试论高中政治教学中学生国际化视野的培养
高中政治学科发展趋势及未来发展方向
高中政治学科发展趋势及未来发展方向高中政治学科发展趋势及未来发展方向政治学科在高中教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以促进学生的政治意识和公民意识的培养，还可以加强学生对政治制度、政治经济学和国际关系的理解，为学生未来步入政治社会做好准备。
然而，在快速发展的时代背景下，高中政治学科也需要不断的更新与完善。
本文将探讨高中政治学科的发展趋势及未来发展方向。
一、高中政治学科的发展趋势1. 创新教学方式随着信息技术和网络技术的快速发展，高中政治学科的教学方式也应该得到相应的改革。
未来，政治学科教学要更加注重学生的个性化、学习曲线和教学效果。
通过大数据分析、人工智能技术等方式，为学生提供更加高效、便捷、个性化的教学体验。
2. 着力培养公民意识公民意识是现代社会公民应有的一种基本意识。
高中政治学科需进一步强化对学生的公民意识培养，使学生进一步认识到其作为公民的责任和义务。
这方面，可以从教学内容和教学方法两方面入手，如通过模拟法庭、辩论、社会实践、公益活动等方式，提高学生的公民参与意识和能力。
3. 加强国际视野教育随着全球化的发展，国际间的政治、经济、文化关系日益紧密。
高中政治学科要注重培养学生的国际视野，教授学生如何了解和参与到全球事务中。
它应该进一步做好与国际交流的协调、前沿资料的获取、国际交流学习、国际比赛等方面，提升学生的国际化素养。
4. 发展与创新“互联网+政治学科”随着互联网发展带来的便捷性和个性化的教育方式，高中政治学科可以通过“互联网+政治学科”模式不断发展和创新，为学生提供更加优质的学习资源。
这种“互联网+政治学科”模式下，学生可以根据自己的兴趣与特长，随时随地进行自我学习。
二、高中政治学科的未来发展方向1. 立体化教学高中政治学科将逐渐向立体化教学方向发展，包括传统的班级教学模式、社会实践活动、互联网课程等多种教学形式。
采用这种多元化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，并且为其提供更加丰富的教学资源，使其更好地获得知识和经验。
新版高中政治必修一第一课
新版高中政治必修一第一课1.引言1.1 介绍新版高中政治必修一第一课的重要性和普遍性新版高中政治必修一第一课具有重要性和普遍性，是因为政治学习是培养学生综合素质、提高思想政治素养和培养合格公民的必由之路。
政治学习不仅能够帮助学生了解国家政治生活和国际政治动态，还可以提高学生的社会适应能力和社会责任感。
通过学习政治学，学生可以更好地理解国家政治制度和发展历程，了解世界政治体系和国际关系，拓展自己的视野，提升自己的国际视野和国际竞争力。
新版高中政治必修一第一课的重要性和普遍性不言而喻，它是学生政治素养和综合素质提升的基础，更是培养合格公民的关键一步。
政治学习的普遍性在于，政治是人类社会生活中不可或缺的一部分，无论是国内政治还是国际政治，都与我们的生活息息相关。
学习政治不仅是一种必需的能力，更是一种必备的素养。
在新时代的历史背景下，政治学习对于每个青少年都具有普遍性，它是提高个人素质、增强国家竞争力的必由之路。
1.2 强调政治学习的重要性和意义政治学习对于每个学生来说都非常重要，因为它不仅能够帮助学生了解国家政治制度和国际关系，还可以提升个人的政治素养和思维能力。
政治学习可以让学生更好地了解国家的发展历程和政治体系，从而更好地参与社会生活和政治活动。
政治学习还能够培养学生独立思考和判断问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
政治学习也是培养学生国际意识和跨文化交流能力的重要途径，可以让学生更好地了解世界政治格局和国际关系，从而更好地适应未来社会的发展和变化。
政治学习不仅是学生学习生活的重要组成部分，也是提升个人综合素质和社会竞争力的重要途径。
我们应该重视政治学习，认识其重要性和意义，努力提高政治素养和思维能力。
1.3 提出文章的目的和结构文章的目的是通过对新版高中政治必修一第一课的深入解读，帮助学生和读者全面了解政治学习的重要性和意义，增强对政治知识的认识和理解。
通过对政治学的起源和发展、中国政治制度和历史、世界政治体系和国际关系等方面的介绍，引导读者对政治学习有更全面和深入的认识，帮助其建立正确的政治观念和提升政治素养。
高中政治教学中学生思维能力的培养_1
高中政治教学中学生思维能力的培养发布时间：2021-11-15T08:05:08.330Z 来源：《中小学教育》2021年第436期作者：黄超[导读] 因此高中政治教师需要明确培养学生思维能力的意义，进而采取相应的教学策略，促进学生全方位发展进步。
重庆市潼南实验中学校402660摘要：高中政治教学的目的是帮助高中生能够树立正确的价值观念，形成良好的政治素养。
在这一过程中，政治教师需要重视对学生思维能力的培养，这样才能促进学生综合素质的提升。
关键词：高中政治教学思维能力高中阶段是一个人学习和发展的关键时期，政治学科对于高中生群体而言是非常重要的，但是当前的高中政治教师的教学目的，主要为了提升高中生群体的政治成绩，并没有把培养学生的思维能力放在首要位置。
当前，在素质教育的大环境下，思维能力是高中生群体必须具备的一种能力，因此高中政治教师需要明确培养学生思维能力的意义，进而采取相应的教学策略，促进学生全方位发展进步。
一、激发学生的政治学习兴趣，开拓学生思维高中政治学科不同于其他学科，具有较强的理论性，要求学生具备一定的思维能力。
通过调查研究发现，部分学生认为政治学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于政治学科产生抵触或者厌恶心理，不利于学生的政治学习。
在以往的政治教学中，政治教师为了使学生能够快速掌握政治知识，或者提高课堂教学效率，通常对于政治知识的讲解是“灌输型”的，学生被动地接受政治学习，对于政治学习的态度主要是“要我学”，而不是“我要学”。
学生的政治学习积极性不高，难以发挥政治学科的重要作用。
长此以往，教学内容陈旧，教学模式僵化，政治教学的效果较差，无法在政治教学中培养学生的思维能力。
兴趣能够成为学生学习政治的催化剂，在无形中推动学生的政治学习，使学生产生政治学习的动力，从而使政治教学达到事半功倍的效果。
对此，高中政治教师要深入挖掘学生的兴趣爱好，可以在教学中融入学生感兴趣的知识点或者内容，吸引学生的注意，使学生认识到政治里学习中的趣味性，主动学习政治。
高中政治教学中学生思维能力的培养
试论高中政治教学中学生思维能力的培养［摘要］ 21世纪的今天，实施素质教育是历史的必然。
思想政治课是中学素质教育的核心和灵魂。
从我国国情出发，实施素质教育从改进课堂教学模式入手，是一条切实可行的改革路子。
本文结合平时教学实践，努力探索在高中政治教学中采用多种途径综合培养学生的分析性思维能力、创造性思维能力与实践性思维能力，帮助学生发挥自己优势的同时，改正和弥补自己的弱点，促进学生智能的全面发展。
高中政治政治教学思维能力培养少社会实践，社会经验少，阅历浅，对社会缺乏深刻的感知;同时初中政治实行开卷考试，有些学校对政治课不重视，教师教课一般是让学生划划背背应对考试。
所以，许多初中生对知识囫囵吞枣，不求甚解，更谈不上把知识转化为能力以及做到知行统一。
一旦这些学生升到高中后，一接触抽象的理论知识，他们的分析综合能力就受到限制，很难全面把握和理解，更不用说应用和创新。
因此怎样培养学生的分析性思维能力，在教学上显得特别重要。
1.概念解释法。
概念是客观事物本质特征或属性的反映，它具有概括性、抽象性、典型性和层次性等特点。
思想政治课的教学内容就是由众多的基本概念和基本原理所构成的知识体系。
学生只有切实掌握思想政治课的基本概念，并以此为基础，进一步扩展与深化，弄清思想政治课的基本原理，才能真正获得知识、发展智能、升华人格。
如果概念不清，就会造成思维混乱，失去学习的基础。
内涵，帮助学生掌握概念的实质，又要揭示概念的外延，帮助学生掌握概念的运用范围。
比如在高二思想政治课教学过程中，对“民族”这一概念约教学。
首先，要分析民族的形成过程，说明民族是一个历史现象，是人类社会发展到一定阶段的产物，民族是历史上自然形成的稳定的共同体。
其次，要分析民族具有的四个基本特征，即共同地域、共同经济生活、共同语言和共同心理素质。
一般来说，只有具备这四个基本特征才构成一个民族。
再次，要将民族与氏族、部落和种族相比较，分别说明它们的联系和区别，使学生明白民族是历史上形成的共同体，但并非所有的共同体都是民族，如以血缘关系为基础的共同体—氏族和部落就不同于民族;民族是以四个基本特征为依据的，种族则是以人的生理特征为依据。
“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析
“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析1. 引言1.1 议题式教学在高中思想政治课堂的重要性议题式教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
通过以具有争议性和思辨性的议题作为教学内容，可以激发学生的思考欲望和求知欲，让他们积极参与讨论和思考，从而更好地理解和掌握知识。
议题式教学有利于培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
在辩论和探讨中，学生需要不断思考问题、分析问题、提出观点和论证观点，这样的过程不仅可以增强他们的思维能力，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
议题式教学能够促进学生的综合素质的提升。
在讨论和辩论的过程中，学生需要综合运用所学知识，从不同角度思考问题，逐渐形成自己的观点和态度，这有利于他们全面发展，提高综合素质。
议题式教学在高中思想政治课堂中的应用具有重要的意义，不仅可以促进教学质量的提升，还可以培养学生的综合能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
需要加强对议题式教学的重视和推广，让更多的学生受益于此教学模式。
2. 正文2.1 议题式教学的定义与特点议题式教学是一种以议题为核心的教学方法，其特点包括以下几点：议题式教学注重问题导向。
教学内容围绕一个中心议题展开，通过引发学生对问题的思考和探讨，引导学生主动参与学习过程，培养他们的独立思考能力和创造力。
议题式教学强调跨学科学习。
议题往往涉及多个学科领域，教师可以借助议题激发学生的兴趣，帮助他们在跨学科的背景下整合各种知识，提高他们的综合素养。
议题式教学重视学生参与和合作。
学生在讨论、研究议题的过程中，需要积极思考，交流意见，与同学共同探讨问题，培养团队合作精神和交流能力。
议题式教学注重启发性教学。
教师不再扮演传统的知识传授者的角色，而是引导学生主动发现问题、解决问题，鼓励他们从实践中获得知识与经验。
议题式教学是一种注重问题导向、跨学科学习、学生参与和启发性教学的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
在高中思想政治课堂中，议题式教学的定义与特点可以有效帮助学生深入思考政治问题，培养他们的批判性思维和分析能力。
高中政治教学中国际理解教育的实施
解教育 的理 念 和 目标 ， 努力 培养 具 备较 强 国
际竞争力 的公 民。教学 中， 努 力发 掘政 治 应 教材 中的国 际理解 教 育素 材 ， 养 学生 对全 培
球文化 的认 同、 理解 以及 国际问题 的责任感 ， 使学生能够 站 在全 人类 的高度 思考 问题 、 审
视世界 ， 逐渐形成全球共生 的意识 。
国际对话 的能力 ；３ 邀 请 知名 专家 讲学 ， （） 在 国际理解教育与学校 文化建 设 、 教师 发展 、 课 程改革 、 学会共存 、 信息 技术应 用等方 面给教
师提供最新 的研究 成 果 ， 导教 师 的 国际理 指
应引导学生关 注科 技进 步、 资源环 境 、 和平 与
发展等全人类所共 同关 心 的与政治 学科息 息 相关 的重大 问 题 ， 学 生认 识 到政 治 学科 知 使
国际理解教育是在 国际交往 日益密 切的
背景下 ， 为增进 国家 、 民族之 间的相互理解 与
其维护和平 的活动 、 其他 国家的文化 生活 、 多
元文化的共 存 、 界相互依存 关系 、 世 国际交流 与合作等 。
我 国基础教育开展 国际理解教 育还处 于
宽容 ， 促进人类 与 自然 和谐相处 ， 培养青 少年 认 同与弘扬本 民族 优秀文化 ， 了解其他 国家 、 民族文化 ， 学习与其 他 国家 、 民族人 民平 等交
２ １年第 １ ０１ 期
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
学生“ 全球 公 民” 识 与素 养 ， 高 理解 多 元 意 提 文化 的能力 ， 高中政治教学的重要任务 。 是 二 、高中政治教 学 中实施 国际理 解教 育
的意义
（ 一）深化政 治课 程改革
试论高中政治教学中学生思维能力的培养
总之 ， 只有 素质教育才 能满足现代 教学 的需 求 ， 而素 质教育
人， 实 际上 ， 具备 良好 的实践性思维 的标志在 于是否 能够从 错误 的核心并 不是知识 的灌输 ， 而是学 生思维 能力 的培养 ， 高 中教学 中吸取教训 以避免犯 同一种错误 。如果我们能在高 中政治课堂 中 在学生思维能力的培养上担负着巨大的任务 。我们要在高 中政治 尽可 能多地为学生提供动手 的平 台 ， 鼓励学 生运用所学 的知识解 教学 中实行 以人为本的主体教育 ， 从学生所需要 的各 种思维能力 决实 际问题 ， 就 可 以让学 生能够通过 大量 实践 来总结 经验 ， 培 养 人手开展 政治 教学 工作 ， 让学生 在积极主动获取知识 和探 究问题 良好 的实践性思维能力 。 的过 程 中对政 治学科产 生兴趣 ， 培养 他们 的问题 意识 ， 塑造创 造
１ ． 分 析 性 思 维 能 力
在高 中政 治课 堂开始时利用 精彩的提 问切入课 堂内容 ， 可 以有 效
地抓 住学生 的好奇心 和求 知欲 ，同时能够启 发学生 的思考 和探 随着物质生 活水 平的不断提高 ， 现代 中学 生的学习和生 活条 索 ， 让学生 的思维处 于最为 活跃的状态之 下 ， 大大提 高学生 的思 件也 在不断 改善 ， 再加上很 多家 长有望子成 龙的思想 ， 他们 只希 维能力 。同时 ， 提问可以加 强课 堂的互动 ， 让学生参与到讨论和多 望孩子将心思放 在学习上 ，这样就导致 了很 多高 中生 只会 读书 ， 向交 流中来 ， 锻炼学 生的 口头 表达能力 ， 同时让学生能够 实现 感 很少参 加社会 实践 ，从 而严重缺 乏社会经 验和 对社会 的深刻感 性认识 到理性认 识的飞跃 ， 从 而提 出新 的问题 ， 并尝试得 到新 的 知 。而很多 高中政 治教师并没有正确认识 到政治教学 的重要性 ， 结论 。 把政治教学 当成 一种 知识 性教学 ，让学生 ห้องสมุดไป่ตู้会划重点 和背考点 ，
高中教师政治论文题目
高中教师政治论文题目案例教学法的理论、实践与启示思想政治课学习策略探究关于中学思想政治课教师心理素质的思考试论在思想政治课教学中培养学生的情商初中思想政治课接受有效性探究高中思想政治课审美化教学初探转变中学思想政治课学生学习方式问题的探讨信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合思想政治课提前介入模式的建构与实践新课程改革中中学思想政治课活动—探究—发展教学模式的构建高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革中学政治课教学方法探索中等师范学校思想政治课创新型教师培养高中政治学科研究性学习中问题意识的培养初中生为什么对政治课不感兴趣?论高中思想政治课的探究性教学中学思想政治课的创造性教学探析思想政治课中考改革研究网络文化对中学思想政治教育的影响与对策——白银市区中学生上网现状调查与分析在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索情感教学在中等专业学校思想政治课教学中的应用高中政治“学科能力阶梯训练法”的实验研究思想政治课学生主体课堂的思考与探索中学思想政治课教学学生自主学习教学模式的研究与探索开放互动自主——开创《思想政治》课堂新境界“人本主义”思想与中学思想政治教学论新型师生关系与思想政治课教学中学生的心理健康教育与思想政治课教学英文对思想政治课实施情感教育的理性思考论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用论如何在思想政治课中培育学生的科学信念研究性学习——思想政治课的机遇和挑战关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索创新教育与思想政治课教学试论思想政治课中的主体性教育激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试高中政治课创新教学初探农村高中政治教师如何培养学生的思维和表达摘要：教师如何教、学生如何学、应当提高学生哪方面的能力。
我发现学生的思维与表达能力更需要进一步提高。
学生的思维和表达能力需要培养的原因。
关键词：农村高中政治教师，学生，思维，表达随着新课改的不断深入，特别是2021年8月普通高中新课程改革走进我们绥阳县绥阳中学，进入课堂实践以来，我们学校教师的教学手段和教学观念等也在发生着悄悄的变化。
核心素养视域下高中思政课教学目标设计探析
核心素养视域下高中思政课教学目标设计探析
核心素养视域下高中思政课教学目标设计应该注重以下几个方面：
1.品德修养：在思政课教学中，应当注重学生的品德修养，包括道德、情感、价值观等方面的培养。
教学目标可以包括引导学生形成正确的道德观念和行为习惯，培养学生的同理心和公正心，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.学科素养：在思政课教学中，应当注重学科素养的培养。
教学目标可以包括提高学生的文化素养、历史素养、政治素养等方面的能力，以及培养学生的批判思维、创新思维和综合思维能力。
3.社会责任感：在思政课教学中，应当注重学生的社会责任感的培养。
教学目标可以包括引导学生关注社会问题和热点事件，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生自觉履行公民义务，为社会进步和发展作出贡献。
4.国际视野：在思政课教学中，应当注重学生的国际视野的培养。
教学目标可以包括提高学生的跨文化交流和国际合作能力，培养学生的国际化思维和视野，引导学生关注全球化和世界和平发展问题。
总之，核心素养视域下高中思政课教学目标应当注重学生的品德修养、学科素养、社会责任感和国际视野的培养，以及提高
学生的创新思维和综合思维能力，促进学生成为有责任感和理性思考能力的公民。
探究高中政治教学中学生政治思维品质的培养策略
探究高中政治教学中学生政治思维品质的培养策略摘要：新课改及核心素养培养视域下，高中政治教师愈加重视学生政治素养的培养。
思维品质是学生思维形式与思维能力的具体体现，其是学生运用各种既有知识去分析、思考、解决各类政治问题的关键能力，也是引领学生树立正确人生观、价值观等的核心能力。
因此，高中政治教师必须要基于政治素养培养视域下侧重学生政治思维品质的训练与培养，使学生能够在政治学习过程中能够对各种政治问题、时政热点、社会事件等进行全面、深刻、广泛、批判性的学习与分析，并认清其核心本质。
高中政治教学的核心目标就是培养学生具备良好的政治素养。
政治思维品质则是培养学生政治素养的重要思维品质，也是造成学生政治素养出现差异的根本原因之一。
因此，高中政治教师必须要重视学生政治思维品质培养，并通过各种教学方法、教学内容来增强学生对政治知识与各类政治问题理解的深刻性、批判性、科学性以及灵活性等，进而才能切实为提高政治教学效能、培养学生政治素养提供保障。
一、政治思维品质的内涵思维品质是个体思维特点的具体体现，也是影响个体智力差异的重要指标。
思维品质主要涵盖了五大内容：一是思维活动的深刻性，二是思维活动的灵活性，三是思维活动的独创性，四是思维活动的批判性，五是思维活动的敏捷性。
政治思维品质则是指个体在政治学习过程中思维特点与思维方式的具体体现。
我们结合高中政治学科自身特点及思维品质内涵内容，可将高中学生政治思维品质所涵盖的内容集中于以下几个方面：一是政治思维活动的社会性，二是政治思维活动的概括性，三是政治思维的科学性。
首先，政治思维活动的社会性，即指学生对社会事件、时政热点的理解能力与应用能力。
其次，政治思维活动的概括性，即指学生能够利用各种政治术语、既有知识以及思维方式等从不同视角对某一政治问题、社会事件、时政热点等进行精准的、精炼的总结归纳能力。
二、高中学生政治思维品质培养的价值1. 顺应新时代的发展要求新时代背景下各类信息充斥着网络、社会，其中也夹杂着大量的不良信息、失实信息、错误信息等，这些信息既会误导学生的视线，也会影响到学生思想道德素养的培养。
新课改背景下高中政治教学策略
新课改背景下高中政治教学策略1. 引言1.1 新课改背景下高中政治教学的重要性在新课改背景下，高中政治教学的重要性日益凸显。
政治学科作为培养学生的思想政治素质和培育社会主义事业建设者和接班人的重要课程，其教学内容和教学方法一直备受重视。
新课改以培养学生的综合素质为目标，提倡学生主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和批判思维，这与高中政治教学的宗旨不谋而合。
通过高中政治教学，可以让学生深入了解国家政治、社会文化和国际事务，培养学生的政治意识和社会责任感，提高学生的综合素质和竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
新课改背景下，高中政治教学的重要性不言而喻，只有通过不断改革和创新，才能更好地适应时代的发展需求，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 新课改对高中政治教学的影响新课程改革背景下，高中政治教学受到了深刻的影响。
新课程改革旨在打破传统的教学模式，促进学生的综合素质发展，提高教育教学的质量和效果。
在高中政治教育领域，新课程改革带来了许多重要的变化和挑战。
新课程改革要求高中政治教学注重培养学生的批判性思维和创新能力，推动学生从被动接受变为主动探究。
这要求教师转变传统的灌输式教学方式，更加注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和热情。
新课程改革提倡跨学科融合和多元化的教学方法，鼓励政治教学与其他学科相互渗透，形成知识的整合和联通。
这种跨学科的教学模式有利于提升学生的综合能力和拓展他们的视野，使他们能够更好地理解和分析复杂的社会问题。
新课程改革对高中政治教学的影响是全方位的，它要求教师不断更新教学理念和方法，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和动力，提高教育质量和效果。
高中政治教学在新课程改革的推动下，将迎来更加广阔的发展空间和更加丰富多彩的未来。
2. 正文2.1 了解新课改的理念和要求新课改的理念和要求是指政治教学要贯彻立德树人的根本任务，培养学生具备正确的政治理念、家国情怀和社会责任感。
普通高中思想政治课程标准
普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和综合素质的重要课程。
为了更好地贯彻落实新时代立德树人的根本任务，更好地适应当代高中生的成长需求，制定并实施普通高中思想政治课程标准具有重要意义。
一、课程目标。
普通高中思想政治课程的目标是培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观，增强学生的国家意识、社会责任感和文化自信，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和世界观，提高学生的政治参与能力和社会责任感，促进学生全面发展。
二、课程内容。
普通高中思想政治课程内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化等内容。
要求学生掌握马克思主义基本原理，了解中国特色社会主义理论体系，理解中国特色社会主义道路，认识中国特色社会主义制度，感知中国特色社会主义文化。
三、教学方法。
普通高中思想政治课程教学方法要注重理论联系实际，注重启发式教学，注重学生参与，注重教学手段多样化。
教师要善于引导学生主动参与讨论，引导学生通过实践活动增强政治参与能力，引导学生通过多种途径了解国家政策，引导学生通过社会实践活动增强社会责任感。
四、评价方式。
普通高中思想政治课程评价方式要注重全面评价，注重素质教育评价，注重多元化评价。
学校可以采用考试成绩评价、课堂表现评价、社会实践评价等多种方式对学生进行综合评价，不仅要看学生的知识掌握情况，更要看学生的思想政治素质和综合素质。
五、师资队伍建设。
普通高中思想政治课程师资队伍建设要注重专业化、多样化、国际化。
学校要加强对思想政治课程教师的培训，提高教师的教学水平和教学能力，引进国际化的教学资源，提升教师的国际视野和国际交流能力。
六、课程资源建设。
普通高中思想政治课程资源建设要注重多样化、共享化、开放化。
学校要建设多种形式的思想政治课程资源，包括数字化资源、实物资源、实践资源等，并且要实现资源的共享和开放，让更多的学生受益于优质的思想政治课程资源。
高中政治课教学中学生“国际理解”素养培养途径
【摘 要】本文分析培养学生“国际理解”素养的意义，针对高中政治教师对“国际理解”素养认知不够深入、“国际理解”素养知识整合不充分、“国际理解”素养培养方法较单一、学生对“国际理解”素养不够重视等问题，提出提高“国际理解”素养认知、做好教材相关内容整合、积极创新相关培养方法、做好对学生的引导工作等对策，培养高中学生“国际理解”素养。
【关键词】高中政治教学 国际理解 核心素养 培养途径 【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）09B-0055-02高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。
做好该阶段教育工作，对学生以后的学习与发展具有重要的促进意义。
当今社会背景下，我国参与国际事务愈发频繁，国际知名度不断提高。
为迎合这一发展趋势，高中政治教学工作应有所转变，在教学工作中重视“国际理解”素养的培养，让学生了解更多的国际知识，满足我国社会快速发展要求。
一、培养学生“国际理解”素养的意义2016 年 9 月我国公布了发展学生核心素养的重要成果，其中“国际理解”是重要的构成部分。
“国际理解”指在国际交往中表现出的尊重、理解、包容等态度，共涉及三个层面内容。
在当今我国与世界各国各项合作不断增加的背景下，应充分把握“国际理解”的内涵，充分认识到在高中政治教学中培养学生“国际理解”素养的重要意义。
（一）时代发展的必然要求。
我国经济发展举世瞩目，国际地位提升有目共睹，2013 年 9 月我国提出“一带一路”倡议，并纳入我国发展重要措施。
为保证“一带一路”倡议的顺利实施，我国不仅要发挥引领、带头作用，更要与沿线国家展开多领域、多方面的密切合作，而合作的顺利进行需要以良好的“国际理解”为基础。
不仅如此，在贸易方面，我国也要加强“国际理解”，掌握不同国家的人文、法律、风俗等知识，以增强互信，不断迈向新的发展台阶。
（二）教育改革的客观要求。
新一轮的教育改革以培养学生的核心素养为重要目标，尤其在“责任担当”包括国际理解、国家认同、社会责任等要点。
试论高中政治教学中学生核心素养的培养
试论高中政治教学中学生核心素养的培养作者：黄群来源：《中学政史地（教学指导）》 2021年第1期江苏省泰兴市第一高级中学黄群在高中政治教学中，要想有效培养学生的核心素养，教师就要对以下四个要素进行考虑，即，政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。
但培养学生的核心素养不是一蹴而就的事情，还需要教师通过一定的探索，并采取相应的教学策略。
笔者在本文对此进行详细分析。
一、培养学生正确的价值观价值观是人们对社会存在的反映，是做人的规范和准则，同时，也是世界观的核心。
影响人们价值观的主要因素有家庭、学校，以及社会环境等几个方面。
所以，在具体的教学中，教师应当充分发挥课堂引导者的作用，引领学生树立正确的价值观，促使学生充分领悟社会主义核心价值观。
例如，在《公民的政治生活》的教学中，教师可以让学生记忆中华民族精神的形成和发展，并且理解弘扬中华民族精神的重要意义和必要性。
本节课教学主要是帮助学生充分认识什么是中华民族精神，所以，教师可以引用名人事例培养学生正确的价值观，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教师可以给学生讲解一些与教学内容相关的故事，培养学生的爱国主义精神。
二、创设问题情境，培养理性精神在传统的高中政治教学中，教师注重框架式“我说你听”的教学模式，导致学生觉得自己就是课堂教学中的旁观者，是被动接受框架思想的机器。
从长远发展的角度来看，如此刻板的教学不能体现科学性，更不具理性。
教师要在具体的教学中，通过创设问题情境拓展学生思维。
在此过程中，学生会全神贯注地思考问题，从而促进正确价值观念的形成，以及核心素养的提升。
这就要求教师所创设的问题情境能够与教学内容的中心思想相契合，体现所提问题的针对性。
在遇到复杂问题时，教师可以引导学生以小组的形式进行讨论，对每个组员进行分工，并相互沟通合作，促进学生各方面能力的提升。
不仅如此，在具体的教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生提供自由、民主的空间，让学生根据所掌握的知识进行思考，从而既培养了理性精神，又培养了学生的核心素养。
高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养
高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养作者：周小燕来源：《新智慧·上旬刊》2020年第03期【摘;要】在中国的教育体系中，自古就重视对于学生的完美人格修养的教育，这也是中华文明之所以能够绵延上千年的一个深层次的重要原因。
因此，在这一经验和传统的基础上，我国在当下的教育办学中仍然十分重视对学生的思想政治的教育。
并且对过去的思想政治教学做了更多的拓展和延伸，要求学生不仅要重视个人品行和思昂道德的提升，而且要具有国际化的视野，对于政治经济、政治生活、法律体系、哲学等内容有所了解。
此外，高中思想政治的学习逐渐的从小学和初中时的“格物、致知、修身”深入到了对国家道路的认识，对中华优秀文化的传承，对科学社会主义和哲学思想的阐释，以及对学生的国际化视野的培养。
因此，面对新的要求，教师在培养学生的思想政治核心素养时，应该有新的侧重点。
【关键词】高中;思想政治;核心素养思想政治课程包含了经济、哲学、历史、法律等多个方面的内容，可以说是集各家学术之大成，因此必须要受到重视，同时在新的教学背景下，对于学生的思想政治核心素养又有了新的定义。
本文以高中思想政治教学中如何做好学生的核心素养教育为中心，提出了培养学生对中国文化的热爱;提高学生在思想政治上的国际化视野;教育学生做好社会主义接班人就需要对社会主义有鲜明的认识这样三个策略。
一、培养学生对中国文化的热爱文化在继承中不断发展前进，中华文化更是博大精深、源远流长。
中华文化作为培养中国人民的沃土，在文化风格上自成一体，在文化内容上浩如烟海，在文化价值上更是孕育中华文明和华夏子孙的根源。
同时，中华文化不仅仅包括物质文化，更加包括深不可测、充满了智慧的精神文化，我们的民族精神支撑中华民族走过了波澜壮阔、璀璨辉煌的历史长河，战胜了外敌入侵，渡过了生死存亡的关键时刻，这些都离不开我们自强不息、团结奋斗、热爱祖国、坚韧不拔的民族精神。
尽管身处当下的和平时代，这些优秀的民族精神仍然没有失去价值，仍然不可或缺，并且将会在新的时代里发挥新的重要作用。
如何做好国际化视角下的学生工作
如何做好国际化视角下的学生工作一、高等教育国际化的概念及其特点所谓高等教育国际化是指扩大对外开放，加强国际学术交流，增加学生的派遣与接受，开展合作研究与联合办学。
高等教育国际化的内涵非常丰富，至今虽没有形成统一的定义，但学者们已经从不同的角度对其作了论述。
总体说来，高等教育国际化应该是在经济全球化的背景下，以培养高质量人才为目标，在教育理念、教育主体、教育内容及师资等方面互相交流和合作的过程。
自从加入WTO组织以后，我国高等教育国际化有了一定的发展，与此同时也有了自己的特点。
1、教育理念国际化教育理念的国际化首先要从思想上重视教育的国际化。
要从全球的视角出发，全方位、深入地来认识什么是高等教育的国际化，走出观念的误区，并努力学习国内外先进的教育思想，树立正确的国际意识。
当今世界有很多国家都提出了国际化的教育理念，如美国高等教育就明确提出目标为“培养有全球意识的人”有国际眼光的人”邓小平同志1983年10月1日为景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来”近些年来，我国高校的发展重点逐步转向了世界、面向了未来，北京大学适时启动了“创建世界一流大学计划”清华大学明确了建设世界一流大学“三个九年、分三步走的总体发展战略”国家实施“985”工程，标志着高等教育国际化被提上了21世纪我国大学的战略发展议程。
同时，国内许多重点大学也都纷纷确立创建“世界一流”或“世界知名”大学的发展目标。
2、教育内容国际化教育内容国际化就是要从国际化的培养目标出发，超越国家和民族的界限，从全球化角度来培养学生。
在课程内容中贯穿国际化的观点，开设与其他国家相关联问题的课程，有条件的院校可以在现有教材的基础上引进国外的原版教材，接收最前沿的学术成果，吸收国外先进的教学文化知识和科技成果，紧随国际的发展步伐。
我国与越来越多的国家签署了互相承认学历、学分的协议，标志着我国教育质量得到国际承认同时标志着我国教学内容、教学水平与国际接轨。
高中政治教学中学生思维能力的培养
高中政治教学中学生思维能力的培养摘要:思维能力，是指学生在遇到困难的时候能够经过一系列的思考和分析得以去有效地处理和解决问题的能力。
高中时期的学生思维非常活跃，他们渴望自我实现，渴望得到认可，也希望通过自己的努力去探究实践和认识世界。
高中政治课程作为学生锻炼思维的重要途径和方式，教师应该在不断优化教学方法和创新教学观念的基础上，将对学生思维能力培养作为落实新课程改革教学目标的关键，引领学生们养成良好的价值观念和政治素养，为学生的以后发展打下基础。
关键词:思维能力;高中政治;教学实践思维能力是通过思考展示出来的一个过程，是把一件事情通过分析、比较等得出的对事物理性的认识和解决该事情的一种能力。
可以说所有学习能力的核心便是思维能力，而思政的思维能力又是学生立德树人，步入社会的基础[1]。
在高中政治课堂教学活动中注重对学生思维能力的培养，有助于调动学生对于政治学习的热情和积极性，引导学生自行培养自身知识体系，提升教师教学效率，引导学生的高素质发展。
作为高中政治教师，需要充分意识到这一点，把握好这个思维养成的关键时期，在设置教学目标以及选择教学内容、教学方法的过程中充分重视学生的思维能力培养，为高中生未来更加宽泛的思维能力发展赋予更加辉煌的色彩。
一、高中政治思维能力的内容(一)分析性思维素质教育背景下，培养能适应社会发展所需要的一代新人成为当代教育界的热门话题。
他们不仅要有渊博的知识，还要有分析问题、解决问题的能力，才能适应现代化的需要。
但是随着社会经济的不断发展，目前受教育阶段的学生在社会组织架构中的位置也与过去有很大的不同。
学生的生活经历被过度的保护，缺少对于社会事件的独立处理能力和经验。
同时受当前教育模式的影响，学生的学习生涯中始终以知识掌握和应试成绩为指导。
这种错误的教育思维也更一步加剧了学生分析性思维能力的锻炼和培育。
(二)实践性思维“学”和“做”在任何时候都是不可分割的整体，学生通过“学”的过程了解知识，认识知识，对知识的使用产生一个整体的印象。
如何提升高中教育的国际化水平,帮助学生适应全球化时代？
如何提升高中教育的国际化水平，帮助学生适应全球化时代？好嘛，说真的，现在的高中生一个个都跟打了鸡血似的，学习成绩好得离谱，能把人给吓死。
但这其实也反映了一个问题，就是现在的教育，尤其是高中教育，越来越国际化了！这可不是我瞎说，就拿我最近去一所高中参加一个国际交流项目来说吧。
你说这学校真牛啊，整个校园都充满了洋气，全是英语标识，甚至连广播里都播报英语新闻。
学校还开设了各种各样的国际课程，有国际政治、世界经济，还有世界史。
更绝的是，学校里还专门开设了中文课，还别说，课堂上全是外国学生，一个个都特别认真地在学习中文，还特别喜欢跟我这个中文老师聊天问各种问题。
我当时就问一个德国学生：“你们为什么这么想学中文啊？”他说：“因为我们想知道中国的文化，了解中国人的思维方式，这样在未来的全球化时代，我们才能更好地跟中国人沟通合作。
”我听了当时就觉得，这孩子真不简单，小小年纪就懂得国际化了！当然，这只是一个例子，但这确实反映了现在高中教育的一个趋势，就是越来越重视培养学生的国际化素养。
其实，提高高中教育的国际化水平，对学生适应全球化时代至关重要，这就像是一场马拉松，光靠埋头苦学是不够的，还要懂得放眼世界，与世界接轨。
怎么才能帮助学生适应全球化时代呢？我觉得最重要的是要培养他们的国际视野，让他们了解不同的文化，学会用不同的语言和思维方式思考问题。
比如，学校可以多组织一些国际交流项目，让学生有机会去其他国家学习和生活。
还可以鼓励学生参加国际比赛和竞赛，让他们在与世界各地的优秀学生交流中提升自己。
另外，学校还可以开设一些国际化的课程，比如国际政治、世界经济、全球化问题等，让学生了解世界各地正在发生的事情，培养他们的国际意识。
最后，学校还可以加强英语教学，让学生掌握基本的英语交流能力，以便他们在未来的学习和生活中能够更好地与外国人沟通。
你看，只要从多个方面着手，不断提升高中教育的国际化水平，我们的孩子才能更好地适应全球化的时代，成为一名真正的世界公民！当然，以上只是一些我的个人想法，也希望更多的教育专家能够参与进来，共同探索如何提高高中教育的国际化水平，为我们国家培养更多优秀的国际化人才。
试论高中思想政治教学核心素养的培养
试论高中思想政治教学核心素养的培养摘要：高中思想政治是一门综合培养学生思想、道德、性格、品质等方面素质的学科，这些素质基本都属于思想政治学科的内隐层面：思想政治还包括一定的社会层面素养，即人的公民意识、社会责任感和以人为本的高度精神。
高中教师要综合考虑杜会发展的需求和学生的成长需要，自身要具备较高的思想政治素养，不断提升学科素养，必须坚持理论联系实际，建构开放性、生活性、人本性的课堂，为促进学生健康发展做出努力。
关键词：高中思想政治核心素养学生发展现在社会是注重人的总体发展的社会，只有将人与人之间的关系、人与社会的关系、人与自然的关系，及自己与自己的关系处理好，才能突出自己在社会中的地位，特别是将自己的沟通、互动及自律自主行动等能力进行巩固，这是高中生作为社会群体中一员的基本。
新时代的高中生应具备以下几种品质:要有公民意识，现代公民要能正确处理权利和义务的关系；要有责任意识，有担当意识，做社会发展和自己成长的主人；要有社会责任感，关注社会发展，积极参加社会实践；要有爱心，关心他人、关心集体、乐于助人的意识，练就团队合作精神；要有以人为本的意识，尊重生命成长的规律，关注自我品质形成培养健康的体质、积极的心态和健康的情感认知。
综合学生的这些成长需求，思想政治教师要树立良好的教育教学态度，将学生的学科素养作为教学的核心内容，以学生为本，促进学生的健康全面发展。
一、高中政治学科核心素养的主要特征1.系统性和各要素的辩证统一。
政治学科构成要素之间是相互联系、相互影响的系统。
其中的核心素养既包括内隐层面的因素，也包括外显层面的因素，这在一定程度上彰显了核心素养的综合性功能。
只有多层面、多角度地呈现这一学科的发展需求，才能从各方面促进高中生的整体素质提升。
2.绝对运动和相对静止的辩证统一。
核心素养不是天生就有的，它是一个动态发展的过程。
具体体现为核心素养的各层面是可教可塑的，高中生通过教师的讲解、传授、影响等最终获得自身成长的发展动力；而作为学习成果的重要部分，一旦学生的品质形成了，这种隐性元素会在学生身上静止展现出来，这里的学生变化是发展的，而内隐则是相对的。
高中教育中的国际化课程设置
高中教育中的国际化课程设置随着全球化的发展，国际化教育在中国的高中阶段得到了越来越多的关注和重视。
为了培养具有国际视野和跨文化交流能力的学生，高中教育需要适应这一趋势，提供更加丰富多样的国际化课程设置。
本文将从不同学科的角度，探讨高中教育中的国际化课程设置。
一、语言类课程1. 英语课程英语作为国际通用语言，是高中教育中最重要的语言类课程之一。
除了传统的语法和阅读训练，国际化的英语课程应该注重培养学生的听说能力和跨文化交流能力。
通过与外国学生的在线交流、参加国际英语竞赛等活动，学生可以更好地了解不同文化背景下的语言和交流方式。
2. 第二外语课程在国际化课程设置中，除了英语，学生还应该学习一门第二外语，如法语、德语、西班牙语等。
这样可以帮助学生更好地了解其他国家的文化和历史，拓宽他们的国际视野。
二、社会科学类课程1. 国际关系课程国际关系课程可以帮助学生了解不同国家之间的政治、经济和文化关系，培养学生的国际事务意识和跨文化沟通能力。
通过学习国际组织的结构和运作方式，学生可以更好地理解国际合作和冲突的原因，为未来的国际事务从业者打下基础。
2. 世界历史课程世界历史课程应该涵盖不同地区和文化的历史，强调各国之间的相互影响和交流。
通过学习世界历史，学生可以更好地理解不同国家的文化传统和发展历程，培养他们的跨文化理解能力。
三、科学技术类课程1. 国际科学竞赛课程国际科学竞赛课程可以帮助学生了解全球科学领域的最新动态和研究成果。
学生可以参加国际科学竞赛，与来自其他国家的优秀学生交流和竞争，提高他们的科学研究和创新能力。
2. 环境保护课程环境保护课程应该涵盖全球范围内的环境问题和可持续发展的理念。
学生可以学习不同国家的环境政策和实践，了解全球环境变化的原因和影响，培养他们的环境意识和全球责任感。
四、艺术类课程1. 跨文化艺术交流课程跨文化艺术交流课程可以帮助学生了解不同国家和地区的艺术表达方式和文化传统。
学生可以学习其他国家的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，通过参观艺术展览和与外国艺术家的交流，培养他们的艺术鉴赏能力和跨文化交流能力。
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试论高中政治教学中学生国际化视野的培养作者：练剑良
来源：《中学课程辅导·教学研究》2019年第03期
摘要：经济全球化必然带来人才的全球性流动。
随着日益密切的政治、经济、文化等方面国际交往的深入发展，人才的国际化竞争将进一步提高。
以“一带一路”国家战略部署为建设重点，推动形成全面开放新格局，迫切需要具备国际化视野的高素质人才。
高中思想政治承担着拓展学生国际视野、推动构建人类命运共同体的历史重任，必须培养具备国际化视野的高素质人才。
关键词：高中政治;国际化视野;教育教学
中图分类号：G633.2 ; 文献标识码：A ; 文章编号：1992-7711（2019）02-0054
人类进入21世纪以来，经济全球化的发展趋势进一步加深。
经济全球化必然带来人才的全球性流动。
随着日益密切的政治、经济、文化等方面国际交往的深入发展，人才的国际化竞争力将进一步提高。
经济全球化要求人才国际化;而人才的国际化，需要教育国际化。
网络信息技术的发展进一步拉近了人与人之间的距离。
来自世界各地的人在社交平台上互动，使得国际间的交往日益频繁。
一、国际化视野的培养，适应了国家发展方略的要求
我国“一带一路”国家发展战略高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系。
共建“一带一路”正在成为我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案。
数据显示，2013年至2017年，中国与“一带一路”国家进出口总额达69756.23亿美元;我国港口已与世界200多个国家、600多个主要港口建立航线联系;参与了希腊比雷埃夫斯港等34个国家42个港口的建设经营。
2017年，我国出国留学人数首次突破60万，出国留学规模持续增长。
日益频繁的国际交往，呼唤具备国际化视野的高素质人才。
二、国际化视野的培养，有利于提高国际交往的质量
推动形成全面开放新格局，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大;要以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重。
在积极走出去、增强国际影响力的同时，随着我国对外开放格局的深入发展，越来越多的跨国公司在我国设立相关机构，许多国外优秀人才也陆续来到我国工作。
培养具有国际化视野的人才，其意义不仅在于使其能更好地走出去参与国际竞争与合作，也有利于锻炼其基本的国际交际技巧，使其能与在我国工作的境外人员保持良好的国际交往。
三、国际化视野的培养，有利于提升个人综合能力
人才培养的国际化已经是现阶段教育的核心关键内容之一。
经济的全球化和教育的国际化为人才培养提出了更高的要求。
国外相关研究指出：尽管每年中国的毕业生人数众多，但其中只有不到10%的人拥有为外企工作的技能。
而且国内培养的这些学生，经济全球化和社会知识化的水平远不能与世界发达国家的水平相提并论。
因此，从个人发展的角度而言，培养具有国际化视野的高素质人才，有利于提升个人综合能力，适应社会对人才培养的要求。
基于上述原因，培养具备国际化视野的高素质人才势在必行。
高中各学科教学中，英语、政治、历史具备了较多适合开展国际化视野培养的内容。
下面，笔者就高中政治学科的角度，探讨如何培养学生的国际化视野，以资参考。
四、着力培养教师多元开放的教育视野
作为课堂的组织者，要培养具有国际化视野的学生，教育者本身的视野也应当多元开放。
教师应以积极开放的心态适应潮流的发展，提高自身的国际化意识;通过网络平台、社交媒体等获取了解世界前沿知识，提高科研水平。
五、创设国际时政沙龙，增强学生对于国际问题的理解
时事政治教育既是高中思想政治课程标准的要求，也是高中德育教育的主要内容之一。
创设国际时政沙龙不仅能有效激发学生关心时政、关心国际的热情;也能通过对同一国际时政问题的不同理解，锻炼和提高学生在面对不同见解时的处理能力。
这种国际时政沙龙，既可以是以固定的模式小规模地开展，也可以是围绕特定的热点国际事件展开。
在国际时政沙龙的准备过程中，教师在充分了解时政内容的基础上，应当设计适当的问题予以引导。
尤其是在学生意见、立场分歧较为明显时，教师应该适时介入，引导学生朝着相互理解的角度去看待彼此的立场，培养其包容和谐的精神。
六、开展情景模拟教学，增强学生的项目意识和合作精神
采用“情景化”交际教学模式，模拟构建当今国际社会环境。
学生结合实际演绎真实的国际交往，以激发学生的表现和竞争意识，使学生开阔视野。
如《政治生活》“国际社会”内容中，可开展“模拟联合国”等活动，真实还原国际交往的实际。
通过开展“模拟联合国”等活动使学生了解联合国具体运作机制和国际形势，有助于展现个人能力、培养团队精神、提高综合实力，为今后走向社会、走向世界打下基础。
以“一带一路”国家战略部署为建设重点，推动形成全面开放新格局，迫切需要具备国际化视野的高素质人才。
高中思想政治承担着拓展学生国际视野、推动构建人类命运共同体的历史重任。
高中政治教学应当回应社会发展的迫切需求，通过着力培养教师多元开放的教育视野，以拓宽学生的视野;通过创设国际时政沙龙增强学生对于国际问题的理解，培养其包容和谐的精神;通过开展情景模拟教学增强学生的项目意识和合作精神，为其今后走向社会、走向世界打下基础。
参考文献：
[1] 刘黎，马继刚，尹进.注重国际化教育培养创新型人才[J].高等理科教育，2004（3）.
[2] 宛鹏云.外语人才国际化视野与跨文化交际能力培养[J].都市家教，2016（9）.
[3] 李懿然.青年教师应提高国际化视野 ;成为有国际竞争力的人才[J].课程教育研究，2015（2）.
[4] 湯美芳.浅谈国际化人才的培养与引进[J].当代社科视野，2012（7-8）.
[5] 倪瑛.加强高等教育国际化 ;培养具有国际视野的创新型人才[J].吉林省教育学院学报，2014（3）.
（作者单位：广东省惠州市博罗县博罗中学 516100）。