2018-2019学年高中地理人教版必修二学案：第2章第2节不同等级城市的服务功能含答案
人教版高中地理必修二2
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.不同等级城市服务功能的具体表现有哪些？
b.城市服务功能差异的原因是什么？
c.优化城市服务功能对城市可持续发展有哪些积极影响？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结各小组的优点和不足。
5.结合所学知识，参加一次学校组织的城市实践活动，如城市定向、社会调查等，提交一份实践报告，分享你的实践经历和感悟。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业提交前，同学之间可相互交流、讨论，但不得抄袭。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握、实践能力和创新意识。
（3）结合实地考察、社会调查等活动，提高学生的实践能力，使理论联系实际。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的城市现象为切入点，引发学生对不同等级城市服务功能的思考。
（2）探究：引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，分析城市服务功能的差异及原因。
（3）讲解：教师对重点知识进行讲解，结合地图、统计数据等资料，帮助学生构建知识体系。
（4）实践：组织学生进行实地考察、社会调查等活动，使学生在实践中深化对城市服务功能的认识。
（5）总结：对本章节所学知识进行总结，巩固重点，突破难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识和实践能力。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等形式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
（3）情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的情感态度变化，评价学生是否树立了正确的城市观念和可持续发展意识。
高中地理新教材同步教学案必修2第2章第2节生态脆弱区的综合治理
第二节生态脆弱区的综合治理课程标准以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。
学习目标1.了解生态脆弱区的概念，明确不同地区土地退化的表现及危害。
2.结合实例，分析生态脆弱区土地退化的成因并提出综合治理的措施，逐步建立正确的环境观。
一、生态脆弱区1．概念：指生态系统抗干扰能力弱、易于退化且难以恢复的地区，主要分布在干湿交替、农牧交错、水陆交界、森林边缘、沙漠边缘等地区。
2．主要的环境和发展问题——土地退化(1)概念：指受自然因素和人类活动的影响，土地出现质量下降、生产力降低的过程。
(2)表现：土地沙化、石漠化、土壤侵蚀、土壤盐碱化、土壤肥力下降等。
3．我国生态脆弱区的特点：面积大，类型多，分布广。
【连线】将下列土地退化表现与其典型分布区连接起来。
答案二、北方农牧交错带的土地退化及原因1．北方农牧交错带(1)概念：指农区与牧区的过渡地带，也是半湿润地区与半干旱地区的过渡地带。
(2)现象：我国北方农牧交错带是主要的生态脆弱区之一，当气候出现冷暖、干湿变化时，就会出现农进牧退或牧进农退的现象。
2．土地退化的原因(1)自然原因：地处半湿润区与半干旱区的过渡地带。
①降水量具有临界性且变率大；②多大风。
(2)人为原因：本带是农区与牧区的过渡地带。
①过度开垦；②过度放牧；③不合理的开矿、樵采、道路建设等。
三、北方农牧交错带土地退化的综合治理综合治理措施具体表现优化土地利用结构①从土地适宜性出发，宜农则农，宜牧则牧；②合理利用水资源，发展集约化、高效、特色农牧业及农牧产品加工业构筑防护体系利用生物措施与工程措施相结合的方式：①草地退化严重地区：采用灌草相结合，适当人工补种植物，固沙防沙；②黄土高原水蚀、风蚀严重地区：开展小流域综合治理以地养地，自然恢复选择部分自然条件较好的地方，人工种植高产牧草，解决牲畜食草问题，从而使退化的草场通过休牧得以自然恢复调整牲畜结构和数量①控制牲畜数量在草场承载力范围内；②调整牲畜结构，减少山羊等比重，增加肉牛等比重控制人口过快发展，提高人口素质控制人口数量，提高人口素质，促进人口、资源、环境协调发展探究点生态脆弱区的环境问题材料一晋陕内蒙古地区是我国土地退化类型最多、发生范围最广，且程度最严重的地区。
2020-2021学年人教版高中地理必修二：2.2《不同等级城市的服务功能》 教案
巡视学生，观察学生速度停留问题留心在评讲环节做好铺垫。
思考老师提出的问题，阅读课本，按导学提纲的要求思考知识点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通过独立阅读、思考，掌握根底知识。培养自学能力。
议
指导学生按导学提纲要求展开小组讨论
围绕小组学习任务，合作探究，研讨学习内容。
小组互助合作完成任务，培养团队合作意识。
展
组织学生分组或个人展示探究成果、个人观点。
1．能说出不同等级城市的效劳功能差异。
2.理解不同等级城市的效劳功能嵌套和中心地理论。
〔二〕过程与方法：
1．在简单调查的根底上，小组合作讨论；
2．案例分析法；
3．读图分析德国南部城市等级体系的启示，进一步理解中心地理论。
〔三〕情感、态度与价值观：
1．运用不同等级城市效劳功能不同的理论指导我国城市建设。
合格[ ]不合格[ ]
教研组长〔签字〕：
检查日期：年月日
2．通过分析现实生活中的案例，加强理论和实际的联系，学习对生活有用的地理，培养学习地理的兴趣。
重点
城市的不同等级。
难点
城市的六边形效劳范围。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图〔备注〕
导
通过让学生联系生活实际，设问日常购置不同等级商品去往的地方，让学生明确不同等级城市具有不同的效劳功能。
联系生活感知
运用实例引入复习主题
教 案
课题名称
不同等级城市的效劳功能
教师姓名
学生年级
高一
课时
1
课程标准描述
联系城市结构的有关理论，说明不同规模城市效劳功能的差异
考试大纲描述
考察内容：不同等级城市的效劳功能
教材内容分析
2018-2019学年人教版必修二城市与城市化第三节学案含答案
第二节不同等级城市的服务功能(为新课标选修Ⅱ－4内容)第三节城市化情景激趣课标内容要求核心素养对接知识体系导引目前，许多大城市居住困难，交通拥堵，受教育费用高，就医困难，环境质量恶化，居民幸福感下降。
这些被称为“城市病”。
其“病因”是城市发展过快，城市规模过大，城市规划不合理。
世界城市化过程有何特点？解决“城市病”的“药方”是什么？运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
1.运用资料，概括城市化的过程和特点。
→区域认知＋综合思维2.运用资料，说明城市化对地理环境的影响。
→区域认知＋人地协调观什么是城市化|知识清单|阅读教材P31～P32上部图文内容，完成下列问题：1．城市化含义人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
2．城市化标志用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展水平。
3．城市化动力机制含义表现拉力吸引人群来到城市的因素就业机会多，社会福利保障程度高、文化设施齐全、交通便捷等推力促使人群离开乡村的因素人口增长快、对土地压力大、收入低、社会服务短缺、自然灾害等4.城市化意义(1)带来聚落形态的变化。
(2)生产方式、生活方式、价值观念等的变化。
(3)区域社会经济发展的必然结果，社会进步的表现。
微讨论经济越发达城市化水平越高吗？提示(1)经济越发达，城市化水平越高，只能说是一般规律，但不能说是绝对规律。
(2)许多发展中国家的城市化就不遵循这种规律。
(3)一部分发展中国家城市化水平明显超过了本国的经济发展阶段和工业化水平，南美洲这种状况最为突出。
另一部分发展中国家则表现为城市化进程显著落后于相应的经济发展水平和工业化进程，如印度、孟加拉国、印度尼西亚等国。
|案例分析|2017年12月21日，中央城市工作会议在北京召开。
会议上中央对城市在新的历史时期如何发展，有了新的认识和要求。
目前，我国已进入城市型社会，城市已经名副其实地成为创造国家财富的主力军。
从1978年改革开放之初到2014年末，我国城市化率从17.9%提升到54.7%，城市数量从193个增长到653个，城市人口已经超过农村，并且今后每年城镇化率仍会以1%的速度增长。
高一地理人教版必修2导学案设计：2.2不同等级城市的服务功能
不一样样级城市的服务功能班级：姓名：【学习目标】1．不一样样级的城市的区分依照，不一样样级的城市服务功能的差别。
2．理解不一样城市等级服务功能的嵌套理论。
【导学过程】一、城市的不一样样级１.城市等级区分的依照是_________________________________ ，一般分为 _________________________________等几类。
其他，一些人口未达到设市建制的县城、建制镇、工矿区，因非农业人口比重较大，工商业集中，也属于城市范围。
2.城市服务范围：城市作为城市等级越高，其服务种类越______________，集中了大批不一样的公司和机构，为地区供给各样产品和服务。
______________，服务范围越 ______________城市数量越 ______________同样样级的城市的距离越______________3.影响城市等级的主要要素：城市能够发展到必定等级，与城市所处的_________________亲密有关，比如__________ 条件， __________条件二、德国南部城市等级系统的启迪：1.城市等级系统的观点：在同一地区内，不一样级其他城市2.不一样样级城市的服务范围是。
这样就形成了型的城市等级系统。
【教材分析】要点一：城市的不一样样级：等级区分标准及种类按人口规模区分为集镇、城市、大城市、特大城市城市服务范围城市自己、城市邻近的小城镇和广大乡村地区★城市等级和服务种类、服城市等级越高，服务种类越多，服务范围越大，城市数量越少务范围、城市数量的关系影响城市等级的要素地理地点、交通、资源要点二：德国南部城市等级系统的启迪（课本P28～29 图 2.13 ，2.15 ）1. 等级较高的城市数量较少，城市相距较远.2. 不一样样级城市的服务范围是层层嵌套的.3.城市服务范围六边形嵌套模式能够用来指导地区规划、城市建设和商业网点的布局要点三：不一样样级城市的鉴别小城市（如我国的县城）大城市（如省会城市）特大城市（如北京、上海）服务种类少多更多级别低高更高服务范围较小（本县）较大（各县及至全省）可扩展至全国服务设备百货公司、县医院、高级中除了有县城的一般职能以外，还有大型专业商铺、商品批发学、汽车站中心、专业医院和大专院校等。
高中地理必修二 第2章第2节 城镇化 教学设计
第二章乡村和城镇第二节城镇化本节是从时间发展角度认识城镇的发展过程一城镇化。
城镇化过程是城镇的动态发展过程，这个过程不仅促进了城镇的发展，面且还带动了农村的发展。
从面推动了整个社会的发展。
大规模的城镇化运动在全球展开，对于发达国家面言，已经步人后城填化阶段，而大多数发展中国家当前还处于城镇化从起步到快速发展的过渡时期。
近年来，人们对城镇化有了新的认识。
现代社会城镇化在积极推动社会经济发展的同时，城镇化进程加速也让城市管理问题目益凸显。
地理信息技术作为城市各种地理要素空间的数字化描述。
城市与空间定位有关的各种信息的载体，成为城镇管理的重要手段。
在讲述的时候重点结合案例分析，并注意联系当地实际。
学习目标核心素养目标课程标准运用资料说明不同地区城镇化的过程和特点。
运用资料说明城镇化的利与弊。
综合思维能够通过案例和资料综合分析比较发达国家与发展中国家的城镇化差异。
核心目标1.了解城镇化的概念和主要标志。
2.结合实例和资料，了解世界城镇化的进程和不同地区的城镇差异。
3.结合实例，知道城镇化中的问题，会分析其产生的原因。
4.了解地理信息技术在城镇管理中的应用区域认知结合区域资料，理解城镇化的概念，城镇化的主要特征，了解城镇化的意义，出现的主要问题。
地理实践力通过调查本地区的情况，了解地理信息技术在本地区城镇管理中的应用。
人地协调观通过学习了解本地区城镇化过程中的问题，以及应对的措施，体现热爱家乡、建设家乡的情感。
1、城镇化的概念及主要标志。
2、不同地区城镇化的差异及原因。
3、运用资料概括城镇化的进程，明白各阶段的主要特点。
多媒体自制教具导入:尽管才经过30年，长江三角洲地区的城镇分布已经发生了翻天覆地的变化——新的城镇不断涌现，城镇数量急剧增多，原有的城镇规模持续扩大。
其实在我们的家乡也在出现此类似的现象，为什么会出现这种变化呢？请同学们看到今天我们要学习的内容—城镇化。
教师板书：城镇化一、城镇化的意义学生阅读教材P31页，思考以下问题：1.城镇化的概念2.城镇化的主要标志是什么？教师讲述;1.城镇化概念：城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。
2-2城镇化(教学设计)-高中地理人教版(2019)必修第二册
2.2城镇化一、课标分析（一）内容要求“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
”“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
”（二）课标解读该课标的内容要求所指导的内容为高中地理必修二第二章《乡村和城镇》中的第二节（城镇化）。
这一节内容较多，可将这一节内容分为“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”和“运用资料，说明城镇化的利弊；通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用”，可以分为2个课时来落实。
在第一课时（“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”）中，课标中的行为动词为“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够通过阅读、运用相关资料，要求学生能够对不同地区城镇化的过程和特点加以归纳并解释清楚，但在了解城镇化过程和特点之前，必须建立在对城镇化概念充分理解的基础上；在课堂教学中教师可通过案例比较的方式，发掘城镇化推进的差异，根据课标要求的“不同地区”说明在教学过程中教师至少要呈现两个及以上地区的城镇化资料供学生学习，在教学过程中需要指导学生掌握分析资料剖析城镇化过程和特点的能力。
在认识不同尺度地区城镇化的过程和特点的同时，还要归纳城镇化的一般规律。
课标中的行为条件为“运用资料”，指学生应重点借助关于体现城镇化过程与特点等相关资料来学习本条标准所对应的相关内容，这就对学生分析相关图、表、文资料提取信息，归纳说明问题的能力提出了要求。
第二课时包含两条内容标准，分别是（1）“运用资料，说明城镇化的利弊”和（2）“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用”。
（1）课标中的行为动词为“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够通过阅读、运用相关资料，要求学生不仅仅要能够解释清楚城镇化的利弊观点，也要能够结合具体区域进行分析，利弊两方面都要考虑到。
课标中的行为条件为“运用资料”，指学生应重点借助关于体现城镇化利弊的相关资料来学习本条标准所对应的相关内容，也进一步锻炼了学生提取信息，归纳结论的能力。
完整版高中地理必修二2.2不同等级城市的服务功能导学案,含答案
第二章第 2 节《不一样样样级城市的服务功能》导教课方案【学习目标】1、认识我国主要城市的分布和等级区分，知道不一样样国家和地域城市等级区分的标准是不一样样的。
2、联系城市地域结构的相关理论，说明不一样样规模城市服务功能的差异。
3、认识不一样样样级城市服务范围的嵌套理论，认识不一样样样级城市空间分布特色。
【重难点】1、联系城市地域结构的相关理论，说明不一样样规模城市服务功能的差异。
2、不一样样样级城市空间分布特色。
课前预习案【教材基础知识梳理】一、城市的不一样样样级1、城市等级区分（1）依据：城市。
（2）我国状况：我国的城市按人口规模分为、、、四类等级。
2、城市服务功能（1）服务范围：及城市周边的和广大的农村地域。
（2）特色：范围，也没有明确的。
（3）城市等级与城市服务范围、服务功能之间的关系城市等级规模供给服务级别供给服务种类服务范围高低3、城市等级与服务范围扩大的基本条件（城市等级不是一模一样的）（1）（城市等级与地理地点亲近相关）（2）（3）（为更远的居民供给服务使其服务范围扩大）二、德国南部城市等级系统的启示1、系统：是指同一个地域中，不一样样级别城市的。
2、启示：相互距离城市数量高等级城市（大城市）城市功能服务范围大嵌小城套城市市城市数量相互距离低等级城市（小城市）城市功能服务范围课内研究案研究点一：城市等级与城市服务范围联合下表和图，回答以下问题：名称赤坎镇开平市江门市里（三区）城镇非农人口万万139 万城市等级判断距离0 KM 15 KM 76 KM前去该地频率每周一两次两三个月一次每年一两次追求服务功能1、（填上表）请依据非农人口规模分别对赤坎镇、开平市和江门市进行城市等级判断。
思虑按现行的我国城市等级区分标准区分城市等级合理吗？2、请依据资料剖析赤坎镇居民出行到开平市和江门市的距离和频率关系。
3、（填上表）你以为赤坎镇周边的居民在追求以下几组不一样样服务时，会选择哪个城市？为什么？A 购买纸、笔、米、面等平常开销品，看头痛感冒等常有病，上小学等B 购买彩电、冰箱等生活用品，看一些重病也许上高中等C购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，观光博览馆等研究点二：德国南部城市等级系统的启示1、读右图“六边形服务网络图”，判断图中三个城市（甲、乙、丙）的等级的级别，号填入括号内，并用线段将与其相对应的图例、符号连接起来。
人教版高中地理必修二第二章《第二节不同等级城市的服务功能》教学设计
-通过练习题，巩固学生对课堂所学知识的记忆，提高学生的应用能力。
3.教学时长：约15分钟。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不同等级城市服务功能的特点和影响因素。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
2.教学目的：
-通过总结归纳，巩固学生对课堂所学知识的理解，提高学生的思辨能力和归纳能力。
1.作业内容要求条理清晰，观点明确，字数不限。
2.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时批改和反馈。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考，主动探究，提高自己的地理素养。
作业提交时间：下周三下午5点前。
-小组讨论议题：“请分析你们所选城市的服务功能及其等级差异，并探讨其影响因素。”
2.教学目的：
-通过小组讨论，培养学生合作精神、批判性思维和解决问题的能力。
3.教学时长：约20分钟。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计课堂练习题，如填空题、选择题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题涵盖不同等级城市服务功能的特点、影响因素等。
2.学会运用地图、统计数据等资料分析城市服务功能的差异，提高学生的数据分析能力。
-掌握如何查找、整理和分析与城市服务功能相关的地图和统计数据。
-能够通过对比分析，归纳总结出不同等级城市服务功能的共性与个性。
3.培养学生运用地理知识解释现实问题的能力，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
-结合实际案例，分析城市等级与城市服务功能之间的关系，探讨其对人们生活的影响。
-设计具有启发性的问题，如：“为什么一线城市的服务功能更齐全？”“城市等级与服务功能之间的关系是什么？”
【高中地理】高中地理人教版必修2教案：第2章第2节 不同等级城市的服务功能(1)教案+
地理高效课堂教学设计：（授课日期：年月日星期班级）怎样学好高中地理的方法技巧地理是高考文科的必考科目之一，但实质上地理是个半文半理的学科，学习地理的方法和思维都要与其他科目不同。
今天，小编就为大家整理了高中地理学习方法技巧，希望对大家有用。
高中地理学习方法首先是自然地理，自然地理于我而言几乎是整门课最难的部分，有很多计算，对于文科生来说绝对是个难点。
对于自然地理，首先要熟记书上的计算方法，平时要养成多看书的习惯。
不需要整天去死记硬背，只要在每天早起十分钟左右，看看书本知识。
其次是做题，做题目的关键是理解，做的题量不用太多，需要培养的是做题的感觉。
做题要仔细阅读题目，抓住每个信息点来解题。
碰到不会做的题目一定要主动找老师同学帮忙，不懂就问，不要因为害羞就错过学习的机会。
第二个是世界地理。
世界地理的关键是看地图，一些重要的地理事物，重要的经纬线一定要背得出来。
平时要多看地图，基本上要在脑中形成地图的大致轮廓。
同学之间可以利用课余时间来拿着地图册互相问问题，大家一起看地图比较有味道。
此外，要善于联想，比方说看到赤道，就会联想到赤道穿过哪些国家，赤道附近的气候等，再联想到穿过赤道的国家的有什么地理特征，气候，资源，经济，综合国力，等等。
看到某样事物就会树枝状般联想开去，那这样掌握的知识点就多了，面也广了。
第三是人文地理。
人文地理属于最简单的部分，没有技巧可言的，关键是背诵。
背诵过的内容要经常回味，可以在吃饭时或走路时或躺在床上时在心里默背；也可以在背过之后把每章的内容都列个框架，再罗列出每个重要的知识点，学习能到这种程度也是超有成就感的。
学好高中地理的技巧有哪些一、字头记忆法【释义】即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
二、综合法【释义】认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。
三、用地图学地理法【做法】首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。
高中地理人教版必修2教案设计-第二章第二节-不同等级城市的服务功能
教课准备1.教课目的1.不一样样级的城市的区分依照 ;2.不一样样级的城市服务功能的差别2.教课要点 / 难点理解不一样规模城市服务功能的差别3.教课器具4.标签教课过程2.2 《不一样样级城市的服务功能》导教案【讲堂实录】知识点：不一样样级城市的服务功能一、下笔若有神1．城市等级与城市服务功能之间的关系2．城市等级与地理地点二、合作研究1.城市等级的区分(1)城市等级的区分标准是什么？有哪些种类？(2)我国城市的等级是怎样区分的？2、不一样样级城市的服务功能思虑 1：城市的服务范围包含哪些？思虑 2：不一样样级城市服务范围有何差别？(1)大城市：(2)小城市：3.达成书 25-26 页活动 , 并填写下表5.城市等级的提升和服务范围的扩大需要的基本条件有哪些？6.书 27 页思虑 : 是什么优胜的条件促进了上海城市等级的提升呢？总结：城市可以发展到必定的规模或达到必定的等级，与城市所处的地理地点、发达的交通、丰富的资源相关。
三、答案下笔若有神: 高多低少资源服务范围较高合作研究:1.(1) 区分标准：城市人口规模类型：集镇、城市、大城市、特大城市(2)2.思虑一城市自己、邻近的小城镇、广大的乡村地域注意 : 服务范围往常不固定没有明确的界限思虑二（ 1）小城市：级别低，服务范围较小（ 2）大城市：级别高，服务范围较大5.（ 1）优胜的地理地点——利于发展为高级别城市（ 2）丰富的资源——利于发展为高级别城市（3）发达的交通——利于发展为高级别城市（4）其余要素6.上海的发展变化与其所处的地理地点相关：①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。
②上海市有发达的铁路网连结长江流域和北京、广州等市，使上海有充分的原资料、劳动力和农产品供给。
③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，供给了广阔、平展的土地。
2018-2019学年高中地理人教版必修二学案：第2章 章末小结与测评 Word版含答案
[巩固层·知识整合构网络](教师用书独具)请你根据下面的体系图快速回顾本章内容，把各序号代表的含义填到对应的框内，构建出清晰的知识网络。
[自我校对]①经济因素②历史因素③城市等级不同服务功能范围不同④拉力⑤加速阶段⑥工业区⑦发达国家[提升层·专题讲练深拓展]专题一城市功能区的合理布局1．把握影响城市功能区布局的主要因素2．把握城市功能分区合理布局的原则合理布局城市功能区主要考虑以下几个方面：(1)协调主要功能区和交通用地的相对位置既要保证各功能区都有便捷的交通，又要在各功能区之间布置便利的交通，以方便各功能区之间的联系。
商业区除考虑交通因素外，还要考虑消费人群因素。
(2)合理布局居住用地、工业用地的相对位置住宅区尤其是中高级住宅区一般布局在城市主导风向的上风向、河流流经城市的上游、环境优美的位置；工业区则应布局在主导风向的下风向、河流流经城市的下游。
(3)卫生防护带的设置卫生防护带主要指设置在工业用地与住宅用地之间的城市绿地，带内可以植树造林，包括苗圃、花圃、果园、林场等，也可安排一些少数人使用、非长期的建筑物，如仓库和停车场等。
这样既可起到防护作用，又可增加城市绿化面积，改善城市的环境。
(4)面积要求占地面积大的功能区(尤其是工业区)要有充足的土地，土地租金低。
(5)留有发展余地目的是针对一些预想不到的情况，使各功能区有足够的“弹性”。
[对点训练]下图为某城市规划简图，该市常年盛行东北风。
读图并结合所学知识，完成1～2题。
【导学号：17252047】1．图中①②③④表示不同的功能区，则①②③④分别为()A．文教区、工业区、住宅区、商业区B．住宅区、工业区、文教区、商业区C．商业区、工业区、文教区、住宅区D．住宅区、商业区、工业区、文教区2．该市计划在图中甲、乙、丙、丁四地选择其中一处建设钢铁厂，最佳的地点是()A．甲B．乙C．丙D．丁1．D 2.B[第1题，住宅区是城市中最广泛的土地利用方式，占地面积较大；工业区一般靠近河流、铁路，布局在盛行风向的下风向，避免污染城市环境；商业区一般位于城市中心，交通便利的地方；文教区一般布局在环境较好的地方，故图中①②③④分别为住宅区、商业区、工业区、文教区。
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第二节不同等级城市的服务功能学习目标：1.了解我国城市等级划分的标准。
2.理解不同的城市等级的服务种类和服务范围的关系。
(重点) 3.理解城市体系的形成及空间分布特点。
(重难点)[自主预习·探新知]一、城市的不同等级1．城市等级的划分(1)依据：以城市人口规模为标准。
(2)等级：从小到大分为集镇、城市、大城市、特大城市等。
2．城市服务范围(1)服务范围：城市本身及城市附近的小城镇和广大的农村地区。
(2)特点：范围不固定，界线不明确。
3．城市等级与服务种类、服务级别、服务范围的关系城市等级服务种类服务级别服务范围低少低小高多高大4.(1)自然因素：包括地理位置、地形等。
(2)社会因素：包括资源、交通等。
1．城市等级体系在同一个区域内，不同级别的城市空间组合。
2．启示(1)不同等级的城市数目和相互距离是不同的：等级较高的城市数目较少，相距较远；等级较低的城市数目较多，相距较近。
(2)不同等级城市的服务范围是层层嵌套的：等级较高的城市服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。
[自主诊断]1．判断正误(1)城市主要为其附近的小城镇和农村提供服务。
()(2)城市的规模大小决定了其服务范围的大小。
()(3)城市的服务范围并不是固定不变的。
()(4)区域内的核心城市具有的服务职能，次一级中心和一般城市往往不具备。
()【提示】(1)×城市的服务范围主要包括城市本身、城市附近的小城镇和广大的农村地区。
(2)×城市的服务范围的大小主要受城市的等级、规模和服务职能等因素影响，城市的规模小，其服务的范围不一定小。
(3)√城市的服务范围是指实际接受服务的人口在空间上的分布，包括城市本身和其附近的小城镇与农村地区，城市和小城镇、农村都是发展变化的，并且它有时接受来自其他城市人口的服务需求。
城市的服务范围的界线还不是完全确定的。
(4)×区域内的核心城市具有所有城市的服务职能，同时还具有次一级中心和一般城市所不具备的高级职能。
2．单项选择(1)下列城市的等级较高的是()A．北京市B．石家庄市C．青岛市D．黄山市(2)大中城市比一般县城多出的职能机构有()A．政府机关B．医院C．汽车站D．高等学校(3)下列关于德国南部城市体系的叙述正确的是()A．大城市数目最多B．小城市数目最少C．大城市间相距较远D．小城市间相距较远(1)A(2)D(3)C[(1)北京是我国的首都。
(2)高等学校属于较高等级的服务形式，一般只有大中城市具备，而县城往往不具备。
(3)一个区域中，大城市数量较少，彼此间距离较远。
][合作探究·攻重难]2018年2月13日，也就是阴历腊月二十八，靠发展乡村旅游富裕起来的河北省枣强镇的八里庄村民张先生，一家三口开着私家车专程来到衡水市购置年货，逛了两个小时，一家人收获颇丰，购买了一部平板电脑、一些高档生活用品……下图表示“为枣强镇居民生活提供服务的城市”。
【思考交流】1．填表比较枣强镇、衡水市、石家庄市三城市的服务种类、服务级别与服务范围有何差异？城市服务种类服务级别服务范围枣强镇________ ________ ________衡水市________ ________ 较大石家庄市________ ________ ________2．枣强镇八里庄的张先生日常购物去的最多的是枣强镇还是衡水市？为什么？提示：去的最多的是枣强镇，主要是因为距离枣强镇近，为人们能提供的低等级的服务可以从距离较近的城市中得到。
3．说出衡水市和石家庄市的服务范围，这说明了什么道理？提示：衡水市为衡水市本身及其区域内的城镇、农村提供服务；石家庄市为本身及整个河北省等区域提供服务。
这说明城市级别越高服务范围越大，城市级别越低服务范围越小。
[归纳总结]1．城市等级与服务功能的关系影响因素 影 响表 现地理位置 地理位置优越，如位于沿海，对外联系便利，服务范围大；地处内陆或地形不利的地区，服务范围小 优越的地理位置能极大地提高城市等级，扩大服务范围 资源条件 位于资源丰富地区的城市，能够获得支撑城市进一步发展的资源条件 为城市发展提供物质、劳动力和城市用地等 交通条件位于交通枢纽的城市，通过便利的交通为更远的居民提供服务，使其服务和范围扩大铁路枢纽城市、公路枢纽城市、港口城市等人口条件 城市为服务区的居民提供货物和服务，服务范围大小和人口多少有关 位于人口稠密地区的城市服务范围相对较小；位于人口稀少地区的城市服务范围相对较大 行政因素 可以带动城市基础设施及经济发展，或规划城市发展的规模为城市发展做出规划1．下表所列为我国四个城镇主要社会服务功能情况。
根据表中信息，完成(1)～(2)题。
32】A．甲、乙、丙、丁B．乙、丁、甲、丙C．甲、丙、丁、乙D．乙、丁、丙、甲(2)四城镇中，最适宜发展国家级IT产业的是()A．甲B．乙C．丙D．丁(1)D(2)B[第(1)题，城镇等级越高，教育设施水平越高，星级酒店、汽车交易市场和大型综合超市越多。
第(2)题，IT产业对科技水平要求高，最适宜发展国家级IT 产业的是国家重点大学最多的城镇。
]2．某学校就该地区“居民常去哪里买衣服”为题做了一次社会调查，他们发现该地区居民买衣服常去四个城镇，如下图所示(图中线条为居民居住地与买衣服的地点之间的连线)。
据此回答(1)～(2)题。
(1)图中四个城镇规模最大的可能是()A．甲B．乙C．丙D．丁(2)下列关于四个城镇的说法正确的是()A．城镇甲离省级公路近，所以最可能发展成为城市B．城镇乙规模小，所以不可能有小学C．某银行要在四个城镇建一个支行，该支行适宜建在城镇丁D．城镇丙最偏僻，所以其提供的服务种类最多(1)D(2)C[第(1)题，仔细读图可以看出，城镇丁的服务范围最大，所以它可能是该地区规模最大的城镇。
第(2)题，四个城镇中，城镇丁规模最大，而且位于省级公路与河流交会处，最适宜建银行支行，也最有可能发展成为城市。
小学服务等级较低，一般村镇都有可能有小学。
城镇等级越高，它所能提供的服务种类就越多，丙城镇规模较小，等级较低，提供的服务种类不可能最多。
]2018年1月8日，《上海市城市总体规划(2017～2035年)》正式对外公布，上海市的城市定性为长江三角洲世界级城市群的核心城市，国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心和文化大都市，它的发展建设必将促进“长三角”合理分工，错位竞争，协同发展，构建具有全球影响力的世界级城市群。
下图是长江三角洲地区部分城市分布示意图。
【思考交流】1．上海市和南京市分别是长江三角洲城市体系中的哪一级城市？提示：上海市是第一级城市，南京市是第二级城市。
2．长江三角洲地区不同等级城市的数目与城市级别有什么关系？提示：城市级别越高，数目越少；城市级别越低，数目越多。
3．新的上海市总体规划的颁布实施，对上海市的等级及服务范围有何影响？提示：上海市将会发展成为著名的世界性大都市，会提高其等级，并使其服务范围进一步扩大。
[归纳总结]利用中心地理论解释城市等级体系“中心地理论”系统地阐明了区域内中心地(如城市和城市内服务中心)的数量、规模、等级之间的关系，其具体内容可结合图示解读：中心地的服务范围示意1．中心地的服务范围呈正六边形分布在这个正六边形区域的中间是中心地，这个正六边形内所有的居民到这个中心地寻求服务是符合距离最近原则的。
2．相同级别中心地服务范围在空间上不交叉不同级别中心地的服务范围表现为所形成正六边形的大小和面积是不同的。
在市场原则下，高一级中心地的服务范围一般相当于三个低一级中心地的服务范围。
但不管级别的高低，同一级别的正六边形之间是相互排斥的。
3．不同等级中心地的服务范围是嵌套结构从图中可以看出，高级中心地的正六边形面积比低级中心地的要大，在每一个高级中心地的正六边形的六个角上，分布有低一级的中心地，低一级中心地的正六边形面积较小；在低一级中心地正六边形的六个角上，又分布有更低一级的中心地，这一级中心地的正六边形服务范围更小。
依次类推，直至最低一级中心地。
最后，整个地区就形成了一个中心地体系，这个体系的数量如同一个金字塔，塔顶是最高级的中心地，个数最少，而构成塔基的是数量很大的最低级中心地。
下图为长江三角洲城镇的不同等级规模图(图甲)和某个区域的城镇等级规模图(图乙)。
据此完成(1)～(2)题。
甲长三角城镇级别金字塔乙某区域城镇级别金字塔(1)图中体现出城镇规模、等级、数目之间的关系为()①城镇规模越大，级别越高，数目越多②城镇规模越大，级别越高，数目越少③城镇规模越小，级别越低，数目越多④城镇规模越小，级别越低，数目越少A．①③B．②③C．③④D．①④(2)关于甲、乙两区域的城镇规模体系的差异，说法错误的是()A．甲、乙区域同级别的城镇相比较，甲区域城镇规模较大，乙区域城镇规模较小B．甲区域次级城镇有2个，乙区域只有1个C．甲区域同级别的城镇数目都多于乙区域同级别的城镇数目D．甲、乙区域同级别的城镇相比，乙区域的城镇服务对象和辐射范围较小(1)B(2)C[第(1)题，观察城镇级别金字塔可知，城镇规模越大，级别越高，数目越少；城镇规模越小，级别越低，数目越多。
第(2)题，观察甲、乙两区域的城镇规模及数量，同级别城镇甲的人口数量多、规模大，乙区域的人口数量少、规模小、服务对象和辐射范围小(如甲乙均为第三级的城镇，甲区域的人口规模为100万～200万人，乙区域的人口规模为1万～3万人)；甲区域次级城镇有2个(南京、杭州)，乙区域有1个。
甲、乙两区域第一级城镇数目相同。
][图表解读·悟技巧][图表探讨]城市服务范围嵌套图的解读城市服务范围的嵌套探讨1.每个高等级城市的服务范围内有几个高等级城市和几个中等级城市？提示：有1个高等级城市和6个中等级城市。
探讨2.高等级城市和中等级城市、低等级城市之间的位置关系是怎样的？提示：6个中等级城市位于高等级城市六边形服务范围的六个角上；6个低等级城市位于中等级城市六边形服务范围的六个角上。
它们之间形成了一种层层嵌套的关系。
[读图方法](1)阅读图名，明确图示主题：由图名“城市服务范围的嵌套”得知，此图表示不同等级城市服务范围之间的关系。
(2)提取信息，明确构图特点：①图中城市有三个等级：低等级城市、中等级城市、高等级城市；②每个城市的服务范围呈正六边形，城市的等级越高，服务范围越大，高等级的城市服务范围包含低等级的城市服务范围。
(3)分析问题，明确图示应用：①进行区域规划时，如何合理布局大、小城市；②设置商业网点时，根据商业网点服务范围的大小，考虑商业网点的密度及其规模大小。
[读图训练]下图中A、B、C代表三个城市，R1、R2和R3分别代表其服务范围，且R1＜R2＜R3。
据图回答1～2题。