3-单元设计
部编版数学七年级上第三单元单元整体设计表
部编版数学七年级上第三单元单元整体设计表一、设计目标1. 帮助学生掌握数的开方运算，理解平方根的概念。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 提高学生的数学运算能力和创新意识。
二、教学内容1. 数的开方运算- 了解平方数的概念和性质。
- 研究确定开方数的方法和步骤。
- 掌握数的开平方运算的基本规则。
2. 平方根的概念和性质- 了解平方根的定义和符号表示。
- 研究平方根与平方数的关系。
三、教学活动1. 导入活动：通过观察几个图形的面积和边长关系，引发学生对平方根的思考。
2. 知识讲授：使用多媒体展示平方根的概念和符号表示，讲解数的开方运算的方法。
3. 练活动：布置一些练题，让学生巩固数的开方运算的基本规则和解题方法。
4. 实际应用：设计一些实际生活中与数的开方运算相关的问题，让学生应用所学知识解决问题。
四、教学评估1. 课堂练：通过课堂练检查学生掌握数的开方运算的能力。
2. 作业布置：布置一道开方运算相关的作业题，检查学生的独立解题能力。
3. 学生表现评估：观察学生在课堂上的表现和参与情况，评估其研究进度和理解程度。
五、教学资源1. 课件：准备多媒体课件，用于展示平方根的概念和符号表示。
2. 练题：准备一些开方运算的练题，供学生巩固所学知识。
3. 实际问题：准备一些实际生活中与数的开方运算相关的问题，用于实际应用练。
六、教学策略1. 启发式教学：通过导入活动和实际应用问题，激发学生的思维和求解问题的兴趣。
2. 个性化教学：根据学生的不同水平和能力，提供有针对性的辅导和差异化的研究指导。
3. 合作研究：鼓励学生在小组内合作、讨论和解决问题，促进互动和知识交流。
4. 探究研究：引导学生主动参与教学过程，通过实践和探究，深化对数的开方运算的理解。
七、教学安排第一课时：导入活动+知识讲授第二课时：练活动+实际应用第三课时：课堂练+作业布置八、教学评估1. 课堂练成绩2. 作业完成情况3. 学生表现评估记录九、教学反思与调整根据学生的研究情况和教学效果，及时调整教学策略和教学资源，提高教学效果和学生的研究成绩。
统编版七年级上册《第三单元》单元整体设计
《第三单元》单元整体设计本单元的选文都是围绕凡人小事讲述故事，因此建议在教学中以“广播剧播讲：平凡人的不平凡——讲述小人物的故事”为核心任务，引领学生学习本单元。
引领学习过程中紧扣“作者是如何通过细节塑造小人物的”这个核心问题，开展以下学习活动：一、通读四篇课文，整体感知，完成表格并进行课堂交流活动交流1：走近平凡人，倾听小故事阅读课文，梳理并交流人物、选材、详略和人物特点这四部分内容，整体感知作者是如何通过精心选材，合理安排详略来塑造小人物的特点的。
方法指导：叙事要根据中心确定详略，详略是相比较而言的。
详写往往是对事件的集中而具体的叙述，写得比较充分。
详写是在事件的叙述过程中，对主要人物辅以生动的语言、心理、动作等描写，将主要人物活灵活现地展现在读者面前。
略写往往是进行概括式的交代，写得比较简洁。
参考示例：活动交流2：走进作者，感受情感态度细读文本，讨论交流情感态度和写法两部分（重点关注细节描写），感受作者蕴含在文章中的情感态度。
方法指导：1.细节的反复：指的是在同一篇作品中，某一个细节多次出现，而且每一次出现都有不同，往往是在第一次出现的那个细节的基础上延伸了，发展了。
2.细节的照应：文章将某些重要而典型的细节预作伏笔，在后文将此细节重现照应。
参考示例：二、同题写作——小组共写同一个人学生先独立进行选材和撰写提纲，然后组内交流分享各自的故事提纲，简单讲述故事，组内对照量规，进行打分，评选出最佳素材。
接下来组内研讨最佳素材，进一步丰富其内容，每人列出一份提纲，并思考如何运用细节刻画人物。
最后各自进行独立创作。
写作——个人创作/同题创作三、广播剧制作及播讲1.轮流分享自己的作品。
2.组内交流，共同评选、修改、完善，形成本组广播剧稿的最终版。
3.对照广播剧稿，小组成员利用课余时间录制广播剧（可添加音乐、音响等），并按时提交音频，进行展示。
建议：收听广播剧《夜幕下的哈尔滨》。
二年级语文上册第三单元大单元整体设计单元备课
二年级语文上册第三单元大单元整体设计单元备课【单元内容】本单元以“走进儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4 篇课文，以我们儿童的视角，表现儿童的生活。
能借助词句理解课文内容并进行讲述，并针对具体问题，谈谈自己的感受或想法。
另外还有一篇口语交际、一个语文园地、一次写话练习，一个我爱阅读，进一步感受儿童生活，培养勇于表达、热爱表达的兴趣与习惯。
【课标要求】识字与写字：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文。
阅读浅近的故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
表达与交流：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
对写话有兴趣，写自己想说的话。
梳理与探究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。
【学情分析】一年级上册《小蜗牛》是孩子第一次接触借助图画阅读课文，在一年级下册第八单元再次进行借助图画阅读课文这一语文要素的训练，在借助图画猜字、认字的基础上，孩子的独立识字和阅读能力得到一定的提升，能够带着问题看图读文，提取相关的信息，进行交流分享。
二上的第一单元在此基础上继续训练，借助图片了解课文内容。
本单元是借助词句，尝试讲述课文内容，并在阅读课文的基础上，说出自己的想法。
学生从看图读文逐渐向借助词句理解课文、讲述课文过渡。
在一年级简单进行了看图写话的练习，有一定的写话能力。
本单元开始正式进行写话练习，让学生在指导语加图示方式的引导下打开思路，学习写话的基本规范，培养书面表达的兴趣。
【单元主题】1.人文主题：读歌谣，识汉字。
大单元的学习主题应该凸显语文课程的实践性，即学生的主要学习活动。
六上语文集体备课三单元作业设计
六上语文集体备课三单元作业设计
一、单元概述
本单元是小学语文六年级上册的第三单元，主题是“中华优秀传统文化”。
本单元选取了四篇课文，包括《古诗三首》、《文言文二则》、《月光曲》和《京剧趣谈》，通过这些课文的学习，学生将了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感，培养传承中华优秀传统文化的责任感。
二、作业设计理念
本单元作业设计以“实践性、综合性、探究性”为主要特点，旨在通过丰富多彩的语文实践活动，引导学生深入了解中华优秀传统文化，提高语文综合能力，培养创新精神和实践能力。
三、作业目标
1. 知识目标：通过完成作业，巩固本单元所学知识，加深对中华优秀传统文化的理解。
2. 能力目标：提高学生的语文实践能力，包括阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。
3. 情感目标：增强学生对中华优秀传统文化的热爱，培养传承和弘扬中华优秀
传统文化的意识。
四、作业内容及要求
作业一：阅读中华优秀传统文化书籍
要求：学生自主选择一本关于中华优秀传统文化的书籍进行阅读，读后撰写一篇不少于200字的读后感。
作业二：搜集中华优秀传统文化资料
要求：学生搜集关于中华优秀传统文化的资料，可以是图片、文字、视频等形式，整理成一份电子演示文稿，并进行展示分享。
作业三：创作中华优秀传统文化作品
要求：学生根据自己感兴趣的中华优秀传统文化主题，创作一件手工艺品或文艺作品，并写一篇介绍作品的文字稿。
作业四：制作中华优秀传统文化知识小报
要求：学生制作一份以中华优秀传统文化为主题的知识小报，要求内容丰富、版面美观，可以包括文字、图片、手抄报等形式。
部编三年级上册语文 第三单元整体设计
单元主备人：1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
受童话的语言美、思想美、意境美。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
引导学生运用多种方法识记生字。
③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
受童话的语言美、思想美、意境美。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
体会作者表达的情感。
激发学生对当时社会中穷苦孩子的同情，从而珍惜身边的美好生活。
1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。
学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
②语言运用：认识“缩、努”等8个生字。
默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
③思维能力：理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
④审美创造：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
思政元素：体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
检查签字 备课组 教研组 教研室 1.核心素养目标： ①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动。
②语言运用：．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语。
人教PEP四上大单元教学Unit 3 My friends 大单元教学设计 教案
人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit3Myfriends对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是约瀚和妈妈在交流他的新朋友张鹏的一些信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的国籍、姓名、外貌特征与性格特征。
词汇1（语篇）：-Ihaveagoodfriend.He,stallandstrong.-Whoishe?—HisnameisZhangPcng.-Whoishe?-HisnameisJohn.—Ihaveagoodfriend.She,sfriendly.-Whoisshe?—HernameisAmy.—Ihaveagoodfriend.He,squiet.-Whoishe?-HisnameisSam,该语篇是由四个对话组成的，内容呈现的是四个人物的外貌或性格特征与姓名信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。
对话2:该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和约瀚在交流吴斌斌的一些信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的性别、外貌特征与穿着信息。
词汇2（拓展语篇）:Mike:Ihaveafriend.Hehasshorthair.Hehasagreenbag.Hehasblueglasses.Whoisit?ChenJie:IfsWuBinbin.Hisglassesareblue.Mike:Yes.You,reright.ChenJie:Ihaveafriend.Shehaslonghair.Shehasbrownshoes.Whoisit?Mike:It,sAmy.Hershoesarebrown.ChenJie:Yes.You,reright.该语篇是由两个对话组成的，内容呈现的是迈克与陈杰在猜测对方的朋友的姓名信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的外貌特征、穿着和拥有的物品信息。
语音（拓展语篇）：Hello!I,mMrJones.Ihaveabignose.Ihaveanote.Ilike（喜欢）Coke.Iamhappy.该语篇是一篇短文，内容是MrJOIleS向大家介绍自己拥有的某些事物以及自己喜欢的事物；该语篇旨在引导学生感受字母组合o・e的发音，在情境中理解词汇的含义。
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握表示颜色的单词。
2.学习表达“穿”衣服的动词。
3.了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
情感态度与价值观：1.培养学生的团队合作意识。
2.让学生学会感恩生活，并感受到彼此之间的爱与关爱。
二、教学重点掌握表示颜色的单词，学习表达“穿”衣服的动词。
三、教学难点了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
四、教学内容1. 核心词汇：yellow, green, blue, black, white, yellow pants, blue shirt, green cap, black shoes, white socks, wear, clothes。
2. 重点句式：I’m wearing a green cap and black shoes.She is wearing a blue shirt and yellow pants.What color is your cap?What are you wearing today?五、教学方法采用任务式教学法，学生在团队合作的情境中完成任务，让学生在情景中理解单词和句型的含义并能够流利使用。
同时采用游戏、歌曲、口语交际等多种教学方式，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
六、教学流程Step 1：Warm-up开场播放Let's learn一课关于颜色的学习flash，学生跟读，复习颜色词汇。
Step 2：Presentation and practice1. Presentation（1）Teacher wears different clothes and ask students to make sentences in the form of "I'm wearing...". For example, teacher wears a red hat and green shoes, then teacher says "I'm wearing a red hat and green shoes", then ask students to repeat. And helps students to learn the phrase “I’m wearing...”。
Unit3Myfriends单元整体(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元单元教学设计
生命的独特发现与表达统编版高中语文必修上册第三单元单元教学设计一、单元设计理念本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。
全单元共有八首诗词作品，围绕单元人文主题是“生命的诗意”创设学习情境，再以若干专题的形式完成单元教学，按照三篇课文的分组设置教学单位，把整个单元分成魏晋诗歌、唐诗三首、宋词三首来组织教学，用比较阅读的方法完成学习任务。
二、单元任务说明1. 古诗词中常常寄寓者诗人对社会的思考和对人生的感悟。
通过“知人论世”的方法，了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。
2. 古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。
在班级组织一次诗歌朗诵会，通过多种形式的朗读，体会古诗词的音韵美。
3. 学习欣赏诗歌中蕴含的深刻的意蕴和独特的艺术匠心，细加品味。
三、单元学习目标1. 通过本单元作品学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀文化的传承意识，增强文化自信。
2. 通过诵读涵泳，发挥想象和联想，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
3. 学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美能力。
4. 在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。
四、单元核心任务本单元是古诗词单元，属于”文学阅读与写作”学习任务群。
本任务群旨在引导学生通过阅读中国传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
核心是学生自主学习，只有依靠实践性学习，才能实现深度学习的课程目标，学生的综合语文素养才能形成，学科核心素养目标才能得以实现。
五、单元课时安排（10课时）六、单元课时任务根据本单元的具体安排，可按照诗歌具体的情况，把本单元分成魏晋诗歌、唐诗三首、宋词三首来设置教学，以专题比较阅读来完成学习任务。
第三单元 单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
选择性必修上册第三单元教学设计一、单元基本信息二、单元学习任务【学情分析】本单元属于“外国作家作品研习”任务群学习单元，围绕“多样的文化”这一人文主题选编的四篇课文，可以说是人类思想文化的精华。
通过阅读这些作品，学生可以一窥欧洲、美国、拉丁美洲的文学面貌，领略其他国家和民族不同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，从而达成“初步理解和鉴赏不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化、吸收人类文化的精华”的语文课程目标。
学生在完成本单元小说阅读鉴赏任务的基础上，可以适当联系学过的中国小说，比较中外小说在内容、主题、艺术手法上的区别和联系，增强文化理解力，发展批判性思维，树立文化自信。
教学中，教师还应注意观察学生阅读的兴趣点，组织学生开展跨文化探究与研讨，促进学习活动的深化。
除了外国作家作品研习任务群外，本单元还对文学阅读与写作、跨文化专题研讨、整本书阅读与研讨任务群有所涉及。
本单元所选都是小说，这就与文学阅读与写作任务群密切相关。
另外，这四篇小说都是中长篇小说的节选部分，条件允许，可以联系整本书阅读与研讨任务群，以“篇”带“本”，阅读整部小说，拓展阅读的广度与深度。
【学习任务】本单元对应“外国作家作品研习”任务群，人文主题：“多样的文化”，旨在“引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”。
本单元主要有以下学习任务：1、阅读四篇外国小说，从形象、主题、手法、语言等方面多角度鉴赏文学作品，深入了解世界各地不同的民族文化和历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。
2、梳理小说反映的社会内容，把握小说中人物成长的精神轨迹，深入探究民族心理、时代精神，探索作者对社会人生的认识和思考。
3、感受小说多样的风格，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新，培养学生阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
4、认真观察生活、思考生活，能够发现生活中的小说元素，借鉴课文的写作技巧，尝试创作小小说。
部编三下三单元(《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》)大单元学习任务群设计
部编三下三单元（《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》）大单元学习任务群设计说明一、前言三下第三单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：1、梳理单元教学内容2、明确单元学习主题3、设计单元学习任务4、开展单篇学习活动5、本单元的教学建议（以下仅为整体设计的一部分说明）二、单元教学内容注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。
1.人文主题：中国优秀传统文化2.语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程3.单元整体分析①单元人文主题分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省赵县淡河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
②单元语文要素分析本单元的语文要素之一是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。
三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
……本单元的语文要素之二是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。
这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。
本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
……③单元重难点分析本单元的阅读教学重点是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，并在此过程中感受“中华优秀传统文化”的魅力。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
三上第3单元 奇妙的童话王国(教师大单元教学设计)
第三单元奇妙的童话王国一、目标与内容（一）学习目标1. 认识56个生字，读准10个多音字，会写26个字，了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
2. 朗读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，体会人物心情的变化，读出相应的语气。
在朗读中感受本单元童话中丰富奇妙的想象，能把故事讲给家人或朋友听，与他们交流自己的阅读感受。
3. 借助提示的问题，充分发挥自己的想象力编写童话故事。
尝试用修改符号自主修改，初步形成修改习作的意识。
4.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话的兴趣，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元是三上第三单元，教材选编了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文与《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。
这是4篇不同作家、不同风格的中外童话，分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主人公奇妙的经历，读来生动有趣，又给人一定的启迪。
通过本单元的学习，可进一步体会童话丰富而奇特的想象，初步感受童话的基本特点和童话里纯真美好的情感。
《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事，突显了小女孩悲惨的命运。
《那一定会很好》则生动讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程，让人感受到生命的平和与美好。
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里，在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事，让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。
《一块奶酪》情节生动，对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘，给人留下了深刻的印象。
这些内容组合在一个单元里，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑。
卖火柴的小女孩在幻想中迎接死神的到来；一粒种子长成了一棵高大的树，最后又变成阳台上的木地板，以另一种生命的方式在阳光下快乐地生活着。
两个故事充满了丰富的想象，留给读者很大的想象空间，让读者在淡淡的忧伤时，又看到了新的希望与未来。
第三单元大单元整体设计课件(共46张PPT)语文九年级上册
月的深入调查，他对河北的粮运、兵备诸事有了充分的了解，正在大加筹划， 革弊图新。然而，许多计划还没来得及实施，就不得不离去。…… 他坦然 自辩，毫不隐讳地指出，自己这次遭受的是深文罗织的谗谤与陷害，根本原因 在于他担任谏官时，抨击了权贵。…… 当年六月，八岁的长女欧阳师不幸 夭折……这已是他第三次痛失幼孩。国忧家祸，接二连三的打击，使他心碎神 伤，未老先衰。他疯狂地投入公务，藉以淡忘心头的剧痛。
宴会结束，人去林空，禽鸟归巢，在山林间唱出悠闲自由的乐曲。文中 再次点明游人的快乐，是跟随太守游玩的乐趣，官与民相处的和谐可见一 斑。太守之乐于文末得到彰显和升华，他既解禽鸟之乐，又知游人之乐； 既能与民同乐，又具独醒之思。
探究文眼（诗眼）的深层内涵
（1）组内分工，每人利用课余时间查阅1名作者生平经历，深度了解其人 其事。 （2）课上交流互换信息，探讨不同文人面对人生变化时的态度和选择。
聚会的过程中，范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼 的作品中，请选择其中一首诗歌或一篇文章，为它作简单介绍。
示例：《行路难》作于李白被“赐金放还”之时。全诗短短十 四句，却激荡起伏，诗人层层迭迭的情感变化，既显示了黑暗的 政治现实对李白理想抱负的阻遏，反映了他由此引发的内心苦闷； 同时表现了诗人对理想的执着追求，他相信自己的抱负终有实现 的一天！
Part 03
同赏忧乐，品情感之异
（课时安排：3课时）
课段任务
【核心任务】
梳理六篇诗文作者不同的情感，分析 总结其中蕴含的人生思考。
1.通过梳理作者情感的变化轨迹，制 作人物的情感变化折线图，体味作者 寄寓山水之间的情感。
2.根据梳理出的情感变化，把握诗文的文 眼，深入理解文章。
2019人教版高中英语必修一Unit 3 单元整体设计
Unit 3 Sports and Fitness 单元整体设计本单元的主题为“运动与健康”。
运动不仅包括运动竞技场上的激烈角逐，也包含了日常的健身及保健。
运动增强人类体质和提高生活质量，学生通过学习和观看体育项目更深刻地了解体育的本质；通过阅读体育杂志，了解体育人物，激发学生的运动热情并深刻理解体育精神；通过聚焦运动的积极作用，增强身心健康。
基于单元整体内容的分析，将教学资源进行整合，形成四个课题(session)。
一、单元整体教学目标Through learning this unit, students are able to：1. explore and categorize the sports events around the world;2. read discourses of famous athletes and analyse their achievements;3. listen to conversations and view to discuss sportsmanship;4. compare and connect sports with fitness and create a story of their own.二、四个课题及各课题涵盖课时Period 1 Listening and Speaking 教学设计Activity 1 Pre-listening1. Students look through the posters and review vocabulary related to sports events.Besides the sports events mentioned in the posters, what other sports or events would you like to watch or try?Do you know something about e-sports or a Blue-Paint run?Activity 2 While-listening Task 1 Extensive listeningBased on pre-listening, learn the language of giving invitations and replies. At the same time, predict the content of the listening material and get ready for the listening tasks.Finish Ex. 2 on P36 after the first listen.Task 2 Intensive listening1. Finish Ex. 3 on P36 after the second listen, and circle the stresses.2. Listen to conversation 2 and finish Ex. 4 on P37.Activity 3 Post-listening1. T: Show the discourse of conversation 2 to student, and ask the following questions:What is the purpose of the “Blue Paint” run?Do you want to join the “Blue Paint” run? Why?2. T: Let students compare their own experience with that of the conversation.S: Think and organize materials to invite and reply to people.What kind of language do you use to invite others?How do we accept or refuse the invitation?3. Students create new conversations using what they have learned in class. (Refer to Ex. 5 on P37)4. Understand the function of rising tone and falling tone through Pronuncia tion and focus on “Tag questions”.Activity 4 HomeworkMake a conversation on inviting your friend to an event.Period 2 Discovering Useful Structures 教学设计Activity 1 Situational studyRead conversations in Ex. 1 on P40, and underline the tag questions.Activity 2 Rules to followThrough finishing Ex. 1, conclude some rules of “Tag questions”.Activity 3 Practice makes perfectFinish Ex. 2 on P40.Activity 4 Homework1. Finish more exercises (Exx. 2&3 on P85) to consolidate the rules.2. Organize notes on the notebook.Period 3 Expanding Your World 教学设计Activity 1 Lead inT: Ask students a question:What does “hot tickets” mean?S: Have a discussion and check by fast reading.Activity 2 Standards of a hot sport1. a sport with exciting action2. athletes competing to win honor and glory3. history and tradition4. delicious snacksActivity 3 Read and checkT: Are the 3 sports in the article hot sports? S: Voice their opinions and state the reasons. Activity 4 Expanding the worldPlay some videos to broaden the horizons of students.Period 4 Reading and Thinking 教学设计Activity 1 BrainstormStudents discuss their favorite sports and sports stars.Activity 2 Read to predictPredict the text type and content of the text by viewing the pictures, titles, subtitles and format.Activity 3 Read to find Task 1：Extensive readingRead fast, check the prediction and sort out information.Task 2：Intensive readingActivity 4 Read to think Task 1：DiscussionFinish Ex. 2 on P39 identify the meaning of “S、I、E” and make judgement. Check their judgement through the discourse.Group discussion:Conclude the common characters of the two living legends and reflect on students themselves.Task 2：Language appreciationUnderline sentences with rhetoric devices and reflect the function of them in the language use, for example, parallelism.Activity 5 Homework1. Introduce one sports living legend in your eyes, following the example of the passage within 80 words.2. Conclude features of magazine articles.Period 5 Listening and Talking 教学设计Activity 1 Pre-listening1. Discuss the meaning of sportsmanship. (Sportsmanship is behavior and attitudes that show respect for the rules of a game and for the other players).2. Predict the content in Ex. 1 of listening.Activity 2 Understanding the conversation(1) Listen and finish Ex.1，and state their own opinions.(2) Listen for the second time and finish conversation 2, expressing agreement and disagreement.(3) Work in groups and talk around one of the topics in Ex. 3 and share opinions. Time permitting, create the following form.Activity 3 Make conversationsStudents make their own conversations based on their discussion and one of the members make notes. Activity 4 HomeworkWrite the conversation of each group on the notebook.Period 6 Reading and Writing 教学设计Activity 1 MatchMatch the cool cold sports with their descriptions.Activity 2 Fast readingRead to find answers to the following 2 questions:• 1. What is the “summer sibling” of the Winter Olympics?• 2. How does the writer describe figure skaters?Activity 3 Introduce some ice gamesMaterials include: reading passages, videos and “Video Time” can also be included.Activity 4 Broaden horizonsIntroduce some X-sports.Period 7 Reading for Writing 教学设计主题语境：人与自我，人与社会（主题是“为健康簿编写一页内容”）语篇类型：记叙文授课时长：一课时（45 分钟）一、文本分析该文本是一篇描述主人公健身前后变化的文章，收录在国外高中班级里的健康簿(wellness book)中。
人教版五年级上册英语第三单元的单元整体设计总思路
人教版五年级上册英语第三单元的单元整体设计总思路一、单元主题本单元的主题是“What would you like？”（你想要什么？），这一主题将通过单元内的各个话题和活动进行深入探讨和学习。
二、单元目标1. 掌握与食物相关的词汇和短语，如：soup, noodles, dumplings, vegetables, fruit, beef, chicken等。
2. 学会使用“What would you like？”和“I would like….”等句型进行点餐或询问他人的需求。
3. 了解一些常见的餐厅用语和文化习惯，如“Please wait a moment.”、“Enjoy your meal.”等。
4. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过对话和听力练习进行实践。
5. 增加学生对中西餐文化的了解和认识，拓宽国际视野。
三、教学内容与步骤1. 导入：通过展示一些餐厅的图片和视频，引导学生进入本单元的主题——餐饮文化。
2. 词汇学习：通过实物展示、图片、视频等方式教授食物和餐具的词汇，并引导学生进行记忆和运用。
3. 对话练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生模拟在餐厅点餐或询问他人需求的情境，练习使用“What would you like？”和“I would like….”等句型。
4. 听力理解：通过听录音或观看视频等方式，让学生理解并练习使用常见的餐厅用语和文化习惯。
5. 阅读理解：通过阅读短文或故事等方式，让学生进一步了解中西餐文化的差异和特点。
6. 巩固与拓展：通过游戏、歌曲、故事等方式，让学生巩固所学词汇和句型，并拓展对餐饮文化的了解和认识。
7. 评价与反馈：通过课堂表现、作业、测试等方式，对本单元的学习进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
四、教学方法与手段1. 情境教学法：通过创设真实的餐厅情境，让学生在情境中学习和运用所学词汇和句型。
2. 直观教学法：通过实物展示、图片、视频等方式，让学生直观地了解食物和餐具的名称和特点。
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3．.学生自己独立进行分析。
现场指导答疑
独立开展计算分析评价
15
4.组织学生到财务管理实训室上机实践。
给学生演示操作
学生上机操作实训
50
5.课后项目实训及作业处理。
接收学生咨询、答疑及批改作业
独立进行分析、完成课后作业
作业
课后习题及案例分析
课后
体会
本单元的教学难点和重点：由于计算指标比较多，且用到较多数学知识，学生接受起来比较困难。
《财务管理》课第三单元
课程单元教学设计
（2014～2015学年第1学期）
单元名称：风险价值ห้องสมุดไป่ตู้念确立
所属系部：财贸经济系
制定人：孟康
合作人：王颖、李丹
制定时间：2014年8月
许昌职业技术学院
财务管理课程单元教学设计
单元
标题
资金时间价值观念的确立
单元教学学时
4
在整体设计中的位置
第3次
授课班级
2013级物流管理班
案例和
教学
材料
项目资料.
对许昌丰益达机械制造有限责任公司A、B两个投资项目的风险进行分析，并写出决策报告
仪器、设备：
多媒体室、财务管理实训室、财务管理实训软件。
单元教学进度
步骤
教学内容及能力/知识目标
教师活动
学生活动
时间（分钟）
1.理解资金风险价值的内涵。
1.能力目标：能运用投资风险价值的知识，分析投资项目的风险并做出正确决策
上课
时间
上课
地点
财务管理实训室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能运用投资风险价值的知识，分析投资项目的风险并做出正确决策
了解企业风险的种类、掌握风险的衡量方法、风险价值的计算及应用
树立爱岗敬业、团队协作精神，培养细心严谨的工作作风
能力训练任务
任务1.企业风险的种类；
任务2.风险的衡量方法；
任务3.风险价值的计算及应用
2.知识目标：
了解企业风险的种类、掌握风险的衡量方法、风险价值的计算及应用。
发放案例资料
阅读案例资料
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讲解有关概念和具体运用
认真听取老师讲解，理解把握有关的知识
组织学生讨论
分组讨论有关知识的理解掌握
2．运用基本计算原理解决风险价值的相关计算。
引领学生开展资金时间价值项目的分析
在教师的带领下，学生积极参与讨论分析