高效课堂从备课开始
如何打造数学高效课堂
·中学教育·174如何打造数学高效课堂河北省定兴县肖村中学 杨 朋有效地课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。
同时，有效地课堂教学也是教师的执着追求和梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂教学，既减轻了学生的学习负担，同时也减轻了教师的工作压力。
课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没有带武器上战场的士兵。
教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数，又如何能上出一节高效的课呢？作为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，搞清所要教学的课本内容的编写意图，弄明白这部分内容在整个知识系统中“承什么前，启什么后”，对学生将要学习的内容了如指掌，这样教师才能做到随心所欲地处理教学内容，为高效课堂提供保障。
在此基础上精选例题，有计划、有层次、系统地开展教学，做到“精讲多练”，进行有效地教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
二、预习是实施数学高效课堂的法宝对学生来讲，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
因此，要想提高数学课堂效益，光有教师认真地备课还不够，还必须把学生也提前带进教材，也就是说要帮助学生搞好课前预习，让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
对于学生的预习，教师可以要求学生在学习新课之前的晚上进行，可以围绕课本内容进行预习，准备好必要的学具和搜集相关的学习素材。
课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点要放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂教学效率，又能调动学生参与的积极性。
高效课堂备课实施方案
高效课堂备课实施方案
一、课前准备。
在进行课堂备课时，首先需要明确教学目标和教学内容。
教学目标应该明确具体，能够指导学生的学习和提高学生的学习兴趣。
同时，教学内容要与教学目标相匹配，内容要有足够的深度和广度，能够引导学生进行深入思考和探究。
其次，教师需要对教材进行认真研读和分析，了解教材的结构、重点和难点，
为备课提供依据。
同时，教师还需要充分了解学生的学习情况和特点，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。
二、备课内容。
在备课过程中，教师需要制定详细的备课计划，包括教学内容、教学方法、教
学手段等方面。
备课计划要有条理，能够指导教师有条不紊地进行教学活动。
教师还需要准备教学素材，包括教案、教学PPT、教学实验材料等。
教学素材
要与教学内容相匹配，能够有效地支持教学活动的开展。
三、课堂实施。
在课堂实施过程中，教师需要根据备课计划有条不紊地进行教学活动。
教师应
该注重课堂管理，保持课堂秩序，让学生能够集中注意力，有效地参与到教学活动中来。
同时，教师还需要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应该注重学生的参与性，鼓励学生积极思考和表达，促进学生的全面发展。
四、课后总结。
课堂教学结束后，教师需要对教学活动进行总结和反思，及时发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
同时，教师还需要对学生的学习情况进行及时跟踪和评价，为下一堂课的备课提供依据。
总之，高效课堂备课实施方案需要教师在备课、课堂实施和课后总结方面做好充分的准备和规划，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是师生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师扮演着引导和控制课堂的角色。
学生可以自主学习，发现问题。
通过老师的指导，自己动手解决问题，真正做到先有效后高效。
课堂教学是一个复杂的过程。
既要重视教学内容的设计，又要重视学生的个体差异。
自从我开始探索开发一个严谨高效的课堂，从课堂实践到学习提升，我对英语高效课堂逐渐有了全新的认识。
那么如何才能构建一个真正和谐高效的英语课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面入手:一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生自学的方法。
学生的自学能力一旦形成，就可以在英语学习中自主学习，自主思考和解决问题，更快地掌握老师传授的知识。
在此基础上，他们可以因势利导，全面提高自己的听、说、读、写、译能力，成绩肯定会有很大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,you are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
高效课堂学习方法
高效课堂学习方法高效课堂学习方法（篇1）最近在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛，跳出自己的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自己作为一名一线教师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠正自己的不足，努力向高效课堂迈进。
高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入达到课堂教学效果的化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。
要做到这点就要考验教师诸多方面的能力。
首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
精心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。
经过大量的阅读和准备，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备，才有信心去讲好这节课。
其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。
再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。
吸收别人的优点同时保留自己的特点。
第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。
在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。
第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。
第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。
快速备课教案：如何高效地准备一堂课
快速备课教案：如何高效地准备一堂课？备课是每一位教师面对每一堂课程都必须要做的工作，而快速备课、高效备课则是每个教师都想掌握的技能。
如何高效、快速地准备一堂课，不仅可以让教师节省时间和精力，更能提高教学效果。
本文将深入探讨如何进行快速备课教案。
一、事先准备在开始备课前，教师需要先梳理好教学目标、教学内容、教学方法等，做到心中有数。
教师需要向自己提出以下问题：这节课的主要内容是什么？我打算用哪些教学方法来教授？我要让学生掌握哪些知识和技能？通过这些问题，教师可以有个整体上的了解，有助于后续快速备课。
二、制定教学计划教学计划是备课的基础，是教师需要在备课过程中遵循的指南。
要让教学计划更加高效，教师需要注意以下几点：1. 设计课程重心教师需要在教学计划中确定要突出哪个课程重心。
这不仅有助于教师更好地组织教学，还能够让学生更好地理解和掌握知识。
2. 分析学生需求教师在制定教学计划时需要考虑学生的需求。
通过了解学生的学习水平，教师可以调整教学计划中的内容和难度，以便让学生更好地应对课程。
3. 设计教学课程教师需要在教学计划中设计好教学课程。
这样就可以更好地组织教学内容，让课堂有序而富有热情。
三、整理教学资料教学资料是教师备课的重要组成部分。
在教学过程中，教师需要展示大量的教学资料，如PPT、试卷等，教师要提前准备好这些资料，以减少备课时间。
四、选择合适的教学方法教学方法对于教师备课的重要性不言而喻。
教师在制定教学计划时需要考虑到学生的学习需求和背景，从而选择合适的教学方法。
例如，如果学生的学习能力较低，教师可以选择通过视频、游戏等多种方式来进行教学，以让学生更好地理解知识。
五、计划布置作业教师还需要在备课过程中计划布置作业。
作业对于学生的复习和巩固知识十分重要，教师需要在教学计划中合理安排作业内容和数量，以便让学生在作业过程中能够掌握和运用所学知识。
六、多方面考虑，提前预备在备课过程中，教师还需要多方考虑，提前预备，以保证教学质量和效果。
高效课堂教师教学计划（精选5篇）
高效课堂教师教学计划高效课堂教师教学计划（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，又将开始安排今后的教学工作了，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的高效课堂教师教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高效课堂教师教学计划篇1一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容：1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨，解释高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。
2、作为一名青年教师，我为了更好地构建高效课堂，我积极参加学校组织的培训活动，积极高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容，提高自己的业务水平。
三、教师个人高效课堂实施计划安排：我严格按照学校的工作安排，制定了自己的计划安排，如下：1、启动阶段：(20xx.11)，主要学习学校组织的以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。
2、实施阶段：(20xx.12—20xx.4)，学习县教研室的英语学科指导意见，按照其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。
3、总结阶段：(20xx.5—20xx.7)，我要做好高效课堂工作总结，全体教师交流心得体会。
4、交流推广阶段：(20xx.9—)，听高效课堂课，讲高效课堂课，互相学习，互相借鉴。
四、实施要求及措施：1.提高教学准备的高效性。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
高效课堂的心得体会13篇
高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
教师高效课堂学习心得体会范文(30篇)
教师高效课堂学习心得体会范文（30篇）教师高效课堂学习心得体会范文（精选30篇）教师高效课堂学习心得体会范文篇1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生立解决问题的习惯，提高他们的.自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
课前准备好教案,让课堂更加高效有序
一件好事情的开始，不应该仅仅只在当天的工作时刻才开始思考如何去完成。
对于一位任教中小学的老师来说，准备好每个教学班的教案，在课前不仅有助于提高课堂教学的质量，还会让整个教学过程更加高效有序。
教师在准备教案时，可以事先将自己的思路和方法整理得更为系统化，这样才能够确保在课堂上更好地将所学知识、技能转化为自己的实际表现。
在现今这个信息化时代，教师们可以借助各种电子设备或者是互联网资源，来更加全面地掌握所要教授的知识和技能，并将此转化为更加详细的教学计划。
如果教师能够提前准备，整理好教案、PPT、讲义等，在课堂上就能够由心所欲地让自己的教学计划实现，并且能够很好地控制课堂，让所有学生都能够跟随讲师的老师，同时也能够及时的排除一些可能出现的问题。
教师在准备教案的过程中，还可以将自己所了解的教学要点、难点、重点整合成一份简明明确的计划，帮助自己在上课过程中能够更加清晰地掌握如何去解决问题。
教学班级的素质和水平也是需要考虑的因素。
对于中小学生来说，往往需要教师将自己的教学任务内容和关键点进行浓缩，这样才能够让学生更好地掌握自己所学的知识和技能，同时也能够更加专注于老师的讲解。
对于教学班级的课程和难度的差异，教师也要在课前进行考虑。
例如，对于初中三年级有同时教授数学和英语课程的教师来说，不同年级所需要的课程难度和课程深度都是不同的。
对于初中不同阶段的课程，教师需要在课前进行良好的准备，才能够更好地掌握所要讲授的知识和技能，同时也能够适时地引导学生，让每一个学生都能够掌握所学的内容。
在教师面对不同学生的学习水平和特点时，教师需要进行细致的观察，深入地了解每个学生的学习情况。
这就需要教师掌握课前的准备和教案制定思路，这样才能更加科学地规划出教学重点，合理地安排课堂时间，并且在课堂上进行不同考题的分类和解答。
让课堂更加高效有序的方法之一就是讲师需要在课前对所要讲授的内容进行充分准备，尽可能的达到完美的教学目标。
在课前准备教案的过程中，教师可以更深入地了解所要教授的知识点和技能点，并深入地思考如何更好地让学生掌握自己所掌握的知识和技能。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂是指高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义指教育教学效率和效果有相当高的目标达成的课堂.具体来说是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.它是有效课堂的最高境界,是每位老师持续追求的目标,是提升课堂教学效率、教学质量的保证.那么,如何打造高效课堂呢?我认为必须做好以下五个方面。
一、课前要准备充分轻松了,其实不然,教师上课讲的时间确实少了,但备课、课前的准备工作却更多了、更重了。
我们知道备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不但要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动,做到准确讲解到位—三讲三不讲,即讲重点、难点、易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不通、想不透的,讲学生解决不了的;学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习以达到当堂反馈的目的,对出现的问题即时纠正,并加以巩固。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
假设每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都考虑在内,这样就对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实就有一个先期的预设保证。
在高效课堂的展示课中,有很多老师的课都出现了一个共同的问题,他们在导学案的设计中,题量特别大,并且题也较难,与学生的学习水平有点不相符,导致了在课堂上学生的积极性不高,老师讲得很吃力,学生学得也很费劲,课堂气氛不活跃,结果连教学任务都没有完成。
我想,这都是课前准备缺乏的缘由,没有备好学生,导学案设计的不合理,显然这样的课堂效率就很难提升。
高效课堂的基本流程
高效课堂的基本流程高效课堂是指在有限的时间内，通过科学的教学方法和有效的课堂管理，使学生能够充分吸收知识，提高学习效率。
一个高效的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的思维，培养他们的能力。
下面将介绍高效课堂的基本流程，希望对老师们在教学过程中有所帮助。
首先，高效课堂的基本流程包括课前准备、教学过程和课后总结三个环节。
课前准备是高效课堂的重要保障。
老师们在备课时要对教学内容有充分的了解，要根据学生的实际情况设计合理的教学目标和教学计划。
此外，老师还要准备好所需的教学资源，包括教材、课件、实验器材等，确保教学过程中能够顺利进行。
教学过程是高效课堂的核心环节。
在教学过程中，老师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
老师要注重启发式教学，让学生参与到教学中来，培养他们的自主学习能力。
同时，老师要根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保教学效果。
在教学过程中，老师还要注意课堂管理，保持课堂秩序，确保教学进度。
课后总结是高效课堂的重要环节。
老师要及时对本节课的教学效果进行总结和评估，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并及时调整教学策略。
同时，老师还要对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现并解决学生的学习困难，确保教学目标的达成。
总之，高效课堂的基本流程是一个系统工程，需要老师们在教学的每个环节都能够做到科学合理。
只有在课前准备充分、教学过程精彩、课后总结完善的情况下，才能够打造一个高效的课堂，提高学生的学习效率，实现教育教学的最终目标。
希望老师们能够在实际教学中不断总结经验，不断提高教学水平，为学生营造一个更加高效的学习环境。
高效课堂五步导学教学模式解读
高效课堂五步导学教学模式解读高效课堂五步导学教学模式解读上学期，我校开展了高效课堂的创建工作。
经过一个学期的实践，我们初步总结出具有我校教育特色的高效课堂五步导学教学模式，这是我们持续开展高效课堂创建活动以来结出的第一枚教学教研硕果，下面我从其基本思想、基本教学流程、基本特点、注意问题、重要意义等五个方面加以说明：一、基本思想高效课堂五步导学教学模式以高效课堂的教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态，注重学生的自学，对学和群学，以导促学，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探索，实现让所有学生都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。
二、基本教学流程（一）目标导学教师有效、简洁导入新课，准确展示学习目标，导引学生明确本节课所学内容的具体目标，从而指导学生结合自我学情，预先考虑自我达标程度和方法，学得有的放矢。
（二）自主学习：学生根据《五步导学教学模式导学案》上的自学目标和提纲，参考自学方法指导，围绕导学案自学教材，或利用参考书、工具书、学习资料来获得新的知识，重点自学这堂课的重点和难点内容，不必求全。
（三）问题探究学生自主学习了十几分钟后，在充分自学的基础上，进行小组内对学或群学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点。
（四）反馈提升以小组为单位展示自学成果，小组间互动评价，全班交流解决小组疑难问题，教师察言观色，适时加以指导、辅导和追问诱导，对教学重难点进行精讲巧拨，以求得问题的解决和认识的深入，提升学生解决问题的能力。
（五）达标应用达标应用是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程，达标应用中的问题设计要具有一定的层次性、针对性，学习成绩好的学生有能力提升题，中等的学生有中等的目标，差一点的学生有基本训练题，从而使达标应用习题须面向全体，为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会，测学时间每一节课不得少于10分钟，要求学生独立完成，当堂完成、力争人人达标。
高效课堂学习心得体会通用15篇
高效课堂学习心得体会通用15篇心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的高效课堂学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高效课堂学习心得体会1连续三天的高效课堂教学培训，让我和同事们在“班主任”的带领下共同体验了小组合作学习的快乐，以学生的身份亲身感受教育对象的想法、需求和所面对的实际问题，感触颇深。
第一天的培训是快乐和轻松的。
从入座开始，我们已经在不自觉地进入到培训的第一课环节——分组。
从思考选组长，思考组名、口号、组规、组训时，大家已经积极参与到小组交流中的“对学、群学”这一环节。
特别是大家在创意展示出场和游戏时，笑声不断，老师们像个顽童，自由展现自己，充分显示人与人之间的个性差异和特点；最有趣的是小组用现黑板展示小组特色时，老师们竭尽所能，特别是老师们向“班主任”老师讨要加分时，坐在后面的我，在揣摩大家的表现与学生心态，也包括我自己表现是属于哪一类型学生，学生也是这样都有一颗积极向上的心，有的乐于表现自己，有的一言不发只是观察等待，还有的无所谓的态度。
我在思考，怎样能让所有的学生在行动和思维上都动起来才是最重要的，也是我们班级首要解决的重要问题，因为从长远来看学生的学习是不能指望家长的，关键是终身学习能力和习惯的培养。
最初，我对高效课堂的概念有些模糊，对它的实用性有很大的怀疑，认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的，它不适于小学低年级学生。
但是，到了第三天培训书后，我有了自己的一些想法：无论是“以学为主，当堂达标”还是高效课堂，无非是让学生具有自学能力和合作学习能力，当学生具备了一定的学习能力，自然学习兴趣产生，就有了学习的效果了，某些方面这恰好适合我班学生，我们班的学生自从入学以来，总体成绩一直是学年倒数第一，本来我是对学生是充满信心的，可是三次考试后，我有些灰心，尽管我在尽力从引导教育学生，在生活中改变学前的习惯，但是仍无济于事。
高效课堂——从独立备课开始
系着 课 堂 的效 率 高低 。
【 关键 词 】 课 ； 学流 程 ； 学 水 平 ； 备 教 教 高校 课 堂
【 中图分类号】 ６ ２０ 【 Ｇ ３． 文献标识码 】Ｂ
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【 文章 编号 】６ １ １ ７ （０ ００ — １ ０ ０ １ ７ — ２ ０２ １ ）７ ０ １ — １
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青 草 》彭 德 怀 与 大黑 骡 子 》 《 。这 类 路 ， 看 具 体 讲 了什 么 ， 以从 他 的 什 么 特 性 人 手 ； 的 交 代 看 可 有
本 写作 的前 后 背 景 ， 助我 们 听 懂 作 者 隐藏 在 文 字 背 后 的 意思 。 帮
任 何 一 个 思 想 者 都 是 站 在 一 批 思 想 者 的 肩 膀 上 成 长 起 来 的 。 师 的成 长 绝 对离 不 开 读 书 。 课 标 、 教 育 理论 书籍 、 经 教 读 读 读 典 名 著 、 诗 、 史 … … 当然 ． 习 与 反 思 同样 是 获 取 先 进 理 念 读 读 学 的重 要 渠 道 。多 听 课 ， 反 思 ， 自己或 别 人 的 教 学 中 的成 败 得 多 把 失 记 录下 来 ， 分析 原 因 ， 就 是 引 导 自己 的教 育教 学 思 想 不 断 深 这 入 升 华 的过 程 。 别人 的智 慧 直 接变 成 自 己的 思考 ， 渐形 成 自 让 渐 己所 谓 的思 想 。
课前充分准备实现高效课堂
课前充分准备实现高效课堂摘要：课堂教学改革为我们解决了内容多、时间少的问题。
要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，关键要抓实常规管理，做好课前准备工作。
关键词：课前充分准备实现高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
要打造高效课堂，必须从以下几方面入手：一、优化教学设计（一）备课要有效率1.认真研读课标教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
比如部编版一年级教材上册，第二单元、第三单元的内容才教学拼音。
对于没上过学前班的一年级的小朋友来说，有的教师感觉先教识字，再教拼音，教师感觉教得吃力，学生学得困难。
个别教师在整合教材之后，采用先引导学生学习拼音，然后再回过头来教学生借助拼音识字。
这样灵活处理教材也会收到很好的效果。
2.认真钻研教材课前我们要细读所教的每一篇课文，明确教学的重点、难点。
能够对教材进行灵活的加工处理，课前备课必须充分。
如二年级语文《找春天》一课。
我研读教材之后了解到课文一共有7个自然段。
1—3自然段在写孩子们去田野里寻找春天。
其中写了孩子们激动的心情，以及看到的春天的整体感觉，春天像个害羞的小姑娘；4——7自然段写孩子们找到了春天。
作者发挥想象，运用大量比喻的修辞手法具体写了小草、野花、树木的嫩芽、解冻的小溪这些景物的特点；第8自然段作者运用排比的手法，连用四个动词“看到、听到、闻到、触到”来写孩子们是怎样找到春天的。
告诉我们找春天可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。
备课中，我在教学重点是让学生充分朗读4—7自然段。
教法设计是：①教师范读。
学生听，一边听一边思考，作者写了春天里的哪些景物？②分男女生读。
高效课堂+模式高效课堂五步教学模式4篇(大全)
最新高效课堂+形式高效课堂五步教学形式4篇(大全)高效课堂+形式高效课堂五步教学形式篇一一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立考虑，使才能不断进步。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。
对____材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。
因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。
站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。
教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。
如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。
暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。
在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。
(1)理解分数加减法的意义。
根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。
根据学生汇报，板书： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。
让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。
结果落地三点一线落地心得体会
结果落地三点一线落地心得体会三点一线落地心得体会：首先谈谈我对高效课堂的理解，高效课堂是教师行动策略研究的成果，打造高效课堂，必须从备课开始。
重新认识备课，解决备课中存在的问题，不做知识的小贩，基于学生的发展，要以学定教，“预设”生成“有机”的整合。
备课要生活化，生活化备课，服务于学生，服务于生活，树立教学设计思维，改进方法和形式，追求实效性。
高效课堂必须让学生主动参与、全员参与身经历。
高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
x老师为我们教授了导学案，以及导学案的设计技巧设置问题的技巧：1、积极教学目标的重难点，设计3-4个主题问题，环环相扣。
注意基础性，探究性，拓展性。
2、根据学生的问题，设计具有实效性的问题。
3、根据课堂实际，掌握问答式。
并结合教学实际为我们启示了，教学中启而不发应该怎么办。
灵活把握课堂教学，掌握导色，都有很重的指导意义。
更为增长知见解的是关于学习金字塔。
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
它是一种现代学方式的理论。
最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加。
戴尔1946年首先发现并提出的学习金字塔的内容：第一层，在塔尖，是第一种学习方式一“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二层，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三层，用“声音、图片"的方式学习，可以达到20%。
第四层，“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五层，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六层，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
后一种在金字塔基座位置的学习方式，是”教别人”或者”马上应用”，可以记住90%的学习内容。
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高效课堂从备课开始
何平 江苏省射阳中学 Email:492786256@
2018年1月16日，教育部发布了新的 2017版普通高中学科课程标准, 明确地提出了 学科核心素养, 核心素养被界定为学生应具备 的，能够适应终身发展和社会发展需要的必 备品格和关键能力。并且把研究学生发展核 心素养看作是落实立德树人根本任务的一项 重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势 、提升我国教育国际竞争力的的战略高度。
热烈欢迎各位领导老师莅临指导！
中国的教师面临很 多困境(我们新疆的老师 也是这样)，我们有理由 把问题推给体制、推给 高考，但所有卓越的教 师，都在努力克服体制 的障碍，顽强地捍卫着 自己的教育理想 。
“伊宁市第三中学名校长工作室教育教学教研交流” 系列活动之学科教学论坛
“关注学科素养、提升教学实效”
简单地说就是利用炸药爆炸的作用，然 后把某一个特定地方的土石抛掷到指定的地 区，而且还可以堆积出来所需要的形状的爆 破技术
高效课堂从备课开始
条件的
高效课堂从备课开始
能多角度、动态地分析化学反应，运用化 学反应原理解决实际问题。
万事 俱备
没有 可燃物
：
燃料
、
空气
、
温度
东风 甲 乙
丙
区区
区
域域
域
温度 达不 到着 火点
必修2对同分异构的要求是了解有机化合物的同分 异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构 体，这“简单”一词同样需要我们教师认真研究。
高效课堂从备课开始
微粒观：
一是以原子、分子概念建立为标志，认识 到物质是由原子、分子构成的；
二是以理解物质的量的含义为标志，即从 定量的角度来认识微观粒子和反应；
化学学科的核心素养
“宏观辨识与微观探析” “变化观念与平衡思想” “证据推理与模型认知” “实验探究与创新意识” “科学精神与社会责任”
挖掘教材潜在的素养价值， 备课环节则更为重要！
备课：教师根据学科课程标准的要求和本 门课程的特点，结合学生的具体情况，选 择最合适的表达方法和顺序，以保证学生 有效地学习的过程。
教学逐步推向深入。 教/但什需要么注！意，此时学生有机知识储备 并不素多养，“更谈宏不观上辨知识识与的微综合观整探理析，”因掷此地教学有中声不！能随意
增加难度，苯中的化学键的教学，只需定位于它是介于单 键与双键之间的一种化学键，不要涉及杂化轨道理论（真 正用价键理论中的大π键来解释苯分子的结构是选修 3 中的
3．在卤素性质的比较中，得到氯气氧化性比溴强比碘强，碘离 子还原性强于溴离子强于氯离子，开始涉及氧化性、还原性的强 弱比较，这是对前面内容的提升；后来通过对典型物质性质研究 （+3价铁的氧化性、+2价铁的还原性、SO2的还原性），知道如何 判断物质是否具有氧化性或还原性，进一步理解了氧化性还原性 强弱含义，知道判断氧化性还原性强弱的一般方法。
时事政治和身边的生活（报纸、电视、媒体）
网络资源
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课
课程
程
资
源
筛选
与 课 程
组织 重组
的
关
系
课 程资源
教材资源的开发与利用
课程资源：有利于实现课程目标的各种因素， 是课程设计、编制、实施和评价等整个课程 发展过程中可利用的一切人力、物力以及自 然资源的总和。
化学课程资源： 形成化学课程的 要素来源以及实 施化学课程的必 要而直接的条件。
具体案例：
课题《苯》 必修2
苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中 最简单、最基本的一个物质，很具有代表性，掌握了苯的结 构和性质，可更全面地认识烃类物质，可以为后面选修 5《 有机化学基础》中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的
基础。/为苯什的结么构教和！化学性质是教学的重点内容。学生在学
教学内容的选择与目标定位 教材资源的利用
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一、教学内容的选择和目标定位
教什么内容？ 学什么内容？ 为什么教？ 学生已有哪些知识？
教学内容层面
教到什么程度？ 学到什么程度？
教学目标层面
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教学内容的选择和目标定位
1 课程标准
依 2 考试说明 据
3 学生实际
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化学课程资源：形成化学课程的要素来源 以及实施化学课程的必要而直接的条件。
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文字资源
化
学 课 实物资源
程 活动资源 资
源
信息化资源
教师用书 教学反思 教学案例
不同版本教材 不同的教学设计
实物教具 实验研究与开发 学生的生活经验与经历 课堂再生资源 学生活动的设计（实验以外的活动）
调查访问和研究等
东风
电子式书写：
╳
╳Al╳
高效课堂从备课开始
化学教材中有除正常的文字、图、表、实验外 还设立了很多栏目，如“思考与交流”、“学与 问”、“实践活动”、“科学探究”、 “科学史 话”、“科学视野”、“资料卡”、“提示”、 “备注”等许多不同功能的栏目。 1、弄清文字、图、表及各栏目所表达的意义 2、弄清编者意图 3、弄清隐含其中的使用价值 4、弄清隐含其中的教学导向作用，
4．通过对浓稀硫酸、硝酸氧化性比较，得出氧化性还原性强弱 并不是一成不变的，是会受到诸多因素影响的，如浓度、温度、 酸碱性等。回过头来就可解释实验室制氯气为何要用浓盐酸？
5．用电子得失守恒思想来配平氧化还原反应，再次对氧化还原 反应进行定量分析。
6．电化学，是氧化还原反应知识的综合应用阶段。
微粒结构 元素周期律 ------物质结构与性质 选修3
件，没有课程资源的广泛支持，再美好的课
程改革设想也很难在教育的实践过程中有效
地实施。
——王祖浩
丰富的教学资源犹如源头活水，当它们
汩汩流淌滋润课堂时，学生感受到的永远是
清新和亲切。
高效课堂从备课开始
教材资源的开发与利用
课程资源：有利于实现课程目标的各种因素， 是课程设计、编制、实施和评价等整个课程 发展过程中可利用的一切人力、物力以及自 然资源的总和。
高效课堂从备课开始
碳酸钠分类属于盐，可能有哪些性质？ 碳酸氢钠分类属于酸式盐，又有哪些性质？ 17g H2S中电子的物质的量为多少？
高效课堂从备课开始
教学内容的选择和目标定位
1 课程标准
依 2 考试说明 据
3 学生实际
高效课堂从备课开始
二、教材资源的开发与利用
丰富多彩的课程资源是新课程实施的条
共识：二者对该反应都有催化作用，且都 加快反应速率。
分歧：二者催化效果的比较（因为状态不 同、溶液浓度等因素，无法比较）
思考交流 必修2 化学电源
锌锰干电池即使不使用，放置过久，也会失效（作 为电解质的糊状NH4Cl显酸性），为了充分而有效地 利用锌锰干电池，在购买、保存和使用方面你有何经 验和建议？请与同学交流分享。
习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步 掌握了碳碳单键、 碳碳双键的一些特征反应，少部分学生 甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识” ，这为后续学习苯奠定了必要的知识基础。
教学时应紧扣学生在前面已建立起的“结构决定性质，性 质反映结构”观念，用探究的方法，将苯的结构与性质的
必修2 离子键
人们把这种带相反电荷离子之间的相互 作用称为离子键。
人们把这种使离子相结合或原子相结合 的作用力通称为化学键。
物质中直接相邻的原子或离子之间存在的 强烈的相互作用叫做化学键。
高效课堂从备课开始
实验 必修2 化学反应速率
在3支大小相同的试管中各装入2-3ml约5% 的H2O2溶液，再向其中2支试管中分别加入 少量MnO2粉末、1-2滴1mol/L FeCl3溶液。对 比观察现象。
选修4《原电池》单独安排了一节内容，化学电源也 安排了一节
目标要求： 进一步了解原电池工作原理，能写出其电极反应和电 池反应方程式，了解常见的化学电源的种类及其工作原 理，知道它们在生产、生活、和国防中的实际应用。
高效课堂从备课开始
必修2的化学反应速率，目标是通过实例和实验初步 认识化学反应速率及其影响因素，但不涉及对反应 速率进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速 率的相互换算。
教材资源的开发与利用 正确的教材观
用教材不是教教材 要钻进教材 更要跳出教材、超越教材
高效课堂从备课开始
美国缅因州 贝瑟尔国家培 训实验室对学 生在每种指导 方法下，学习 24小时后的材 料平均保持率
高效课堂从备课开始
“氢氧化铝性质” [实验3-7]
在试管里加入10mL0.5mol/LAl2(SO4)3溶液，滴加氨水， 生成白色胶状沉淀。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀 为止。
化学反应与能量 -------化学反应原理 选修4
有机化合物 -------有机化学基础 选修5
必修2《原电池》
《化学能与电能》一节内容安排了两个部分，第一部分介 绍了化学能转化为电能，第二部分介绍了发展中的化学电源
目标要求： 能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，认识化学 能转化为电能对现代化的重大意义，初步了解化学电池的化 学反应基础（氧化还原反应）及研制新型电池的重要性。 在化学电池中，通过原电池和传统干电池（锌锰电池）初 步认识化学电池的化学原理和结构，并不要求上升为规律性 认识，通过介绍新型电池（如锂离子电池、燃料电池等）体 现化学电池的改进与创新，初步形成科学技术的发展观。
三是以认识离子反应本质为标志，认识水 溶液中微粒的存在形态、变化；
四是以认识物质内部微粒的相互作用为标 志，认识到这些作用对物质性质的影响。
充分地认识到这一些，你备的课的内涵就会 很丰富，层次感会强很多，且不会出现太强的跳 跃性，传递给学生更多的是知识发生的过程、方 法和思想。要想选择好教学内容、精准制订教和 学的目标，研读教材，研读课标、教学要求是关 键。在教学内容选择上不要任意做加法，甚至乘 法，要学会做减法——减去学生能自主解决的问 题。