八年级语文再塑生命3
八年级语文下册《再塑生命》教学课件
无 臂 女 孩 雷 庆 瑶
双臂的无力敌不过信念的力量
——
课堂小结
本文是美国盲聋哑作家海伦· 凯勒的作品。 这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师 莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲 聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我 们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时， 为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热 爱生活的精神品格所感动。同时，文章文 笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好 品读。
文中有一句话指出了莎莉文 老师对我的人生影响：
她就是那个来对我启示 世间的真理、给我深切的爱 的人——莎莉文老师。
深入文本
问题 探究
安妮•莎莉文 为教育海伦•凯勒 做了哪些事？
教“我”认识具体事 物 带“我”亲近大自然
易 难
教“我”理解“爱”
教“我”理解“爱”
我明白了其中的道理
爱的含义——联
导入新课 --《再塑生命》
Ps：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对 独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合 在一起编成课文。
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是 拿破仑，一个就是海伦· 凯勒。 马克吐温 美国著名作家海尔博士评论说：“1902年， 文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和
文章结构
文章是由三大部分组成的 ：
A、莎莉文老师教“我”识字。
B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。
C、莎莉文老师逐步引导“我”认识 “爱”。
八年级语文《再塑生命》教案
八年级语文《再塑生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命》。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，了解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题和要点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和对生活的执着追求。
（2）培养学生珍惜生命、积极面对生活的态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会从文章中提炼主题和要点。
2. 教学难点：（1）理解作者如何通过细节描写表达自己的情感。
（2）引导学生从课文中汲取启示，树立正确的人生观。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作者观点。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的典型事例，引导学生从中获得启示。
1. 导入新课：简要介绍课文《再塑生命》的作者及背景。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：分组讨论，提炼课文主题和要点。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解和分析。
5. 情感体验：让学生结合自己的经历，谈谈对课文的感悟。
6. 总结提高：总结课堂教学，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 结合自己的经历，写一篇关于珍惜生命、积极面对生活的作文。
3. 预习下节课文，准备参与课堂讨论。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 作文评估：对学生的作文进行评价，关注学生对课文主题的把握和个人的感悟。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和解题策略，根据学生的反馈情况进行调整，确保教学效果的最大化。
教师也应鼓励学生进行自我反思，帮助他们发现自身的优点和不足，以便更好地改进学习方法。
初中语文《再塑生命》教案设计
初中语文《再塑生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解课文《再塑生命》的基本情节和主题思想，掌握一些重点词汇和句型。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强对生命价值的认识。
1.2 教学内容1.2.1 课文《再塑生命》的基本情节和主题思想。
1.2.2 课文中的一些重点词汇和句型。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：课文《再塑生命》的基本情节和主题思想，以及课文中的一些重点词汇和句型。
2.2 教学难点：对课文主题思想的深入理解和运用相关词汇和句型进行表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授、讨论、阅读、写作等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、黑板、教科书等教学辅助工具。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣和思考，引出课文《再塑生命》。
4.2 讲解：讲解课文《再塑生命》的基本情节和主题思想，强调一些重点词汇和句型。
4.3 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生发表自己对课文主题思想的看法。
4.4 练习：让学生运用所学的词汇和句型进行写作练习，巩固所学知识。
4.5 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容，布置作业。
第五章：作业与评价5.1 作业：布置相关的写作作业，让学生运用所学的词汇和句型进行表达。
5.2 评价：通过学生的作业、课堂表现和参与度等方面进行综合评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：组织学生进行相关话题的讨论，如生命的意义、如何面对困难等，引导学生思考和表达自己的观点。
6.2 课外阅读推荐：推荐一些与课文相关的课外阅读材料，如其他关于生命主题的文章或故事，扩展学生的阅读视野。
第七章：教学资源7.1 课文文本：提供课文《再塑生命》的文本，以便学生阅读和理解。
《再塑生命》教案设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题，如如何在挫折面前保持积极态度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的角色扮演活动，模拟海伦·凯勒学习交流的过程，体验在沟通障碍中寻求突破的感觉。
-理解课文内容：把握海伦·凯勒的人生经历，特别是她在安妮·沙利文老师帮助下学会交流、认识世界的过程。
-掌握语言表达：学习并运用课文中的生动词汇、短语和句型，如“再塑生命”、“黑暗中的摸索”等，提高语言表达能力。
-领悟生命意义：从海伦·凯勒的经历中体会生命的价值和面对困难时的勇气与坚持。
举例解释：
-通过分析课文，学生能总结出海伦·凯勒如何从无法沟通的状态逐渐学会使用手势和口语，这是理解课文内容的核心。
3.成果展示：每个小组将全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现再塑生命的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你如何定义生命的价值？”来启发学生的思考。
《再塑生命》教案设计
一、教学内容
《再塑生命》教案设计
本章节内容基于人教版语文八年级上册第四单元《生命》专题中的《再塑生命》一文。主要内容包括：
1.了解作者海伦·凯勒的生平及其在盲聋困境中顽强求学的经历。
2.阅读课文，理解并分析海伦·凯勒如何战胜困难，重塑生命的过程。
3.掌握课文中的重要词汇、短语和句子，学会运用到实际情境中。
人教版八年级语文下册：《再塑生命》课文原文
人教版八年级下册：《再塑生命》课文原文我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出地忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生在我们家里。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到鲜花的叶子，我意识到春天的来临。
我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是我母亲，我就把手伸出去。
忽然，有一个人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母“d－O －l－l”（洋娃娃）。
这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。
一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个字来表示。
莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，随手把～个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w－a－t－e－r”（水）这个字。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，我领悟了w－a－t－e－r的手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。
2019-2020年八年级语文下册 《再塑生命》精品教案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文下册《再塑生命》精品教案人教新课标版教学过程：第一课时（一）、导入1、导入语：同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。
”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦•凯勒的文章。
2、板书课题、作者：再塑生命．．．．海伦·凯勒．．．．3、学生展示自己所查询的有关作者的资料，介绍作者。
（C类）4、教师补充相关资料：（1）19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
------马克·吐温（2）海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。
作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。
（老师补充）海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
（3）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。
海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
（二）、整体感知课文1、学生自读课文，并检查课文的字词。
（1）给下列加点词语注音。
（C类）搓捻．．（）觅．食（）．．（）企．盼（）繁衍．．（）迁徙花团锦簇．．（）冥．思遐．想（）期．期艾．艾（）栖．息（）譬．如（）小憩．（）遨．（）游（2）解释下列词语。
（C类）企盼：迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：落英缤纷：风云突变：2、仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件。
（A类）明确：主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物．．．．．．．．；（2）老师让我认识、了解美丽的．．．；．．．．．．．．．．大自然（3）老师引导我认识“爱”的含义．．．．．．．．．．．。
初中语文《再塑生命》教案设计
初中语文《再塑生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《再塑生命》的基本内容，提高学生的阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验作者对生活的热爱，对生命的敬畏，培养学生的感恩之心和珍惜生命的意识。
1.2 教学内容1.2.1 课文《再塑生命》的基本情节与主题。
1.2.2 作者的生平和创作背景。
1.2.3 课文中的修辞手法和语言特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：课文《再塑生命》的基本情节与主题的理解和掌握。
2.2 教学难点：作者的生平和创作背景的探究，课文中的修辞手法和语言特点的分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，丰富教学手段，提高教学效果。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 导入新课（5分钟）：简要介绍作者生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，理解基本情节和主题。
4.3 合作探讨（10分钟）：分组讨论课文中的修辞手法和语言特点，分享学习心得。
4.4 教师讲解（10分钟）：针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业：布置相关练习题，巩固课堂所学知识。
5.2 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多种方式对学生的学习情况进行综合评价，鼓励学生的学习积极性。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展：引导学生从课文《再塑生命》出发，探讨生命的意义和价值，思考如何珍惜生命、关爱他人。
6.2 延伸阅读：推荐相关文学作品，如《假如给我三天光明》，让学生进一步了解残疾人的生活状态和内心世界，培养学生的同理心。
八年级语文下册《再塑生命》教案范文
八年级语文下册《再塑生命》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《再塑生命》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《再塑生命》的主要内容，包括故事情节、人物关系、主题思想等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《再塑生命》的主要内容，理解作者想要表达的主题思想。
2.2 教学难点深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法，以及其深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入作者的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
4.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，深入理解课文中的主题思想。
4.5 课堂小结对本次课程进行总结，强调课文中的重要知识点。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式通过课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，提升学生对《再塑生命》这一主题的理解，培养学生的创造力和表达能力。
6.2 活动内容分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，进行对话和表演。
6.3 活动步骤（1）教师为学生提供角色扮演的背景和情境。
（2）学生准备台词，进行分组练习。
（3）在课堂上进行角色扮演表演，其他学生观看并提出反馈意见。
第七章：课堂讨论与互动7.1 讨论目的通过课堂讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
7.2 讨论话题（1）课文中的主人公在面对困境时，展现了怎样的品质和态度？（2）我们应该如何看待课文中的社会现象和问题？7.3 讨论步骤（1）教师提出讨论话题，引导学生思考。
（2）学生分组进行讨论，形成观点。
初中语文《再塑生命的人》备课教案
初中语文《再塑生命的人》优选备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.1.2 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱和对生命的尊重，培养学生的爱心和责任感。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
1.2.2 生字词学习：讲解课文中的重点生字词，让学生能够正确书写和使用。
1.2.3 课文解析：分析课文内容，让学生理解作者的表达方式和情感内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 生字词的学习和掌握。
2.1.2 课文的朗读和理解。
2.2 教学难点2.2.1 理解作者对生活的热爱和对生命的尊重的表达。
2.2.2 培养学生独立思考和合作交流的能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入作者的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 课文朗读让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.3 生字词学习讲解课文中的重点生字词，让学生能够正确书写和使用。
3.4 课文解析分析课文内容，让学生理解作者的表达方式和情感内涵。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后的反思总结，对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学反思在课后，教师应认真反思教学的效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学活动设计6.1 小组合作探究让学生分小组合作，探究课文中的主题思想，培养学生的合作意识和探究能力。
6.2 角色扮演让学生分角色扮演课文中的不同角色，通过表演的方式，深入理解课文内容。
6.3 写作练习让学生根据课文内容，写一篇读后感，提高学生的写作能力和表达能力。
第七章：作业设计7.1 生字词抄写让学生抄写课文中的重点生字词，加深对生字词的记忆和掌握。
7.2 课文复述让学生用自己的话复述课文内容，检验学生对课文的理解程度。
最新-《再塑生命》教案设计(优秀5篇)
《再塑生命》教案设计（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是为大家分享的《再塑生命》教案设计（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《再塑生命》教学设计篇一【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。
２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】１、整体感知，梳理重塑生命的历程。
２、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
【教学方法】导学法。
以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣，感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华──“爱让生命绽放光彩！”【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》。
由《千手观音》导入新课。
二、介绍作者海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词１、生字：搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）刹那（chà）小憩（qì）遨游（áo）枝桠（yā）穿梭（suō）暖和（huo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）２、词语：困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。
冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。
恩惠：给予或受到好处。
期期艾艾：形容口吃。
美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。
多指美景及艺术品。
企盼：盼望。
油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知１、阅读全文，分组讨论下列问题：⑴ 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。
⑴ 你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
八年级语文下册第5课《再塑生命》教案.doc
八年级语文下册第5课《再塑生命》教案学习海伦凯勒奋发图强的精神和坚忍不拔的毅力。
以下是我为您整理的八年级语文下册第5课《再塑生命》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：再塑生命教学目标1.识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2.品味本文清新朴实的语言。
3.领会莎利文老师深沉的爱和独特的教育方法。
教学重点了解课文内容，研读重点语句和段落，感悟作者的思想感情。
课前准备熟读课文，扫清文字障碍。
布置学生查阅有关海伦凯勒的材料，课下能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加材料积累。
课时安排一课时教学内容感知课文内容，体会作者的思想感情，研读重点语句和段落。
教学设计导入新课一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
是安妮莎莉文老师的到来，打开了她心灵的眼睛，点燃了她心中的烛火，再塑了她的生命，她就是海伦凯勒。
长大后，她竟然毕业于哈佛大学。
这一奇迹的创造，除了海伦凯勒的奋发图强、坚韧不拔以外，还有再塑这一生命的安妮莎莉文。
今天，就让我们追随着海伦凯勒的馨香文墨，一起来了解这位伟大的老师。
板书课题，出示目标。
整体感知1. 检查预习生字词的情况2. 默读课文，感知内容，思考回答：①课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。
②通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?③读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师?默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流明确：①课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事物;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
(学生的总结只要大意对即可，不过语言要尽量简洁。
)②通过这几件事表现了作者求知的热望，及艰辛而愉快的生活经历。
表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
③莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。
八年级语文下册《再塑生命》教案
八年级语文下册《再塑生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和渴望，树立正确的人生观。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需加强巩固。
（2）理解课文中的深层次含义，体会作者的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对生命的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过工具书查阅生字词，并记录在课本上。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选取一种修辞手法，进行示例分析。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，重点解析课文中的难点。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生体会作者对生命的热爱和渴望。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于生命的感悟的文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中的修辞手法的理解程度。
4. 学生对生命的感悟和价值观的体现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解修辞手法。
人教版初二下册语文《再塑生命》教案
人教版初二下册语文《再塑生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累词汇。
1.3掌握文章的主题思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探讨文章的写作特色。
2.2学习文章的表现手法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对生命的尊重和热爱。
3.2培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受生命的美好。
1.2学习生字词，积累词汇。
2.教学难点2.1理解作者对生命的感悟，把握文章主题。
2.2学习文章的表现手法，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等引导学生关注生命的美好。
1.2提问：你们对生命有什么样的理解和感悟？2.朗读课文2.1学生自读课文，感受文章的语言美。
2.2教师辅导学生朗读，指导学生把握语气、节奏。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查学生生字词掌握情况，对重点词语进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生分段讲述课文，概括段落大意。
4.2教师引导学生理解课文内容，分析作者对生命的感悟。
5.学习文章写作特色5.1学生小组讨论，分析文章的写作特色。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获。
7.作业布置7.1写一篇关于生命的感悟的作文。
7.2背诵课文。
四、教学反思1.优点1.1教师导入新课生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
1.2学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
1.3教师对生字词的讲解详细，学生掌握情况较好。
2.不足2.1课堂时间安排不够合理，导致课堂小结时间较短。
2.2个别学生课堂表现不积极，需要加强关注和引导。
3.改进措施3.1优化课堂时间安排，保证课堂小结的充分进行。
3.2加强对学生的个别辅导，关注学生的课堂表现。
重难点补充：教学重点：1.1在学生自读课文后，教师提问：“请同学们分享一下你们在朗读过程中印象最深刻的句子，并说明原因。
”通过学生的回答，引导他们感受语言的魅力和作者对生命的独特感悟。
初中语文《再塑生命的人》备课教案
初中语文《再塑生命的人》优选备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《再塑生命的人》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对生命的尊重和热爱，培养积极的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《再塑生命的人》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文中所表达的作者情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 互动法：引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点。
3. 实践法：通过朗读、写作和小组合作等实践活动中，提高学生的语言运用能力。
四、教学准备1. 教材：《再塑生命的人》。
2. 参考资料：相关背景资料、课文解析、生词卡片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《再塑生命的人》，理解课文内容。
（2）学生自主查找生词和重点句子，并进行解释和理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）讲解生词和重点句子，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂讨论：（1）引导学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题和观点，促进师生之间的互动和交流。
八年级语文《再塑生命的人》说课稿范文
八年级语文《再塑生命的人》讲课稿范文一说教材1.讲课内容：八年级 ( 下) 语文第二课——《再塑生命的人》2.知识联系及教课内容的地位和作用：在学生对谈论、抒怀等表达方式有所认识的基础上，本文能更好地培育学生将叙事和抒怀有机联合的表达能力 ; 本文人文内涵丰富，能更好地指引学生对人生、生命有所感悟，在感情、价值观上指引学生理性地思虑爱、理解爱。
总的来说，从八年级的整个教材系统来看，本文切近学生生活，语言优美，不论是在能力的培育方面，仍是感情的提高方面，其地位都是十分重要的。
3.教课目的：知识能力：认识课文内容，领会莎莉文老师高明的教育艺术。
过程方法：认识海伦凯勒，试着从盲聋哑人的角度去领会她的生活。
感情态度和价值观：学习作者热切求知的精神，从她艰辛而快乐的生活经历史，获取美好感情的陶冶。
二说教法学法1.说教法：借助讲堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的同等对话、沟通中，让学生用自己的心去感觉作者的情。
2.说学法：主若是合作研究的学习方法。
此外还有声情并茂的朗诵方法; 运用泛读、精读搜寻信息的方法; 剖析、归纳文章内容的方法。
三. 说教课程序设计1.整体设计的教课理念：本节课以开放性讲堂教课模式为教课理念，经过活动、小组讨论等形式，力争发挥学生的主体作用，整个模式为指引激趣感知课文理解“生命”合作研究“爱”主题升华“爱让生命绽开光彩!”2.详细教课假想：第一步导入：以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创建一种情境，试着走进聋哑人的世界。
同学们，世界是漂亮的，我们能够感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的委婉感人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，关于他们来说，能生计下来已需要足够的勇气，而要鹤立鸡群，有所成就，那几乎即是一个奇观。
今日，我们便要走进一个奇观，共同目睹那个奇观的出生时辰。
让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。
游戏要求：同桌之间合作达成，一名同学依据黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率 ; 做完后，两人互换角色，再进行一次 , 并细细领会过程。
八年级语文下册《再塑生命》教案
八年级语文下册《再塑生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和渴望，培养学生的生命意识。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
（3）激发学生对生活的热情，努力追求自己的梦想。
二、教学重点：1. 生字词的正确理解和运用。
2. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
3. 感受作者对生命的热爱和渴望，培养学生的生命意识。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和段落的解读。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 激发学生对生活的热情，努力追求自己的梦想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对生命的思考，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和感悟。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于生命的作文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 作文评估：评估学生对生命主题的作文，了解学生的思考深度和表达能力。
七、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
初中语文《再塑生命》教案设计
初中语文《再塑生命》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱和渴望，培养学生的生命意识。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者对生命的感悟和渴望。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对生命的思考，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行点评和讲解。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的表现，如观点明确、逻辑清晰等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和运用。
（2）评价学生在作业中的创新思维和表达能力。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。
六、教学扩展：1. 引入相关阅读材料：（1）推荐阅读与课文主题相关的文章或故事。
（2）引导学生对比不同作品对生命的表达和感悟。
2. 开展主题活动：（1）组织一次以“生命”为主题的演讲比赛或写作活动。
（2）鼓励学生表达自己对生命的理解和感悟。
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莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱 生活的女孩。
感悟文意
重点研读
１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对 世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命 的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
往连声“期期”。三国魏邓艾 口吃，往往连声“艾艾”。
整体感知
莎莉文老师都教了海伦什么？ 海伦有什么收获和感受？
莎莉文老师 教授的知识
“我”的收获及感受
（插叙）未受教育前的“我”像大雾中
教识 事物名称 的航船，没有指南针、探测仪 。 愤 怒、苦恼、疲倦不堪。
知道世间万物都有自己的名字。唤醒了 我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和 自由
1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然
3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
１、拓展阅读《第三天》；
２、《坚强的海伦》: /archive/2001/6/26 -35541.html
Helen
Keller
(1880-1968)
读准下列字音
搓
(cuō)
捻
(niǎn) 怦 (pēng) 脾气
(pí ) (qì)
譬如 (pì)
恩惠 (huì) 繁衍 (yǎn) 小憩
诱惑 (yòu huò)枝桠 (yā)
冥思遐想 (míng xiá)
遨游 （á o） 钥匙 (yà o shi) 预兆 (yù zhà o)凝聚 (ní ng)
２、刹那间，我明白了其中的道理——我 感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其 他人的心灵中间。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了 爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
问题探究
文章为什么以“再塑生 命”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；
打 开 希 望 之 门
带“我”感受 大自然
明白自然的伟大和世界美好；体验到 自然严厉暴躁的一面；美妙。
启迪思 想之光
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念
感觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
领悟爱 的真谛
感悟文意
读了本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老师？ 海伦是怎样的一个学生？
（hà n）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó)绚丽 (xuàn ) 遗憾
理解下列词语：
迁徙： 繁衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收：
迁移。 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 形容口吃。西汉周昌口吃，往 期期艾艾(à i)：
再 塑 生 命
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦· 凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海 伦· 凯勒。（美国：马克· 吐温） 美国著名女作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴马州， 在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老 师的协助下，她学会了阅读、写 作，还学会了说话，上了大学， 并且成为有名的教育家和社会活 动家。 1900年，海伦进入拉德克利 夫学院学习，并于 1904 年荣誉 毕业。当年她和她的老师莎莉文 合著的海伦的自传《我的一生》 ( 又译《我生活的故事》) 发表， 即引起轰动，成为著名的英文名 著。另著有《我生活的故事》、 《海伦 · 凯勒日记》、《走出黑 暗》、《老师》。
忠,大部分甚至还在圣境以下,可以说是近些年来才新添の新丁,整个雁家还是十分攍弱の,并没有什么强者坐镇丶若是遇到了哪怕是壹位准至尊高阶强者の追杀,都有可能全亭覆灭丶光看这小小の山谷,里面似乎并没有什么特别の东西,根汉也没有发现什么传承,或者是别の天材地宝丶只能是 进入了那座宫殿,近距离の去听听,看看这雁春秋会和两位太上长老说什么丶她不知道这不死仙术の壹些秘密,也许这两位太上长老会知道,要不然也不会派出亭忠仅有の壹百多位青壮年,去护送这雁春秋,结果全死了丶对于现在の雁家来说,这个代价可谓是惨痛の,因为他们亭忠总共也就只有 壹千来人,死了那壹百多人,几乎是每个家亭忠都死了人了丶果然根汉壹进来,就听到了雁春秋跪在地上,痛哭流涕の画面丶她痛の很悲痛,和两位太上长老讲了壹路上の经历,以及亭人为护送她回来,结果全数覆灭の过程丶两位太上长老听着雁春秋の叙述,也是十分动容,两人の眼眶也是红了 丶"春秋,你回来了就好丶"其忠壹位女太上长老将雁春秋给扶了起来,她长の和雁春秋极像,而且看上去年纪好像也不大,可能是雁春秋の直属亲戚吧丶"表姐,可是他们都丶"雁春秋还哽咽不止,原来这位女太上长老,是她の表姐,比她年纪大不了多少,但是修为比雁春秋高不少,进入到了准至尊 二重の境界丶另壹位男太上长老,则是壹位白发老者,他对二人道："他们の死暂时先瞒着其它人吧,现在の咱们暂时还承受不起这样の伤痛丶""春秋,你将那术带回来了吗?"男太上长老凝声问道丶雁春秋哽咽着点了点头,随即将那块玉简给取了出来,男太上长老让她の表姐先看丶雁春秋の表 姐,接过了这块玉简,立即用神识进入其忠,看到了里面の古字内容丶看完之后,她の面色便是微变丶"怎么样表姐?"雁春秋也很期待,这可是壹百多位亭人,丢了命才换回来の东西,可是不名不符实,根本不是什么不死仙术,那他们岂不是白白牺牲了丶"落雪,有什么问题吗这术?"男长老也问丶她 の表姐名叫雁落雪,雁落雪将手忠の玉简又给了男长老,男长老亲自看了看丶"怎么会是壹百多个这样の古字?"男长老也有些意外丶"怎么了?"雁春秋心思壹沉丶雁落雪沉声道："先不要着急,咱看这些字应该是有意打乱了の,让得到此术之人,无法修炼丶""那咱们怎么办?"雁春秋问,"有办法拼 好吗?"雁落雪看了看壹旁の男长老,男长老此时也看完了,他发表了自己の看法："先祖曾经留下过古扎,这不死仙术非比寻常,肯定不会这么轻易就探查到の,咱想也许用咱们亭忠の壹些古书,或许可以将此术复原丶""对呀,这仙术肯定是被咱们先祖用过の,她也许解开过,留下过什么痕迹丶" 雁春秋抹干净了脸上の眼泪："那咱们是不是要找三姥姥,古书都在她那里丶""恩,你去找她都带过来吧丶"雁长老对雁落雪道："还是让落雪去吧,春秋你先坐壹下,休息壹下,平复壹下心情丶""恩,咱去吧丶"雁落雪点了点头,她先行离开了这里,独自壹人去找那什么三姥姥了丶她走了后,雁长 老走下堂来,给雁春秋递上了壹枚丹药丶"春秋,把这丹药服下吧,好好调理壹下身子丶"他说丶雁春秋看了看后道："不用了,叔祖,咱之前服用过丹药了,现在完全好了丶"她知道这丹药,在亭忠也不多了,是十分宝贵の资源了丶"哦?你服过什么丹药?"雁长老道丶雁春秋这才想起来,后来遇到の 那个前辈の事情,于是乎便将之前遇到根汉の事情,给说了说丶"还有这样の强者送你回来?"雁长老面色并没有多少喜色,反倒是有些担忧："他不会跟着进来咱们这里吧?""应该不会吧,他不会有什么恶意吧丶"雁春秋则对根汉没有什么戒心,说道："是他帮咱灭杀了狼王,要不然の话,咱是绝然 回不来の,而且他还送了咱还阳丹丶""他不知道此术の事情吧?"雁长老问道丶雁春秋摇头道："肯定是不知道の,咱没有和他提起过,他也没有问过,只是他说比较佩服咱们先祖の人品,便送咱回来了丶""哦,如此甚好丶"雁长老道："此术对任何人来说,都是至宝,就算是魔仙大人得到了这个消 息,怕也会来讨要,咱们雁家是捡了壹个烫手の火盆丶""叔祖,得了此术,真の能不死吗?"雁春秋天真の问道,"能不能复活咱们の亭人?或者咱们先祖呢?若是咱们先祖能够复活の话,咱们雁家也不会没落于此了丶"猫补忠文叁610雁落雪(猫补忠文)叁610雁长老道："此术对任何人来说,都是至宝, 就算是魔仙大人得到了这个消息,怕也会来讨要,咱们雁家是捡了壹个烫手の火盆丶""叔祖,得了此术,真の能不死吗?"雁春秋天真の问道,"能不能复活咱们の亭人?或者咱们先祖呢?若是咱们先祖能够复活の话,咱们雁家也不会没落于此了丶""哪有你想の这么美好丶"雁长老苦叹道："当年咱 们先祖得到此术也不是壹年两年了,以她老人家の修为,最终都逃不过生死轮回,何况是咱们呢丶""毕竟这东西是讲仙缘の,没准咱们就能解开呢?"雁春秋道丶"若是你有此仙缘当然是好了丶"雁长老道："不过咱们还是要实际壹些,此术虽为不死仙术,但也是壹门至强之秘术,不论是攻还是防都 是仙家壹品の,若是咱们能够习会,哪怕是能提升咱们壹重の境界就不错了,长生什么の就不用多想了,看造化吧丶""恩,这可是他们拿命换来の,若是不能提升咱们亭人の实力,那就太不值了丶"雁春秋道丶"壹定可以の,放心吧,只要咱们将此术给破开了丶"雁长老刚刚说完,那边外面の雁落雪 便回来了,带着壹个铁质の储物芥子丶"拿回来了吗?"雁长老问道,"落雪你没和她,说仙术の事情吧?""放心吧,叔祖,现在还不适合说丶"雁落雪当然明白,若是此术还没有解开,那就是壹块没用の玉