心的职教特色。

以面向岗位进行任务与职业能力分析,以实际工作任务(项目案例)为导向,以液压与气动技术在行业中的应用为课程主线,以液压与气动技术在机械行业中的工作过程所需要的岗位能力为依据,进行课程设置及教学的设计。

基于CDIO的应用型本科液压传动课程改革与实践

基于CDIO的应用型本科液压传动课程改革与实践

第12期 收稿日期:2019-05-10基金项目:钦州学院教改项目:基于校企合作的液压传动课程教学改革研究与实践(17QJGB26)作者简介:钟家勤(1989—),女,广西钦州人,讲师,硕士,研究方向:机械设计制造;通信作者:何永玲(1967—),女,广西钦州人,教授,硕士生导师,研究方向:机械设计制造。

基于CDIO的应用型本科液压传动课程改革与实践钟家勤,何永玲,王跃飞,何 维,鲁 娟,杨尔慧,王骥月(北部湾大学机械与船舶海洋工程学院,广西钦州 535011)摘要:为适应应用型本科教学的要求,提高人才培养的质量,解决学生普遍学习热情不高、学习与实践背离等问题,本文将液压传动的教学结合CDIO教育模式的教育过程进行本科教学知识系统化改革,应用以实践教学探讨课堂教学、结合项目为导向的培养过程的教学方法,从而提高学生的自主学习兴趣、实践能力,以适应应用型人才的培养。

关键词:机械工程控制基础,CDIO,实践教学中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1008-021X(2019)12-0161-02ReformandPracticeofCDIO-basedAppliedUndergraduateHydraulicTransmissionCourseZhongJiaqin,HeYongling,WangYuefei,HeWei,LuJuan,YangErhui,WangJiyue(CollegeofMechanicalandMarineEngineering,BeibuGulfUniversity,Qinzhou 535011,China)Abstract:Inordertoadapttotherequirementsoftheappliedundergraduateteaching,improvethequalityoftalentcultivation,solvethestudentlearningenthusiasmisnothigh,thestudyandpracticeofdeviation,thispapercombinetheteachingofhydraulictransmissionCDIOeducationmodeofsystematicreformofteachingofundergraduatecourseeducationprocessknowledge,applicationofteachingtopracticeteaching,combiningwiththeprojectorientedteachingmethod,theprocesstoimprovethestudents'autonomouslearninginterest,practicalability,toadapttothecultivationofappliedtalents.Keywords:mechanicalengineeringcontrolfoundation;CDIO;practicalteaching CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,其代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用液压与气压传动技术是机械制造、自动化、工程设计领域必不可少的技术,这种技术不仅可以大幅度提高机械设备的运行效率,还可以降低机械设备的维护成本。

在现代机械制造业中,液压与气压传动技术得到了广泛应用,相关的课程也成为机械工程等专业非常重要的一门课程。

而在这个过程中,课程思政也扮演着非常重要的角色,可以为学生创造思考、执行以及承诺等方面的优秀教育氛围。

1. 建立爱国主义的课程思政作为液压与气压传动课程的教育者,我们应该坚持教育目标与爱国主义紧密相联。

液压与气压传动技术不仅是机械制造业中的基础技术,更是民族工业的核心技术之一。

在这样的背景下,我们可以通过授课内容的设置来引导学生热爱祖国,珍惜机会,努力学习,发挥自己的技术优势,为祖国的发展作出贡献。

液压与气压传动技术的发展需要不断地进行研究和创新,这就需要我们培养学生具备创新思维。

作为课程教育者,我们可以针对液压与气压传动技术研究领域的最新发展,将创新旋律渗透到课程教学中,教育学生勇于创新,积极思考,增强探究能力,开拓创新的空间。

液压与气压传动技术是机械制造业中不可或缺的技术,我们的学生将来将肩负着很大的责任。

而教育者可以在课程教学中引导学生建立责任意识,了解技术技能的重要性,培养良好的职业操守和道德素质,遵守职业道德和职业禁忌。

液压与气压传动技术的应用不仅可以提高设备的运行效率,而且可以有效地降低能耗,减少对环境的影响。

教育者可以在课程教学中强调环保意识,引导学生学习利用液压与气压传动技术来保护环境,提高资源利用率,实现节能环保。

总之,液压与气压传动技术是机械制造、自动化、工程设计等领域非常重要的技术,而课程思政则是液压与气压传动课程中非常重要的因素。

教育者需要掌握合适的方法和技能,创造合适的教育环境,将爱国主义、创新思维、责任意识和环保意识等多种思政元素融入到液压与气压传动课程教学中,帮助学生培养成功的职业素养,以更好地推进我国机械制造产业的发展。

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用液压与气压传动,是机械与力学中非常重要的课程之一,涵盖了液压基础、气压基础、管路设计、泵、阀门等方面的内容。

在工业生产过程中广泛应用,是现代工业制造业的重要组成部分。

而在这门课程中,我们也能够感受到思政教育的特殊存在。

1. 尊重知识,尊重科学液压与气压传动课程的学习需要深入理解基础物理学知识、机械学知识和流体力学知识。

这需要学生具备一定的学习基础和科学素养。

在学习中应该尊重知识,尊重科学,不应该抱有简单粗暴的态度对待所学知识。

学生应该认识到,它们都是经过实践检验的成熟理论,是现代技术的重要支撑,自己的认知水平和实践技能的提高需要以尊重科学和知识为前提。

2. 弘扬工匠精神,注重实践液压与气压传动课程的学习需要不断的实践,只有实践才能更好地理解课程内容。

实践需要学生们具备耐心和勇气,在实验室中不断地检验验算、调试设备、感性体验传动原理。

只有在多次实践中,学生才能更好地理解课程,掌握传动技术。

同时,工匠精神也在实践中得到了体现。

学生们需要持续不断地探索新的实践方法、分析实践过程中遇到的问题、总结经验教训,只有坚持不懈的实践,才能弘扬工匠精神。

3. 强化安全意识,关注环保液压与气压传动在实践中也有一定的危险性,学生们需要具备足够的安全意识,在实验操作过程中时刻保持警惕,遵守实验室操作规范,做到安全第一,防患于未然。

同时,液压与气压传动相关领域也需要关注环保问题,保持可持续性发展的态度,了解环保政策的要求,并在实践中注意环保意识的培养。

4. 强调团队合作,弘扬志愿精神液压与气压传动是一个需要多人协作完成的课程,在课堂上需要学生们多做合作练习、组队探讨,互帮互助、相互协作。

在实践中,同学们需要相互配合、相互理解,共同完成实验和课程相关要求。

在这个过程中,需弘扬志愿精神,发扬团队合作的精神,体现团队合作的重要性。

团队的成功,离不开每一位成员的努力,只有相互协作,才能让整个团队做得更好。

机械设计基础机械设计中的液压传动系统

机械设计基础机械设计中的液压传动系统

机械设计基础机械设计中的液压传动系统机械设计基础:机械设计中的液压传动系统液压传动系统是机械设计中常用的一种动力传输方式,通过利用液体的压力来实现机械传动。

它主要由液压泵站、液压执行元件、控制元件和辅助元件等组成。

液压传动系统具有传动效率高、工作平稳可靠等优点,在工程机械、船舶、冶金等领域得到广泛应用。

一、液压泵站液压泵站是液压传动系统的核心部件,它主要负责产生液压能力。

液压泵站通常由液压泵、电动机及相关控制系统组成。

液压泵通过转动带动液体运动,产生高压液流传递给液压执行元件,实现机械运动。

二、液压执行元件液压执行元件是指利用液体能量将动力转换为机械能的装置,主要包括液压缸和液压马达。

液压缸是一种将液体压力转换为直线运动的执行元件,广泛应用于各类液压机械中。

液压马达是一种将液体压力转换为旋转运动的执行元件,可用于各类工程机械的转盘或行走装置。

三、控制元件控制元件主要是指用来控制液压系统的压力、流量和方向的装置。

常见的控制元件有多路阀、单向阀、溢流阀等。

多路阀可控制液体的流向和流量,单向阀主要用于保持流体的单向流动,溢流阀则用于控制系统的压力。

四、辅助元件辅助元件主要是为液压传动系统提供支持和保护的装置,如油箱、油滤器、油冷却器等。

油箱用于存储液压液,同时充当气体隔离器。

油滤器则用于去除液压液中的杂质,保持系统的清洁。

液压传动系统的工作原理是基于帕斯卡定律,该定律表明液体在封闭容器中的压力是均匀的,无论液体在容器中的位置如何变化。

这一原理使得液压传动系统具有力矩大、连续传动、传动效率高等优点。

然而,液压传动系统在使用过程中也存在一些问题。

首先,由于液压泵站和液压执行元件耦合紧密,一旦发生故障,维修难度较大。

其次,由于液压传动系统中液体的泄漏问题,需要定期检查和维护,增加了运行成本。

此外,液压传动系统对工作环境的要求较高,如温度、湿度、粉尘等均会对系统性能产生影响。

为了克服液压传动系统的不足,现代机械设计中也陆续引入了电动、气动等传动方式,以满足不同的工程需求。

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项目教学在机械基础液压传动课程中的应用作者:吕彦斌
来源:《职业·中旬》2014年第03期
摘要:行为导向教学法中的项目教学,是一种将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法。

笔者将其运用于机械基础中液压传动课程的教学,取得较好的效果。

在项目教学过程中,学生始终处于主导地位,教师只起导向作用,大大提高了学生的学习兴趣和自信心,提升了职业能力。

关键词:项目教学机械基础液压传动
在技工院校机械基础课程教学中,如何针对技校学生的特点,贯彻“以就业为导向,以技能为核心”的教学理念,教学改革是必由之路。

笔者在机械基础课程教学过程中有关液压传动部分运用项目教学法,进行了一些有益的尝试,取得了较好的效果。

一、技校生的特点与现行教材的局限性
由于我国教育体制及传统的“望子成龙”观念根深蒂固,技工院校学生素质不尽如人意已是共识,他们往往自卑、厌学、行为习惯差,缺乏主动学习、自主学习的习惯,同时又普遍具有“厌理论、乐实操”的特点。

现行的技工院校机类教材大多仍与其他学科类教材相类似,重视知识结构的系统性,教学内容逐次展开,较适于“循环渐进”的传统教学模式。

如机械基础中关于液压传动章节,就是按照液压传动基本原理、基本理论计算、动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件、基本回路等依次讲授。

所以,按传统教学方法依教材章节讲授,将缺乏课程的综合性、实用性和趣味性,难以调动学生学习的兴趣,而且学生也不懂得在真实情景中灵活地使用知识和运用技能。

运用行为导向教学中的项目教学法,淡化知识的系统性和连贯性,培养学生自主学习、综合运用知识、解决实际问题的能力,对提高教学实效大有帮助。

二、项目教学法及实施流程
项目教学法是通过将一个完整的项目交给学生自己计划、实施并完成的教学活动。

其最大特点在于“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,改变以往“老师讲、学生听”的被动教学模式,创造一种学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

学生在完成一个项目过程中,全部或部分独立地组织、安排学习行为,解决在处理项目过程中遇到的困难,从而提高学生的兴趣,调动学生的学习积极性。

所以,项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。

项目教学法的主要流程包括:第一,明确项目任务。

由教师提出一个或几个项目设想,与同学们一起讨论,确定目标和任务。

第二,制订计划。

由学生讨论制订项目工作计划,教师审查并给予指导。

第三,实施计划。

学生按小组分工、合作,共同依程序、步骤完成计划的实施。

第四,成果展示。

各小组完成计划,进行成果展示、对比。

第五,评估总结。

对各小组项目完成情况,及每个学生的参与程度、所起作用、合作情况,进行自评、互评、教师评估等。

讨论项目实施过程中的经验、发现的问题、解决的办法等等,并做好记录归档。

三、项目教学法在液压传动课程中的应用实例
1.知识准备
在技校教材机械基础中,液压传动一章所占份额最重,且与之后的气压传动密切相关,而与前述各章相关性不大,理论基础也具有相当的独立性。

故在进行项目教学法前必要的知识准备是需要的。

主要应包括:液压传动的工作原理、压力与流量(推力与速度)的计算,液压元件的分类、基本结构、工作原理、图形符号及液压传动基本回路等。

但教师讲授不必过细过全,要留有余量,让学生在项目教学中自主学习了解,如液压元件的特点与异同、各液压回路的优劣和应用范围等等。

2.确定项目任务
首先将学生按3~5人编为一小组,老师提出几个项目设想,如“设计并在液压操作试验台上搭建一可实现快进、工进、工退、快退的液压控制回路”等,各小组自由讨论,最后确定本小组的项目任务。

3.制订工作计划并实施
各小组根据项目任务讨论制订工作计划,包括人员分工、查询资料、控制回路的方案、液压工作台及元器件范围、液压元件选择及各参数计算、液压回路的连接安装、试运行、总结等。

实施过程主要为自主学习、查阅资料、自主设计、讨论交流、小结修正等反复进行。

在实施过程中要始终将学生作为学习主体,让其在自主学习中有所发现、有所收获,体验学习中的快乐。

教师在此过程中仅提供建议,帮助学生完善其设计,不要替学生做决定。

如调速方案,是采用节流阀或调速阀或是变量泵调速,是选进油调速回路还是回油调速回路等,均由学生自主讨论、
选定。

4.成果展示
安装调试结束并自检后,进入成果展示。

各小组将搭建的液压控制回路进行展示,提供各元件型号及各种参数,通电并演示控制回路的各种功能。

这个过程要充分调动学生的观察力,巩固所学的知识和技能。

5.评价与总结
评价过程首先是自评,各小组对项目成果的优点及实施过程中遇到的问题与解决办法等进行自我评价、总结。

然后是互评,各小组之间相互就不同的看法和建议发表意见。

最后是老师评价,教师的评价应以赞扬和肯定成绩为主,同时对各小组在项目进行过程中的环节、步骤、解决问题的方法给予点评和比较,对成果试运行中出现的一些故障(如某小组出现液压泵吸空现象等)进行原因分析,示范排故,并引申出系统出现其他故障或运行条件发生改变时,如何调整系统,排出故障,使之正常运行等等。

四、实施项目教学的几点感悟
首先,由于项目教学中学生始终为主体,而教师只起导向作用,故大大激发了学生自主学习的积极性。

学生通过自己努力解决问题,又进一步提高了学习该课程的兴趣。

最终,通过自己动手完成试验,并在大家面前展示,更使同学们有一种引以为豪的成就感,收获了自信。

其次,该项目由于涉及液压传动章节中各方面的理论知识和操作技能,从液压传动原理、液压系统四大构件、元件符号、理论计算,到液压回路设计与实际搭建等,对学生加深理解本章内容并融会贯通,全面系统掌握所学内容很有帮助。

再则,锻炼了学生的几种能力:通过自己收集资料、实施计划,提高了学生自主学习的能力和信息收集能力;遇到困难和问题自己努力克服,提高了学生解决问题的能力;各小组分工协作、共同探讨、团结一致完成任务,提高了学生的合作能力、沟通能力;通过参与实物搭建和调试,提高了学生的动手能力;通过成果展示、自评互评,锻炼了学生的总结与语言表达能力。

同时,通过应用实践,笔者认为在实施项目教学中也要注意:鉴于技校生的能力,项目设立不宜太大、太深,要使学生在规定时间内足以完成为好;教师要参与项目教学的整个过程,但仅限于引导、建议、启发,尽量让学生自己解决问题;项目进行要重过程、轻结果,关键在于培养学生自主学习的兴趣和自信心、协作能力和团队精神,成绩评定也应如此,主要看学生在项目实施过程中的表现、态度和进步,而不是只看展示成果;总结讲评要到位,多鼓励表扬,在充分肯定成绩的基础上,指出努力方向和进一步完善设计的建议,以保护学生的积极性。

行为导向教学中的项目教学法,对于机械类专业课程的教学改革有着重要的意义,是可行的,是值得尝试的。

只要我们项目设置适宜,过程控制得当,使学生主动进入角色,并保持充分的兴趣融入项目,将收到事半功倍的教学效果。

参考文献:
[1]张利平.液压气压传动与控制[M].西安:西北工业大学出版社,2012.
(作者单位:杭州市轻工高级技工学校)。

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