小记者培训第二课
第二课小主持、小记者户外采访课件.ppt
一、团队建设
1.按照人数分组 2.每组民主选举出组长1名、 副组长1名、环保组长1名、 纪律组长1名、后勤组长1名、 摄像组长1名
二、模拟采访
1、无任何主题进行模拟采访 （学生上台演示）
2、学生总结
三、采访步骤
1.采访礼仪，先问好
（婆婆、爷爷、叔叔、阿 姨、哥哥、姐姐、弟弟、
妹妹） 您好！
2.自我介绍 我是新闻学校的小记者XXX.
-----------------------------------
练一练
评章时间
组长上来领章
作业
1.设计3-5个关于“校园暴力” 采访问题 2.用设计出来的问题，去采访 家人。
小记者下课礼仪
下课礼仪：全体起立，右手握拳，掌心向 下轻敲左胸，然后拉回竖立，师“小记者， 加油！”，生“小记者，最棒！”）
重庆少年新闻学校小记者协会
综合实践课程 第2课 采访基础
小记者上课礼仪
开课礼仪：全体起立，右手握拳， 掌心向下轻敲左胸，然后拉回竖立， 师“小记者，加油！”，生“小记者， 最棒！”）
安静手势：右手握拳，掌心向下， 平伸大拇指，师喊“安”，生答 “静”，然后保持安静。
创意点名 老师点名，被点到的同 学说出一句感恩的话。
小记者们，你会怎么进行采访提问呢？
1、请问您知道什么是校园暴力吗？ 2、您身边有没有发生过校园暴力事 件呢？
…....
五、采访提纲
采访时间： 地点： 对象： 目的：
采访问题：1、XXXXXXXXXXXXXX ?
-----------------------------------2、XXXXXXXXXXXXXX ?
3.征求意见
耽误您两分钟时间，采 访您一下。可以吗？
第19课 美术小记者 第二课时(教案)人教版(2012)美术三年级上册
第19课美术小记者第二课时（教案）人教版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解美术小记者的角色和职责，培养他们的观察力、表达力和创造力。
2. 引导学生通过观察、采访、记录等方式，学会用美术的眼光去发现生活中的美好。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和社交技巧。
二、教学内容1. 美术小记者的角色和职责2. 观察力的培养3. 表达力的培养4. 创造力的培养5. 团队协作精神的培养6. 沟通能力和社交技巧的提高三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的团队协作精神和沟通能力。
2. 教学难点：如何引导学生用美术的眼光去发现生活中的美好，并将观察到的内容用适当的方式表达出来。
四、教学过程1. 导入新课：介绍美术小记者的角色和职责，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解观察力、表达力和创造力的培养方法，引导学生学会用美术的眼光去发现生活中的美好。
3. 实践操作：学生分组进行观察、采访、记录等实践活动，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
4. 总结提升：学生分享自己的实践成果，教师进行点评和总结，提高他们的表达力和创造力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生实践成果：评价学生在实践操作中的表现，包括观察力、表达力和创造力的运用。
3. 学生团队协作精神：评价学生在分组实践中的团队协作精神和沟通能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2. 教师要关注每个学生的个体差异，因材施教，提高他们的观察力、表达力和创造力。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，为他们未来的成长打下坚实的基础。
通过本节课的学习，我们希望学生能够成为一名优秀的美术小记者，用他们的眼睛去发现生活中的美好，用他们的双手去创造美好的未来。
同时，我们也希望他们能够在团队协作中不断提高自己的沟通能力和社交技巧，为我国美术事业的发展贡献自己的力量。
小记者培训第二课
课后小练笔 选择今天所教的人物描写中的一点对 你的同桌展开描写。
外貌 神情 动作 看
全面 观察
听 想 感
语言
语气
联想 心理 感受
外 貌 描 写
也称肖像描写。即 是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、 神情、体 型、姿态等等) 进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人 物的印象。
请你诊断
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯 炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的 小嘴巴能说会道,这就构成了一
某报社新闻业务培训班出过这样一道试题：
“某记者得知目前正在故宫博物院举办的展览会上展出 了刚刚出土的我国2000多年前的古酒，决定进行采访， 你认为，这位记者应该怎样拟定采访内容？”
参考提问：
1、古酒由何人在何地发现？如何发现？
2、古酒如果是在墓葬中发现的话，墓主是谁？什 么朝代？什么身份？
诊断：外貌描写模式化 ，没有突出特征 建议：进行有特点的外貌描写
实战一
先仔细 观察， 抓住人 物的特 征，然 后进行 外貌描 写。
希望之星苏明娟
希望之星苏明娟
小明娟 左手紧握铅 笔，右手按 在作业本上. 她脸色略显 苍白，两只 滚圆的大眼 睛注视着前 方，闪烁着 被求知的渴 望燃烧着的 异彩,分明是 在呼喊:“我 要读书”。
语言描写 所谓“言为心声”，恰当的
语言能生动地表现出人物的 身份、爱好、思想和性格。
不 同 年 龄
动作描写：
揭示人物的性格特征。 表现人物的内心世界。
只见我班的何中凯同学，手一撑， 脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前 倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 ——《精彩校运会》
第3课小记者第二课时教案湘美版美术五年级上册
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与小记者绘画相关的人物故事、新闻报道等拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合小记者绘画内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。
7. 团队协作与沟通能力：在课堂讨论和作品展示环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的社会交往能力。
七、教学反思
今天上了《小记者》的第二课时，整体来看，学生们在课堂上表现积极，对于小记者的形象特征和绘画技巧有了一定的掌握。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我觉得在课堂导入环节，我应该更加注重激发学生的兴趣。虽然我尝试通过展示相关图片和故事来吸引学生的注意力，但我觉得还可以更进一步，比如邀请学生分享他们知道的新闻故事，这样既能激发学生的兴趣，又能自然地引出本节课的主题。
板书设计示例：
【小记者绘画步骤】
1. 选题构思
- 观察对象
- 确定主题
2. 构图设计
- 主体位置
- 背景布局
3. 描绘创作
- 线条运用
- 色彩搭配
4. 修改完善
- 调整构图
- 优化细节
【小记者绘画技巧】
- 线条流畅
- 色彩协调
- 构图饱满
- 表现力强
【评价与展示】
- 欣赏他人作品
- 交流心得
- 互相评价
难点：
1. 准确表现小记者的动态和表情，富有表现力。
2. 合理布局画面，突出小记者的主体地位。
小记者课程-中上：第2课-采访前的准备教案资料
三、采访前的准备
• （三）深入了解采访背景
• 举例：你要采访小记者与公益网携手举行 的爱心接力活动。你得先了解哪些采访背 景呢？
• 新先欣赏一组当时活动的图片。
本次活动，我们得了解哪些背景？
• A关于公益网 • 录像欣赏：公益网成长历程
• B关于小俊云 • C关于新闻班
三、采访前的准备
• （四）整理线索 • 通过对被采访人和采访事情的了解，整
理出已经成形的一些观点和看法，以及还 未形成的观点，寻找本次采访线索，也即 突破口。
三、采访前的准备
• （五）设计问题 • 问题的设计环环紧扣； • 采访就是一条流水线，沿着流水线向下走；
三、采访前的准备
• （六）罗列你的问题 • （七）其他
小记者课程-中上：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2课-采访 前的准备
二、采访的形式
• A一对一 • B一对多 • C多对一 • D电话和网络采访 • E会议采访 • F问卷采访
三、采访前的准备
• （一）确定采访主题 • 进行相关背景调查 • 快速翻阅资料，做到心中有底
三、采访前的准备
• （二）熟悉被采访者资料
• 思考、讨论： • 假如我们要采访一个金牌小记者，你需
• 通过今天的课程，我明白了：
• 采访主题：国庆见闻 • 采访对象：学生 • 采访提纲:
今日作业
• 采访一位同学
• 要求：1.自主确定采访主题
•
2.自主设计几个采访问题
•
3.进行采访记录
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
小记者基础知识2
交叉点在变色吗？
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任务二 还有一项重要任务就 是写作新闻
任务三 小记者还要求能够进 行社会调查 任务四 最后一项就是反应情 况 呵呵......可不要被吓坏喔！
要完成任务必须注意哪些细节呢？
一、新闻采访前的准备工作 • （1）明确采访对象是谁， 约好采访的时间、地点。 • （2）准备好采访工具（包 括采访本、采访笔、录音笔、 记者证等）。 • （3）列好采访提纲。（通 常是你需要采访的内容、问 题） • （4）熟悉被采访者的个人 资料（他\她的社会职务、 突出成就及其他详细资料）
小记者培训教学大纲
如皋市搬经中学校本课程《我是校园小记者》教学大纲主编：郝小玉《我是校园小记者》教学大纲一、课程阐述：本课程旨在通过学习新闻采访和新闻写作，学做小记者，培养学生学习掌握新闻相关基础知识，不断的引导学生多写、多读、多看、多听、多学，提高学生写作的兴趣和水平，培养学生善于思考的能力，和观察事物的敏锐洞察力。
通过采访实践课的学习，使学生在各种实践活动中增强团队意识和社会责任感，培养学生克服困难、应对挫折的能力。
并在各种新闻采访活动中，增强学生的人际交往能力，社会实践能力和创新能力。
同时通过对本课程的学习，让学生掌握有关新闻学的基本概念和基本理论，认识新闻传播活动的特点和规律，了解新闻事业的性质、特点、任务和作用，理解我国新闻工作的基本原则和方法，使学生对新闻学学科有一个初步的认识，懂得新闻传播学的基本规律，正确认识和把握新闻工作者的角色定位和责任，增强社会责任感和公民意识。
二、教学大纲：第一课时记者的由来和小记者需要具备的素养（实践课）要举例讲解，直观形象用ppt和以往活动的视频短片做教学展示，让学生对学做小记者有一个直观的感性初步认识。
通过现场的师生互动及游戏环节让学生彼此熟悉。
第二课时入门之一——什么是新闻，新闻的定义（理论课）新闻特点：1.时效性 2.真实性 3.新鲜性 4.显著性 5.贴近性新闻定义：新闻是新近发生或正在发生的事实的报道。
事实是新闻的唯一本源，新闻的本源（源头）是事实。
新闻是事实的报道。
第三课时新闻理论基础——新闻的基本要素（理论课）1.认识新闻的六要素：五W一H(时间.when 地点where、人物who、事件what、起因why、经过how)2.新闻和作文的区别--------能写好新闻就能写好作文新闻与作文的区别：1、新闻靠采访，作文靠回忆2、新闻含信息，作文信息少3、新闻要素全，作文可含糊4、新闻讲究时效，作文时效无5、新闻讲真实，作文可虚构6、新闻讲究客观，作文讲主观①新闻要求时效性②新闻传播信息而作文不传播③新闻六要素必须完整，而作文可以含糊④新闻必须讲客观，报道人称从来不用第一人称“我”，而作文则是完全从主观出发，必须从“我”出发如何写消息的导语、主体（理论课）导语是新闻事件的高度概括，要使读者看过导语就能了解消息的主要内容。
小记者培训第二课
小记者培训第二课概述本文档记录了小记者培训的第二课内容，主要涵盖篇章结构和新闻写作技巧。
通过这次培训，学员将掌握如何创建一个清晰的篇章结构，以及如何运用适当的语言风格和写作技巧来撰写新闻报道。
篇章结构在新闻写作中，一个好的篇章结构对于传达信息的清晰和逻辑性至关重要。
下面是一些创建良好篇章结构的指导原则：1.引导叙述：引导叙述通常是文章的开头，旨在吸引读者的注意和兴趣。
可以使用一个引人入胜的故事、引用、统计数据或问题来激发读者的兴趣。
2.核心内容：在篇章的主体部分，重点向读者传达核心信息。
核心内容应该按照逻辑顺序组织，每个段落都要有明确的议题。
3.转折段落：为了保持读者的兴趣和流畅的阅读体验，适当的转折段落是必要的。
转折段落用适当的过渡词或短语来引导读者进入下一个议题。
4.总结和结论：在篇章的结尾，总结文章的主旨和核心信息。
结论应简明扼要，并与引导叙述呼应。
新闻写作技巧除了篇章结构，以下是一些重要的新闻写作技巧，有助于提高报道的质量和吸引读者的注意力：1.简洁明了的语言：在新闻写作中，简洁明了的语言是非常重要的。
使用简单的句子和词汇，避免使用复杂的行话和术语。
确保文章易于理解，并能够引起读者的共鸣。
2.客观中立的态度：记者应该保持客观中立的态度，避免个人感情和倾向。
报道应该基于事实，并尽量避免主观评价。
3.引用权威来源：在报道中使用权威来源的引用可以增加报道的可信度。
记者应该寻找并采访相关的专家、当事人或其他权威人物，以获取相关见解和信息。
4.人物故事：人物故事在新闻报道中往往引起读者的共鸣。
记者可以选择一位当事人或相关人物来讲述一个真实的故事，用情感和真实性来增强报道的影响力。
5.审查和编辑：结束新闻报道之前，记者应该进行仔细的审查和编辑。
确保报道的准确性、一致性和语法正确性。
建议从不同的角度审查报道，以确保文章的各个方面都得到充分考虑。
结论本文档总结了小记者培训的第二课所涵盖的内容，包括篇章结构和新闻写作技巧。
第19课美术小记者第二课时(教案)
总的来说，今天的课堂教学有成功之处，也有需要改进的地方。在今后的教学过程中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，注重理论与实践相结合，提高学生的采访技巧和美术创作能力。同时，关注每一个学生的成长，引导他们勇敢地表达自己，培养他们的团队协作精神。通过不断反思和改进，我相信我们的课堂教学会越来越好。
b.表达能力的提升：学生在采访过程中可能存在紧张、语无伦次等问题，需要教师进行针对性训练。
c.美术创作能力的发挥：学生在创作新闻插图或摄影作品时，可能缺乏创意和技巧，需要教师给予指导。
d.团队协作能力的培养：在分组合作中，学生可能面临分工不明确、沟通不畅等问题，需要教师引导和协助。
举例：针对观察力培养的难点，教师可以设计一系列观察任务，如让学生观察校园内的新闻事件，引导学生从不同角度去发现问题。在表达能力提升方面，教师可以通过模拟采访、口头作文等形式，帮助学生克服紧张情绪，提高表达能力。在美术创作能力方面，教师可以提供一些创作素材和技巧指导，鼓励学生发挥创意。至于团队协作能力，教师可以设置明确的分工和要求，引导学生学会沟通与协作，共同完成新闻采访和创作任务。
d.培养学生关注时事、关注生活的意识，提高美术与社会实践相结合的能力。
举例：在讲解新闻采访技巧时，教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，让学生了解并掌握采访中的关键环节，如如何设计问题、如何进行有效沟通等。
2.教学难点
a.观察力的培养：学生在收集新闻素材时，往往难以发现具有新闻价值的事物，需要教师引导和启发。
第二课小主持、小记者户外采访课件
…....
五、采访提纲
采访时间： 地点： 对象： 目的：
采访问题：1、XXXXXXXXXXXXXX ?
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1.采访礼仪，先问好
（婆婆、爷爷、叔叔、阿 姨、哥哥、姐姐、弟弟、
妹妹） 您好！
2.自我介绍
我是绿城实验学校新华社的小记者
XXX.
3.征求意见
耽误您两分钟时间，采 访您一下。可以吗？
4.进入采访 请问……
5.签字 （采访凭证） XX麻烦您在这里签个名。
6.采访结束礼仪
谢谢您接受我的采访， 祝您身体健康，万事如意。
绿城实验学校新华社
综合实践课程 第2课 采访基础
小记者上课礼仪
创意点名 老师点名，被点到的同 学说出一句感恩的话。
一、团队建设
1.按照人数分组 2.每组民主选举出组长1名、 副组长1名、纪律组长1名、、 摄像组长1名
二、模拟采访
1、无任何主题进行模拟采访 （学生上台演示）
007年，湖北的一所学校发生了一件骇人 听闻的事情：一个富家子弟看到同班的同 学不顺心，就叫了十多个帮手来对他拳打 脚踢。无论那位男生怎么叫怎么反抗也无 济于事，十多双手十多双脚凶猛的向那位 男生打去、踢去。整整半个小时，直到那 位男生血溅教室，命丧黄泉他们才罢休。
小记者们，你会怎么进行采访提问呢？
练一练
评章时间
作业
1.设计3-5个关于“校园暴力” 采访问题 2.用设计出来的问题，去采访 家人。
小记者培训第二课
采访的形式
• 1．“一对一”式采访 • 2．“一对多”式采访 • 3．“多对一”式采访 • 4．“多对多”式采访 • 5. 参加会议采访 • 6．现场观察 • 我们小记者最常见的形式是1和3
采访的准则
• • • • • • • • • • 1）采访之前就表明自己的记者身份 2）说明采访目的 3）像那些不习惯被采访的对象说明，采访的信息将会在报道 中使用 4）告诉消息源采访大约需要多少时间 5）采访时间越短越好 6）提问不要超出消息源可以回答的范围 7）要求消息源解释模糊的或复杂的回答 8）对于受众有权知道的信息，坚持要求消息源予以回答 9）避免与消息源争论 10）如果接受消息源提出的匿名等条件，应恪守这些要求
让我悄悄告诉你
• 全班分成若干组，老师分别发给每一组最后 一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说 “开始”后，最后一排的学生即用耳语将纸上 的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话 告诉前面的学生…这样依次进行下去。
• 看哪组传的速度快且无误！
外貌 神情 动作 看
全面 观察
听 想 感
语言
语气
2、幻觉描写
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面 或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的， 如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内 心的最好写照。 标志性的词语：“仿佛看到 ……”、 · “眼前（脑海里）浮现出……情景”、 “仿佛听到……”、“耳边回想起…… 声音” 【例1】 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎
• 某报社新闻业务培训班出过这样一道试题：
“某记者得知目前正在故宫博物院举办的展览会上展出 了刚刚出土的我国2000多年前的古酒，决定进行采访 ，你认为，这位记者应该怎样拟定采访内容？”
小记者培训教案
第一课时小记者应具备的条件一、什么是记者？什么是小记者？1、记者就是从事采访、报道新近发生的事实的专业人员。
——记录真实的事情。
2、小记者就是专门为市少儿报刊、少儿电台或电视台、校黑板报、校广播站、校电视台、小记者网等进行采访报道的学生记者。
二、小记者的基本素质第一，是非分明。
小记者是做舆论宣传工作的，提倡什么?反对什么?态度应该十分鲜明。
在中小学生的生活中，确实有一些不文明、不健康的现象，小记者应该旗帜鲜明地予以反对，大力提倡积极的东西。
第二，知识丰富。
小记者所写的新闻是多方面的，因此必须对各方面的知识都要有所了解，可以通过阅读书籍和报刊、听广播、看电视、收集信息来丰富自己的知识。
小记者对各方面知识不求专与深，但一定要了解，以免在写稿中出现知识性错误。
第三，高度敏感。
当今社会的信息很多，但这些信息不一定都能够构成新闻。
小记者要能敏锐地发现其中具有新闻价值的线索，及时发现那些重要的、新鲜的、有价值的新闻线索，并紧追不舍，这样，才能采写出有价值的新闻。
如有位小记者采写的《小白露打赢了官司》，就是从保护少年儿童合法权益这一角度写出的新闻稿件。
第四，吃苦耐劳。
当小记者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收获。
因为好新闻不会自己送上门来，而需要小记者自己去挖掘。
有时需要白天、周末采访，晚上写稿，非常辛苦。
第五，广交朋友。
小记者要广交朋友，因为朋友越多，新闻窗口就越多。
这些朋友有你的同学、小伙伴，也有老师、家长，还有大记者。
有许多新闻线索，朋友会及时、主动提供给你的，缺少朋友是当不好小记者的。
第六，勤奋写作。
面对同一新闻事实，不同的小记者写出的报道有很大的差别，这是由于写作基本功不一样所造成的。
小记者要勤奋学习，坚持写作，学习别人好的写作方法，不断提高自己的写作水平。
三、小记者应注意事项一如每个人的容貌不一样，每个人的声音也不尽相同。
没有一成不变的方法，唯有一点点地去学习，去领悟，去享受其中的乐趣，才能真正地发现自己声音的奇妙，展现自己的魅力。
五年级语文上册《小记者》第二课时教案【DOC范文整理】
五年级语文上册《小记者》第二课时教案第二课时一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
同座之间相互交流。
五、作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏，引导学生分析讨论。
了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、版块、标题、内容、插图等。
手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
刊名的大小及位置板块的外形及组合。
插图的合理穿插。
七、师生互动比较分析解决问题结合动画的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
版块：外形规则形、不规则形组合版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
插图内容：围绕的主题。
大小位置；不能喧宾夺主。
八、修改草图学生再设计小组合作，确定手抄报主题。
整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。
选择最优版式进行设计制作表现。
九、交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览自评，小报的题材及版式。
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什么是心理描写?
是对人物在特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写， 来展示人物的性格和精神风貌 的一种人物描写方法。
1、内心独白
就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自 语，详尽生动地呈现出来。 标志性词语:“我感到……”、“他想起……”、 · “他自言自语……”、“他喃喃地念叨 ……”
…… 【例1】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前 没好好学习……想起这些，我多么懊悔！ 【例2】 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这 一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见 布料。”
采访的礼仪
头发整齐、脸容干净、室内不戴帽子 不穿短裤、背心、拖鞋 上衣、裤子、裙子、鞋子搭配得体 举止大方，声音响亮，语速适中，语调自然， 不要出现背课文式的语调； • 表情放松，目光专注，应看着对方的鼻尖或嘴 巴处，态度温和果断； • 无论什么时候都应以礼相待，哪怕对方出言不 逊，我们也不应急躁； • • • •
——《精彩校运会》
“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、 倾”
动词的作用？ 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进 茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子 搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴 边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试 凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带 甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。 ——《我的妈妈》
诊断：外貌描写模式化 ，没有突出特征 建议：进行有特点的外貌描写
实战一
先仔细 观察， 抓住人 物的特 征，然 后进行 外貌描 写。
希望之星苏明娟
希望之星苏明娟
小明娟 左手紧握铅 笔，右手按 在作业本上. 她脸色略显 苍白，两只 滚圆的大眼 睛注视着前 方，闪烁着 被求知的渴 望燃烧着的 异彩,分明是 在呼喊:“我 要读书”。
5.环境烘托
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受， 因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择 景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就 能充分表现人物的心理状态。 ·
【例 1】他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫 色的丝绒，正在迎风飘撒。 【例2】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路 上一点声音也没有。 【例3】时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐 惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的 大地越来越暗。
五级提问法
• 新闻采访中进行提问的一种方法，即将提问分为五 级层次进行提问。 • 一级提问主要为寒暄类问题，这一类问题主要用于 调节气氛； • 二级提问为导入类的问题，这是步入采访正题的问 题； • 三级提问是基础类提问，为涉及主题的基本问题； • 四级提问是要点类问题，这一类问题是产生新闻价 值点的问题； • 五级提问为独家类问题即发掘重大新闻价值 的问题。
课后小练笔 选择今天所教的人物描写中的一点具体展 开描写。
家作：
选择一个你希望采访的对象，认真 思考后，列出5个采访问题。
• 某报社新闻业务培训班出过这样一道试题：
“某记者得知目前正在故宫博物院举办的展览会上展出 了刚刚出土的我国2000多年前的古酒，决定进行采访 ，你认为，这位记者应该怎样拟定采访内容？”
参考提问： • 1、古酒由何人在何地发现？如何发现？ • 2、古酒如果是在墓葬中发现的话，墓主是谁？什 么朝代？什么身份？ • 3、古酒共有多少？装于什么容器？颜色和质量如 何？酒中有何浸泡物？ • 4、展出的概况； • 5、我国和世界上以前有无发现比这更古老的酒？ • 6、古酒的发现有何意义？
让我悄悄告诉你
• 全班分成若干组，老师分别发给每一组最后 一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说 “开始”后，最后一排的学生即用耳语将纸上 的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话 告诉前面的学生…这样依次进行下去。
• 看哪组传的速度快且无误！
外貌 神情 动作 看
全面 观察
听 想 感
语言
语气
昂立国际教育
小记者培训 （二）
1、新闻的特点是什么？
2、5W1H指的是什么？
从一个新闻界的经典笑柄说起
英国著名影星费雯丽扮演影片《 乱世佳人》中的郝思佳一角而一举成 名，获得奥斯卡金像奖。1961年3月8 日，她飞抵纽约，庆祝世界名片《乱 世佳人》复映。一个记者去采访她。 记者问：“您在电影中扮演什么角色 ？”费雯丽反问道：“你看过这部影 片吗？你看过那部小说《飘》吗？” 记者回答：“都没有看过。”费雯丽 说：“那就不必多谈了。”她无意和 一个如此无知的人交谈。当时在场的 美联社记者目睹了这一记者的窘状， 写了一篇特写，在新闻界传为笑柄。
采集信息的四种方法
• • • • 观察 访问 阅读 体验
• （四种方法经常同时使用，跑现场时第一要务）
新闻采访及采访的特点
• 新闻采访：是有关人员出于大众传播的 目的，通过观察和访谈等手段，对可能 受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集 活动。 • 特点： • 1．采访是写作的基础 • 2．采访有时间的限制 • 3．采访有明确的目的
采访的形式
• 1．“一对一”式采访 • 2．“一对多”式采访 • 3．“多对一”式采访 • 4．“多对多”式采访 • 5. 参加会议采访 • 6．现场观察 • 我们小记者最常见的形式是1和3
采访的准则
• • • • • • • • • • 1）采访之前就表明自己的记者身份 2）说明采访目的 3）像那些不习惯被采访的对象说明，采访的信息将会在报道 中使用 4）告诉消息源采访大约需要多少时间 5）采访时间越短越好 6）提问不要超出消息源可以回答的范围 7）要求消息源解释模糊的或复杂的回答 8）对于受众有权知道的信息，坚持要求消息源予以回答 9）避免与消息源争论 10）如果接受消息源提出的匿名等条件，应恪守这些要求
• 一位著名的山水画家退隐多年，多家媒体想采访 他，但是屡遭谢绝。 • 如果你将去采访这位画家，你会怎么做？
那我们就要学会采访的技巧啦！
采访的技巧
1）避免成见、关系融洽、诚实守时、举止得体、不作承 诺、认真倾听、寻求理解、坦诚交流、深刻对话。 • 2）在交谈时学会把握主题，让对方少说题外话，这也要 求记者在问问题时不可东拉西扯。巧用启发，不要急于求 成，尽量少一些咄咄逼人的追问，多一些启发提问，这样 常常会有意外收获，可能同时收获几条新闻。对于所获得 的素材。资料等都要验证求实，并在采访时运用全感采访 的方式。 • 3）采访交谈中最重要的要属提问，不要一开始就提尖锐 的问题，一般以开放式问题开始，不要害怕幼稚的问题， 也不要回避尴尬的问题，多些开放式问法少点闭合式，在 开始尖锐的问题前最好尽量用简单的问题做铺垫，在交谈 时，要认真观察消息源对于问题的反映，在关键问题上要 多问、重复问、反问以及追问、问的问题尽量自然、明白 、简洁、独特。 •
如比喻 、夸张等。可以把人物心理描写得更加 生动形象，鲜明突出。
·
【例1】我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 【例 2】 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话 辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
• 语言描写
• 所谓“言为心声”，恰当的语言能生动地表现出 人物的身份、爱好、思想和性格。
不 同 年 龄
动作描写：
揭示人物的性格特征。 表现人物的内心世界。
只见我班的何中凯同学，手一撑， 脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前 倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所 深恶痛疾的文字。
【例2】
她点燃了第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；点燃第二根，仿佛 看见了烤鹅；点燃第三根，仿佛看了圣诞树；点燃第四根，仿佛看到了奶奶；最 后她点燃了一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。
3.巧用修辞
• 美国记者麦克逊说： “在我将要去谒见某一要人以前， 我早已熟悉于这位要人的一切了。”
假如你要去采访某一个人，就要通过不 同方式、不同渠道事先了解他的经历、 性格、嗜好、习惯、特长等等，以便掌 握尽可能多的情况。经验证明，这种准 备越充分，采访中记者才会越主动。
• 杨澜采访希拉里：7分钟的采访准备了50 多个问题。
联想 心理 感受
外 貌 描 写
也称肖像描写。即 是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、 神情、体 型、姿态等等) 进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人 物的印象。
请你诊断
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯 炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的 小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。
2、幻觉描写
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面 或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的， 如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内 心的最好写照。 标志性的词语：“仿佛看到 ……”、 · “眼前（脑海里）浮现出……情景”、 “仿佛听到……”、“耳边回想起…… 声音” 【例1】 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎
4.借助人物的表情、动作、语言描写
要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻 画人物形象，往往要借助人物的其他描写（表情、动 作、语言）来间接表现人物的心理。
· 【例1】他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态 度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 【例2】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友 们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板， 拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那 儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”