(完整版)人教版七下第一章人的由来单元备课
人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来教案(1)
教育资源
一、课堂检测题：
第一节人类的起源和发展
1.19世纪著名的进化论的建立者 ,提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类。
2.在地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。
3.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能 ,提高了工,具的效能。
4.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（）A. 鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子
5.根据“露西”少女的化石下列猜测符合『化石特征的是（）
教育资源
A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的
C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D.“露西”时代的古人『类大脑已经很发达
6.现代类人猿和人类的共同祖先是（）A.大猩猩B.森林古猿 C.黑猩猩D.长臂猿
教育资源。
七年级生物下册第4单元第一章《人的由来》第一节《人类的起源和发展》教案新版新人教版
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述；表达与交流。分组游戏（依据练习题第3题）
三、人与自然应当和谐发展
教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。
小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。
板书设计
教学后记
重点
概述人类的起源和发展
难点
1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
教学用具
查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
执笔者
李瑛老师
授课者
学习内容
教师活动
学生活动
人类的起源1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况
引言、组织交流、评价并补充
放录象
投影展示：森林古猿及其生活的想象图
小组展示课前搜集的有关人类起源的资料
观看、分析看图、展开想象并描述
人类的进化
1．森林古猿下地生活的原因
2．进化的主要证据—化石
3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面
先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论
实物投影展示化石图片，指导观察
4.1.1人类的起源和发展
科目
七年级生物下册 第一章 人的由来复习教案 新人教版
第一章人的由来（复习课）【教材分析】教学目标知识技能1.说出人类起源于森林古猿，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2．概述男性和女性生殖系统的结构及功能。
3．描述受精的过程及胚胎发育的过程。
4．描述青春期的发育特点(身体变化和心理变化)。
过程方法通过梳理知识结构，从整体上理解人的由来包括物种的由来和个体的由来及个体的生殖发育过程。
情感态度认可人这一物种由来的理论；正确认识人的生殖过程和青春期发育特点；教学重点 1.描述男性和女性生殖系统的结构及功能。
2．描述受精的过程及胚胎发育的过程。
教学难点关于人体生殖及发育过程。
【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动情境引入课件展示西方对人的由来的认识的小故事，提出疑问：人是如何产生的？本章主要内容是人的由来，既从物种这个角度讲述了人的由来，还从个体这个角度学习了人的由来，我们结合复习提纲先一起回顾一下本章主要知识点。
自主复习见【知识梳理】出示【知识梳理】习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。
课件展示知识梳理答案带问题阅读，勾画重点，填写相关内容。
学生更正答案，识记知识梳理内容合作交流精讲悟人的起源和发展强调人和类人猿的关系：有共同的原始祖先——森林古猿。
课件展示人类的进化图解，引导学生回顾总结人类进化历程中的几个重要的体现：1.身体形态：半直立行走→直立行走2.工具：不会使用工具→会使用天然工具→使用并制造简单工具→使用并制造复杂工具3.是否着衣：赤身裸体→懂得着衣御寒、遮羞进一步认识人和类人猿的亲缘关系以及在进化过程中出现的区别。
疑人的生殖课件展示男女性生殖系统组成图示，引导学生回顾总结各器官功能课件出示排卵、受精和开始怀孕示意图，指导学生复习，强化重点，突破难点。
引导学生总结生殖和发育的过程。
观察图示，回答老师提问观察示意图，重点掌握各器官功能，受精部位，理解什么是怀孕，以及胚胎发育时的物质交换。
青春期的身体变化和心理变化引导学生理解性发育和性成熟与生殖器官的发育关系。
七年级生物下册：第1章-人的由来(复习教案)人教版
（3）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象？
2、学习任务二：通过观察、讨论，能描述青春期的心理变化，懂得健康的度过青春期
（1）观察课本中插图Ⅳ-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理？
（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的？
（3）讨论：怎样才能健康的度过青春期？
三、合作共建：
1、为什么说青春期是“黄金时期”？
2、青春期出现遗精和月经现象是“倒霉”的事吗？
3、练习第3题
四、系统总结：
五、诊断评价：
1、是青春期开始的一个显著特点。
2、进入青春期的时间，男孩一般比女孩两年。
3、在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速发 育，男孩出现，女孩出现。
4、进入青春期后，随着身体的发育，也开始萌动。青春期正是学、长、树立、塑造
的关键时期，因此，应把精力集中在和培养高尚情操上。
5、关于青春期的特点，不正确的是（）
A、身高迅速增长B、体重迅速增加C、、身体迅速发胖D、生殖器官开始发育成熟
6、下列有关青春期心理健康方面的叙述中不恰当的是（）
3、精子和卵细胞在处结 合，胚胎在中进行发育。
4、胎儿通过和 从母体获得所需要的营养和氧，同时排出体内产生的二氧化碳等废物。
5、成熟的和从母体阴道排出，这个过程叫做
。
6、受精卵进行胚胎发育的过程：受精卵→→→
。
板书设计：
备授课小结:
第一章第三节青春期
主备人单元(课题)第三节青春期
备课时间2010.3.3
备授课小结:
第一章第二节人的生殖
主备人单元(课题)第二节人的生殖
备课时间2010.3.3
备课内容
研讨修改处
第1章 人的由来(七年级下册人教版生物教案)
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展【教学目标】知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
过程与方法：1．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
【教学重点】概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
【教学难点】1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教法】观察法、分析法【教学准备】搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片、多媒体课件等。
一、创设情境，导入新课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。
这说明了什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。
师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。
生：(一学生领读、全班齐读)师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。
从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。
“我是从哪里来的？”这是孩提时代你们向爸爸妈妈提出的问题。
也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。
从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。
“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
二、小组讨论，探究新课师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。
在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？生：(学生各抒己见，提出自己的想法、观点)师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。
七年级生物下册 第一章 人的由来人的生殖教案 (新版)新人教版
人的生殖
主备人备课组长教学领导
学科生物年级七年级课题人的生殖第1
课时
总计
节
授课时间月日教学媒介挂图
班级一班二班三班四班五班六班备注人数
教学环节时间分配知识
回顾
出示
目标
自主
学习
以学
定教
展示
巩固
当堂
检测
及时
反馈
教学环节设计意图
内容个性化修改
知识回顾：
出示目标：本节课主要是学习频率副词，让学生学会谈
论做事的频率。
自主学习：在自主学习的过程中我设计了二个自学指
导。
主要在于培养学生自觉的学习的能力。
/
展示巩固通过习题的形式让学生进一步掌握本节课所
学知识，并达到熟练运用的目的。
当堂检测：在这一环节中通过对本节课知识的疏理，针
对本节课的重点进行检测。
及时反馈：在这一环节让学生发挥其特长，利用兵教兵
的方式让学生把出现的错题进生清理，达到课课清，堂
堂清。
争取使每一个孩子都能有所学。
以
学
定
教
内容个性化修改
板
书
教学
反思
教学内容反思：
测试结果反思：
学
生
评
价
小组一组二组三组四组五组六组
平均
分
_____________________________________________
检测成绩优异
课堂表现积极
进步幅度较大
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
人教版七年级生物下册第一章 人的由来 教案
义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展1、教学设计概述：1、1设计思路概述：本节课的内容属于古生物学的内容。
而对于大多数学生来说古生物是相当陌生的，因此，如果只是通过文字来讲解本节课，初一学生很难接受。
因此在这节课中我设计运用了一些多媒体教学手段。
有猩猩在森林中运动的录像和关于“露西”的录像片。
这些影像给了学生直观的感性认识，方便他们理解，也有助于他们进行分析能力的锻炼。
例如：关于“露西”的录像片中有一个南方古猿直立行走的三维动画，可以让学生更明确的知道南方古猿是如何行走的。
这就比只用语言简单的告诉学生南方古猿能直立行走更有说服力。
这节课的内容大多离学生的生活实际很远，为了引起初一学生的兴趣在讲课中适当的加入了一些故事，游戏等学生喜欢的活动。
不仅有利于学生对所学知识的理解吸收，而且使学生有了很高的学习积极性。
1、2教学目标：知识和技能目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的；对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图；概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工等方面的变化。
过程和方法目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度和价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
1、3教学重、难点：概述人类的起源和发展；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
1、4教学框架：1、5教学准备及教学环境：组织学习小组和分配学习任务；查阅有关生物进化的观点、学说、证据；准备关于猩猩在森林中运动和“露西”的录像片的录像。
指导学生课前搜集有关人类起源和进化以及现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
2、教学过程：引入：讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。
人教版七年级生物RJ下册教案 第1章 人的由来 第1节 人类的起源和发展
第一章人的由来第一节人类的起源和发展人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过学习本节内容，可以让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。
通过七年级上册的学习，学生对生物这门学科有了一定的了解，并对生物知识充满了好奇和兴趣，但他们的自主学习能力还比较弱，需要在教师的引导下进行。
通过本节的学习，让学生认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点：人类起源于森林古猿；人类的起源和发展。
教学难点：采用对比的方法观察四种类人猿。
多媒体课件、相关视频和图片。
一、导入新课我们人类今天居住的地球是一个鸟语花香、五彩缤纷的生命世界。
这个世界生存的生物是经过大约35亿年的漫长时间进化而来的。
在这悠久的历史长河中，有的生命类群一个接一个地灭绝，新的类群又不断出现。
那么人类是从哪里来的呢？这节课就让我们一起学习《人类的起源和发展》。
二、探究新知探究一现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1．教师讲解：在研究人类的起源和发展过程中，有个非常重要的观点就是现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，提出这个观点的就是达尔文。
达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，指出人和类人猿的共同祖先是一类古猿。
那什么是现代类人猿？它们分布在哪里？又有哪些种类呢？多媒体出示教材P3四种类人猿的图片，请同学们观察思考：(1)现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？(2)类人猿和人类有哪些异同？(形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面)(3)观察教材P3图4－1森林古猿生活场景想象图，说说森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似。
学生小组交流讨论后，回答问题。
人教初中生物七下《第4单元 第1章 人的由来》word教案 (1)
21、下列能分泌雄性激素和雌性激素的腺体依次是（）
A、睾丸、卵巢B、附睾、子宫C、卵巢、睾丸D、精囊腺、卵巢
22、人体发育整个过程的起点是（）A、受精卵B、胎儿C、婴儿D、卵细胞
23、精子与卵细胞结合的过程叫做（）A、分娩B、怀孕C、受精D、排卵
24、分娩的结果是（）A、形成胚泡B、形成胚胎C、发育成胎儿D、诞生新生儿
5．通过活动，利用课前准备的用具，探索在人类起源和进化中手进化的意义。讨论拇指不能活动时，对完 成某项动作的障碍。尝试说明在人 类起源和进化过程中手进化的重要意义。
1、生殖系统
1）男性生殖系统的结构和功能：
睾丸：男性主 要的性器官，产生精子和分泌雄性激素附睾：储存和输送精子阴囊：保护睾丸和附睾输精管：输送精子
分娩：怀孕40周左右，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫
做分娩。
胎盘：胎儿通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质，其中胎盘是胎儿
和母体交换物质的器官。
学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理知识Biblioteka 归纳整合达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
学生的资料是从网上收集的，多数学生具备了这种能力，课前低估了学生的这种能力，其实大部分的内容可以交给学生完成，总体上留给学生发挥的余地不是太大，人类起源和进化中手进化的意义这个活动，不少项目的结果和预期不一致，应该重新设计。对学生回答问题中出现的非预期结果，有时候不能很好地解释和处理，主要是课前准备不够充分。
第一章人的由来复习教案
第一章人的由来复习教学设计一、教材分析本单元作为初中学生学习生物的重要内容，首先让学生认识到人类的产生和发展是生物界进化的结果，人的由来包括人类的产生和个体人的由来。
其次使学生认识到人类社会应与自然和谐发展。
通过学习进一步激发学生学习生物的兴趣，形成生物科学的正确价值观。
引导学生进一步体会生物与生活的联系。
进一步巩固科学探究方法的步骤，认识生物学给人类社会带来的巨大变化以及生物学知识在生产实践中的运用，为实现人类社会与自然和谐发展做出积极的贡献。
课程标准的描述：人是生物圈中的一员人的生殖和发育具体内容活动建议概述男性生殖系统的结构和功能。
概述女性生殖系统的结构和功能。
描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。
本单元主要内容可分为三部分：第一部分：人类的起源和发展。
1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、进一步明确人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、树立人类社会与自然和谐发展的观念。
第二部分: 人的生殖。
1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能；2、描述受精过程和胚胎发育的过程。
3、认识胚胎发育过程中胚胎与母体的物质交换过程。
4、在学习过程中提高探究、资料分析、识图等能力。
具体内容活动建议概述人类的起源和进化。
有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。
举例说明人对生物圈的影响。
调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。
探讨我国人口增长的趋势及对策。
拟订保护当地生态环境的行动计划。
第三部分:青春期。
1、认识青春期的发育特点（包括生理变化和心理变化）。
2、形成健康的心理，树立远大理想。
教学重点：1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能。
2、描述受精过程和胚胎发育的过程。
教学难点：1、受精过程和胚胎发育的过程。
2、男、女生殖系统的结构和功能二、学情分析学生在学习时应注意以下问题：1.运用自主、合作、探究的学习方式，指导学生掌握学习生物的重要方法探究过程包括：“提出问题”“做出假设”“收集数据（包括设计实验方案，进行实验等）”“获得结论”“交流评价”这样几个基本环节。
最新人教版七年级生物下册《第一章 人的由来》精品教案
备课教案2020----2021学年度第二学期人教版七年级生物下册学科：年级：教师：学校：第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
授课时间两课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。
倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。
组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
组织学生分析，教师进行补充、纠正。
人教版七年级生物(下)第一章人的由来复习教案
第一章人的由来（1）身高突增（显著特征）；（2）神经系统及心肺功能明显增强；（3）突出特征：性器官迅速发育。
男孩出现遗精，女孩出现月经等现象。
二、巩固练习1.在胎儿生长发育过程中，从母体获得营养物质需要通过的器官是（）A.卵巢B. 胎盘C. 输卵管D. 小肠2.青春期的最显著特点是（）A.身高突增B.心脏和肺等器官功能明显增强C.神经系统功能明显增强D.性器官迅速发育3.下列有关人的生殖器官及功能对应正确的是（）A.睾丸产生精子分泌雄性激素，卵巢产生卵细胞分泌雌性激素B.睾丸产生卵细胞分泌雄性激素，卵巢产生精子分泌雌性激素C.睾丸产生卵细胞分泌雌性激素，卵巢产生精子分泌雄性激素D.睾丸产生精子分泌雌性激素，卵巢产生卵细胞分泌雄性激素4.处于青春期的男孩和女孩，在生理和心理等方面都发生着显著的变化。
青春期不提倡的是（）A.生活要有规律，积极参加文体活动B.与异性正常交往，男女相处有礼有节C.少吃刺激性食物，避免声带发生病变D.面对心理困惑，拒绝向任何人倾诉5.“十月怀胎，一朝分娩”。
胎儿从母体获得营养及排出废物的结构是图中的（）A.[1]和[2]B.[2]和[4]C.[1]和[3]D.[1]和[4]6.下列关于人类生殖和发育的叙述，正确的是（）A.胎盘和脐带是胎儿在子宫中与母体进行物质交换的器官B.受精卵形成及分裂形成胚泡的部位分别是输卵管和子宫C.父母的全部遗传物质可通过精子和卵细胞传递给后代D.青春期的男孩和女孩表现出的第二性征与激素有关7.下图是女性生殖系统结构示意图，下列叙述不正确的是（）A.胚泡移入④子宫中，最终附着在子宫内膜上B.精子在③中与卵细胞结合形成受精卵C.胎儿通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质D.进入青春期，女孩会来月经是与④分泌激素有关8.青春期是人生最重要最美好的时期，以下观念错误．．的是（）A.要学会明辨是非，增强自我保护的能力B.要多参加社会实践活动，学会与人交往C.要加强体育锻炼，提高自己的心肺功能D.主要任务是学习，不要做任何家务劳动9.图一为人类进化历程，图二是人与黑猩猩的骨骼特征比较图，请据图回答问题：（1）图一中所示的人类进化的历程排序为________ ．（填序号）（2）图一中②具备．（多选）A.直立行走的能力B.制造和使用简单工具的能力C.制造和使用复杂工具的能力D.使用火的能力E.使用语言的能力（3）图二中表示人手的是________ （填编号），人的手比黑猩猩的”手“更灵巧．人手与黑猩猩的”手“都有节，形状相似．（4）由图二可以看出黑猩猩的头骨与人的头骨基本相同，主要区别是人的________大，黑猩猩的颌骨突出．（5）类人猿与人类的形态相似，它们也能用”手“灵巧地拿起东西，大脑比较发达，能表现出喜、怒、哀、乐等表情，还能模仿一些人的行为．这说明什么？10.如图为女性生殖系统结构模式图，据图回答：（1）卵细胞若在________ 填字母）处遇到精子，便可完成受精作用形成受精卵．（2）受精卵不断分裂和________ ，逐渐发育成胚胎，经过大约________ 周后，胎儿发育成熟．（3）胚胎发育的场所是________ （填字母），胚胎发育过程中所需要的营养是由母体通过________ 和脐带提供．三、布置作业完成《面对面》中的好题随堂练教学反思本节课复习过程中，能够重视培养学生各方面的能力，注重尊重学生的主体性，体现课改的要求。
生物人教版七年级下册7下第1节-人类的起源和发展 教案设计
七年级生物下册第四单元生物圈的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教材分析：第一节从回顾有关人类起源的争论引入，简要介绍了由森林古猿演化成人类以及人类的发展过程。
在介绍人类的起源时，突出了环境变化与人类起源的关系；在介绍人类的发展时，突出使用和制造工具的变化。
教材在知识的呈现方式上，并不都是直接告诉已有的结论，而是用观察与思考、资料分析等栏目的形式，让学生自己观察、思考、分析，从而构建知识，同时也训练了学生的观察能力和分析资料的能力。
学情分析：学生对人类起源问题有极大的探究兴趣。
但缺乏必要的科学探究方法手段，也缺乏科学探究的意识。
本节通过一些观察比较、分析资料等活动，让学生体验科学探究的精神和科学探究的基本方法，从中获得必要的知识技能。
教学目标1．知识与技能：（1）说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
（2）对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源与发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
（3）区分事实与观点，澄清一些科学上的误区。
2．过程与方法：（1）通过观察、思考和技能训练能够区分科学事实、观点和假说。
（2）通过观察、思考和技能训练培养学生观察分析能力和语言表达能力。
（3）学会收集分析判断信息。
3．情感、态度与价值观：（1）认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点和难点（1）运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
（2）认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
（3）认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备：（1）查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像等。
搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
（2）制作教学PPT。
参考课时：2课时教学策略：创设情景---观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：板书设计：一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1. 现代类人猿种类及其与人类的根本区别2. 古人类化石与人类关系研究二、从猿到人的进化1. 进化原因：环境改变，自身改变2. 进化证据：化石3. 进化历程：树栖生活→地面生活→前肢解放→使用工具→制造工具语言交流三、区分事实和观点教学反思：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，课堂教学中注意突出有关的事实的列举和基本观点的阐述，从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
4.1人的由来大单元说课稿人教版生物七年级下册
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答疑惑、点评学生表现等，鼓励学生积极参与课堂，与教师互动。
2.生生互动：小组讨论、分享观点、互相评价等，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。
3.课堂实践掌握知识，提高解决问题的能力。
3.探究活动：设计一个关于人类进化的探究活动，如模拟考古挖掘，让学生在实践中感受生物进化的过程。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
4.1人的由来大单元说课稿人教版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物七年级下册，是第四章“人的由来”的第一节，也是整个课程体系中重要的内容之一。这部分内容主要讲述了人类的起源、进化过程以及人类与其他生物的亲缘关系。通过本节课的学习，使学生了解人类在生物进化过程中的地位，认识到生物的多样性和生物进化的规律。
2.多媒体资源：播放与人类起源和进化相关的视频、图片等，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。
3.技术工具：利用互动白板、教学软件等，实现课堂的实时互动，方便学生参与讨论和展示。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；直观展示生物学现象，帮助学生理解抽象概念；实现课堂互动，提高教学效果。
（3）学会通过观察和比较，分析人类与其他生物的亲缘关系。
2.过程与方法目标
（1）通过阅读、思考和讨论，提高获取和整理生物学信息的能力。
（2）运用观察、比较等方法，培养学生的科学思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对生物进化和人类起源的兴趣，增强学习生物学的积极性。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的世界观和价值观。
4.1人的由来大单元优秀教学案例人教版生物七年级下册
4.学会运用比较、分析、综合等方法，探究人类起源和进化的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察生命树和骨骼图，培养学生的观察能力和分析能力，提高他们运用图形信息进行学习的能力。
2.设计“人类起源拼图”游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。
2.提出问题：人类与其他哺乳动物有哪些相似性和差异性？这些相似性和差异性对人类有什么意义？
3.激发学生思考：进化是公平的吗？为什么有些生物能够进化成功，而有些生物却灭绝了？
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，引导学生运用所学的知识，共同探究人类起源和进化的问题，提高他们的实践能力。
5.个性化评价与关注：在教学过程中，我注重对学生的个性化评价，关注他们在学习过程中的努力和进步。这种关注使学生感受到老师的关爱和支持，增强了他们的学习积极性。
4.注重对学生的个性化评价，关注他们在学习过程中的努力和进步，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示“生命树”，让学生了解生物的分类和进化历程，引出人类的起源和进化主题。
2.利用多媒体播放人类进化过程中的重要事件，如直立行走、火的使用、工具的制造等，激发学生的学习兴趣。
3.通过展示人类和其他哺乳动物的骨骼图，让学生观察并分析它们之间的相似性和差异性，引发学生对人类起源的思考。
3.探究性的教学方法：在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，培养他们的探究能力和合作精神。通过小组讨论和学生反思，提高了学生对人类起源和进化问题的理解。
人教版七下第一章人的由来 单元备课
2017--2019学年度七年级下册生物课程第一单元备课青龙山中学赵萌萌一、教材分析教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。
二、教学目标1.说出人类的起源与进化过程。
2.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。
3. 概述男女生殖系统的结构，说明它们的功能。
4.了解受精过程以及胚胎发育过程。
5.知道青春期特点。
6.能正确描述青春期的生理和心理变化。
7.知道青春期的卫生常识。
三、教学重点1.认识古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
2.了解人类的起源和进化过程。
3.掌握男女生殖系统的结构和功能。
4.了解青春期的身体变化和心理变化及其卫生。
四、教学难点1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在自然环境的长期斗争中进化而来的观点。
3.掌握受精过程和胚胎发育过程。
五、教学方法本章教材的许多知识不是直接呈现出来，而是提供了较多的探究性学习的栏目，如观察与思考、技能训练、资料分析、探究实验等，让我们通过观察、思考、分析等，构建知识体系，培养观察能力和资料分析能力等。
另外，本章的插图比较多，并且插图的作用是多方面的，有的插图介绍结构的同时，将功能也简要标注，方便我们自主学习。
例如：可以通过识图来了解男女生殖系统的结构和功能。
本章人的生殖和发育的内容在社会风俗和传统习惯中被认为是比较隐秘、难以直言的，我们要打破传统观念，树立正确的性观念，以正确、科学的态度学习生殖和发育知识。
对青春期产生的疑惑问题，我们应敞开胸怀主动学习，求得解决方法并指导自己的行为，以便能够健康地度过青春期。
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2017--2018学年度七年级下册
生物课程第一单元备课
青龙山中学赵萌萌
一、教材分析
教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注
重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，
主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创
新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生
活动。
二、教学目标
1.说出人类的起源与进化过程。
2.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。
3. 概述男女生殖系统的结构，说明它们的功能。
4.了解受精过程以及胚胎发育过程。
5.知道青春期特点。
6.能正确描述青春期的生理和心理变化。
7.知道青春期的卫生常识。
三、教学重点
1.认识古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
2.了解人类的起源和进化过程。
3.掌握男女生殖系统的结构和功能。
4.了解青春期的身体变化和心理变化及其卫生。
四、教学难点
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在自然环境的长期斗争中进化而来的观点。
3.掌握受精过程和胚胎发育过程。
五、教学方法
本章教材的许多知识不是直接呈现出来，而是提供了较多的探究性学习的栏目，如观察与思考、技能训练、资料分析、探究实验等，让我们通过观察、思考、分析等，构建知识体系，培养观察能力和资料分析能力等。
另外，本章的插图比较多，并且插图的作用是多方面的，有的插图介绍结构的同时，将功能也简要标注，方便我们自主学习。
例如：可以通过识图来了解男女生殖系统的结构和功能。
本章人的生殖和发育的内容在社会风俗和传统习惯中被认为是比较隐秘、难以直言的，我们要打破传统观念，树立正确的性观念，以正确、科学的态度学习生殖和发育知识。
对青春期产生的疑惑问题，我们应敞开胸怀主动学习，求得解决方法并指导自己的行为，以便能够健康地度过青春期。