湘版美术五年级上册第3课小记者教案
湘教版 五年级美术上册 第3课《小记者》 教学设计
湘教版小学美术五年级上册第3课《小记者》（第1课时）学习目标：1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
学习重点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
学习难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备：教学课件、钢笔、水彩笔、作业纸。
教学过程：一、导入：带上相机、画笔，小记者们上路吧!（出示课题）（板书）《小记者》。
二、导学活动一：信息汇整活动任务：探究“哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
”？活动流程：2、自主学习：同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、5、梳理提升：同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
活动二：图片欣赏活动任务：讨论“作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的”？活动流程：2、自主学习：思考作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的。
3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
五年级上册美术教案-3《小记者》 湘美版
五年级上册美术教案-3《小记者》湘美版一、教学目标1.了解新闻文化的基本知识，理解新闻中常用的图像和语言表现方式。
2.学会运用线描和涂色技法，按照脑海中的想象画出清晰生动的场景。
3.培养学生对新事物的敏锐感觉、分析、探究的能力。
二、教学重难点1.理解新闻中的视觉语言和表现方式。
2.了解环境中的地标建筑和公共设施的形态特征，把自己生活的世界画在纸上。
三、教学环节1.学生观看儿童新闻节目让学生欣赏一段儿童新闻节目，了解新闻中的图像表现方式，以及新闻报道的基本流程和规范。
2.讲解画面构成基础通过带学生观察一些新闻照片，讲解画面构成的基本要素：画面深浅、对比度、明暗、色彩等。
3.线描练习让学生在草稿纸上练习线条的描绘，根据老师提供的题目，画出相应形象。
4.涂色练习学生在草稿纸上将线描练习的图像涂上色彩，亲自体验和感受颜色对画面的改变和增强。
5.小记者挖掘图像素材让学生成为小记者，并要求每个小记者在校园和生活中拍摄至少3张可以作为报道素材的照片。
回到教室后，学生们分享自己的素材，并从中选择一张用于创作。
6.完成作品学生根据自己选择的素材，先通过线描练习和草稿，然后通过涂色练习和作品制作完成自己的作品。
7.展示和评价学生可以在班内把自己的创作作品展示出来，与同学们分享和交流，老师也可以对学生的作品进行简单评价，并指出创作中的不足和值得进一步发展的方向。
四、课后作业和延伸1.让学生收集一些新闻报道，分析里面的图像和文字表现方式。
2.学生可以上网查找一些常见的素材图像进行涂色练习。
3.学生可以在课下拍摄更多的照片作为报道素材，为下次课堂创作做准备。
五年级美术上册教案 -《第3课小记者》 湘美版
教案：《第3课小记者》一、教学目标1. 让学生了解小记者的角色和职责，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用绘画的形式表达自己的感受。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 小记者的角色和职责2. 观察生活，发现美好3. 绘画表达4. 团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，发现美好，学会用绘画的形式表达自己的感受。
2. 教学难点：如何激发学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小记者的角色和职责，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 观察生活，发现美好（1）引导学生关注身边的人、事、物，学会用发现的眼睛去观察生活。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，培养学生的观察能力。
3. 绘画表达（1）教师示范如何用绘画的形式表达自己的感受，引导学生学习绘画技巧。
（2）学生根据自己的观察和感受，进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 团队协作（1）组织学生进行小组合作，共同完成一幅画作。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解小记者的角色和职责，学会观察生活，发现美好，并用绘画的形式表达自己的感受。
同时，培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
五、作业布置1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察自己的生活，发现美好，用绘画的形式表达自己的感受。
2. 家长签字确认，鼓励学生积极参与。
六、教学反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，学会用绘画的形式表达自己的感受，培养学生的观察能力和表达能力。
同时，通过团队协作，培养学生的团队精神，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注每一个学生的成长，让每一个学生在美术课堂上都能有所收获。
重点关注的细节是“绘画表达”部分的教学过程。
这个环节是学生将观察到的美好生活通过绘画形式表现出来的关键步骤，也是培养学生美术技能和创造力的重要环节。
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》 湘美版
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》教材版本：湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解新闻的基本要素，学会观察生活，发现身边的新闻。
2. 培养学生的新闻写作能力，提高他们的表达和沟通技巧。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的组织协调能力。
教学内容：1. 新闻的基本概念和要素2. 新闻写作的方法和技巧3. 小记者的角色和任务教学过程：一、导入1. 教师出示一张新闻图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这条新闻的主要内容是什么？2. 学生回答后，教师总结新闻的基本要素：时间、地点、人物、事件、原因和结果。
二、新课内容1. 教师讲解新闻的基本概念和要素，引导学生了解新闻的特点和结构。
2. 教师通过实例讲解新闻写作的方法和技巧，如标题的撰写、导语的编写、正文的布局等。
3. 教师介绍小记者的角色和任务，引导学生了解小记者的工作内容和要求。
三、实践环节1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个新闻主题，进行新闻采访和报道。
2. 学生在采访过程中，要注意观察、倾听、记录，确保新闻的真实性和准确性。
3. 各小组完成采访后，进行新闻写作，要求标题新颖、导语精彩、正文内容丰富。
4. 教师巡回指导，解答学生在采访和写作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的新闻作品，其他学生认真倾听，给予评价和建议。
2. 教师对每个小组的作品进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进意见。
3. 学生根据教师和同伴的评价，修改和完善自己的新闻作品。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾新闻的基本要素和写作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，提出在采访和写作过程中的困难和问题。
3. 教师总结学生的反馈，给予指导和解答，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学延伸：1. 学生可以尝试将本节课学到的新闻知识和技巧运用到实际生活中，发现身边的新闻，进行采访和报道。
2. 教师可以组织学生开展新闻知识竞赛、新闻写作比赛等活动，提高学生的新闻素养和写作能力。
湘美版五年级小记者教学设计5篇
湘美版五年级小记者教学设计5篇屏幕出示小记者采访录像,学生观看.学生看完录像后回答问题:(课件出示问题)(1)小记者要了解什么?(这是他采访的目的)(2)她采访了哪些人?(为什么要同时采访低年级和高年级?这样采访有什么好处?)(3)小记者问了哪些主要问题?(小记者的这些问题是临时想出来的还是提前设计好的?为什么这样认为?也就是说提前列好采访提纲,可以让自己的采访有条理,有深度,有话可问)2.我们在录像中看到的是小记者一个人在采访.那么大家想一想:你认为采访的小记者会是一个人吗?还会有谁?(录像的.录音的.记录的等.所以采访前既要做好分工,还要备好所用器材)3.刚才我们探讨的这些其实都是采访前的准备工作.(板书:采访前-----准备)只有准备充分,考虑周全,才能做好采访.那么除了这些,我们还应该想到什么或者做到什么才会把采访工作做好呢?也就是说,在采访中可能遇到的问题也要提前考虑到,并想好应对的办法才行.(板书:采访中----行动)同时,在采访后还要进行一下总结.(板书:采访后-----总结)课件总结采访前的准备工作:齐读相关内容.(1)明确采访的目的要.(2)确立采访的对象.(3)了解采访的人物.(4)列出采访的提纲.(5)设想遇到的困难.(6)所带器材齐全.(7)可以提前预约.三.分小组拟定采访计划,模拟采访.1.道理大家都明白了,剩下的时间我们就要进入采访了.今天的课堂采访是有要求的,就是以现在的教室为活动空间,以教室里的人为采访对象----包括在做的每一位学生和听课的教师.可以采访其中的一个人,也可以采访几个人,或者更多的群体.下面.各记者团先讨论这几个问题:你们想了解什么?通过谁来了解?打算采访哪些人?小组讨论采访专题,后汇报.2.采访的专题有了,对象也有了,剩下的就是要解决提哪些问题了,也就是试着列出采访提纲.同时还要想到分工问题.我们每个小组这么多人,一次采访肯定用不了,今天可以只用几个人.那么谁做采访记者?谁负责录像或录音?谁做记录?在采访中可能会遇到什么困难呢?怎样解决这些困难呢?这些细节问题大家都要设想好.现在各小组继续制定采访预定方案,并在小组内先进行模拟演练.3.进入采访活动:哪个小组先来?小组实地采访,其他组评议.星烁记者团采访卫生委员秦丽萍:(1)如何做一名合格的卫生委员?(2)经常有一些要分问题,你会如何处理?(3)你会偏向自己班还是会大公无私?(4)有些同学不爱值日,你会如何说服?(5)作为一个卫生委员,累吗?(6)遇到挫折,你想没想过不当卫生委员?雏鹰记者团就吃口香糖问题采访五年一班部分同学:(1)你是否在校内吃过口香糖?(2)你通常在什么时候吃口香糖?(3)你吃过的口香糖是怎样处理的?(4)你的同学通常在什么时候吃口香糖?(5)其他同学吃过后是怎样处理的?你对吃口香糖有什么建议或意见?超越记者团就班级管理问题采访六年一班赵老师:(1)您对现在小学生不写作业和上网吧是怎么看待的?(2)在您心中你对所谓的坏孩子是怎么看待的?(3)现在有许多小学生吸烟,这种现象您是怎么认为的?(4)您教育学生大多采用哪几种方法?(5)您认为做一个优秀学生哪方面最重要?(6)我知道您下课不像其他班主任一样去休息,而是和同学们一起玩耍沟通,您认为这样做有什么好处?(7)您认为做一个优秀班主任累吗?四,小结,布置实践任务1.今天《我们做采访》活动搞得很好.有了这个基础,给大家一周的时间,各记者团要重新设立采访专题,把采访活动扩展到课堂外.各小组要分工明确,对采访时可能遇到的困难要充分想到,提前想出解决办法,让每个学生都有事可干,大家有信心吗?2.同时,针对我们的采访活动,大家还要及时写出采访稿.下节课,我们就来学习怎样写采访稿.3.最后,让我们共同唱起《小记者之歌》来结束本节课的活动吧!课件录像:《小记者之歌》,学生和录像一起唱,然后下课!湘美版五年级小记者教学设计5教材分析学生选择活动中发生的有意义的事情,尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道.教材编排了两种新闻图片报道的方式,意识摄影结合文字进行表现的方式,要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人.真事.真景,给人以视觉冲击力和情感的震撼.需要突出和强调主题的新闻,如某个人物.某件物体等,拍摄这类的新闻图片课采用特写的取景方式,悬着这类的新闻图片课采用特写的取景方式,选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄,强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感.学情分析在现代社会中,新闻与人们的生活细细先关.新闻图片,是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁,是新闻的一个重要的组成部分,从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实,用文字和图片忠实的去报道事实.对于生活中各种媒介的新闻报道,小学高年级学段的学生并不陌生,本课的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上,通过特定情境下综合性的美术学习实践活动,捕捉特定情境下有价值的新闻,借用美术的语言进行新闻报道,培养学生美术综合素养以及关注生活.关注社会的公民责任感.教材按照〝新闻报道〞.〝编辑制作手抄报〞的思路来编排设计,以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动.教学重点了解新闻报道的作用,学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式.教学难点采集适合的新闻内容,新闻图片的拍摄角度,能给人视觉冲击力和情感震撼.教学目标知识与技能目标:了解新闻图片报道的作用.基本途径以及表现方式.方法与过程目标:感受美术与新闻报道指尖的内在联系,能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事,制作新闻报道.情感价值观目标:在学习活动中开阔视野,增长见识,提高收集.处理信息的社会实践能力.人际交往等综合能力,增强对生活.社会的关注以及责任感.教学课时2课时教学准备新闻图片和相关视频,照相机等.教学方法创设情境——欣赏感受——学习方法——自主表现——交流评述教学过程第一课时一.课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊,并选择一二幅自己喜欢的新闻图片.了解家人喜欢阅读的报刊杂志.二.信息汇整分享交流1.今天,每个同学都带来了自己喜欢看的报纸.杂志,看来你们是一群爱学习.关心社会的学生.哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由.几名学生展示自己带来的图片新闻,并根据其内容进行介绍.2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家,大家分享你带来的信息,共同分享你的快乐呢?小组内同学之间相互交流.3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志,有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事,有的报道了我们生活中感动人的事,有的是社会上的新鲜事.还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等.由于这些新闻来源于生活,它真实地反映了我们的生活,使我们在短时间内获得大量信息.丰富我们的生活,很多问题引起大家的思考……所以,好的新闻留吸引民者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是图片新闻的魅力所在.三.图片欣赏认知领悟优秀图片新闻赏析《舟五号成功返航,中国人实现飞天梦想》《抗洪卫土.钢铁长城》《晨》引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论,老师讲解.我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作.记者的工作很好奇,让我们走进一家报社,来了解一下他们的工作吧!录像:记者采访的一些工作花絮.四.情景设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息.这节课让我们来做一做小记者,用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事.感人的事.新鲜的事.不平的事.用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?五.策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?学生提出问题(预见性的问题),教师归纳问题.采访前制定好周密的采访计划书,能够帮助我们获得很好的采访效果.采访人员的工作形式及合理分工(个人.双人.小组合作).采访的内容.对象的选择,校内或校外,人物或事件.图片新闻的表现形式,摄影或绘画.采访的程序.六.自主表现分工合作学生策划采访计划书,交流采访计划书.七.课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻,上网查阅有关〝小记者网站〞的信息.建立信息交流.板书设计第4课小记者采访人员的工作形式及合理分工采访的内容.对象的选择,校内或校外,人物或事件图片新闻的表现形式,摄影或绘画采访的程序第二课时一.课前准备课前布置学生观察报纸的版式,收集有自己喜欢看的版式的报纸.二.学习回顾点评上一课时的作品,从学生作品的题材.文字.图片几方面讲评.三.情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识,同时积累了很多好的新闻素材.前几天,老师听说学校的橱窗要更换内容了,我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报,供全校同学欣赏,共同分享我们的成果.快乐,好吗?四.信息交流学生将带来的报纸进行交流,说说自己喜欢这一版式的原因,初步了解版式的构成.结构.1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍.2.同座之间相互交流.五.作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色.黑白.手工.电脑绘制的作品),引导学生分析讨论.1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置:刊名.文章版块.标题.内容.插图等.2.手抄报主题的确定:呈现手抄报的主要内容,如卫生保健方面.环境保护方面.科学幻想.文化艺术.综合知识等.六.尝试设计根据小组的素材,小组选择一个主题,每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图,不需写文字,只要用线画出刊名.文章版块.内容.标题.插图的大致位置即可.教师收集部分学生的草稿,师生共同发现存在的问题.1.刊名的大小及位置2.文章板块的外形及组合.3.插图的合理穿插.七.师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示,师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题,加深了解手抄报版式设计的基本要求.(教师随机示范演示)1.刊名:一般在报纸的上方醒目的位置,刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者.2.文章版块:外形规则形.不规则形组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观.文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化.文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了.3.插图内容:围绕文章的主题.大小位置;不能喧宾夺主.八.修改草图学生再设计小组合作,确定手抄报主题.整理采访记录及图片,补充相关素材.编辑文字.图片.选择最优版式进行设计制作表现.(如一课时不够,可延伸到下一课时或课后完成)九.交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览自评,小报的题材及版式.互评,自己或他人成功.不足之处.师评,学生参与的状况.任务达成等.板书设计第4课小记者刊名的大小及位置文章板块的外形及组合插图的合理穿插湘美版五年级小记者教学设计。
五年级上册美术教案- 3小记者 ｜湘美版(2012)
第3课《小记者——手抄报制作》教学设计一、教材分析：本课属于“设计·应用”领域。
选择学生熟悉的手抄报为切入点，把手抄报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。
手抄报是一种常见的群众性宣传工具。
在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。
通过学习让学生了解一般手抄报的内容、结构、比例、编排方式、色彩搭配等，感受平面设计的形式和规律。
本课介绍了三种不同的版面编排方法，提供学生作业参考，引导学生创作思路的多样化。
二、教学目标：知识与技能：了解并掌握手抄报的制作步骤。
过程与方法：通过设计制作手抄报，让学生学会制作手抄报。
情感态度与价值观：激发设计制作的兴趣，体会作品完成的成就感。
三、教学重难点：1.教学重点：手抄报版块设计与装饰。
2.教学难点：手抄报版块的美化。
四、课时安排：1课时五、教学准备：教具：课件、插图和边框素材。
学具：铅笔、橡皮、纸、尺规、彩笔。
六、教学过程：（一）提问式导入新课，激发学习兴趣：1.问学生本班有多少同学做过手抄报？都做过哪些类型的手抄报？（学生举手回答，激发学生积极性。
）2.再问：有些同学会发现自己制作的手抄报没有其他同学的好看，想不想让自己的手抄报更漂亮呢？（激发学生学习兴趣。
）（二）欣赏作品，归纳总结：课件展示优秀学生作品，激发学生制作手抄报的兴趣。
提问：优秀的手抄报由哪些部分组成？（学生举手回答，教师归纳总结。
）手抄报的组成主要有：主题、小标题、版块、文字、插图、边框。
（三）手抄报制作步骤：（课件展示，教师讲解。
）1.画好边框。
2.设计大版面和大标题。
3.画图上色，打格子。
4.书写内容。
（四）学生创作，作品展示：1.作业要求：（1）以节日为主题设计三个版块。
（每个版块要有小标题）（2）主题和小标题的位置先用方格代替。
（3）版块的造型和边框的花纹要有自己的创意。
湘教版五年级美术上册《第3课 小记者》教学设计
第3课小记者教学目标1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
第一课时一。
教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻报道，并布置学生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片，在课堂里以新闻信息分享交流会的形式来创设情境。
学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，二。
让学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关系三、学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划采访计划书，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性，激活学生的思维创意。
教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行报道。
最后，学生以小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受。
活动二可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受。
教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图片给学生，以引起学生内心的共鸣。
接下来，教师可出示同一采访题材的两组不同角度拍摄的图片——一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图片。
然后组织学生对图片展开讨论，提出采访题材与图片要求。
此时，教师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课堂气氛。
在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师生共同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难。
五年级上册美术教案- 3小记者 ｜湘美版(2012)
五年级上册美术教案－3小记者｜湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解新闻采访的基本知识和技巧，培养他们关注社会、关心他人的意识。
2. 通过观察、分析和表现，提高学生的绘画技能和创作能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 新闻采访的基本知识和技巧2. 观察和分析人物特征3. 绘画创作三、教学重点与难点1. 教学重点：新闻采访的基本知识和技巧，观察和分析人物特征，绘画创作。
2. 教学难点：如何引导学生观察和分析人物特征，如何进行绘画创作。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍新闻采访的基本知识和技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习新闻采访的基本知识和技巧，如采访前的准备、提问的技巧等。
3. 案例分析：教师展示一些优秀的新闻采访案例，让学生了解新闻采访的重要性。
4. 实践操作：教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个主题进行新闻采访。
5. 观察与分析：教师引导学生观察和分析采访对象的特征，如外貌、神态、动作等。
6. 绘画创作：教师指导学生根据观察和分析的结果，进行绘画创作。
7. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行评价和总结。
五、教学评价1. 学生对新闻采访的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生观察和分析人物特征的能力。
3. 学生绘画作品的创作水平。
4. 学生在小组讨论和实践操作中的表现。
六、教学延伸1. 组织学生参加学校的新闻采访活动，让他们在实践中提高自己的能力。
2. 邀请专业记者到校进行讲座，让学生了解更多关于新闻采访的知识和技巧。
3. 开展新闻采访主题活动，让学生通过采访了解社会、关心他人。
总之，本节课旨在让学生了解新闻采访的基本知识和技巧，培养他们关注社会、关心他人的意识。
在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析和表现能力，提高他们的绘画技能和创作能力。
同时，教师要关注学生的团队协作精神和沟通能力，增强他们的自信心。
五年级美术上册说课稿-3. 小记者-湘美版
五年级美术上册说课稿-3. 小记者-湘美版一、教材分析本节课的教材为《湘美版五年级上册美术教材》，该教材是按照中小学美术课程标准编写的，贴近学生生活、加强实践性，注重发展学生的绘画能力和观察能力。
本节课时，我们将教授的是《小记者》，是本册美术教材的第六单元，属于美术素养与实践内容的范畴，培养学生锐利的观察力和独特的表达能力。
二、教学目标1.知识目标1.了解小记者的概念和特点。
2.学会用对比分析的方法感悟事物内在的美和韵味。
3.理解图形排列的基本原则，掌握造型和空间表现的技巧。
2.能力目标1.提高学生的观察能力和感知异同能力2.培养学生的创意思维和表达能力，提高自我表达的能力和信心。
3.发展学生的画面构图和色彩应用能力，同时提供丰富的表现形式和技巧。
3.情感目标1.感受小记者特有的积极向上、激情洋溢的文化氛围和人文精神，从而激发学生创新精神，激情谱写人生华章。
2.引导学生挖掘日常生活中的美和韵味，培养对生活感恩和热爱的情感。
三、教学过程1.导入环节本节课的导入目的是让学生进入小记者的“工作”，激发学生的广泛参与和探究能力。
1.老师先自我介绍，向学生介绍本节课的主题——小记者——并介绍其概念和特点。
2.由老师引导学生以小记者的角度出发，走进校园，走进社区，获取信息，学生们通过观察、采访、拍照等方式制作自己的小新闻，记下自己的所见所闻。
2.学习环节1.老师引导学生回到教室，要求学生将自己制作的新闻资料展示给其他同学。
2.老师以学生展示为契机，介绍规则的排列设计原则，学生通过老师的讲解理解其内涵和意义。
3.老师将一些学生的“小新闻”放在墙上，向学生讲解图形排列的原则、效果以及场景等画面语言设计的方法。
4.老师让学生用对比分析的方式通过颜色与形状感受图案设计韵味之美，同时，鼓励学生对自己设计的信息进行筛选、提取和精准表达，让学生找到画面的韵味所在。
5.老师通过视频、图片等形式介绍小记者的故事，激发学生的想象力和创造力，并呈现出小记者身上积极向上的精神，培养学生的自信心，激发学生的爱国热情。
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》 湘美版
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》湘美版【教学目标】1.了解新闻报纸的类型和组成；2.初步认识新闻画的类型和组成；3.能够选择一篇新闻，绘制表现画。
4.善于表达自己的观点和看法。
【教学重点】1.小记者新闻画的类型和组成；2.新闻画的表达方式；3.绘制新闻画。
【教学难点】1.如何将新闻通过画面表达出来；2.如何运用色彩、线条和构图来表达新闻内容。
【教学准备】1.计算机、投影仪、屏幕；2.艺术字帖、色带、水彩笔、画笔、铅笔等绘画工具；3.活动室、绘画纸、墨汁等日常类文具。
【课前导学】在教室内放置几份报纸，让学生自主阅读，并了解新闻的组成方式。
【教学内容】一、新闻画类型和组成1.新闻画是将新闻内容形象化表述的一种形式。
2.新闻画可以分为实景新闻画和漫画新闻画两种形式。
3.实景新闻画主要是展现实际场景，真实地表现新闻事件。
4.漫画新闻画主要是通过夸张或讽刺的手法来表达新闻中的内容。
5.新闻画的组成方式可以分为场景、人物、动作、具体细节等几个方面。
二、新闻画的表达方式1.绘画是一种形象化表述语言，通过色彩、线条、形状等元素来表达对事物的感知。
2.在表达新闻时，需要因时制宜，根据新闻内容的不同，采用不同的构思。
3.颜色是表达情感的重要元素，具有鲜明的时代特征和文化内核。
三、绘制小记者新闻画1.让学生选择一篇自己最喜欢的新闻，分析新闻的主要内容和组成方式。
2.让学生创造一个与新闻内容相关的形象或场景，来表达自己对新闻的理解和看法。
3.着重指导学生如何通过色彩、线条和构图来表达新闻内容，让学生在作品中表现出绘画的魅力和表达能力。
【教学过程】第一步：新闻画类型和组成1.教师介绍新闻画的类型和组成方式。
2.让学生对比实景新闻画和漫画新闻画的构思方式和表现手法，认识新闻画的特点与魅力。
第二步：新闻画的表达方式1.通过多种形式的图片资料和实物，让学生感受到色彩和线条的魔力。
2.让学生观察不同的色彩和线条表达形式，从中汲取灵感和表现力。
五年级美术上册说课稿 -《第3课小记者》 湘美版
五年级美术上册说课稿 -《第3课小记者》湘美版一、教材分析本堂课的教材为《湘美版》五年级美术上册的第三课——《小记者》。
在这一课中，我们将学习新闻摄影的一些基础知识，并通过实践运用来提升我们的艺术水平。
本课程着重培养学生运用相机拍摄风景、人物、静物等主题的能力，同时，让学生学会运用构图手法、透视原理等知识点，提升画面的美观度。
二、教学目标1. 知识目标•了解新闻摄影的相关知识；•掌握相机的基本使用方法；•熟练掌握构图手法、透视原理等基础知识；2. 能力目标•能够运用相机拍摄不同主题的照片；•能够灵活运用构图手法、透视原理等知识点提升画面美观度；3. 情感目标•让学生具有对美术艺术的热爱和感受；•让学生具备欣赏和鉴赏美术作品的能力；三、教学重点和难点1. 教学重点•学生掌握相机的基本使用方法；•学生熟练掌握构图手法、透视原理等基础知识；2. 教学难点•如何让学生尽快掌握相机的使用方法；•如何让学生掌握构图手法、透视原理等知识点并一次性运用到拍摄中；四、教学过程1. 自我介绍教师首先向学生们进行自我介绍，并了解学生对美术的兴趣和热情。
2. 导入环节通过图片等形式，向学生展示一些优秀的新闻摄影作品，并引导他们进行欣赏和分析。
3. 知识点讲解•教师简单介绍新闻摄影的相关知识；•介绍相机的基本使用方法；•讲解构图手法、透视原理等基础知识点；4. 实践环节•提供相机给学生们使用；•教师引导学生们进行拍摄实践，并注意引导学生们注意构图和角度等方面；•让学生自由发挥，并鼓励他们在拍摄中寻找美和发现生活的美；5. 总结•请一位学生向全班展示自己拍摄的“小记者”主题照片，并讲解他/她的构图手法；•教师对学生的作品进行评价和激励；•教师引导学生对这一堂课进行总结，并思考学习到了哪些知识和技能；五、教学反思本次教学授课时间为一个课时，教师通过展示优秀作品，讲解知识点，提供相机并引导学生进行实践等形式，让学生在实践中掌握基础知识和技能。
五年级美术上册《小记者》教案 湘美版
《小记者》教案教学目标:1、指导学生学习简单的摄影知识。
2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
课程重点难点:积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。
对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
教具准备：纸、笔、彩色笔、相机等。
教学过程：第一课时一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：1、引导阶段。
（1）做好学生分组采访的组织工作。
（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
2、发展阶段。
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
学生分组按计划进行采访活动。
（1）师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。
（2）各组按原计划进行采访活动。
（3）师导入：带上相机、画笔，小记者们上路吧！三、指导学生整理采访结果：1、用文字形式表达。
2、照片（待冲洗）。
3、用绘画或综合方法。
（第二课时）一、引导欣赏报纸，简要指导编辑报纸。
按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。
鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
二、学生作画，教师辅导：在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。
作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
三、展示采访结果，引导学生互相观摩交流做小记者的感受。
四、汇总编辑成一张大报纸。
五、收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
六、课后拓展。
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物。
2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
第3课 小记者 说课(教学设计)湘美版(2012)美术五年级上册
第3课小记者说课（教学设计）湘美版（2012）美术五年级上册一、教学目标•让学生了解新闻素材的来源和采访的方法。
•培养学生的观察力、想象力和表达能力。
•让学生学习如何创造性的编辑新闻素材，并运用手绘技巧完成图文并茂的版面构成。
二、教学重难点教学重点•学生学会挑选新闻素材和采访对象。
•学生了解新闻素材的构成和形式，并学会创意性编写新闻稿。
•学生通过绘画让新闻稿变成更加生动的图文并茂的版面构成。
教学难点•学生如何运用手绘技巧创作出有吸引力的版面构成。
•学生如何运用新闻素材和图文并茂的技法，完成自己的作品并呈现出来。
三、教学设计1. 导入环节通过讲授新闻的概念，介绍新闻素材的类型和来源，引导学生理解新闻这一概念，并培养学生对新闻的兴趣和热爱。
2. 学习环节第一步：学生从日常生活中挑选新闻素材，构思新闻稿，初步理解新闻素材的构成和形式。
第二步：教师指导学生采访对象，学生运用采访技巧，深入了解采访对象，采集更加丰富的新闻素材。
第三步：学生编写新闻稿，练习创意性地运用语言，将新闻素材创造性地呈现出来，练习赏析不同样式的新闻稿。
第四步：学生通过绘画完成版面构成，学习如何使用图文并茂的技法，并且注重版面构成的美感和视觉效果。
3. 活动实施学生开始进行采访和图文并茂的编写，教师会定期辅导和检查学生的作品，帮助他们进一步理解版面构成的要素和技巧，同时也鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
4. 总结反思教师引导学生回顾学习内容，总结学习心得和经验，分享自己的作品和体会。
同时也指出学习中需要改进的地方，鼓励学生为自己的作品进行不断的完善和调整。
四、教学评价1. 学生自评教师要求学生对自己的作品进行自我评价，并提交给教师。
2. 教师评价教师根据学生作品和自评表，进行评价。
其中，要注意评价内容的客观性和专业性，并针对不同的学生提出具体化的意见和建议。
3. 同伴评价教师要求同桌之间进行互相评价，能够让学生更好地理解和感受到自己作品的不足和优点，从而更好地提升自己的创作能力。
五年级上册美术教案- 第三课 小记者 ︳湘美版
五年级上册美术教案- 第三课小记者︳湘美版教学目标：1. 让学生了解新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧，培养学生的小记者素养。
2. 培养学生的观察力、表达力和创造力，提高学生的美术综合素养。
3. 引导学生关注社会、关注生活，增强学生的社会责任感。
教学内容：1. 新闻的基本要素：标题、导语、正文、背景、结语。
2. 新闻采访的基本技巧：提问、倾听、记录、观察、思考。
3. 小记者的角色定位和职业素养。
教学重点：1. 新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧。
2. 小记者的角色定位和职业素养。
教学难点：1. 新闻采访的基本技巧的实践应用。
2. 小记者的职业素养的培养。
教学准备：1. 教师准备新闻采访的案例和相关素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示新闻图片或播放新闻视频，引起学生的兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧。
二、新课内容1. 教师讲解新闻的基本要素，如标题、导语、正文、背景、结语。
2. 教师讲解新闻采访的基本技巧，如提问、倾听、记录、观察、思考。
3. 教师讲解小记者的角色定位和职业素养，如客观公正、敏锐观察、准确表达等。
三、案例分析1. 教师展示新闻采访的案例，引导学生分析其中的新闻基本要素和新闻采访技巧。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和分析结果。
四、实践环节1. 教师提出一个新闻话题，要求学生扮演小记者进行采访。
2. 学生分组进行采访实践，注意提问、倾听、记录、观察和思考等技巧的应用。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
五、总结与展示1. 学生分组展示自己的采访成果，分享自己的采访经历和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结，强调小记者的职业素养和重要性。
六、作业布置1. 学生根据本节课的内容，写一篇关于新闻采访的报道，要求包含新闻的基本要素和新闻采访的基本技巧。
2. 学生可以通过绘画或文字形式，表达自己对小记者职业的理解和认识。
第3课小记者第二课时教案湘美版美术五年级上册
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与小记者绘画相关的人物故事、新闻报道等拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合小记者绘画内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。
7. 团队协作与沟通能力：在课堂讨论和作品展示环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的社会交往能力。
七、教学反思
今天上了《小记者》的第二课时，整体来看，学生们在课堂上表现积极，对于小记者的形象特征和绘画技巧有了一定的掌握。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我觉得在课堂导入环节，我应该更加注重激发学生的兴趣。虽然我尝试通过展示相关图片和故事来吸引学生的注意力，但我觉得还可以更进一步，比如邀请学生分享他们知道的新闻故事，这样既能激发学生的兴趣，又能自然地引出本节课的主题。
板书设计示例：
【小记者绘画步骤】
1. 选题构思
- 观察对象
- 确定主题
2. 构图设计
- 主体位置
- 背景布局
3. 描绘创作
- 线条运用
- 色彩搭配
4. 修改完善
- 调整构图
- 优化细节
【小记者绘画技巧】
- 线条流畅
- 色彩协调
- 构图饱满
- 表现力强
【评价与展示】
- 欣赏他人作品
- 交流心得
- 互相评价
难点：
1. 准确表现小记者的动态和表情，富有表现力。
2. 合理布局画面，突出小记者的主体地位。
湘美版美术五年级上册《3. 小记者》教学设计1
湘美版美术五年级上册《3. 小记者》教学设计1一. 教材分析《小记者》是湘美版美术五年级上册第三课，通过学习本课，学生将了解记者这一职业的特点，学习记者采访的基本技巧，并通过实践体验，培养学生的观察力、表达力和交际能力。
教材以图文并茂的形式，引导学生了解新闻采访的基本步骤，包括准备、采访、记录和报道。
同时，教材还提供了丰富的采访实例，帮助学生更好地理解采访的过程和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考。
但部分学生可能对记者这一职业缺乏了解，采访技巧和经验不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解记者的职业特点，掌握采访的基本技巧。
2.培养学生观察力、表达力和交际能力。
3.培养学生热爱新闻事业，敢于挑战自我，勇于实践的精神。
四. 教学重难点1.重点：了解记者的职业特点，掌握采访的基本技巧。
2.难点：如何进行有效的采访，整理和报道采访内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受记者的工作。
2.案例分析法：分析典型采访案例，引导学生了解采访的过程和方法。
3.实践教学法：学生进行实地采访，提高他们的实践能力。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备采访案例和新闻报道实例。
2.准备采访道具和设备，如话筒、录音笔等。
3.划分教学区域，设置采访场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示记者采访的视频，引发学生对记者职业的兴趣，进而引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现采访案例，引导学生了解采访的基本步骤和方法。
学生通过分析案例，总结采访技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，每组设计一个采访主题。
学生分组进行实地采访，锻炼采访技巧。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享采访经历，引导学生总结采访过程中的优点和不足。
湘美版五年级小记者教学设计
湘美版五年级小记者教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版五年级美术上册第3课《小记者》教学设计
湘教版五年级美术上册第3课《小记者》教学设计第3课小记者（总2课时）第一课时教学目标:1、了解新闻图片报道作用、基本途径及表现方式。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能运用美术语言结合文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材编辑、制作手抄报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长知识、提高收集处理信息的能力。
教学重点：选择合适的素材编辑制作手抄报。
教学难点：选择合适材料编辑制作手抄报。
设计思想:感受美术与新闻报道之间的内在联系，能运用美术语言结合文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材编辑、制作手抄报。
在学习活动中开阔眼界、增长知识、提高收集处理信息的能力。
教学过程：一、课前收集课前布置学生收集一至两幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢的新闻图片及喜欢的原因。
二、信息交流1、哪位同学来介绍自己的新闻图片，为什么要推荐给大家？2、优秀的新闻图片能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是新闻图片的魅力所在。
三、欣赏探究优秀新闻图片赏析。
1、《北川男孩朗铮》、《抗洪卫士、钢铁长城》、《大眼睛》、《神州五号成功返航、中国人实现飞天梦想》小结：新闻图片反映真人、真事、真景，给人以强烈的视觉冲力和情感震撼。
大场景拍摄表现规模气势，特写拍摄能突出主体。
2、出示教材中不同角度拍摄的新闻图片，讨论学习从不同角度来拍摄对象表现主题。
3、以《手语国歌》为例，讨论学习图片裁减的方法。
4、绘画新闻图片欣赏。
讨论：绘画形式的新闻图片与拍摄的新闻图片有什么不一样？四、情境设置我们学校的小橱窗和校报一直收集和传播同学们所关注的新闻信息，这节课让我们做做小记者，用敏锐的眼光捕捉校园的感人事、新鲜事、不平事，用美术这一特殊语言---新闻图片的形式表现出来。
五、自主表现选择生活中发生的有意义的事，以摄影或绘画的形式结合文字来报道。
第二课时教学目标：1、引导学生学习简单的策划、采访、编辑和展示活动。
2、感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
湘教版五年级上册美术第3课《小记者》说课稿
湘教版五年级上册美术第3课《小记者》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《小记者》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是综合.探索课。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生了解新闻手抄报的特点，而且能对学生进行美育。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生：本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：了解摄影常见的角度；技能目标：能制作新闻手抄报；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：能制作新闻手抄报；教学难点：对学生进行美育教育；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：绘制手抄报的工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们会制作新闻手抄报吗？它该怎样绘制呢？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《小记者》；一、说一说:师：课件出示课本第10页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些图片的特点是什么？你的感受又是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师:巡视指导;生：积极举手回答；师：同学们说的真好，看来你们都是善于观察的小朋友；三、做一做：师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，把你身边发生的有意义的事情绘制成新闻手抄报；师：然后到讲台上进行展示；生：结合课文积极创作；师:巡视指导;生：创作完成后，积极上台展示；师：对学生作品做出必要的点评；以上是我在预设教学《小记者》，一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
五年级美术上册教学设计 -《第3课小记者》 湘美版
五年级美术上册教学设计 -《第3课小记者》湘美版一、课程背景五年级美术上册的教学涵盖了多种内容，其中课程《小记者》是一节比较有趣的课程。
通过这节课，学生可以了解新闻报道的基本原理和写作方法，开发他们写作、画作和组合图片的能力。
除此之外，还能够促进学生的创造性思维和逻辑思考能力的发展。
二、教学目标•掌握新闻报道的基本原理和写作方法。
•锻炼学生的写作、画作和组合图片的能力。
•开发学生的创造性思维和逻辑思考能力。
•发展学生的审美能力。
三、教学步骤第一步：引入教师介绍新闻报道和小记者的概念。
通过图片、视频等媒体引入课程内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习新闻报道的基本原理和写作方法教师介绍新闻报道的基本原理和常用写作方法。
通过实例分析和讲解，让学生了解新闻报道的重要性以及写作技巧，为后续的创作打下基础。
第三步：学生练习写作和画作学生按照教师的要求自行完成新闻稿件和画作。
在这个过程中，教师可以提供相应的指导和帮助，促进学生的创造性思维和审美能力的发展。
第四步：组合图片学生将自己的画作和新闻稿件进行组合，制作自己风格的新闻图片。
在这个过程中，教师可以给予学生更加具体的指导和反馈，以凸显学生的优点并指出需要改进的地方。
第五步：展示和分享作品学生展示自己的作品，并且进行分享。
同时，教师也可以在这个过程中进行点评和总结，以便贯彻教育教学的目的。
四、教学评价•考核新闻稿件和画作的内容和舒适度。
•考核组合图片的创意性和审美效果。
•考核学生的表达和沟通能力。
五、教学资料•教学课件和PPT。
•相应的新闻报道和画作案例。
•湘美版美术教材。
六、教学注意事项•确保学生有足够的时间完成任务。
•给学生提供宽松的创作环境和创作方式。
•教师应充分理解学生的创造潜能和表现方式，给予积极评价和反馈。
通过这样的教学方法，学生可以从中得到更充分的创作体验，更好地锻炼自己的创新能力和表达能力。
同时，学生也可以在教学课中得到更好的审美教育和补充，为其个人成长和对艺术的理解做出贡献，从而促进更好的教育和艺术发展。
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第3课小记者
教学目标
1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教学过程
第一课时
一、课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
二、信息汇整分享交流1
1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）
2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？小组内同学之间相互交流。
3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
三、图片欣赏认知领悟
1、优秀图片新闻赏析（1）《大眼睛》（2）《北川男孩郎铮》（3）《我们演出去》…… 引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。
四、情景设置明确任务
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？
第二课时
一、策划采访活动
那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。
（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。
（4）采访的程序。
二、自主表现分工合作学生策划采访计划书，交流采访计划书。
三、课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。
第三课时
一、课前准备
课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设置、明确学习任务
四、信息交流
1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2、同座之间相互交流。
五、作品欣赏
初步了解手抄报的基本组成部分，展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论。
1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2、手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
第四课时
一、尝试设计
根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
1、刊名的大小及位置。
2、文章板块的外形及组合。
3、插图的合理穿插。
二、师生互动
比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
（教师随机示范演示）
1、刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2、文章版块：（1）外形规则形、不规则形（2）组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3、插图（1）内容：围绕文章的主题。
（2）大小位置；不能喧宾夺主。
三、修改草图学生再设计
1、小组合作，确定手抄报主题。
2、整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。
3、选择最优版式进行设计制作表现。
四、交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览
1、自评，小报的题材及版式。
2、互评，自己或他人成功、不足之处。
3、师评，学生参与的状况、任务达成等。
课后反思：。