七年级语文上册15《三峡》教案苏教版
七年级语文上册 第四单元 15《三峡》教案2 苏教版
《三峡》一、教学目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点:1．把握作品景物描写的方法。
2．文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
3、背诵全文。
三、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。
2、收集有关长江或三峡的诗句。
教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。
2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
四、教学过程：1、导入：认识作者郦道元。
郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。
《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。
（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3.扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6.大江东去浪淘尽,千古风流人物7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。
3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。
（学生齐读）①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
七年级语文上册第四单元15《三峡》教学设计(新版)苏教版
《三峡》（一）教学目标知识技能1、认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2、在反复阅读中品味文章的语言，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3、引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2、让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析1、教学重点：在反复阅读中品味文章的语言，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
2、教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
（二）教学过程一、导入请同学们抢答一个问题，中国第一大河是——长江。
那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属——三峡。
今天老师就带领去游览被誉为“中华奇观”、“天下绝景”的三峡，（三峡风光视频）自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人墨客的灵感，其中一位就是老师特意为大家请来的导游，他就是北魏地理学家郦道元。
（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）我们就跟着郦道元老先生开始我们今天的三峡之旅。
二、旅程一：收拾行囊，准备起程。
1、这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？老师把生字词给大家展示出来，请同学读。
请同学们根据出示的字词读音，自由朗读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。
2、学生齐读（读准字音，注意节奏）我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
3、为咱们的旅程顺利进行，咱们要积累必要的知识，请同学们利用工具书、课下注释，读懂这篇文章。
苏教版语文七年级上：第15课《三峡》教案
苏教版语文七年级上：第15课《三峡》教案苏教版语文七年级上：第15课《三峡》教案端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
（板书课题及作者）：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解。
1、读一读：①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静)3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
♂同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____ 美，你看的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山--奇险水--急流回旋夏--急猛水-一春冬--清幽秋--凄凉♂这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。
（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。
写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。
同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
四、体验，比较拓展。
1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。
2019-2020学年七年级语文上册 第15课《三峡》(第1课时)教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第15课《三峡》（第1课时）教案苏教版教学内容教学目标教学重点品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点体味文章意境。
教学准备有条件可以准备《长江之歌》音乐和三峡风光图片课时安排二课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）并简介作者和作品。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
3、请大家齐读课文。
教学过程二次备课4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。
突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。
七年级语文上册 第四单元 15《三峡》教案1 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
《三峡》教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。
文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。
教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。
教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。
（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。
《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
三峡(苏教版七年级必修教案设计)
神农架三峡游：从宜昌出发，游览 神农架，感受神秘的自然风光
三峡大坝游：参观三峡大坝，了解 中国的水利工程和科技成就
三峡的未来发展和展望
三峡的未来发展规划
能源转型：逐 步减少传统能 源的比重，增 加清洁能源的
比重
生态保护：加 强生态修复和 环境保护，确 保三峡地区的
可持续发展
旅游开发：发 挥三峡地区的 旅游资源优势， 推动旅游业的
三峡是中国最大的内陆河谷，也 是世界上最大的峡谷之一
三峡地区拥有丰富的自然资源和 文化遗产
三峡是中国重要的交通枢纽之一， 连接着长江中下游地区和西南地 区
防洪：保护下游地区免受洪水灾害
三峡的重要性
航运：连接长江中上游地区，促进 水路运输
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
发电：提供清洁能源，促进经济发 展
旅游：吸引游客，促进旅游业发展
三峡的历史和文化
三峡的历史背景
三峡的形成： 地质构造和自 然作用的结果
三峡的历史沿 革：古代文明 和现代建设的
融合
三峡的文化遗 产：历史遗迹 和文化遗产的
介绍
三峡的文化价 值：对人类文 明和发展的贡
献
三峡的文化遗产
三峡大坝：世界最大的水利工程，体现了中华民族的智慧和勇气 三峡博物馆：展示三峡地区的历史、文化和民俗风情 三峡古迹：如张飞庙、屈原故里等，见证了三峡地区悠久的历史 三峡诗词：古代文人墨客留下的诗词歌赋，丰富了三峡地区的文化内涵
添加副标题
三峡
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 三峡的历史和文化
02 三峡的地理位置和 重要性
04 三峡的地理特征和 自然景观
2019-2020学年七年级语文上册 15《三峡》(第1课时)教案 (新版)苏教版.doc
属引凄异
清荣峻茂，良多趣味
4、整体把握课文结构。
5、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
6、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题：
2、合作解决学生自主发现的问题。
2019-2020学年七年级语文上册15《三峡》（第1课时）教案（新版）苏教版
课题
三峡
课时
1课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容。
2、以阅读为主，自主、合作、探究。
3、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
重难点
重点：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容。
难点：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学过程一、导ຫໍສະໝຸດ 新课、揭示目标（1—2分钟）1、多媒体展示三峡的图片
长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡
教学反思
2、出示教学目标
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
出示自学提纲
1、了解作者的有关情况。
2、读准字音，把握课文的朗读节奏。
阙处重岩叠嶂 襄陵曦月
御风沿溯素湍绝巘
长啸属引涧飞漱
3、解释重点词的词义，试翻译课文。
自三峡七百里中
自非亭午夜分
沿溯阻绝
哀转久绝
《三峡》(第一课时)教案教学设计(苏教版七年级上册)
《三峡》（第一课时）教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标1．朗读课文，落实字词，疏通文意。
2．熟读成诵。
教学重点落实重要实、虚词，培养文言文阅读能力。
教学难点培养文言文阅读能力。
教学媒体建议使用多媒体。
教学过程复备栏一、创设意境，导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，真是“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”，她们像熠熠生辉的瑰宝，妆点着中华大地。
三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷，它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长一百九十三公里，被游人誉为“山水画廊”。
北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去追溯那雄伟壮丽的长江三峡过去的真容。
（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、文学家、二、朗读课文，理解文意1．自由朗读，结合注释，读准字音，读清句读。
2．教师范读，要抑扬顿挫，带有惊叹赞美之情。
3．学生学读。
4．结合注释，工具书，小组合作疏通文意。
文言文翻译指导：（1）原则：信、达、雅信：要求译文准确表达原文意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减。
达：要求译文明白晓畅。
符合现代汉语表达习惯，没有语病。
雅：要求译文用词考究，文笔优美。
（2）方法：留--专有名词：国号、年号、人名、地名、书名、物名、官职、器具以及古今意义相同的字、词等可照录不翻译。
补--在翻译文言文时应补出省略的成分。
删--删去不译的词，例如发语词，音节助词、重复多次的、表敬称贺谦称的词可以删去不译。
换--把古词换成现代词，把单音节词换成双音节词，“汝”换成“你”等等。
调--有些句子的语序需要调整，如谓语前置、定语前置、宾语前置、状语后置等。
选--文言文中一词多义的情况很多，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。
固--固定的格式有固定的译法。
意译--文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译时会不明确，应用意译。
（3）步骤①（略读）把握文章大意，同时标记处要翻译的词、句。
七年级语文上册十五三峡教案苏教版
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十五三峡教案苏教版教学目标：知识与能力：1.流畅朗诵并背诵课文，字音准确，停顿正确；2.熟练翻译全文，积存常见文言辞汇；（二）进程与方式：1.运用“抓关键字带全句”的方式翻译全文；2.通过朗诵法、圈点批画法把握三峡的特点。
（三）情感、态度与价值观：欣赏祖国山河的壮美，酷爱祖国河山，增强民族自豪感。
教学重点：背诵全文，翻译全文，把握三峡特点。
教学难点：抓住特点写景的手法；写景顺序。
课时安排：一课时教学进程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”唐朝大诗人李白的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。
三峡以其壮丽、险峻而闻名，今天咱们来学习我国地理学家郦道元在《水经注》里所描述的“三峡”（板书课题），一路欣赏三峡的壮丽。
2.质疑自探（1）出示学习目标：①流畅朗诵课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；②能用现代汉语翻译全文；③把握三峡的特点。
（2）朗诵课文，质疑自探：①读通课文，要求字音准确，断句正确，语气连贯；②借助课下注解和工具书批注不睬解词语的意思。
（教师教学生快速翻译课文的方式：一句话往往就两三个词不睬解，这确实是关键词，批注其意思，再读那个句子，意思自然就明白了，这就叫“抓关键词以带句”的方式。
例如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
”就抓住“襄、沿、溯”即可，如此突出了重点，便于经历，万万别眉毛胡子一把抓。
）二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）组长以自己小组适应的方式检查朗诵，自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①写景状物要抓住特点，作者突出了三峡的哪些特点？从哪些句子读出来的？②写景要有顺序，本文是按什么顺序写的？作者什么缘故要如此安排？2.分组学习学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练1.展现点拨每小组推荐一名中心发言人（每次连番），展现小组合作学习的收成；若是和别的小组有相同收成，后展现的小组能够不重复。
三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计 _1
三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计课型：诵读理解课教学目标：1、熟练诵读课文，理解句子含义。
2、理解课文内容，欣赏三峡的壮丽风光。
3、体会简练、生动的语言。
4、动静结合，有张有弛的写法。
教学重点：理解课文内容，欣赏三峡的壮丽风光。
教学难点：动静结合，有张有弛的写法。
课前准备：诵读李白的《早发白帝城》诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快节奏中。
教学设想：一、反复诵读，文言文最大的教学难点在于阅读，因为不理解文章的意思，所以在阅读时，会出现字词、句读方面的错误。
（指导朗读，着重指出应注意的地方。
）二、创设氛围，让学生自己动手扫除文字障碍，理解字意、词义，可通过讨论交流互相帮助，共同学习。
塑造一种积极探究的氛围。
三、体验感悟，通过课件展示三峡的壮丽风光，欣赏同时加深对文章内容的理解。
四、课外拓展，欣赏同类文章，改写课文，将知识转化为能力。
五、整体主导“学习课本——走出课本——回到课本”的教学思想。
课时安排：三课时学习过程：诵读欣赏拓展应用一、导入：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。
”说出这句诗描写的景象，它是哪位诗人的作品？你知道全诗内容吗？学生回答，教师补充。
同学们说的都很好，今天我们就来学习著名的地理学家、散文家郦道元写的一篇写景散文《三峡》。
出示作者及《水经注》简介。
学习第一阶段：诵读一、快速默读，利用工具书掌握生字（出示：生字生词请同学们观看默记。
）二、教师范读，指导学生掌握朗读方法（注意句读、句子语速、读出感情）三、学生练习朗读，作出相应评价。
四、将课文读熟的同时，读出感情。
大体理解课文内容。
学习第二阶段：理解欣赏一、复习上节内容，检查朗读，检查生字生词掌握情况。
二、小组讨论交流，将文言文变成现代文，教师巡回指导。
三、疏通文意，掌握文章内容。
四、出示三峡图片，配合自己的理解，欣赏三峡风光。
写感受。
学习第三阶段：欣赏拓展应用一、回顾上节内容二、在上节课基础上锤炼句子语言。
请同学们找出喜欢的句子并做相应评价，教师小结。
三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计
三峡(苏教版七年级必修) 教案教学设计预习提示1、了解作者，搜集《水经注》的有关资料。
2、读通课文，读准字音，把握节奏。
3、搜集有关资料，疏通文意。
4、整体感知，把握结构。
5、研读课文，赏析文中美景，体会作者感情。
6、学习本文的写景方法。
7、拓展延伸，搜集有关今日三峡的资料。
8、熟读成诵，积累名句。
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通文章大意，并能当堂背诵。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
3、体会作者对三峡独特美的欣赏。
教学重难点1、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
2、体会作者对三峡独特美的欣赏。
教学时数： 2课时课堂展示（教学流程）第一课时1、激趣导入：请同学们回答一个问题，中国第一大河是？（生：长江）浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属哪里？（生：三峡）今天，我们一起随着北魏时期的郦道元走近1500年前的三峡。
2、学生展示作者及《水经注》有关资料。
3、学生展示多种形式朗读课文，把握字音、语调、语速、感情。
重点字音：略无阙处重峦叠嶂曦月素湍飞漱属引哀转重点句节奏：自非/亭午夜分，不见曦月。
期间/千二百里，虽/乘奔御风不以疾也。
清/荣/峻/茂。
4、学生展示疏通文意教给译文的方法：一、加字扩展法例：朝发白帝二、补充省略法例：清荣峻茂。
三、调整词序法例：自非亭午夜分，不见曦月。
释重点词：叠嶂阙沿溯奔漱良湍释重点句：素湍绿潭，回清倒影。
每至晴初霜旦，林寒涧肃。
其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
第二课时5、学生展示把握结构第一部分（1）：总写三峡的地貌特征。
第二部分（2-4）：以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
6、学生展示（1）三峡的地貌特征：“两岸连山，略无阙处”——连绵不断（2）重峦叠嶂，阴天蔽日——高耸入云问题：最后一句和本段文字有什么关系？生：亭午、夜分才能见到日月，侧面烘托三峡地貌：连绵不断，高耸入云。
欣赏三峡山景图师解说词：眼前这连绵不绝的群山，耸入云天的峰峦，雄奇险峻，苍天一线，真可谓“南山塞天地，日月石上生”，这也更让我们不得不惊叹郦道元的生花妙笔。
《三峡》教学设计(苏教版七年级上册)
《三峡》教学设计(苏教版七年级上册)一、教学内容：长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。
（1课时）二、教学要求：1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方法三、教学重点、难点：体会一天当中三峡景物的特点。
四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。
七、教学程序：一、检查预习，导入新课。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3、板书课题。
二、初读课文，质疑问难。
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）谈收获。
（2）质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、再读，深入理解。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。
教师适时点拨，出示课件。
学生发言可抓住以下要点：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。
从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。
七年级语文上册 第15课《三峡》教学设计 苏教版
三峡教学目标：知识与能力：1．培养阅读文言文的能力，体会语言的优美生动、简练。
2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。
3．反复朗读、背诵课文。
过程与方法：自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。
情感态度价值观：体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：1.品读课文，感受三峡独特的美，学会抓住景物特点写景的方法。
2.背诵疏通课文。
教学难点：1.品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：朗读感悟法教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：知识与能力：1．反复朗读、背诵课文。
2．疏通文意。
过程与方法：自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。
情感态度价值观：初步体会三峡的壮丽风光。
教学重点：背诵疏通课文。
教学难点：初步品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
一、检查预习师生交流搜集资料请同学们展示课前让大家搜集的有关三峡的资料。
(有关于三峡的图片、诗歌、也有关于三峡工程的一些资料等)由学生提出，教师投影(1)三峡，指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，分别介绍一下；(2)有关于三峡的一些名诗；(3)关于三峡工程的一些简单介绍。
小结：刚才大家找的资料真是丰富啊。
当今社会是一个信息社会，谁能够在大量地快速地掌握信息，谁就可以在竞争中抢得先机，获取信息的渠道很多，书本、电视、电脑等等这些媒体都可以帮助我们，关键是我们要养成搜集资料的习惯和分析资料的能力。
二、导入新课老师也找到了一个关于三峡的风光片，和大家一起共享。
放映三峡风光片，让学生畅谈对三峡的感受，激发学生学习兴趣。
引入：长江三峡有天然画廊之称，今天我们就来请南北朝著名的地理学家、散文家郦道元为我们作一回导游。
(学生交流搜集的资料)投影：郦道元：字善长，南北朝时北魏人。
地理学家、散文家。
著有《水经注》《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。
对研究我国的历史、地理具有很高的参考价值。
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《三峡》
【教学目标】
1、正确、流畅地朗读课文，理解文意。
2、准确解释重要的字词和正确翻译重要的语句。
3、有感情朗读课文,感受三峡的魅力。
教学过程：
一、创设情境、导入课文
同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱。
二、简介作家、作品。
三、介绍三峡。
四、课文诵读：
1、一读课文，读准字音看清字形，把握节奏，正确停顿。
过渡：说三峡的景美，其实郦道元的文字更美，理学大家朱熹说，读书有三到，谓眼到、口到、心到。
须读得字字响亮。
请同学们自由地大声朗读课文。
要求：读准字音看准字形，若有把握不准的字音，可以对照注释上的读音或是借助字典，也可以和同桌交流；并在相关的句子上划出朗读停顿。
请一个同学展示，其他同学点评。
2、二读课文，了解三峡之景。
（1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。
请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用红笔圈注出来，待会我们在全班展示交流。
（四人组讨论，确定展讲方式--组内试讲--全班展示）
（2）小组归纳整理文言文知识，板书展示。
3、在疏通文义的基础上开展背诵竞赛。
五、学生谈本课学习收获。
六、结束语。
第二课时
【学习目标】
1．在理解的基础上，背诵全文。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
一、导入
二、活动流程
活动一：诵读课文，读出字里行间流露的情感后，理清文章结构，参照《春》设计板书。
活动二：本文写三峡，作者主要写哪些景物，分别突出了它们怎样的特征？读出相关的语句，用“形容词+名词”的形式加以概括。
活动三：本文是从哪些角度，运用什么方法来描绘三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色的？
活动四：展开想象的翅膀，讨论《早发白帝城》和《三峡》的异同点，再想象三峡大坝建成后的今天，三峡景色有怎样的变化？
异同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。
三峡景色之变：
1、一定流域内水位有所升高，“两岸连山，略无阙处”这一景观有所变化，三峡上游出现又一个秀丽的千岛湖。
2、“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会再出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不会受到影响。
3、“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。
4、游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝的景象也就从此消失了。
活动五：学了本文后，结合三峡的现状，请你用简洁、生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
示例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。
走进三峡人民，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，热忱地欢迎各位游客常游此地。