【精品同步】2018-2019学年人教版八年级生物上册教案第六单元★第二章 认识生物的多样性
【精品】2019八年级生物上册 第六单元 第二章《认识生物的多样性》教案 (新版)新人教版
《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
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五、板书设计：
认识生物的多样性
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八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性教案 (新版)新人教版
第二章认识生物的多样性
一、教学目标
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点
1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、课时分配一课时
六、板书设计：
第二章认识生物的多样性
1、生物种类的多样性
2、基因多样性
3、生态系统的多样性
七、教学反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性教案(新版)新人教版
第二章 认识生物的多样性知识结构生物种类的多样性 基因的多样性生态系统的多样性：是保护生物多样性的根本措施知识要点1．生物的多样性：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
2．中国被称为“裸子植物的故乡”。
3．每种生物都是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质上是基因的多样性。
学习目标知识与能力：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说明保护生物的多样性的重要意义。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
过程与方法：指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
情感态度价值观：培养民族自豪感，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排 1课时导学过程一、创设情境1.播放AV11。
2.设问：丰富多彩的生物让这个世界充满了生机。
大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的呢？自然界生物的种类到底有多少种？（可让学生随意地预测）二、生物种类的多样性1.导语：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。
总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。
虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。
如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。
屏显：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。
2.设疑讨论：我国生物种类多样性又有什么特点呢？我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。
她们在地球上出现年代非常久远。
所以说我国是裸子植物的故乡。
同时，我国苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位是裸子植物最丰富的国家是动物种类最多的国家之一种间基因的多样性 种内基因的多样性生物类群总种数占世界的14.96%左右。
人教版生物八年级上册教案：第六单元 第二章 认识生物的多样性-word
第二章认识生物的多样性
教学目标：
1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的意义
4.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
生物多样性三个层次的关系
理解基因多样性
教学准备：
教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例
收集生物多样性的价值方面的材料
学生准备：
收集生物多样性方面的材料
复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学设计：。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
人教版 八年级上册 生物 第六单元 第二章 认识生物的多样性 教案
第二章认识生物的多样性的教学设计一、教学指导思想理论依据：本节的教学突出以学生为主体，教师为主导，以建构核心概念为主线的探究性学习的教学思路，在教学中根据学生的认知能力和思维能力的基础上，运用现代的教学手段调动学学习的自觉性，自主性，和创造性，做到“教”是为了学生今后更好的“学”，被动学习转变为主动学习，利于学生的终身学习，提高自身的生物科学素养。
二、学习内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）八年级上册第二章。
本节课是学生在了解了第五单元生物圈中其他生物的基础上，来认识自然界的生物的多样性，从学生的生活经验出发，逐步引导学生了解生物的多样性的重要意义，体现了人与生物圈中其他生物的和谐共处的重要关系。
课时安排：1课时三、学情分析本节是在学习了第五单元生物圈中其他生物的基础上，学生对各种生物知识已经有了一定的基础情况下。
学生从已有的知识基础和生活经验出发，系统地了解生物的多样性知识，形成良好的环保意识和行为习惯。
四、教学目标1.知识目标：领会生物多样性的含义，能列举生物多样性的三个层次，并概述三者的关系，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。
能说明生物的多样性的重要意义。
2.能力目标：指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.情感态度目标：（1）让学生了解国情，理解我国生物的多样性，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生关注生命，保护环境的意识。
五、重点和难点：1.认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
归纳、推理能力培养及环保意识的强化。
2认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
.六、教学方法：利用多媒体，采用体验.，自学，讨论合作，讲述等教学活动。
七、教学实施过程：。
人教版八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性教案设计
《认识生物的多样性》一课的教学设计设计理念按照新课标“面向全体学生，提升生物学素养，倡导探究性学习”的要求，根据知识点难易程度合理安排探究性学习内容，注重引导学生对生物多样性内涵的正确理解及生物多样性重要意义的深入思考，提升学生的生物学素养。
教材分析本章的核心内容是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性，同时介绍了我国生物多样性的丰富性和独特性，生物多样是自然赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人类必须保护生物多样性。
帮助学生正确认识生物的多样性，认同保护生物多样性的重要意义，能提升学生的生物学素养，同时也为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
学情分析初二的学生经过两年的学习，已经有了一定的知识基础。
具备一定独立思考问题能力，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
生物的多样性知识专业性很强，尤其生物多样性三个层次之间的关系比较抽象的理解起来有一定难度，本着“学生为主体，教师引导”的原则，通过具体的事例和形象的比喻，帮助学生正确理解充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感，加深对本课重点和难点的理解。
教学目标知识目标1.掌握生物多样性的三个层次。
2.了解生物多样性三个层次之间的关系。
3.认识到保护生物多样性的根本措施。
能力目标1.培养学生对于数据的处理和分析能力。
2.提高学生分析资料解决问题的能力。
情感态度价值观目标1.通过对于中国生物多样性的了解提升学生的爱国情感。
2.使学生认识生物多样性的重要意义及树立“保护生物多样性从我做起”的意识。
教学重点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.保护生物多样性的重要意义。
教学难点理解基因的多样性。
教学方法讲授法、讨论法、合作探究法等。
教学具体过程导入环节课件展示游戈的鱼群、飞翔的海鸥、笨拙的企鹅、颜色艳丽的蘑菇、飞奔的斑马、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀等让学生直观感受生物种类多样性。
八年级生物上册 第六单元 第二章《 认识生物的多样性》教案 新人教版
第二章《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源非常丰富2、自然界中的生物资源非常丰富阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源情况。
鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
二、基因的多样性1、基因多样性的意义。
2、基因多样性减少造成的危害。
分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，讲述美国大豆产量变化的事例。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
保护生物多样性的根本措施原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感。
复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。
人教版八年级生物上册第六单元第二章认识生物多样性课程教学设计
·对我国生物的多样性的丰富性和独特性有初步的认识，培养爱祖国，爱家乡的情感。
·增强热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识、百科和科研等方面的资料。
·能使用信息技术搜集学习研究所需的资料和信息，并进行分析，作出判断。
《认识生物的多样性》教学设计
一、教案背景
·预习教材90页特有的珍稀动植物种类及其图片等资料。
·具有收集、分析、筛选信息的能力，以及熟练操作计算机的能力。
·具有一定的科学探究能力和创新意识以及与他人团结合作的精
教师：同学们，我们已经了解了基因的多样性，让我们再来探究一下生态系统的多样性吧！
请同学们先来回顾一下有关生态系统的知识。
1、什么是生态系统？
2、你所知道的生态系统类型有哪些？
教学之前教师认真钻研教材和生物课程标准来确定教学重点和教学难点并根据学生的现有知识水平和教材内容确定教学方法并从学生常见的生物物种入手根据学生的特点和学科特点来开展探究调动学生参与探究的积极性和主动性激发他们的学习热情以加强取部分图片利用powerpoint软件制作flash短片增强学生对生物的多样性的感性认识强化学生对生物的多样性的理解和认知
3、你所在的地区有那些类型的生态系统？
学生：根据已有的知识和本地实际情况作了正确的回答。
教师：由于我国地形复杂，气候多样，造就了我国独特的自然环境特点，所以我国是世界上生态系统类型最多的国家。你认为是不是？请说明一下理由。学生：【搜索】我国自然环境的特点和生态系统类型
教师：同学们回答非常好，得出结论也很正确。下面请同学们看一下视频。
教师：提出以下几个小问题。
1、我国是生物种类最丰富的国家之一吗？生物物种资源最丰富的国家有哪些？
人教版八年级生物上册第六单元第二章认识生物的的多样性课程教学设计
课题：第六单元第二章《生物的多样性》
教学目标
(一)知识目标
1.列举生物多样性三个层次,概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
(二)能力目标
1.在对资料、问题的分析处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
2.在学生已有知识和生活经验的基础上,提高获取新知识的能力、综合运用知识能力。
(三)情感、态度与价值观
1.认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2.关注我国的生物多样性，激发民族自豪感。
教学重点
1．认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2．保护生物多样性的意义。
教学难点
1.生物多样性与各个层次之间的关系。
2.理解基因的多样性。
新课讲授
附：板书设计
第二章认识生物的多样性
1、生物种类的多样性
2、基因的多样性
3、生态系统的多样性。
2019八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性教案 (新版)新人教版
环 节 一
2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一 类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百 分比。
1、 根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
过渡： 乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪 里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的 多样性。
2
通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据， 我们可以看出不同种生物的 基因有较大差别。 同样是菊花， 为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又 说明什么？ 我国有五十六个民族， 每个民族的基因组成有差别， 他们共同构成 了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的 基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。 由于不同的气候，土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。 可见，生太系统的类型是十分丰富的。
板书设计： 第二章 认识生物的多样性 一、生物种类的多样性 二、基因的多样性
4
难点，要注意
成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 第 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． 9世 “ 中 据 根 选 ： 析 解 ” 真 种 一 出 植 培 通 交 铁 和 输 运 洋 上 加 1再 确 A正 动 推 命 革 业 工 为 因 其 展 发 济 D。 现 体 未 并 善 改 活 生 民 人 于 至 起 崛 西 及 以 形 界 调 所 料 C材 辟 开 路 航 新 随 伴 是 场 市 占 强 外 海 在 家 国 义 主 ； 误 错 B项 故 累 积 始 原 的 本 资 了 成 完 经 已 早 洲 欧 ， 末 纪
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第二章认识生物的多样性课型：新授课课时：1课时一教材分析：随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的内涵更加丰富，学生通过资料分析，认识我国生物多样性的丰富性和独特性，知道生物多样性对维护生态平衡具有重要作用，同时渗透爱国主义教育和保护动植物的意识。
二学情分析：学生对生物的类型、遗传物质和生态系统有了一定的认识，但从未涉及到相对比较专业的生物多样性。
因此需要把握课程标准的要求，注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
三教学准备PPT课件四教学目标及重难点教学目标知识与技能1、知道生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法进一步培养学生收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力，并运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观了解我国的生物资源状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，以及保护生态环境的意识。
教学重点1、生物多样性三个层次的关系。
2、保护生物多样性的意义。
教学难点生物种类的多样性实质上是基因的多样性通过图片使抽象知识直观化，学生理解基因多样性的含义及生物种类多样性的实质五教学方法讲授法、情景教学法、课堂讨论法六教学过程教学环节一般在4-6个之间；遵循学生学习规律；突出重点且富有层次，要求和教学目标（特别是重点、难点）相互照应。
也可先附上教学流程图。
七板书设计板书设计：精当地突出本节课教学的主要内容八作业与本节课所学知识相关的、旨在巩固拓展学习效果的习题、课后时间活动等九设计理论依据简述本节课教学中亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论。
指导思想与教育教学理论应明确体现在后面的教学过程中，与实际的教学内容密切结合，避免照搬课标中整个模块的教学指导思想。
十教学评价教学的前后测、对学生的访谈、学生学习活动的形成性评价单、学生知识、能力的诊断性评价等。
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《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
五、板书设计：
认识生物的多样性。
八年级生物上：第六单元 第二章 认识生物的多样性教案人教版新课标
第二章认识生物的多样性
一、教学目标
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它
们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点
1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物
之间的联系。
四、课时分配
一课时
五、教学设计
出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
保护生物多样性的根本措施在讨论基础上描述三者
之间关系。
每种生物的个
体组成一个基因库。
通过一步认识保护生物
多样性的根本措施。
描述三者之间的关系。
课件。
提出生态系统的类型问
题，引导学生列举材料
并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统
之间以及生态系统内各
种生物之间的关系。
组织引导，评价纠正。
讲解难点。
引导总结，评价纠正。
使知识升华。
引导评价，达成共识。
人教版八年级生物上册同步教案：第6单元第2章认识生物的多样性2
第二章认识生物的多样性教学目标知识目标1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标、1.通过对课本资料分析,培养学生思考分析、归纳总结能力,学会收集和整理信息的方法.2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力.情感目标1.通过本章学习,主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点.2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育.教学重点1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力.教学难点1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性教学用具多媒体教学过程一．诊断补偿1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多,哪个最少,分类的基本单位是什么？2、生物分类有什么意义？二．导入新课课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐）,教师：刚才大家被美丽的画面所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性.学习目标（一）1、生物的多样性包括哪些方面？2、表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类？3、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？4、、为什么说我国是裸子植物的故乡？5、怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？探究释疑,合作交流（一）引导学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料,解答自学目标的问题,然后归纳：1、在动物和植物中除上表所列出的类群外,还有其他类群的动物和植物.除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒.2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最,爬行动物在世界上占有的百分比相对较少,我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%.我国植物资源十分丰富,也是动物种类最多的国家之一.3、地球上还有很多种生物没有被发现,根据科学家的估计,地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间.教师点拨生物种类多样性1、生物多样性基因多样性生态系统多样性苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位植物资源丰富裸子植物故乡2、我国动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一.进一步思考：我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等；她们在地球上出现年代非常久远.反馈练习（一）1、有关基因库的叙述错误的是：A、每种生物个体的全部构成基因库 C、每种生物都是一个基因库B、基因库越丰富,生物种的特征越多 D、一只狗的全部基因是一个基因库2、被誉为“裸子植物王国”和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是（）A、中国和美国B、中国和中国C、日本和中国D、日本和美国3、我国是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列. 学习目标（二）1、决定生物的多样性的外在因素是环境,内在因素是什么？2、基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？3、基因组成很贫乏的时候,要保护基因的多样性,当基因组成很丰富的时候,还要保护基因的多样性吗？4、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？探究释疑,合作交流（二）屏幕展示各种动物,同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异,展示美国大豆与中国大豆的故事.同学们观察讨论释疑,归纳总结：1、生物的细胞中有成千上万基因,基因决定生物的性状.2、生物个体的基因组成不相同,同种生物的基因组成具有相似性,这些相似性的基因组成,就形成了该种生物的基因库.3、现在的环境不断的变化,需要具有不同的基因的生物来适应这个环境,所以当基因组成很丰富的时候也要保护生物基因的多样性.4、基因的多样性对物种延续有着重要意义.基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少.5、杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法,我国也被认为是基因多样性的国家之一.特别是栽培植物,家养动物和野生亲缘种,非常丰富.反馈练习（二）1、一个物种一旦灭绝,人类将永远失去（）A、一个营养级B、一个基因库C、一个生态系统D、一个有益生物2、一个物种一旦灭绝,人类将失去一个（）A、一个营养级B、一个基因库C、一个生态系统D、一种有益生物学习目标（三）1、什么是生态系统？最大的生态系统是什么？2、在一个地区,就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？咱们生活的地区有哪些生态系统？3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何？4、保护生物多样性的根本措施是什么？探究释疑,合作交流（三）组织学生分组讨论生态系统图片,每个小组着重讨论一个生态系统的情况,小组内列举一些典型的身边的例子,再后再全班进行交流、总结：1、每种生物生活在一定的生态系统中,并且与其他的生物种类相联系.2、当生态系统一两种生物消失的时候,对整个系统影响不大,其他的生物可以进行一些调节.当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生剧烈的变化,到一定的程度,整个生态系统就会跨掉,无法挽回.3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性.教师点拨生物多样性的外在形式是生物种类的多样性,决定他的内在因素是基因的多样性,外在因素是生态系统的多样性,生物种类的多样性构成了生态系统的多样性,生态系统又往往引起基因的变化.反馈练习（三）1、下列叙述中错误的是（）A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的B、每种生物都是一个丰富的基因库C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化.2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交,培育出抗大豆萎黄病的优良品种,这是利用了（）A、生物的多样性B、基因的多样性C、生态系统的多样性D、以上三项3、生物圈中的生物数量减少或绝灭必然会影响它们所在的 ,当后者剧烈变化时,也会加速多样性和多样性的丧失.五．课堂小结引导学生进行以下总结：生物多样性的内涵；生物种类的多样性；基因的多样性；生态系统的多样性及保护生物多样性的根本措施.师生补充完善.六、达标练习1、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（）A、第一B、第二C、第三D、第四2、杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产的杂交稻新品种A、染色体的多样性B、基因的多样性C、DNA的多样性D、细胞的多样性3、下列关于生物多样性的叙述中,正确的（）A、生物的多样性就是指生物种类的多样性B、生物的多样性一成不变C、生物的多样性是人类赖以生存的资源D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性.4、“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.”用保护生物多样性的观点看,这句话体现了野生生物资源的（）A、文学价值B、美学价值C、经济价值D、潜在价值5、阅读下列材料,回答问题：欧洲航海者的日记显示,在15世纪以前,毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见.后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛,他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟,加之殖民者带来得猪、狗、鼠等,渡渡鸟灭绝了.都督鸟灭绝之后年,毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险.这种树的果皮坚厚,种子很难萌发.渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实,果实经过渡渡鸟的消化道后,果皮变薄了,果实中的种子得以正常萌发.（1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失,人类的活动破坏了的多样性.（2）渡渡鸟消失了,渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失,人类的活动也破坏了的多样性.（3）渡渡鸟灭绝后,吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽,致使森林生态系统受到破坏,许多生物失去了栖息环境,导致了多样性和多样性的进一步丧失.6、生物圈中有许多种类的 ,每种生物都是一定数量的个体组成,而个体之间的基因组成是有的,它们共同构成了库.教学反思在本节课中,学生的主体地位能够较充分地体现,唱主角的始终是学生,而非教师,在师生共同创设的自主、平等、和谐的氛围中,学生能主动参与讨论,交流彼此的情感,思维活跃。
人教版生物八年级上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性 教案
第二章认识生物的多样性一、教学目标(一)知识方面1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
(二)情感态度与价值观方面1．认同保护生物多样性的重要性，形成保护环境、保护生物的意识。
2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)生物多样性的三个层次。
(2)保护生物多样性的意义。
2．教学难点(1)生物多样性二个层次的关系。
(2)基因多样性。
三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，围绕“生物的多样性〞这一名词中的“多〞字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。
四、教学准备多媒体课件，相关资料。
五、教学过程资料2：麻雀曾经被定为四害之一．1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭〞麻雀 2.1亿只。
1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。
物的栖息环境，保扩生态系统的多样性．是保护生物多样性的根本措施。
教学内容教师活动学生活动教学意图课堂总结拓展延伸本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容以及它们之间的关系，通过具体事例体会到丁生物多样性的重要意义。
那么，我们能做些什么去保护生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。
积极思考，收集资料。
新课标第一网课后延伸，为下一节课作好铺垫。
六、板书设计第二章认识生物的多样性。
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【精品同步】2018-2019学年人教版八年级生物上册教案第六单元★
第二章认识生物的多样性
一、教学目标
(一)知识方面
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
(二)情感态度与价值观方面
1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)生物多样性的三个层次。
(2)保护生物多样性的意义。
2．教学难点
(1)生物多样性二个层次的关系。
(2)基因多样性。
三、教学设计思路
从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名
词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。
四、教学准备
多媒体课件，相关资料。
五、教学过程
悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。
[提问]
(1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?
(2)同—种生物有没有不同的类型?
(3)为什么会有如此丰富多样的生物?
[归纳总结)
生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
性的片面认识。
生物种类的
[过渡]
大千世界，芸芸众生，
我们刚才看到的只是生物
大干世界中的几个片段、
上物到底有多少种，很难
学生阅读资料，
通过小组合作，交流、
讨论相关问题。
利用
教相中的3
个问题，引
多样性确切地统计出来，但目前
已知的种类就足以说明生
物的种类是极其丰富多样
的。
[资料分析]
请同学们以小组为单
位，阅读教构107页资料
分析中的内容，并讨论相
关问题。
导学生分
析我国生
物种类多
样性的特
点，培养学
生分析数
据的能力，
渗透爱国
主义教育。